【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案模板錦集七篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1。區(qū)分并積累形近字，練習(xí)寫好6個(gè)字。
2。閱讀成語(yǔ)故事“千里送鵝毛”，搜集并交流與民間俗語(yǔ)有關(guān)的故事。
3。仿例續(xù)寫“海浪花變成的鏡子”。
4。討論（針對(duì)迪羅達(dá)貝里的做法展開談?wù)摚?/p>
教學(xué)重點(diǎn)
1。重點(diǎn)：仿例續(xù)寫。
2。難點(diǎn)：討論（見第12課的第3課時(shí)）。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生搜集與民間俗語(yǔ)有關(guān)的故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、有趣的漢字。
1。自讀這兩組詞語(yǔ)。
2。交流：你發(fā)現(xiàn)了帶點(diǎn)字有什么特點(diǎn)？
3。說一說：怎樣區(qū)分這些同音字和形近字。
4。你能用帶點(diǎn)的字組詞嗎？
5。積累。
二、詞語(yǔ)故事。
1。自讀故事，要求讀準(zhǔn)讀通。
2。同桌互讀互評(píng)。
3。補(bǔ)充俗語(yǔ)“千里送鵝毛”。
4。默讀故事想一想：為什么說“千里送鵝毛，禮輕情義重”？
5。交流，結(jié)合句子回答。
6。討論“千里送鵝毛”比喻什么？
7。交流你以前搜集的俗語(yǔ)故事。
組內(nèi)交流——全班交流
8。選擇“小小故事大王”。
9。讀一讀這些俗語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、閱讀欣賞《全世界兒童圍成圈兒》。
1。自讀詩(shī)歌。
2。同桌互讀互評(píng)。
3。賽讀。
4。質(zhì)疑解難（如：“……在經(jīng)線和緯線上盡情地跳舞”什么意思？）。
5。練習(xí)背誦。
6。自主摘抄詞語(yǔ)，補(bǔ)充“詞語(yǔ)庫(kù)”。
二、寫字板
1。出示要寫的字。
2。認(rèn)讀并組詞。
3。指導(dǎo)寫上下結(jié)構(gòu)的字。
4。學(xué)生練寫。
5。指導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。
a。觀察四個(gè)字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
b。指導(dǎo)寫“襪、解”。
c。學(xué)生練寫。
6。評(píng)議。
第三課時(shí)
一、仿例續(xù)寫
a。改例句。
b。續(xù)說。
在這片海浪花變成明鏡中，我發(fā)現(xiàn)自己。
二、續(xù)編《海浪花變成的鏡子》。
想象海浪花如果又一次來到海灘上成為一面鏡子后會(huì)有哪些奇遇？
要求：
a。想象海浪花是怎樣來到海灘上的？
b。誰(shuí)又會(huì)來到鏡子前，會(huì)發(fā)生哪些趣事？
c。海浪花回到大海了嗎？怎么回去的？
①自己?jiǎn)为?dú)準(zhǔn)備。
②組織交流，再推選代表在班上交流。
③評(píng)議，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
第四課時(shí)
教學(xué)要求：
怎么說就怎么寫，注意將海浪花變成鏡子后的奇遇寫具體、寫生動(dòng)。
一、討論寫作思路。
二、布置習(xí)作要求。
三、學(xué)生練筆、教師個(gè)別指導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)要求
通過閱讀，理解“例話”內(nèi)容，懂得讀課文的時(shí)候，要集中注意力，開動(dòng)腦筋，一邊讀一邊想。
二、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)。
三、教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
我們班不少同學(xué)都很愛讀書，那么怎樣讀書才能獲得更大的收益呢？最基本的一條就是要一邊讀一邊想，邊讀邊理解。
二、反復(fù)閱讀，理解內(nèi)容
1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲地把“例話”讀一遍，找出最重要的一句話。（讀課文的時(shí)候，要集中注意力，開動(dòng)腦筋，一邊讀，一邊想。）
2.默讀，看看讀課文時(shí)應(yīng)著重想一想的地方有哪些？（應(yīng)著重想的地方有：①文中重要的地方；②文中自己不理解的地方；③讀完每個(gè)自然段后；④讀完全文后。）
3.讀“例話”并聯(lián)系我們平時(shí)學(xué)課文體會(huì)，看看我們讀課文時(shí)應(yīng)著重想哪些問題。（①讀課題時(shí)，可以圍繞課題提出問題，然后帶著問題讀課文。②讀到重要的句、段應(yīng)注意思考作者為什么這么寫，這些句、段的意思是什么。③讀到不理解的地方，應(yīng)聯(lián)系上下文理解這些詞句的意思。④在讀完每個(gè)自然段后應(yīng)想一想這個(gè)自然段主要寫了什么。與前后的自然段有什么聯(lián)系。⑤在讀完全文后，想想文章主要講了些什么，是按什么順序?qū)懙模趯懛ㄉ嫌惺裁刺攸c(diǎn)等。）
三、聯(lián)系《苦柚》的教學(xué)，說說怎樣邊讀邊想。
四、一短文，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐怎樣邊讀邊想。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)能力：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇
