小學語文教案模板合集10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
活動目標:
1、能根據(jù)故事已有情節(jié)進行大膽.合理的想象,充分感受神話故事和美妙。
2、理解故事，細細品味閱讀的樂趣。
活動準備：
1、孫悟空.二郎神的面具各一個。
2、20xx年第3期《東方娃娃》人手一冊。
可前將幼兒的座位分兩邊擺好。
活動過程：
一、介紹人物，引發(fā)幼兒對故事的興趣。
1、小朋友，你們認識我嗎?我是花果山水蓮洞齊天大圣孫悟空。你們知道我有那些本領嗎?(引導幼兒說出孫悟空有七十二變的本領，并請幼兒大膽發(fā)揮想象，說說他能變出些什么來。
2、教師簡單介紹二郎神，接著問：這兩個神通廣大的人物誰的本領更大?請聽故事。
二、教師邊翻書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、從開始講至“孫悟空想逃變成了麻雀想逃，二郎神搖身一變，變成老鷹追過去”。提問：
(1)孫悟空變成了什么想逃?二郎神又變成了什么?他為什么要變成老鷹呢?
(2)孫悟空接著會變成什么來應對?(引導有想象下面的情節(jié))
2、講述中間部分至“終于將孫悟空抓住”，引導幼兒想象結尾。
3、講述故事結尾部分。
三、在電視上觀看這個故事的動畫片。
四、游戲《我有七十二變》：幼兒學當孫悟空和二郎神。
1、教師把幼兒分成兩組，分別坐好。教師引導幼兒自己是孫悟空和二郎神二人能變成什么看誰變的東西更兇。
2、拓展思維，創(chuàng)編新的情節(jié)。
五、結尾部分。
1、教師讓幼兒把這個故事回家之后講給自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶聽。
小學語文教案 篇2
教學目標
1.認識“嗅、奈、煞”等7個生字，會寫“嗅、呆、奈”等13個字。
2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內容及課文的寫作順序。
3.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教學重點
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。
教學難點
理解“一種強大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強大。
第一課時
教學目標
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞。
教具準備
課件
教學設計
一、啟發(fā)談話
今天我們要學習的是一百多年前俄國作家屠格涅夫寫的一篇文學作品的片段。屠格涅夫小時候在農村長大，有許多機會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農奴的同情，對大自然的熱愛。今天學習的《麻雀》就是其中的一篇。（板書：麻雀）（課件出示2）
二、自學——引導學生了解大意
1.先自讀課文，看有幾個角色？要搞清楚人物關系，誰是弱者，誰是龐然大物？
(板書：小麻雀老麻雀獵狗)
2.你還讀懂了什么？
三、再自學——引導學生了解課文主要內容：
1.提示：（課件出示3）
（1）“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事？
（2）獵狗想怎么樣？
（3）老麻雀是怎么對付的？
小麻雀掉下來
老麻雀飛下來掩護準備搏斗
獵狗張開露出愣住后退
2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點句用波浪線畫下來。
小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，準備著一場搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
3.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。
課文可以分為三部分：（課件出示4）
第一部分（第1—3自然段）：寫打獵回來的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（第4、5、6自然段）：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來，保護小麻雀。
第三部分（第7自然段）：寫“我”急忙喚回獵狗，走開了。
其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經過，第7自然段是事情的結局。
四、記憶字形，指導書寫
1．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”(課件出示5)
“煞、奈”是上下結構；“嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。
2.書寫指導。
出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護、幼、搏、龐、量、愣”(課件出示6)
指導書寫：“嗅”別忘記大上有一點；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“電”。
指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
五、范讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達的感情。
六、布置作業(yè)
熟讀課文。抄詞。
第二課時
教學目標
1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內容及課文的寫作順序。
2.通過老麻雀奮不顧身地掩護小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導學生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達的同情、愛護弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教具準備
課件
教學設計
一、復習生字、新詞
1.聽寫。
