小學(xué)語文教案

時間：2022-09-23 11:40:24 語文教案我要投稿

實用的小學(xué)語文教案范文匯編8篇

　　作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的小學(xué)語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

實用的小學(xué)語文教案范文匯編8篇

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“央、瓦”等13個生字；

　　2、讀課文，了解課文內(nèi)容；

　　3、激發(fā)學(xué)生對北京的熱愛。

　　教學(xué)方法應(yīng)用

　　小組合作學(xué)習(xí)法、質(zhì)疑問難。

　　教師教具、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課前布置學(xué)生收集關(guān)于北京的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．幻燈出示：北京行政圖。

　　2．師：同學(xué)們，你們知道這是哪個城市的地圖嗎？

　　3．師：是的，今天老師就要帶同學(xué)們到北京去旅游一番。

　　4．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．師：讓我們把課本打開，同學(xué)們試著把課文讀一遍，并畫出生字。

　　2．師：讀生字的字音，再將生字連成詞讀一讀。（幻燈出示詞語。）

　　3．請“小老師”帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。

　　4．全體齊讀詞語。

　　三、再讀課文，理解新知，指導(dǎo)朗讀

　　1．再讀課文

　　（1）師：同學(xué)們，你們的詞語讀得可真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

　　（2）師：請一位同學(xué)來試一試，老師給他配上音樂。其他同學(xué)一邊聽一邊想：北京的哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

　　（3）師：說說看，他讀得怎么樣？

　　（總結(jié)：讀書要聲音響亮、有感情、字音要讀得準(zhǔn)、注意停頓。）

　　2．理解課文、指導(dǎo)朗讀。

　　師：現(xiàn)在你們最想去哪兒看看？

　　（1）教學(xué)第二自然段。

　　生：我想去北京的中心看看。

　　（放幻燈片，展示天安門以及天安門廣場畫面和第二自然段文字。）

　　師：說說你看到了什么？

　　師：讓我們看看課文中是怎么說的。（教師范讀第二自然段。）

　　你讀懂了什么？有什么不明白的問題？

　　理解“中央”“莊嚴(yán)”“矗立”等詞的意思。

　　小組選出代表配樂比賽朗讀第二自然段，評出“最佳朗讀獎”。

　　（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)第三自然段。

　　生：我還想去看看北京的馬路。

　　師：好，剛才是老師帶領(lǐng)大家去參觀天安門和天安門廣場的，這一次，老師讓大家自己去看看北京的馬路。

　　幻燈出示北京馬路和立交橋畫面以及第三自然段文字。

　　師：先說說你看到了什么．？再讀讀文字說說你讀懂了什么？有什么不懂的問題。

　　放幻燈，出示自學(xué)要求：

　　1.說說從畫面看到了什么。

　　2.讀讀這一自然段。

　　3.說說讀懂了什么。

　　4.問問不懂的問題。

　　學(xué)生分四人一小組自學(xué)討論。

　　分小組匯報自學(xué)的四個要求。

　　理解“綠樹成陰”“川流不息”等詞的意思。

　　分男、女生比賽朗讀第三自然段，評出“最佳朗讀獎”。

　　（3）教學(xué)第三自然段，拓展知識。

　　生：我還想去看看北京的名勝古跡。

　　集體朗讀第四自然段。用“有……還有……”“到處……到處……”說話。

　　放幻燈，播放北京各種名勝古跡、公園、高樓大廈畫面，讓學(xué)生感受北京的美。

　　自由組合，互相討論看到了什么，以某個景點為例，續(xù)編一個自然段。

　　當(dāng)回“小導(dǎo)游”：分小組選代表上講臺演講續(xù)編的內(nèi)容，教師放幻燈，配上相應(yīng)的圖畫。“游客”有問題，也可以向“導(dǎo)游”提問。

　　評出“最佳導(dǎo)游獎”和“最佳小組合作獎”。

　　四、課外延伸

　　師：北京是我們的首都，她歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，把你收集來的關(guān)于北京資料告訴大家。

