四年級(jí)語(yǔ)文教案14篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文。
③從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
第一課時(shí)
●導(dǎo)入
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們很多新的啟示。
●學(xué)生自讀課文
①自學(xué)生字新詞。
②質(zhì)疑問(wèn)難。
③想一想，課文主要講了一件什么事？
●初步感知課文內(nèi)容
①檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
②師生共同解決疑難問(wèn)題。
③指名分節(jié)朗讀課文。
④指名概括課文的主要內(nèi)容。
（短文主要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)）
●課堂作業(yè)
①抄寫(xiě)生字新詞。
②概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
●深入朗讀，品味詞句
①要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：
描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；
描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子：“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”；
描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我個(gè)能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……
②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。
③從描述中看，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人？他是怎么想的？
●點(diǎn)撥，揭示中心
①討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
②齊讀課文最后一個(gè)自然段。
提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆計(jì)所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
●結(jié)合自身實(shí)際，談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。
●指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
①自由讀。
②指名讀。
③分角色讀。
●布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。
四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2
語(yǔ)文園地一
教材分析
本次語(yǔ)文園地包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和寬帶網(wǎng)。口語(yǔ)交際的內(nèi)容是贊美祖國(guó)壯麗河山，啟發(fā)學(xué)生走向大自然去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。習(xí)作的要求是觀察一處景物再把觀察到的景物寫(xiě)下來(lái)。“我的發(fā)現(xiàn)”以對(duì)話(huà)的方式對(duì)本組課文表達(dá)方式作了回顧和總結(jié)。日積月累選編了5句有關(guān)描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)名句。寬帶網(wǎng)是一項(xiàng)搜集祖國(guó)錦繡河山圖片資料的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力 ：掌握本單元字詞，積累古詩(shī)名句。
過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)制定春游方案；能按一定順序觀察景物并具體生動(dòng)的奧寫(xiě)下來(lái)；發(fā)現(xiàn)排比句的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情，同時(shí)培養(yǎng)孩子們搜集信息的能力和興趣。
學(xué)情分析：
本次語(yǔ)文園地的內(nèi)容與以往差不多，口語(yǔ)交際與作文都與景物有關(guān)，學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)過(guò)多次，并不陌生。難點(diǎn)是如何把景物寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。這就要求學(xué)生課下多觀察，細(xì)觀察。古詩(shī)名句理解需要教師點(diǎn)播，寬帶網(wǎng)重在引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，提高搜集信息的能力。
教法與學(xué)法：課下細(xì)致觀察與課上指導(dǎo)交流相結(jié)合，口語(yǔ)表達(dá)與書(shū)面表達(dá)相結(jié)合
教學(xué)準(zhǔn)備：課下按一定順序觀察校園一處景物
教學(xué)時(shí)間安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、導(dǎo)入新課
談話(huà)引入：春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了，你從什么地方感受到了春的氣息？你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂(lè)、安全、有意義地找到春天。
二、讀課題，明要要求。
1、自讀課題，弄明白說(shuō)話(huà)的主題是什么。（春游計(jì)劃）
2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？
（1）時(shí)間、地點(diǎn)
（2）準(zhǔn)備工作
（3）開(kāi)展的活動(dòng)
3、除了書(shū)上提到的這幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。自由補(bǔ)充
三、分小組討論
1、提出要求
（1）圍繞中心話(huà)題進(jìn)行討論。
（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
（3）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
（4）作好記錄，形成書(shū)面計(jì)劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。
時(shí)間
地點(diǎn)
活動(dòng)內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長(zhǎng)
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。
5、評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一意見(jiàn)，形成班級(jí)的春游方案
第二、三課時(shí)
習(xí)作
一、導(dǎo)入新課
談話(huà)引入：春天來(lái)了，校園也呈現(xiàn)出不同于以往的生機(jī)，同學(xué)們?cè)谡n前仔細(xì)觀察了校園。你覺(jué)得我們的校園美嗎，最美的是什么。（自由發(fā)言）想把這些美用筆記錄下來(lái)嗎？
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。
2、梳理：內(nèi)容：
（1）校園的一處景物
（2）別處的景物
（3）發(fā)生在校園的一件事
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
三、指導(dǎo)選材：
1、典型***：寫(xiě)一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。
2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的
四、指導(dǎo)寫(xiě)法：
1、要有一定的順序
2、怎樣寫(xiě)具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。
七、學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)里的詞語(yǔ)，有選擇地聽(tīng)寫(xiě)。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1．分角色讀對(duì)話(huà)。
2．說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們?cè)谀男┱n文中也讀到過(guò)這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩(shī)句。
2．說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。
3．教師點(diǎn)評(píng)釋譯。
4．比一比，看誰(shuí)背得多，看誰(shuí)背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1．自讀。看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。
2．小組交流：說(shuō)說(shuō)自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地一,語(yǔ)文園地一- 教案，希望對(duì)你有幫助！
四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)背景
“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”是語(yǔ)文課程的核心任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”，需要教師在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文本，確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《桂林山水》排比句“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，通過(guò)先贊賞后描述的寫(xiě)法，具體、生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)，是學(xué)生感悟積累、練習(xí)表達(dá)的佳句。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)品讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來(lái)寫(xiě)身邊的景物。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來(lái)寫(xiě)身邊的景物。
教學(xué)方法
品讀法、講解法、練習(xí)法
教
學(xué)
過(guò)
程教學(xué)環(huán)節(jié)
欣賞導(dǎo)入
1 、出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。
請(qǐng)你默讀想象，想一想：這句話(huà)寫(xiě)了什么？出示：靜、清、綠 再聽(tīng)老師讀一遍，想想這句話(huà)寫(xiě)得美嗎？美在哪里?你想學(xué)會(huì)這種寫(xiě)法嗎？明確學(xué)習(xí)主題：學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。
品讀感悟1、句式對(duì)比，感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達(dá)得更具體形象。
2、感悟排比句式朗讀起來(lái)整齊美，節(jié)奏美。
3、感悟從多角度來(lái)寫(xiě)景：感覺(jué)、視覺(jué)、想象后的比喻句。
小結(jié)仿寫(xiě)
1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫(xiě)排比句的方法，多角度寫(xiě)出具體形象寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
2、提供圖片，景物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
教學(xué)總結(jié) 1、讓學(xué)生通過(guò)想象讀、聽(tīng)范讀、對(duì)比讀，思考讀等方法，便于感悟積累。
2、選取的內(nèi)容來(lái)源于山水甲天下的桂林，優(yōu)美的圖片，多彩的語(yǔ)言，便于調(diào)動(dòng)興趣、指導(dǎo)和實(shí)踐。
