語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-08-04 18:41:18 語(yǔ)文教案我要投稿

【必備】語(yǔ)文教案模板匯總8篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

【必備】語(yǔ)文教案模板匯總8篇

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)過(guò)程

　　2、小結(jié)

　　本文贊美了蓮子無(wú)比堅(jiān)韌的品行和驚人的生命力，肯定了蓮子以其“苦心”為人類作出的貢獻(xiàn)，勉勵(lì)人們“苦心”爭(zhēng)取工作和學(xué)習(xí)的成就

　　3、讀《荷花飄香北海夜》

　　第一部分（1——3段），描寫(xiě)雷雨后夏夜荷花的美。

　　第二部分（4——6段），結(jié)實(shí)荷花的內(nèi)在特點(diǎn)，呼喚新的荷花贊美詩(shī)。

　　第三部分（7段），以猜度之筆，寫(xiě)靜靜地觀賞荷花的青年男女正在構(gòu)思一首關(guān)于荷花和明天的嶄新的詩(shī)，表示青年一代有新的理想、抱負(fù)和情懷，反映了作者對(duì)新時(shí)代青年的喜愛(ài)和厚望。

　　4、讀〈愛(ài)藕說(shuō)〉

　　本文敘說(shuō)了玉藕的優(yōu)秀品質(zhì)和卓著功勛，抒發(fā)了對(duì)蓮花之母——玉藕的贊美之情。

　　全文可分為三個(gè)部分。

　　第一部分（1——3段），總寫(xiě)藕是“藏在泥水深處的詩(shī)題”

　　第二部分（4——6段），寫(xiě)藕的眾多優(yōu)秀品性和卓著功勛。

　　第三部分（7段），傾訴對(duì)作為“荷花的母親”——玉藕的贊美之情，并引申開(kāi)去，贊美“千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)?jì)D女——偉大的含辛茹苦的母親”

　　四、總結(jié)

　　從選材的角度看，能夠找出三文章的共同之處：從形態(tài)、功用、品質(zhì)等角度來(lái)寫(xiě)，即繪形、說(shuō)用、贊品質(zhì)。進(jìn)而辨析不同之處：〈蓮〉簡(jiǎn)潔地描繪了蓮子的外形及所居住的蓮蓬情況，詳細(xì)介紹了蓮子的“苦心”之用，贊美蓮子“無(wú)比堅(jiān)韌的品性和驚人的生命力”；〈荷〉具體描繪了荷花之美麗，贊美胡話“不孤傲”、“”不嬌貴、“也不妖艷”的氣質(zhì)，實(shí)際功用則是約略介紹；〈藕〉側(cè)重從它“委身水下，不見(jiàn)日月，在濁泥污土的圍困中生活”這一基本情況發(fā)開(kāi)去，贊頌它的“貞潔操守”“”虛心“有節(jié)”“貧賤不屈”“柔中有剛”等特點(diǎn)，并介紹它的醫(yī)藥和營(yíng)養(yǎng)功用。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成“思考和練習(xí)”

　　2、開(kāi)拓題：

　　根據(jù)課文的描寫(xiě)畫(huà)出荷花、荷葉和藕。

語(yǔ)文教案篇2

　　教材分析

　　《坐井觀天》通過(guò)小鳥(niǎo)與青蛙的對(duì)話，講述了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣只看到井口大的天，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。《亡羊補(bǔ)牢》告訴我們一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要認(rèn)真改，還不算晚。

　　教學(xué)要求

　　1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

　　2．能正確、流利地分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　3．發(fā)揮想像，初步理解課文寓言，從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)方法

　　情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字卡片。

　　2．教學(xué)掛圖(課件)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)《坐井觀天》生字詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞卡片，教學(xué)掛圖，課文朗讀帶。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　大家知道坐井觀天的成語(yǔ)嗎?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。

　　二、學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》

　　1．聽(tīng)課文錄音：想一想故事講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的什么事?