2、理解內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。選擇自己感受最深的部分背下來。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
二、過程方法：
1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文大意。
2、提出問題，解決問題。
3、思維拓展，深化主題。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、能有感情地朗讀課文。
2、感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、齊讀課題。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥發(fā)揮學(xué)生想象。）
2、這個(gè)鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）
3、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進(jìn)土里，過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹林，占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為鳥的天堂。）
4、今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書解決。
三、檢查自學(xué)情況。
1、讀準(zhǔn)字音。
投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
波浪（bōpō）縫（fèngféng）隙一簇簇（cùzú）樂曲（yuèlè）
興奮（xīngxìng）應(yīng)接不暇（yīngyìng）泊（bópō）了片刻
2、讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)：
梢：形聲字，與稍、捎區(qū)分。
暇：左邊是日，注意與瑕區(qū)分。
3、說說自己理解與不理解的詞語(yǔ)。
四、理清文章的脈絡(luò)。
1、默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
2、匯報(bào)交流。
作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
3、理清課文的脈絡(luò)。
（1）作者是按游覽的順序?qū)懙摹？梢苑譃閹讉�(gè)部分？
（2）學(xué)生匯報(bào)：
課文可以分為四個(gè)部分。
（1-4）作者和朋友劃船出去游玩。
（5-9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
（10-13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
（14）作者對(duì)鳥的天堂的留戀和贊美。
五、分小組合作讀課文。
第二課時(shí)
一、整體感知。
這節(jié)課，我們就去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作鳥的天堂的地方去看一看，巴金兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥）
3、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？
（榕樹--大、茂盛；鳥--多、歡快）
二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象。
（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。
（二）匯報(bào)交流。
大榕樹
1、指名讀表示榕樹大的句子，并談體會(huì)。而后練習(xí)有感情地朗讀。
這回我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上。
2、表示榕樹的茂盛。指名讀句，談體會(huì)。而后練習(xí)有感情地朗讀。
那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
3、看課件：榕樹的大與茂盛。
4、請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
鳥
1、播放課件錄相：群鳥紛飛的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。
2、導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。
3、再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多？
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。
樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）
6、看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
學(xué)生齊讀。（投影出示）
昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！
（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒有。）
