小學(xué)語文教案

時(shí)間：2022-07-29 08:06:09 語文教案我要投稿

小學(xué)語文教案【薦】

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語文教案【薦】

小學(xué)語文教案1

　　一、教材分析

　　1.《憶鐵人》是一篇人物回憶，課文通過鐵人在一次檢查托兒所工作中知錯(cuò)就改的事例，表現(xiàn)了鐵人關(guān)心群眾，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、嚴(yán)格要求自己的高尚品質(zhì)。全文可分兩段：第一段(第1自然段)概括地介紹鐵人的情況。第二段(第2-4自然段)具體寫了鐵人去托兒所時(shí)發(fā)生的一件事。這是全文的重點(diǎn)段。課文多處寫了鐵人的實(shí)際言行，有些言行寫得十分細(xì)膩、含蓄，從平凡的一言一行、一舉一動(dòng)中，反映出鐵人不閏凡的心靈美。

　　2."注意人物的言行"是本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，寫入的文章，人物的品質(zhì)特點(diǎn)、性格特點(diǎn)，總是通過人物具體的言行反映出來的。閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生透過人物的言行，看到人物的內(nèi)心世界，從而概括出人物特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.懂得閱讀寫人的文章，要注意人物的言行，初步學(xué)會(huì)抓住人物的言行，看出人物的特點(diǎn)。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字9個(gè)，理解22個(gè)詞語的意思。

　　3.感受鐵人王進(jìn)喜關(guān)心群眾生活、嚴(yán)格要求自己的高尚品質(zhì)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物的言行、體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過人物的言行、剖析人物品質(zhì)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文錄音，投影片。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1.初讀課文，了解課文大意。

　　2.自學(xué)生字新詞。學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音遼"得、咳、卷、數(shù)、還"，理解詞語意思。

　　3.給課文分段，讀議課文第一段，完成部分書面作業(yè)。

　　(二)教學(xué)過程

　　1.揭示課題

　　出示課題：你知道"鐵人"是誰嗎?(簡介"鐵人")

　　"鐵人"名王進(jìn)喜，是全國的勞動(dòng)模范，大慶油田工人的英雄代表。他出身在甘肅省的一個(gè)農(nóng)民家庭，小時(shí)候給地主放牛，15歲就在玉門油礦做苦工。解放后，在開發(fā)大慶油田中，他不怕苦、不怕累、不怕死，帶領(lǐng)鉆井隊(duì)勘探石油，為我國石油工業(yè)作出了貢獻(xiàn)，"鐵人"的名稱就是在油田大會(huì)戰(zhàn)中流傳開來的。后來，他擔(dān)任鉆井指揮部副指揮，1970年因病逝世。

　　從課題來看，這是一篇什么體裁的文章?(寫人)

　　課文是一篇人物回憶，他回憶了鐵人的什么往事，我們一起聽課文的錄音。

　　2.聽課文錄音。

　　聽了錄音，你對(duì)鐵人印象最深的是什么?

　　3.自學(xué)課文。

　　(1)自學(xué)生字，查字典或聯(lián)系上下文解釋帶點(diǎn)字的意思，并理解詞語的意思。

　　川流不息敦實(shí)淳樸過失

　　良師諍友排解輾轉(zhuǎn)反側(cè)

　　(2)給多音字選擇正確的讀音。

　　總得(dédéi)咳(hāikē)卷(juǎnjuàn)煙

　　歷數(shù)(shǔshù)還(huánhái)嘴輾轉(zhuǎn)(zhuǎn)

　　(3)讀通課文，說說課文寫了"鐵人"哪些事，著重寫了一件什么事?

　　4.交流反饋。

　　(1)指名認(rèn)讀生字，注意字形：矛、策、輾

　　(2)讀準(zhǔn)多音字，結(jié)合完成作業(yè)1，并給別一個(gè)讀音的字組詞。

　　(3)朗讀課文，說說課文著重寫了一件什么事?是哪幾個(gè)自然段?

　　5.給課文分段。

　　6.學(xué)習(xí)第一段。

　　(1)指名讀第一段。這一段有幾句話：分別告訴我們什么?

　　第1句：我和鐵人同往。

　　第2句：鐵人身邊人很多。

　　第3句：他們找鐵人的目的。

　　第4句："我"對(duì)此的感覺。

　　第5句：鐵人的內(nèi)心表白。

　　(2)你對(duì)哪句話的印象最深?

　　根據(jù)學(xué)生回答，出示：

　　"擔(dān)任了……仍舊像……在家……人來人往，川流不息……出去……團(tuán)團(tuán)的人群"

　　"你走到哪兒，啊兒就是接待站。"

　　"有什么辦法?咱們是共產(chǎn)黨員嘛!這些不上串的事，總得有個(gè)人管嘛!家屬大嫂沒柴燒，十幾公里外的鉆工就覺得冷了。咱們不能把馬列主義和黨的政策，光放在書架上文件夾里嘛!"

　　"家屬大嫂沒些燒，十幾公里外的鉆工就覺得冷了"真是這樣的嗎?是哪里覺得冷了?鐵人這樣說明什么?

　　"馬列主義和黨的政策"是什么?

　　怎樣做是"把馬列主義和黨的政策，光放在書架上文件夾里"?

　　"不能把馬列主義和黨我政策，光放在書架上文件夾里"又該怎么做?

　　句子中的"咱們""有個(gè)人""咱們"各指誰?(王進(jìn)喜、共產(chǎn)黨員、共產(chǎn)黨員)

　　整句話的含義是什么?

　　(3)齊讀鐵人說話的話。

　　(4)從這段話中，可以看出鐵人怎樣的思想品質(zhì)?

　　7.有感情朗讀第一段。

　　8.完成作業(yè)1、2、3題。

　　和2課時(shí)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀議課文第二段，結(jié)合課后2題，抓住人物言行體會(huì)鐵人關(guān)心群眾、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、嚴(yán)格要求自己的高尚品質(zhì)。

　　2.完成部分書面作業(yè)。

　　(二)教學(xué)過程

　　1.復(fù)習(xí)第一段主要內(nèi)容。鐵人是怎樣"把馬列主義和黨的政策"

　　落實(shí)到行運(yùn)中去的?我們來看一個(gè)具體的實(shí)例。

　　2.讀議第二段。

　　(1)自由讀課文，完成填空：

　　課文第2、3、4自然段具體敘述了鐵人(去托兒所時(shí)發(fā)生的一件事)。鐵人到家屬基地去，聽見孩子哭聲(就急步推門進(jìn)去氫阿姨批評(píng)了一頓)，后來知道(那位阿姨抱的是別人的孩子，坐在地上哭的是她的親骨肉，就讓司機(jī)把車開回托兒所表示歉意)，到了晚上(他又深深責(zé)備自己做了低水平的事，贊揚(yáng)那位阿姨的高尚品質(zhì)，直到熄燈，他躺在床上還在思考)。

　　(2)從這件事中，體現(xiàn)了鐵人鐵人怎樣的品質(zhì)特點(diǎn)呢?我來看看他是怎么說，怎么做的。

　　默讀課文，要求：

　　①用不同的符號(hào)分別劃出寫鐵人語言、行動(dòng)和神態(tài)的語句。

　　②聯(lián)系上下文體會(huì)鐵人當(dāng)時(shí)心里是怎第想的?

　　③從這句話中，可以看出鐵人是怎樣的人?

　　和學(xué)習(xí)小組的同伴討論上述問題。

　　(3)集體交流：

　　①"剛踏進(jìn)托兒所大門，就聽見哇哇的哭聲，鐵人急步推開保育室的門進(jìn)去。"鐵人心想：怎么?這些鉆工的孩子在托兒所為什么哭?鉆工們?cè)谝巴饪鄳?zhàn)，他們的孩子得不到照顧怎么行?(體現(xiàn)了鐵人關(guān)心愛護(hù)鉆工子女，關(guān)心群眾生活。)

　　②鐵人激動(dòng)地批評(píng)她說："鉆工們?cè)谝痪€苦戰(zhàn)，你卻任由他們的孩子哭?……"("激動(dòng)地批評(píng)"寫出了鐵人當(dāng)時(shí)對(duì)托兒所阿姨沒有照顧好孩子的不滿和氣憤之情，表現(xiàn)了他對(duì)鉆工子女的疼愛。從一個(gè)側(cè)面反映了他對(duì)鉆工生活的關(guān)心。)

　　④鐵人睜大了眼睛，"哦?……咳!"他向司機(jī)喊道："掉頭，回去!"

　　"哦?……咳!"兩個(gè)嘆詞加三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，寫出人鐵人聽了那位干部的話，明白了事情真相后的反應(yīng)。"哦?……"表達(dá)了鐵了由驚疑到醒悟的心情：竟有這樣的事?我怎么說沒想到也不去了解一下?