　　2．讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

　　(1)出示生字卡片認(rèn)讀。

　　寓言兩則井河口渴

　　①小聲自由讀，把帶拼音的字讀準(zhǔn)。

　　②老師檢查，指名認(rèn)讀生字。

　　③你怎么記住這些字?把好的方法介紹給大家。

　　④采取多種方式檢查認(rèn)讀效果。

　　(2)指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　①出示會(huì)寫(xiě)的生字卡片。

　　②讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，認(rèn)真觀察，注意書(shū)寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　沿：第五筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。

　　渴、喝兩個(gè)字右半部分完全相同，只是偏旁不同，可引導(dǎo)學(xué)生用會(huì)意的方法識(shí)記。口渴了需要水，所以渴字是三點(diǎn)水旁；喝水要用嘴巴，所以喝字是口字旁。

　　③生書(shū)寫(xiě)，師巡視，指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》

　　1．再讀課文。(出示掛圖)

　　(1)圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置。可以設(shè)計(jì)如下口頭填空：

　　青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()。

　　(2)自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。

　　(3)讀句子(投影)。

　　青蛙坐在井里，抬頭看見(jiàn)天只有井口那么大。小鳥(niǎo)飛來(lái)了，落在井沿上，說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，大極了。青蛙不信，還說(shuō)小鳥(niǎo)弄錯(cuò)了。

　　(4)到底誰(shuí)錯(cuò)了?

　　①討論。

　　(小鳥(niǎo)是對(duì)的，青蛙是錯(cuò)的。)

　　(5)青蛙為什么會(huì)認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)大話?

　　①討論理解。

　　②大話：不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)幾句大話。)

　　③無(wú)邊無(wú)際：沒(méi)有邊際，形容非常大。(教師引導(dǎo)學(xué)生用無(wú)邊無(wú)際說(shuō)一句話)

　　(因?yàn)樾▲B(niǎo)在天空自由地飛，了解天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙整天坐井觀天，認(rèn)識(shí)的天空只有井口大。)

　　(6)帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　2．朗讀感悟。

　　(1)自讀課文，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的

　　(2)看插圖練讀第一次對(duì)話。

　　(3)感悟第二次對(duì)話。

　　四人小組再讀第二次對(duì)話。(一人引讀，兩人對(duì)話，一人擔(dān)任評(píng)委)

　　朗讀提示：

　　朋友，別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?

　　(讀出不相信的語(yǔ)氣)

　　你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!(讀出勸告的語(yǔ)氣)

　　(4)感悟第三次對(duì)話。

　　①自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?(青蛙：自信、愚蠢。小鳥(niǎo)：真誠(chéng)，善意。)

　　②小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。

　　③朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠(chéng)懇態(tài)度。

　　五、引導(dǎo)想象，總結(jié)全文

　　(1)如果青蛙跳出井口，他會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

　　(2)如果青蛙仍堅(jiān)持自己的看法，不跳出井口，后來(lái)可能發(fā)生什么事?

　　(3)最后談?wù)剰倪@個(gè)故事中你知道了什么。

　　小結(jié)這個(gè)故事：

　　通過(guò)生動(dòng)的對(duì)話，講述了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物．不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。

　　六、作業(yè)

　　讀編青蛙跳出井口的故事。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)《亡羊補(bǔ)牢》的生字詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，理解寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，理解寓意，從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《坐井觀天》的故事?

　　②今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一則寓言故事。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、要求學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，了解課文大意。

　　2．想想課題是什么意思，想好了，同桌互說(shuō)互聽(tīng)。

　　3．檢查學(xué)習(xí)情況。

　　(1)用生字卡片檢查生字的讀音，注意正音。

　　沿：yán不讀yàn。

　　渴、喝聲母不同，渴(kě)

　　養(yǎng)：窿、坊是后鼻音。

　　悔：(huǐ)是h，，不是f。

　　多音字：圈羊圈juàn)圓圈(quān)

　　(2)自由讀，開(kāi)火車(chē)讀，找出句子測(cè)讀。

　　4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　(1)出示會(huì)寫(xiě)的字生字卡片。

　　認(rèn)真觀察，注意指導(dǎo)。

　　丟：與去要區(qū)別。

　　叼：最后一筆是。

　　補(bǔ)：是*字旁，不能少一點(diǎn)。

　　(2)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

　　三、自由輕聲讀課文，思考題目的意思

　　(1)提問(wèn)：亡是什么意思牢指什么?

　　(2)說(shuō)說(shuō)題目的意思。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1．默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　學(xué)生自由回答，能提到課文中的內(nèi)容即可。

　　2．再讀課文，思考。

　　(1)課文寫(xiě)了養(yǎng)羊人幾次丟養(yǎng)?(兩次)

　　(2)什么原因丟羊?(羊圈破了個(gè)窟窿)

　　(3)街坊怎么勸他的?

