精選小學(xué)語(yǔ)文教案模板集錦五篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生有關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫用品。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
課時(shí)內(nèi)容目標(biāo)：使學(xué)生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入：
1、小朋友們，你們聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事嗎？誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單地講一講？
2、馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)們自由談一談）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、出示課件，認(rèn)讀生字，檢查認(rèn)讀情況，并鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己最喜歡的方法識(shí)記生字。
3、開(kāi)火車讀課文，檢查朗讀情況，師生正音。
4、整體感知課文內(nèi)容：假如有一支神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？（引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆為——畫。”說(shuō)話，師隨機(jī)板書(shū)、板畫）
三、細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言、感情朗讀。
1、小組自學(xué)。
(1) 課文用三個(gè)小節(jié)寫了小作者的三個(gè)愿望，你最喜歡他的哪一個(gè)愿望，把它讀給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡它？
2、指名匯報(bào)小組自學(xué)結(jié)果，師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
（1）你最喜歡哪一小節(jié)，為什么？
（2）你認(rèn)為這一小節(jié)中哪些詞、哪些句子用的最好？為什么？學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。
（3）比較感悟句子。
我要給小樹(shù)畫個(gè)太陽(yáng)，讓小樹(shù)也能成長(zhǎng)。
我要給窗前的小樹(shù)畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，讓小樹(shù)在冬天也能快活的成長(zhǎng)。
你喜歡哪個(gè)句子？為什么？
我要給小鳥(niǎo)畫許多谷粒。
我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫許多好吃的谷粒。
（同上。）
2、總體朗讀指導(dǎo)。
（1）“假如我有一支馬良的神筆。”這句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次，朗讀時(shí)怎樣處理？
（2）“畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。這三處感情有什么不同？假如你是小樹(shù)，小鳥(niǎo)、西西，你怎么讀這三個(gè)句子?（指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語(yǔ)氣。）
（3）比賽讀，師生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在邊聽(tīng)邊評(píng)中提高朗讀水平。
（4）創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。（閉眼想象與課文有關(guān)的畫面，或者用筆畫出這些畫面。）
四、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
選你最喜歡的一節(jié)背誦下來(lái)。
找自己的好朋友，競(jìng)賽背。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來(lái)為課文再寫一小節(jié)好嗎？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1。 借助拼音讀通讀懂課文；
2。 有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇；
3。 培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。
知識(shí)點(diǎn)梳理
本課字詞、說(shuō)明方法
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1。 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！
2。 出示課件：機(jī)器人
3。 師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書(shū)課題）
二、整體感知
1。 師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。
（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
（2）讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？
（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的`做法，在空白處畫“問(wèn)題泡泡”。
三、討論與交流
1。 交流自讀疑難。
師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來(lái)一起研究嗎？
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問(wèn)題泡泡”。
2。 重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。
四、有感情地朗讀課文
1。 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。
2。 展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3。 齊讀課文。
五、綜合拓展
1。 交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
（1）小組交流；
（2）班級(jí)交流。
2。 教師小結(jié)。
3。 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
課 后反 思
雖然學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解，但是，我沒(méi)有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到，果園機(jī)器人越來(lái)越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí)，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你會(huì)想，可以讓機(jī)器人來(lái)幫忙呀。”“你會(huì)想，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解盧溝橋的獅子的形態(tài)。
2、想象作者第二自然段所省略的內(nèi)容。
3、欣賞描寫優(yōu)美的句子。
前提測(cè)評(píng)：
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
歇息雕刻甚至鼻子大概侵略挑釁駐扎
2、被幾個(gè)歇后語(yǔ)。
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)2、3自然段。
1、自由讀2、3自然段。看看哪段是具體寫的。
2、找一句概括寫這兩個(gè)自然段的內(nèi)容的句子。
（盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異，真是很難數(shù)清。）
3、朗讀第三自然段。
4、學(xué)習(xí)第二自然段，看看501只獅子的大小形態(tài)是怎樣的？
（1）自由讀第二自然段。
（2）石獅子的大小怎樣？用“~~~~”畫出來(lái)。
（3）用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容以上的內(nèi)容。（大小不一）
（4）指導(dǎo)朗讀寫背誦獅子大小不一的句子。
（5）獅子的形態(tài)是怎樣的？用“———”畫出來(lái)。
（6）這些形態(tài)作者用那些句式來(lái)寫？
有的。。。。。。好像。。。。。。（形態(tài)各異）
（7）讀讀寫?yīng){子形態(tài)的句子。
（8）省略號(hào)的后面應(yīng)該怎樣來(lái)補(bǔ)充？請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象。
（9）讀自己喜歡的句子并背誦下來(lái)。
二、。
達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1、用“有的。。。。。。好像。。。。。。”的句式說(shuō)幾句話。
2、摘抄自己喜歡的幾句子。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。
教具準(zhǔn)備
1、實(shí)物展示臺(tái)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。
3、爬山虎實(shí)物。
教學(xué)課時(shí)：
2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、出示實(shí)物
引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。
看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。
二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。
1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。
四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程：
引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。
一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1、你看到了什么？
2、有什么特點(diǎn)？
3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。
5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？
6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：
a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。
2、書(shū)上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。
3、你還有什么不明白的地方嗎？
4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）
5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）
因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。
三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）
a、找出爬山虎爬的句子來(lái)；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）
1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）
2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？
你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）
3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。
4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？
四、學(xué)習(xí)第五自然段。
學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)）
（沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）
2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀）
五、發(fā)散思維。
1、學(xué)了這課，你知道了些什么？
2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）
3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面
山 特點(diǎn)樣子：像……像……（細(xì)絲）
虎 顏色：嫩紅（灰色）
的
腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、聽(tīng)寫生字詞。
二、精讀課文。
⒈學(xué)習(xí)第3自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說(shuō)了什么？
⑶理解舉世聞名。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。
⑷小結(jié)：
第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。
⒉學(xué)習(xí)第4自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說(shuō)了什么？
⑶理解鬧市口。鬧市口的具體情況怎樣？
⑷看書(shū)上插圖，對(duì)銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認(rèn)識(shí)。
⑸小結(jié)：第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。
⑹齊讀第4自然段。
⒊第3自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說(shuō)了什么？
⑶為什么說(shuō)香港是燈的海洋？又是怎樣具體描寫得？
⑷看書(shū)上插圖，欣賞夜香港得美麗。
⑸結(jié)：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。
⑹齊讀第5自然段。
⒋學(xué)習(xí)第6自然段。
⑴學(xué)生按照上面得步驟自學(xué)第6自然段。
⑵檢查自學(xué)情況。
這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說(shuō)了什么？
⑶請(qǐng)學(xué)生小結(jié)課文第6自然段.
⑷齊讀課文第6自然段.
三、指導(dǎo)背誦3～6自然段。
⒈聽(tīng)課文錄音欣賞。
⒉利用板書(shū)引導(dǎo)背誦。
⒊各人自由輕聲背誦。
⒋分兩個(gè)大組，一組背，一組聽(tīng)，在交換。
⒌指名背誦。
⒍同桌二人練習(xí)。
四、布置作業(yè)：
⒈練習(xí)有感情的朗讀課文。
⒉背誦課文。
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