語文教案

時間：2022-08-14 09:45:58 語文教案我要投稿

【必備】語文教案匯總8篇

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

【必備】語文教案匯總8篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1.認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

　　教學重點、難點：

　　通過分角色朗讀來體會課文的內(nèi)容。第八自然段是學生學習的難點。

　　教學準備：生字卡片、小黑板

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，我們一起來學習第11課，請打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什么？根據(jù)學生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。

　　二、新授

　　（一）

　　初讀課文

　　1.自讀課文，借助拼音讀準字音。

　　2.學習生字

　　A、小黑板出示14個生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。

　　B、去掉拼音讀一讀。

　　C、出示字卡，開火車讀。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　通過反復朗讀，體會詩人熱愛田園生活的感情，體會本詩語淡而味不薄的特點。

　　語文基礎知識積累目標：與孟浩然、田園詩、重陽日相關(guān)的文學、文化常識;具、黍、合、斜、軒、圃、桑麻等實詞解釋。

　　口語交際訓練設計目標：

　　在這四幅畫面中，你最喜歡哪一幅?讀一讀，告訴大家。

　　閱讀需要突破的核心問題目標：

　　為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚?

　　寫作訓練的借鑒目標：

　　學習借景抒情的表達手段。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　從《望洞庭湖贈張丞相》導入，請學生回憶并簡單介紹作者。

　　二、沉浸文本，整體感知

　　1、多種形式的誦讀詩歌并正音。

　　2、請學生談談這首詩歌說了什么事。注意：請學生結(jié)合具體詩句來談，將字、句的解釋穿插其中。

　　詩人應邀赴約欣賞田園風光享受農(nóng)家情趣再約重陽歡聚

　　三、體驗文本、品味語句，理解課文

　　1、為什么詩人臨走時要主動相約重陽再聚?注意：在具體分析中體會詩人熱愛田園生活的感情，適時插入對田園詩和重陽節(jié)的簡單介紹。

　　2、你喜歡這樣的聚會嗎?你喜歡作者對這次聚會的記錄即這首詩嗎?具體喜歡哪句詩?注意：在學生的談論中引導學生體會本詩語淡而味不薄的特點，學習作者借景抒情的表達手段。

　　四、延伸體會、拓展閱讀

　　1、散讀、齊讀《讀過故人莊》

　　2、討論：這篇讀后感和原文有哪些共同點?(如熱愛田園生活、醉心田園風光等)

　　讀《過故人莊》

　　王愛民

　　故人具雞黍，邀我至田家。

　　綠樹村邊合，青山郭外斜。

　　引自孟浩然《過故人莊》

　　空氣甜甜的把鼻孔打開

　　泉水甜甜的把胃打開

　　山花甜甜的把衣衫上的圖案打開

　　我和一個村莊一起

　　被一聲聲鳥鳴一道道小溪

　　送出更遠我要生出翅膀

　　不走名山大川

　　只在來過的這個村子的山坡下

　　作巢

　　用恬淡作磚用快樂作瓦

語文教案篇3

　　學習目標

　　1、認識本課生字，熟練的讀課文。

　　2、掌握這8個字的正確讀音、字形，字跡清晰，字體端正。

　　3、了解課文內(nèi)容，感受春天的美好，培養(yǎng)學生觀察自然的興趣，激發(fā)他們對大自然的熱愛多情。

　　學習

　　重點：讀懂課文，了解春天來臨時，大自然中的小溪、小鳥、花草，以及孩子們的變化，感受春天的美好。

　　過程與方法

　　教師活動

　　1、聽音樂《春之聲》導入。

　　你們聽，這是什么樂曲？你有什么感受？今天我們就學習一首關(guān)于春天的兒歌。

　　板書課題：春天來了。

　　引導質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么呢？

　　我們就來讀讀課文，讀之前我們先復習一下拼音，大家還記得嗎？

　　2. 復習拼音

　　板書聲母，認讀：zh ch

　　板書韻母，認讀：ing ong an

　　板書整體認讀音節(jié)，認讀（追問讀的方法）： ye yuan

　　4. 檢查字音掌握情況。

　　二. 帶著問題學課文。

　　第一節(jié)：理解什么是小溪（可畫圖或看錄像），了解春天天氣暖了，小溪解凍了，發(fā)出悅耳的流水聲。

　　第二節(jié)：了解春天天氣變暖，適合植物生長，小草發(fā)芽、長葉、變綠，花兒也開了。通過畫圖、看圖片引導學生感受田野中的生機與色彩的美麗，讀出感情。

　　第三節(jié)：知道春天來到時，許多候鳥從南方飛回來了。通過聽鳥叫感受鳥的叫聲的清脆，理解“動聽”。小鳥們高興地鳴叫著，啟發(fā)學生想象它們說了些什么。（如：“春天來了，我們回家了”）