　　①指名讀街坊的話。

　　②指導(dǎo)朗讀：要怎么讀才能體現(xiàn)街坊勸他的誠(chéng)意呢?

　　(要用關(guān)心的語(yǔ)氣讀)

　　全班齊讀。

　　(4)養(yǎng)羊人是怎么說(shuō)的?要怎么讀?

　　(不以為然的口氣，沒(méi)把這件事放在心上)

　　全班齊讀。

　　(5)讀第四自然段。

　　①指名說(shuō)，為什么用又字?

　　②他是怎么想，怎么做的?結(jié)果怎樣?

　　全班齊讀。

　　五、總結(jié)全文

　　1．為了不丟羊，你認(rèn)為最正確的態(tài)度是什么?

　　2．如果你是養(yǎng)羊人，應(yīng)從這件事中吸取什么教訓(xùn)?

　　(一個(gè)人做了錯(cuò)事，只要認(rèn)真改，還不算晚。)

　　3．你想跟那個(gè)養(yǎng)羊人說(shuō)什么?

　　六、作業(yè)

　　將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確讀寫(xiě)生字、詞，理解生字、詞在文中的意義。

　　2、了解文中介紹的有關(guān)“24 小時(shí)” 的科學(xué)知識(shí)。

　　3、品味文章準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　4、感悟本文蘊(yùn)涵的人生哲理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味文章的語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟人生哲理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　“明日復(fù)明日，明日何其多” 當(dāng)你再次聆聽(tīng)這熟悉的《明日歌》的時(shí)候，你是否感受到時(shí)間的寶貴？走進(jìn)《科學(xué) 24 小時(shí)》，讓我們一起呼吁：珍惜時(shí)間！

　　二、閱讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，梳理本文思路。（這是一篇科普小品文，文章以濃郁的文學(xué)筆調(diào)，采用通俗易懂的語(yǔ)言，為讀者從科學(xué)的角度介紹了“24 小時(shí)” ，并蘊(yùn)涵著深厚的人生哲理，請(qǐng)談?wù)勀阕x完課文后的感受。）

　　2、教師借助導(dǎo)學(xué)案檢查學(xué)生對(duì)生字詞的讀寫(xiě)情況，并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音和字形，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)在文中的含義。奏鳴晨曦嫵媚屏息聆聽(tīng) 普照寰宇諄諄誘導(dǎo) 斤斤計(jì)較

　　3、朗讀課文，要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀。

　　三、品味語(yǔ)言，感悟哲理。

　　1、本文介紹了哪些“科學(xué) 24 小時(shí)” 的相關(guān)知識(shí)？

　　（1）學(xué)生自己思考，再小組交流討論。

　　（2）學(xué)生簡(jiǎn)要介紹有關(guān) 24 小時(shí)的科學(xué)知識(shí)。在學(xué)生介紹的過(guò)程中，師生適當(dāng)補(bǔ)充。（明確：介紹了科學(xué) 24 小時(shí)的成因、特點(diǎn)及規(guī)律等相關(guān)知識(shí)；蘊(yùn)涵著珍愛(ài)自己的和他人的“24 小時(shí)”，以各自的最佳方案，最合理而有效的去使用，一分一秒也不要間斷的人生哲理。）

　　2、本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。請(qǐng)找出文中你喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)出喜歡的理由，并做簡(jiǎn)要分析。可能。

　　（1）宇宙間，似乎一直就在奏鳴著永遠(yuǎn)不會(huì)終了卻又聽(tīng)不見(jiàn)的奇妙樂(lè)曲。（此句中的“一直”、“永遠(yuǎn)不會(huì)終了 ”、“卻又聽(tīng)不見(jiàn)”，準(zhǔn)確表達(dá)運(yùn)動(dòng)、時(shí)間的特點(diǎn)及其永恒美、迷離美。）

　　（2）“24 小時(shí)”，不大，也不小。因?yàn)槿嗣穸及烟?yáng)正射的時(shí)刻作為登第正午 12 時(shí)，所以地面上的經(jīng)度每隔 15 度，時(shí)間就差一小時(shí)；平行于赤道的一整圈地面上，經(jīng)度總共差 360 度，同一時(shí)刻的'時(shí)間便正好相差 24 小時(shí)（本句用地域概念“當(dāng)?shù)亍?和一系列數(shù)字和副詞“正好”，準(zhǔn)確的介紹了 24 小時(shí)的相關(guān)知識(shí)。）。