3、隨文練筆選取學(xué)生最常見(jiàn)、最熟悉的美景，更有效果。前有鋪墊后有實(shí)踐，水到渠成。讀寫(xiě)緊密結(jié)合，相得益彰。
四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
２、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。
３、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話(huà)的意思。
教學(xué)媒體：投影
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
板書(shū)設(shè)計(jì)： 9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐 不避仇
內(nèi)舉祁午 不避親
第 一 課 時(shí)
教學(xué)要求：
1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、提題導(dǎo)入。
１、板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“祁”。齊讀課題。
２、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
3、 檢查預(yù)習(xí)情況：說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家？
故事中有哪些人物。
隨機(jī)出示下列名稱(chēng)：春秋 晉國(guó) 悼公 祁午 解狐
指導(dǎo)讀好上述名稱(chēng)。
二、自讀課文，要求（投影出示）：
１、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
２、朗讀課文，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
３、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
三、檢查。
１、投影出示下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重
后鼻音：興亡
翹舌音：合適 召 慎重
其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午
多音字：解狐
２、指導(dǎo)讀通下列句子。
（１）悼公立即派使者去召解狐，沒(méi)想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人
（２）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。
（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
３、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）：
征伐 鄭重 舉薦 使者
４、快速朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書(shū)：舉薦人才
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
１、給生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。
左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎
上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召
半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避
獨(dú)體字：亡
２、說(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫(xiě)，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。
祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。
選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。
慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。
３、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，邊描邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)，記住各部分在田字格中的位置。
五、作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查：
一、復(fù)習(xí)。
１、 朗讀字詞，注意加點(diǎn)字的讀音。
晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡
合適 召 慎重 解狐
２、 讀通重點(diǎn)句子。
（１）悼公立即派使者去召解狐，沒(méi)想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
（２）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。
（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
３、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任
二、理清脈落。
１、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個(gè)人？分別是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？
２、討論，板書(shū)：
因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午
根據(jù)上述順序，把課文分為三段。
三、導(dǎo)讀課文。
第一段．
１、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
２、討論、交流。
３、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。
第二段．
１、自由朗讀課文，在描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)，想想人物此時(shí)的思想感情。
２、指名朗讀第三自然段，從悼公的話(huà)中，你體會(huì)到什么？（悼公對(duì)祁黃羊的高度信任）
指導(dǎo)朗讀悼公的話(huà)。
３、投影出示祁黃羊回答的話(huà)，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)自己人中體會(huì)到什么？是從什么地方體會(huì)到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào)）
指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話(huà)。
４、指名分角色朗讀第五、六自然段。
（１）投影出示第五自然段，理解悼公所說(shuō)的話(huà)，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號(hào)）。
（２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)從祁黃羊的回答中，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌）
５、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話(huà)：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。
６、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個(gè)公私分明，心胸寬闊，不計(jì)前嫌的高尚之士。板書(shū)：不避仇
四、作業(yè)：
１、朗讀課文３遍。
２、辨字組詞。
普（ ） 薦（ ） 伐（ ） 悼（ ）
晉（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）
第 三 課 時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。
3、 歸納段落大意，按課文敘述順序復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
１、朗讀新詞。
２、聽(tīng)寫(xiě)課后習(xí)題３的詞語(yǔ)。
３、指名朗讀第一至七自然段。
二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。
１、師讀第八自然段。
２、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。
３、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說(shuō)了什么話(huà)？神態(tài)怎樣？
投影出示第十自然段，指名朗讀。
４、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？
投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線(xiàn)。齊讀，問(wèn)：祁黃羊一心想的是什么？
小結(jié)：由此可見(jiàn)，祁黃羊真是以國(guó)家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書(shū)：不避親
５、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？
投影出示，對(duì)比分析：
“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想，鄭重地說(shuō)。
“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說(shuō)。
提示：祁黃羊前后兩次推薦，說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)有沒(méi)有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào)）
從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人）
６、引讀第六自然段。
７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
三、 快速朗讀課文（或默讀），小小組合作討論各段的段落大意，然后交流。
四、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。
１、理清順序：
因病辭職
外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
２、學(xué)生試口述，同桌互述。
３、指名口述。
五、總結(jié)全文。
１、齊讀課文。
２、說(shuō)說(shuō)祁黃羊是個(gè)什么樣的人。
六、作業(yè)：
１、 寫(xiě)了下列詞語(yǔ)的近義詞。
推薦 慎重 才能 重任
２、 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
代替（“代”與“替”意思相近）：
安危（“安”與“危”意思相反）：
四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
《頤和園》是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時(shí)作者對(duì)頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象，學(xué)生對(duì)頤和園景物沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，不容易理解
學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)于游記感知不多，寫(xiě)作手法接觸較少，應(yīng)加以指導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的11個(gè)會(huì)寫(xiě)。正確讀寫(xiě)：“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
4、了解祖國(guó)燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
5、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用，理清文章的寫(xiě)作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
訓(xùn)練重點(diǎn)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
教學(xué)用具：
多媒體課件
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、導(dǎo)入新課
(出示頤和園全景圖)
同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎?