　　師：此刻，你最想對北京說什么？

　　總結(jié)：北京，首都，值得我們每個中國人驕傲！

　　五、集體配樂齊讀全文

小學(xué)語文教案篇2

　　一、教學(xué)要求：

　　⒈理解課文內(nèi)容，認(rèn)識事物之間有一定的聯(lián)系，懂得只有了解事物之間的相互聯(lián)系，才能把事情做得更好。

　　⒉聯(lián)系具體語言環(huán)境，理解文中重點詞句。

　　⒊了解作者是怎樣運(yùn)用具體的事例說明事物的聯(lián)系的。

　　⒋朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點：

　　通過課文所舉的具體事例，了解事物之間有簡單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CAI課件

　　四、課時劃分：

　　兩課時

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　（二）弄清蛇與莊稼的聯(lián)系。

　　⒈故事激趣，設(shè)下懸念。

　　⒉學(xué)生針對故事質(zhì)疑。

　　⒊學(xué)生自讀課文第一自然段，了解蛇與莊稼的聯(lián)系。

　　⒋學(xué)生自由發(fā)言。

　　⒌教師小結(jié)過渡。

　　⒍同桌交流，理解詞句并朗讀。

　　⒎啟發(fā)學(xué)生談話：

　　你從這個事例中體會到什么？

　　（三）弄清貓與苜蓿的聯(lián)系：

　　⒈出示自學(xué)要求，布置學(xué)生自學(xué)。

　　⒉檢查自學(xué)情況，弄清貓與苜蓿的關(guān)系。

　　（四）認(rèn)識隨地吐痰與肺結(jié)核病之間的聯(lián)系。

　　（五）總結(jié)全文，深化練習(xí)。

　　板書：

　　11 蛇與莊稼

　　復(fù)雜聯(lián)系：

　　保護(hù) 保護(hù)

　　蛇 ------→ 莊稼貓 --------→苜蓿

　　吃不能糟蹋傳粉

　　田鼠田鼠--------→土蜂

　　不能影響

小學(xué)語文教案篇3

　　課文要熟讀，課文更要理解。人教版第八冊《尊嚴(yán)》是新增課文。課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長的擇婿令人費(fèi)解，事情的發(fā)展出人意料。解決了這三個疑團(tuán)，這篇課文你就領(lǐng)會了。

　　《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語文第八冊新增課文。寫的是美國石油大王哈默年輕時一段鮮為人知的往事。

　　課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長的擇婿令人費(fèi)解，事情的發(fā)展出人意料。帶著這三個疑團(tuán)我們從三個方面閱讀、尋思、探究。

　　一、讀課文，感悟“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵

　　年輕的哈默是個臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是，他三拒鎮(zhèn)長杰克遜大叔的饋贈：一拒食物，“仰起頭”問，有什么活兒需要做；二拒食物，聽說沒有什么活兒需要做，“目光頓時灰暗”“喉結(jié)上下動了動”，但仍然義無反顧地堅持“不能不勞動就得到食物”；三拒食物，盡管饑腸轆轆，精疲力盡，還是支撐著站起來說：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”

　　話語鏗鏘，擲地有聲；鐵骨錚錚，志不能移。哈默之所以不同凡響，就在于他不像那些逃難的人“連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來”。他堅持要靠自己的勞動來換取報酬，而且要先干活，再取酬。他在最困難的時候沒有忘記做人的道理，恪守自食其力的信條，維護(hù)自己人格的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)無價，讀來令人肅然起敬。

　　二、讀課文，理解尊嚴(yán)的意義

　　鎮(zhèn)長擇婿絕不是一時感情沖動。當(dāng)時在難民群中，他就“十分贊賞地望著”這個年輕人，“注視著”這個年輕人。顯然，年輕人的偉大的人格力量折服了鎮(zhèn)長，鎮(zhèn)長當(dāng)機(jī)立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長、哈默的形象栩栩如生，鎮(zhèn)長的善良慈祥，哈默的自尊自重令人難忘。鎮(zhèn)長慧眼識人才，哈默兩年的實踐考驗更印證了鎮(zhèn)長的膽識。于是，擇婿就在情理之中。