　　"咳!"表達(dá)了鐵人從后悔到自責(zé)的心情：我怎么不調(diào)查清楚就亂批評(píng)人?我讓那位阿姨受委屈真太不應(yīng)該了!我這急性子又做錯(cuò)事了!……"掉頭，回去!"果斷而干脆的語言，表達(dá)了鐵人立即去向那位阿姨承認(rèn)過錯(cuò)的決心。表現(xiàn)了鐵人嚴(yán)格要求自己，勇于改正過錯(cuò)的思想品質(zhì)和擔(dān)率、直爽的性格。

　　⑤鐵人開完全回來，抖落了身上的雪花，坐著默默地卷煙抽。

　　"……坐著默默地卷煙抽"寫出了鐵人工作了一天，到了晚上休息時(shí)間，還在思索白天在托兒所的事。他在深刻反省自己的過錯(cuò)，表現(xiàn)了他高度的工作責(zé)任感和對(duì)自己思想作風(fēng)的嚴(yán)格要求。

　　⑤好一陣兒，他還在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

　　"輾轉(zhuǎn)反側(cè)"寫出了鐵人躺在床上翻來覆去睡不著。他想自己該怎么向那些可敬的無名英雄學(xué)習(xí)，不斷提高自己的思想和工作水平?表現(xiàn)了鐵人虛心、真誠、嚴(yán)以律已的好品質(zhì)。

　　(4)有感情朗讀這幾句話。朗讀指導(dǎo)。

　　3.小結(jié)

小學(xué)語文教案2

　　[活動(dòng)目標(biāo)]

　　1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2．通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使兒童體會(huì)濃濃的母愛之情。

　　3．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。[活動(dòng)準(zhǔn)備]1．畫有藍(lán)天、白云、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風(fēng)兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

　　2．制作好的藍(lán)天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

　　3．錄音機(jī)一臺(tái)，抒情音樂磁帶一盤。[設(shè)計(jì)思路]著名兒童文學(xué)家陳伯吹曾贊美《搖籃》是“一支美妙的搖籃曲”，“是歌也是詩”。它以悅耳動(dòng)聽的音韻展現(xiàn)了“藍(lán)天”、“大海”、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運(yùn)用擬人、比喻等藝術(shù)手法將它們和諧地聯(lián)結(jié)在一起，形成一個(gè)溫馨、寧謐的環(huán)境，可以使孩子們陶醉在這種優(yōu)美的意境中安然入睡。[活動(dòng)流程]創(chuàng)設(shè)情境，引出課題――→完整欣賞詩歌，反復(fù)聆聽——→朗誦詩歌，啟發(fā)設(shè)問，集體討論――→遷移

　　一、初步感知理解作品階段

　　1．出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們都有什么關(guān)系？

　　2．教師有感情地朗誦整首詩歌。

　　3．讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動(dòng)作。

　　4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。5．傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時(shí)想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

　　二、反復(fù)聆聽作品階段

　　幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

　　三、交流討論、表演

　　1．集體朗誦并交流討論

　　a。詩歌里講了哪些搖籃？（幼兒回答后，教帥出示背景圖）b。詩歌里說的這些搖籃，分別是哪個(gè)寶寶睡覺用的呢？（幼兒回答后，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃）c。提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家？d。教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個(gè)小朋友的搖籃，每個(gè)小朋友要感謝媽媽對(duì)我們的關(guān)愛。2．表演游戲

　　教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩歌的感受力。例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)天是星寶寶的搖籃”時(shí)，扮演藍(lán)天的幼兒便可想像抱著星星，搖它入睡的動(dòng)作，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。

　　四、遷移階段

　　1、教師出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。詩歌里說：“藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了”，那么，藍(lán)天除了是星星的搖籃，還可以是誰的搖籃？大海又可以是誰的搖籃？（幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞）例：藍(lán)天是搖籃，搖著月寶寶，白云輕輕飄，月寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著船寶寶，浪花輕輕翻，船寶寶睡著了。花園是搖籃，搖著鳥寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，鳥寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。

　　[活動(dòng)評(píng)價(jià)]

　　為了便于兒童記憶吟唱，全詩采用重復(fù)的詞語、相同的句式，造成一種聲音的回環(huán)。韻腳選用了“遙條”韻，烘托出一種甜美柔婉的氣氛，使得美好的情致與音樂的旋律自然地統(tǒng)一在一體。《綱要》中提出，要讓幼兒接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的相互依存關(guān)系。“搖籃”這首詩歌，從環(huán)保的角度向幼兒展示了當(dāng)今大城市中存在的問題，取材現(xiàn)實(shí)，有一定的教育意義。

　　整個(gè)活動(dòng)，以小猴生病為線索，把大城市的污染以圖片的形式展現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒深深感受到空氣污染的危害性，從而一起為凈化城市出謀劃策。于是，“種樹、種花、改制摩托車”等方法應(yīng)蘊(yùn)而生，充分寄托了孩子們的美好設(shè)想和愿望。

　　有人說，環(huán)保教育對(duì)于幼兒來說較難滲入，而本活動(dòng)，老師的成功在于以情激情，從而激發(fā)起幼兒真正的言行。語文教案－詩《搖籃》

小學(xué)語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地誦讀、背誦積累、傳承古文化。

　　2、借助注釋，工具書理解詩詞的內(nèi)容。

　　3、在誦讀基礎(chǔ)上體會(huì)講壇的意境，體驗(yàn)作者的感情。

　　4、運(yùn)用課本插圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意展開聯(lián)想與想象作畫。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教程設(shè)計(jì)

　　一、古詩引路，揭示課題

　　1、引導(dǎo)背誦宋代詩人林升的《題臨安邸》，并指名說說詩歌所表達(dá)的思想感情。

　　2、教師吟唱唐代詩人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》，并介紹詩的大意。

　　3、出示王昌齡又一詩篇《出塞》，并簡要交代詩的歷史背景。(秦→漢→唐)

　　二、誦讀詩句，了解內(nèi)容

　　1、教師范讀(放錄音)，學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏自由讀詩。

　　3、師生齊讀，男生女生輪流讀，指名讀，指名式背誦。

　　4、同桌合作，詩句、注釋，插圖三合一體會(huì)詩意。

　　5、請(qǐng)學(xué)生說說讀書收獲，交流詩之大意。

　　三、品讀詩句，體驗(yàn)感情

　　1、教師領(lǐng)導(dǎo)填補(bǔ)式讀詩句。

　　2、學(xué)生有感情地邊齊誦詩篇，邊思考作者所表達(dá)的感情。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生品味“未還”、“在”與“度”的用詞之精妙。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩人抒發(fā)的感情。

　　四、賞讀想象，依詩作畫

　　1、學(xué)生邊讀詩句，邊畫出詩中描寫的景物;

　　2、交流所畫景物詞：明月、關(guān)塞、飛將、胡馬、阻山。

　　3、激發(fā)想象，指名依文、物作畫，或用圖文說明。

小學(xué)語文教案4

　　教材分析：

　　《獻(xiàn)給媽媽的詩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書鄂教版語文一年級(jí)下冊(cè)的充滿愛的童話故事。課文以童話故事的方式講述了小動(dòng)物們?cè)谀赣H節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話。文中的語言貼近孩子，孩子在反復(fù)朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心，孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來莫大的幸福。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　一堂好的閱讀課應(yīng)該做到：書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。新大綱也強(qiáng)調(diào)指出：要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。本課蘊(yùn)含著豐富的情感因素，如何讓學(xué)生通過讀來體驗(yàn)課文情感，進(jìn)而抒發(fā)自我情感、升華自我情感？

　　教學(xué)目的：

　　1學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　2正確流利地朗讀課文。

　　3通過讀課文，感受孩子和媽媽之間與生俱來，深沉似海的親情，并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

　　美育點(diǎn)：讓學(xué)生感受漢字的形體美，課文的語言美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)有感情地朗讀課文，讀出對(duì)媽媽的愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片，課件，動(dòng)物圖片，動(dòng)物頭飾，愛心卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、利用音樂，揭題質(zhì)疑

　　聽到這熟悉的歌聲，你想到了誰？今天我們來學(xué)習(xí)一首《獻(xiàn)給媽媽的詩》。

　　齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

　　二、自讀自悟，整體感知

　　請(qǐng)你們帶著這些問題自由地讀課文。（學(xué)生自由讀文）

　　三、體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀

　　（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　小動(dòng)物為什么要給媽媽獻(xiàn)詩呢？指名讀誰知道母親節(jié)是哪一天？齊讀課文。

　　（二）、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、小動(dòng)物的詩準(zhǔn)備好了嗎？自由讀第二自然段。

　　2、交流質(zhì)疑：這一段有什么不懂的問題嗎？

　　（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)爭先恐后爭）

　　（三）、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、有哪些小動(dòng)物爭先恐后地為媽媽獻(xiàn)詩？〈隨交流板書動(dòng)物圖〉