教師板書(shū)課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。
(2)、讀課文，想想作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)頤和園的?
(3)、再讀課文，小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。提出不懂的問(wèn)題。
(4)、能結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題
提出展示要求：
1、小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))
1、這節(jié)課，我學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)有：“大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
2、我會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”等詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)。
3、我會(huì)流利地朗讀課文。
4、我會(huì)解答(課后思考題、每課一練的題目)。
5、我會(huì)思考(提出問(wèn)題，特別是有價(jià)值的問(wèn)題)
(1)、作者寫(xiě)了頤和園哪些地方的景色?
(2)、作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)頤和園的?
(3)、從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會(huì)它們?cè)谡n文中的作用。
6、老師小結(jié)：這些有價(jià)值的問(wèn)題就是我們下一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(設(shè)計(jì)意圖：頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大，占地范圍廣。找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子便于理解課文，體會(huì)它們?cè)谡n文中的作用，欣賞頤和園的美麗景色。)
(二)練習(xí)：
1.組詞。
堤( )閣( )漆( )昆( )殿( )爽( )
提( )各( )膝( )混( )臀( )大( )
栽( )堂( )廊( )
裁( )黨( )郎( )
載( )賞( )朗( )
第二課時(shí)
一、承接上課時(shí)，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、學(xué)文悟情展示
(一)匯報(bào)交流：
1、生1：我從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子，并體會(huì)到它們?cè)谡n文中的作用：
①進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
②走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。
③登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
④從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖。
我體會(huì)到這些句子在課文中的作用：這些句子都是過(guò)渡句，在文中起承上啟下的作用;這些句子清楚地交代了作者的游覽順序;(長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。)這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類(lèi)文章的特點(diǎn)是“移步換景”，一般是一處景觀為一段。
生2：課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大，占地范圍廣。
生3：我從“進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。”知道這一句說(shuō)明長(zhǎng)廊的位置：離大門(mén)不遠(yuǎn)。還說(shuō)明長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是長(zhǎng)，“一眼望不到頭”。作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的。“這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng)，分成273間。”
生4：畫(huà)的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。”這說(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。
生5：。“長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。”這句說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;“開(kāi)”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。 “使人神清氣爽”的微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話(huà)間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。
生6：作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。排云殿：一排排、金碧輝煌。
生7：作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢;黃色、綠的琉璃瓦屋頂;朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫(huà)。正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。
生8：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。這段話(huà)是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。描寫(xiě)得很具體、形象。“昆明湖靜得像一面鏡子”，這個(gè)比喻句寫(xiě)出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。“綠得像一塊碧玉”寫(xiě)出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好。”“游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說(shuō)明湖面非常平靜。“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺(jué)。
生9：作者從萬(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島，十七孔橋。十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
(設(shè)計(jì)意圖：頤和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，畫(huà)的內(nèi)容豐富，題材廣泛。按游覽的順序欣賞，能夠體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。)
2、學(xué)生展示朗讀能力。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀課文的一段話(huà)。
2、小組展示自己贊頤和園的一段話(huà)。
3、給游客當(dāng)導(dǎo)游，介紹頤和園。
(設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要不斷地朗讀，感覺(jué)，最后形成對(duì)語(yǔ)言的一種直覺(jué)的感受力，那就是語(yǔ)感。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該有層次地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，不斷地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感覺(jué)。)
三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)
(1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?
(2)作者有什么希望?為什么會(huì)有這樣的想法?
(設(shè)計(jì)意圖：相信學(xué)生，才能給學(xué)生表達(dá)的空間。釋放學(xué)生，才能讓學(xué)生有創(chuàng)造的空間。要學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。)
四、知識(shí)拓展延伸
1、交流有關(guān)頤和園資料。
2、推薦閱讀書(shū)目：《中國(guó)名勝經(jīng)典》。
(設(shè)計(jì)意圖：拓展他們的創(chuàng)造性，構(gòu)建開(kāi)放的課堂格局，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)有所獲。)
五、練習(xí)：課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了頤和園的迷人景色，下面句子中帶點(diǎn)的詞可以換成什么詞?換了以后句子的意思相同嗎?
