語文教案

時間：2022-09-28 13:23:11 語文教案我要投稿

關(guān)于語文教案（通用12篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于語文教案（通用12篇）

　　語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過此次練筆，引發(fā)學(xué)生學(xué)會感受生活中的情感，認識抓住細節(jié)的重要性，并將其表達出來。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感受真情，珍視友誼。

　　3.通過討論、比較、互評等形式，在民主交流的氣氛中，提高學(xué)生習(xí)作能力。

　　教學(xué)重點

　　抓住細節(jié)，表達真情實感。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　課前準(zhǔn)備：搜集以友情為主題的文章、詩歌；準(zhǔn)備自己與朋友的合影。

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　聆聽歌曲《永遠的朋友》

　　同學(xué)們，這首歌好聽嗎？好在哪里？

　　（教師以友情為重點，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生把握這次習(xí)作的重點。）

　　二、抓住感人瞬間，暢談友情故事

　　你閱讀過哪些歌頌友情的詩文？文章或詩歌中最能打動你的是什么？

　　你與朋友之間發(fā)生過哪些感人的故事？講一講你和朋友之間的真情往事。

　　找?guī)讉€學(xué)生講述他們的故事，教師相機引導(dǎo)學(xué)生找出“感人瞬間”——細節(jié)。請學(xué)生比較細節(jié)描寫對表現(xiàn)友情的重要作用。

　　教師：只要抓住生活中的一些真實、感人細節(jié)進行描寫，就能打動讀者，吸引讀者，引起讀者的共鳴。

　　三、自主擬題，完成習(xí)作

　　請同學(xué)們選擇自己和朋友之間發(fā)生的最感人的故事，以“歌頌友情”為主題，自主擬題，完成習(xí)作。

　　第二課時

　　準(zhǔn)備：學(xué)生互相閱讀習(xí)作，在優(yōu)秀習(xí)作后打“A”。

　　一、佳作共賞

　　學(xué)生推薦出得“A”較多的習(xí)作，由作者朗讀，師生共同欣賞。

　　教師：成功的習(xí)作有許多值得我們借鑒的地方，認真聽作者朗讀，在以下幾個方面給予：

　　1.故事情節(jié)

　　2.細節(jié)描寫

　　3.方法

　　4.修辭方法

　　如果同學(xué)們發(fā)現(xiàn)寫得好的地方，可以立即叫“停”，現(xiàn)場點評，大家說一說好在哪里，哪些地方我們可以學(xué)習(xí)借鑒；如果你發(fā)現(xiàn)有的地方可以改得更好，也可以及時提出來，我們大家?guī)椭黄鸶摹驗槲覀兌际桥笥选?/p>

　　二、自悟自改

　　運用“佳作共勉”環(huán)節(jié)收獲的知識修改自己的。

　　語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：留心觀察家人都喜歡看哪些電視節(jié)目。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、猜謎揭題

　　1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天換花樣。找一家用電器。板書：電視。補上“看”，這就是我們今天要上的課文，我們一起把題目念一念。

　　2、談話：你們喜歡看電視嗎？都喜歡看哪些電視？你們的爸爸媽媽喜歡看什么電視，你們知道嗎？

　　3、過渡：（出示課文的插圖）這家人也愛看電視，我們就一起來聽一聽他們愛看什么電視又是怎么看的呢？

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生聽課文錄音，并標(biāo)出自然段的段號。

　　2、學(xué)生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

　　3、小組內(nèi)互相請教，解決疑難。

　　4、全班交流。說說自己學(xué)會了什么，誰教會了自己什么，小組內(nèi)有什么問題還沒有解決的。

　　三、自主識字

　　1、借助拼音自己嘗試著讀。

　　2、把自己認為覺得很好的那個生字教給其它的小朋友，老師幫助正音。

　　3、說說自己是用什么好方法記住這個生字的，

　　4、檢查學(xué)生掌握生字的情況。（去掉拼音打亂順序讀，開小火車讀，并給這個字找個朋友，組詞）

　　5、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說幾個。（關(guān)、寫、家擴詞）

　　四、再讀課文

　　1、四人小組進行讀，讀給組里的同學(xué)聽，用自己喜歡的方式。

　　2、個別讀，評議，要求在聽的時候注意聽讀的小朋友有沒有讀得不對的地方。

　　3、練讀，采用多種方式讀課文。比如：小組讀，男女同學(xué)對讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。

　　4、進行比賽，學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者，加以鼓勵。

　　五、圖文結(jié)合

　　1、我們來看看這圖上有哪幾個人啊？他們在做什么啊？你覺得他們開心嗎？

　　2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　①我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個小朋友覺得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽一聽的呢？

　　②以“奇妙”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇妙的事呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)吧！

　　教學(xué)反思：

　　在課文開始之前，我以謎語引導(dǎo)學(xué)生進入課文，當(dāng)學(xué)生猜出謎底為電視時，我接著問學(xué)生都喜愛看哪些電視節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看哪些電視節(jié)目，這很符合學(xué)生的生活實際，于是氣氛也被調(diào)動了起來。接著我拿出掛圖，讓學(xué)生觀察圖畫上的人物，學(xué)生就感到特別親切，因為畫面上的內(nèi)容都是他們所經(jīng)歷過的。之后，讓他們自己讀一讀課文，我覺得這比齊讀更有效率，因為每個學(xué)生的理解、接受水平并不在同一個層面上，齊讀后某些能力好的學(xué)生能夠找到答案，而接受能力較弱些的學(xué)生就不明白了，所以我干脆讓他們自己讀，用他們自己的方式和閱讀習(xí)慣去尋找答案。在自己熟讀的過程當(dāng)中，慢慢地學(xué)會了課后的生字新詞，讀熟后讓學(xué)生采用比賽的方式，如小組比、大組比和男女生比賽等，并讓學(xué)生評選出自己喜歡的朗讀者，這樣不論對于讀的學(xué)生還是對于評的學(xué)生都是一種鍛煉，評價和被評價者都能得到一種滿足。

　　第二課時

　　一、朗讀感悟

　　1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　①請學(xué)生讀第一小節(jié)

　　②接下來我們就要看看這家人看電視到底有什么奇妙的。

　　③請同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇妙在什么地方？兩個人討論討論。

　　④請學(xué)生發(fā)言，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）

　　⑤齊讀第二小節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　①指名學(xué)生讀這一小節(jié)

　　②說說有什么奇妙的地方？（奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑。）

　　③說明了什么？

　　④有誰能把這一小節(jié)讀得非常好。誰來試試？（指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛自己的孩子。）

　　⑤自由讀

　　3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　①四人小組用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡視指導(dǎo)。

