小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-10-01 11:28:51 語(yǔ)文教案我要投稿

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案集錦七篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案集錦七篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“壯舉、抹煞、挑釁、哄笑”等詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話(huà)，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演片斷。

　　3、理解哥倫布說(shuō)的最后一句話(huà)的含義。懂得敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐，才能取得成功的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文中人物的對(duì)話(huà)，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗讀課文，表演片斷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解哥倫布說(shuō)的最后一句話(huà)的含義。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　課前搜集關(guān)于哥倫布的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小實(shí)驗(yàn)：（出示雞蛋）你能將雞蛋豎在桌子上嗎？你是怎么知道這個(gè)方法的？采用磕破法使雞蛋豎立起來(lái)的就是意大利著名的航海家哥倫布。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)課文《哥倫布豎雞蛋》。（生介紹哥倫布）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、按要求自由讀文

　　（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　（2）讀了課文，你理解了哪些內(nèi)容？

　　2、檢查自學(xué)情況

　　（1）交流（為什么豎雞蛋？怎樣豎雞蛋？）

　　（2）填空課文主要內(nèi)容：

　　哥倫布巧用（豎雞蛋）的方法，駁斥了那些忌妒者對(duì)他的（挑釁）和（攻擊），他以事實(shí)向他們證實(shí)了：（即使是最簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)和證實(shí)），他的成功，關(guān)鍵在于（創(chuàng)先）。

　　3、“挑釁”是什么意思？他們?yōu)槭裁匆蚋鐐惒继翎叄?/p>

　　（1）齊讀第1節(jié)

　　（2）理解“壯舉”和“創(chuàng)舉”，交流哥倫布航海資料。

　　（3）理解“抹煞”和“千方百計(jì)”

　　4、他們?cè)鯓庸舾鐐惒嫉模?/p>

　　（1）指名讀第2節(jié)，讀出挑釁的語(yǔ)氣

　　（2）演示“不懷好意地哄笑”

　　（3）齊讀達(dá)官貴人的話(huà)

　　5、他們自以為這次的攻擊得逞了，讓哥倫布無(wú)言以對(duì)，沒(méi)想到哥倫布反問(wèn)一句……（師生配合讀3~6節(jié)）

　　6、他們認(rèn)為不可能的事，哥倫布卻做到了……（出示第7節(jié)）

　　（1）大家選擇自己喜歡的方式讀這一節(jié)。

　　（2）請(qǐng)大家默讀后劃出關(guān)鍵詞，完成填空。

　　哥倫布把雞蛋往桌子上（輕輕一磕），雞蛋底部（磕破了一點(diǎn)），雞蛋（豎立在桌上了）。

　　（3）齊讀這句話(huà)。

　　（4）哥倫布用事實(shí)反擊了那些達(dá)官貴人的攻擊，他自信地說(shuō)……（出示句子：“諸位辦不到的事，我不是做到了嗎？”）

　　①生讀句子②這是句什么問(wèn)句？改陳述句

　　7、思考：哥倫布為什么用豎雞蛋的方法來(lái)反擊達(dá)官貴人對(duì)他的攻擊？

　　①出示：“即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。站在后面指手畫(huà)腳是無(wú)用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。”

　　你是怎么理解這句話(huà)的？（豎雞蛋和發(fā)現(xiàn)新大陸都是簡(jiǎn)單的事，不是你不會(huì)做，而是你想不想得到這樣做，關(guān)鍵看你有沒(méi)有創(chuàng)新。）

　　②齊讀最后一節(jié)

　　③如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，當(dāng)哥倫布離席而去時(shí)你會(huì)想些什么？

　　三、質(zhì)疑討論

　　1、有人說(shuō)，這一課的題目應(yīng)改成《哥倫布磕雞蛋》，該不該改呢？請(qǐng)發(fā)表自己的看法。

　　2、發(fā)表意見(jiàn)后師：我也同意不改，原因剛才同學(xué)們都說(shuō)過(guò)了。當(dāng)然不同意的可以保留意見(jiàn)。希望人人都成為愛(ài)觀(guān)察、會(huì)動(dòng)腦的“小一休。

　　四、課后拓展

　　說(shuō)說(shuō)科學(xué)家在生活中的新發(fā)現(xiàn)。

　　（牛頓通過(guò)蘋(píng)果掉落地上發(fā)現(xiàn)了地心引力；帕斯卡通過(guò)敲打盤(pán)子發(fā)現(xiàn)聲音的震動(dòng)）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　哥倫布豎立雞蛋

