語文教案：一只貝6篇

　　作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的語文教案：一只貝，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案：一只貝1

　　教學目標

　　1．自主學習本課生字新詞，隨文理解旋渦脖頸棱角榮譽稀罕等詞語。

　　2．學習課文借物喻人的寫法，體會句子所包含的意思，積累優(yōu)美的詞句。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，明白文中的道理，學習貝默默付出、不求回報、勇于奉獻的精神。

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　理解這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝這句話的含義，學習作者借物喻人的寫法。

　　教學難點

　　理解這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝這句話的含義。

　　教學準備

　　搜集一些默默奉獻、不求回報的人物的小故事。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、欣賞貝殼，揭示課題

　　1．出示貝殼和珍珠。

　　2．你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的一只貝的故事嗎？我們一起來學習《一只貝》。（板書課題。）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1．出示自讀提示。

　　①畫出生字、新詞，多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞多讀兩遍。

　　②能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。

　　③不理解的地方，運用學過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。

　　④文中的這只貝給你留下了什么印象？

　　2．自由讀文。

　　3．小組交流，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

　　4．小組交流，記憶字形。師重點指導(dǎo)：膩

　　5．全班交流，評價朗讀。

　　第二課時

　　一、細讀品味，升華感情

　　（一）學習課文第1、2段。

　　1．初讀了課文，說說這是一只怎樣的貝？

　　2．請同學們再默讀課文，把你感受最深的句子畫出來，再體會體會。

　　3．交流自己感受最深的句子。師相機出示課文第1段。

　　4．再讀出示的第1段文字，邊讀邊想象：在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？帶著自己的理解，再讀課文第1段。（播放海邊音樂。）師相機指導(dǎo)理解：旋渦、嚙掉。

　　5．它們即使生命結(jié)束，殼上仍留有人們喜愛的色彩，難怪會得到孩子們的喜愛、人們的稱贊！該用什么樣的語氣朗讀第2段？（生自由練習。）

　　6．抽生讀。

　　（二）學習課文第3~10段。

　　出示：但是，這只貝沒有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時候，就是一只丑陋的貝。它默默地，它說不出來。

　　1．生自讀句子。

　　2．這只貝還有絢麗的色彩嗎？還有精美的圖案嗎？讀后你心里有什么感受？

　　3．生交流感受。

　　4．再讀第3段，說說這段文字中的哪個詞一下子就打動了你？再讀讀，體會一下。

　　5．生交流，師相機指導(dǎo)理解：默默、榮譽

　　6．相機抓住折磨這個詞語理解貝的默默付出、不求回報的奉獻精神。

　　7．生理解折磨的意思。

　　8．再讀課文，透過折磨這個詞你還能讀出什么感受？想想石子在貝的身體里是種什么樣的感受？

　　9．生讀課文，談感受。

　　10．你們都在認真地讀，讀出了自己的感受，透過這段文字，你的眼前仿佛看到了什么？

　　11．讓我們一起來把這只貝所受的折磨用表情、聲音表現(xiàn)出來。老師引讀：那是顆十分硬的石子（生跟讀中間部分）教師：一年，兩年，它的殼上讀，但他。

　　12．再讀課文，再體會體會，在可憐的背后你又讀出了什么？

　　13．思考：這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。結(jié)合課文內(nèi)容說說你是怎么理解這句話的。

　　二、學習寫作方法，拓展遷移

　　1．作者寫貝，贊頌的僅僅就是一只貝嗎？

　　小結(jié)：文章借物喻人。

　　2．說說這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝的含義。

　　3．把你想對這只貝說的話寫下來。

　　三、總結(jié)并提出希望

　　1．生展示搜集的同類人的故事。

　　2．希望你們也做一個像這只貝一樣的人：默默付出，不求回報，勇于奉獻。

　　板書設(shè)計

　　一只貝

　　可憐

　　丑陋

　　可敬

　　學生贊美貝的語言（學生寫上去）

語文教案：一只貝2

　　教學目標：

　　1、學習“折”“磨”兩個生字，認識4個生字，正確地讀寫棱角，瓦礫、稀罕等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，通過理解貝忍受痛苦和石子抗爭的句子，體會“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”