2.認讀詞語。
嘶啞拯救扎煞奈何嗅到（課件出示8）
3.課文講了一件什么事？今天我們繼續(xù)學習這篇課文。
二、講讀課文
（一）學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？
（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）
（二）學習第2自然段，自由讀課文，讀后師生討論問題。
1.討論事情發(fā)生的起因。（課件出示9）(多媒體出現(xiàn)下面三個問題)
（1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？
（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）
（2）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？
（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）
（3）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？
（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）
指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。
（教師示范）學生練習，然后指名朗讀。
2.討論事情的經過。
（1）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？（課件出示10）默讀第4自然段。
①回答上述第一個問題。
（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）（板書：吃）
指導朗讀：讀這句時，要突出緊張的氣氛。
②回答上述第二個問題。
（突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”，引導學生討論理解。“絕望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。（板書：救）
指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
（2）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（課件出示11）
（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（板書：斗）
（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導學生回答得充分、具體。（板書：強大的愛）
（3）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？（課件出示12）
指導朗讀：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
3.討論事情的結局。齊讀最后一個自然段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
三、朗讀全文，總結全文
由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？
結論：正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；
正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；
正是這種強大的愛，感動了“我”。（課件出示13）
四、拓展作業(yè)
你對母愛有什么體會？用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀。
小學語文教案 篇3
學習目標
1．學習本課的生字新詞。
2．朗讀課文。通過閱讀討論，理解課文內容，了解課文介紹的五種新型玻璃的特點和作用。
3．了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。想象自己將要創(chuàng)造設計的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點和作用。
課前準備
書寫生字的小黑板或投影片。
第一課時
↘揭示課題，激發(fā)興趣
①同學們，你能說說日常生活中，玻璃有什么作用嗎？
②教師板書課題點明“新型”。“新型”是什么意思？
③“新型玻璃”是什么意思？看到這個題目你想提出什么問題？
教師抓住學生的質疑，進一步啟發(fā)學生學習課文的興趣：學習了課文我們就明白了。
↘自學生字，讀順課文
①讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。
②不認識的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準字音。
（“看守”中的“看”讀kān；“粘在一起”中的“粘”在本文中讀zhān，“調節(jié)”中的“調”讀tiáo）
③運用自己喜歡的方法，記住難寫的生字。
④鞏固練習，教師可出示小黑板或投影片，檢查學生生字掌握的情況。
認識生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來和大家討論。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
⑤指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。請大家拿好書，我們一起來讀一遍課文，要把生字讀準。
↘初讀課文，了解大意
①學生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。
（夾絲網防盜玻璃；夾絲玻璃；變色玻璃；吸熱玻璃；吸音玻璃。）
②這幾種新型玻璃，課文是分別在哪幾個自然段中介紹的？
（課文是從1．2．3．4．5自然段中介紹的。）
③第6自然段講的是什么？（新型玻璃在現(xiàn)代化建筑中所起的作用和人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。）