　　②交流匯報各小組的學(xué)習(xí)情況。

　　4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　　①指名讀這一小節(jié)。想想每個人心里裝著的秘密是什么？（互相關(guān)愛，為了別人的快樂愿意放棄自己喜歡的東西。）

　　②用自己喜歡的方式讀這一小節(jié)。

　　5、練習(xí)用“因為......所以......”說話。

　　①齊讀二到五小節(jié)

　　②小組討論，用“因為......所以......”根據(jù)書上的內(nèi)容進行造句。

　　③全班進行交流。

　　④聯(lián)系實際用這個關(guān)聯(lián)詞造句。

　　二、鞏固生字

　　1、游戲摘蘋果

　　2、生字組詞。（完成隨堂練習(xí)第二題：好朋友，讀字互相幫。）

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、出示我會寫中的生字，讓學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、教師范寫難字，學(xué)生書空。

　　3、學(xué)生在書本上練習(xí)，師巡視。

　　4、評議，再練寫。

　　5、完成隨堂練習(xí)第一題和第三題。

　　四、實踐活動

　　把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　教學(xué)反思：

　　第二課時的上課前先進行生字詞的復(fù)習(xí)，再解決上節(jié)課留下的問題：這家人看電視發(fā)生了怎樣奇妙的事情呢？采用同桌互讀的形式，或在四人小組中展開討論，學(xué)生匯報。當(dāng)學(xué)生讀到“身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑”等句子時，引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么，學(xué)生通讀上下文后很快找到了答案，再將互相關(guān)愛美德引申到課外，讓學(xué)生運用在生活實處。在本篇課文中，我還引導(dǎo)學(xué)生用“因為......所以......”來造句，以及課外的延伸游戲“摘蘋果”，摘蘋果的游戲設(shè)計在即將下課之時，主要是為了緩解學(xué)生的疲勞而設(shè)定的，我覺得這樣做既可以鞏固學(xué)生的知識又達到了一個放松的效果。

　　語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識12個字，會寫8個字。

　　2、通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對大自然，對祖國的熱愛。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和自我探究學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點、難點：

　　培養(yǎng)主動識字的愿望，書寫規(guī)范、端正、整潔；感受閱讀的樂趣，能主動進行探究性學(xué)習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前自己制作賀年片。課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　（一）引入。

　　師：元旦馬上來到了，有人為我們送來了新年禮物，大家猜一猜是什么？（根據(jù)學(xué)生回答師板書：“賀年片”）領(lǐng)讀題目，齊讀課題。

　　問：讀了課題你最想知道什么？（小組討論）根據(jù)指名回答在題目上板書：賀年片是什么樣子的？是誰送的，為什么送？

　　點評：根據(jù)學(xué)生過年的經(jīng)驗，很快猜出是賀年片，又通過提問題培養(yǎng)學(xué)生善于思考和樂于提問的能力。同時引入正文。

　　（二）初讀課文，自主識字。

　　1、師：同學(xué)們提出了這么有創(chuàng)意的問題，你們說我們應(yīng)該到哪去找答案呢？（指名回答）師：對到課文中，在找答案之前，老師提個小小的讀書建議，（出示讀書建議）A用你喜歡的方式讀課文。B找出生字、新詞，用你喜歡的方式記住它們。

　　2、開展“對對碰”游戲，主動識字。

　　（1）請同學(xué)們把生字卡片中認識的字擺在桌子上，自由認讀兩遍。

　　（2）全班進行“對對碰”。（指名說：“我認識了碧，請大家和我對對碰，然后用碧字組詞。”師板書：碧綠）

　　點評：用此方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性，培養(yǎng)主動識字的興趣，加深對生字的記憶和理解。

　　（3）讀詞，找不理解的詞語。碧綠、祝愿、呼喚、翅膀、囑咐、迎著、希望、智慧。反復(fù)讀后提問，哪些詞語不理解怎么辦？通過讀課文去理解好嗎？

　　點評：用商量的口氣體現(xiàn)對學(xué)生的尊重，減輕學(xué)生心理壓力，讓學(xué)生隨文識字，再用自己喜歡的方法記字，然后用游戲檢查，都是符合兒童認知規(guī)律。通過讀詞找不理解的詞語，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。

　　（三）讀好課文，感悟品味。

　　1、師范讀課文大家邊聽邊想明白了什么？（指名回答）通過生的回答，展示課件圖。

　　2、同桌互相讀課文，比一比誰讀的好，找出你最喜歡的一段有感情地讀出來，說一說讀明白了什么？

　　點評：師的范讀，要讀出神韻，讀出氣魄，再讓同桌互讀互比，找最喜歡的段落，突出朗讀教學(xué)和讀中感悟。

　　3、根據(jù)學(xué)生的喜愛，分節(jié)讀文感悟。

　　（1）師：有那么多同學(xué)喜歡讀第一節(jié)，請這些同學(xué)有感情地讀給大家聽好嗎？（幾人齊讀，評議讀的怎么樣？說一說你讀懂了什么？學(xué)生匯報。師出示課件綠色賀年片，板書：森林———祝愿———茁壯成長）

　　（2）全班齊讀這一段，我們理解了課題提出的什么問題？（學(xué)生匯報樣子是樹葉、森林送的，對我們的祝愿。）

　　師：森林這樣厚愛我們，我們一起來感受綠色的賀年片所帶給我們的溫馨和祝福吧！（生看課件文字讀課文。）

　　（3）分組按以上的方法共同學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。（出示自學(xué)建議，賀年片的樣子，誰送的，為什么送？）

　　（4）各小組交流后，全班訂正，師板書。

　　（5）最后齊讀課文，讀出喜愛之情。

　　（四）互送自制賀卡表示祝福。

　　師：同學(xué)們請你拿出自制的賀年片，你想送給誰？表達你對你好朋友的什么祝福？請先在小組內(nèi)說一說，然后送給你的好朋友。

　　點評：通過讀文，學(xué)生能回答出課題提出的三個問題，證明讀中能感悟，理解了課文內(nèi)容。通過范讀、自讀找喜歡的讀等方式，使學(xué)生喜歡讀書感受閱讀的樂趣。通過互送賀卡體現(xiàn)了師生之間，生生之間的親情和集體的溫暖。

　　（五）寫字教學(xué)。

　　師：賀年片做得很美，希望賀年片上的字要寫得更漂亮，你們認為這課哪個字最難寫，找出來我們共同解決。

　　1、出示生字：賀、綠、森、祝、船、迎、閃、希、望。

　　2、重點指導(dǎo)：船、綠、望、迎。

　　語文教案篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 .語文知識和能力：

　　通過本次活動使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運用成語，豐富成語積累，體會成語的魅力。

　　2 .過程與方法：

　　在活動中充分運用成語資源，通過儲存、積累、揣摩和領(lǐng)悟，使學(xué)生受到思想和文化的滋補，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，體驗成功的快樂。

