小學(xué)語文教案

時(shí)間：2022-07-31 11:16:40 語文教案我要投稿

【精品】小學(xué)語文教案模板錦集8篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精品】小學(xué)語文教案模板錦集8篇

小學(xué)語文教案篇1

　　夜空

　　師：同學(xué)們，每到夜幕降臨的時(shí)候，仰望天空會看到哪些景象？

　　生：月亮、星星、云彩。

　　生：還有天的顏色。

　　師：說的對。我們來分別說說好嗎？夜空是什么顏色？

　　生：天空是藍(lán)色的。

　　生：不對。有時(shí)是藍(lán)色的，有時(shí)是灰色的，有時(shí)是黑色的。

　　師：這是怎么回事？

　　生：因?yàn)榧竟?jié)不同，氣候不同，天的顏色也不一樣。

　　師：是這樣的。那我們在說的時(shí)候一定要指明是在什么季節(jié)或什么時(shí)間看到的天空。

　　生：氣候的變化也能影響天空的顏色，如風(fēng)大的時(shí)候天是灰蒙蒙的，云多云少也能影響。

　　師：對。今天我們就來說說晴朗時(shí)的夜空，行嗎？

　　生：在一個(gè)夏日的夜晚，我看到的天空藍(lán)藍(lán)的，像平靜的湖水，又像透明的藍(lán)玻璃。

　　師：你說很形象。

　　生：秋天的夜空又高又藍(lán)，靜靜的一絲風(fēng)也沒有，就像藍(lán)色的寶石晶瑩剔透。

　　師：你說的更美。誰來說說星星怎么樣？

　　生：天上有數(shù)不清的星星，密密麻麻的，它們閃爍著光芒，像一盞盞明燈。

　　生：一望無際的天空有數(shù)不清的星星，那星星就像流動(dòng)的河沙，向前翻滾著。

　　生：我覺得XXX說的不對。星星是不動(dòng)的，不能說翻滾。

　　生：我覺得說的好。雖然星星是不動(dòng)的，可是空氣的流動(dòng)使我們感覺的星星在動(dòng)，由于星星多，看著看著就眼花了，辨不清是哪顆星星了，所以就像翻滾似的。

