語文老山界教案

時間：2022-07-28 20:58:19 語文教案我要投稿

語文老山界教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的語文老山界教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文老山界教案

語文老山界教案1

　　教學目的：

　　1、學習和掌握按時間順序、地點轉(zhuǎn)移記敘事情的方法，以及用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法

　　2、學習紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。

　　教學重點：

　　1、按時間順序、地點轉(zhuǎn)移記敘事情的方法

　　2、用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法

　　教學方法：自學式

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　預(yù)習提示

　　中央紅軍長征，從1934年10月開始，到1935年IO月結(jié)束，是為了突破國民黨“圍剿”，爭取北上抗日而進行的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。這篇課文寫的是紅軍于1934年冬翻越長征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位于廣西東北和湖南新寧邊境。

　　一、學生通讀全文

　　閱讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢險峻和表現(xiàn)作者在山上過夜的細膩感受的一些生動句子，想想文章為什么這樣寫。并注意學習紅軍的革命英雄主義精神。

　　二、查工具書，掌握下邊加點的字的讀音：

　　驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢、矗立、蜷、陡、落得很遠、苛捐雜稅。綴。

　　三、填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。

　　時間地點人物所做的事情

　　第一天下午

　　傍晚

　　天黑

　　上半夜

　　半夜

　　第二天黎明

　　下午

　　四、指導學生復述紅軍翻越老山界的經(jīng)過

　　第二課時

　　一、分析文章結(jié)構(gòu)：

　　第一部分(1)點題，概括介紹老山界。

　　第二部分(2—32)敘述翻山的經(jīng)過。

　　第三部分(33)指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。

　　二、分析文章的寫作特點：

　　1、抓住事物的特點，寫得具體、逼真、動人。

　　2、在寫法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，后面處處呼應(yīng)，層層相連。

　　3、圍繞中心，多方面描寫景物，使中心思想突出、深刻。

　　三、課堂練習(解決難點)

　　1、判斷下列加點字注音的正誤。

　　驚惶(huāng) 繳(jiǎo)租欺侮(fu) 嗚咽(wūyiè)

　　咀嚼(zǔjiáo) 骨碌(gūlu) 渾身打著顫 (chàn)

　　2、紅軍翻山遇到的許多艱難險阻，可以分為哪幾個方面?是怎樣對待的?

　　3、寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。這篇課文既說“寂靜”，又說“耳朵里有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫靜。恰恰因為靜極了，才聽到一般聽不到的聲音;恰恰因為聽到了一般聽不到的聲音，才說明實在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎?試用一二百字寫出來，練習用比喻。

　　4、描寫景物要注意觀察景物的立足點和角度。課文第一次寫火把，立足點在，——觀察角度是仰視;第二次寫火把，立足點在，——觀察角度是既有( )視，又有( )視。找出你最喜歡的一張照片，說說攝影者是站在什么位置，從什么角度照的。

　　5、聯(lián)系上下文理解下列語句，回答問題。

　　(1).她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。

　　(如果把“生怕”改成“怕”，把“不準”改成“不要”，行嗎?為什么?)

　　(2).遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢?

　　(飛機會“嘆息”嗎?這里為什么用“嘆息”?)

　　(3).難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰(zhàn)勝了。

　　(“笨重”在這里是什么意思?)

　　(4).我們完成了任務(wù)，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

　　(這“意志”指什么?)

　　(5).男人大概是因為聽到過隊伍，照著習慣，到什么地方去躲起來了。

　　(刪去“照著習慣”行不行?為什么?)

　　四、布置作業(yè)：背誦“半夜里……不知什么時候又睡著了”。

　　八年級語文學習方法

　　多讀

　　就是反復讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當就是記憶之本。

　　強記

　　就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

　　古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習慣。當然，強記和死記并非同一概念。

　　勤寫

　　不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

　　寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

　　八年級語文學習技巧

　　課文預(yù)讀“兩步法”

　　學習語文的第一步就是預(yù)習。預(yù)習的好處很多。你養(yǎng)成預(yù)習的習慣以后，不但能更好地學習新課，而且還能提高自學語文的能力。有人作過這樣的比喻：掌握好預(yù)習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這里，“金鑰匙”就是指自學能力。

語文老山界教案2

　　[教學目標]