↘布置作業(yè)，練讀課文
①書寫本課的生字、新詞。
②自己練習朗讀課文。
第二課時
↘重點講讀，體會寫法
①老師導語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的罪犯。同學們，你們知道是誰報的警嗎？”請大家快速讀課文第一自然段，從中找答案。
②這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢？自由讀第1自然段。思考：夾絲網防盜玻璃有什么特點？它有什么作用？劃出有關句子，說說你的理解。
③學生匯報，再討論的基礎上教師歸納。引導學生理解“夾絲網防盜玻璃”特點和作用的關系。（由于這種特殊的玻璃在里面夾一層極細的金屬絲網，金屬絲網又和電源相接通、和自動報警器相接通的特點，才有它自動報警防盜的作用，由此可見，“夾絲網防盜玻璃”的作用是由它的特點決定的。）
④在學生理解了“夾絲網防盜玻璃”的特點和作用的基礎上，繼續(xù)引導學生思考：“夾絲網防盜玻璃”有什么用途？劃出有關句子讀一讀，指導朗讀句子。（“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。”）
⑤思考：這句話中用了幾個“可以”說明了什么？四個可以說明了這種玻璃的用途廣泛，你能結合生活實際想一想，用上“……可以……，……可以……，……可以……，……也可以……。”說一句話嗎？
⑥指導朗讀第一段。
↘利用表格，自主學習
①除了“夾絲網防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個新型玻璃展銷會吧！請各個廠家把自己玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格。
新型玻璃名稱
特 點
作 用
加絲網防盜玻璃
玻璃中夾一層金屬絲網
防盜
夾絲玻璃
非常堅硬 藕斷絲連
高層建筑采用，安全
吸熱玻璃
使房間冬暖夏涼
阻擋強光和冷氣
消音玻璃
消除噪音
鬧市臨街建筑物采用，減少噪音
變色玻璃
反射陽光 改變顏色
調節(jié)室內光線
②哪個廠家先來介紹自己生產的新型玻璃，注意說清楚這種玻璃的特點和作用。學生發(fā)言，教師引導學生理解“藕斷絲連”的意思？變色玻璃是怎樣隨著陽光的強弱調節(jié)室內光線的？
③板書，小結各種玻璃的特點和作用。這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀！
↘課外延伸，鼓勵創(chuàng)新
同學們，通過作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設計出什么樣的新型玻璃呢？教師要肯定學生的創(chuàng)新想象，讓其充滿自信。
小學語文教案 篇4
課前準備：
1、朗讀課文；
2、了解桂花；
3、了解作者。
教學過程：
一、走近作者，導入新課。
1、同學們，你們熟悉桂花嗎？（師生介紹桂花）
2、介紹作者——琦君。想起我們一般大小時所經歷的——桂花雨。
二、整體感知，初聞桂花。
仔細、認真、大聲地朗讀課文，找一找描寫家鄉(xiāng)桂花香的句子。
１、可是桂花的香氣，太迷人了。
２、桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。
３、如果讓它開過，落在泥土里，尤其是被風雨吹落，比搖下來的香味就差多了。
４、我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
５、全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。
過渡：哪一句話寫了杭州的桂花？
杭州最有名的是文中提到的：滿隴桂讀《品桂》
可母親卻說：鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。——為什么呢？再讀課文。
三、走進村子，浸潤花香。
每個句子讀兩遍，體會一下哪一個句子最讓我們感受到：家鄉(xiāng)的桂花比杭州的桂花更香。
齊讀（“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”）讀這一句時，哪個詞冒出來，給你留下深刻印象。
１、品讀：“浸”。
為什么用“浸”？
生：桂花的香氣散發(fā)地遠；
生：桂花的香氣散發(fā)很久……
２、品讀：“全年”
除了這個詞，還可以換成哪些詞：“一個月”“半年”“整一年”“每一天”“每一個季節(jié)”……
讓我們一起來感受這是怎樣的一年
師引讀：每一天，……
每個月，……
每個季節(jié)，……
這個“全年”讓你體會到什么？（時間久遠）
３、品讀“整個村子”
什么浸在桂花香氣里？
生：村長、村里人、作者的母親、……
師：除了人呢？
生：鳥兒、動物、花草、每一樣物品……
讀句子“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里”。
四、透過花香，體悟思鄉(xiāng)。
１、抽讀５自然段。（對我來說，什么才是大事？）
２、你有什么感受。
３、自讀，哪一個句子讓你有特別的感受。
４、“搖呀搖”我們再來體會這三個字。
（生讀；師評：不著急，你可以讀得更好！）
（生讀：師評：一臉的燦爛，真的樂了。）
５、琦君家的桂花栽滿院子，她一個人是搖不過來的，讓我們一起幫她搖。
“搖呀搖”你們搖出了什么？
（童年的樂趣；桂花的香氣；童真；樂趣……）
６、在我們家鄉(xiāng)難道香的僅僅是桂花嗎？
（“桂花”“小花小草”“有桂花飄在身上的人香了。”）
引讀第８自然段。
７、一生都在漂泊的琦君，在這美好的中秋佳節(jié)，除了會想起童年時代的“搖花樂”，搖落的陣陣桂花雨，還會想起什么呢？
結束語：孩子們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的.滋潤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。
小學語文教案 篇5
課文
卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學了。昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭（zāo）到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”