　　師：其實(shí)星星不是靜止的，它們像地球一樣在不停的自轉(zhuǎn)，只不過我們的肉眼感覺不出來。

　　生：我認(rèn)識牛郎星和織女星。牛郎星和織女星隔著一條銀河遙遙相對。

　　生：我認(rèn)識北極星和北斗星。北斗星像一個(gè)大勺子，如果迷路了，看北斗星就能辨出方向了。

　　生：我認(rèn)識獅子座、大熊座、仙女座……

　　師：你知道的還不少。那你們看到星星的時(shí)候會想到什么呢？

　　生：星光不停地閃爍著像飛舞的螢火蟲。

　　生：我覺得星星像頑皮的孩子。有的在捉迷藏，有的在賽跑，有的在跳舞，可真熱鬧啊！

　　生：我想變成星星，升到天空和它們一起玩，那多好啊！

　　生：我看那顆大星星就像媽媽，周圍是小星星，像媽媽的孩子，媽媽在給孩子們講故事。

　　師：你的想象很奇特。天空還有一條最亮麗的風(fēng)景是什么？

　　生：銀河。

　　師：誰來說說銀河。

　　生：銀河了的星星特別多，特別密，也特別亮。

　　生：銀河像奔騰不息的長江、黃河，還飛卷出朵朵浪花，氣勢壯觀宏偉。

　　生：銀河就像一條巨大的白紗帶，在天際中飄舞著。

　　生：我想乘一只小船到銀河里漂游，那一定很有趣。

　　師：我也想到銀河里去看看，將來你發(fā)明一艘宇宙飛船帶我們大家都去好嗎？下面誰來說說月亮？

　　生：我最喜歡天上的月亮了，圓圓的月亮像一面鏡子，是那樣的純凈。

　　生：奶奶說月亮上面有一棵大樹，樹下面是一只小白兔，小白兔在搗蒜。

　　生：月亮里還有嫦娥。

　　師：你們講的是一種傳說，對嗎？我們主要說看到的月亮是什么樣的？你能把月亮想象成什么？

　　生：月亮剛升起來的時(shí)候是淡紅色的，當(dāng)爬上山頂時(shí)候就越來越白了，像披著白紗的仙女，非常的漂亮。

　　師：確實(shí)很美。

　　生：我喜歡彎彎的月亮，像鐮刀、像香蕉、箱小船、像眉毛。

　　生：我覺得月亮是文靜的小姑娘。

　　生：我覺得月亮是剛洗過澡的娃娃。

　　生：月亮是白胡子老頭。

　　生：月亮是星星的搖籃，小星星常到月亮里去睡覺。

　　師：想象的真好。天空沒有云彩也很單調(diào)，誰來說說云彩？

　　生：我看到天空的云彩有時(shí)是一團(tuán)一團(tuán)的，有時(shí)是一片一片的，有時(shí)是一條一條的。

　　生：云彩千變?nèi)f化，有的像羊群，有的像高山，有的像沙灘。

　　……

　　師：剛才我們說的月亮呀，星星呀，云彩呀都是夜空中亮麗的風(fēng)景，他們都有獨(dú)自的美。不過我覺得夜空的美應(yīng)該是這些景象相互映襯的美，那才能構(gòu)成豐富多彩的世界。下面我們能不能從整體上說說夜空的美景？

　　（說、議、評）

　　師：同學(xué)們說的非常形象。今天我們以《夜空》為題寫一篇作文。你能說說想怎么寫嗎？

　　生：要寫清在什么時(shí)間看的夜空，然后按次序?qū)懱焐⒃铝痢⑿切恰⒃撇省Ｍ瑫r(shí)要想象寫出趣味來。

　　生：我先寫云、星星，再寫月亮。

　　生：我從整體上寫，寫星星的時(shí)候想月亮，寫月亮的時(shí)候想云彩，這樣相互交錯(cuò)更能體現(xiàn)夜空的美。

　　師：都可以。你們想怎么寫就怎么寫。但是一定要抓住特點(diǎn)，展開豐富的想象，表達(dá)你的情趣。

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)要求

　　1、了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥，北師大版小學(xué)語文第五冊《翠鳥》教案1。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

　　3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

　　4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

　　5、學(xué)會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

　　課前準(zhǔn)備：

多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀

　　課時(shí)安排：

3課時(shí)

　　流程展示：

　　展示翠鳥標(biāo)本、導(dǎo)言入課

　　↓↓

　　投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法

　　↓↓

　　學(xué)生質(zhì)疑

　　↓

　　據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)

　　↓

　　學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

　　↓↓

　　學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的段落

　　↓↓

　　投影翠鳥外形圖VCD翠鳥鳴叫、飛行、等魚時(shí)畫面

　　↓↓

　　學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句

　　↓↓

　　投影文字描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解

　　↓↓

　　讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞VCD翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作

　　↓↓

　　動(dòng)畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞

　　↓↓

　　對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2

　　↓↓

　　完成形成性練習(xí)題1→查標(biāo)，對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文

　　↓

　　結(jié)束

　　《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)簡介

　　《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為：

　　開課即展示翠鳥標(biāo)本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。

　　恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，VCD及電腦動(dòng)畫體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面，動(dòng)聽的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識與理性認(rèn)識迅速結(jié)合，小學(xué)三年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第五冊《翠鳥》教案1》。使得作者按順序抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。

　　在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、形象感知，導(dǎo)入新課。

　　播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)字詞

　　1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。

　　2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。

　　3、分組分段朗讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）

　　2、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢？

　　3、四人小組自學(xué)。

　　4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。

　　（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。

　　重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？

　　頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。

　　背上：淺綠色的外衣

　　腹部：赤褐色的襯衫

　　聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。

　　思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）

　　（3）第六句

　　學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。

　　“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

　　眼：透亮靈活

　　嘴：又尖又長

　　聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。

　　5、結(jié)合板書，小結(jié)本段

　　6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　紅色的小爪子

　　外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）

　　小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）

　　第二課時(shí)

　　一、試背第一自然段

　　二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)）

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。

　　第一句：動(dòng)作敏捷

　　（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。

　　（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。

　　第二句：專心機(jī)警

　　抓重點(diǎn)詞體會，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”

　　通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。

　　播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）

　　提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。

　　第1、2句：銳利的眼

小學(xué)語文教案篇3

　　教材簡析：

　　這是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類將走得更快更遠(yuǎn)這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙模嬖V我們要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

　　本課要求會認(rèn)16個(gè)字：初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會9個(gè)字：騎、較、獨(dú)、內(nèi)、息、軍、幻。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)會16個(gè)字，寫會9個(gè)字。