　　1、理解課文的思想內(nèi)容，熱愛長征的革命傳統(tǒng)。

　　2、理解一些詞語的含義，賞析精彩的語段。

　　[重點難點]

　　1、重點：學習按時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘事件、安排層次的方法。

　　2、難點：理解生動描寫對表達中心的意思的作用。

　　[教學時數(shù)]

　　三課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1、介紹作者

　　陸定一，生于1906年，江蘇無錫市人。曾任八屆中央政治局候補委員、中共中央宣傳部部長、國務(wù)院副總理。中央顧問委員會常委。長征時，在紅軍第一方面軍“紅章”縱隊政治部宣傳部工作。

　　2、導語

　　二萬五千里長征，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。同學們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。

　　二、放朗讀錄音，學生速讀課文，整體感知文章，要求用一句話概括故事內(nèi)容。

　　討論、明確：紅軍長征途中翻越老山界。

　　三、探究學習

　　㈠明確順序安排

　　1、寫文章首先得有條有理、順序清楚。本文以什么為順序呢？（時間變化、地點轉(zhuǎn)移）

　　2、要求學生在文中找出表明時間、地點的詞句。

　　㈡了解事件經(jīng)過。填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。

　　時間地點人物活動

　　第一天上午

　　傍晚

　　天黑

　　夜黑

　　半夜

　　第二天黎明以后

　　下午

　　㈢理清結(jié)構(gòu)層次。

　　1、提問：記敘一件事，文章結(jié)構(gòu)一般如何安排？交代起因，記敘經(jīng)過，說明結(jié)局。

　　2、本文是不是這樣安排的呢？

　　大致如此。分三部分：交代決定翻越老山界（第一自然段）；記敘翻越老山界的經(jīng)過（2—33段）；說明老山界比起其它“小得很”（34段）。

　　四、布置作業(yè)

　　課后練習四。

　　第二教時

　　一、復習舊課

　　二、繼續(xù)學習課文

　　通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者以時間變化和地點轉(zhuǎn)移為順序記敘了紅軍翻越老山界的經(jīng)過。同時我們也了解了老山界是一座難翻的山。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？

　　㈠引導學生細讀課文，全面思考。

　　走路難、睡覺難、吃飯難、處境難

　　㈡對于這些困難，課文是怎樣描述的？（要求學生跳讀、勾劃、概括）。

　　走路難：懸崖峭壁、山高路險。睡覺難：路窄石硬、寒氣逼人

　　吃飯難：糧食奇缺、肚子饑餓。處境難：敵人追擊、槍聲密集。

　　㈢面對這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢？

　　打趣逗笑、奮勇登山。酣然入夢、觀賞夜景。

　　鼓著勇氣、繼續(xù)前進。毫不畏懼、嘲笑敵機

　　㈣這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？

　　頑強的意志、樂觀的精神

　　㈤首尾兩段的作用。

　　1、文章主要記敘翻山的艱難，首尾兩段說了這個意思沒有呢？

　　2、研讀首段：

　　⑴首段交代了些什么？

　　高度（三十里高）名稱（土名叫老山界）

　　⑵交代高度起什么作用？

　　說明山難翻（暗示中心意思）。

　　⑶文題為何用土名“老山界”？（聯(lián)系與瑤民攀談一段）

　　通俗親切：暗示紅軍是人民的軍隊。

　　3、研讀尾段。

　　抓住“第一座”、“小得很”細加體會。

　　三、布置作業(yè)