今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐（mǐn），大家都屏息凝神地望著他。
卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯（fǔ）下身來向他千叮嚀（níng）萬囑咐（fù）。老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲（yo）！”
老師說完，卡羅納回到座位上，挨著我坐下。卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕（táo）大哭。老師暗示大家暫時別管他，開始上課。我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”
他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。
放學的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關切的目光默默地看著他。
我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉睛地望著卡羅納。當時我并不明白母親的用意。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”
我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。
教案
學習目標
1.正確流利地有感情的朗讀課文
2.讀懂課文內容，了解課文所表達的思想感情
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力
學習過程
一、引入
孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因為他的母親去世了。今天我們學習《卡羅納》看看大家是怎樣做的
二、初讀課文，理解課文內容
1.通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內容
師生交流：你讀懂了什么？
2.再讀課文，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感想
3.分小組交流
三、交流閱讀中的收獲
1.說說哪些地方使你感動，為什么？
2.讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想
3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談談自己的想法
4.全班交流
5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀，讓學生進一步感受愛
教學設計
教學過程：
一、故事導入，激發(fā)情感。（3分鐘）
1、師：一個只讀小學3年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊。可是半年后，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。
此時此刻，你的心情怎樣？（A看得出來你是一個富有同情心的孩子。B是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。）
這個可憐的孩子叫-----------點擊課件，出示課題：卡羅納
2、師生問好。（按序發(fā)下復印課文）
二、初讀課文，學習生字詞。5分鐘
走進卡羅納，走進包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習慣讀課文，把生字讀準，把句子讀通。明白嗎？（生閱讀，師巡視）4分鐘
看到同學們讀得這樣認真，這樣投入，說明同學們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。（出示生詞課件）
這些生字詞大家都會讀了嗎？誰來讀一讀。生（控制在2-3人）讀，師點評。（A、你讀得真好，普通話很標準。B、準確，響亮，請坐！C、你讀得聲音很響亮，這個詞語試著再讀一遍，好嗎？D、你的聲音真美！希望能經常聽到你的聲音。）1分鐘
都能寫準確了嗎？
三、研讀第一自然段（6分鐘）
1、可憐的卡羅納就要來學校上學了，昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“……………。”引讀第一自然段老師的話。
2、自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動？畫上一些記號。深入到每一個字詞，甚至每一個標點中去。板書：莊重嚴肅熱情
3、老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對我們的熱切希望說：“生齊讀老師的話…”
四、圍繞第一自然段研讀課文16分鐘
1、今天上午，可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？
你是從哪些句子中感受到的？細細地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認為重要的字詞。找了以后，在4人小組里交流討論。5
生討論，師巡視，點撥引導。
2、剛才大家學習、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報，按照這樣的規(guī)則：我們是（）對待卡羅納，我的根據(jù)是（讀一讀課文中的材料）；然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個材料想到的。
點撥，隨學生的反饋，出示相關課文段落。
A、（1）為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？
2（為卡羅納失去母親而感到同情。）
（2）朗讀體會。
B、哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關心？
3朗讀體會，止到“只是把他的手放在我的手上。”