　　2、小動(dòng)物都為媽媽寫了一句什么詩呢？請(qǐng)你們默讀第四自然段，用——標(biāo)出小動(dòng)物們寫的詩。

　　（交流板書小動(dòng)物的詩）

　　3、好吧，你們把想好的一句都念給我聽聽。小動(dòng)物是怎樣念自己的詩的呢？請(qǐng)你們自己試一試

　　4、學(xué)習(xí)小白兔句。

　　（1）、課件出示勇敢句，誰能把這句話讀？學(xué)生自由練讀

　　（2）、課件出示勇敢詩，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：哪只小白兔來讀一讀？〈指名讀，課件理解，指名讀，男女生讀〉

　　5、學(xué)習(xí)獅子句

　　（1）課件出示溫柔句，學(xué)生自由練讀：聽了小兔子的朗讀，小獅子也心急了。

　　（2）、出示溫柔詩，指導(dǎo)朗讀：小獅子會(huì)怎么念自己的詩呢？

　　（3）、課件理解溫柔：見了這只獅子?jì)寢專阆胝f什么？怎樣才能讀出媽媽的溫柔呢？〈同桌練讀，兩人齊讀〉

　　6、學(xué)習(xí)小黑豬和小老鼠的詩

　　（1）、課件出示，自由練讀：聽了小兔子和小獅子的詩，小黑豬和小老鼠都等不及了。

　　（2）、多種方式練讀：自選角色讀，交流讀

　　7、分角色讀課文

　　（1）、示范讀：聽了你們的朗讀，老師也忍不住想讀一讀，誰愿意和老師合作？

　　（2）、小組練讀，表演讀

　　四情感體驗(yàn)，思維拓展

　　1、體驗(yàn)愛心：你見過這些動(dòng)物嗎？他們給你留下了什么印象呢？為什么在孩子眼里，它們和我們知道的不一樣呢？

　　2、為媽媽寫詩：我們也愛自己的媽媽，讓我們學(xué)著小動(dòng)物的樣子，也為自己的媽媽寫一句詩吧！

　　3、交流詩。

　　五學(xué)習(xí)第五自然段

　　1范讀

　　2引讀

　　六古詩欣賞

　　聽了小動(dòng)物的詩，念了自己的詩，我們一起來欣賞一首獻(xiàn)給媽媽的古詩吧！（欣賞《游子吟》）

小學(xué)語文教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)“無、目、田、飛、中、人”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗誦課文，使學(xué)生在讀中感受到星夜里天上、城市、田野的迷人美景。

　　3．激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)“無、目、田、飛、中、人”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗誦課文，感受自然界中的奇妙景象。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、“摘星星”，讀生字。

　　1．自讀課文，發(fā)現(xiàn)生字。

　　①生學(xué)習(xí)讀課文，對(duì)應(yīng)地在課文中找到生字，畫出來，并想辦法讀準(zhǔn)確，自己解決不了的可以問老師或請(qǐng)同學(xué)幫同學(xué)。

　　②小組中互讀生字。

　　2．生自由上臺(tái)摘“星星”卡片，讀一讀，其余同學(xué)聽并用手勢(shì)判斷讀得是否正確，讀對(duì)了就采用自己喜歡得方法帶著大家讀。

　　二、連字成詞，鞏固認(rèn)讀。

　　1．開火車讀。

　　2．師出示詞語，由字到詞讀好字詞。

　　如：“飛”、“去”―→“飛來飛去”。

　　三、小組合作，讀好長句。

　　1．生個(gè)人練讀。

　　2．以小組為單位互相幫讀句子。

　　3．生將句子放入課文，把課文讀通順。

　　四、圍繞重點(diǎn)句，自讀課文。

　　1．出示重點(diǎn)句：多么迷人的星夜呀！

　　生讀，提問。

　　2．生自讀課文，想：從哪些句子讀到星夜很迷人？

　　3．把自己找到的句子讀給小組的同學(xué)聽。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入

　　1．讀文比賽。

　　2．讀生字詞比賽。

　　二、聽配樂讀句，想象中體會(huì)。

　　1．出示句子：夜悄悄地來了，一顆顆小星星紛紛跳進(jìn)了銀河，把自己洗得亮亮的。

　　教師配樂范讀，生邊聽讀邊閉眼想象看到的。

　　2．生說自己好象看到了什么。

　　師描述靜靜的夜晚，深藍(lán)的天空上銀星閃閃，美麗的流星劃過天空的景象，生個(gè)人讀，小組讀，齊讀句子。

　　3．全班同學(xué)配樂讀句。

　　4．回扣重點(diǎn)句：“多么迷人的星夜呀！”生齊讀。

　　三、讀畫結(jié)合，畫中感悟。

　　1．出示句子：高樓里夜閃著無數(shù)的“星星”，“紅的、黃的、藍(lán)的”，光彩奪目，十分美麗。

　　2．出示高樓圖：生讀句子，根據(jù)句子給圖填上彩色的“星星”，體會(huì)夜色中城市輝煌燈火的光彩奪目。

　　3．生畫完后再讀句子。

　　4．生再讀重點(diǎn)句“多么迷人的星夜呀！”

　　四、結(jié)合觀察，進(jìn)行拓展。

　　1．生結(jié)合自己的課前觀察，說自己再星夜的發(fā)現(xiàn)。

　　2．生仿照課文說句子。

　　五、指導(dǎo)寫生字。

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)會(huì)“無、目、田、飛、中、人”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“夜、把、高、數(shù)、美、麗、燈”七個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

　　課類形及教學(xué)方法：課文、圖文并茂法

　　教學(xué)重難點(diǎn)：字的音、形、體

　　教具：生字卡片，掛圖

　　過程：知識(shí)塊一

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：觀看星夜圖，激趣激情引入

　　2、揭題：星夜，指名讀、齊讀課題

　　二、初讀課文，“摘星星”讀生字

　　1、自由讀課文，發(fā)現(xiàn)生字

　　2、指名學(xué)生上臺(tái)摘“星星”卡片，讀準(zhǔn)字音，其余同學(xué)聽，并用手勢(shì)判斷讀得是否正確，請(qǐng)對(duì)了老師給以鼓勵(lì)，當(dāng)小老師領(lǐng)全班同學(xué)讀生字。

　　3、小組讀，開火車讀或全班齊讀等多種形式讀生字：

　　無、目、田、飛、中、人

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)，平翹舌音，開火車去拼音認(rèn)讀生字。

　　三、連字成詞，小組合作，讀好長句。

　　四、圍繞重點(diǎn)句，自主讀文

　　“多么迷人的星夜呀！”

　　五、作業(yè)：

　　認(rèn)讀生字，朗讀課文

　　《星夜》這一課的教學(xué)雖然已經(jīng)結(jié)束，但留下的啟迪和思考還有很多。一年級(jí)的課文內(nèi)容看起來簡單，教起來卻要煞費(fèi)苦心，從目標(biāo)的確定到方法策略的選擇實(shí)施再到教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)等等都需要適合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)心理規(guī)律，做到不急不躁、不偏不倚、循循善誘。此外，還不得不提到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，這節(jié)課我繼續(xù)延用了平時(shí)習(xí)慣培養(yǎng)的方法，運(yùn)用“口訣提示”“榜樣激勵(lì)”等方法培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書、思考、聽講、說話、寫字等學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重課堂細(xì)節(jié)處的習(xí)慣引領(lǐng)，努力為孩子們今后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的.基礎(chǔ)。習(xí)慣鑄就未來，剛?cè)雽W(xué)的新生就像一張純潔的白紙一樣，很多學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣都需要我們教師在平時(shí)點(diǎn)滴的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)樹立，這也是我們語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要目標(biāo)。

小學(xué)語文教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)第一首古詩《絕句》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字泊的字音；能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。

　　3、會(huì)背誦、默寫《絕句》。

　　4、初步感受古詩中所描繪的景X。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題。

　　（1）說說學(xué)古詩的基本方法。

　　（2）揭題，板書：古詩二首

　　（3）教師范讀。

　　思考：這兩首詩寫哪個(gè)季節(jié)的景X？寫了哪些景物？

　　二、教學(xué)《絕句》。

　　1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個(gè)字的叫五言絕句，每句七個(gè)字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。

　　2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時(shí)寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會(huì)吟詩，他的詩很有名。

　　3、初讀古詩。

　　（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察X圖，想想哪些地方你能讀懂。

　　（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。

　　（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學(xué)懂了。

　　4、再讀古詩，逐句理解。

　　（1）理解第1句。

　　問：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？

　　回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠X的柳叢中一唱一和地叫著。

　　（2）理解第2句。

　　問：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？

　　回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長的白X水鳥。青天：藍(lán)X的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍(lán)X的天空中排成一字形飛翔。