（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？
（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）
7、再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。
1、什么原因使這棵大榕樹成為了鳥的天堂呢？
2、學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。
3、小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。
四、思維拓展，深化主題。
1、請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩(shī)，順溜。
2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。
五、總結(jié)全文。
大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。
2、根據(jù)課堂上所的寫一段導(dǎo)游詞。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中田字格上面的7個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解作者是怎樣寫石榴的，能依照課文第三自然段,按一定的順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程及其特點(diǎn)。
4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程及其特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生觀察一種果實(shí)，并按一定順序?qū)懰某墒爝^程及特點(diǎn)。
四、課前準(zhǔn)備
課件、生字詞卡、石榴、小卡片，觀察一種果實(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題
1、演示實(shí)物“石榴”，問：這是什么？
交流板書課題：石榴（簡(jiǎn)單識(shí)記“榴”字）
2、談話，觀察石榴，什么樣兒的？什么顏色的.？
你對(duì)石榴還有哪些了解？
二、初讀課文
1、拼拼讀讀記記課后生字，讀準(zhǔn)一、二類字音。
2、初讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
3、檢測(cè)讀生字詞的情況。
逐一卡示，開火車認(rèn)讀，相機(jī)正音。
讀準(zhǔn)詞：甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙
4、再讀課文、思考。
石榴是怎樣成熟的？
課文每一自然段主要寫什么？
5、指名接讀課文，并交流每一自然段主要寫什么？
交流相機(jī)卡示：
①“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園。
②春天和夏天，石榴樹抽出新枝，長(zhǎng)出綠葉，開出火紅的花。
③秋天，石榴果成熟了。
④“我”非常喜愛石榴果。
再交流：石榴是怎樣成熟的呢？
交流相機(jī)板書：抽枝、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果。
課文哪幾自然段寫到了成熟的過程？（2、3自然段）
我們先來學(xué)第一自然段，了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里？
三、細(xì)讀第一自然段
1、指名讀，思考上述問題。
2、交流：
相機(jī)學(xué)詞：棗（zao）莊
A：讀準(zhǔn)字音。
B：分析字形。（也是紅“棗”的“棗”，棗有核，所以下面有兩點(diǎn)。）
3、棗莊是個(gè)怎樣的地方？
交流相機(jī)學(xué)詞：馳（chi）名中外
A：讀準(zhǔn)字音。
B：“馳名”有著名、有名、聞名的意思。意思是“中外聞名”。
4、指導(dǎo)讀。強(qiáng)調(diào)棗莊有馳名中外的石榴園。
5、過渡：石榴樹是怎樣抽枝、長(zhǎng)葉、開花的呢？作者敘述的順序是怎樣的？讓我們看課文第二自然段。
四、細(xì)讀第二自然段
1、自由讀，邊讀邊圈劃出體現(xiàn)作者敘述順序的詞語(yǔ)。
2、指名讀，并交流圈劃情況。
①學(xué)習(xí)生詞：抽（chou）出
②小結(jié)：作者敘述的順序是這樣的，石榴樹先是抽枝、接著長(zhǎng)葉、然后開花。完成板書：抽枝→長(zhǎng)葉→開花
石榴樹從抽枝到開花都在什么季節(jié)完成？
交流。相機(jī)板書：春、夏
③指導(dǎo)讀1、2兩句話，體會(huì)作者的敘述順序。
3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子，什么顏色的？
交流。相機(jī)圈劃有關(guān)詞語(yǔ)：新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的
學(xué)詞：郁（yu）郁蔥蔥
A：讀誰(shuí)字音。
B：理解意思：長(zhǎng)得非常茂盛。
C：填空：郁郁蔥蔥的（）
再次體會(huì)讀1、2句話，強(qiáng)調(diào)枝、葉、花的情狀和色彩。
4、師圈劃“越……越……”、“不久”、“掛滿”。這些詞說明了什么？（花多）。指導(dǎo)體會(huì)讀讀。
5、讀最后一句話，體會(huì)：在寫什么？（石榴花）石榴花長(zhǎng)得啥樣？文中用了什么方法？（比喻）把什么比作什么？
學(xué)詞：小喇（la）叭(ba)
師談話：石榴花那么小，作者卻能形象又細(xì)致地寫出它像小喇叭，說明作者觀察非常仔細(xì)。