　　2、在讀懂課文的過程中，體會到要想走得快走得遠(yuǎn)，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。

　　教學(xué)建議：

　　本課生字仍可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。本課新詞較多，不要糾纏在專業(yè)術(shù)語上，對那些應(yīng)該學(xué)會的書面語，如：天涯海角、川流不息等應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用熟悉的理解詞語的方法結(jié)合課文理解這些詞語。

　　課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立搜集資料的能力。

　　文章是按時(shí)間先后順序?qū)懙模菍W(xué)生還不善于縱向思考問題，教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語，板書；引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語下面；然后再通過朗讀，在讀中比較，體會交通工具在不同時(shí)期，發(fā)生了什么變化。

　　拓展練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生幻想：將來我們身邊回出現(xiàn)那些交通工具？這也是對教學(xué)內(nèi)容的鞏固。

　　拓展習(xí)題：

　　一、下面的成語你都認(rèn)識嗎？快讀一讀吧！

　　南轅北轍天涯海角川流不息好夢成真

　　糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強(qiáng)力壯

　　高聳入云目瞪口呆千家萬戶一日千里

　　二、說一說，填一填。

　　在天空中。

　　在海底。

　　在軌道上。

　　在宇宙里。

　　相關(guān)資料：

　　核潛艇：一原子核能為動(dòng)力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié)，續(xù)航力有的位20萬海里，能長時(shí)間地連續(xù)在水中進(jìn)行戰(zhàn)斗活動(dòng)。

　　宇宙飛船：用多級火箭做運(yùn)載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。

　　航天飛機(jī)：是飛機(jī)和火箭的結(jié)合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機(jī)那樣降落在機(jī)場。

　　磁懸浮列車：運(yùn)用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮。科學(xué)家將磁性懸浮這種原理運(yùn)用在鐵路運(yùn)輸系統(tǒng)上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無輪列車，時(shí)速可達(dá)幾百千米以上。

　　精品教案：

　　（一）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　我們出門旅行的時(shí)候要靠什么？（學(xué)生自由回答）

　　人類古代的時(shí)候遠(yuǎn)行要靠什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這一課就知道了。

　　板書課題。學(xué)生讀題。

　　二、初讀課文，合作識字。

　　1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認(rèn)識的字。

　　2、小組內(nèi)合作識字，互幫互助。

　　3、檢查識字效果。

　　三、再讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、再讀課文，思考：從古到今，人類遠(yuǎn)行靠什么？

　　2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語，小組合作整理交通工具的發(fā)展史。

　　3、班內(nèi)交流。

　　4、小組討論：為什么會有新的交通工具不斷發(fā)明出來？

　　5、全班交流。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

　　四、激發(fā)想象，拓展延伸。

　　你認(rèn)為未來的交通工具會是什么樣的？

　　1、學(xué)生自己設(shè)計(jì)，畫下來。

　　2、全班交流。

　　五、練習(xí)寫字。

　　1、指名讀要求寫的字。

　　2、觀察每個(gè)字在田字格的位置，小組內(nèi)說一說寫的時(shí)候要注意什么。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫。

　　4、評議作業(yè)。

　　六、課外延伸

　　課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片，班內(nèi)展示。

　　遠(yuǎn)行靠什么（二）

　　一、展示搜集的交通工具資料。

　　1、小組內(nèi)互相交流資料，

　　2、推薦學(xué)生上臺簡單介紹資料。

　　3、人們越走越遠(yuǎn)，而且越來越快，這與交通工具有什么關(guān)系呢？今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠(yuǎn)行靠什么》。

　　二、初讀感知，愉快識字。

　　1、用自己掌握的識字方法，自由讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、質(zhì)疑：在讀課文時(shí)遇到不明白的問題了嗎？

　　3、在小組內(nèi)用你自己喜歡方法試著解決問題。對于不理解的詞語，可以多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文理解詞語的.意思。可以、詞典。可以看圖理解。可以換詞理解。可以同桌討論。

　　4、小組檢查字、詞認(rèn)讀情況。

　　5、教師檢查。

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時(shí)期，人類遠(yuǎn)行依靠什么交通工具？

　　2、小組合作完成下列表格

　　時(shí)間

　　交通工具

　　最初

　　后來

　　二百多年前

　　不久

　　現(xiàn)在

　　將來

　　1、匯報(bào)交流。

　　配合交流情況朗讀有關(guān)段落，師生集體評議。

　　4、讀讀1----5自然段，體會：不同的時(shí)期人們遠(yuǎn)行依靠的交通工具發(fā)生了什么變化？

　　5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具？

　　課件出示新型的交通工具：電力機(jī)車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機(jī)。

　　6、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類將來的交通工具將會是什么樣的呢？小組繼續(xù)匯報(bào)填表情況。