　　鎮(zhèn)長對女兒說的話富有生活哲理，于貧窮處見財富，在困境中想前景，鎮(zhèn)長認(rèn)準(zhǔn)了哈默的自尊、自重——這把開啟財富大門的金鑰匙，相信哈默會有錦繡前程。尊嚴(yán)無價，鎮(zhèn)長的膽識令人佩服。

　　三、讀課文，探究尊嚴(yán)的價值

　　事情的發(fā)展不出鎮(zhèn)長所料，二十多年的艱苦奮斗，哈默終于成為家財萬貫、舉世聞名的石油大王。尊嚴(yán)無價，它是財富之源、做人之本。

　　自尊、自重、自敬、自愛，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的青少年們，讓我們用自己的雙手創(chuàng)造財富，開創(chuàng)未來！

小學(xué)語文教案篇4

　　人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第一冊《漢語拼音２》，改變了以往教材中單獨學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學(xué)。

　　本課可采用２課時完成，第一課時完成“i、u、ü”的認(rèn)讀和書寫，第二課時可進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認(rèn)知學(xué)習(xí)了，具體措施如下：

　　一、童話引入，激發(fā)興趣

　　在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時，我采用了一個生動的故事來導(dǎo)入新課：

　　星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機(jī)出示卡片y，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i（隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i）。歡樂谷里的人真多啊！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

　　枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

　　二、自編故事，積極參與

　　在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成４人學(xué)習(xí)小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌：大w小u在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時，教師靈機(jī)牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：

　　“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點還讀ü。”兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。

　　三、動手操作，鞏固提高

　　在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，在游戲中鞏固、加強(qiáng)、提高。

　　這時，教師可組織學(xué)生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學(xué)生動手拿卡片，如：

　　聲母y，韻母i，音節(jié)yi。

　　聲母w，韻母u，音節(jié)wu。

　　聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。

　　這個游戲可交替著進(jìn)行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。

　　總之，拼音教學(xué)賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

小學(xué)語文教案篇5

　　（一）

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認(rèn)識幾個偏旁。

　　2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意，初步認(rèn)識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認(rèn)識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　生字卡片

　　四、教學(xué)時間：

　　兩教時

　　第一教時

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確朗讀課文。

　　2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)“舟、竹、石、川、燕”生字。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　初步認(rèn)識到一些漢字是由圖畫演變而來的。

　　掌握生字的音、形、義。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　生字卡片

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）出示掛圖

　　師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一起，他們看到了很多的東西，遇到許多的事情。

　　（展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等）

　　由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那時還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種文字。

　　（展示6個象形字）

　　為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字。

　　（二）激發(fā)興趣，指導(dǎo)自學(xué)

　　1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實物－古文字－今文字”三種字體做成字塊，進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。

　　2、檢查學(xué)習(xí)情況。

　　3、指導(dǎo)討論。

　　“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實物三者之間有什么關(guān)系？

　　（三）教學(xué)生字

　　1、指名讀詞語。

　　2、全班讀。

　　3、字形教學(xué)。

　　“舟、竹、石、川、燕”