　　3 .情感、態(tài)度和價值觀：

　　在各種形式的成語練習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣，使學(xué)生感受成語豐富的思想內(nèi)涵，從而擴大視野，升華情感，受到熏陶。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　1 .通過欣賞成語動畫故事、看圖猜成語、趣味成語等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的興趣。

　　2 .使學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、運用成語，豐富成語積累，體會成語的魅力。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　1 .引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語的規(guī)律，學(xué)習(xí)積累成語。

　　2 .看圖說成語，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用成語說話、寫話能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

　　同學(xué)們，在廣闊的漢語天地里，有一個成語世界，那里有令人心曠神怡的青山綠水，有五彩繽紛的奇花異草，有生氣勃勃的珍禽異獸，還有栩栩如生的人物形象。今天這節(jié)課，讓我們走進成語樂園，暢游成語世界。

　　出示課件：走進成語樂園──語文園地四

　　二、欣賞畫面，激發(fā)興趣：

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物，那就是有趣的動畫成語故事，想不想看呀？在看之前，老師有個要求，請大家認真看，仔細聽，聽請故事主要內(nèi)容。

　　1 .欣賞動畫成語故事：

　　出示課件：畫蛇添足

　　看了剛才的動畫故事，你知道這是什么成語故事嗎？能用自己的話簡單說說嗎？這時你最想說什么？

　　我們不僅可以從故事里讀懂成語，還可以從生動的畫面上讀懂成語，下面我們來看圖猜成語。

　　2 .觀察圖畫，猜猜成語（出示課件）。

　　（1 ）仔細觀察圖畫，看看圖上畫了些什么？

　　（2 ）猜猜這是什么成語，你是怎么猜出來的，并說說理由。（開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。）

　　老師這里還有幾幅圖，你也能猜出來嗎？

　　（3 ）教師補充圖畫，學(xué)生猜謎（出示課件）。

　　猜出謎底：指鹿為馬、鶴立雞群、朝三暮四、杯弓蛇影。

　　三、巧填成語，積累成語：

　　同學(xué)們，你們想了解更多的成語嗎？其實成語是有規(guī)律、特點的，只要我們

　　找到了一些規(guī)律、特點，就能掌握更多的成語。這里有許多成語，你能說出來嗎？

　　1 .巧填成語（出示課件）：

　　（一）心一意爭（先）恐（后）九（牛）二虎

　　（七）嘴八舌積（少）成（多）打草驚（蛇）

　　（十）全十美（大）驚（小）怪單槍匹（馬）

　　（千）鈞一發(fā) （左）顧（右）盼順手牽（羊）

　　仔細看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　有的成語是由數(shù)字組成的。同學(xué)們：“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、萬”這些數(shù)字很神奇，能組成各種各樣的成語。有些成語非常奇特，是由反義詞組成的。你們知道十二生肖嗎？（鼠牛虎兔龍蛇馬羊猴雞狗豬）十二生肖都可以出現(xiàn)在我們的成語里，可有趣啦！你還能舉個例子，說出這類成語嗎？

　　2 .接成語：

　　有些成語前后之間有內(nèi)在的聯(lián)系，你能根據(jù)成語之間的關(guān)系接成語嗎？

　　取長補短（相得益彰）萬事俱備（只欠東風(fēng)）

　　一葉障目（不見泰山）天網(wǎng)恢恢（疏而不漏）

　　十年樹木（百年樹人）螳螂捕蟬（黃雀在后）

　　拔苗助長（徒勞無功）鷸蚌相爭（漁翁得利）

　　瓜熟蒂落（水到渠成）江山易改（本性難移）

　　3 .你演我猜說成語：

　　有些成語生動形象，能用動作演示，你愿意試試嗎？

　　捧腹大笑、張牙舞爪、東張西望、狼吞虎咽

　　同學(xué)們：成語有許多類型，有描寫景色方面的成語，有描寫人物方面的成語，有歷史故事成語等等，讀讀書上的成語，想想這是什么方面的成語？你能讀懂嗎？

　　博覽群書孜孜不倦勤學(xué)好問學(xué)而不厭

　　堅持不懈業(yè)精于勤專心致志聚精會神

　　廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍腳踏實地

　　1 .你讀懂了哪個成語？你能用其中的一個成語說一句話嗎？

　　2 .像這樣關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的詞語有很多，你還能說嗎？老師也收集了一些送給你們。

　　鑿壁借光懸梁刺股開卷有益手不釋卷學(xué)無止境

　　真才實學(xué) 學(xué)而不倦發(fā)奮圖強爭分奪秒笨鳥先飛

　　自強不息只爭朝夕不甘示弱全力以赴力爭上游

　　3 .齊讀成語。

　　4 .你對自己的學(xué)習(xí)想提出什么要求？

　　四、看圖說話，應(yīng)用成語：

　　剛才我們積累了很多成語，現(xiàn)在老師看看你們會不會運用成語。

　　1 .仔細觀察圖畫，（春天的美景圖、玩具店、東方之珠、北京天安門）用成語說說你看到的情景。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適當(dāng)板書）

　　春光明媚春回大地春暖花開春意盎然春意正濃

　　風(fēng)和日麗春花爛漫鳥語花香百鳥鳴春鶯歌燕舞

　　草長鶯飛桃紅柳綠萬紫千紅姹紫嫣紅百花齊放

　　琳瑯滿目眼花繚亂應(yīng)有盡有各種各樣

　　絢麗多彩光彩奪目五彩繽紛金碧輝煌

　　課件配樂：

　　2 .用上幾個成語描繪你所看到的景象，并寫一段話。

　　3 .交流反饋。

　　五、作業(yè)超市，拓展成語：

　　1 .填字成詩：（把填寫的字豎著連起來讀是一首詩）

　　張冠（李）戴（忽）忽不樂世外（桃）源（不）甘示弱

　　顛倒黑（白）耳（聞）目睹春暖（花）開過猶不（及）

　　（乘）風(fēng)破浪回頭是（岸）一（潭）死水（汪）洋大海

　　刻（舟）求劍蒸蒸日（上）萬（水）千山不（倫）不類

　　將）功贖罪腳（踏）實地水（深）火熱雪中（送）炭

　　（欲）擒故縱（歌）功頌德（千）錘百煉惟（我）獨尊

　　（行）尸走肉隨（聲）附和（尺）幅萬里深（情）厚意

　　2 .成語之最：

　　最干凈的地方。（一塵不染）最危險的時候。（千鈞一發(fā)）

　　最快的閱讀。（一目十行）最完美的東西。（十全十美）

　　最高的人。（頂天立地）最狹窄的路。（羊腸小道）

　　最奇怪的動物。（虎頭蛇尾）最重的疾病。（無可救藥）

　　最遠的地方。（天涯海角）最珍貴的東西。（無價之寶）

　　六、總結(jié)活動，拓展延伸：

　　同學(xué)們：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　師總結(jié)：相信，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對成語一定產(chǎn)生了濃厚的興趣。在以后的學(xué)習(xí)中，你掌握了更多的成語，說話時成語會脫口而出，作文時成語會層出不窮，文章會生動形象，令人回味無窮。