指導(dǎo)體會(huì)讀讀最后一句話。
6、過渡：石榴果是怎樣成長(zhǎng)成熟的呢，下節(jié)課再學(xué)。
7、齊讀第二自然段。
8、完成填空，練習(xí)說話。
作者是按照這樣的敘述順序來寫石榴的成熟過程的，春天和夏天，石榴樹先＿＿＿＿＿＿＿＿，接著＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、鞏固練習(xí)
1、齊讀生字詞小卡片。
2、指導(dǎo)書寫本課時(shí)所學(xué)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、交流。
春天，石榴樹有什么變化？夏天呢？
2、齊讀1、2自然段。
3、過渡：秋天，石榴果是怎樣長(zhǎng)大成熟的呢？繼續(xù)學(xué)第三節(jié)。
二、細(xì)讀第三自然段
1、自由讀第三自然段，思考有幾句話？分別講了什么？
2、交流。
出示卡片：熱鬧。
聯(lián)系上文，說說哪些句子說明熱鬧？
3、展示課件，細(xì)致觀察，石榴是怎樣長(zhǎng)大、成熟的？主要是什么發(fā)生了變化？（外皮）
①課文中是怎么說的？用了哪些詞說明外皮的變化？
②展示文字燈片，交流。相機(jī)圈劃“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半兒紅、一半兒黃”。指導(dǎo)讀，體會(huì)石榴在逐漸長(zhǎng)大、成熟，外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。
③師：如果把這些表色彩的詞顛倒次序，行不行？再次體會(huì)到石榴是一天天長(zhǎng)大，一天天成熟的。
④圈劃“一天天長(zhǎng)大，一天天成熟”，討論：應(yīng)怎樣讀？讀出怎樣的語(yǔ)氣？（用較慢的語(yǔ)速讀，特別讀好“一天天”三個(gè)字。）
4、齊讀1――3句。
5、過渡：熟透了的石榴是什么樣的呢？
①展示課件：觀察、交流。（有的裂開了嘴，有的笑破了肚皮）
②裂開了嘴，笑破了肚皮哪個(gè)程度更深呢？書中用了哪個(gè)詞說明？學(xué)詞：甚至（shen zhi）
③書中是怎么說的？交流：展示文字燈片，指導(dǎo)讀。（你覺得這些石榴可愛嗎？讀出來）自由讀、指名讀、范讀、齊讀。
④師：不光是這兩只石榴，熟透了的石榴都急切地想處人們報(bào)告成熟的喜訊呢？讓我們看最后一句話。
⑤映示文字燈片，輕聲讀。找找哪些詞說明了石榴急切地心情。交流。（急切地扒開、向外張望、報(bào)告……）
⑥師：這些石榴可愛嗎？指導(dǎo)讀好最后一句話。
6、總結(jié)談話，果實(shí)的成熟都是有一定過程的，在成熟過程中，或者外皮發(fā)生變化，或者殼發(fā)生變化，這都是有一定順序的。本文的作者之所以寫得這么好，是因?yàn)樗^察仔細(xì)的緣故。我們小朋友平時(shí)也要做到細(xì)致觀察，有順序地寫下來。
7、齊讀第三自然段。
8、過渡：石榴子兒又是怎樣的？味道怎樣呢？
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、出示半只割開外皮的石榴，觀察：石榴子兒是什么樣的？
再出示瑪瑙，比較有什么共同的地方？
請(qǐng)先嘗一嘗，談?wù)勎兜溃?/p>
2、書中是怎么告訴我們的？指名讀。
3、學(xué)習(xí)生詞：瑪(ma)瑙(nao) 緊偎(wei) 嚼(jiao) 甜津津(jin)
4、讀詞：紅白相間、晶瑩透亮、清爽無比
由這些詞體會(huì)作者對(duì)石榴有一種怎樣的感情？（無比喜愛）
5、再次指導(dǎo)讀，讀出喜愛之情。
四、總結(jié)全文
1、總結(jié)。
2、齊讀全文。
五、鞏固練習(xí)
1、讀讀本課時(shí)所學(xué)生字詞。
2、交流識(shí)記生字方法。
3、指導(dǎo)書寫。
甚：上緊下松。
露：上窄下寬。
扒、嚼、津：左窄右寬。
4、生描紅，仿影，練寫。
板書： 石榴
春天 葉
夏天 花
秋天 果
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、交流。
春天，石榴樹怎樣；夏天，秋天呢？
石榴子是什么樣的？味道怎樣？
2、齊聲感情讀全文。
二、指導(dǎo)仿課文第三自然段，寫一種果實(shí)的特點(diǎn)。
1、仿寫內(nèi)容：葡萄的成熟過程。
2、展示課件：葡萄。聯(lián)系實(shí)際，想想，葡萄在什么季節(jié)成熟？（夏季）
A：觀察葡萄，練說：到了夏季，葡萄……
B：展示葡萄一天天長(zhǎng)大，一天天成熟，外皮的變化。
青綠色→青中帶紫→越來越紫→全是紫紅了
練說：葡萄的外皮先是……，接著變成………，逐漸變得……，最后變成……。猶如熟透了的石榴，猶如……。
C：如果摘下粒來嘗嘗，是什么味道？（甜滋滋的）
3、練說成一段話。
A：自由說，同桌互說。
B：指名說，評(píng)議，相機(jī)指點(diǎn)。
C：再次自由說，指名說。
4、把它寫下來。
三、鞏固練習(xí)
1、完成詞語(yǔ)、句子抄寫。
2、板書設(shè)計(jì)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)字。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。
讓學(xué)生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、審題、導(dǎo)入新課。
談話：同學(xué)們，你們知道我國(guó)的首都是哪兒?jiǎn)幔空f說你對(duì)北京有哪些了解？
二、讀中識(shí)字。
1、教師范讀課文。
2、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，畫出生字。
3、小組內(nèi)讀課文：互查讀音。