微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)，使人神清氣爽。()
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹(shù)叢中露出宮殿的一角。()
蔥郁的樹(shù)叢，掩映著黃的綠的玻璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。()
四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)訓(xùn)練、列舉，讓學(xué)生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語(yǔ)。
2.積累名言警句。
3.練習(xí)寫(xiě)字。
4.閱讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語(yǔ)造句的特點(diǎn)。
5.通過(guò)語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)（搜集、交流與星空有關(guān)的資料并完成一篇相關(guān)的習(xí)作），融觀察、閱讀、交流、習(xí)作于一體，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。
教學(xué)重點(diǎn)
閱讀欣賞與習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前布置搜集的資料。
2.準(zhǔn)備“漫談星空”發(fā)言稿。
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、有趣的漢字
1.學(xué)生自讀詞語(yǔ)、讀讀想想，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.學(xué)生匯報(bào)，明確“秘、密、蜜”三個(gè)字為同音字與形近字。
3.討論：怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。
4.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)體會(huì)。
5.學(xué)生列舉其他同音字及形近字，并想辦法區(qū)分它們。
如：惱——腦決——絕在——再?lài)L——常
二、詞語(yǔ)搭配
1.學(xué)生獨(dú)立完成。
2.針對(duì)個(gè)別現(xiàn)象由同學(xué)互幫互助解決。
三、名言警句
1.學(xué)生自讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方。
2.反饋，解疑。
3.明確：本類(lèi)三組詞語(yǔ)都是戒驕戒躁、虛心類(lèi)。
4.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)積累這類(lèi)名言。
5.讀一讀名言，增強(qiáng)記憶，加強(qiáng)理解。
6.選擇或收集一則寫(xiě)在語(yǔ)文筆記本上作為座右銘。
四、作業(yè)
1.積累同音字、形近字。
2.收集名言。
第二課時(shí)
一、寫(xiě)字板
1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字或4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看看它們各部分占位比例有什么不同。
2.學(xué)生交流。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)其中的一兩個(gè)字。
4.學(xué)生練寫(xiě)。
5.小組內(nèi)評(píng)比打分。
二、閱讀欣賞
1.自讀思考，文章講了什么？
2.學(xué)生交流。
3.默讀：用“”畫(huà)出你不懂的地方。
用“”畫(huà)出你認(rèn)為精彩的詞句。
4.學(xué)生匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)。
如：半明半昧：昧——昏暗的意思。
搖搖欲墜：墜——落下的意思。
5.再讀，邊讀邊想象畫(huà)面。
6.指名朗讀、賽讀。
7.積累好詞好句。（充實(shí)“詞語(yǔ)庫(kù)”）
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1.讓學(xué)生觀察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。
2.讀一讀有關(guān)星空的叢書(shū)，了解一些有關(guān)星星的傳說(shuō)，搜集一些有關(guān)資料和圖片。
二、組織教學(xué)
檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備及完成作業(yè)情況等。
三、活動(dòng)程序
1.小組交流有關(guān)星空的資料。
2.小組報(bào)選代表準(zhǔn)備在班級(jí)匯報(bào)。
3.小組代表逐一匯報(bào)。介紹的內(nèi)容包括資料的'出處、內(nèi)容、自己的感想和體會(huì)，也可以接受同學(xué)的提問(wèn)。
4.評(píng)出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。
第四課時(shí)
一、習(xí)作指導(dǎo)
1.說(shuō)一說(shuō)：參加“漫談星空”活動(dòng)，你又學(xué)到了哪些新的知識(shí)，還聽(tīng)到了哪些美麗動(dòng)人的故事？
2.你印象最深的是什么？應(yīng)該選擇哪些資料？
3.討論：開(kāi)頭可寫(xiě)些什么？怎么結(jié)尾？
二、習(xí)作練習(xí)
1.將發(fā)言的內(nèi)容，整理成一篇發(fā)言稿，題目自擬。
2.學(xué)生修改習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生謄寫(xiě)作文。
四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自讀課文，抓住重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛(ài)好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
2、認(rèn)識(shí)“垃、圾、椰、祈、禱、鍬”等字，理解“干涸”、“祈禱”等詞語(yǔ)的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課文內(nèi)容，具體了解球王貝利的成長(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：從球王貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，體會(huì)“愛(ài)好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）看錄像導(dǎo)入
（播放一段貝利在進(jìn)行足球比賽的資料片）
小球迷們仔細(xì)看，誰(shuí)是有“球王”稱(chēng)號(hào)的貝利？看他那嫻熟的技藝，精湛的腳法，真令人拍手叫絕，你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，名字叫《球王貝利》，看看貝利的成長(zhǎng)經(jīng)歷使你受到什么啟發(fā)？
（二）初讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。
2、以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確。
（三）默讀課文，整體感知
思考：課文寫(xiě)了貝利的什么事？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理
（送足球→參加訓(xùn)練→捧回金杯）
（四）默讀課文，思考
1、教練為什么送給小貝利一個(gè)足球？后來(lái)又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)去？
2、在文章中劃出相關(guān)的句子，來(lái)說(shuō)明理由。
（五）結(jié)合思考題進(jìn)行集體交流
1、教練送給小貝利一個(gè)足球的原因（用“因?yàn)椤浴钡木涫剑Y(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)）：
（1）教練看出貝利對(duì)足球有濃厚的興趣；
（2）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；
（3）教練愛(ài)護(hù)這樣的人才。
2、教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)上來(lái)？（用“之所以……是因?yàn)椤木涫剑Y(jié)合課文內(nèi)容回答）
（1）因?yàn)榻叹殱M(mǎn)足了自己對(duì)足球的熱愛(ài)，，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動(dòng)了教練。
（2）教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠(chéng)感動(dòng)了。
（六）總結(jié)全文
你從“一代球王”貝利的成長(zhǎng)故事中，得到了什么啟示？鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法
（1）堅(jiān)持自己的興趣愛(ài)好，勤奮苦練，才能取得成功。
（2）愛(ài)好+天賦+勤奮=成功
（3）成功需要“伯樂(lè)”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。
（4）我們應(yīng)該對(duì)幫助過(guò)自己的人有一顆感恩的心。
四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
2.對(duì)比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。
3.熟讀并背誦名言警句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
2.積累古詩(shī)詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入類(lèi)型：談話(huà)導(dǎo)入。
這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問(wèn)題。我們都有了許多的收獲。現(xiàn)在，看看語(yǔ)文園地這個(gè)版塊，給我們準(zhǔn)備了哪些知識(shí)吧。
(板書(shū)設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地二)
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
(一)交流平臺(tái)
1.讀一讀，找規(guī)律。
課件出示：
閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，積極提出問(wèn)題。
(1)從不同角度提出問(wèn)題，讓自己的思考更加全面和深入。
(2)篩選出最值得思考的問(wèn)題，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
(3)要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。
a讀一讀。指名讀，齊讀。
b說(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的見(jiàn)解?