　　語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象，認識語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　2、通過學(xué)生收集，口頭交流，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，寫出自己對社會生活中語文的運用的獨特感受和體驗。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生收集家庭、學(xué)校和社會中常見的、最新鮮的和最活潑的語言現(xiàn)象，初步樹立漢民族共同語言的規(guī)范意識。

　　教學(xué)重點、難點：

　　通過學(xué)生收集、口頭交流，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式。寫出自己對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

　　教學(xué)用具：

　　洗衣粉包裝袋、“美樂多”瓶、胡豆簡介、廣告語、警示語等等

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　如果讓你去背誦圓周率，你們會背嗎？可是，有一個故事里的主人公就會背。你們想知道他是怎么樣學(xué)會背誦的嗎？

　　故事：很久以前，有位教書先生，整天不物正業(yè)，就喜歡到山上去找廟里的和尚喝酒。他每次臨行前都給學(xué)生留下一道作業(yè)：背誦圓周率。開始的時候，每個學(xué)生都苦不堪言。后來，一位聰明的學(xué)生想出妙法，把圓周率的內(nèi)容與眼前的情景聯(lián)系起來，編了一段順口溜：

　　山顛一寺一壺酒（3.14159）

　　爾樂哭煞吾（26535）

　　把酒吃（897）

　　酒殺爾（932）

　　殺不死（384）

　　樂爾樂（626）

　　先生一回來，大家都會背誦了。

　　由此，可見語文學(xué)得好，對數(shù)學(xué)也大有幫助的。不單如此，在生活當(dāng)中，處處可見語文的影子。

　　二、收集，觀察生活中的語文。

　　例如，電視、廣告、校園橫幅、對聯(lián)。包括家里的一些食品的簡介等等都體現(xiàn)了語文知識。

　　廣告：某石灰廣告——白手起家

　　某化裝品廣告——趁早下“斑”，請勿“痘”留

　　耐克——一切皆有可能。

　　對聯(lián)：

　　蘇軾和佛印的謔聯(lián)：蘇軾見一條狗在河邊啃骨頭，遂出：狗啃河上（和尚）骨。佛印從容把寫有蘇軾詩句的扇子往河上一扔，曰：水流東坡詩（尸）。

　　生活用品的名字和廣告、食品簡介和姓名等：

　　名字：自己家人對自己的期望。

　　飄柔、立白、美樂多、雪碧等熟悉的生活用品的名稱和它們的廣告語。

　　橫幅：學(xué)校掛的、街道寫的等等

　　但是，在現(xiàn)實中，這些廣告語或者是橫幅或者簡介語等也有出錯的時候，字詞用得不當(dāng)，詞語用得不好，句子不通順，這都關(guān)乎語文的知識問題。例如我曾見到有人將“公廁”寫成“公則”；有一則重慶出的胡豆簡介有一段寫到：

　　本品是以優(yōu)質(zhì)蠶豆、芝麻、川白糖、液體、葡萄糖、植物油、辣椒、甜醬、精鹽等多種天然香料精制而成，具有酥、脆、香、甜、辣、咸鮮諸味融為一體，入口化渣，怪味無窮。

　　讓學(xué)生修改這則簡介。

　　三、交流介紹收集到的生活用的語文現(xiàn)象。

　　你們收集到生活中的語文現(xiàn)象，你們能舉其他的在生活當(dāng)中遇到的語文現(xiàn)象嗎？你可以說說你對這些現(xiàn)象的感悟和體驗。或者，你能說說語文在生活中的重要作用也是可以的。大家可以相互交流，相互說一說。

　　四、布置作文。

　　范文講解，寫得好的地方，可以相互討論。看到別人這么寫，自己想一想自己該怎么寫繼續(xù)收集資料，以“生活處處有語文”為題，寫一篇至少500字的作文。要求寫出自己的感悟和體驗。

　　語文教案篇6

　　教學(xué)目的

　　1、練習(xí)聲旁，通過組詞比較形聲字

　　2、詞語搭配練習(xí)

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

　　教學(xué)重點：

　　練習(xí)聲旁，通過組詞比較形近字

　　教學(xué)方法：

　　練習(xí)法、朗讀法

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、照樣子寫一寫

　　1、讓學(xué)生說出自己組成的字

　　2、組詞

　　3、延伸：讓學(xué)生區(qū)別每組字

　　二、詞語搭配練習(xí)

　　1、練習(xí)課文中的內(nèi)容

　　2、延伸：讓學(xué)生換修飾語。

　　三。照樣子說一說

　　1.讓學(xué)生讀文中的例句。

　　2.學(xué)生說自己造的句子。

　　3.教師給學(xué)生強調(diào)造的句子要把一種事物比做另一種事物。

　　4.學(xué)生互評造的句子，教師點評。

　　第二課時

　　一、自讀<塘鵝媽媽>

　　1.讓學(xué)生自己認字

　　2.大聲朗讀。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生下課嘗試，閉緊嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會塘鵝的心情。

　　二、夸夸我們的媽媽

　　1.讓學(xué)生想的優(yōu)點。

　　2.讓學(xué)生夸夸自己的媽媽。

　　三、給媽媽過節(jié)

　　1.了解三八節(jié)的常識。

　　2.為媽媽做件事。

　　3.練習(xí)寫留言條，寫祝詞。

　　語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過學(xué)生自由地說和教師的有機指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生有順序地說，有條理地寫。

　　教學(xué)難點：

　　把文章寫具體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前布置讓學(xué)生觀察秋天，并畫或者選一幅秋天的圖畫。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　1、同學(xué)們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？