　　（1）出示這5個字的筆順。

　　學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。

　　說生字筆順，重點指導(dǎo)“燕、竹”。

　　燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個口字，下面是四點底。上中下三部分要寫緊湊。

　　竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤。

　　（2）啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣記住這個字的。

　　（3）寫字教學(xué)。

　　有需要幫忙的，教師指導(dǎo)。

　　第二教時

　　一、教學(xué)要求：

　　1、流利地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)“筆、畫、黑、什”。

　　二、教學(xué)重、難點：

　　理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖

　　生字卡片

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固

　　1、抽讀生字詞卡片。

　　2、書空“舟、竹、泉”。

　　3、用“川”組詞。

　　（二）學(xué)習(xí)兒歌

　　出示兒歌。

　　1、生自由讀兒歌。

　　2、檢查兒歌里的生字。

　　指名讀，全班齊讀。

　　3、再讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。

　　4、誰來讀給大家聽聽？

　　5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？

　　（三）理解兒歌意思

　　1、學(xué)習(xí)第一句。

　　（1）愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀。

　　請小朋友拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。

　　出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？

　　（2）再讀第一句，加深理解。

　　2、學(xué)習(xí)第二、三句。

　　（1）誰想讀第二、三句？

　　（2）第二句是什么句子？

　　（3）“祖國”這個詞我們經(jīng)常聽到，說說你聽到的關(guān)于祖國的句子？

　　（4）小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的河山。你游覽過哪些大好河山？

　　（5）是呀，這些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅咱們中國人喜歡去，還吸引了了無數(shù)的外國人呢！所以書上說――引讀“畫我祖國好河山”。

　　（6）我們的祖國多美呀！讓我們一起讀一讀。

　　3、指導(dǎo)讀好小兒歌。

　　我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀出來嗎？

　　（四）學(xué)習(xí)生字

　　1、認(rèn)讀生字，重點認(rèn)讀兒歌中的生字。

　　2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。

　　3、學(xué)生看筆順圖，描紅書中生字。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順。

　　4、用“畫、黑、藍(lán)”擴(kuò)詞。

　　5、在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。

　　（二）

　　一、游戲引入，初識象形字

　　1．組織游戲：（出示課文插圖）

　　（1）仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？

　　（2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡單幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

　　（3）請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫。

　　2．引人新課：

　　（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

　　（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

　　（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代漢字）

　　二、識讀字、詞、兒歌

　　（一）、自讀課文，整體感知。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

　　（二）識讀字、詞。

　　1．自讀生字。（示生字）

　　要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

　　2．同座互讀生詞。（示生詞）

　　要求：詞兒連讀。

　　3．小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。

　　要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個字、詞都讀準(zhǔn)。

　　4．全班查讀字、詞。

　　（l）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

　　重點指導(dǎo)：川chuan什chen

　　（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

　　（指名讀、齊讀）

　　重點指導(dǎo)：

　　a．“竹子，石頭，燕子”第二個字是輕聲。

　　b．“竹子”：看，綠油油的竹子，品讀。

　　“泉水”：聽，泉水流動的聲音，品讀。

　　“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

　　（三）識讀兒歌。

　　l、自讀兒歌。（示兒歌）

　　要求：讀準(zhǔn)，讀通順。

　　2．指名讀兒歌。

　　3．聽錄音讀兒歌。

　　4．放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好朋友聽，請他給你提提意見。

　　5．齊讀兒歌。

　　三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

　　1．認(rèn)讀要識寫的生字。（不帶拼音）

　　2．小組學(xué)習(xí)：討論如何識記字形？

　　3．重點指導(dǎo)“燕”字。

　　（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時教學(xué)新偏旁“四點”，指正“燕’懶筆順）。

　　（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。）

　　（3）生描紅。

　　4．全班交流其余4個字的識記方法。

　　5．自學(xué)筆順圖。

　　6．描紅，觀察各字的重點筆畫。

　　7．書寫所學(xué)生字。

　　[說明]

　　《識字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實驗教材小語～年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識字。此課要求學(xué)會9個生字，l個只識不寫的字，認(rèn)識3個新偏旁；初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。

　　在設(shè)計教學(xué)時，首先我們特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。同時，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識字提供語境，而不是閱讀課文，重點還應(yīng)是識字、寫字。于是，我們把整個課堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌；三是識記字形、寫字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。

　　1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時的游戲設(shè)計就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主、探究的情境，在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷，同時起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

　　我們充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，堅持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時間、精力用在“刀刃”上，只對難讀準(zhǔn)的字，如“川、什”加以示范，對不易理解、讀好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥，對難記、難寫的“燕”字加以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識，鍛煉了自學(xué)能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展。

　　2．求實。

　　對于教學(xué)重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”：我們安排近20分鐘時間識字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實”：我們安排了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

　　3、關(guān)注學(xué)生個體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，使學(xué)生個性得到發(fā)展。

　　如：讀兒歌部分，師說：“這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。”記字時，師說：“你也可以用自己的方法來記這個字。”