c學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì)。
d全班交流。
f鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于思考、勤于提問(wèn)，做學(xué)習(xí)的主人。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
預(yù)設(shè)：
我們提出的問(wèn)題，可以是對(duì)文章中一個(gè)詞語(yǔ)，一句話(huà)的理解，可以是對(duì)課文內(nèi)容的把握，還可以是對(duì)文章主題的概括。
學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。
3.我交流，我積累。
平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。
我們?cè)谧x書(shū)時(shí)，要積極地提出問(wèn)題，善于思考，才能深入挖掘書(shū)中知識(shí)。
(板書(shū)設(shè)計(jì)：閱讀的方法)
(二)識(shí)字加油站
1.讀一讀，找規(guī)律。
課件出示：
駐扎 蛀蟲(chóng) 拄拐
捐款 娟秀 手絹
花苞 冰雹 鮑魚(yú)
(1)讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語(yǔ)。
(2)這些詞有什么共同點(diǎn)?
每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。(板書(shū)：形聲字)
同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來(lái)區(qū)分這些字的意思。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀句子，選擇正確的字填空。(只填序號(hào))
①駐 ②蛀 ③拄
(1)戰(zhàn)士們?nèi)找? )守著祖國(guó)的邊疆。
(2)( )著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。
(3)這幾天弟弟的牙好疼呀，原來(lái)是有( )牙了。
①娟 ②捐 ③絹 ④涓
(1)媽媽買(mǎi)了一個(gè)新手( )。
(2)同學(xué)得了重病，我們積極給他( )錢(qián)。
(3)一股( )( )清泉從山上流了下來(lái)。
(4)老師的板書(shū)，字跡( )秀，我很喜歡。
3.我拓展，我積累。
讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語(yǔ)。
(方仿訪(fǎng)紡)
(三)詞句段運(yùn)用
比較下面成語(yǔ)的說(shuō)法，選一兩個(gè)說(shuō)句子。
1.讀一讀，體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。
那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車(chē)。
那時(shí)沒(méi)有電燈、電視、收音機(jī)和汽車(chē)。
指名讀一讀。
第一句話(huà)是一個(gè)排比句，每一句中都有個(gè)“沒(méi)有”。而第二句話(huà)中的這幾個(gè)詞語(yǔ)是并列關(guān)系。
2.讀下面的句子，注意問(wèn)好的用法，再抄下來(lái)。
在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類(lèi)。
靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
a.大聲朗讀書(shū)中的句子。
b.思考并說(shuō)一說(shuō)這是什么句?
設(shè)問(wèn)句就是明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。(板書(shū)：設(shè)問(wèn)句自問(wèn)自答)
3.練一練，學(xué)運(yùn)用。
照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)夏紅學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀?因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦。
(2)社會(huì)有這樣大的進(jìn)步，靠的是什么?靠科學(xué)技術(shù)的力量。
4.我拓展，我積累。
像這樣的設(shè)問(wèn)句還有很多。
難道地球的資源是取之不盡的嗎?當(dāng)然不是。
課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺(tái)知道了要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣、識(shí)字以及詞句段的運(yùn)用，希望同學(xué)們多積累好詞好句。
(四)日積月累。
1.讀一讀，找規(guī)律
學(xué)習(xí)文言文里的語(yǔ)句。
課件出示：
a.好問(wèn)則裕，自用則小。——《尚書(shū)》
b.博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。
——《禮記》
c.智能之士，不學(xué)不成，不問(wèn)不知。——【漢】王充
d.人非生而知之者，孰能無(wú)惑?——【唐】韓愈
e.為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。——【宋】陸九淵
(1)朗讀這寫(xiě)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你讀了以后了解到里什么。
(2)學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問(wèn)”有關(guān)，說(shuō)明提問(wèn)題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進(jìn)行積累。能用到我們的說(shuō)話(huà)和習(xí)作中更好。
(3)說(shuō)意思
a.謙虛好問(wèn)的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。
b.要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢(xún)問(wèn)，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。
c.不學(xué)習(xí)自能知道，不問(wèn)別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒(méi)有這樣的人。
d.一般人不是圣人和賢人，誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失?
e.讀書(shū)做學(xué)問(wèn)就怕發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，只有帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。
(4)學(xué)生讀讀背背。
(5)測(cè)試學(xué)生背誦情況。
2.練一練，學(xué)運(yùn)用。
選擇合適的句子填空。
①為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。②好問(wèn)則裕，自用則小。③人非生而知之者，孰能無(wú)惑?