　　課后練習二。

　　第三教時

　　一、復習舊課

　　二、繼續(xù)學習課文，揣摩生動描寫

　　1、本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是什么？

　　生動的描寫。

　　2、作者是從哪些方面描寫的？

　　行動、語言、場面、景物

　　3、揣摩行動描寫

　　行動描寫貫穿全篇，只要求學生抓住幾個典型細節(jié)加以領(lǐng)會。

　　4、揣摩語言描寫

　　細讀文中的語言描寫，表現(xiàn)了紅軍的什么精神？

　　如“別掉隊、做烏龜、頂著天、哈哈笑”等，表現(xiàn)了相互鼓勵，豪邁樂觀。

　　5、揣摩場面描寫

　　⑴找出最典型的場面描寫。 “之”字奇觀

　　⑵作者是怎樣描繪這一奇觀的？

　　著重于觀察的立足點和角度的理解，想象場面的雄奇壯觀。

　　⑶這樣描寫表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的什么精神？

　　烘托出紅軍英勇豪邁的英雄氣魄。

　　6、揣摩景物描寫

　　⑴找出最精彩的一段。

　　半夜醒來觀賞夜景（所見所聞）

　　⑵“見”主要寫了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？

　　星星、山峰、山谷；自上而下；比喻、排比

　　⑶所“見”景象給人什么感受？“聞”突出了什么特點？

　　莊嚴、奇?zhèn)ァ＜澎o

　　⑷可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？

　　不矛盾。以動寫靜，角度巧，效果好。（進一步要求學生談?wù)勛陨砀惺埽?/p>

　　⑸這些聲音有何特點？采用什么方法寫出？

　　遠、近、大、細；比喻、擬人（山泉嗚咽）

　　⑹這段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用？

　　寒氣逼人、刺入肌骨，渾身打顫，而紅軍戰(zhàn)士卻能平心靜氣地欣賞眼前景、細聽耳邊聲，可見紅軍戰(zhàn)士的鎮(zhèn)定與豪邁。這是革命英雄主義和革命樂觀主義的形象刻畫。

　　三、小結(jié)

　　本文真實、生動地敘述了紅軍翻越老山界的全過程，寫出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的工農(nóng)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅強意志和革命樂觀主義精神。

　　四、布置作業(yè)

　　《老山界》知識點

　　一、作者簡介

　　陸定一（1906 — 1996）江蘇人，無產(chǎn)階級革命家，1927年任團中央宣傳部部長，長征途中任紅軍總政治部宣傳部長。為建設(shè)和發(fā)展我軍的政治宣傳工作作出了突出貢獻。

　　二、故事背景

　　老山界是當年紅軍長征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141、5米，為華南第一高峰，素有“五嶺極頂，華南之顛”之美譽。1934年12月，中央紅軍在湘江與國民黨軍隊經(jīng)過慘烈的激戰(zhàn)，損失慘重，退入了山高路險的貓兒山，開始了翻越老山界的艱難歷程。毛澤東、周恩來、鄧小平、朱德、葉劍英等一代革命偉人率中央紅軍三軍團、中央軍委縱隊、后衛(wèi)五軍團、八軍團日夜兼程翻越老山界。

　　三、多音字

　　盛：chéng（盛飯）shèng（茂盛）

　　嚼：jué（咀嚼）jiáo（細嚼慢咽）

　　覺：jué（覺得）jiào（睡覺）

　　四、理解詞語

　　驚惶：驚慌，恐懼。

　　苛捐雜稅：指當時反動政府強迫老百姓上繳的各種稅費。

　　繳：①交納，交付，繳公糧。②迫使交出：繳了敵人的械。

　　攀談：本文是找些話題與他人交談的意思。

　　酣然入夢：甜美、暢快地入睡。

　　蜷：彎曲。

　　嗚咽：本文中形容凄切的水聲。

　　五、課文結(jié)構(gòu)

　　第1部分：交代決定翻越老山界（第1段）。

　　第2部分：記敘翻越老山界的經(jīng)過（第2—33段）。

　　第3部分：說明翻越老山界的意義（第34段）。

　　六、句子分析

　　1、黎明的時候被人推醒，說是準備出發(fā)。山下有人送飯上來，不管三七二十一，搶了一碗就吃。

　　“搶”形象地表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士為了完成爬山任務(wù)而抓緊時間吃飯的動人場面。

　　2、肚子很餓，氣力不夠，但是必須鼓著勇氣前進。

　　“鼓著勇氣”含有戰(zhàn)勝自身某種弱點，從而迎戰(zhàn)某種艱難險阻的意思，表現(xiàn)了紅軍的堅毅頑強和無畏精神。

　　3、遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？嘆息，這里是指飛機發(fā)出的聲音，是一種擬人的說法，既表現(xiàn)了敵人飛機對紅軍戰(zhàn)士的無奈，又表現(xiàn)了國民黨士兵對打內(nèi)戰(zhàn)的極端不滿。

　　4、我們完成了任務(wù)，把一個堅強的意志灌輸?shù)秸麄€縱隊每個人心中，饑餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