　　第四節(jié)：讓學生說說自己在春天里的心情和活動，（如：會做些什么？說些什么？穿著發(fā)生了怎樣的變化？為什么笑？唱么？…….）從而理解“歡聲笑語”。感受春天校園里孩子們的歡樂。

　　朗讀全文。按兒歌的結(jié)構(gòu)問答讀，感悟兒歌每一節(jié)的相同句式和順序：春天來了；來到了什么地方；那里怎么樣。

　　三、本課總結(jié)

　　說一說你有什么收獲？

　　齊讀課題。

　　3. 自由讀課文，讀準字音。

　　抽讀字卡片：溪、著、田、野、滿、聽、的、園、充、京、雙、色、盡。

　　抽讀詞卡片：小溪、歡快、田野、動聽、校園、充滿、歡聲笑語。

　　5. 指名讀課文，思考：春天都到了哪些地方？有什么不明白？

　　6. 學生回答問題，教師板書：小溪、田野、小鳥的家、校園。

　　7. 學生質(zhì)疑。

　　指導學生理解并讀出歡快的語氣。

　　指導學生讀出高興的心情。

　　指導學生讀出感情。

　　背誦課文。自由練習，指名背，互相查。

　　配樂朗讀或看錄像背誦。

　　板書設計

　　春天來了

　　小溪、田野、小鳥的家、校園

　　聲母認讀：zh ch

　　韻母認讀：ing ong an

　　整體認讀（追問讀的方法）： ye yuan

　　通過歌曲激發(fā)了學生學習的興趣，通過開火車調(diào)動學生的積極性，更加主動地深入本節(jié)課的學習中。

語文教案篇4

　　設計意圖

　　語言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動都參與語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關(guān)重要。人在三至六歲時是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，也就是在幼兒園的期間。在中國幼兒園教育改革的大背景下，幼兒語言教育的研究得到了幼兒教育工作者的充分重視。沿著探索漢語兒童早期語言規(guī)律的基本思路，立足于對漢語兒童語言發(fā)展的認識，對幼兒園語言教育的觀念、目標、活動類型與活動設計組織等各方面進行了探討。希望籍此提高我國幼兒語言教育的質(zhì)量，為培養(yǎng)良好素質(zhì)的21世紀人才服務。

　　教學目的

　　1、通過這一課時的教學，幼兒能基本認識生字，指讀課文。

　　2、通過教學讓幼兒了解集體的的含義。

　　3、通過認識集體，培養(yǎng)幼兒的對班集體的關(guān)心和熱愛。

　　教學準備

　　教學掛圖、生字卡片。

　　重點與難點

　　對生字的認讀，并有感情的指讀全文。

　　過程設計

　　1、版面設計，角色激情導入。

　　師：“小朋友們好，我是友誼使者。今天我?guī)砹艘皇缀苊赖脑姼瑁v的就是我們小朋友之間的事情，想聽嗎？”

　　出示詩歌《結(jié)成集體樂融融》

　　2、指讀掛圖。

　　（1）拍手跟讀一遍

　　師及時表揚并提出新要求

　　（2）指讀掛圖一遍

　　注意指字的正確并進行常規(guī)教學

　　3、生字教學。

　　（1）孩子們的表現(xiàn)非常好，但是有些生字孩子們還是不能完全念好。要我們一起來把生字寶寶都學會好嗎？

　　逐個出示生字并組詞：

　　亮（亮光、明亮）孤（孤獨、孤單）零（孤零零、零分）喜（喜歡、喜慶）盈（喜盈盈）融（融化、樂融融）

　　（2）文字搬家

　　反復敲打交織照應生字，并把生字分發(fā)給上課表現(xiàn)好的孩子。

　　（3）文字回家

　　字寶寶和小朋友玩的很開心，可它們想回家了，孩子們能找到字寶寶回家的路嗎？

　　要求孩子能把字卡放回掛圖的相應文字上面

　　4、看書本指讀詩歌。

　　（1）分發(fā)課本，孩子正確指讀全文，遇到困難及時幫助。

　　（2）欣賞圖片。

　　5、搶答分發(fā)字卡結(jié)束課堂。

　　“孩子們今天的表現(xiàn)真是棒極了，會指會念還認識了這么多生字，為了表揚大家，我還有一份禮物哦。只要你認識這些生字寶寶，字寶寶就會跟著小朋友回家了。”

　　活動反思

　　在幼兒園語言教育過程中，語言教育目標從縱向可分為終期目標、階段目標和活動目標。每一次語言教育活動中，都含載著一定的教育目標要求，而每一次活動教育目標的完成，都向階段目標和終期目標的完成邁進一步。