　　2、你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？今天我們的任務(wù)是寫一幅秋天的圖畫。

　　二、寫前指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀語文書習(xí)作的要求。（小黑板出示）

　　這次習(xí)作的要求是：

　　⑴、寫前要先向同學(xué)介紹圖畫的內(nèi)容；

　　⑵、寫時要用上平時積累的好詞佳句；

　　⑶、寫好后交流，修改自己的習(xí)作；

　　⑷、展示和欣賞。

　　2、學(xué)生展示自己的畫。并請一學(xué)生將畫的內(nèi)容描述出來，教師指導(dǎo)寫作的方法。

　　⑴、在學(xué)生敘述時，教師相機指導(dǎo)敘述的順序。

　　⑵、請同學(xué)們評價他說的內(nèi)容。并指導(dǎo)學(xué)生正確地評價。

　　⑶、有意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些觀察方法。如：從上到下，從遠到近，先中間后四周，先整體后部分等等。

　　⑷、指導(dǎo)學(xué)生在寫作時也跟在敘述圖畫時的順序一樣，將自己敘述的內(nèi)容按順序?qū)懴聛怼?/p>

　　⑸、教師抓住一學(xué)生敘述時的色彩、聲音、想象的句子指導(dǎo)學(xué)生寫作時可以有聲有色，有動有靜。

　　⑹、出示范文指導(dǎo)有聲有色，有動有靜。

　　⑺、再指導(dǎo)學(xué)生想想剛才一學(xué)生敘述時有哪些是圖畫上沒有的。然后指導(dǎo)學(xué)生在寫看圖作文時可以加上自己符合實際的想象。

　　⑻、教師再抓住剛才學(xué)生發(fā)言時的好詞佳句，先表揚他們，然后指導(dǎo)學(xué)生在寫作時用上自己積累的好詞好句。

　　⑼、交流自己收集的好詞佳句。

　　⑽、讓他們說說哪些可以用進自己的習(xí)作。

　　⑾、教師說一詞讓學(xué)生進行造句練習(xí)，然后將幾個詞板書后讓學(xué)生說一段話，在說話時能用幾個詞就用幾個。

　　⑿、這時教師再讓剛才敘述的同學(xué)將自己的圖畫再講述一遍，并讓所有的學(xué)生當(dāng)老師，提出修改意見。

　　3、交流。

　　⑴、小組交流，把自己的畫的內(nèi)容跟同桌學(xué)生講講，互相提示、修改。

　　⑵、集體交流，評價并修改。

　　⑶、教師根據(jù)學(xué)生的評價，相機指導(dǎo)。教師抓住學(xué)生發(fā)言。在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)。

　　4、教師小結(jié)。

　　三、學(xué)生寫作。

　　學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。

　　板書設(shè)計：

　　寫一幅秋天的圖畫

　　1、看圖知中心

　　2、觀察有順序

　　3、寫作有條理

　　4、用上好詞句

　　語文教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。

　　2.根據(jù)描寫聲音的四字詞語想象畫面。

　　3.用表示時間的詞語來描述事物。

　　4.在橫格中寫字,字的中心要在橫格的中線上,注意字距要差不多,標(biāo)點符號和字之間也要保持一定的距離,養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

　　5.欣賞并積累《鹿柴》。

　　【教學(xué)重點】

　　根據(jù)詞語想象畫面;積累古詩。

　　【教學(xué)難點】

　　1.能夠根據(jù)文章中的描寫想象畫面。

　　2.積累詞語,理解并運用。

　　3.利用插圖,了解古詩大意。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題導(dǎo)入。

　　同學(xué)們,這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文這些課文都是自然景觀。作者是怎樣描寫這些自然景觀的呢今天我們通過學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容解決這些問題。(板書:語文園地)

　　二、學(xué)用結(jié)合。

　　板塊一:交流平臺

　　1.同學(xué)們,你們一定游覽過許多名勝古跡和名山秀水吧在電視里、書本上應(yīng)該也觀賞過許多風(fēng)景優(yōu)美的畫面吧你們游覽或見過的自然景觀應(yīng)該怎樣向大家介紹呢(板書:寫想象畫面)

　　2.課文《觀潮》中第4自然段:“那條白線很快地向我們移來……好像大地都被震得顫動起來。”這段話運用了比喻和夸張的修辭手法,把大潮由遠及近的樣子和聲音穿插描述,展現(xiàn)了大潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景觀。

　　師:作者是怎樣描寫想象畫面的(板書:看到)

　　3.課文《走月亮》中,“我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲……”

　　師:作者又是怎樣描寫想象畫面的(板書:聽到)

　　4.讀了文章,你還能“聞”到什么(板書:聞到)

　　a.小組交流。

　　b.構(gòu)思巧妙,感情真實。

　　c.要觀察生活,表現(xiàn)生活,想象不是胡編亂造。

　　d.要表達出自己的真情實感。

　　5.學(xué)生以四人為小組共同交流,互相評議。

　　板塊二:詞句段運用

　　6.詞語:

　　人聲鼎沸鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄

　　低聲細語竊竊私語鴉雀無聲悄無聲息

　　(1)讀一讀,理解詞語的含義。

　　人聲鼎沸:人群發(fā)出的聲音像水在鍋里沸騰一樣,形容人聲嘈雜喧鬧。

　　鑼鼓喧天:鑼鼓震天響。原指作戰(zhàn)時敲鑼擊鼓指揮進退。后多形容喜慶、歡樂的景象。

　　震耳欲聾:耳朵都快震聾了,形容聲音很大。

　　響徹云霄:響聲直達高空,形容聲音十分嘹亮。

　　低聲細語:形容小聲說話。

　　竊竊私語:私下里小聲交談。

　　鴉雀無聲:形容非常安靜。

　　悄無聲息:沒有聲音或聲音很低,形容十分安靜。

　　(2)想一想:這些詞語讓你想到了什么畫面

　　生:“人聲鼎沸”讓我想到了人們觀潮時的熱鬧場景。

　　生:“鴉雀無聲”讓我想到了教室里同學(xué)們認真學(xué)習(xí)時的情景。

　　(3)先小組內(nèi)交流,再選小組代表說一說。

　　詞語:

　　風(fēng)煙花霎時頓時忽然

　　雷雨小狗過了一會兒一會兒工夫

　　(4)說一說每組加點詞語的意思。

　　理解加點詞的意思,對比不同。第一組中的詞語表示時間短。第二組中的加點詞語的意思表示時間比第一組長一些。

　　(5)拓展運用。

　　①請按照速度由慢到快的順序排列下面的詞語,說出你的想法。

　　沖過去跑過來走過來

　　②選擇兩個加點的詞語分別造句。

　　一陣風(fēng)吹過,天空頓時塵土飛揚。

　　我家的小狗一會兒工夫就把一盤肉吃完了。

　　①讀一讀這兩個句子,注意加點的詞語的用法。

　　②說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　可以根據(jù)詞語的意思寫出畫面。

　　(板書:根據(jù)意思寫畫面)