　　（3）理解第3句。

　　問：窗含是什么意思？千秋雪指什么？

　　回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。

　　（4）理解第4句。

　　問：泊是什么意思？萬里船指什么？

　　回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國所在地，指長X中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外X邊停靠著遠(yuǎn)航東吳，行程萬里的船只。

　　5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。

　　6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。

　　三、朗讀、背誦。

　　四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。

　　五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

　　課后反思：

　　在古詩的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中X圖的作用。課文中的X圖我仔細(xì)觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文X圖讓學(xué)生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩時(shí)千萬別忘記X圖的作用。

小學(xué)語文教案7

　　課前設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目的：

　　1．了解課文主要內(nèi)容。

　　2．通過對(duì)荷花的了解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　深入了解荷花，通過對(duì)課文內(nèi)容的了解，體會(huì)作者的情感，從而激發(fā)對(duì)生活和大自然的熱愛。

　　三、整合思考：

　　為了便于學(xué)生理解和操作，并能在中段教學(xué)較好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互，我們特別制作了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站（“自然物語”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站）。希望在一個(gè)新的環(huán)境下學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的文章，感悟其中的美好。

　　教學(xué)實(shí)錄

　　師：上課！

　　生：老師好！

　　師：同學(xué)們好！現(xiàn)在，先讓我們一道來欣賞幾幅有關(guān)荷花的圖片。（教師播放幻燈課件）

　　師：孩子們看得很認(rèn)真。誰能用自己的語言描繪一下你看到的這些荷花？

　　熊思雨：這些荷花真好看！

　　唐聆博：我喜歡第二幅畫面，真是姿態(tài)萬千，挨挨擠擠的。

　　張翰文：我喜歡有一只小蜻蜓站在上面的那幅，他們好象在說悄悄話。

　　丁一葦：荷花很美。

　　師：孩子們說得很好！來，一起讀課題。

　　生：21荷花.

　　師：下面，請(qǐng)孩子們快速讀課文，說說課文講了什么內(nèi)容？你最喜歡哪些部分？

　　（學(xué)生自瀆課文，并勾畫出自己喜歡的部分）

　　師：誰能告訴大家，這篇課文主要講了什么內(nèi)容？你最喜歡課文的哪些部分？

　　趙欽毫：課文介紹了荷花美麗的花瓣。我最喜歡第二自然段。

　　吳嘉庚：我覺得課文介紹了碧綠的荷葉，我也喜歡第二自然段。

　　鄧仁敏：課文講了多姿多彩的荷花，我喜歡四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。

　　張玥雨萌：這篇課文是從荷花的花、葉給我們介紹荷花的美。

　　師：孩子們各抒己見，說得都不錯(cuò)。作者正是從荷花的花，葉展示荷花的美。（板書：花，葉）

　　吳月希：我有攝影作品。

　　曹藝芝：我會(huì)畫畫。

　　管英如：我可以朗誦。

　　劉亞楠：我們還可以上李老師提供的“自然物語”專題性學(xué)習(xí)網(wǎng)站

　　師：孩子們的辦法可真多，下面，就請(qǐng)大家結(jié)合2、3兩個(gè)自然段，用自己喜歡的方式開始學(xué)習(xí)。

　　（與此同時(shí)，教師請(qǐng)上兩位愿意畫畫的孩子上臺(tái)現(xiàn)場坐畫）

　　十五分鐘以后

　　師：啊！能干的孩子們，你們都找到了豐富的圖文資料，現(xiàn)在，是大家大顯身手的時(shí)候了，請(qǐng)用語言把自己的想法表達(dá)出來吧：

　　趙欽豪：李老師，這是我的攝影作品，這是一朵已經(jīng)的荷花，他躲在荷葉中，像個(gè)害羞的小姑娘。因?yàn)槭窃缟吓牡模曰ò晟嫌新端蠹蚁矚g嗎？

　　師：能用自己手中的照相機(jī)拍下自己喜歡的畫面，和大家一起分享，這本來就是一種享受。讓我們用掌聲感謝趙欽豪同學(xué)。（同學(xué)們鼓掌）

　　何明駿：我在李老師提供的網(wǎng)站中看到了好多好東西。有幾幅圖片我想和大家一道來看，（他開始展示各種姿態(tài)的荷花圖片并解說）

　　這是一朵名叫“金姑娘”的荷花，她沒有開放，卻飽脹得馬上要破裂似的。含苞待放，粉粉的，很好看！（全班鼓掌）

　　師：看來何明駿同學(xué)喜歡似乎要開的那種荷花，他的確耐人尋味。

　　文思：我們小組在網(wǎng)站上收集了一組照片。這一張的荷花還是個(gè)花骨朵，像個(gè)小朋友，（教師引導(dǎo)補(bǔ)充像個(gè)可愛、害羞的小朋友）。第二張的荷花快開了，微微張開花瓣。第三張的就全開了，露出嫩黃的小蓮蓬。我最喜歡第四幅，荷花不僅開了，還有小蜻蜓來了，它在休息，說悄悄話。我們小組的想法匯報(bào)完了。（全班熱烈鼓掌）

　　師：下面，我們一起來看看黑板上的兩幅畫。（一幅體現(xiàn)了“挨挨擠擠”、一幅體現(xiàn)的“冒”）。大家比較一下他們有什么區(qū)別？你喜歡哪幅作品？

　　程麗穎：我喜歡曹藝芝的，一朵荷花骨朵冒出來，很可愛，有動(dòng)感。我想讀給大家聽？

　　師：完全可以。

　　程麗穎：讀課文2自然段表示花骨朵的那種姿態(tài)。

　　陳爽：我喜歡楊俊黎的。許多荷花擠在一起，就象好朋友一樣手牽手，互相擁抱，很友好！我也讀讀。

　　師：沒問題。好孩子，用心地讀吧！

　　師：（用幻燈給出課文地2自然段）。請(qǐng)學(xué)生齊讀，體會(huì)“冒”和“挨挨擠擠”。

　　生：齊讀地2自然段。

　　師：太棒了！荷花千姿百態(tài)，令人賞心悅目，看到你們能用這么多方式，把荷花的美表現(xiàn)的淋漓盡致，我打心眼里佩服你們！

　　諸潤朗：李老師，我覺得第3自然段寫的不夠好，我重新寫了一下。（有些不好意思）

　　師：哦，你說說，我們很想聽。

　　諸潤朗：這邊看，荷花像一個(gè)剛才睡醒的姑娘，蒙蒙朧朧，真美！那邊看，荷花像一個(gè)張開大嘴的歌唱家，每片花瓣都舒展開了，也很美！

　　張翔：李老師，我也有想法。第3自然段我是這樣改的：看這邊，一朵朵荷花昂著頭，充滿希望；看那邊，風(fēng)一吹，片片荷葉低下頭，似乎在說著什么小秘密。

　　師：哦，你們兩個(gè)是覺得第3自然段寫的不夠具體，不知荷花美在何處！我很欣賞你們豐富的想象和積極的創(chuàng)作精神。下面，就讓我們一起看看一首小詩《小池》，（教師用幻燈給出《小池》整首詩）

　　生：齊讀。

　　師：孩子們，你們能否展開自己想象的翅膀，想想小蜻蜓在跟荷花說些什么？

　　鄭玎玉：荷花，快開吧！你真美！

　　林森：荷花姐姐，我有點(diǎn)累了，在這歇歇腳。

　　李淑儀：荷花，咱們一起照張相吧！

　　師：啊！多可愛的小蜻蜓啊，有了他的存在，我們的荷花就更美了。最后，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這篇課文。

　　生：全班齊讀。

　　師：下課。

　　生：老師休息。

　　課后反思

　　這是現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合在中段3年級(jí)的一次嘗試。借于3年級(jí)的孩子在使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作的不夠熟練，在課堂上，教師給出了相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，便于學(xué)生操作和理解，并更好地體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。由于合理利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生不僅對(duì)荷花有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，還在圖文賞析中，極富創(chuàng)造性的加入自己的想象，使學(xué)習(xí)多了自主性、創(chuàng)造性。我相信，隨著學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的進(jìn)一步掌握，這種網(wǎng)絡(luò)交互的優(yōu)勢(shì)會(huì)更加突出。我也有信息不斷探索，使教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更具實(shí)效性。讓師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下共同享受學(xué)習(xí)的樂趣！

小學(xué)語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書理解詞語。理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、領(lǐng)悟作者的說明方法，進(jìn)行說、寫訓(xùn)練，發(fā)展表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。

　　3、了解當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的積極性，以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的積極性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道新型玻璃的特點(diǎn)及作用，學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達(dá)方法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集關(guān)于玻璃的資料，了解科技發(fā)展的情況。