(1)()因此，我們的好多疑問(wèn)可以通過(guò)讀書(shū)、請(qǐng)教他人、從生活中去感悟來(lái)解決。
(2)凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請(qǐng)教。()
(3)()因而，在學(xué)習(xí)和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣我們才能不斷進(jìn)步。
3.我拓展，我積累
◎善問(wèn)者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目。——《禮記?學(xué)記》
◎敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。——《論語(yǔ)?公冶長(zhǎng)》
◎讀書(shū)好問(wèn)，一問(wèn)不得，不妨再問(wèn)。——鄭燮
三、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了名言警句，明白其中蘊(yùn)含的道理。在以后的學(xué)習(xí)生活中多多運(yùn)用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。
四、課后作業(yè)：
搜集名言警句，交流，背誦
四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇9
第一課時(shí)
●交流格言，揭示課題
①教師導(dǎo)入：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲(chóng)，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实Ｒ驗(yàn)椋旧砭褪且粯镀孥E。”這是臺(tái)灣著名女作家杏林子對(duì)于生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩語(yǔ)段、篇章讀給大家聽(tīng)？
②學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。
③揭示課題：你怎樣理解生命，你就會(huì)有一個(gè)怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒(méi)有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛(ài)生命。下面讓我們一起來(lái)讀一讀她對(duì)生命的思考和感悟──《生命，生命》。（板書(shū)課題）
●初讀課文，整體把握
①選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫(xiě)了哪幾個(gè)事例？
②全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)三個(gè)事例加以概括，并請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上，共同進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
●自主選擇，研讀課文
①快速讀課文，想一想在這三個(gè)事例中，你最喜歡哪個(gè)事例？
②把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生多少再分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，請(qǐng)每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。
③明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)及要求。
a.讀熟課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
b.重點(diǎn)研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊(yùn)含的深意，結(jié)合生活實(shí)際談一談自己
的感悟。找出含義較深的語(yǔ)句，揣摩其中的意思。有感情地朗讀相關(guān)段落。
c.閱讀其他兩個(gè)事例，畫(huà)出不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
●小組比賽，深入探究
①教師激勵(lì)：這節(jié)課我們以小組為單位，展開(kāi)學(xué)習(xí)比賽，請(qǐng)各小組按照比賽要求做好準(zhǔn)備。
投影出示比賽規(guī)則：
a．小組內(nèi)輪讀課文，把課文讀正確、讀流利。（20分）
b.請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)本組對(duì)研讀的事例的感悟、體會(huì)和有個(gè)性的見(jiàn)解。（20分）
c.請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀找到的含義深刻的語(yǔ)句，然后談一談本組的理解。（20分）
d.請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。（20分）
e.給研讀另外兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)小組分別提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并對(duì)別的小組提出的問(wèn)題予以解答。（20分）
②展開(kāi)比賽，教師扮演評(píng)委及比賽組織者，予以調(diào)控、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、小結(jié)、評(píng)分。
③教師對(duì)比賽情況進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組，并請(qǐng)組長(zhǎng)介紹取勝經(jīng)驗(yàn)。
●總結(jié)全文，升華情感
①教師引導(dǎo)：無(wú)論是奮力求生的飛蛾、頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，都讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：（投影出示，示意學(xué)生齊讀）
“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。”
作者還在此明確表達(dá)了自己的生活態(tài)度：（投影接著出示，教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀）
“于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”
②把這段話(huà)連起來(lái)讀一讀，并談一談自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà)。
④快速閱讀全文，想一想通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，思想上受到了哪些啟迪。先跟周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
●感情讀背，布置作業(yè)
①練習(xí)有感情地朗讀全文。
②聽(tīng)寫(xiě)本課的生詞。
③選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。教師示范背誦一段，并激勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)背誦。
④布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫(xiě)下來(lái)，也可以仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)于生命的感悟。
四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇10
▲教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)生字，理解新詞，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵；
3、知道長(zhǎng)城，了解長(zhǎng)城的'結(jié)構(gòu)。
（二）過(guò)程與方法
1、通過(guò)有感情地朗讀課文和看圖，，提高學(xué)生的朗讀能力，觀察、分析能力及概括能力；
2、通過(guò)感知長(zhǎng)城的雄偉高大、堅(jiān)固，提高學(xué)生分析課文和理解課文內(nèi)容的能力和創(chuàng)新能力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀
1、通過(guò)了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民在建造方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、
2、通過(guò)感知長(zhǎng)城的雄偉高大、堅(jiān)固，了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神，培養(yǎng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
▲任務(wù)分析：
⒈、起點(diǎn)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了《頤和園》、《趙州橋》這兩篇同樣是描寫(xiě)文化古跡的文章。三篇文章在寫(xiě)法上具有共同點(diǎn)，因而具備了學(xué)習(xí)這類(lèi)課文的基本的方法和能力。
⒉、終點(diǎn)能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)我們偉大祖國(guó)的象征——長(zhǎng)城有了一個(gè)比較深刻的了解，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智能和力量。自主學(xué)習(xí)的能力得以進(jìn)一步加強(qiáng)，觀察和思維能力得以進(jìn)一步提高，創(chuàng)新能力得以進(jìn)一步發(fā)展。
⒊、教學(xué)目標(biāo)類(lèi)型：目標(biāo)1屬于陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)；目標(biāo)2、3屬于智能技能學(xué)習(xí)。
▲課前準(zhǔn)備：
師：課件。
生：讓學(xué)生收集關(guān)于長(zhǎng)城的各種圖片和傳說(shuō)故事。
▲學(xué)習(xí)者特征分析：
1、一般特征：
本課教學(xué)對(duì)象是大通縣元樹(shù)爾小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高，對(duì)于學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》興趣極濃。但由于學(xué)生所處環(huán)境為少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)比較落后，缺少課外讀物，沒(méi)有上網(wǎng)收集資料的條件，學(xué)生的理解分析能力較差。
2、學(xué)生的入門(mén)能力：
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力和閱讀能力，能通過(guò)朗讀課文，并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)習(xí)風(fēng)格：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是逐漸從中年級(jí)過(guò)度到高年級(jí)的過(guò)程，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度，通過(guò)小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)，在課堂上攻破難點(diǎn)。我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和積累，通過(guò)分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，提高讀文賞詞的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。