三、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，自主識(shí)字。
1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪里？（教師隨即出示詞語(yǔ)。）
2、“讀讀記記”下面詞語(yǔ)。
綠樹成陰 鮮花盛開 風(fēng)景優(yōu)美 來來往往 高樓大廈 名勝古跡
四、寫字指導(dǎo)。
1、分析字的結(jié)構(gòu)。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主筆的字：央、市、旁、城
4、教師范寫：邊寫邊講解。
五、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、北京給你的總體印象是什么？
2、用書上的一句話概括？讀出語(yǔ)氣
3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)。]
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、自由讀課文：
北京給你的總體印象是什么？用書上的一句話來概括。
2、有感情的讀這句話，讀出贊美的語(yǔ)氣。
二、朗讀感悟，了解內(nèi)容，體會(huì)情感。
1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點(diǎn)是什么？
2、學(xué)生討論得出：天安門：莊嚴(yán)、美麗，寬闊的廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑。
柏油馬路：又寬又長(zhǎng)，綠樹成陰、鮮花盛開。
立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。（讀出立交橋的美）
名勝古跡和公園、高樓大廈：許多、風(fēng)景優(yōu)美。
3、教師小結(jié)。
三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
交流有關(guān)的北京變化的資料。
五、布置作業(yè)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求：
擴(kuò)展識(shí)字量，反義詞練習(xí)，朗讀、識(shí)記成語(yǔ)，能寫話，口語(yǔ)交際，才藝展示。
通過認(rèn)、讀、識(shí)、記、說、做完成練習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
利用部件區(qū)分形近字，擴(kuò)大識(shí)字量。能看圖說反義詞。
能在具體語(yǔ)境中區(qū)分意思相近的詞語(yǔ)。
培養(yǎng)同學(xué)朗讀、說話、寫話的能力。
教具準(zhǔn)備：
形近字卡片，找反義詞的畫面，幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫面。
一枝蠟燭。
課時(shí)劃分：
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)布置了兩局部?jī)?nèi)容：一是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，二是通過看圖，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)，自主歸納，以培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。
過程：
1、讀小泡中的話，然后讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。
2、讓同學(xué)展開想象認(rèn)記這些字。如：第三組的四個(gè)字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、“看看說說”讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)，不必引導(dǎo)。指名說。如：黑、白，大、小，長(zhǎng)、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
第二課時(shí)
本局部布置四項(xiàng)內(nèi)容：讀記四字詞語(yǔ)；選詞填空；寫話；讀短文。“讀讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)讀熟、記住，通過創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境協(xié)助理解詞語(yǔ)的意思。“我會(huì)寫”的主要目的是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)生寫作的愿望，對(duì)于內(nèi)容和語(yǔ)言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養(yǎng)同學(xué)朗讀能力，激發(fā)同學(xué)的讀書興趣。
過程：
1、自身讀詞語(yǔ)，一起讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境協(xié)助理解：如，太陽(yáng)一出來——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。
3、自身想方法記住這些詞語(yǔ)。（也可以讓同學(xué)的把這些詞語(yǔ)寫在自身的積累筆記上。）
我會(huì)選