　　“一個堅強的意志”是指紅軍指戰(zhàn)員為北上抗日，下定決心，排除萬難而爭取勝利的堅強意志。“灌輸”不是通常“輸送”的意思，是指完成任務(wù)的過程中讓每個戰(zhàn)士受到了堅強意志”的影響，從而也培養(yǎng)了堅強的意志。

　　七、問題歸納

　　1、這一些對于火把的描寫，傳達給了讀者怎樣的信息和精神？

　　表現(xiàn)山的陡峭、險峻，突出紅軍登山的堅強意志和英雄氣概。

　　2、半夜露宿的情景寫得非常生動感人，作者是怎樣寫夜景和感受的？

　　（比喻、排比）由遠到近的順序?qū)懢埃葘懶切牵螌懮椒澹賹懰闹艿纳剑环磸偷剡\用比喻不僅生動形象地寫出了山景之美，也表現(xiàn)了紅軍的樂觀主義精神。

　　3、怎樣理解“遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？”這句話。

　　（擬人）“嘆息”指飛機發(fā)出的聲音，既表現(xiàn)了敵人飛機對紅軍戰(zhàn)士的無奈，又表現(xiàn)了國民黨士兵對打內(nèi)戰(zhàn)的極度不滿。

　　4、怎樣理解24段“搶了一碗吃”？

　　這里有“搶先”“爭先”的意思。并沒有互相爭奪之意。為了說明吃飯的迅速。

　　5、本文是以什么為順序的？并在文中畫出表明時間和地點的語句。

　　《老山界》教學反思

　　根據(jù)這篇課文特定的歷史背景，我在課前利用多媒體進行了充分的情境創(chuàng)設(shè)，激蕩起學生的感情；引導學生挖掘文章內(nèi)在的思想性，體會文中所寓含的思想高度、深度和廣度，把思想精華牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學生深思并聯(lián)系、擴展，增添感情濃度和知識趣味性；盡量發(fā)揮課堂教學多功能的'作用，使思想、知識、能力、智力、情感相互影響，融思想、語言、認識能力、素質(zhì)培養(yǎng)于一爐。我深深感到：首先教師上課要有激情（首先要讀透文本，感動自己才能感動學生），要有深厚的文學底蘊，這樣才能寓教于情，熏陶感染學生。

　　其次要會靈活地創(chuàng)造教學情境，用生動的語言、動人的形象、高尚的感情、深刻的道理吸引和感染學生，在這過程中變換提問的角度，引導學生咀嚼品味語句、交流討論問題，從中訓練學生讀寫聽說的能力。

　　再次就是鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)教材中優(yōu)美的語言、鮮活的紅軍戰(zhàn)士形象、新穎的寫作手法（如以動寫靜）、深邃的思想境界（以苦為樂、全心感受大自然的恬美心境等）、使人奮發(fā)的人生哲理，既而引導學生發(fā)現(xiàn)生活的美，鼓勵學生用自己的行動去創(chuàng)造美！

　　還有就是要利用好適當時機，拓展有關(guān)的內(nèi)容，在知識傳授過程中打開學生的思路，放開學生的手腳，“歡迎質(zhì)疑”、“歡迎發(fā)表與教材的不同見解”、“歡迎發(fā)表與老師不同的見解”，鼓勵其獨立思考、暢所欲言，這樣有利于學生學習主動性和積極性的充分發(fā)揮。

語文老山界教案3

　　一、教學目標：

　　1、理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)

　　2、了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點

　　3、體會重要語句的含義，賞析精彩的片段

　　二、教學設(shè)想：

　　（一）預(yù)習要求：

　　1、掌握生字詞，積累詞匯，鞏固基礎(chǔ)知識

　　2、劃出文中表示時間和地點的詞語，多讀課文

　　（二）教法學法：

　　教法：

　　教學過程中，首先應(yīng)圍繞教學目標，理清教學思路，本文第一課時重在解決目標1和2，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，讓學生從對課文的熟讀過程中理解課文的思想感情，完成對學生的情感教育，同時又理清文章寫作思路，學習一種常見的寫作方法；而第二課時則重在引導學生研讀和賞析精彩片段，學習生動形象的語言，理解其對表達中心的作用。教學過程中，注意啟發(fā)性，給以方法，讓學生來解決問題。