　　2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

　　1.了解生活中的推銷員：在平時(shí)的生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些到家里推銷商品的推銷員，他們是怎樣推銷的?指名簡要介紹。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：同學(xué)們假如要讓你當(dāng)一個(gè)“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題)，你們認(rèn)為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點(diǎn)和作用?怎樣準(zhǔn)確表達(dá)出來等等。)

　　3.教師導(dǎo)入：好，我們每個(gè)同學(xué)都來當(dāng)一次推銷員，看哪些同學(xué)推銷的水平?我們先來了解關(guān)于新型玻璃的特點(diǎn)和作用。

　　[設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。本環(huán)節(jié)與社會(huì)生活聯(lián)系，采用“創(chuàng)境激趣”法，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。]

　　二、自主學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

　　自主學(xué)習(xí)生字新詞，掃清閱讀障礙。

　　1.學(xué)生自學(xué)，教師檢查學(xué)習(xí)效果。

　　(1)檢查下列詞語的讀音，理解帶點(diǎn)字：安然無恙、藕斷絲連等。

　　(2)重點(diǎn)檢查字形易混的幾個(gè)字，并注意辨別相近的幾個(gè)字的字形和意思：嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費(fèi)。

　　2.這篇新型玻璃的“說明書”，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。

　　[設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，感知內(nèi)容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]

　　自主學(xué)習(xí)，完成表格,理解內(nèi)容。

　　1.要當(dāng)好推銷員，讓更多人了解“新型玻璃”，我們應(yīng)該先了解其特點(diǎn)和作用，請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，完成表格內(nèi)容。要求

　　(1)自學(xué)課文:讀、思、畫、圈、收集資料……要重點(diǎn)畫出特點(diǎn)和作用，概括出來。

　　(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點(diǎn)的聯(lián)系。

　　新型玻璃名稱特點(diǎn)作用

　　夾絲網(wǎng)防盜玻璃有層絲網(wǎng)，自動(dòng)報(bào)警防盜，用于重要部門

　　夾絲玻璃堅(jiān)硬不碎，藕斷絲連安全不易傷人，用于高層建筑

　　變色玻璃反射陽光，改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線，用于建筑物

　　吸熱玻璃夏天擋光，冬天擋冷房間冬暖夏涼，用于窗戶

　　吃音玻璃臨街窗子，消除噪音房間減少噪音，用于臨街窗子

　　2.交流自主學(xué)習(xí)和填寫表格的情況

　　交流時(shí)先小組后全班。全班交流自學(xué)情況時(shí)，注意比較同學(xué)填的內(nèi)容的異同，抓住生成點(diǎn)，在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意：學(xué)生填寫的內(nèi)容沒有，只有更好。

　　3.指導(dǎo)逐段細(xì)讀品析，領(lǐng)悟多種說明方法。

　　這篇課文除了條理清楚、層次分明之外，文章運(yùn)用了哪些說明方法來介紹新型玻璃的?

　　引導(dǎo)領(lǐng)悟用詞準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)領(lǐng)悟出“舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作詮釋、打比方”等說明方法。“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”運(yùn)用了“舉事例”的方法。說明“夾絲玻璃”的堅(jiān)硬時(shí)，用“藕斷絲連”來形容。說明“變色玻璃”時(shí)運(yùn)用“打比方”，比作“自動(dòng)窗簾”。把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時(shí)，作者又運(yùn)用擬人和通過具體例子和數(shù)字加以說明的方法等。

　　[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主細(xì)讀文本，感悟新型玻璃的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說明的方法，抓住了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生以自主、合作探究為主，落實(shí)了學(xué)生的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。學(xué)生能真正做到積極主動(dòng)地探究，生動(dòng)活潑地發(fā)展。]

　　召開新型玻璃展銷會(huì)，評(píng)選推銷員。

　　1.組內(nèi)自主練習(xí)。我們知道了這五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，為了讓更多的人來認(rèn)識(shí)并購買，下面大家就來當(dāng)一次推銷員，想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己在小組內(nèi)推銷，選出一個(gè)最有特點(diǎn)的。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友情提示：

　　(1)要介紹好新型玻璃的特點(diǎn)及作用

　　(2)推銷要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法

　　(3)推銷具有創(chuàng)意，注意語言表達(dá)、態(tài)度等。

　　2.全班交流，評(píng)選。老師當(dāng)主持人，學(xué)生當(dāng)評(píng)委，師生共同評(píng)選出創(chuàng)意、推銷詞、推銷效果的“推銷員”。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)選“推銷員”，給學(xué)生提供自主發(fā)展能力的空間，學(xué)生全身心投入，主體參與性極高，激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在進(jìn)一步理解和鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能提高口頭表達(dá)、傾聽和評(píng)析的能力，真正實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)學(xué)”。同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生的社會(huì)競爭意識(shí)，提高社會(huì)適應(yīng)能力和生存能力。]

　　三、拓展延伸，訓(xùn)練表達(dá)

　　1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活的需要，運(yùn)用本文學(xué)到的說明方法，每人結(jié)合課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)新科技的了解，創(chuàng)意一種新型產(chǎn)品，用一段話寫清楚了，最后評(píng)出“小小發(fā)明家”。

　　2.學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生讀，師生點(diǎn)評(píng)，評(píng)出“小小發(fā)明家”。

　　4.小結(jié)：真是奇思妙想，富有創(chuàng)意，新奇實(shí)用，相信大家只要刻苦學(xué)習(xí)，不斷探索，掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，就一定能夠“夢(mèng)想成真”，為人類的發(fā)明創(chuàng)造史寫上更加光彩奪目的一筆。

小學(xué)語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受花木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧、膽略和才能。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。

　　3、人物賞析，體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)得思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　1、誦讀法：

　　古詩教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀，注意語氣、語速、節(jié)拍等，力求聲情并茂，深入體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情，理解主人公的美好情操。

　　2、討論探究法：培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力。

　　3、競賽法：針對(duì)七年級(jí)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩》，在《樂府詩集》的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)了一位女扮男裝，替父從軍的女英雄，大家記得她是——花木蘭。這節(jié)課我們要來繼續(xù)了解她。

　　二、聽讀文本，感悟美讀：

　　1、（學(xué)生）自由朗讀

　　2、指名讀

　　三、人物賞析，品讀探究。

　　1、圖片賞析（探討圖中木蘭之美？）：

　　小結(jié)：木蘭是個(gè)內(nèi)外兼修的女子，不僅外在美，而且還有內(nèi)在美。

　　2、小組討論并歸納：

　　你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？木蘭美在哪里？例如：

　　（1）唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。

　　——勤勞孝順。

　　1（2）愿為市鞍馬，從此替爺征。

　　“愿”——勇敢堅(jiān)毅，忠孝兩全

　　（3）“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”

　　——勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣概。

　　（4）木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。

　　——不慕名利

　　（5）出門看火伴，火伴皆驚忙，同行十二年，不知木蘭是女郎

　　——機(jī)智、謹(jǐn)慎。

　　小結(jié)：——花木蘭形象：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質(zhì)，不僅比男兒都強(qiáng)，還具有所有女性都有的傳統(tǒng)美德，勤勞﹑孝順﹑質(zhì)樸，在作者筆下近乎是一個(gè)完美的女子形象。

　　四、復(fù)述表演，走近木蘭。

　　（課堂活動(dòng)）

　　五、體驗(yàn)反思，互動(dòng)釋疑：（觀看花木蘭動(dòng)畫片視頻）

　　千百年來，木蘭一直是深受中國人們尊敬的女性，因?yàn)樗赂摇①|(zhì)樸、勤勞，她的精神激勵(lì)了成千上萬中華兒女保家衛(wèi)國。那么，在外國又如何呢？同樣，也有很多故事來講述木蘭。

　　1、“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。”木蘭在戰(zhàn)爭中可能有怎樣的故事呢？

　　可能受人欺凌，也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······

　　2、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復(fù)女裝，伙伴們吃驚，朝廷知道后又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

　　可能重賞，可能重罰······

　　六、贊美木蘭的話（一句話）。

　　七、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延伸。

　　（列舉大家熟知的女英雄圖片）

　　八、齊背《木蘭詩》：用我們的背誦來唱響木蘭的贊歌。

　　木蘭精神值得傳頌，現(xiàn)在讓我們懷著對(duì)木蘭的敬愛之情，一起再來背誦《木蘭詩》。

小學(xué)語文教案10

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、今天，老師要帶著小朋友學(xué)習(xí)一篇新的課文，讀題。

　　2、通過預(yù)習(xí)，你知道“過”和“入”的意思嗎?經(jīng)過、進(jìn)入。

　　什么是“三過家門而不入”?

　　課文講了誰三過家門而不入的故事?學(xué)生回答，教師板貼(禹)。

　　3、教師總結(jié)：這是個(gè)歷史故事，就寫了禹三過家門而不入。看，這就是禹。(課件出示禹的圖片)

　　并配有文字介紹(禹是距今有4千多年歷史的夏朝的一位帝王，他曾帶領(lǐng)群眾治理了滔天洪水，是一位治水英雄。)

　　二、初讀課文，檢查字詞句。

　　1、翻開課文，用手勢(shì)告訴老師一共有多少小節(jié)?