1、引導(dǎo)同學(xué)自讀詞語(yǔ)和兩個(gè)句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。
2、自身選詞填空，請(qǐng)同桌檢查，并說說自身的理由。
我會(huì)寫
1、啟發(fā)談話：平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？
2、組內(nèi)同學(xué)互相說自身想說的話。（內(nèi)容不限，長(zhǎng)短不限。）
3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自身以后看了還能想起來呢。
4、同學(xué)自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀，評(píng)一評(píng)。
我會(huì)讀
1、自讀，要求讀的正確，流利。
2、同學(xué)競(jìng)賽讀，讀給老師聽。
3、組織同學(xué)說說韓愈聰明在什么地方。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求：
1．正確、流利地朗讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
2．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3．學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》，能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)的意境，從中受到美的熏陶。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，想象意境，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)過程：
一、引入談話
今天，我們欣賞李白的一首詩(shī)《峨眉山月歌》。讀題。
二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》
㈠初讀
1、出示《峨眉山月歌》全文。
2、師范度讀，要求：正確、節(jié)奏
3、正音、再讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)的韻律、節(jié)奏。
峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。
㈡了解背景
1、初次釋題
2、為何寫“峨眉山月”
盛唐時(shí)代，很多詩(shī)人都有一段漫游經(jīng)歷。在讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路，各奔前程。李白二十五歲，他離開蜀地，開始了長(zhǎng)期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初離蜀地（今四川：李白的故鄉(xiāng)）時(shí)的作品。
㈢理解詩(shī)句
1、交流自學(xué)情況。
⑴、詩(shī)句中你讀懂了哪些？
秋——詩(shī)人遠(yuǎn)游是哪個(gè)時(shí)令？秋
師點(diǎn)撥：我們?cè)谟洈⒚鑼憰r(shí)一般會(huì)先介紹時(shí)間、地點(diǎn)等；因詩(shī)歌壓韻需要倒置句末。（秋、流、州）
⑵、不理解的地方？
⑶、指導(dǎo)性交流
重點(diǎn)：流——流動(dòng)，課文中有月影隨江水流動(dòng)之意。（注意：只有順流而行，才會(huì)有此感覺——月影隨波、月影隨六船——妙哉、樂事）
夜發(fā)——連夜出發(fā)。
向——（看插圖理解）駛向。
君——對(duì)對(duì)方的尊稱。“勸君更進(jìn)一杯酒”、“君看一葉舟”。作者的友人。
下——順江而下。
一、二句：教師言簡(jiǎn)意賅地提問：“初次離開家鄉(xiāng)的李白會(huì)想些什么呢？”
三、四句從字面上看沒有寫月亮，你能讀懂字面上的意思嗎？
2、指名連起來說說詩(shī)句的意思。
可設(shè)計(jì)填空
㈣品味詩(shī)境
1、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
（1）想象詩(shī)人行船于平羌江坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？心情怎樣？
（2）詩(shī)人漸漸遠(yuǎn)去，沿岸山重水復(fù)，月亮或隱或現(xiàn)，此時(shí)的月亮已不再像故鄉(xiāng)峨眉山月那么 那么 ，詩(shī)人感到？（惆悵迷惘）
⑶再次品題：峨眉山月歌。升華主題
“暗生 思月懷鄉(xiāng)之情”、 “思君/不見/下渝洲。”
難怪古往今來的詩(shī)人似乎特別鐘情于月亮，情到深處總會(huì)望月抒情
㈤誦讀師生評(píng)讀
1、根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解、感悟，看圖有感情地朗讀。
峨眉/山月/半輪秋，（秋：暗襯月色之美），影入/平羌/江水流。
夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。（讀：惆悵）
2、小組、男女生賽讀
3、練習(xí)背誦。
三、延伸
峨眉山月，是家鄉(xiāng)的月，在游子遠(yuǎn)行時(shí)最易撥動(dòng)心弦。李白也許沒想到，他這一走，就再?zèng)]能回來。李白至老還惦記著峨眉月，這不僅是對(duì)月的喜愛，更是對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。
四、作業(yè)
默寫《峨眉山月歌》。
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