　　（3） ……它用那強(qiáng)烈而輕快的旋律，伴和著所有星星自轉(zhuǎn)與相互繞行的優(yōu)美舞步…… （本句運(yùn)用擬人的手法把“宇宙運(yùn)動(dòng)” 這一哲學(xué)概念形象的比擬為“奇妙樂(lè)曲”，伴和著“優(yōu)美的舞步”，把本來(lái)深?yuàn)W的概念變得形象、易懂。）

　　（4） ……它將馱著你飛翔 4 萬(wàn)公里……不停的繞著太陽(yáng)兜圈。（ “馱”、“兜圈” 等優(yōu)美詞語(yǔ)不僅將地球人格化，而且簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力。）

　　（5）第六自然段，大量運(yùn)用描寫(xiě)的表達(dá)方式，寫(xiě)日出用“嫵媚”，寫(xiě)日落用“迷人”，寫(xiě)天氣用“萬(wàn)里無(wú)云”、“風(fēng)平浪靜” ……簡(jiǎn)潔形象，文采斐然。教師可指導(dǎo)學(xué)生采用下列的形式來(lái)完成：“我喜歡--------, 因?yàn)樗\(yùn)用了--------的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了---------”。教師小結(jié)：擬人化手法、優(yōu)美詞語(yǔ)的運(yùn)用及描繪性的語(yǔ)言，使文章既通俗易懂，又妙趣橫生。注意在以后的寫(xiě)作中學(xué)習(xí)這種方法。

　　四、拓展運(yùn)用。

　　讀完本文，你對(duì)時(shí)間一定有了全新的認(rèn)識(shí)，在你的心中，時(shí)間是什么？你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？請(qǐng)你列舉歷史上珍惜時(shí)間的故事，并結(jié)合本文，談?wù)勀闼艿降娜松鷨⑹尽＃▽W(xué)生積極發(fā)言）

　　師：在我們的心中，時(shí)間有著無(wú)數(shù)個(gè)鮮活的形象，不論它是什么，只要你能做到“不叫一日閑過(guò)”，時(shí)間便掌握在你的手中。

　　五、課堂小結(jié)、布置作業(yè)。

　　課下搜集、整理有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、警句、諺語(yǔ)，詩(shī)文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　科學(xué) 24 小時(shí)

　　主要內(nèi)容 24 小時(shí)的由來(lái) 規(guī)律特點(diǎn)

　　寫(xiě)作特點(diǎn) 擬人化手法詞語(yǔ)優(yōu)美

　　語(yǔ)言通俗易懂妙趣橫生

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“獅”、“整”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)生字。學(xué)習(xí)用“懶洋洋”說(shuō)話。

　　2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

　　3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、獅子圖、生字卡片等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎引入：

　　1、今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)：“滿頭長(zhǎng)發(fā)大步走，力氣大得賽過(guò)牛，張開(kāi)大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。”猜猜是什么？

　　是獅子，真厲害，一下子就猜對(duì)了。（幻燈片上出現(xiàn)獅子圖）

　　2、老師把獅子請(qǐng)來(lái)了，誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字？（出示獅子卡片）指名讀。

　　3、獅子呀，不知不覺(jué)中已經(jīng)成了我們的新朋友。（指著卡片）這里有一個(gè)生字，你們?cè)趺从涀∷浚ㄉ勛R(shí)記生字方法）

　　4、今天我們要學(xué)的故事就跟獅子有關(guān)，題目就叫《兩只小獅子》。（板書(shū)課題）

　　這究竟是兩只怎樣的小獅子呢？能干的小朋友一定能從故事中找到答案，今天老師要和你們一起分享的故事就在書(shū)本的第120頁(yè)，請(qǐng)小朋友趕緊翻開(kāi)書(shū)。

　　你發(fā)現(xiàn)了嗎？這故事不僅有文字，還有（圖畫(huà)），等會(huì)兒學(xué)習(xí)故事的時(shí)候可以讀讀課文，看看圖畫(huà)，這樣的學(xué)習(xí)可有意思了。

　　讀故事前，老師要提個(gè)小要求，聽(tīng)清楚了：讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙把它讀準(zhǔn)確，遇到難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好后給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　二、初讀課文

　　1、生自由讀課文。

　　2、課文共幾個(gè)自然段？

　　3、指名分別讀7個(gè)自然段。

　　指名讀第一自然段。

　　第二自然段有點(diǎn)難（出示幻燈片），里邊有很多生字寶寶，請(qǐng)你們仔細(xì)拼讀拼音，練習(xí)練習(xí)，好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（生自由練習(xí)）