從我的一個放，一個貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學對他的同情與關切。
C、朗讀體會。
D、（1）為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”他此時想起了什么？5
（2）為什么這么肯定？
（3）朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進母親的懷抱，卡羅納的目光里………
……………。我恍然大悟…………。和他一塊兒回家去。
這也是母親把我推開，目不轉睛地望著卡羅納的用意。
五、小結4分鐘
當可憐的卡羅納來到了學校。我們又是怎樣對待失去母親的同學卡羅納的？
莊重嚴肅熱情
這莊重嚴肅，熱情包含了我們對卡羅納的…………………？
這莊重嚴肅，熱情是老師對我們的希望，也是我母親對我的希望，也是我們的希望，也一定是我們502班每一位同學的希望。這莊重嚴肅，熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛！（板書：愛）
出示課件，齊讀：
關愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。
愛，讓人間充滿溫馨。
六、內化拓展10分鐘
1、寫信
A請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。
B請您代表卡羅納，向關愛他的人(選取其中的一個)寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關愛和幫助。
學生選擇寫信，交流。
2、出示《愛的教育》，課外閱讀《愛的教育》。
板書：
莊重
嚴肅愛！
熱情
小學語文教案 篇6
教學目的：
1、學習7個生字，認讀8個字。口頭填空，練習把詞語恰當?shù)卮钆淦饋恚毩曌x句子。
2、正確流利地朗讀課文，通過讀課文知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產生對北京建筑成就的自豪感。背誦課文。
3、通過讀課文理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
教學重點：
正確流利地朗讀課文，通過讀知道電視塔是做什么用的。
教學難點：
理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。
板書設計： 京（北京）（南京）
視 （電視）（視力）
電 （電話）（電燈）
北 臺 廣 機
教學過程：
一、 導入：
教師板書“塔”，請同學讀一讀這個字。你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的。看了課題，你想知道什么？今天咱們帶著這個問題一起來學習課文內容。
二、初步了解課文內容。
1、師背誦一遍課文。
想：這神奇的塔是什么塔？
2、你么去過嗎？請去過的學生講一講。
3、你們知道我國有幾個著名的電視塔嗎？老實告訴你們，我國有三個著名的電視塔，第一是上海電視塔，叫“東方明珠”；第二個是天津電視塔，簡稱“天塔”；第三個是北京的中央廣播電視塔。
4、你們想看看嗎？那老師當導游帶大家一起去看看。
三、初讀課文，整體感知。
1、借助漢語拼音自由讀課文，劃出生字，把不認識的字和會認字的卡片多讀幾遍。
2、同桌同學互相讀生字和會認字的卡片。
3、抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。
4、同桌同學互相讀課文，相互糾正讀音，然后標出課文有幾個自然段。
5、分段讀課文。聽一聽讀音是否正確。
四、學習課文內容。
（一）學習第一段：
1、指名讀。讀后你知道了什么？板書：高。
2、這塔很高很高，你們能把它讀出來嗎？自己試試。
3、指名讀一讀。
4、老師也想讀讀行嗎？教師讀。你們聽出什么了？
5、學生模仿讀。
（二）學習第二、三自然段。
1、師：塔這么高，藍天、太陽看見了想說些什么呢？自己出聲讀一讀2、3自然段。
2、同桌同學分角色讀2、3段，體會他們說話的意思。
3、分角色指名讀，說說自己的理解。
師問：你們見過宮燈嗎？什么樣？給你什么樣的感覺？板書：美。 4、你能不能把塔高、美讀出來？同桌讀、指名讀、教師指導讀。
（三）學習四、五自然段。
1、我和媽媽又是怎樣看待這個塔的呢？
2、同桌同學分角色讀他們說的話。
3、指名分角色讀。
（1）思考：我說這塔是有趣的塔，為什么有趣？
（2）媽媽說這塔很神奇，為什么神奇？
（3）“能讓我們看到多彩的世界”是什么意思？你能結合平時的生活說一說嗎？
（4）指導學生讀出神奇的感覺。
（四）自己讀第六自然段，讀完以后你知道了什么？
五、分角色朗讀全文。
六、課堂小結。
學完這篇課文以后你有什么收獲？
七、課堂作業(yè)。
熟讀課文并且會背誦。
板書設計： 18神奇的塔
高 美 神奇
廣播電視塔
第二課時：
教學過程：
一、導入：
同學們，我們在上節(jié)課學習了“神奇的塔”，誰能背一背，指名背一背。這節(jié)課我們來學習這篇課文中的生字你們喜歡嗎？
二、學習生字。
1、復習：“木字旁”“示字旁”“見”“幾”。
2、出示生字。
（1）自己讀讀本課生字，讀不準的字借助拼音讀一讀。
（2）同桌同學互讀生字，比一比誰讀得音最準。
（3）抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。
3、記憶字形，了解字義。
（1）學生自學。
（2）小組討論，自己是怎樣記字形的？說說平時
是怎樣用這些字的？
（3）小組匯報學習過程，每組講一個字，講得不好其他小組進行補充。
4、練習組詞。
三、指導書寫。
1、學生在書上把每個字按筆順描一描。
2、說一說在書寫過程中，你認為哪個字不太好寫？
3、教師指導書寫：“京”“視”“電”。
（1）逐字觀察每個字有什么特點？（從字的結構上）
（2）教師范寫，學生觀察。
（3）學生獨立書寫這3個字，每字一遍。同桌同學互查。
4、其他幾個生字由于筆畫少，讓學生獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。
5、展示評議，比一比書中的描紅和生字誰寫得最好，獎勵一顆星。
四、鞏固練習。
1、在生字本上書寫生字每個2個。
2、抄寫詞語：有力 有電 不問 我們
什么 北京 上臺 廣大
3、讀句子。（課后練習3）
五、課堂作業(yè)。
練習書寫本課生字，每字兩個。
小學語文教案 篇7