　　敢于創(chuàng)先、勇于實(shí)踐

　　發(fā)現(xiàn)新大陸豎立雞蛋

　　教學(xué)效果反饋：

　　本課的人物對(duì)話(huà)很精彩，朗讀訓(xùn)練應(yīng)始終貫穿教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)人物的情感，并引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論：豎立雞蛋與發(fā)現(xiàn)美洲新大陸有什么關(guān)系？哥倫布為什么用豎雞蛋的方法來(lái)反擊達(dá)官貴人對(duì)他的攻擊？然后聯(lián)系哥倫布最后說(shuō)的話(huà)進(jìn)行探究和討論，從而理解課文的主旨。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　1.認(rèn)識(shí)本課“戎、諸、競(jìng)”3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“戎、諸、競(jìng)、唯”4個(gè)字，理解“唯”“信然”“競(jìng)走”詞的意思。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.學(xué)會(huì)劃分文言文節(jié)奏。

　　4.了解故事情節(jié)，體會(huì)王戎善于觀(guān)察分析，不盲從的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)文中王戎的善于思考，通過(guò)閱讀課文，學(xué)習(xí)王戎善于觀(guān)察、善于分析的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文言文中實(shí)詞和虛詞的意思。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.掌握本課的生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.學(xué)會(huì)朗讀文言文節(jié)奏，并能有感情地讀課文并能背誦。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，我說(shuō)一句話(huà)你們來(lái)講講什么意思？

　　“知之為知之，不知為不知，是知也。”

　　“三人行，必有我?guī)熝伞！?/p>

　　（課件出示2）

　　師：這兩句話(huà)和現(xiàn)代人說(shuō)的話(huà)有何區(qū)別？像這樣的語(yǔ)言叫文言。我們以前也背過(guò)文言文，還記得嗎？由文言組成的文章叫文言文。

　　師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)故事，讓我們一起來(lái)看一看。

　　師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你看到的這個(gè)？

　　（你看的很認(rèn)真，能把這么長(zhǎng)的故事情節(jié)都講清楚了，真不錯(cuò)！）

　　師：誰(shuí)能用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　（你真是個(gè)會(huì)思考，會(huì)表達(dá)的小朋友，用一句話(huà)就把故事內(nèi)容說(shuō)清楚了，真棒！）

　　今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇文言文，請(qǐng)大家和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）

　　齊讀課題。這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文。

　　二、初讀小古文

　　1.讀后釋題

　　《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？

　　連起來(lái)的意思是王戎不去摘道旁樹(shù)上的李子。（課件出示3）

　　2．交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

　　（1）教師用生字卡片檢查讀音，并組詞語(yǔ)。

　　戎諸競(jìng)

　　認(rèn)讀生字“戎”字

　　這個(gè)字由兩部分組成——“戈”指的是長(zhǎng)柄兵器，“十”是鎧甲的“甲”，是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)所穿的盔甲，合起來(lái)表示爭(zhēng)斗、戰(zhàn)爭(zhēng)的意思。

　　字音難點(diǎn)：“戎”（róng）不能讀成（yóng）；

　　“諸”（zhū）不能讀成（zhǔ）。

　　（課件出示4）

　　（2）書(shū)寫(xiě)“戎嘗諸競(jìng) 唯”。

　　字形難點(diǎn)：戎：左下部是“十”，不是“廾”；諸：中間沒(méi)有“亻”；“競(jìng)”下半部是“口”加“兒”不能寫(xiě)成“日”加“兒”。

　　（課件出示5）

　　(3)理解實(shí)詞和虛詞。

　　【實(shí)詞】實(shí)詞是有實(shí)在意義且能夠單獨(dú)充當(dāng)句子成分的詞語(yǔ)，一般能單獨(dú)回答問(wèn)題。

　　【虛詞】虛詞沒(méi)有實(shí)在意義,一般不能充當(dāng)句子成分,不能單獨(dú)回答問(wèn)題.（少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒(méi)有”等可以單獨(dú)回答問(wèn)題）,只能配合實(shí)詞造句,表示種種語(yǔ)法關(guān)系。

　　實(shí)詞：〔王戎〕西晉瑯琊（今屬山東）人，自幼聰明過(guò)人，為“竹林七賢”之一，官至尚書(shū)令，司徒。

　　〔嘗〕曾經(jīng)。

　　〔李〕李子。

　　〔游〕玩耍。

　　〔子〕果實(shí)。

　　〔折枝〕壓彎了樹(shù)枝。

　　〔競(jìng)〕爭(zhēng)先跑過(guò)去。競(jìng)：爭(zhēng)逐。

　　〔走〕跑。

　　〔唯〕只有。

　　〔曰〕說(shuō)

　　〔諸〕眾，一些，這些，許多。

　　〔信〕的確。

　　虛詞：

　　〔然〕如此。

　　〔之〕他（它）。

　　（課件出示6、7）

　　3.過(guò)渡：故事中的王戎從小就很聰明，他七歲就是一位小神童了！后來(lái)，他長(zhǎng)大后還成了西晉的名士呢！被稱(chēng)為“竹林七賢”之一。竹林七賢，就是當(dāng)時(shí)有七個(gè)文人常在竹林之下，飲宴游樂(lè)，創(chuàng)作文章，個(gè)個(gè)都是大學(xué)問(wèn)家。而王戎是他們中年齡最小的一位。