　　4．生活體驗，發(fā)展語言。

　　漢字是一種抽象的符號，當(dāng)它僅作為符號單獨存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把生字放在具體的環(huán)境中，讓它與生活密切的聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時，發(fā)展語言。

　　如在讀詞“燕子”時，問：“誰能給大家介紹一下燕子？”在學(xué)“燕”這個字時，引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的外形來記這個字，并適時引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了，詞也讀好了。

　　5．把握好教師的角色意識。

　　這堂課我是學(xué)習(xí)活動的.組織者、引導(dǎo)者，起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導(dǎo)，激勵學(xué)生在語文實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　6．注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　檢查讀書習(xí)慣：兩手拿書、書斜立；

　　眼到、口到、心到；

　　邊讀邊想像。

　　督促寫字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開；

　　看清字形，記準(zhǔn)筆順，找

　　好重點筆畫，再寫字。

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細(xì)心觀察周圍事物，培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。

　　2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。

　　3、背誦課文第三自然段。

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。。

　　教學(xué)難點：

　　背誦課文第三自然段。

　　教學(xué)具：

　　8號投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)字詞。

　　蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、觀察、果然

　　二、揭示課題。

　　齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什么？

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個自然段？

　　2、整體感知。

　　（1）默讀全文。一邊默讀一邊想：

　　①列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？

　　②列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎？

　　③列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

　　④各在第幾自然段寫著呢？

　　（2）默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？

　　（3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：

　　①列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？

　　②他為什么要仔細(xì)觀察？

　　再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門？

　　四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門？

　　自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個養(yǎng)蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？

　　（4）朗讀第三自然段。

　　讀后說說：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？

　　（5）小結(jié)：列寧利用蜜蜂作向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂的人。

　　（6）默讀第四自然段。

　　讀后回答：養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說？

　　“驚訝”是什么意思？

　　提問：

　　①列寧為什么說：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”？

　　②課題為什么是“蜜蜂引路”？

　　3、通讀全文。

　　小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。

　　（1）列寧想找養(yǎng)蜂人（）怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就（）去找。

　　（2）養(yǎng)蜂的人看見列寧，（）地說：“您好，列寧同志。是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”

　　（3）列寧笑著說：“我有（），是您的（）把我領(lǐng)到這兒來的。”

　　2、用“觀察”寫一句話。

　　①說說觀察的意思。

　　觀察：仔細(xì)察看（事物或現(xiàn)象）。

　　②練習(xí)用觀察說一句話。

　　例：小明仔細(xì)觀察螞蟻是怎樣覓食的。

　　夜晚，我仔細(xì)觀察天空中的星星，終于找到了北極星。

　　春天來了，我仔細(xì)觀察柳樹是怎樣發(fā)芽的。

　　③把說的句子寫下來。

　　五、作業(yè)。

　　1、讀一讀，寫一寫。

　　蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、一所、派

　　當(dāng)?shù)亍⒂^察、往常、向?qū)А⒐弧⑶?/p>

　　2、、背誦第三自然段。

　　六、板書設(shè)計。

　　8、蜜蜂引路

　　花叢

　　列寧、親自找、邊走邊看、觀察

　　蜜蜂

　　養(yǎng)蜂的人、房子

　　七、課后小記。

　　語文教案－蜜蜂引

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文生字新詞，試著用“……有的……好象……”練習(xí)說話。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的結(jié)構(gòu)特點，體會古代勞動人民的智慧與創(chuàng)造才能。

　　3.了解“七七事變”歷史事件，認(rèn)識盧溝橋在中國歷史上的意義。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　教學(xué)重、難點：目標(biāo)1、2