　　學法：動腦思，分析理解；動口說，組織語言；動手寫，整理明確。

　　（三）、課時安排：兩課時

　　（四）、準備教具：錄音機朗誦帶投影

　　三、教學過程

　　（一）導入新課

　　毛主席的詩《七律長征》中，講到了雄偉險峻的五嶺山，這里面有一座山嶺叫越城嶺，是五嶺中最險的一座山，它也被稱為老山界，紅軍戰(zhàn)士是怎樣翻越這樣一座被稱為長征途中最“難”翻越的一座山的呢？

　　師板書：老山界難

　　（二）自主學習

　　1、放錄音，聽朗讀帶

　　引導學生動腦，動口，動手

　　A、這是一篇什么體裁的文章？

　　（生回答后出示投影，引導生繼續(xù)思考）明確記敘了什么事？記敘文有哪些要素？

　　記敘這件事用了哪種順序？以什么為線索？

　　B、劃出表示時間和地點轉(zhuǎn)移的詞（自主完成表格）

　　思考：這樣有什么作用？（可采用投影的方式，稍作提示）

　　引導學生理清文章寫作思路

　　2、師述：從毛主席的詩中我們已經(jīng)可以看出五嶺是綿延雄偉。在詩中，詩人筆下的紅軍戰(zhàn)士以一種大無畏的精神來面對困難，那么實際情況究竟如何？

　　生速讀課文

　　同桌討論：翻越老山界過程中，紅軍遇到了哪些困難？

　　生歸納整理，師板書

　　3、提問：面對這些困難，紅軍戰(zhàn)士的態(tài)度是怎樣的？

　　生再讀課文，找出文中相關(guān)的句子

　　4、小結(jié)：生速讀課文，歸納中心，明確文章主題

　　5、要求學生組織好語言，在筆記本上作記錄

　　并點名上黑板歸納，師檢查其句子語言是否組織的完整通順，當堂批改

　　（三）感悟、延伸

　　1、點名作小結(jié)：你從課文的學習中又增添了哪些知識？哪些將來可以被我們利用到？師作簡單板書

　　2、課堂活動、討論：你從紅軍戰(zhàn)士的身上學到了什么？你怎樣具體的將這種精神運用到我們的學習和生活中來？

　　學生自由發(fā)言

　　（四）布置作業(yè)

　　1、繼續(xù)搜集有關(guān)長征的資料

　　2、將學習紅軍的行動落實到實處，做出行動，在這一單元結(jié)束后全班交流

　　3、思考：你覺得文中哪些語言寫得比較好？找出來，多讀一讀

語文老山界教案4

　　目的要求

　　知識與能力：

　　能說出課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點，寫出并理解課文的思想內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　通過朗讀討論，了解課文內(nèi)容，說出文章主旨。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　感受并學習紅軍不怕艱難險阻的英雄氣概和樂觀主義精神。

　　重點難點重點：

　　了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點。

　　難點：

　　理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍不怕艱難險阻的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　教學方法朗讀、討論、交流、總結(jié)

　　教具多媒體課件

　　學情分析

　　教學步驟一、激情導入（激發(fā)學生學習課文熱情）

　　二萬五千里長征中英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。紅軍翻過的第一座難走的山就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講講吧。

　　二、檢查預(yù)習（了解預(yù)習情況，掌握字詞）

　　1、同學們在課前早已預(yù)習了文本，想要表現(xiàn)的心情一定非常迫切了吧！來，展示一下吧！二次備課

　　教學步驟（指名學生回答，其他同學補充）

　　驚惶（huáng）、籬笆（líba）、綴（zhuì）、酣然入夢（hān）

　　咀嚼（jǔjué）、矗立（chù）、蜷（quán）、骨碌（gūlu）

　　嗚咽（yè）、打著顫（zhàn）、馬匹（p？）、澎湃（péngpài）

　　（以上環(huán)節(jié)旨在督促學生養(yǎng)成認真預(yù)習的好習慣）

　　三、整體感知

　　1、請同學們快速瀏覽課文，用一句話概括故事內(nèi)容。

　　明確：紅軍長征途中翻越老山界。

　　2、寫文章首先得有條有理、順序清楚。聰明的你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)文章的順序了呢？一起討論一下吧！

　　（學生跳讀、勾畫，意在培養(yǎng)良好的讀書習慣）