　　幼兒的語言發(fā)展是一個綜合的工程，它需要一個循序漸進的過程，需要一步一個臺階的慢慢往往爬，想要一下爬到頂峰，那是不可能的。我們教師一定要有強烈的責任心，強烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神，為幼兒的語言發(fā)展盡最大的努力。

　　中國幼兒園語言教育的研究已經(jīng)進入了一個新的階段。可以預言，在幼兒教育工作者的教育觀念發(fā)生巨大變化之后，中國幼兒園語言教育的研究，將繼續(xù)沿著更符合兒童發(fā)展規(guī)律，更適合社會人才培養(yǎng)需要的方向進一步深入進行。

語文教案篇5

　　【學習目標】

　　１、學習掌握本課生字詞。

　　２、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點。

　　３、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

　　【教學重、難點】

　　理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

　　【教學準備】

　　PowerPoint 課件，蟋蟀的圖片，每位學生一張畫紙，畫筆。

　　【教學過程】

　　一、自我介紹

　　二、談話導入

　　現(xiàn)在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一塊來聊聊有關(guān)“住宅”的話題。

　　（板書：住宅）

　　誰來向大家夸一夸你們家的住宅？

　　（指３、４名學生）

　　你說的.真棒，看來平時一定是個注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下。可是，有一位朋友不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰呢？聽，它來了！（放蟋蟀的聲音）（在“住宅”前貼上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號）讀課題。

　　讀了課題，有沒有什么問題提出來？

　　學生質(zhì)疑。

　　三、整體感知課文，解決字詞

　　現(xiàn)在，我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點，以便和它一比高低。

　　請同學們按照老師的要求快速地閱讀課文。

　　課件出示要求：

　　１、自學生字詞，把不理解的詞語做上記號；

　　２、補充課題。

　　檢查自學情況。

　　我們先來解決第一個問題。學生質(zhì)疑、解疑。

　　誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。

　　（說：看誰跑的快，先上來的先寫，不用舉手。把人數(shù)控制在三個左右）

　　我們看他們寫得對不對。

　　看看這兩個字有什么特點？

　　（學生說）

　　蟋蟀是一種昆蟲，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉哪兀懈C、巢、穴等，為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢？

　　（請學生說）

　　作者不用“窩”、“洞”為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點，下面的學習中還有許多地方采用這種寫法。

　　四、熟悉重點段落

　　那么，現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學們用小組合作學習的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。

　　學生讀、學生找。

　　每組派一個代表交流學習情況。

　　預想：

　　１、擇住址方面：

　　排水優(yōu)良，有溫暖的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。

　　（板書：選址）

　　２、是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。

　　（提示采用擬人的手法）

　　（出示幻燈）

　　３、宅的特點有哪些，找出有關(guān)詞語。

　　（板書：特點）

　　（出示幻燈）

　　小結(jié)：我們現(xiàn)在一起把５、６、７三個自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點。

　　五、實踐活動，鞏固新知

　　蟋蟀的住宅這么有特色，請你們用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛剛找的一些詞語，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。

　　畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。

　　學生動筆畫，巡視……

　　誰愿意上臺來向大家介紹你的住宅。

　　（鼓勵學生上臺來說）

　　六、總結(jié)

　　哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來贊揚它，找到讀出來。

　　（幻燈出：“假使我們想到……”）

　　指名學生讀，讀出贊揚的語氣。

　　機動部分：這個偉大的工程是怎樣建造的呢？誰能找出來讀一讀，指名讀，大家一齊把這段讀一下。

語文教案篇6

　　學習目標

　　①能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

　　②讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

　　③猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　④啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。

　　⑤通過自由表達，鍛煉學生的習作能力。

　　課前準備

　　①教師準備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。

　　②學生帶字典或詞典。

　　③學生搜集字謎。

　　第一課時口語交際

　　①談話引題。

　　教師結(jié)合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。

　　學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。

　　教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學會夸獎別人。

　　②討論明法。

　　引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。

　　引導學生認識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。

　　③分組交流。

　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。

　　④全班交流。

　　a．各小組推薦一名代表在全班說。

　　b．師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。

　　c．對于同學贊揚的話語，請被夸獎的同學說說自己的想法。

　　⑤填寫“成長卡”。

　　成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。

　　第二課時習作

　　①談話導入

　　教師引導學生回顧交流一下這一學期來自己的習作寫了些什么？教師對學生的習作態(tài)度、習作成績充分肯定、表揚。

　　②交流拓展

　　a．最的，你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　b．范例引路。

　　請學生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。

　　引導其他學生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應該怎樣說清楚？

　　注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導學生掌握一般方法。

　　③學生自選內(nèi)容進行習作。

　　④選取部分習作朗讀交流，互相議議優(yōu)點和不足，提出修改意見。

　　⑤學生對自己的習作進行修改，然后謄抄。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、能借助拼音讀準字音，并結(jié)合課文認識漢字10個。