　　指名讀。（好多自信的小手舉起來(lái)了）

　　你很棒，一個(gè)生字都沒(méi)讀錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這段話中的四個(gè)生詞。（注意讀準(zhǔn)前后鼻音）

　　小老師教得很認(rèn)真。誰(shuí)會(huì)了？指名讀詞語(yǔ)。（真的一學(xué)就會(huì)，字正腔圓的。）

　　要是沒(méi)有拼音寶寶的幫忙，誰(shuí)還能讀好這段話呢？（出示去掉拼音的幻燈片）指名讀。齊讀。

　　讀得很正確。誰(shuí)繼續(xù)往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

　　1、出示幻燈片，指名說(shuō)：

　　我認(rèn)識(shí)了一只（）的獅子，還認(rèn)識(shí)了一只（）的獅子。

　　2、貼勤獅子的畫(huà)，它在干什么呀？

　　課文怎么描寫(xiě)這小獅子的，請(qǐng)把課文中的句子找出來(lái)。指名回答

　　1）出示幻燈片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小獅子在練什么本領(lǐng)？指名說(shuō)。

　　2）我把這些本領(lǐng)一一請(qǐng)到黑板上來(lái)，貼字。現(xiàn)在，你就是這只小獅子，指名問(wèn)：“小獅子，你在練什么本領(lǐng)？”

　　出示滾撲撕咬

　　學(xué)習(xí)生字“滾、撲、咬”。

　　3）這四個(gè)本領(lǐng)都在這句話中了，指名讀這句話。指名讀。齊讀。

　　這真是一只刻苦的小獅子，它學(xué)這些本領(lǐng)干什么？是為了攻擊別人嗎？（保護(hù)自己，捕捉獵物）有了這些本領(lǐng)，他就不會(huì)挨餓。這些本領(lǐng)真有用，小獅子就用這些本領(lǐng)學(xué)會(huì)了捕捉田鼠，它是怎么介紹自己的捕鼠經(jīng)歷的，誰(shuí)來(lái)介紹介紹？（小獅子學(xué)會(huì)了捕獵，我們也為它高興，讓我們一起來(lái)分享小獅子的快樂(lè)。）齊讀。

　　3、多能干的小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子為了練這身本領(lǐng)，可費(fèi)了好大勁兒呢！每天，天剛蒙蒙亮，它就開(kāi)始練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；中午，火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，他還在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；傍晚，太陽(yáng)公公都要回家了，這只小獅子仍然在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚地練習(xí)，文中用了一個(gè)詞（出示整天卡片），老師把這個(gè)詞送進(jìn)了句子中，誰(shuí)能讀好它？指名讀。

　　4、可你們知道嗎？小獅子在練習(xí)這些本領(lǐng)的過(guò)程中遇到了不少困難。它碰到了什么困難呢？

　　……但它還在堅(jiān)持練習(xí)……

　　……他咬咬牙，繼續(xù)練習(xí)……

　　這是一只怎么樣的小獅子？（勇敢、努力、堅(jiān)持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進(jìn)了句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　（聽(tīng)了你的朗讀，一只勤學(xué)苦練的小獅子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前了）。

　　5、聽(tīng)了小朋友的夸獎(jiǎng)，小獅子心里美滋滋的，一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來(lái)一句話“無(wú)論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，只要你認(rèn)真、刻苦，就一定能學(xué)好它。”不信，我們來(lái)試試。

　　6、今天，我們就來(lái)練習(xí)寫(xiě)字的本領(lǐng)好不好？小獅子請(qǐng)大家練習(xí)的是什么字呢？（出示“練習(xí)”兩字）

　　指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　講評(píng)，再寫(xiě)一個(gè)。

　　7、當(dāng)這只小獅子勤學(xué)苦練的時(shí)候，另一只小獅子在干什么？

　　指名說(shuō)，出示句子。

　　1）誰(shuí)來(lái)讀讀它，這句子也挺長(zhǎng)，需要小魔杖的幫忙。指名讀，女生讀。

　　2）模仿它的樣子躺一躺。這時(shí)，暖洋洋的陽(yáng)光照在你身上，你有什么感覺(jué)？（暖和、舒服）

　　引讀。

　　3）是呀！這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽(yáng)，懶洋洋地（）。練習(xí)看圖用“懶洋洋”說(shuō)話。（睡覺(jué)、休息、翹二郎腿，瞇縫著眼）。