▲教學(xué)過(guò)程：（目標(biāo)實(shí)施過(guò)程）（第二課時(shí)）
一、激趣導(dǎo)入，整體感知
1、板題：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課。
2、欣賞圖片：學(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)欣賞長(zhǎng)城的景觀。（PPT）
3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？
4、激趣：長(zhǎng)城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎？（學(xué)生說(shuō)）
二、精讀課文，加深認(rèn)識(shí)
（一）齊讀句子
1、讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）
2、質(zhì)疑：從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢？
（二）再讀課文，解決問(wèn)題
1、自由讀1、2自然段，思考問(wèn)題：從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢？
2、交流匯報(bào)：
（1）長(zhǎng)——（PPT）遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。這是一個(gè)（比喻句），把（長(zhǎng)城）比作（長(zhǎng)龍）。（PPT圖）理解“蜿蜒盤(pán)旋”：隨山勢(shì)而走向——一萬(wàn)三千里：這里運(yùn)用了（數(shù)字說(shuō)明），山海關(guān)在河北省，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。（PPT）長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里。
（2）（PPT第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎？
（3）過(guò)渡：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍，那么，近看長(zhǎng)城，又有什么特點(diǎn)呢？
（4）高大堅(jiān)固——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成——寬：五、六匹馬可以并行——高大：兩米多高的垛子——堅(jiān)固：城臺(tái)（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口
3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了1、2自然段，你從中體會(huì)到了什么？（自由發(fā)言）
4、齊讀：把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)。
（三）烘托高潮，體會(huì)情感
1、過(guò)渡：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段（指名讀）。
2、作者想到了什么？（勞動(dòng)人民）
3、（PPT）站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
（1）此句在文中起了什么作用——承上啟下
（2）找出句子中的動(dòng)詞：站、踏、扶——說(shuō)明作者已經(jīng)身臨其境到了長(zhǎng)城。
（3）站在長(zhǎng)城上，想起了（勞動(dòng)人民），此時(shí)此刻，作者內(nèi)心充滿(mǎn)了對(duì)勞動(dòng)人民的（熱愛(ài)）之情。
（4）小結(jié)：對(duì)啊，作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。
4、（1）問(wèn)：在沒(méi)有火車(chē)汽車(chē)、起重機(jī)的情況下，勞動(dòng)人民是怎樣搬運(yùn)材料修建長(zhǎng)城的？——（一步一步地抬上陡峭的山嶺）
（2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。
（3）請(qǐng)讀句子：（PPT）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
（4）思考、交流：（PPT）
“多少”表示（無(wú)數(shù)）。
勞動(dòng)人民為了修建長(zhǎng)城付出了（血汗和智慧）。
“前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾”突出了（長(zhǎng)城之長(zhǎng)）。
“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是（很不容易）。
這句話(huà)表達(dá)了作者（對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆）之情。
（5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城，你想對(duì)勞動(dòng)人民說(shuō)什么呢？（自由發(fā)言）
（6）讓我們鬧喊對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話(huà)。（齊讀）
（四）整體把握課文，升華認(rèn)識(shí)
1、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？（自由發(fā)言）在當(dāng)時(shí)極其落后的條件下，勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長(zhǎng)城，怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢？
2、請(qǐng)大家一起讀這句話(huà)。
（PPT）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
三、總結(jié)板書(shū)：
氣魄雄偉的長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。
四、課外拓展：
1、搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料，進(jìn)行交流。
2、搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料，了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。
▲實(shí)踐后的反思：
整節(jié)課下來(lái)，覺(jué)得學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，我是從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和姿態(tài)兩個(gè)部分入手，運(yùn)用課件展示長(zhǎng)城的圖片，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長(zhǎng)城就像一條氣魄雄偉的長(zhǎng)龍，取得了較好的效果。到了近看長(zhǎng)城一部分，我設(shè)計(jì)了課件從長(zhǎng)城條石的大，長(zhǎng)城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的雄偉壯觀去感受長(zhǎng)城氣魄雄偉，在了解長(zhǎng)城的構(gòu)造特點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生畫(huà)、說(shuō)出來(lái)，加深了印象。使學(xué)生深刻感受到了古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧。學(xué)生的體會(huì)真實(shí)、深切。同時(shí)還提高了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
在教學(xué)長(zhǎng)城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”？這是重難點(diǎn)時(shí)，采用競(jìng)賽形式，學(xué)生分組討論的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇11
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字和詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解性診斷與診治，了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異現(xiàn)象。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。
1、指名背誦《九九歌》，說(shuō)說(shuō)冬天最冷在什么時(shí)候?
2、引入本課，揭題，認(rèn)讀“凇”。
3、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。“凇”是“冫”，不是“氵”，為什么?(師根據(jù)討論內(nèi)容，適時(shí)矯治，得出結(jié)論。)
4、觀看霧凇奇景，初步感知霧凇景觀。
二、初讀課文，自主性學(xué)習(xí)診斷。
1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、同桌互相檢測(cè)，進(jìn)行自主性診斷與矯治。
3、檢查：
①指名分自然段朗讀課文，進(jìn)行群體診斷與矯治，及時(shí)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中間的停頓。
②說(shuō)說(shuō)各自然段的大意和課文主要內(nèi)容。
③小結(jié)，指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆之情。
三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、學(xué)生自由讀，你知道了什么?
2、交流，群體診斷與矯治。
①說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)?
②你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了霧凇的美麗?(潔白晶瑩、綴滿(mǎn)、銀光閃閃)
③從哪些詞語(yǔ)看出吉林霧凇名氣大?(聞名全國(guó)、奇觀)
3、有感情地朗讀。
4、過(guò)渡：為什么霧凇奇觀出現(xiàn)在嚴(yán)寒的松花江畔呢?
(二)學(xué)習(xí)第2自然段。
1、學(xué)生自由讀課文。思考：霧凇是怎樣形成的?為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢?
2、討論，群體診斷與矯治。
①口述霧凇怎樣形成的?相機(jī)板書(shū)：最初……逐漸……最后……
②書(shū)示句子：
a、漸漸地，燈光、樹(shù)影模糊了。
b、這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。
讀一讀，比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并造句。
③看教學(xué)課件，欣賞美麗的畫(huà)面。
3、有感情地朗讀課文。
(三)學(xué)習(xí)第3自然段。
1、學(xué)生自由讀課文，思考：這段主要講了什么?