【教學目標】
１、學會本課１０個生字，認識４個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
２、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。
３、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。
４、品味積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學重點】
１、通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
２、具體體會課文中靜態(tài)、動態(tài)描寫
【教學難點】
理解重點句子。
【教學步驟】
〖教學目標
１、檢查預習情況，學習生字新詞，質疑問難。
２、初讀課文，整體感知文章主要內容。
３、理清課文層次。
〖教學過程
一、談話，導入新課
１、談話：我國北部的內蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
２、觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。
３、學生簡單談談自己的感受。
二、布置預習
１、學習生字新詞，注意生字的音形義。
２、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
３、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。
４、找出自己不理解的問題。
三、檢查自學，質疑問難
１、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。
組詞：
駿（ ） 俊（ ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ） 峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ） 蹄（ ）
茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ） 締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）
２、理解詞語。
３、質疑問難，現(xiàn)在小組內討論，交流。
四、理清課文的線索
１、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？
２、理清課文線索 默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？
３、交流、整理： ⑴ 草原美景 ⑵ 歡迎遠客 ⑶ 親切相見 ⑷ 熱情款待 ⑸ 聯(lián)歡話別
五、布置作業(yè)
１、抄寫生字和詞語。
２、熟讀課文。
〖教學目標
１、理解課文內容，體會句子中含著的意思。
２、有感情地朗讀課文。
３、體會作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養(yǎng)學生愛美的情趣。
４、品味積累課文中優(yōu)美的語言。
〖教學過程
一、復習檢查
１、聽寫生字新詞。
２、讀課文，說說每一個自然段講了什么意思。
二、學習第一段
１、聽師范讀，邊聽邊在腦海中勾勒畫面。
２、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？哪一句話可以概括這一特點？
投影出示：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
再讀這一段，說說你是如何理解這句話的？
３、“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特點，那么作者是怎樣寫具體的呢？看圖，默讀這一段，畫出有關語句，小組交流細細體會。
教師適時點撥。
４、朗讀第一段，想象畫面，體會作者的心情。畫出有關詞句，集中交流。
５、再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。
三、學習第二段
１、自由讀第二段，說說你讀懂了什么？
２、初入草原和走了許久后景色有什么不同？畫出有關語句，集中交流。
３、出示投影片：讀句子，說說從哪些詞語中體會到什么？
忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。
分組討論，教師點撥。
４、有感情地朗讀，深化理解。
四、學習第三段
１、默讀第三段，說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。
２、指導朗讀第三段。
五、學習第四段
１、自由讀，思考：好客的主人是怎樣款待客人的？把你體會最深的一點講給同學們聽。 ２、請學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。
六、學習第五段
１、齊讀最后一段，談談你的感想。
２、反復朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”說說你的理解。
七、總結
總結全文：本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團結的精神。
八、布置作業(yè)
１、背誦自己喜歡的段落。
２、選擇自己喜歡的句子抄寫下來。
〖板書設計
【教案點評】
課文是老舍先生寫的一篇訪問記。文章記敘了作者到內蒙古草原訪問時所看到的優(yōu)美景色和蒙古族同胞熱情歡迎遠道而來的漢族同胞的動人情景，反映了蒙漢兩族人民團結友好的深情厚誼。在初讀的基礎上，理清課文的線索。然后借助錄音、錄像、圖片，結合對課文重點詞句的品味，逐段領略草原的自然之美和人情之美。教學的重點放在：１、讓學說通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景；２、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。通過教學，使學生了解祖國的遼闊美麗，是各族人民團結友愛的大家庭
小學語文教案 篇8