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇小古文《王戎不取道旁李》。這篇小古文講的就是王戎小時(shí)候的故事。現(xiàn)在我們就一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。

　　1.師示范讀文。

　　王戎/七歲，嘗/與諸小兒/游。看道邊李樹(shù)/多子折枝，諸兒/競(jìng)走取之，唯/戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊/而多子，此必/苦李。”取之信然。（課件出示8）

　　2.合作朗讀課文，要讀準(zhǔn)生字。

　　讀完評(píng)價(jià)，找出不足之處，然后交流，糾正讀錯(cuò)的地方。

　　哪一小組來(lái)匯報(bào)（2個(gè)小組）誰(shuí)最好？

　　適當(dāng)根據(jù)情況，再讓學(xué)生讀一讀。

　　3.我們一起再來(lái)讀讀課文，注意斷句，理解大意。

　　隨機(jī)點(diǎn)找學(xué)生朗讀，男生讀，女生讀，男女生比賽朗讀等等多種形式，重在以點(diǎn)帶面，通過(guò)典型個(gè)例，再次糾正發(fā)音和語(yǔ)句讀法。

　　（從字音、斷句上幫助學(xué)生。）

　　4.合作學(xué)習(xí)生字。

　　（1）按照順序挨個(gè)朗讀，同時(shí)規(guī)定一人讀時(shí)，其他人不允許插嘴，要注意傾聽(tīng)，讀完可以提出建議，糾正錯(cuò)誤。

　　(2)有的小組速度快，能讀兩到三遍。

　　朗讀方法：范讀、自由朗讀、賽讀等。

　　(3)開(kāi)火車(chē)，齊讀，兩兩讀。

　　三、參與體驗(yàn)，拓展延伸

　　師：同學(xué)們，在生活中大家一定也想做一個(gè)像王戎這樣的善于思考的有心人吧？可是現(xiàn)在有一個(gè)小朋友遇到了困難，同學(xué)們想不想幫幫他呀？看一個(gè)小故事：

　　一個(gè)小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛滿(mǎn)了水，小孩不會(huì)游泳，眼看就快淹死了，孩子們沒(méi)有力氣將他拉上來(lái)，叫大人來(lái)又怕來(lái)不及，這時(shí)該怎么辦呢？（課件出示9）

　　老師會(huì)繼續(xù)追問(wèn)，如果在當(dāng)時(shí)的情況下，沒(méi)有能夠砸缸的工具又該如何？

　　教師小結(jié)：距今900年以前的司馬光砸缸的故事早已是家喻戶(hù)曉，而司馬光也最終成為北宋一代名相，還寫(xiě)有著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。由此可見(jiàn)，從小勤于觀(guān)察、善于思考對(duì)于將來(lái)是一件多么重要的事情啊！（課件出示12）

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字，在學(xué)習(xí)中初步感知會(huì)意字的組字規(guī)律，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識(shí)字規(guī)律。

　　2、能正確、流利地朗讀句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何讓學(xué)生把會(huì)意字編成一個(gè)個(gè)小故事，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　大家都特別喜歡猜謎語(yǔ)，老師下面說(shuō)兩個(gè)謎語(yǔ)，看你是否能猜出是什么字？

　　（1）把火蓋住是一個(gè)什么字？（滅）

　　（2）一人躺在樹(shù)樁下休息？（休）

　　老師邊說(shuō)邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問(wèn)：一人躺在樹(shù)樁下休息。為什么是“休”字呢？請(qǐng)大家觀(guān)看課件。看后，告訴學(xué)生像這樣的字叫會(huì)意字。

　　二、學(xué)生自學(xué)生字

　　1、學(xué)生自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好，相互糾正字音。

　　3、看看本課的生字有什么特點(diǎn)，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。你能不能想象一下這些生字的由來(lái)？

　　三、小組學(xué)習(xí)

　　1、4人為一組，組長(zhǎng)帶著組員讀生字。

　　2、分析字形，組詞，說(shuō)句。

　　四、小組匯報(bào)結(jié)果

　　教師設(shè)計(jì)形式如下：

　　1、會(huì)意字識(shí)字

　　（1）學(xué)生可以邊說(shuō)邊演示

　　“滅”字的由來(lái)：著火了，人們急中生智把一個(gè)東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來(lái)。

　　“塵”字的由來(lái)：小土一般肉眼都看不見(jiàn)，落下來(lái)就是塵土。

　　“歪”字的由來(lái)：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱(chēng)為歪。

　　“信”：人們把要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)紙上，通過(guò)郵局送到對(duì)方的手里，就是信。

　　“休”：一個(gè)人躺在樹(shù)樁下休息，就是“休”。

　　講解了這5個(gè)字后，請(qǐng)同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些字都與古人造字的道理分不開(kāi)，這些字我們給他起一個(gè)名字——叫會(huì)意字。有的同學(xué)會(huì)問(wèn)了什么是會(huì)意字——會(huì)意，是我國(guó)古代造字法的一種，把兩個(gè)以上的字合起來(lái)表示一個(gè)意義的造字法。會(huì)意字就是利用“會(huì)意”的方法所造的字。