　　3、通過本課學習，感悟一只貝特殊經(jīng)歷所蘊含的人生哲理。

　　教學重點、難點：

　　通過品味語言文字，深入體會這只貝忍受痛苦，與石子抗爭所表現(xiàn)出來的可敬的品質(zhì)，并體會出其中蘊含的人生哲理。

　　教學實錄：

　　課前交流

　　師：同學們，你們見過貝殼嗎？你見過的一只貝殼是什么樣？

　　生：是一只非常漂亮而且顏色也非常鮮艷。

　　生：花紋很漂亮，有很多紋理而且紋理也非常漂亮

　　生：我見過的一只貝殼是白顏色的而且有一些紋理

　　師：老師去大連帶來了一只貝殼，想看看嗎？（出示兩片貝殼，）這就是一只貝的兩扇殼，摸一摸，你摸到了什么？

　　生：不平整，因為被海水沖破的起伏的線條

　　生：一些突起的地方，應(yīng)該是被一些海水沖洗的。

　　師：如果是一只完整的貝殼，他的里邊還應(yīng)該有什么？

　　生：還應(yīng)該有肉。貝殼的肉，白白的，軟軟的

　　生：非常細膩

　　上課

　　師：這節(jié)課學習一篇新課文，齊讀課題。

　　生：生讀課題

　　師：昨天回家讀了嗎？我們一起來讀課文，把課文打開，誰來讀？

　　老師指三名學生分別讀兩個自然段。

　　師：站起來讀的同學要注意讀準字音，句子讀通順。其他同學要認真傾聽，一會兒老師要你們談一談，文中的這只貝給你留下了什么印象

　　三名學生分段讀課文，其他學生聽

　　師：，讀得既正確又流利，這三個詞語老師想請同學來讀一讀。

　　師指板書的詞語：旋渦、瓦礫、稀罕

　　師：指“旋渦”這個旋還讀第幾聲？

　　生：第四聲

　　師：注意這里是讀第二聲。

　　師：瓦礫是什么意思

　　生：就是磚頭、瓦片之類的小石子

　　師：指“稀罕”，它在這讀輕聲，一起讀

　　生：讀

　　師：初讀了課題，文中的這只貝給你留下了什么印象？換句話說，這是一只怎樣的貝？

　　生：這是一只堅強的貝

　　生：這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝

　　生：我有補充，石子進到它的肉里，他默默地忍受了這些痛苦，他是一只非常堅強的貝

　　師：非常好，同學們，剛才有的同學說這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。

　　板書：

　　可憐、可敬。

　　總結(jié)：

　　這篇課文雖然不長，但是耐人尋味，老師在課前讀了很多遍課文呢，老師每次讀都被文中的這只貝深深地感動，請同學們再默讀，課文，把你感受最深的句子劃出來，再體會體會。老師建議你們不要一句一句的劃，可以用括號表示起點和終點

語文教案：一只貝3

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

　　2、注意理解重點的字、詞、句 的意思，有感情地朗讀課文。

　　3、本課要求認識的字有：咸、漲、虹、澤、稀；要求會寫的字有：咸、攏。漂、虹、案、榮、稀、罕；要求掌握的詞語有：圍攏、長虹、漂亮、圖案、榮耀、稀罕。

　　教學重點：

　　1、字詞教學；

　　2、感情朗讀，體會貝的可憐和可敬。

　　教學難點：

　　理解課文內(nèi)容，體會貝的可憐和可敬。

　　教學準備：

　　1、準備貝殼和珍珠的圖片。

　　2、小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音或者課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學會生字新詞。

　　2、初讀課文，初步理解內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、情景渲染，導(dǎo)入新課。

　　我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時，也來認識一只獨特的貝。今天，我們就來學習第3課《一只貝》——齊讀課題。

　　二、初讀課文，理解大意。

　　1、自讀課文，同桌互助合作地自學課文。

　　（我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對于這些方式，我都表示許可。在我看來，學生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調(diào)動學生讀的積極性，充分感知課文，學生無拘無束地展示讀的個性，體驗著語文實踐帶來的快樂。）

　　2、認讀難字及相關(guān)詞語。

　　3、說說課文寫了一件什么事？

　　三、作業(yè)

　　1、寫生字詞。

　　2、課外練習朗讀課文。

語文教案：一只貝4

　　教學目標

　　1、學會本課8個生字，認識5個字，掌握“圍攏、漂亮、長虹、榮耀、稀罕”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會作者表達的思想感情。