　　2、能正確朗讀課文，注意讀準多音字的字音。

　　3、能根據(jù)課文和圖片內(nèi)容展開想象，木棉樹長大以后，小動物們會對它說些什么。

　　4、描寫“努、力、受、愛”4個字。

　　5、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。

　　教學重點：

　　朗讀課文，背誦指定段落，識字寫字。

　　教學難點：

　　理解種子在土壤里發(fā)芽的過程及條件。

　　教學準備：

　　課件、詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、出示木棉樹的圖片，提問：小朋友，你們知道這是什么樹嗎？（木棉樹）

　　2、木棉樹的種子要離開媽媽了，讓我們一起來為它送行吧！揭示課題。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、輕聲讀課文，要求借助拼音讀準字音。

　　2、想想：木棉樹媽媽對種子說了些什么？

　　3、出示句子，請學生自學生字。交流你是怎么記住它們的？

　　4、指導朗讀：自由讀——指名讀——齊讀

　　三、學習課文2——4小節(jié)

　　1、木棉樹的種子離開媽媽后，遇到了什么困難，它記住媽媽的話了嗎？它是怎么做的？

　　2、小組交流

　　木棉樹遇到的困難是：泥土里很黑，他感到有些害怕。可是它想起媽媽的話，它努力向上頂，很快就長成了小木棉樹。

　　3、指導朗讀

　　4、嘗試背誦課文

　　5、學習課文第5小節(jié)

　　1）自讀課文第5小節(jié)，思考：小木棉樹長大后怎樣了？

　　2）小組交流，抽生回答。

　　3）學習生字，受。

　　4）指導朗讀

　　四、復習拓展

　　說話練習，想一想，小動物們看見枝葉繁茂的小木棉樹會怎么說？

　　小鳥飛來說：“——————。”

　　小蜜蜂飛來說：“——————。”

　　五、寫字指導

　　重點指導“努、愛”

語文教案篇8

　　一、教學重點

　　分析人物，評價人物，探討人物與主題的關(guān)系。

　　二、教學過程

　　1.知識鏈接：我們在前幾冊課本中已經(jīng)學過了不少小說，如《最后一課》《社戲》《絕唱》等，課外閱讀的小說作品就更多了，閱讀這些小說作品，為我們積累了許多閱讀小說的感性經(jīng)驗。本冊教材的“附錄”中，編排了《談談小說》這篇知識短文，閱讀這篇短文，我們會明確閱讀小說的一些常識，其中重要的一個方面，是要知道一篇小說必須具備三個要素：生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境。在這三個要素中，人物形象又是主要要素。

　　2.布置快速閱讀課文，查閱工具書，完成下列練習。① 給下列加點的字注音：

　　陰晦腳踝潮汛髀骨嗤笑瑟索惘然恣睢

　　② 理解下列詞語：

　　蕭索無端如許鄙夷愕然展轉(zhuǎn)隔膜恣睢

　　3.與文本對話。就下列問題組織討論和交流：

　　①文中寫了哪些人物？列一個人物表。在這些人物中，其中哪些人物著墨較多？分別為他們寫一個小傳。

　　②分析人物的性格特點，然后用一兩句生動的話對人物作一評價。

　　4.師生對話，學生與學生對話。反饋討論效果，就學生寫的小傳進行交流。文中塑造的人物有：閏土、楊二嫂、“我”，“我”母親、水生、宏兒；其中閏土、楊二嫂、“我”著墨較多，刻畫得比較詳細，人物形象豐滿。為他們寫小傳，要從全文著眼，篩選與之有關(guān)的材料與信息，然后將其連綴在一起。如楊二嫂的小傳（參考示例）：

　　20年前，楊二嫂開了一爿豆腐店，為了能賺到更多的錢，她擦著**，終日在店里坐著，憑自己的年輕美貌招徠顧客，生意非常好。20多年過去了，她的青春已逝，美貌不再，更重要的是由于農(nóng)村經(jīng)濟的衰敗，她的家境已難以維持原來的殷實，在種種艱辛的磨礪中，為了生存，她變得潑悍、放肆、尖刻、自私。當她見到在外20多年現(xiàn)在回到故鄉(xiāng)的迅哥兒時，就虛假吹捧，尖刻嘲諷；趁迅哥兒一家搬家的混亂之際，中傷閏土，還順手拿走了一些家中的東西。

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