　　7、其他小組補(bǔ)充。

　　8、丁丁冬冬介紹交通工具。

　　小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類將走得更快更遠(yuǎn)。

　　四、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。

　　五、拓展作業(yè)。

　　1、未來的交通工具會是什么樣？有什么功能？請畫下來，與小伙伴一起交流。

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)7個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

　　3.有背誦古詩的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

　　信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

　　師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）

　　先來學(xué)習(xí)《草》。

　　二、自學(xué)

　　1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。

　　三、感悟

　　1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

　　2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

　　3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

　　（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。

　　（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”？什么時(shí)候是“榮”？

　　（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

　　【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識。】

　　四、朗讀

　　1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）

　　2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。

　　【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。】

　　五、背誦

　　1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）

　　2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

　　【根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言。】

　　六、練習(xí)

　　1、填空。

　　離離，一歲一。野火，春風(fēng) 。

　　籬落疏疏一徑深，。。飛入無處尋

　　2、按要求分類。

　　未追店枯徐燒榮菜宿

　　3、獨(dú)體字左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)

　　上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)

　　七、書寫

　　1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧

　　背誦古詩〈草〉。

　　二、自學(xué)

　　按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：

　　1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。

　　2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

　　3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

　　三、交流

　　1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。

　　2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

　　四、朗讀

　　1、自由讀：你對暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情？（高興、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）。

　　【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂。】

　　3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。

　　4、評價(jià)讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？

　　【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會詩人情感，培養(yǎng)語感。】

　　五、背誦

　　同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

　　六、拓展

　　1、把這首古詩編成一個(gè)小故事。

　　2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

　　【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力。】

　　3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

　　【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。】

　　七、寫字

　　學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。

　　宿——寶蓋不宜太寬。

　　八、評價(jià)

　　1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價(jià)：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

　　2、小組內(nèi)展示交流，互相評價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。

　　【有意識地引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，使學(xué)生學(xué)會評價(jià) ，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步。】

　　教學(xué)反思：

　　《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后，我對整個(gè)教學(xué)過程和同事的評價(jià)作了回顧、反思，感觸頗多，現(xiàn)小結(jié)如下：

　　一、多法并用，感受詩境

　　1、抓重點(diǎn)詞

　　為了幫助學(xué)生理解詩意，我抓住重點(diǎn)詞語“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等，采用圖文對照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式，把古詩意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)變成具體的圖景，從而讓學(xué)生體會菜園的美麗、恬靜，感受花叢追蝶的快樂。同時(shí)，有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩解讀能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　2、以讀為本

　　為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情，我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖，說說圖意，感受美。

　　然后讓學(xué)生自讀自悟，聯(lián)系看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解。與此同時(shí)，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀；讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。在一次一次地朗讀中，使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，升華感情

　　從一年級到現(xiàn)在，我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩，孩子很希望有個(gè)展示的機(jī)會。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī)，我想，何不收集幾張圖片來讓學(xué)生看看美好的春光，說說此時(shí)此刻想到的詩句，況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果然，孩子們的情緒很高，不僅能對著圖片恰如其分地說出詩句，還能發(fā)出由衷的贊嘆：“春天真美啊！我愛春天！”“春天真是個(gè)魔術(shù)師，把大地裝扮得這么美麗。”“這真是‘春色滿園關(guān)不住’！”我知道我成功了，因?yàn)楹⒆拥撵`性在閃耀了，孩子的情感在噴發(fā)了。

　　當(dāng)然，也有不足之處：

　　1、預(yù)設(shè)欠充分

　　課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)，并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分，精彩菜會涌現(xiàn)。如：在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我意識到“籬落疏疏”是個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，準(zhǔn)備用圖片、板畫、擴(kuò)詞來解決。在兩次試教中，學(xué)生都能一點(diǎn)就通，難點(diǎn)突破不再是個(gè)難題了。但在這次教學(xué)中，情況出人意料，學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想如果開始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下，詩意就顯而易見了。