　　板塊三:書寫提示

　　7.寫字的時候要注意:

　　(1)字的中心要在橫格的中線上,保持水平。

　　(2)字距要差不多,標(biāo)點符號和字之間也要保持一定的'距離。

　　(3)認真對待每次寫字,養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。(板書:書寫提示:保持平衡保持距離)

　　8.寫一寫。

　　(1)先照著字帖寫,一邊寫一邊念筆畫名稱。

　　(2)再在橫格中寫字,寫好之后對照比較,看看哪個字的筆畫沒有寫好,再重寫。

　　板塊四:日積月累

　　9.學(xué)習(xí)《鹿柴》這首詩。(板書:鹿柴)

　　(1)朗讀這首詩。

　　(2)作者簡介。

　　(3)說說詩句的意思。

　　(板書:說說詩句的意思)

　　第一、二句句意:在深邃幽靜的山林里,只聽見有人在說話,但看不見人影。

　　第三、四句句意:落日的影暈映入了深林,又照在陰暗處的青苔上。

　　10.展開想象,感悟詩情。

　　學(xué)生看圖,結(jié)合詩句內(nèi)容,思考:這首詩中詩人感受到的是一種什么樣的景象

　　11.學(xué)生讀讀背背,教師測試學(xué)生背誦情況。

　　12.檢驗學(xué)生的背誦情況。

　　三、課堂小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)會了怎樣描寫想象畫面,學(xué)會了運用表示時間的詞語,學(xué)會了怎樣在橫格中書寫句子,還學(xué)習(xí)了一首古詩,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運用所學(xué)的知識去解決問題。

　　語文教案篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　<情感態(tài)度價值觀>：

　　了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。

　　<知識與技能>：

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧。

　　3、會認8個生字，會寫14個字，認識理解難點詞語。

　　<過程與方法>：

　　在讀和演中激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)重難點】

　　精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、解釋課題，導(dǎo)入課文。

　　1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。

　　2、介紹宴子。說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些的人物。比如：孔子、孟子等。

　　3、說說課題的意思。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

　　（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

　　（2）想想課文講了哪幾件事。

　　2、課堂交流

　　（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補充。）

　　（2）讀一讀難讀的句子。

　　3、了解劇本的格式。

　　三、再讀課文，走近宴子。

　　1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到興的又是什么？

　　2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。

　　（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。”

　　（2）興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”

　　3、從楚王的變化中，你能說說晏子是一個怎樣的人？

　　四、深入閱讀，體會智慧。

　　1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量。

　　（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

　　（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）

　　轉(zhuǎn)折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？

　　（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。

　　（4）有感情地朗讀課文，編排劇本。

　　語文教案篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會生字新詞。

　　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

　　4、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

　　3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　及輔助活動：賽詩會

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)背詩導(dǎo)入，板書揭題

　　1、同學(xué)們知道哪些有關(guān)月亮的詩歌?請大家背一背，一人一句。

　　2、揭題

　　(二)初讀課文，掃除字詞障礙

　　1、明確：讀通全文，劃出不理解詞句，想清解決。

　　2、學(xué)生讀文，自學(xué)字詞

　　3、指名分段朗讀。

　　4、詞義質(zhì)疑：清輝：淡雅清純的光輝。凝望：出神地看繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。(聯(lián)系課文)云絮：絮，像棉絮的東面。淡淡的云朵。剪影：照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。不假思索：假，借用。用不著想，形容說話，做事迅速。晶瑩：光亮而透明隱隱約約：看起來不很清 5、存疑： “詩，和月光一起，沐浴……，……清幽曠遠”

　　(三)再讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什么?

　　2、指名回答：板書：景比賽想象

　　3、我們應(yīng)怎樣分段?概括段意? 第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上欣賞月下的江景第二段(3—13)小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句。第三段(14—20)小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。第四段(21)“我”獨身一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

　　(四)課堂練習(xí)

　　1、進行寫字指導(dǎo)甥瞳仁鎖絮幽欠

　　2、鋼筆描紅、臨寫。

　　3、寫近義詞光點()凝望()驚奇()封閉()

　　4、抄詞：清輝流動封銷不假思索光斑瞳仁閃爍挑戰(zhàn)剪影繪聲繪色沐浴比喻云絮呵欠

　　(五)學(xué)習(xí)第一段

　　1、師讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛用心地聽，仔細想想你的感受是怎樣的?

　　2、同學(xué)們，想不想把這幅畫畫出來?

　　3、學(xué)生細讀課文，思考作者描繪的“圖畫”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的? 交流。景物：月光江面蘆蕩梅林山峰江面----浮光躍蘆蕩梅林山峰----鍍上花邊

　　4、學(xué)生當(dāng)場打開畫筆進行繪畫，其它同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容進行評議。

　　5、播放第一段錄音(誦讀)，再看看同學(xué)畫的圖感受意境。

　　6、看圖，嘗試背誦。

　　(六)學(xué)習(xí)第二段

　　1、學(xué)生自由讀課文

　　2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。教師質(zhì)疑：月亮怎么會叫醒人?

　　3、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件愉快的事情。聰明而又好學(xué)體現(xiàn)在哪里? 角色讀5--11節(jié)。

　　4、了解詩句意思。

　　5、指導(dǎo)讀詩、背詩。

　　6、教師口述，引入情境，詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著 “我們”的心田，使我們天比舒暢，美麗而幽靜，空曠而遼遠的氣氛中。出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠的氣氛中。反復(fù)朗讀，體會意境。

　　7、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣。學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?(小外甥聰明好學(xué)，愛幻想)

　　(七)學(xué)習(xí)第三段

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、提問：這一段寫的是什么?(板書：想象月亮) 小外甥是怎樣想象月亮的?畫出有關(guān)句子，連起來說一說。出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜開一次……” 你覺得小外甥的想象怎么樣?請聯(lián)系你的生活經(jīng)驗去感受一下。自由讀句子，指名讀。

　　3、討論交流。(想象奇特，富有童趣)

　　4、繼續(xù)讀課文，找出描寫小外甥說話時的動作，神情的句子。出示句子：突然，小外甥又冒出一個問題來…… 他瞪大眼睛等我們回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個這晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。……小外甥幾乎不假思索地回答。他繪聲給色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成地童話故事。圈出你認為應(yīng)重讀的詞，讀，品味。學(xué)生交流感受。

　　5、分角色讀這一段。

　　(八)學(xué)習(xí)第四段。

　　1、齊讀課文

　　2、提問：這一段寫什么? (板書：獨坐甲板，展開幻想)

　　3、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下?閉眼。五、聽錄音，展開幻想。閉眼，現(xiàn)在，你變成了作者，甲板上只留你…… 引導(dǎo)說說幻想中的東西。六、作業(yè) 1、背誦課文 2、賽詩會(課外)

　　(九)游戲輔助，加深理解。

　　1、第一個活動：看題目，背古詩。

　　⑴六個詞語各代表一首古詩，請選手選擇。

　　⑵依次看題目背古詩，背不出可以朗讀。 [通過看詩題背古詩，檢查了學(xué)生對寫月詩的積累情況。]

　　⑶小結(jié)：剛才各組同學(xué)都表現(xiàn)不錯，特別是朗讀時很投入，很有感情。

　　2、不過，剛才的游戲只是個熱身賽，接下來的游戲難度就增加了，但也更有趣了!