看到題目，不由想到馬致遠《天凈沙·秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿；接著話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日入而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。
選編這篇課文的目的，一是使學生通過自讀自悟，想象小橋流水人家的景色和生活，體會作者的思鄉(xiāng)之情，同時對作者表達感情的方法有所領悟；二是通過朗讀課文，感受作者語言的清新、流暢，積累語言。本文教學的重點是有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會作者對故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教法點睛
讀題想象描述畫面──自讀課文理清思路，把握主要內容及文旨──細讀課文，與自己的想象對照，師生探究作者怎樣用人、事、景、物表達思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情──積累思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)之情之優(yōu)美語句。
學習目標
1．認識6個生字。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內容及中心。
3．理解課文內容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。
教學重點、難點
1．從人事景物的重點語句中體會作者的感情。
2．體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。
學 案
教 案
學習提綱
1.審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。
2.讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和(hè)。
3.跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。
4.本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的()之情。
5.自讀思考，為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達方法？
一、以馬致遠的《天凈沙·秋思》導入新課，讓學生想象“小橋流水人家”是怎樣的畫面。
二、初讀課文，理清思路，把握主要內容及文旨。
1.讀通讀順課文，生字正音。
2.指導學生根據(jù)提示分段，說說每部分特點,按寫景文格式歸納主要內容、中心。
流水：美麗 自然
↓
小橋
↓
人家：優(yōu)閑 恬淡
（喜愛、贊美、懷戀、思念家鄉(xiāng)）
3指導讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。
二、指導學生領悟全文用人、事、景、物表達方法
(1)直接描寫景與物“流水”(第一自然段)
A小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描寫景物)
B小鳥站在它的腰上……(擬人)
(2)直接描寫“人家”(第五、六自然段)
A我的家→(舒適 溫馨)描寫介紹
B村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹
(3)間接描寫有趣的往事
(①抓魚、蝦、蟹②丟野花③摘茶葉④賞野花)
練習提綱
1.背誦第一自然段。
2.仿寫開頭、結尾。
3.寫景文閱讀遷移練習：黃岡新課堂《外婆橋》
四、轉換遷移、訓練運用
小學語文教案 篇9
教學要求
1．學會6個生字，認讀3個新字。
2．理解詩句，了解古詩大致內容。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
3．朗讀課文，背誦課文。
4．指導學生寫春天柳樹的美，培養(yǎng)學生的觀察力。
教學重難點
1．學會生字、朗讀并背誦課文是重點。
2．理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。
課前準備生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。
教學時數(shù)二課時
教學過程
第一課時
一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣
放詩歌的朗讀錄音，在學生對詩歌有所了解的基礎上板書課題。
解題。學生試說“詠”的意思。教師小結：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。
作者簡介：賀知章（659—744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩文，神采飛揚。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。
二、指導看圖
圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個一個說，再連起來說一遍）
同學們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）
三、初讀課文
1．請聽錄音，看看課文有幾句話。（標出句子）
2．看音節(jié)卡片，開火車讀。
bìchuísīcáisìjiǎn
3．自由讀課文，畫出生字。
4．分組讀課文，男女生各讀一句。
四、學習生字
1．出示帶音節(jié)的生字卡片，開火車讀。
2．去掉音節(jié)讀。（注意“垂、似”的讀音）
3．識字、記憶字形。
（1）出示要掌握的生字卡片。
（2）分組觀察、討論。利用以前的學習方法識記字形。
（3）檢查自學情況。（指名學生當小老師，師生評議）
（4）教師重點指導：
碧，bì，上下結構，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。
垂，chuí，讀準翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。