　　2、方法欠鞏固

　　在理解詩意之前，我讓學(xué)生回顧了以前理解詩意的方法，接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩，最后就不了了之了。我想如果能把新舊方法并用，也許難點(diǎn)就會迎刃而解了；如果能在理解詩意中，強(qiáng)化新方法，也許學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會提高更快；如果能在拓展說詩中，引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處，也許學(xué)生的感悟理解就會更深刻。

小學(xué)語文教案篇5

　　第一課時(shí)

　　簡介郵票、激情引趣

　　①出示一枚郵票。同學(xué)們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、

　　記錄重大事件、收藏……）

　　②每枚小小的郵票都有一個(gè)故事，今天我們就要了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故

　　事。板書課題：郵票齒孔的故事。

　　初讀課文，整體感知

　　①范讀，讓學(xué)生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？

　　②學(xué)生自讀課文。

　　a. 自讀課文，勾畫生字，讀準(zhǔn)字音。

　　b. 同桌互相聽讀課文，互相評議。

　　③認(rèn)讀生字卡片，交流記字方法。

　　④指名輪讀課文，正音。

　　質(zhì)疑互答，合作學(xué)習(xí)

　　①小組內(nèi)輪讀課文，讀后提出自己的疑問，小組討論解決。

　　②提出小組無法解決的疑問，全班討論解決。

　　具體演示，促進(jìn)理解

　　①老師提供幾張紙，讓學(xué)生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？

　　②同桌讀課文2、3段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。

　　③選幾個(gè)學(xué)生上來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學(xué)生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。

　　④導(dǎo)讀第4段，用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機(jī)作用的句子。

　　充分想像，感悟課文

　　①讀第4段，啟發(fā)想像：阿切爾會怎樣進(jìn)行他的研究工作？（反復(fù)構(gòu)思、畫圖、設(shè)計(jì)、制作、實(shí)驗(yàn)）

　　②再讀課文，你認(rèn)為阿切爾是一個(gè)怎樣的人？

　　③總結(jié)課文：正因?yàn)榘⑶袪柹朴谟^察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機(jī)的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。

　　第二課時(shí)

　　小結(jié)所學(xué)，交流感受

　　①輕聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的，提出來集體解疑。

　　②通過讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認(rèn)識了阿切爾這個(gè)偉大的發(fā)明家，我想向阿切爾學(xué)什么呢？

　　③假如阿切爾就在我們身邊，你會對他說些什么？

　　指導(dǎo)朗讀

　　①找好朋友商議這篇課文應(yīng)該怎么讀，反復(fù)練讀。

　　②指名朗讀，適時(shí)評議。

　　③有感情地朗讀全文。

　　再讀課文，討論交流

　　①我會認(rèn)。（把要求會認(rèn)的生字讀一讀，口頭組詞）

　　②我會寫。

　　a. 認(rèn)讀要求寫的字，口頭組詞。

　　b. 介紹自己識記這些字（要求寫的字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”；“你”字去掉單人旁就是“爾”；“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”）

　　c. 重點(diǎn)指導(dǎo)“使”“整”“式”的筆順。

　　③書寫生字。（老師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生寫字姿勢）

　　作業(yè)

　　①完成“讀讀填填”

　　②組詞。

　　刀（）爾（）更（）正（）

　　力（）你（）便（）整（）

　　拓展知識

　　①讀“我知道”。

　　②讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)郵票的知識。

　　③展示介紹自己收集的郵票。

　　板書設(shè)計(jì)

　　14．郵票齒孔的故事

　　阿切爾：英國發(fā)明家

　　看：翻找求助想取刺拽

　　想：機(jī)器打孔

　　做：研究很快超出

　　善于觀察、思考、實(shí)踐

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課生字。

　　2.通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

　　3.培養(yǎng)想象力，激發(fā)寫詩的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)寫詩興趣。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、課前導(dǎo)讀

　　音頻導(dǎo)入

　　1.師問：你們知道徐志摩嗎？如果知道，那你們能說出他的一兩個(gè)代表作嗎？

　　課件出示徐志摩的圖片，

　　師：對，徐志摩的《再別康橋》是其中非常著名的一篇文章。那下面就讓我們一起來聽聽，感受一下徐志摩的寫作特點(diǎn)。

　　課件播放音頻。

　　2.認(rèn)識作者

　　?徐志摩：現(xiàn)代詩人、散文家。原名章垿，字槱森，留學(xué)英國時(shí)改名志摩。徐志摩是新月派代表詩人，新月詩社成員，是一位在中國文壇上曾經(jīng)活躍一時(shí)并有一定影響的作家。