　　（2）誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)在學(xué)習(xí)時(shí)怎樣記住會(huì)意字？（只要我們根據(jù)字理去想，就會(huì)記得又快又好）

　　2、品字結(jié)構(gòu)的字

　　請(qǐng)你再看一看下面的4個(gè)字（品、晶、眾、森）有什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字都是由一個(gè)相同的熟字組成的。

　　（1）你是如何記憶這類(lèi)字的？

　　“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀(guān)眾、都是說(shuō)有很多人。

　　（2）這個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)，不僅學(xué)習(xí)了一個(gè)“眾”字，還把這個(gè)字的組成告訴大家，還為我們分析了這個(gè)字的意思。誰(shuí)還能像他一樣，分析其它的字？

　　“品”：一個(gè)口我們一般說(shuō)嘗一嘗，3個(gè)人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個(gè)口。

　　“晶”：一個(gè)太陽(yáng)就夠亮的.，3個(gè)太陽(yáng)放在一起，就是亮晶晶的。

　　“森”：一個(gè)木是一棵樹(shù)，很多的樹(shù)在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。

　　（3）記憶這些字可以編順口溜

　　如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆黑土墨……

　　3、誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？

　　（1）“舌“是獨(dú)體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。

　　（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

　　甘還可以用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)記。

　　（3）“甜”字的由來(lái)：味道一般是用舌頭嘗出來(lái)的，所以古人在造字的時(shí)候，用舌頭一嘗，是甜的。因?yàn)楦适翘鸬囊馑迹浴吧唷⒏省睘椤疤稹薄?/p>

　　4、其它字的記憶方法

　　（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個(gè)的幾，合起來(lái)就是“亮晶晶”的“亮”。

　　（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。

　　還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。

　　（當(dāng)學(xué)生說(shuō)字形有困難時(shí)，教師要給予必要的引導(dǎo)。）

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、老師說(shuō)字理，同學(xué)回答對(duì)應(yīng)的生字。

　　2、一個(gè)同學(xué)說(shuō)字理，大家猜是哪個(gè)字。

　　3、同學(xué)說(shuō)字理，老師猜生字。

　　六、認(rèn)識(shí)“防、糖、演、束、鼓”五個(gè)生字

　　七、朗讀句子

　　1、大家已經(jīng)掌握了生字，請(qǐng)你自己讀一讀句子，看有什么不懂？

　　2、小組里互相解決問(wèn)題，小組里仍然解決不了的提出來(lái)，大家一起討論。可能會(huì)有“品茶”、“甜菜”不理解。

　　品茶：喝茶，仔細(xì)辨別茶的好壞。如：我爺爺可會(huì)品茶了。

　　甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

　　3、自己讀句子，看誰(shuí)讀的正確。

　　4、指名讀——小組讀——齊讀。

　　八、學(xué)習(xí)造句

　　1、下面老師讀幾個(gè)句子，你聽(tīng)一聽(tīng)這幾個(gè)句子中有一個(gè)共同的詞，你能不能給找出來(lái)？

　　（1）甜菜可以制糖。

　　（2）讀書(shū)看報(bào)可以長(zhǎng)知識(shí)。

　　（3）我可以把這些句子讀得很好。

　　2、這三個(gè)句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個(gè)句子。看誰(shuí)的句子新穎。

　　（1）坐飛機(jī)可以周游世界。

　　（2）打球可以鍛煉身體。

　　（3）我們可以和動(dòng)物成為好朋友。

　　老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫(xiě)在書(shū)上15頁(yè)第4題上。沒(méi)學(xué)過(guò)的字可以用拼音。

　　九、作業(yè)

　　（1）今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個(gè)生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

　　（2）請(qǐng)你觀(guān)察我們學(xué)校的各個(gè)地方，如：板報(bào)、標(biāo)語(yǔ)里有沒(méi)有會(huì)意字，找出來(lái)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）4

　　會(huì)意字 ——熟字+熟字=字的意思

　　mi8

　　滅——圖

　　ch6n

　　塵——圖

　　p!n j9ng s5n zh^ng

　　品——晶 ——森 ——眾

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。

　　2、重點(diǎn)講解漢字占格的位置以及如何把字寫(xiě)得美觀(guān)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，讀對(duì)后，請(qǐng)同學(xué)把生字貼在黑板上。

　　2、，誰(shuí)能把這14個(gè)生字分一分類(lèi)？

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　好，你們說(shuō)我們先寫(xiě)哪一部分？按學(xué)生的意思指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、上下結(jié)構(gòu)的字

　　（1）如：“歪”字的寫(xiě)法，老師就可以說(shuō)不正字就會(huì)歪，我們同學(xué)寫(xiě)“不”字時(shí)，就應(yīng)該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應(yīng)該寫(xiě)長(zhǎng)些，可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。