　　2、自讀課文，提出要求(課件)

　　要求：

　　(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文;

　　(2)禹為什么三過家門而不入?

　　3、自己讀讀生字詞。

　　學(xué)習(xí)這些生詞：制服治水家事

　　鄭重洪水終于更足

　　嚴(yán)重要緊勁頭因?yàn)?/p>

　　(1)個(gè)讀、齊讀。

　　(2)齊讀前提要求：這三行詞語小朋友讀得都非常棒!想想老師為什么這樣排成三行?你能猜猜我的心思嗎?

　　總結(jié)：第一行都是整體認(rèn)讀音節(jié)，且都是翹舌音;第二行的韻母都是后鼻音;第三行的都是前鼻音。(小朋友們真是擁有了一雙火眼金睛，和一個(gè)聰明的大腦，猜出了老師的心思，下面我們來讀讀這些詞語)

　　(3)老師要給小朋友增加難度，有勇氣挑戰(zhàn)嗎?去拼音并打亂。開火車讀。

　　4、課件出示：呱呱

　　(1)讀讀這個(gè)詞。

　　(2) gū表示小孩的哭聲;它還有g(shù)uā這個(gè)讀音，原來這個(gè)字是個(gè)多音字。像這樣的多音字課文中還有一個(gè)呢，讀一讀：同行

　　三、精讀課文，剖析關(guān)鍵詞句。

　　精讀第一段。

　　1、過渡：小朋友們，你知道什么樣的水叫洪水呢?你們看——(視頻)

　　2、這樣的洪水給你怎樣的感覺?(學(xué)生說一說)

　　3、是呀，洪水給我們?nèi)祟悗砹司薮蟮臑?zāi)難，讓我們讀讀第一段。(課件)

　　第二自然段

　　過渡：為了制服洪水，讓洪水聽話，后來……課件出示第二小節(jié)。學(xué)生接讀。

　　精讀第三自然段。

　　1、課文第三小節(jié)就寫禹三過家門而不入的事情，請(qǐng)一個(gè)小朋友我們讀讀這個(gè)故事。(課件)

　　2、禹第一次路過家門，正巧聽到了什么聲音?

　　當(dāng)時(shí)同行的人是怎么說的?(課件兩句話)

　　(1)指導(dǎo)朗讀。朗讀點(diǎn)評(píng)：通過你的朗讀，讓大家知道了同行的人為什么勸說禹回家去看一看了。原來是因?yàn)?)，誰來說說看。

　　(2)請(qǐng)你帶著這樣的理解和感受，讀讀同行人說的話，好嗎?

　　(3)我們現(xiàn)在就是同行的人，一起來勸勸禹好嗎?

　　3、禹為什么不進(jìn)家門去看看，難道是不想不愛自己的孩子嗎?讓我們?cè)賮碚艺矣硭f的話。(課件2句話)(1)從大禹的話里，你知道了什么?帶著這樣的感受讀讀禹所說的話，好嗎?

　　(2)在大禹眼中，家事和治水誰更重要?禹把老百姓的事裝在心里，心里想的全是治水的事。

　　(3)讓我們一起帶著自己的感受，讀好禹說的話。

　　4、下面我們來進(jìn)行分角色朗讀，再現(xiàn)禹第一次路過家門而不入的故事，好嗎?(師生、生生朗讀)

　　5、(1)過了幾年，禹又一次路過家門，正好聽到妻子和孩子的說話聲，同行的都放慢了腳步，……再讀這段話(說的話)。(師生配合)

　　(2)又過了幾年，禹再次路過家門，孩子長高了，可他一面也沒見過，同行的人……(師生配合)

　　過渡：就這樣，讀——最后一節(jié)。

　　1、13年的治水容易嗎?你從哪個(gè)詞知道的?(終于)是呀!為了制服兇猛的洪水，禹吃盡了很多的辛苦。

　　2、小朋友，你瞧!自從禹帶領(lǐng)的治水大軍制服了兇猛的洪水，黃河一帶再也沒有發(fā)過洪水，老百姓的日子越過越好，黃河兩岸到處是綠油油的一片。(課件)

　　3、老百姓這樣幸福的生活應(yīng)該感謝誰?(禹)所以后人尊稱他為大禹。(板：大)

　　4、大禹三過家門而不入的故事代代相傳，一直流傳到今天。

　　四、總結(jié)升華。

　　千百年來人們?yōu)榱思o(jì)念禹的功績，建了禹陵，修了禹王宮，還筑了禹王碑(課件)

　　五、生字教學(xué)。

　　課文中的一些生字不僅要讀準(zhǔn)字音，記字形，還要寫好它。今天我們要共同學(xué)習(xí)的第一個(gè)生字是“行”(課件)

　　1、先來讀準(zhǔn)它。

　　2、它是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字(左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬)，左邊是我們今天要學(xué)習(xí)的新部首“雙人旁”，它比單人旁多了一筆——“撇”，但這兩撇是不一樣的，第一筆撇短，第二筆撇長。這兩撇的起筆位置是在一條直線上。(課件不在同一條直線上的撇——在同一條直線上)

　　3、小眼睛看老師是怎樣寫好這個(gè)字的。注意教師寫字姿勢(shì)的示范。

　　投影(描一個(gè)，寫一個(gè))，并寫邊講解關(guān)鍵筆畫。

　　請(qǐng)小朋友描一個(gè)，寫一個(gè)。(姿勢(shì)糾正)教師巡視指導(dǎo)并挑選投影。

　　學(xué)習(xí)第二個(gè)生字“更”

　　1、讀準(zhǔn)字音。

　　2、它是一個(gè)獨(dú)體字。要想把這個(gè)字寫好，關(guān)鍵是要寫好撇畫，這是一個(gè)豎撇，豎一半，撇一半。(課件：其余的撇——豎撇)

　　3、教師范寫，學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)，并反饋。

　　還有一些生字要麻煩你們的語文老師帶著小朋友一起學(xué)習(xí)了。

　　結(jié)束語：

　　15年后，洪水被制服了。禹回到了家，和妻子、兒子見面時(shí)的情景會(huì)怎樣呢?

小學(xué)語文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　3、能按事情的先后順序練習(xí)說話。

　　4、分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。

　　3、分角色有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、自讀識(shí)字。

　　1、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們見過壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢?它到處借尾巴，它借到了嗎?通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。(板書課題，齊讀課題。

　　2、學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀

　　3、邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴?

　　4、看完后指名學(xué)生回答。

　　小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。

　　5、學(xué)習(xí)生字

　　(1)在課文中畫出生字及由生字組成的詞。

　　(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

　　a、學(xué)生自己讀。

　　b、老師檢查讀的效果。

　　(3)讀一讀帶有生字詞的句子。

　　6、識(shí)記生字。

　　二、合作交流

　　自己讀。(給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長。)

　　1、小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。

　　2、指小組匯報(bào)讀。

　　(每人讀一自然段。)

　　通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動(dòng)物的尾巴不一樣，哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動(dòng)物尾巴的作用。

　　1、通過昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

　　2、請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。

　　二、品讀領(lǐng)悟

　　1、讀全文。

　　(1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請(qǐng)你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的?

　　(2)讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。

　　2、請(qǐng)你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請(qǐng)你在“誰”下面畫橫線。

　　(1)學(xué)生邊讀邊畫。

　　(2)學(xué)生回答，你畫的是什么?

　　(板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。)

　　3、學(xué)習(xí)課文第3段。

　　①指名讀這自然段，想這段共有幾句話?

　　②老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：

　　誰來到什么地方

　　它看見了什么

　　說了什么。

　　在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺(tái)來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時(shí)出示()來()去讓學(xué)生照樣子說詞語，以豐富學(xué)生的詞匯。

　　學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較：

　　“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎?”

　　“小魚，你的尾巴借給我。”

　　讓學(xué)生讀這兩句話，想：哪句好?為什么?(體會(huì)到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣)。指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀。

　　③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書：撥水，同時(shí)出示活魚實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會(huì)小魚是怎樣用尾巴撥水的。)

　　想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴?

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。

　　④自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。(對(duì)學(xué)生進(jìn)行按句式說話的練習(xí))。

　　⑤分角色朗讀這一段。

　　⑥老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。

　　剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。(板書：步驟：①讀，②說過程，③想。)

　　4、按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。

　　①學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。

　　②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語氣。

　　指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。

　　③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。

　　④仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。

　　5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。

　　①學(xué)生自學(xué)。

　　②檢查自學(xué)效果。

　　(指名讀課文，能夠讀出語氣。)

　　說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

　　聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。)

　　③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。

　　6、學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。

　　①老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢?