　　3、第二個游戲：給圖畫配古詩。 ⑴每個詞語后面是一幅畫，老師已經(jīng)給圖畫配上了一首詩，也請同學(xué)們根據(jù)畫面內(nèi)容來配一首古詩，看看我們配的古詩是否相同。

　　⑵依次看圖畫配古詩，并朗讀古詩。 [讓學(xué)生根據(jù)自己對圖畫內(nèi)容的理解來繪圖畫，配上適當(dāng)?shù)墓旁姡瑢嶋H檢查了學(xué)生對寫月詩的理解情況。]

　　⑶小結(jié)：能給圖畫配上合適的古詩，看來同學(xué)們不光會背古詩，而且對古詩還有一定的理解。

　　4、同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們剛才所朗讀的這些詩除了都寫月亮之外，還有什么共同的特點呢?(板書：幽遠的思念) [通過恬當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，揭示了傳統(tǒng)的月亮文學(xué)，也達成了教學(xué)目標(biāo)。

　　5、第三個游戲：唱月亮的歌曲。月亮在詩人眼中是個寵兒，在其他的藝術(shù)家心中也是最為鐘愛的，例如歌曲當(dāng)中就經(jīng)常出現(xiàn)月亮。

　　⑴誰來唱幾句有關(guān)于月亮的歌曲?

　　⑵我們學(xué)校合唱隊曾經(jīng)唱過一首歌叫《月光光》，非常好聽，我們班有好幾個合唱隊員，我們來欣賞一下他們的表演。

　　⑶請同學(xué)們說說聽完后的感覺。

　　⑷我怎么聽著聽著想睡覺呀?請合唱隊員解釋一下。

　　⑸小結(jié)：怪不得聽著聽著，我好像回到了兒時，躺在搖籃里沉沉睡覺，原來月亮確能引發(fā)人無盡的遐想。(板書)

　　(十)分組合作，借月抒懷。

　　⒈、除了詩、歌曲還有很多種藝術(shù)形式可以借月亮來表達自己內(nèi)心的情感，這樣吧，我給大家創(chuàng)造一個機會，學(xué)做一回藝術(shù)家。

　　⒉、多媒體出示：“現(xiàn)在你是一個藝術(shù)家，請你用編歌、寫詩、書法、畫畫、朗誦、寫話等形式通過月亮來表達你的情感。”

　　⒊、學(xué)生匯報，說清楚作品是什么?為什么創(chuàng)作這幅作品? [知識的積累和能力的形成依賴于主體的親身實踐，在寫詩、畫畫、編歌等實踐中，學(xué)生把感知、理解、內(nèi)化的知識轉(zhuǎn)化為了運用的能力。]

　　⒋、總結(jié)全文。聆聽著同學(xué)們的匯報，老師更深刻地感受到月亮是一首恬靜的詩，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的畫，是一段綿長的情，讓我們在《小白船》優(yōu)美的旋律中，再一次領(lǐng)略一下美麗的月景帶給我們幽遠的思念和無盡的遐想。

　　五、教學(xué)結(jié)束：

　　作業(yè)：

　　《練習(xí)冊》P54、二、三) 收集有關(guān)山水的古詩，背一背，準(zhǔn)備賽詩會。

　　語文教案篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生理解名著價值，了解作者及作品，把握詩歌的感情基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　過程和方法：品味詩歌的體裁特點，理解作者獨特的抒情方式。

　　知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生理解名著價值，了解作者及作品，把握詩歌的感情基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

　　【教學(xué)重點】

　　了解作者及作品，品味詩歌的體裁特點。

　　【教學(xué)難點】

　　理解作者獨特的抒情方式，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩歌的能力。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集作家冰心及《繁星》、《春水》有關(guān)資料。

　　一、導(dǎo)入本節(jié)

　　（多媒體播放音樂及荷葉紅蓮圖）

　　“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”人生路上風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過坎坷與磨難的人。母愛是偉大的，可以使我們在痛苦的時候得到安慰，在孤獨中得到歡樂，在失望時看到希望，在冷落時得到幸福。冰心奶奶的這首《荷葉母親》讓我們體會到了那深深的母愛。與對母親的頌揚相聯(lián)系的，便是冰心對童真的歌詠，以及對一切新生、初萌的自然事物的珍愛。冰心在她的《繁星》、《春水》里放情地贊美了純真的童心和新生的事物，表現(xiàn)了她的純真與纖弱，對真、善、美的崇仰和堅強的自信心與奮斗精神。今天，我們就一起走進冰心奶奶那晶瑩剔透的心靈，去了解一種獨特的詩歌體裁。

　　二、作家、作品介紹

　　1、學(xué)生依據(jù)課外搜集向大家介紹作者。

　　2、多媒體出示作家資料

　　冰心(1900－1999)原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：名著繁星春水散文集：《寄小讀者》冰心小說散文選》等。冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。

　　3、學(xué)生介紹作品信息

　　4、多媒體出示作品資料。

　　《繁星》是詩集，由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”，她認為“有了愛，便有了一切”。在《繁星》、《春水》里，她不斷唱出了愛的贊歌。她最熱衷于贊頌的，是母愛。冰心贊頌?zāi)笎郏濏炄祟愔異郏濏炌模瑫r她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時代就很熟悉的大海。歌頌大自然，歌頌童心，歌頌?zāi)笎郏蔀楸慕K生創(chuàng)作的永恒主題。

　　《春水》是《繁星》的姐妹篇，由182首小詩組成。在《春水》里，冰心雖然仍舊在歌頌?zāi)笎郏桧炗H情，歌頌童心，歌頌大自然，但是，她卻用了更多的篇幅，來含蓄的表述她本人和她那一代青年知識分子的煩惱和苦悶。她用微帶著憂愁的溫柔的筆調(diào)，述說著心中的感受，同時也在探索著生命的意義，和表達著要認知世界本相的愿望。