　　3.今天我們就來學(xué)習(xí)徐志摩的一首兒童詩《花牛歌》。

　　揭示課題：《花牛歌》

　　二、字詞揭秘

　　我會寫

　　（1）課件出示羅。

　　師：羅字在書寫時(shí)注意偏旁罒在書寫時(shí)要寫得扁一些，不能超過整個(gè)字的三分之一。羅字是上下結(jié)構(gòu)，偏旁是上面的罒，可以組詞星羅，張羅，我們用張羅造個(gè)句，班里的什么事都是班長張羅。

　　（2）課件出示眠

　　師：眠在書寫時(shí)注意目作為偏旁時(shí)要寫得窄一些。眠是左右結(jié)構(gòu)，部首是目，可以組詞睡眠，休眠，例句，一個(gè)人要保證一天最少八個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間。

　　（3）課件出示霸

　　師：霸上面的雨字作偏旁時(shí)，注意第二筆不是豎，而是撇，第三筆的橫折勾變成橫折，而且折要寫得短一些。霸是上下結(jié)構(gòu)，部首是上面的雨，可以組詞霸占，霸主，例句，地主依仗權(quán)勢霸占了很多老百姓的土地。

　　（4）課件出示占

　　師：占的部首卜在占字中時(shí)第二筆不是點(diǎn)，而是橫。占是獨(dú)體結(jié)構(gòu)的字，部首是卜，例句，占領(lǐng)市場必先占領(lǐng)消費(fèi)者的心靈。

　　三、課文精講

　　1.學(xué)習(xí)前兩節(jié)

　　課件出示：花牛在草地里坐，

　　壓扁了一穗剪秋蘿。

　　花牛在草地里眠，

　　白云霸占了半個(gè)天。

　　師解釋：剪秋蘿：別名大花剪秋羅，多年生草本，暗紅色，呈流蘇狀。喜陽，涼爽，耐旱，對土壤要求不嚴(yán)，產(chǎn)于我國。

　　霸占：憑借權(quán)勢強(qiáng)行占有。

　　2.學(xué)習(xí)后兩節(jié)

　　師解釋：西山：指太陽從西邊落下。

　　師問：詩中都寫了花牛在干什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫花牛動(dòng)作的幾個(gè)句子，同時(shí)課件出示

　　師解釋：每節(jié)第一行都以文字相近的詩句起首，用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式，將草氈從中的花牛行動(dòng)景象巧妙生動(dòng)地展示，表達(dá)詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。

　　3.問題一：詩人是怎樣表達(dá)自己美好心愿的？

　　引導(dǎo)學(xué)生先找出詩中的句子，然后分析。

　　師小結(jié)：“花牛在草地里做夢，太陽偷渡了西山的青峰。”通過花牛的夢來表達(dá)自己對童年的回憶，同時(shí)“西山的青峰”表達(dá)了作者的美好心愿是自由。

　　問題二：讀了這首詩你仿佛看到了什么？

　　同桌討論，舉手回答

　　師小結(jié)：花牛在草地里睡覺的童趣。

　　四、課堂小結(jié)

　　《花牛歌》表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　同學(xué)舉手自由發(fā)言，師點(diǎn)評

　　師小結(jié)：這首詩歌讓我們體會到了童年時(shí)的樂趣。詩歌優(yōu)美的意境和和豐富的想象，讓我們在詩的世界里享受著生活的樂趣。

　　五、課堂練習(xí)

　　1.根據(jù)課文回答問題。

　　（1）《花牛歌》中花牛在草地上做什么了

　　（2）“霸占”在詩中怎么解釋？

　　2.比一比，組詞語。

　　占（）眠（）溜（）

　　古（）眼（）榴（）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　花牛歌

　　在草地里坐

　　在草地里眠

　　在草地里走

　　在草地里做夢

　　教學(xué)反思：

　　徐志摩的這首詩，是來源于童年的秘密經(jīng)歷的詩。它有兒童看世界的趣味和生動(dòng)，活潑和自然，同時(shí)詩歌的詞語又不失典雅，韻律也很講究。對于詩歌來說，韻律尤其重要，對于兒童詩來說，也是如此。以兒童為主要受眾的詩，即便它所傳達(dá)的意思并不能被兒童所完全理解，但它的韻律卻能被兒童準(zhǔn)確地捕捉。