　　教學重點

　　學習抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。

　　教學難點

　　體會“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義。

　　教具準備

　　生字卡片，搜集珍珠形成的資料，以及珍珠的'價值。

　　導(dǎo)學過程

　　二 次 備 課

　　預(yù)習題綱

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、自主識記生字詞，理解“圍攏、榮耀、稀罕”等詞語的意思。

　　2、自由讀課文，思考：為什么說“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”？

　　第一課時

　　一、情景渲染，導(dǎo)入課題。

　　出示畫面：（海潮洶涌，貝殼涌上沙灘）

　　畫外音：這節(jié)課老師要帶大家到大海邊，傾聽悅耳的潮聲，欣賞美麗的海景。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時，也來認識一只獨特的貝。

　　今天，我們就來學習第3課《一只貝》（齊讀課題）。

　　二、自讀課文，識記生字。

　　1、自讀課文，注意讀準生字詞。

　　2、小組互動學習，老師利用生字詞卡片檢查自學效果。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、默讀課文，結(jié)合課后“學習鏈接”讀懂課文，提出不懂的問題。

　　2、說說課文寫了一件什么事？想想作者想借助這個故事告訴人們什么？

　　3、、快速瀏覽課文，找出最令你感動的片段，用（）標出，想一想，為什么會令你感動?

　　4、、集體分享精彩之處，相機討論理解:

　　思考：這是一只怎樣的貝？

　　“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”

　　四、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫生字詞。

語文教案：一只貝5

　　教學目標：

　　1.認識6個生字，會寫9個生字。正確體會詞語的意思。

　　2.理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。

　　3.有感情的朗讀課文。

　　重點難點：

　　抓住重點語句體會作者所表達的思想感情。

　　教具準備：

　　字詞卡、貝殼、珍珠、掛圖、有關(guān)課件。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一.示物激趣，導(dǎo)入新課。

　　1.教師展示貝殼和珍珠實物，你們知道這是什么嗎？你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的一只貝的故事嗎？

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二.嘗試學習，讀文識字

　　1.自由讀課文，邊讀邊想，課文講了一個怎樣的故事？再標一標課文有幾個自然段？

　　2.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

　　3.合作學習。

　　（1）小組合作學習課文中帶拼音的生字，互讀、互聽。

　　（2）自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

　　（3）四人小組交流是怎樣識記這些生字的，并說說生詞的意思。

　　三.再讀課文，整體感知

　　1.再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。

　　2.你讀懂了什么？

　　3.默讀課文，結(jié)合課后學習鏈接讀懂課文，幾下不理解的問題，然后提出來。

　　4.說說課文講了一件怎樣的故事，想想作者借助這個故事告訴人們什么？

　　四.作業(yè)

　　有感情的朗讀課文。

　　第二課時

　　一.復(fù)習

　　1.卡片認讀生字詞。

　　2.聽寫生詞。

　　二.細讀課文，感悟理解

　　1.指名分段朗讀課文。評一評，誰讀得最棒。

　　2.海邊的貝殼很美，同學們知道這些貝殼是怎么來的嗎？

　　3.漂亮的貝殼讓人贊美，但有一只貝殼沒有被孩子們撿起，因為它不漂亮。后來，這只不漂亮的貝殼形成了什么？（一只罕見的大珍珠）這顆珍珠是怎樣形成的呢？齊讀第3、4段。

　　4.珍珠真的像作者描述的那樣形成的嗎？

　　（不是的，珍珠的形成是因為有雜物刺激。）

　　你是怎么知道的？

　　5.作者在課文中寫道它只好受著內(nèi)在的折磨它只能默默地忍受這是用血和肉磨制成的。表達了作者怎樣的感情？

　　6.這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。這句話你是怎樣體會的？

　　三.指導(dǎo)朗讀，陶冶情感

　　四.聯(lián)系生活，拓展訓練

　　1.學完這篇課文后，你們敬佩那只不漂亮的貝殼嗎？為什么？

　　2.師總結(jié)：不惜犧牲自己，默默地奉獻出最珍貴的東西。

　　3.在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周圍有這種行為的人嗎？說給大家聽。

　　五.作業(yè)