　　（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“息”字：在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，應(yīng)該注意什么？學(xué)生說(shuō)后，老師進(jìn)行小結(jié)。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住。“自己”的“自”，要寫(xiě)短撇，撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒(méi)有撇，一撇可伸出，指的是寫(xiě)長(zhǎng)撇，撇出頭。

　　（3）注意在寫(xiě)“塵”字時(shí)第一筆不是豎鉤，應(yīng)該是豎。

　　（4）自己練習(xí)寫(xiě)一個(gè)。

　　（5）指導(dǎo)“亮”字書(shū)寫(xiě)。

　　2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？

　　（1）上面部分要寫(xiě)在上半格中間，下面部分的兩個(gè)部件要寫(xiě)勻稱(chēng)。

　　（2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？

　　（3）老師寫(xiě)出一個(gè)“眾”字，請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)，寫(xiě)得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個(gè)人字有變化，左邊的人字的捺變成了點(diǎn)。

　　3、獨(dú)體字的指導(dǎo)

　　（1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門(mén)。寫(xiě)后自己與范字對(duì)照一下，再寫(xiě)第二個(gè)。

　　（2）自己寫(xiě)一個(gè)。同桌幫助看一看。

　　4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)，自己寫(xiě)。（休、信、甜）

　　老師可以教給學(xué)生順口溜：左右兩邊是一家，講團(tuán)結(jié)，講謙讓?zhuān)銧?zhēng)我讓緊挨上，比例得當(dāng)字漂亮。

　　三、自己完成作業(yè)

　　1、15頁(yè)第3題。

　　讀讀比比，再組詞語(yǔ)。

　　古（古代）尖（筆尖）火（火車(chē)）

　　舌（舌頭）塵（塵土）滅（消滅）

　　品（品味）從（從來(lái)）林（樹(shù)林）

　　晶（亮晶晶）眾（觀(guān)眾）森（森林）

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）4

　　xiu x9

　　休息 —— 圖 ——范字

　　w1i

　　歪 —— 范字

　　zh^ng

　　眾 —— 圖范字

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與能力：

　　1、運(yùn)用多種方法認(rèn)12個(gè)生字，掌握生詞。

　　2、默讀課文，知道課文的大意。

　　二、過(guò)程與方法：

　　1、采用加偏旁、編兒歌等方法讓學(xué)生識(shí)記生字。

　　2、通過(guò)大聲讀、默讀等方式提高學(xué)生的閱讀速度。

　　3、通過(guò)小組合作，自主探究，學(xué)懂課文，能看課文連環(huán)畫(huà)來(lái)復(fù)述課文。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1、激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀(guān);培養(yǎng)學(xué)生的科幻意識(shí)。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生做敢想敢說(shuō)的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　訓(xùn)練學(xué)生默讀課文，理解文章內(nèi)容，展開(kāi)想象，借助圖畫(huà)識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣。

　　信息資料

　　課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)置情景，確定主題。

　　1、教師以自己的夢(mèng)進(jìn)行組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　2、板書(shū)：夢(mèng)。小朋友們，你們一定也做過(guò)夢(mèng)吧?給大家說(shuō)說(shuō)你印象最深刻的夢(mèng)吧。

　　3、老師放輕音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生講自己的夢(mèng)。

　　4、小朋友的夢(mèng)可真是“千奇百怪，五花八門(mén)”。(阿德的圖片)今天老師帶來(lái)了一個(gè)人，他也想和大家說(shuō)說(shuō)他的夢(mèng)，不過(guò)他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣!揭題《阿德的夢(mèng)》。誰(shuí)認(rèn)識(shí)他的名字，你是怎么認(rèn)識(shí)“德”字的?學(xué)生跟著老師一起書(shū)空寫(xiě)“德”字。齊讀課題。

　　5、阿德做的夢(mèng)和我們小朋友的夢(mèng)有什么不一樣呢?現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入阿德的夢(mèng)境，和阿德一起分享夢(mèng)中的幸福與快樂(lè)吧!

　　二、自主識(shí)字，初讀課文

　　1、默讀課文。教師說(shuō)要求：圈出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。用喜歡的方法記字，難記的字標(biāo)上五角星，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2、小組交流：

　　A小組長(zhǎng)檢查本組小朋友的生字讀音是否準(zhǔn)確。

　　B小組合作記帶五角星的難字。

　　C合作解決不懂的詞語(yǔ)。

　　3.教師檢查自學(xué)情況。

　　A出示帶拼音的新詞，指名讀，當(dāng)小老師帶讀。

　　B去拼音讀新詞。

　　C讀單個(gè)的生字，開(kāi)火車(chē)組詞帶讀。

　　4、本課有幾個(gè)自然段，幾幅圖?默讀課文，圖文結(jié)合，想一想每幅圖的內(nèi)容，每個(gè)自然段說(shuō)了什么。

　　5、CAI示插圖，讓孩子們結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)每一幅圖的意思。

　　老師這里有一首小詩(shī)，簡(jiǎn)單地描寫(xiě)了阿德的夢(mèng)，我們來(lái)看一看，讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字音。(出示課件)