　　生活中你有沒(méi)有“懶洋洋”地做過(guò)事情。

　　懶得都讓人家抱了，無(wú)精打彩，有氣無(wú)力，我們送他一個(gè)詞“懶洋洋”。記住這個(gè)詞了嗎？“懶洋洋”就是有氣無(wú)力，無(wú)精打采的，什么也不想做，一起讀讀這句話。有氣無(wú)力的，所以讀“懶洋洋”地時(shí)候語(yǔ)速要（放慢），再試一試。

　　是呀！真夠懶的。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子，一只（指板書(shū)）整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦；而另一只卻整天懶洋洋地哂太陽(yáng)（貼懶獅子圖）。

　　8、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固生字

　　老師把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成了兒歌，兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時(shí)嘴都撅起來(lái)了，真替這懶獅子擔(dān)憂呢！一齊讀。

　　這兩只表現(xiàn)截然不同的小獅子身上又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　板書(shū)：

　　兩只小獅子

　　滾撲撕咬

　　勤獅子圖懶獅子圖

語(yǔ)文教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理清層層推進(jìn)的論述思路，了解反問(wèn)的作用

　　2、揣摩課文中富有哲理、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)并學(xué)習(xí)運(yùn)用

　　3、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解本文中作者的觀點(diǎn)。

　　2、鍛煉學(xué)生思維能力。

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　二、合作探究

　　1、請(qǐng)你認(rèn)真朗讀課文，整體感知：

　　(圈畫(huà)每段關(guān)鍵語(yǔ)句，理清論述思路。請(qǐng)各小組同學(xué)通過(guò)討論、交流并口頭展示) ⑴根據(jù)你的理解，你認(rèn)為作者對(duì)待自然的態(tài)度是什么?

　　⑵你認(rèn)為“敬畏自然”的內(nèi)涵是什么?

　　⑶作者提出的主要觀點(diǎn)是什么?

　　2、合作使人快樂(lè)，探究使人聰明：(討論、交流，小組自由展示)

　　⑴作者為什么提出“敬畏自然”?

　　⑵為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

　　3、挑戰(zhàn)自己(質(zhì)疑思辨)：

　　教師引導(dǎo)：充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花，那么你對(duì)本文的觀點(diǎn)有質(zhì)疑嗎?(學(xué)生質(zhì)疑，暢所欲言)

　　如：⑴畏懼自然是否意味著不求進(jìn)步、無(wú)所作為?

　　⑵作者有沒(méi)有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就?

　　列舉你提出的問(wèn)題：

　　三、拓展提升

　　根據(jù)本文精辟的論述和理性的分析，你將如何把“敬畏自然、愛(ài)護(hù)自然”變成最實(shí)際的行動(dòng)?

　　請(qǐng)就“敬畏自然”這一主題擬幾條標(biāo)語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。

　　四、我的收獲與疑問(wèn)

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理清層層推進(jìn)的論述思路，了解反問(wèn)的作用

　　2、揣摩課文中富有哲理、形象的語(yǔ)言特點(diǎn)并學(xué)習(xí)運(yùn)用

　　一、自主學(xué)習(xí)

　　1、下列句子中的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是( )

　　A.他很講義氣，很有良心，每次幫助他人后都沾沾自喜。

　　B.高深莫測(cè)的星空是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品。

　　C.人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在相形見(jiàn)絀。

　　D.最不可思議的恐怕要數(shù)我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂(lè)，能夠思維。

　　2、對(duì)下列各句所用的修辭方法說(shuō)明有誤的是( )

　　A.在大自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童。(擬人)

　　B.人類的智慧就只是大海中的一個(gè)小水滴。(比喻)

　　C.看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會(huì)竊笑。(擬人)

　　D.我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄小聰明呢?(反問(wèn))

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)品讀課文欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美，《觀舞記》。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的學(xué)習(xí)方法和能力。

　　3、了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的知識(shí)，豐富文化素養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　欣賞本文優(yōu)美生動(dòng)的舞蹈藝術(shù)描寫(xiě)。

　　課型設(shè)計(jì)：品讀、比較閱讀課

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　　播放舞蹈片斷

　　在激越的舞蹈面前，我們常常感到言語(yǔ)的匱乏，但是作家卻用他們高超的語(yǔ)言藝術(shù)描繪出他們?cè)慷玫拿利悺Ｎ覀冊(cè)趧⒊烧孪壬闹敢拢I(lǐng)略了天下第一鼓——安塞腰鼓的壯美，今天，我們又將在一位女性作家的指引下，去觀看異域他鄉(xiāng)舞蹈的魅力和風(fēng)采