　　1.抄寫生字詞。

　　2.預(yù)習4課。

語文教案：一只貝6

　　教學目標

　　1、學會本課8個生字，認識5個字，掌握“圍攏、漂亮、長虹、榮耀、稀罕”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會作者表達的思想感情。

　　教學重點

　　學習抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。

　　教學難點

　　體會“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義。

　　教具準備

　　生字卡片，搜集珍珠形成的資料，以及珍珠的價值。

　　導(dǎo)學過程

　　二 次 備 課

　　預(yù)習題綱

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、自主識記生字詞，理解“圍攏、榮耀、稀罕”等詞語的意思。

　　2、自由讀課文，思考：為什么說“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”？

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1、激情談話，板書課題，齊讀課題。

　　2、整體感知：通過上節(jié)課的學習，你認識了一只怎樣的貝？

　　3、引導(dǎo)學生找到文中這一中心句，齊讀。

　　4、引導(dǎo)探究：從這句話中你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么既說它可憐又說它可敬呢？

　　二、細讀課文，感悟理解。

　　（一）探究貝的“可憐”

　　1、為什么說它是一只可憐的貝呢？從哪些語句中你能深切感受到這只貝的可憐？默讀課文3—4自然段，畫出相關(guān)的語句，有感情地讀一讀。

　　2、班內(nèi)交流，

　　A、有感情讀出相關(guān)句子，說說自己讀懂了什么。

　　B、同學補充，再有感情讀，展示自己內(nèi)心的感受。

　　C、重點指導(dǎo)理解第三自然段。

　　第三自然段是課文的重點段，具體描寫了貝的可憐。要引導(dǎo)學生抓住這段話中的堅硬、棱角、折磨、無論如何、只好、越來越、默默的等詞語，通過多形式的朗讀，去幫助學生理解，貝在忍受皮肉之苦的同時，還忍受著失去榮譽，受盡冷淡，獨自面對孤獨和寂寞等一系列的精神折磨，體會作者所要表達的對貝的同情之情。

　　3、抓住課文中對一只貝丑陋的描寫，引導(dǎo)學生找出課文1、2自然段中

　　描寫貝殼漂亮的句子，有感情地匯報讀，通過對比，強化學生對一只貝可憐的認識。

　　4、教師小結(jié)：是的，這是一只多么可憐，多么不幸的貝呀！它（失去生命 失去榮譽 受盡折磨 丑陋讓人討厭 有苦說不出……）

　　（二）探究貝的“可敬”

　　1這是一只可憐的貝，那么從哪里又看出它是一只可敬的貝呢？貝是怎樣面對磨難的呢？順著這個問題，帶領(lǐng)學生一起去挖掘文本中，貝對待痛苦的態(tài)度。

　　2、學生討論、交流。

　　“用血與肉磨制，它默默地忍受著，它說不出來”

　　3、、配合學生回答，拓展練習：

　　一年又一年，這只貝,周而復(fù)始地在用自己的血與肉磨制珍珠。

　　即使 ，即使 ，即使 ，他都沒有停止努力，

　　他從不埋怨，從不退縮，默默承受，直至磨制出稀罕的珍珠。

　　這真是一只 。

　　（三）升華情感。

　　1、同學們， 此時，你還覺得它可憐嗎？學生自由說。

　　師總結(jié)：是的，在它對待不幸中，我們更是感受到它的可敬。現(xiàn)在我們再來齊讀第三自然段，感受貝可憐背后的可敬。

　　2、是的，這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。那么你們是覺得更可憐還是更可敬呢？ 讓我們再來深情地讀一讀這句話。

　　齊讀句子：這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、你喜歡這只不漂亮的貝殼嗎？為什么？有什么話想對這只貝說嗎？

　　2、同學們，貝都如此，更何況人呢？在生活中，你是否發(fā)現(xiàn)如同這只貝

　　一樣的人呢？

　　3、師總結(jié)：凡是像這只貝那樣不惜犧牲自己，默默地做出奉獻的人，都是可敬的人。同學們，老師相信，假如有一天你們遭受了什么磨難，只要想起這只堅強的貝，想起那些可敬的人，你們一定會經(jīng)歷風雨重見彩虹，做一個堅強勇敢的人，做一個對社會對祖國有用的人。

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