　　阿德的夢(mèng)

　　阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。

　　起飛時(shí)間還未到，可視電話(huà)傳真情。

　　電話(huà)屏上見(jiàn)外婆，聊起暢銷(xiāo)新車(chē)型。

　　預(yù)訂新車(chē)無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。

　　飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德落地未能行。

　　原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。

　　三、美讀課文，感悟夢(mèng)境

　　㈠學(xué)習(xí)第8自然段

　　1、你從哪個(gè)自然段可以看出這是一場(chǎng)“夢(mèng)”?

　　2、指名讀最后一段。評(píng)議，指導(dǎo)朗讀，要求讀出阿德從夢(mèng)中驚醒過(guò)來(lái)的語(yǔ)氣。指名讀，齊讀。

　　㈡整體感知夢(mèng)境

　　1、阿德的夢(mèng)和你做的一樣嗎?他夢(mèng)見(jiàn)了什么?快速輕聲地朗讀課文，找找阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，老師隨機(jī)板貼卡片。

　　火星旅游定居月球

　　可視電話(huà) 新型飛船

　　太陽(yáng)能汽車(chē) 掌上電腦

　　3、你覺(jué)得阿德的夢(mèng)是一場(chǎng)什么樣的夢(mèng)?CAI示：( )的夢(mèng) 根據(jù)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)填空。板書(shū)：神奇

　　㈢自主探究，感悟夢(mèng)境。

　　1、哪種新科技給你留下很深的印象?選擇自己感興趣的部分讀一讀，對(duì)照自己查找到的資料，想想夢(mèng)中的事情與現(xiàn)實(shí)有什么不同。

　　2、讀完同桌兩人交流，解難釋疑。

　　3、交流反饋：走進(jìn)阿德的夢(mèng)，我們就好像來(lái)到了一個(gè)新奇的世界，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最感興趣的是哪一部分?

　　4、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相應(yīng)的段落。

　　指名說(shuō)并讀相應(yīng)段落——說(shuō)說(shuō)感興趣的理由是什么?——其他人補(bǔ)充——指導(dǎo)朗讀——各種形式朗讀。

　　火星旅游，定居月球。

　　(1) 示：“今天上午10點(diǎn)，他要乘坐21世紀(jì)最新載人飛船，到火星上去

　　旅游，并順便去月球上去看望移居到那里的親人。”

　　(2)學(xué)生讀，你為什么對(duì)它感興趣呢?

　　(3)要求學(xué)生讀出快樂(lè)、輕松的語(yǔ)氣，以及夢(mèng)的奇特。

　　可視電話(huà) 新型飛船

　　(1)指名讀。

　　(2)你知道什么叫可視電話(huà)嗎?它與普通電話(huà)相比，有什么奇特之處?

　　(3)你喜歡可視電話(huà)嗎?讓我們也來(lái)打一打可視電話(huà)吧。老師當(dāng)外婆，指一學(xué)生當(dāng)阿德，讀對(duì)話(huà)。

　　(4)同桌兩人面對(duì)面打“可視電話(huà)”，練習(xí)讀對(duì)話(huà)。

　　(5)老師讀敘述的話(huà)，分男女讀對(duì)話(huà)，讀課文3、4、5自然段。

　　太陽(yáng)能汽車(chē)

　　(1)(示圖片)你能猜猜太陽(yáng)能汽車(chē)與普通汽車(chē)有什么不同嗎?

　　(2)為什么說(shuō)它是無(wú)污染的?

　　(3)這樣的太陽(yáng)能汽車(chē)我們地球上有嗎?

　　(示圖片)在澳大利亞已經(jīng)研制出了太陽(yáng)能汽車(chē)，這種汽車(chē)是利用太陽(yáng)的熱能發(fā)動(dòng)汽車(chē)，而且沒(méi)有污染。但是數(shù)量極少。可外婆說(shuō)她那兒的大商場(chǎng)里都有。多神奇啊。

　　掌上電腦

　　(1)指名讀。示圖片。與老師的電腦進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)掌上電腦的優(yōu)點(diǎn)。

　　(2)阿德進(jìn)入月球最大的網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售中心，進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)。你們瞧，他坐在飛船上，只需動(dòng)動(dòng)手指就能把月球上的太陽(yáng)能汽車(chē)買(mǎi)到了，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這一段。

　　(3)這里的省略號(hào)表示什么意思?

　　學(xué)習(xí)7自然段

　　(1)出示：“親愛(ài)的旅客，飛船就要起飛了，請(qǐng)系好安全帶。” “嗚——”飛船長(zhǎng)鳴一聲飛向太空。這時(shí)，阿德的安全帶還沒(méi)系好，他從椅子上滑了下來(lái)!