2、討論，群體診斷與矯治。
①?gòu)哪男┰~看出霧凇景色是“奇觀”。(千姿百態(tài)、瓊枝玉樹(shù))
②人們“情不自禁地贊嘆”會(huì)贊嘆些什么?(再看課件，激發(fā)感情)
3、有感情地朗讀。
四、總結(jié)全文。
1、師引述，學(xué)生練習(xí)背誦課文，自主性學(xué)習(xí)診斷。
2、說(shuō)說(shuō)吉林霧凇給你留下什么印象?
五、深悟情感、創(chuàng)意性的表達(dá)練習(xí)，發(fā)展性診斷與矯治。
1、爭(zhēng)當(dāng)“小導(dǎo)游”向“中外游客”介紹吉林霧凇的景色，適當(dāng)加上自己的想象，要求包括景色描繪、形成原因和形成過(guò)程三個(gè)方面，并注意與“游客”的交流。
四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
①讀、寫(xiě)并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。
②培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。
③培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
④通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。
⑤突出本組訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
①搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。
②搜集新聞。
第一課時(shí) 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚。現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
學(xué)習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”
①學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。
②小組學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞語(yǔ)的方法。
③學(xué)生書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
④教師聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
①學(xué)生自由讀這些句子。
②四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
③全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？
④從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類(lèi)似的句子，談一談自己的理解。
⑤教師小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿(mǎn)智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語(yǔ)文王國(guó)里精彩無(wú)限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)“日積月累”
①自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。注意：讀準(zhǔn)字音。
②指名讀成語(yǔ)，集體正音。
③再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。
④學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。
⑤總結(jié)：流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們多積累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。
第二、三課時(shí) 看圖寫(xiě)話(huà)
觸景生情
①播放殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)錄像，然后定格在書(shū)中的那張照片上。
②啟發(fā)談話(huà)：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車(chē)南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。看了剛才的錄像和這張照片，你有什么想說(shuō)的嗎？
真情表達(dá)
①提出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開(kāi)合理的想象，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。
②指導(dǎo)觀察和表達(dá)
a．整體感知圖中的景和人。說(shuō)一說(shuō)：圖上講的是什么？
b．突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？
c．完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識(shí)或課外資料幫助表達(dá)，力求說(shuō)清楚、說(shuō)完整、說(shuō)具體。
d.在說(shuō)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。
課外延伸
師：同學(xué)們，希望你們通過(guò)課文閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀展覽等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽(tīng)。
第四課時(shí) 口語(yǔ)交際
提問(wèn)導(dǎo)入
①同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。你們平時(shí)都是用什么方式來(lái)了解新聞的？
②聽(tīng)廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到國(guó)內(nèi)和國(guó)外的新聞，讓地球變得越來(lái)越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的事情。
那就讓我們召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)吧！
四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇13
教材簡(jiǎn)析課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一腳一腳往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起留心觀察周?chē)挛锏膹?qiáng)烈興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的敘述順序。
3、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí)。
教師準(zhǔn)備（包括媒體）：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，將讀文與看圖結(jié)合起來(lái)。
學(xué)生準(zhǔn)備：
做好預(yù)習(xí)：
預(yù)習(xí)生字 朗讀課文 回答問(wèn)題 提出質(zhì)疑。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
１、出示掛圖：爬山虎
２、提問(wèn)：你看到了什么？墻壁上爬著的一種綠色的植物是什么？它有什么特點(diǎn)？你能用一兩句話(huà)把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)嗎？
３、教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：爬山虎
二、初讀感知3、
1、讀課文，學(xué)生思考作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的?
2、學(xué)生交流，教師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)(多媒體顯示)：
a、爬山虎的葉子是怎樣的?
b．爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的?
小結(jié)過(guò)渡：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是什么樣子的？自由朗讀課文第二自然段。
三、理解課文
１、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
２、提問(wèn)：讀了課文你有什么感受？哪些地方寫(xiě)得美？你喜歡哪些句子？
３、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話(huà)嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
４、老師指導(dǎo)讀出美感來(lái)。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句。
５、拓展
為什么作者能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么美呢？思考：光光的墻上為什么能鋪滿(mǎn)生機(jī)勃勃的葉子呢？
６、爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃爬滿(mǎn)墻，這跟它的什么有關(guān)系呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
【學(xué)法指導(dǎo)】調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生興趣。
四、學(xué)習(xí)本課生字。
1、讀生字詞。
2、注意易錯(cuò)的字。
四年級(jí)語(yǔ)文教案 篇14
教材簡(jiǎn)析
我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
教學(xué)過(guò)程
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線(xiàn)始終停留在美麗的大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來(lái)是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解的一處自然景觀寫(xiě)一篇習(xí)作。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：
把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
習(xí)作指導(dǎo)（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）
１、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們尋找到的美景。
２、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
⑴ 可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
⑵ 也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
⑶ 也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
３、你準(zhǔn)備怎樣去寫(xiě)呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？
⑴ 可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。
⑵ 把筆墨多花在所寫(xiě)的自然景觀的特色上。
⑶ 聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”：
我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？
【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生把受到的啟發(fā)是把畫(huà)面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫(xiě)出來(lái)。
４、要寫(xiě)一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累，出示“日積月累”：
⑴ 看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？
自由讀，指名讀。
⑵ 你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每一組中的兩個(gè)句子的寫(xiě)法是一樣的，四組各有特色。）
⑶ 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？
⑷ 你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。
⑸ 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
５、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
６、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
７、課外寫(xiě)作文。
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