　　②指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。

　　想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣?(老練，親切的語氣。)

　　媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看?因?yàn)樾”诨⒁验L出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來，應(yīng)當(dāng)怎樣讀?誰能試一試?

　　(小壁虎的尾巴有再生能力。)

　　(分角色朗讀這兩段。)

　　7、小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢?學(xué)習(xí)第1段。

　　①指名讀這一段：

　　操作活動(dòng)投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。

　　8、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　小壁虎沒有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段。)

　　三、看板書總結(jié)課文內(nèi)容。

　　四、鞏固延伸

　　查找動(dòng)物尾巴的妙用

　　五、課堂練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)幫你聽寫8個(gè)詞語

小學(xué)語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)寫本課的10個(gè)生字，理解本課的生詞，積累詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3.品讀語言，體會(huì)其含義，感情劉伯承、鄧小平的軍事才能及軍事家的風(fēng)范。

　　學(xué)習(xí)文章表達(dá)順序上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，感知?jiǎng)⒉小⑧囆∑降木牟渴稹?/p>

　　2、文章在表達(dá)順序上的特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　設(shè)計(jì)和安排

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　1.有誰知道“明修棧道、暗度陳倉”這個(gè)歷史故事呢?請(qǐng)講給同學(xué)們聽聽。

　　2.同學(xué)們聽后，說說你們的體會(huì)吧?

　　3.提示課題：

　　我們今天要見識(shí)見識(shí)劉伯承、鄧小平是如何“明修棧道、暗度陳倉”的。

　　4.板書課題：劉鄧大軍渡黃河。

　　二、了解內(nèi)容

　　1.問題設(shè)置：文章寫了什么內(nèi)容，理清文章思路。

　　2.學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，理解詞義，了解文章的內(nèi)容。

　　3.自學(xué)交流匯報(bào)。

　　(1)讀準(zhǔn)字音，辨別字形。

　　駐(zhù)捷(jié)偵(zhēn)署(shǔ)偽(wěi)毯(tǎn)碟(diě)籌(chóu)蹲(dūn)弦(xián)

　　(2)理解詞語。

　　廣闊無垠敏捷夜以繼日序幕明修棧道暗度陳倉

　　(3)文章的主要內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生注意文章中的相關(guān)住處如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、中心事件。

　　(4)理清文章思路。

　　第一部分(第1~6自然段)劉鄧的渡船向黃河南岸急駛而去。

　　第二部分(第7~11自然段)劉鄧渡河前的精心部署。

　　第三部分(第12自然段)午認(rèn)錯(cuò)劉鄧大軍渡過黃河。

　　三、質(zhì)疑、討論

　　1.學(xué)生自讀、思考：同學(xué)們?cè)诶砬逦恼滤悸窌r(shí)，發(fā)現(xiàn)文章在記敘順序上有什么特點(diǎn)?

　　2.交流自己的發(fā)現(xiàn)，暢淡感悟。

　　文章運(yùn)用了插敘，更體現(xiàn)了劉鄧部署的精心，讓我們感悟劉鄧的才能。

　　3.讀課文，感悟。

　　四、課堂小結(jié)

　　讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽寫詞語。

　　2.說說文章在記敘順序上的特點(diǎn)。

　　3.劉伯承、鄧小平的精心部署在文章的哪些地方體現(xiàn)出來了呢?

　　二、學(xué)生品讀課文

　　1.學(xué)生自讀、思考：劉伯承、鄧小平的精心部署體現(xiàn)在文章的哪些地方?

　　(1)學(xué)生自讀，在課文中圈點(diǎn)、批注。

　　(2)小組合作探究。

　　(3)班內(nèi)交流匯報(bào)。

　　1劉鄧的輕松、胸有成竹。

　　a.“敵不怕我們渡河寂寞……渡河完畢了!”

　　b.“不明修棧道，怎么能暗度陳倉呢!”

　　c.渡河之前……準(zhǔn)備工作。

　　2渡河順利。

　　a.船像離弦之箭，向黃河南岸急駛而去。

　　b.午夜時(shí)份……渡過了黃河天險(xiǎn)。

　　c.本來……部隊(duì)根本未進(jìn)入陣地。

　　2.激情朗讀，感悟劉鄧部署的精心。

　　3.想想歷史，看看今朝，我們想說些什么呢?

　　小組交流。

　　三、課堂小結(jié)

　　請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下學(xué)習(xí)這篇文章后，自己在知識(shí)、能力、思想觀念上的收獲吧，并與同學(xué)們分享。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2劉鄧大軍渡黃河

　　6月30日夜劉鄧急駛

　　渡河之前籌劃

　　插敘“明修棧道”精心部署

　　午夜時(shí)分劉鄧大軍偷渡強(qiáng)渡渡過

小學(xué)語文教案13

　　通過活動(dòng)，使學(xué)生更努力認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢字，正確掌握和使用漢字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)的意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生分成四組到街道、社會(huì)上尋找錯(cuò)別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。

　　2．教師準(zhǔn)備部分錯(cuò)別字例子。

　　3．獎(jiǎng)品：本子若干本。

　　4．四塊小黑板上各畫好一棵樹，寫上錯(cuò)別字。

　　活動(dòng)過程

　　一

　　主掛人甲：同學(xué)們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎我可以自豪地告訴你們，它就是漢字。

　　主持人乙：幾千年來，我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作，內(nèi)容涉及哲學(xué)、歷史、文學(xué)、地理等。這些寶貴的遺產(chǎn)流傳至今，使我們對(duì)祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化，對(duì)人類文明作出了卓越的貢獻(xiàn)。

　　主持人甲：現(xiàn)在漢字仍在繼續(xù)發(fā)揮它的作用，人們還在使用漢字記錄著今天的一切，讓后代的子子孫孫了解今天，認(rèn)識(shí)今天。所以，漢字在目前，甚至在今后一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，還是記錄漢族語言的重要工具。

　　主持人甲乙：因此，我們應(yīng)該重視漢字的學(xué)習(xí)。

　　主持人乙：你們了解漢字嗎

　　（學(xué)生自由發(fā)言）學(xué)生a：漢字?jǐn)?shù)量很大，《漢語大字典》選收了約56000字。

　　學(xué)生b：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。

　　學(xué)生c：9筆的字?jǐn)?shù)量最多。

　　學(xué)生d：“的”字用得最多，大約每25個(gè)字就要遇到一個(gè)。

　　學(xué)生五：最常用的字有6ooo個(gè)左右。

　　二

　　主持人甲：同學(xué)們對(duì)漢字了解得還真不少。但由于漢字字?jǐn)?shù)多，字形復(fù)雜，難認(rèn)、難記、難寫，所以，書寫時(shí)常常出差錯(cuò)，也就是我們通常說的“錯(cuò)別字”。同學(xué)們可得注意糾正錯(cuò)別字呀，要不，鬧出笑話來還是小事，人家聽不清、看不懂你要說的意思，產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，影響了學(xué)習(xí)和工作，那才是大事呢！

　　學(xué)生f：那么怎樣才能糾正錯(cuò)別字呢

　　主持人乙：提得好，請(qǐng)同學(xué)們就這個(gè)問題自由談?wù)劙伞?/p>

　　學(xué)生g：大家學(xué)習(xí)生字時(shí)要讀準(zhǔn)字音，看清字形，理解字義，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)講、會(huì)用，并且要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)、鞏固。

　　學(xué)生h：讀書時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心，一個(gè)字、一個(gè)字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個(gè)字的意思。

　　學(xué)生i：寫字時(shí)要一筆一畫地認(rèn)真把字寫對(duì)、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完后要認(rèn)真檢查。

　　學(xué)生j：多讀多寫，增多跟字見面的機(jī)會(huì)和使用的次數(shù)，在理解和運(yùn)用中加強(qiáng)記憶，牢固掌握。

　　學(xué)生k：學(xué)好漢語拼音，學(xué)好普通話，克服方言土語的影響，決不仿寫社會(huì)上流行的不規(guī)范的字。

　　學(xué)生l：同學(xué)之間如果發(fā)現(xiàn)誰讀錯(cuò)寫錯(cuò)了字，就馬上指出來，幫助改正。

　　三

　　主持人甲：說得真好。除了需要注意上面說的幾點(diǎn)外，我們還要了解產(chǎn)生錯(cuò)別字的原因，找出錯(cuò)別字的一些規(guī)律，這樣才能更好地糾正錯(cuò)別字。請(qǐng)你們想一想，常見的錯(cuò)別字有哪些情況

　　學(xué)生m：筆畫增減。

　　學(xué)生n：變換、移動(dòng)字的筆畫或偏旁。

　　學(xué)生o：張冠李戴，把此字寫成彼字。

　　四

　　主持人乙：下面我們來當(dāng)一回森林的醫(yī)生——啄木鳥，給這些“大樹”治治病。

　　（出示四塊小黑板，分別寫上：

　　第一棵樹上：拜年棉襖貳圓弗用大蔥第二棵樹上：隔離孤立短暫念書工令第三棵樹上：藍(lán)球入場券茂密辯論珠連第四棵樹上：住扎恢心已然發(fā)財(cái) 無畏）