　　《花牛歌》全詩四節(jié)，每一節(jié)的第一行均以文字相近的詩句起首，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”，用簡單明了，輕快活潑，一詠三嘆的詩句形式，將草氈叢中的花牛，行動(dòng)的景象巧妙生動(dòng)地展現(xiàn)，表達(dá)了詩人對生活的熱愛和對自由的追崇。

　　所以在授課時(shí)多注重學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受作者的思想感情。

小學(xué)語文教案篇7

　　《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這一課主要是讓學(xué)生認(rèn)識從“一到十”十個(gè)數(shù)字，能正確、流利地朗讀課文，并初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美，因此在進(jìn)行這一課第一課時(shí)教學(xué)時(shí)我主要是不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中認(rèn)識這些漢字。

　　具體的教學(xué)流程如下：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)。

　　αi iu αn in inɡ un er jiɑ cun

　　zhi yun shi wu yi qu li huɑ

　　(設(shè)計(jì)這一道復(fù)習(xí)題的目的是復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母和音節(jié)，這些韻母和音節(jié)都和這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字有關(guān)，給學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字打下基礎(chǔ))

　　2、激趣導(dǎo)入。

　　從開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下到識字王國里認(rèn)識更多的漢字朋友了，你們高興嗎？

　　二、數(shù)字引路，認(rèn)識漢字

　　1、出示數(shù)字。

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　指名讀，全班齊讀。

　　剛才我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字，我們在數(shù)學(xué)課上經(jīng)常見到，可是我們學(xué)習(xí)語文時(shí)要用到數(shù)字時(shí)可不這樣寫，你們想知道怎樣寫嗎？

　　2、出示漢字。

　　一二三四五六七八九十

　　（這些漢字和數(shù)字相對應(yīng)，目的是想讓學(xué)生由認(rèn)識的數(shù)字聯(lián)想到不認(rèn)識的漢字）

　　（1）誰認(rèn)識這些漢字朋友？指名讀

　　（2）請認(rèn)識的小朋友說說是怎樣認(rèn)識的？

　　（目的是鼓勵(lì)學(xué)生提前認(rèn)識字，教給認(rèn)識字方法，激發(fā)識字興趣）

　　（3）這些漢字有些小朋友提前認(rèn)識了真是愛學(xué)習(xí)的好孩子，沒有認(rèn)識這些漢字的小朋友也不要著急，我們請拼音朋友來幫忙，好嗎？

　　3、出示拼音。

　　（1）提出要求

　　不認(rèn)識漢字的小朋友可以借助拼音來認(rèn)讀漢字，已經(jīng)認(rèn)識的小朋友也可以借助拼音在鞏固一下，好嗎？

　　（2）學(xué)生練讀，教師巡視。

　　（3）開火車讀

　　（4）去掉拼音讀指名讀

　　（5）去掉數(shù)字指名讀

　　（6）打亂順序開火車讀

　　三、學(xué)習(xí)童謠

　　小朋友們，這些數(shù)字不但在數(shù)學(xué)上用處很大，在學(xué)習(xí)語文時(shí)他也很有意思，你們知道嗎？古時(shí)候就有一位詩人就巧妙地把這些數(shù)字寫到了一首是童謠里，題目就是今天我們要學(xué)的《一去二三里》（板書課題）

　　1、揭示課題。

　　（1）誰會讀課題？

　　（指名讀課題，強(qiáng)調(diào)“一”的變調(diào)情況）

　　（2）會讀的同學(xué)說說哪個(gè)字是“去”（老師加拼音）再指名讀，組詞。

　　（3）哪個(gè)字是“里”呢？（老師加拼音）再指名讀，組詞，用自己組的詞說話。

　　（4）齊讀課題。

　　2、學(xué)習(xí)童謠。

　　（1）讀。

　　請同學(xué)們打開書，我們快來讀讀這首童謠吧！不過在讀之前老師有個(gè)問題想問大家，如果你碰到不認(rèn)識的字怎么辦呢？

　　（提醒學(xué)生可以讀拼音，問同學(xué)，問老師等）

　　a、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀這首童謠，教師巡視隨時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。

　　b、指名讀，表揚(yáng)讀的好的學(xué)生，糾正學(xué)生的讀音。

　　c、看同學(xué)們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過老師有個(gè)要求，請小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽，看看老師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長，咱們比比看誰的耳朵尖。師范讀