絲，sī，5筆，要讀準平舌音，注意上面
的寫法。
裁，cái，12筆，讀準平舌音，注意里面的寫法，和“栽”要區(qū)別開。
似，sì，6筆，讀準平舌音。
剪，jiǎn，11筆，上下結構。
4．鞏固練習（做游戲）。
（1）做找朋友游戲，找對了全班齊讀三遍。
（2）組詞練習。
五、課堂練習
朗讀課文。
第二課時
一、復習：認讀漢字卡片。
二、引導學生學習課文
1．引導學習第一句。
（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學生能說一點就說一點）
（2）齊讀第一句。
（3）指導朗讀（注意輕重音和停頓）：
碧玉/妝成//一樹/高，萬條/垂下//綠/絲絳。
教師范讀，學生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。
（4）教師小結：
妝，打扮。一樹，滿樹。“一”在這里不表示數(shù)量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。
2．引導學習第二句。
（1）自由讀，說說你懂得了什么？
（2）指導朗讀：
不知/細葉//誰/裁出，二月/春風//似/剪刀。
范讀，學生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。
（3）教師精講：
細葉，指柳樹新萌發(fā)滋生的又細又嫩的葉子。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊！
三、想象情景，朗讀、背誦課文
1．自由讀全詩。結合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象詩句所描寫的畫面。
2．教師點撥：詩的第一句，寫的是實景，表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內在的生命力，蘊含著作者對柳樹的喜愛之情。詩的第二句，是作者的想象，用自問自答的形式，把“二月春風”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風吹拂之中的柳樹想象為經過巧手剪裁的藝術品。這種大膽而巧妙的想象，把對柳樹的贊美引向對春天的贊美，深化了詩歌的內容，表達了詩人對春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。
四、課堂練習
1．寫一寫課后生字。
2．朗讀課文，背誦課文。
五、指導學生寫話
1．啟發(fā)學生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。
2．小組推選代表說，師生評議。
3．指導書寫。
例：春天來到了，柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉，近看好像綠色不是很深，但是當你遠遠地望去的時候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風吹過，柳條隨風搖擺，就像在歡迎我們似的。
板書參考
探究活動
觀察春天的柳樹，或者其它景物，用一兩句話說說自己的觀察結果。
小學語文教案 篇10
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
2．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。
3．感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。
教學重難點：理解三個事例中蘊含的道理
教學課時：第二課時
教學用具：多媒體課件
教學過程：
一、回顧復習，理清脈絡
1．今天我們一起來探討一個話題：生命是什么呢？這個問題很多人都在思考著，都有著自己的解釋，我們來讀讀。
出示關于生命的名言。
生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過。──米歇潘
生命如流水，只有在它的急流奔向前去的時候，才美麗，才有意義。──張聞天
生命在我絕不是一截“短的蠟燭”，它是一個輝煌的火把，在我將它交給下一代之前， 要使它燃燒的越亮越好。
──肖伯納
2．上節(jié)課我們在《生命 生命》中認識了一位作家，杏林子，在她的眼中，生命又是什么呢？今天就讓我們再次走進她的文字中 ，你將對生命有更深的感悟。一起讀課題。（板書課題）
3．還記得文中的三個小故事嗎？誰能用簡潔的語言帶我們回憶一下？（板書：飛蛾求生、瓜苗生長、心臟跳動）
二、精讀課文，深入理解
1．讓我們一起走進第一個故事。用心朗讀，找出最叩擊你心靈的句子。
（1）引導學生抓住重點詞，聯(lián)系上下文來來理解。
“稍”：體會飛蛾當時所處怎樣的困境；
“掙扎”、“極力”：體會飛蛾強烈的求生欲以及它對生命的珍愛。
（板書：珍愛生命）
（2）指導朗讀，讀出飛蛾強烈的求生欲和作者的震驚。
（3）總結：那個時候作者明白了，生命其實就是……
2．飛蛾求生的欲望令我們震驚，那一截小小的瓜苗又帶給我們什么感受呢？默讀第二個故事。
（1）抓住“沒有陽光、沒有泥土”“沖破”“磚縫”體會瓜苗生存環(huán)境的艱難，體會其生命力的強。
（2）指導朗讀，讀出瓜苗頑強的生命力。
（3）總結：那個時候作者明白了，生命其實就是……
3．面對困境極力求生的飛蛾，面對困境頑強生長的瓜苗，都在讓作者思考著、震驚著。以至于當她聽到自己那沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳是竟被深深地震撼了。
出示課文，讀。
（1）出示資料，體會杏林子生活的不幸和堅強。
（2）用筆畫出兩種不同的人生態(tài)度。
（3）出示資料，幫助學生理解無限的價值。
總結：生命是……
三、升華感情
（1）每個人來到世界都是獨一無二的，我們都是茁壯成長的少年，我們都有一個強健的體魄，那我們又該如何對待生命呢？（課件出示）
生命！
生命！
我要（ ）！
我要（ ）！
我要（ ）！
（2）朗讀
（3）再讀課題。
四、布置作業(yè)
老師聽出了你們對生命的感悟，那么在課下把它寫下來吧！
板書設計：
19 生命生命
飛蛾求生
珍愛生命
瓜苗生長
創(chuàng)造價值
心臟跳動
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