　　(2)齊讀。

　　(3)想象：如果阿德系好了安全帶，他來(lái)到月球會(huì)看到什么?去火星上旅行又會(huì)遇到哪些神奇的事物呢?

　　(4)你們說(shuō)阿德的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?

　　教師示圖片介紹人類(lèi)對(duì)月球與火星的研究成果：1969年7月16日發(fā)射成功載人登月的阿波羅11號(hào)飛船，人類(lèi)首次踏上了月球。20xx年1月4日美國(guó)“勇氣號(hào)” 火星探測(cè)器勝利登陸火星。

　　(5)總結(jié)：只要我們努力，在不久的將來(lái)，阿德的夢(mèng)想就能成真。板書(shū)：夢(mèng)想成真。

　　四、小組交流，拓展延伸

　　1、阿德心中的未來(lái)世界如此奇妙，你們心中的未來(lái)世界是怎樣的呢?讓我們也來(lái)做個(gè)神奇的夢(mèng)吧!

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　3、匯報(bào)。

　　五、感悟?qū)嵺` 升華情感

　　1. 小結(jié)：你們心中的夢(mèng)都很美好。一個(gè)人有美好的夢(mèng)，一個(gè)民族也就有了美好的夢(mèng)，我們中華民族的飛天夢(mèng)是誰(shuí)實(shí)現(xiàn)的?

　　(示視頻)今天，我們又回到了20xx年5月12日神六的發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)，重溫那份成功的喜悅，讓我們靜靜地聆聽(tīng)，目送“神舟六號(hào)”升向太空吧!神舟六號(hào)滿(mǎn)載著中國(guó)人的夢(mèng)想沖向了太空。中華民族的飛天夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了!。

　　2.看到這一幕幕激動(dòng)人心的場(chǎng)面，你想說(shuō)什么?

　　3.同學(xué)們說(shuō)得真好，老師也有話(huà)想說(shuō)，(出示課件：飛天夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)了!中國(guó)，了不起!中國(guó)人，了不起!)，你們?cè)敢夂臀乙黄鹫f(shuō)嗎?全體同學(xué)起立，很自豪地讀出這三句話(huà)!

　　4、孩子們，你們的夢(mèng)就是我們中華民族的夢(mèng)。為了我們心中的夢(mèng)，為了實(shí)現(xiàn)中華民族的夢(mèng)，讓我們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，長(zhǎng)大后去探索科學(xué)的奧秘吧!

　　六、拓展延伸、帶動(dòng)課外

　　1、創(chuàng)辦“我心中的未來(lái)世界”專(zhuān)欄。畫(huà)出自己心中的未來(lái)世界，用文字把它介紹給大家吧

　　2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。

　　板書(shū)：

　　32阿德的夢(mèng)

　　火星旅行移居月球

　　神奇可視電話(huà) 新型飛船夢(mèng)想成真

　　太陽(yáng)能汽車(chē) 掌上電腦

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　完成寫(xiě)好鉛筆字、九九歌

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、寫(xiě)好鉛筆字。

　　1.審題。

　　指名讀題，明確題目要求。

　　2.指導(dǎo)。

　　(1)學(xué)寫(xiě)生字“小、水”。

　　①指名讀。

　　②指名按筆順書(shū)空。

　　③這兩個(gè)字有什么共同的筆順規(guī)則?(先中間后兩邊。)

　　④觀(guān)察“小、水”兩字在田字格中的位置。(中間高，兩邊低，右邊比左邊高。)

　　⑤教師范寫(xiě)“小”和“水”各一個(gè)，并講解要點(diǎn)。

　　⑥學(xué)生復(fù)習(xí)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　⑦學(xué)生描紅、仿影并注意寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視。

　　(2)按上面的學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)寫(xiě)生字“廳、同”。

　　3.練習(xí)。

　　(1)學(xué)生集體書(shū)空。

　　(2)學(xué)生在書(shū)上臨寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　(3)指名上黑板寫(xiě)這4個(gè)字，并集體評(píng)議。

　　(4)展示優(yōu)秀作品，提出存在問(wèn)題。

　　二、讀讀背背。

　　1.審題，讀題。

　　弄清本題有兩個(gè)要求：朗讀與背誦。

　　2.教師簡(jiǎn)要介紹。

　　一年有二十四個(gè)節(jié)氣。一年中最短的一天叫冬至。從冬至那天起，第一個(gè)九天為一九，第二個(gè)九天為二九，一直到第九個(gè)九天叫九九。我們的祖先，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)編一首九九歌。

　　教師再向?qū)W生介紹這九個(gè)九中的氣候變化。

　　3.學(xué)生借助拼音白讀兒歌，要求讀準(zhǔn)讀順。

　　4.指名讀。分組讀。

　　5.教師范讀。學(xué)生聽(tīng)清該如何停頓，并作好記號(hào)，同時(shí)練習(xí)讀好它。

　　6.簡(jiǎn)單理解兒歌內(nèi)容。

　　(1)小組討論解疑。

　　(2)教師點(diǎn)撥“不出手……‘冰上走”是什么意思，說(shuō)明了什么。從哪個(gè)九開(kāi)始天氣轉(zhuǎn)暖?你從哪里看出來(lái)的?