　　二、快速閱讀，整體感知：

　　1、正音：

　　顰蹙粲然嗔視咿呀

　　2、解釋：

　　盡態(tài)極妍：

　　叱咤風(fēng)云：

　　3、內(nèi)容理解

　　a、本文作者是，觀看的是（國(guó)籍）舞蹈，表演者是。

　　b、作者觀看舞蹈后覺(jué)得這舞是（用原文中詞語(yǔ)填空）。

　　c、回憶一下，作者是從、、、等方面來(lái)描述舞蹈的美。

　　d、本文和《安塞腰鼓》都是寫(xiě)舞的，兩篇文章都運(yùn)用了、的修辭手法。《安塞腰鼓》主要表現(xiàn)了之美，本文主要體現(xiàn)了之美。

　　e、將下列句子序號(hào)填入句中相對(duì)應(yīng)的橫線上，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《《觀舞記》》。

　　1我就要用音符來(lái)傳達(dá)她們的輕捷舞步和細(xì)響的鈴聲

　　2我就要用各種彩色，點(diǎn)染出他們的清揚(yáng)的眉宇和絢麗的服裝

　　3我就要用玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動(dòng)的身形

　　4我就要寫(xiě)出一首長(zhǎng)詩(shī)，來(lái)描繪她們的變幻多姿的旋舞

　　F、假如我是詩(shī)人，。假如我是畫(huà)家，。假如我是作曲家，。假如我是雕刻家，。

　　“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，忘懷了自己”這句話理解有誤的一項(xiàng)是（）

　　A 她成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體，進(jìn)入了自由飛動(dòng)的境界。

　　B 她是舞者，不應(yīng)該忽略觀眾。

　　C 她全身心地投入，忘記了一切。因?yàn)檎嬲奈璧甘切撵`之舞，而不是技巧之舞。

　　參考：冰心、印度、卡拉馬姐妹；飛動(dòng)的美；從服飾、姿態(tài)、神情、動(dòng)作等多方面來(lái)表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈；比喻、排比、壯美、柔美；4213、B

　　三、局部品讀

　　面對(duì)印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，作者是怎樣運(yùn)用高超的語(yǔ)言技巧來(lái)表現(xiàn)出來(lái)的呢？

　　細(xì)細(xì)閱讀文章12——18節(jié)。邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫(huà)：

　　1，分組朗讀，用“ 美，你看”的句式敘述出來(lái)。

　　卡拉瑪形體美，你看她低頭合掌，抬起頭來(lái)……

　　卡拉瑪舞姿美，你看……

　　卡拉瑪衣飾美，你看……

　　2，替換式品讀，感受語(yǔ)言的詩(shī)意美

　　齊讀17小節(jié)，將散文句式改為詩(shī)歌形式讀。

　　3，點(diǎn)評(píng)式品讀，感受語(yǔ)言的意蘊(yùn)美，情味美。

　　這部分文字非常優(yōu)美，用波浪線勾畫(huà)出你認(rèn)為用的好的詞語(yǔ)、句子和段落。，讀一讀，用“ 好，好在”句式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，賞析。（可以從詞、句式、修辭、寫(xiě)法等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)）

　　小組內(nèi)交流

　　全班交流

　　整理學(xué)生點(diǎn)評(píng)

　　用詞方面：

　　“真是光艷地一閃”中“閃”用的好，好在它以人視覺(jué)上感受寫(xiě)出卡拉瑪美艷的形體。

　　句式方面：

　　“笛子吹起，小鼓敲起，歌聲唱起，卡拉瑪開(kāi)始舞蹈了”中吹起、敲起、唱起用的好，好在它們節(jié)奏漸快，語(yǔ)勢(shì)增強(qiáng)。

　　修辭方面：

　　“我們看她忽而雙眉顰蹙，……”寫(xiě)的好，好在排比句形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。

　　蛇舞一段寫(xiě)的好，好在側(cè)面描寫(xiě)，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

　　美讀17、18兩小節(jié)

　　四、質(zhì)疑

　　五、拓展延伸

　　比較閱讀

　　閱讀當(dāng)代詩(shī)人艾青先生的詩(shī)歌《給烏蘭諾娃》或者高爾斯華綏《觀舞》，這也是作者在欣賞了一場(chǎng)優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。