　　經(jīng)典名著的價值在于典范的語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主

　　題，它給予人心靈的滋養(yǎng)。《繁星》《春水》兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長。語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。在當(dāng)時的文學(xué)青年中掀起一股模仿的熱潮，很多模仿之作蜂擁而出，這樣的一種創(chuàng)作的方式被稱為“春水體”或“冰心體”。

　　三、賞析對母愛的歌頌

　　1、《繁星》三三

　　母親啊！

　　母親啊!撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。【請學(xué)生賞析，其他學(xué)生補充，教師總結(jié)。】

　　【品析】詩人在這首詩中歌頌了母愛。冰心用自己聰慧的心靈去感受，用自己清澈的雙眼去觀察，用童真的態(tài)度去審視，才發(fā)現(xiàn)原來母親和孩子是一體的，母親是生命的源頭，孩子是生命的派生，孩子的一切都得之于母親。在母親的懷里沉睡，飄蕩無依的心靈才會得到安寧，得到休憩，“只有你是我靈魂的安頓”。

　　2、《繁星》·一五九

　　母親啊!

　　母親啊!天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。

　　【請學(xué)生賞析，其他學(xué)生補充，教師總結(jié)。】

　　【品析】在這里詩人選取了“巢”這個意象，非常貼切。對孩子來說，母親的懷抱永遠是最安全的地方。當(dāng)天上的風(fēng)雨來時，鳥兒會躲到它的巢中；當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱會象安全的巢一樣庇護她。這首詩體現(xiàn)了作者構(gòu)思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷。

　　【感受與體會】母親的懷抱是我們小時候溫暖的港灣；長大了，我們依然離不開母愛的呵護，母親的愛,依然是我們心中的風(fēng)雨來臨時的港灣。

　　3、《繁星》八十

　　母親呵!我的頭發(fā)，披在你的膝上，這就是你賦予我的萬縷柔絲。【請學(xué)生賞析，其他學(xué)生補充，教師總結(jié)。】

　　【感受與體會】萬縷柔絲,也是我對母親的思念,縱然天涯海角,仍然忘不了母親的斑斑白發(fā).都說兒女是母親的心尖肉,我們的肉身是母親賜予的,精神又何嘗不是?

　　4、《繁星》七一

　　這些事---【請學(xué)生賞析，其他學(xué)生補充，教師總結(jié)。】這些事---是永不漫滅的回憶；月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。

　　【感受與體會】也許我們已經(jīng)可以翱翔藍天，不再需要母親的護羽，但疲倦時，想到的始終是兒時母親膝上撒歡的情景。《繁星》七二西山呵!別了!我不忍離開你，但我苦憶我的母親。

　　【教師總結(jié)】這是兩篇頌揚母愛的詩歌，冰心筆下的母愛強調(diào)的是母親對子女的愛護、體貼、理解，顯露其人類固有的淳樸天性。而且這種"滿蘊著溫柔''的母愛，不是更多的正面刻畫母親形象,而是讓讀者察覺到許多情境，感想的背后，在"月明的園中''，在"藤蘿的葉下''，在"母親的膝上''，隱約存在著母親的音容笑貌。這個母親和藹恩慈、溫純善良、體貼孩子、富有同情心，這位母親不僅讓詩人"苦憶''，也感動著千萬的讀者。

　　四、延伸閱讀。悟一悟《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。泰戈爾的詩以靈巧自由活潑的形式和清新恬淡的風(fēng)格著稱，而他愛自然、愛人類的博愛思想也深深地影響了冰心。賞析泰戈爾經(jīng)典名句：如果錯過太陽你流了淚，那么也將錯過月亮和星辰。我不能選擇最好的，是那最好的選擇我。鳥兒愿為一片云，云兒愿為一只鳥。

　　1、學(xué)生誦讀名著

　　2、學(xué)生自由交流閱讀感受。

　　3、討論詩歌體裁

　　五、課堂練習(xí)寫一寫。

　　語文教案篇12

　　一、教材簡析：

　　本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。

　　二、教學(xué)目標(biāo) :

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、能給課文分段，并概括大意。

　　4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　5、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　三、重點難點：

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句?請大家背誦。

　　2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學(xué)們仔細讀課文。

　　3、出示課題21望月(齊讀課題)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、出示自學(xué)要求：

　　(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　(2)自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。

　　(3)再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

　　2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：對學(xué)生提出的一些問題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。

　　(三)再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫賞月外還寫了什么?

　　2、指名回答。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段?提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句?

　　第一段(1—2 )：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。

　　第二段(3—13 )：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。

　　第三段(14—20)：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。

　　第四段(21——)我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

　　(四)課堂練習(xí)

　　1、寫字練習(xí)，教師進行指導(dǎo)。重點指導(dǎo)：斑、絮、呵欠

　　2、用鋼筆描紅。

　　3、寫出近義詞。光點( ) 凝望( )驚奇( )封閉( ) 聚集( ) 幻想( )清幽( )閃耀( )

　　4、抄寫詞語。

　　(五)學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。

　　2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景美麗如畫

　　3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來?學(xué)生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的?

　　4、出示圖畫，請同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊。

　　5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。

　　(六)學(xué)習(xí)課文第二到三段

　　1、自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子? 學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué) 愛幻想

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　　3、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點? 學(xué)生自由讀后交流。

　　4、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。教師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢?

　　5、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。

　　6、分角色朗讀課文。

　　了解詩句的意思。

　　(1)學(xué)生解釋。

　　(2)教師點撥理解。

　　7、指導(dǎo)讀詩，背誦。(出示整首詩讀讀、背背)

　　8、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎?(學(xué)生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩句進行補充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1、2句讀讀、背背)

　　9、教師口述，引入情境：詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠的氣氛中。

　　10、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。

　　11、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句意，體會意境。

　　12、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣。學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么? 正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩句，也因為這美妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。我國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報。

　　(七)學(xué)習(xí)第三段

　　1、過渡：他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里?愛幻想又體現(xiàn)在哪里?讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、討論交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛。”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”

　　4、繼續(xù)讀課文，重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。

　　出示句子：

　　⑴突然，小外甥又冒出一個問題來……

　　⑵他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

　　⑶……小外甥幾乎不假思索地回答。

　　⑷他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。

　　⑸小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。圈出你認為應(yīng)該重讀的詞語，有感情地朗讀，細細品讀。學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

　　5、分角色朗讀這一段。