　　7.練習(xí)背誦，可自由加上自己喜歡的動(dòng)作。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小水廳

　　課后反思：

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　1、下過(guò)雷雨過(guò)后，景色會(huì)有什么變化？請(qǐng)你自由讀課文第四、五段課文。

　　2、你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)雷雨后的景色是怎么樣的？

　　3、從什么地方看出雷雨后的景色很美麗？四人小組交流。

　　選你最喜歡的句子互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，美在什么地方？

　　4、學(xué)生交流

　　A；太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹。（看課件）說(shuō)說(shuō)為什么用“掛”。

　　朗讀練習(xí)。

　　B：柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。（與前面比較）

　　為什么說(shuō)柳樹(shù)、小花像剛洗完澡？

　　學(xué)習(xí)生字“澡”。

　　想象說(shuō)話(huà)：小花、柳樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么？

　　練習(xí)朗讀同桌讀，指名讀。

　　Ｃ：湖里，小魚(yú)擺著尾巴游得多高興。（與前面比較）學(xué)習(xí)生字“擺”

　　小魚(yú)會(huì)怎么說(shuō)？

　　朗讀第五自然段。指名讀，自由讀一讀。齊讀。

　　5、把四、五段連起來(lái)配樂(lè)讀一讀。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)正確書(shū)寫(xiě)“候、困、歷、貧’四個(gè)生字，聯(lián)系上下文，在語(yǔ)境中理解“家境貧寒”“唉聲嘆氣”“不慌不忙”“枝繁葉茂”等詞。

　　2、在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上用合適的語(yǔ)氣讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，在讀中理解課文內(nèi)容，感受鄭板橋小時(shí)候的聰明機(jī)智，領(lǐng)悟題眼“巧勸”。

　　3、在引導(dǎo)讀悟課文內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生思維言語(yǔ)能力，同時(shí)體會(huì)課文遣詞造句的妙處，進(jìn)行詞句的實(shí)踐訓(xùn)練。

　　4、學(xué)習(xí)鄭板橋善于觀(guān)察、分析以及用巧妙的方式解決生活中難題的這種精神，從中受到啟發(fā)，感受中國(guó)漢字的巧妙，激發(fā)對(duì)母語(yǔ)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、用合適的語(yǔ)氣讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟鄭板橋勸舅父的“巧妙”。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)課文遣詞造句的妙處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受鄭板橋利用舅父迷信的弱點(diǎn)巧妙解決問(wèn)題的聰明機(jī)智，并從中受到啟發(fā)，指導(dǎo)生活實(shí)踐。

　　教學(xué)方法：

　　教法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥

　　學(xué)法：生自主閱讀，積極思考，通過(guò)與文本對(duì)話(huà)，與同伴、老師對(duì)話(huà)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們一同學(xué)習(xí)了第29課《鄭板橋巧勸舅父》，學(xué)習(xí)了課文生字詞，明白了故事情節(jié)。現(xiàn)在老師來(lái)檢查你們隊(duì)生字的掌握情況。

　　① 出示詞語(yǔ)：家境貧寒唉聲嘆氣不慌不忙枝繁葉茂郁郁蔥蔥風(fēng)風(fēng)雨雨

　　指名讀，并說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞的理解。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這些詞是寫(xiě)誰(shuí)的，并簡(jiǎn)單分類(lèi)，為學(xué)生理解此文內(nèi)容打好基礎(chǔ)，便于積累運(yùn)用。)

　　②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了鄭板橋小時(shí)候的一個(gè)什么故事?

　　③今天，我們就一同從故事中去了解鄭板橋是如何巧勸舅父的，它到底巧在哪里呢?

　　二、學(xué)習(xí)1——3段。

　　生自讀課文，想想鄭板橋?yàn)槭裁匆獎(jiǎng)窬烁?找出相關(guān)段落品讀。(1、2、3段)

　　生匯報(bào)交流，引導(dǎo)理解，指導(dǎo)朗讀。

　　1、從第1自然段中你了解到什么?

　　重點(diǎn)理解“家境貧寒”、“唉聲嘆氣”

　　2、這時(shí)舅父是怎樣想的呢?

　　是什么原因讓我這樣窮的呢?生自由說(shuō)

　　3、舅父想了想，終于找到了貧窮的原因，是什么原因呢?

　　生說(shuō)出舅父的想法——樹(shù)在院中是“困”;指導(dǎo)學(xué)生讀出舅父找到原因后的欣喜心情。

　　4、欣喜不已的舅父想到砍樹(shù)就可以脫貧致富，真是非常激動(dòng)，那這是一棵怎樣的樹(shù)呢?請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)樹(shù)的句子讀一讀，想一想。