　　六、結(jié)束語(yǔ)：

　　作者多處運(yùn)用排比、比喻等修辭手法多角度描繪

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本文的6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。

　　2、通過(guò)識(shí)字、讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)字；通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字與寫(xiě)字，朗讀背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫(xiě)字；想象文中描繪的情景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件；有關(guān)蟈蟈的知識(shí)；課外讀物《金色的草地》。

　　教學(xué)步驟：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲(chóng)發(fā)出的聲音？

　　2、介紹蟈蟈的有關(guān)知識(shí)，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個(gè)好聽(tīng)的名字，你會(huì)去什么樣的名字？

　　3、板書(shū)課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的？帶著問(wèn)題自由讀課文。

　　二、初讀感悟，自主識(shí)字

　　1、初讀課文，標(biāo)出生字詞和自然段的序號(hào)。

　　2、小組合作識(shí)字，學(xué)文。

　　3、檢查識(shí)字情況。

　　4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。

　　三、朗讀評(píng)比

　　1、學(xué)生分組朗讀課文，做好競(jìng)賽的準(zhǔn)備。

　　2、學(xué)生匯報(bào)朗讀課文，全體參與評(píng)價(jià)。

　　3、老師評(píng)價(jià)朗讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的朗讀。

　　四、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、出示要寫(xiě)的生字，仔細(xì)觀察。

　　2、自由發(fā)言：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？為什么？

　　3、教師范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察。

　　4、獨(dú)立練習(xí)，揣摩，老師巡視，指導(dǎo)。

　　5、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。

　　五、課堂小結(jié)

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、想想你還聽(tīng)過(guò)哪些小動(dòng)物的歌聲？

語(yǔ)文教案篇8

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)說(shuō)明靜物的寫(xiě)作方法

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀淺顯文言文的能力

　　4、培養(yǎng)觀察能力，領(lǐng)略荔枝的鮮美

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握按一定順序說(shuō)明的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　準(zhǔn)確理解并翻譯文言文。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)

　　1.通讀課文,將不懂的地方作上記號(hào),試著串譯課文.

　　2．上網(wǎng)或到圖書(shū)館查閱有關(guān)介紹水果的資料。

　　【相關(guān)資料】

　　《荔枝圖序》是白居易為一副荔枝圖寫(xiě)的序，圖和序的目的，正如白居易所說(shuō)為不識(shí)者與識(shí)而不及一二三日者而作，含有宣傳荔枝的意思。

　　《荔枝圖序》是一篇短小精悍介紹荔枝知識(shí)的文章。教學(xué)內(nèi)容不太難，但最有特色的是文章運(yùn)用大量的比喻的修辭手法，使學(xué)生對(duì)荔枝有直觀上的了解，比如樹(shù)行團(tuán)團(tuán)如惟蓋，更重要的是課文中還有一些句式有一定的規(guī)律可幫助學(xué)生的記憶。如一日而色變，二日而香變，三日而色香味盡去，也可達(dá)到當(dāng)堂背誦的效果。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一. 導(dǎo)入（多媒體展示荔枝畫(huà)圖）

　　關(guān)于荔枝，大家可能比較熟悉。由于其色、香、味俱美，歷來(lái)被公認(rèn)為果中的珍品，

　　為歷代文人墨客所喜愛(ài)和贊美，荔枝的妙，在楊朔的《荔枝蜜》也曾有過(guò)，蘇東坡的《惠州一絕》也有此說(shuō)（日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)做嶺南人）

　　（多媒體展示杜牧的《過(guò)華清宮》長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)。）

　　歷史上，楊貴妃為了吃到新鮮的荔枝，不遠(yuǎn)千里從廣東快馬加鞭運(yùn)送荔枝。杜牧的《過(guò)華清宮》中就是諷刺這一現(xiàn)象，但我們能從中可看出荔枝保鮮不易的特點(diǎn)。

　　而今天我們來(lái)學(xué)習(xí)白居易的《荔枝圖序》，看看又向我們介紹了哪些知識(shí)？

　　二. 整體感知

　　1. 解題

　　⑴本文是作者為荔枝圖作序，其目的是什么？在原文中有答案嗎？

　　蓋不識(shí)者與識(shí)而不及一二三者云（最后一段）

　　⑵齊讀最后一段，并請(qǐng)一名同學(xué)串譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。