　　教學(xué)課時：

　　（2課時）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　（掛圖、有關(guān)七七事變的材料）

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、檢查預(yù)習(xí)，揭題導(dǎo)入

　　1.指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義，讀文，學(xué)習(xí)生字讀音

　　2.導(dǎo)入新課

　　二、指導(dǎo)看圖

　　1.看全景圖：盧溝橋的獅子——數(shù)不清

　　2.看分圖：第二圖：這些獅子栩栩如生，個個雄壯威武，非常可愛。

　　第三圖：盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)不清。

　　3.說說看完后的感受

　　三、初讀課文，了解各段大意

　　1.自讀課文，標(biāo)出自然段序號，劃出新詞，說說自然段段意

　　2.結(jié)合圖畫，自由讀讀課文，后同桌間說說盧溝橋的獅子是什么樣的。

　　四、學(xué)習(xí)新字詞

　　1.讀準(zhǔn)字音。（鋪、雕、歇、概、侵、抗）

　　2.記清字形。（歇、概、侵）

　　3.理解詞義：

　　（歇后語、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至）

　　五、看圖，后想圖讀文

　　六、布置作業(yè)

　　1.抄寫生字、詞； 2.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽寫詞語。

　　2.分段朗讀課文。

　　二、讀文分段

　　1.課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的，用雙豎線在其頭尾處標(biāo)出

　　2.說明這種分段方法

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1.默讀課文，用最快的速度記下第一段中盧溝橋的相關(guān)資料

　　（長度、建筑年代）

　　特點：獅子多得數(shù)不清。

　　2.學(xué)習(xí)第二段

　　（1）圖文對照說說盧溝橋的石獅子有何特點。

　　（2）說說這段話在介紹石獅子時寫法上有什么特點（使用排比句式）

　　1）讀文，認(rèn)識什么是排比（連續(xù)使用了3個以上的相同句式，集中表達(dá)一個意思）舉文中例子說明。

　　2）讀排比句，感受其句式起伏，領(lǐng)略其表達(dá)作用

　　3）多媒體出示荷花圖，說說荷花的形態(tài)及自己的想象

　　4）練習(xí)用文中的“有的……好像”句式將同學(xué)們剛才的話連起來說說，其余同學(xué)作好記錄。

　　5）全班同學(xué)有感情地朗讀這段話。

　　3.學(xué)習(xí)第三段

　　（1）讀課文，了解段意。

　　（2）了解“七七事變”。

　　四、總結(jié)課文

　　1.說說喜歡盧溝橋的獅子的原因。

　　2.看圖讀課文。

　　五、嘗試背誦課文第二自然段

　　六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、完成練習(xí)冊。 2、背誦課文第二自然段。

小學(xué)語文教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　認(rèn)識３個生字，會寫４個生字。

　　有感情朗讀并且背誦古詩，默寫《題西林壁》。

　　理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

　　【教學(xué)重難點】

　　突出“遠(yuǎn)、近、高、低、橫、側(cè)”幾個字的展示的畫面。

　　通過“莫笑、足”等詞語，體會農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗。

　　理解“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，交流讀后的感受。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、廬山的掛圖。

　　【教學(xué)時間】

　　兩個課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組課文的單元導(dǎo)讀，單元主題是：在觀察中學(xué)會思考。

　　一、揭示課題

　　今天，我們的觀察先鋒隊，在宋代詩人蘇軾的帶領(lǐng)下，來到江西省的廬山參觀。

　　認(rèn)識蘇軾，擅長寫祖國的大好河山。（知作者）

　　二、學(xué)詩文

　　我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝？蘇軾最愛欣賞祖國的大好河山，在差不多一千年前，蘇軾游覽了廬山，他很認(rèn)真的觀察了廬山，發(fā)現(xiàn)廬山險峻和柔麗，它的雄奇秀險令蘇軾感觸很深。于是就寫下了這首《題西林壁》。

　　（解詩題）書寫在西林寺墻壁上的詩。

　　請個別同學(xué)朗讀詩歌。自有朗讀，理解詩句中的字詞。

　　學(xué)生對字詞質(zhì)疑，學(xué)習(xí)小伙伴互相解決，或者由老師解決。

　　（抓字眼）

　　出示廬山圖。請觀察廬山，你看到的廬山是什么樣子的？

　　橫著看，廬山；

　　側(cè)著看，廬山。

　　我站在遠(yuǎn)處看，廬山；

　　我站在近處看，廬山；

　　我站在高處看，廬山；

　　我站在低處看，廬山。

　　（怎么看都看不清廬山的真面）。