　　d、你們愿意像老師這樣讀嗎？學(xué)生練讀

　　e、指名讀，學(xué)生評價(jià)。

　　f、全班齊讀

　　g、教師引讀，同桌表演讀。

　　（2）體會、觀察。

　　a、同學(xué)們，讀了這首童謠，你能告訴老師童謠里都有什么嗎？

　　（有村莊四五家，有亭臺六七座，有八九枝花）

　　b、對啊！還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢！咱們一起看看。指導(dǎo)看書中的插圖

　　c、你能在畫里找到你剛才說的內(nèi)容嗎？學(xué)生找說。

　　d、看圖再讀童謠，會背的小朋友可以背。

　　四、識字檢測

　　1、出示詞語。

　　一心一意二龍戲珠三令五申四面八方

　　五光十色六神無主七上八下九牛一毛

　　十全十美

　　（不認(rèn)識的字都加上了拼音）

　　（1）學(xué)生自己先練習(xí)讀，不會可以請教老師和同學(xué)。

　　（2）開火車讀，糾正讀音。

　　（3）齊讀

　　（4）讀了這些詞語你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（這些詞語里都有數(shù)字）

　　2、出示數(shù)字詩。

　　一片兩片三四片，五片六片七八片。

　　九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。

　　（1）自由讀，讀給同桌聽。

　　（2）齊讀

　　（3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（這首詩里也有數(shù)字）

　　3、放錄音。

　　同學(xué)們學(xué)了這么長時(shí)間了，也該休息一會了，我們來聽一首歌好嗎？

　　（放《數(shù)鴨子》歌曲）

　　告訴老師你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（這首歌里也有數(shù)字）

　　五、教師總結(jié)，布置作業(yè)

　　同學(xué)們，多有意思的數(shù)字啊，你們記住他們了嗎？如果你對這些數(shù)字也感興趣，也可以用他們來編兒歌，好嗎

小學(xué)語文教案篇8

　　教材分析

　　本文是我國著名的編劇、導(dǎo)演、作家吳祖光先生與著名評劇演員新鳳霞的女兒──吳霜女士（即文中的“霜霜”）發(fā)表在《收獲》雜志1991年第3期上的一篇回憶錄。文章以“我”的口吻，娓娓敘述了“我”在“藝術(shù)和生活”舞臺上成長的故事，讀后令人倍感親切，深受啟發(fā)。

　　本課語言風(fēng)趣而又充滿童稚，描寫細(xì)致而又生動(dòng)，要體現(xiàn)的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

　　2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。

　　3、感受戲劇表演的神奇魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

　　2、體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。

　　教學(xué)時(shí)間

　　１課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　《高山流水》、《月光曲》撫慰我們的心靈，《蒙娜麗莎》帶給我們“神秘的微笑”，這就是藝術(shù)的魅力。同樣舞臺藝術(shù)也有著神奇的吸引力。究竟舞臺的魅力有多大呢？我們就一起來看一看《我的舞臺》這篇課文。板書課題。

　　二、簡介作者

　　吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，著名歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》《別為你的相貌發(fā)愁》《女人漂亮》《父女驚魂》，著有《別問我的父母是誰》《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

　　三、出示自學(xué)問題

　　1、作者對“舞臺”有怎樣的感情？找出文中的句子，用橫線劃出。

　　（舞臺對我有著神奇的吸引力）

　　2、再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。（結(jié)尾句）

　　四、交流、討論

　　學(xué)生找出以下句子，隨機(jī)交流。

　　1、我還沒有出生，便和舞臺結(jié)下了不解之緣。

　　（1）你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣？

　　（2）讀了句子，你感受到什么？

　　是啊，在娘胎時(shí)，“我”就“登臺唱戲”；一出世，就亮開嗓門唱；這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。

　　2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。

　　“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動(dòng)有趣。誰能讀出有趣？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

　　“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動(dòng)的一幕。

　　那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎？

　　五、引入資料

　　介紹新鳳霞，同時(shí)推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”

　　六、小結(jié)

　　1、“我”在藝術(shù)上的成功離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術(shù)孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更離不開“我”在藝術(shù)舞臺上練就的勇氣和力量。

　　2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術(shù)生涯中磨練自己的勇氣和力量？

　　全班交流。

　　3、為什么一向心疼自己的奶奶此時(shí)卻目不忍視地躲到里屋呢？其中包含著奶奶什么心愿？

　　4、全班交流。

　　七、拓展訓(xùn)練

　　1、從文中受到了什么啟發(fā)？

　　2、說說自己在學(xué)習(xí)成長之路上得到的鍛煉和收獲。