　　主持人甲：每組派兩人把錯(cuò)別字劃去，正確的字寫在旁邊。（每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來改，改完后檢查。）

　　主持人乙：接下來，我們來個(gè)競賽，看誰在最短的時(shí)間內(nèi)把錯(cuò)別字都改正過來。（出示小黑板：找出下列成語中的錯(cuò)別字，并改正：

　　哀聲嘆氣

　　賓賓有禮

　　病人膏盲

　　不寒而粟

　　不徑而走

　　草管人命

　　穿流不息

　　得不嘗失

　　發(fā)奮圖強(qiáng)

　　發(fā)揚(yáng)廣大

　　各抒已見

　　鬼鬼崇崇

　　含辛如苦

　　黃梁一夢(mèng)

　　忽然開朗

　　流戀忘返）

　　（學(xué)生改正，教師巡視然后檢查。）主持人甲：請(qǐng)老師給優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)。

　　主持人乙：前幾天，老師還把我們分成四組到街道、社會(huì)上找不規(guī)范的字、錯(cuò)別字，下面請(qǐng)四個(gè)小組的組長匯報(bào)一下。

　　（各組組長匯報(bào)找到的錯(cuò)別字、不規(guī)范字。略）

　　主持人甲：請(qǐng)各組再安排時(shí)間，與用字方協(xié)商，共同糾正不規(guī)范的字或錯(cuò)別字。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，只要我們從思想上重視漢字的學(xué)習(xí)，認(rèn)真，不粗心大意，遇到不懂的多向老師和他人請(qǐng)教，或查字典，把消滅錯(cuò)別字當(dāng)一回事去做，不寫繁體字、異體字，正確使用漢字是完全可以做到的。

小學(xué)語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

　　2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對(duì)比論證。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對(duì)比論證。

　　教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)語：

　　同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)過程中，是否總有些困惑？有人說，我整天冥思苦想，埋頭看書，但是效果不佳；有人說，我上課真的是認(rèn)真聽講了，也覺得聽懂了，但是一做題就不會(huì)了；有人說，我認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)了，付出了，可考試總是成績平平。我們也曾是雄心勃勃，也想臥薪嘗膽，也想破釜沉舟，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的自己又總是有些無奈。今天，讓我們走進(jìn)荀子，走進(jìn)他的《勸學(xué)》，希望這位睿智的思想家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路。

　　二、作者介紹：

　　荀子（約公元前313—前238），名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。

　　荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對(duì)迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強(qiáng)調(diào)“行”對(duì)于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>

　　荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻。《勸學(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。

　　三、分析課文：

　　（一）整體感知課文：

　　1.中心論點(diǎn)：學(xué)不可以已。

　　2.學(xué)習(xí)的意義：提高和改變自己。

　　3.學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足。

　　4.學(xué)習(xí)的方法態(tài)度：積累、堅(jiān)持、專一。

　　（二）讓我們分析第二段（學(xué)生齊讀，老師糾正讀音）。

　　1.字詞積累：

　　以為：“以之為”的省略，“把…作為”。

　　就：靠近。

　　乎：句中相當(dāng)于“于”。

　　2.思考：本段一共有幾個(gè)比喻句？

　　明確：共五個(gè)。

　　青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。說明經(jīng)過某種人為或自然的變化過程，事物可以改變?cè)械男再|(zhì)。

　　木直中繩??使之然也。已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來的特性的，學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。

　　木受繩則直，金就礪則利。說明學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说谋拘裕怪蚝玫姆矫姘l(fā)展變化。同樣的道理推出：人只有經(jīng)過廣泛地學(xué)習(xí)才能增長知識(shí)，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，成為一個(gè)有道德，有學(xué)問的人。

　　（三）齊讀一二段，試著背誦

　　第二課時(shí)

　　（一）朗讀第三段。(老師正音)

　　1.第一句話的前半部分講到了思和學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是什么？（答：學(xué)習(xí)。）后半部分，用了哪個(gè)比喻句？（答：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。用這個(gè)比喻來說明學(xué)習(xí)的作用可以開闊人的視野。）

　　2.找出四組比喻句并翻譯：①登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；②順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒茫唬á奂佥涶R者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而絕江河。

　　（二）探討第四段：大家齊讀并找出本段的比喻句（共10個(gè)）。

　　1.作者先用兩個(gè)比喻，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個(gè)比喻從反面說明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個(gè)層次，說明學(xué)習(xí)要積累。下面就分兩層說明如何做到積累。作者用四個(gè)比喻正反對(duì)照：先用“騏驥”、“駑馬”對(duì)比，說明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵；又用“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對(duì)照，說明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才會(huì)有所成就。這是本段第二個(gè)層次，說明做到積累就要堅(jiān)持不懈。最后一個(gè)層次，作者用“蚓”和“蟹”兩個(gè)比喻正反對(duì)照，說明做到積累還要專一。后面兩個(gè)層次說明：做到積累的兩點(diǎn)保證，兩者缺一不可。綜上所述，作者在本段中又分三個(gè)層次，是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個(gè)角度來論述中心論點(diǎn)的。

　　2.知識(shí)點(diǎn)積累：

　　焉：兼詞，“于之、于此”。

　　無以：沒有用來……的東西或方法。

　　蚓無爪牙之利：之，賓語前置的標(biāo)志詞。

　　（三）、發(fā)散思維：

　　荀子提出的“學(xué)不可以已”的觀點(diǎn)與我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的“終身學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)是否一致？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　（四）、課內(nèi)拓展練習(xí)：

　　（甲）積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

　　（乙）蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅①，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服，其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也。

　　（丙）故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。

　　注釋：（1）涅：黑泥。（2）滫：污水

　　從勸學(xué)的目的出發(fā)，概括三段文字的基本觀點(diǎn)。

　　甲文：學(xué)習(xí)是為了加強(qiáng)自身的修養(yǎng)

　　乙文：環(huán)境對(duì)人的影響丙文：后天學(xué)習(xí)的重要性

　　（五）、布置作業(yè)：

　　以“老師，我想對(duì)你說”為題寫一段文字，向老師談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)方面的心里話。

小學(xué)語文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚(yáng)，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國山河的自然景色。

　　2、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學(xué)生感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂諸表現(xiàn)手段為塑造音樂形象作用，激發(fā)學(xué)生體會(huì)一首樂曲(或歌曲)如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過以上的演唱，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。

　　教學(xué)過程：

　　一、常規(guī)教學(xué)

　　1、師聲問好

　　2、發(fā)聲練習(xí)：進(jìn)行氣息訓(xùn)練------做數(shù)冬瓜的游戲。

　　二、唱一唱

　　教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的，同時(shí)出現(xiàn)連音線，使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時(shí)值增長，唱成二拍半。

　　視唱時(shí)，先放慢速度，讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn)，然后再加快速度視唱。

　　三、感授新課

　　1、練習(xí)曲譜

　　1)第一樂句、65|3?5|132|

　　2)第二樂句、35|66?6|53|2-|20xx|

　　3)第三樂句、32|17|615|

　　4)最后、12|33?3|33325|1-|

　　5)教師用鋼琴彈奏曲譜1.5段，(全曲較長，時(shí)間不允許一一彈奏)學(xué)生隨琴聲出拍認(rèn)真默唱1、5段曲譜。

　　2、練習(xí)歌詞

　　1)《我們的田野》是一首描寫田野美好風(fēng)光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的魚，成群的野鴨，從遠(yuǎn)寫到近，從靜寫到動(dòng)，從地面寫到天空，優(yōu)美動(dòng)聽的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。江山如此多驕。

　　2)分析歌詞，探討如何唱好本歌

　　3)提問、討論：同學(xué)們，請(qǐng)大家想一下，既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美，那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢(主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。)

　　4)教師播放錄音1、5段，學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽

　　5)教師指揮，學(xué)生有表情地演唱全曲。

　　6)聽音樂

　　第一遍：邊聽音樂邊打拍子。要求學(xué)生能聽出歌曲的拍子，并能跟著歌曲錄音進(jìn)行邊聽邊打拍子。

　　第二遍：感受樂曲的韻味，能輕輕跟唱。分析歌曲的結(jié)構(gòu)。理解歌曲的含義，為更好地演唱歌曲做準(zhǔn)備。

　　3、學(xué)唱歌曲

　　1)先學(xué)生自學(xué)歌曲，跟琴輕唱歌曲。

　　通過一遍學(xué)唱，把感到困難的樂句提出來。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂句。可以通過聽音、聽唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。

　　2)再輕輕跟唱。

　　3)要求：