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    語文教案

    時間:2022-10-13 15:26:22 語文教案 我要投稿

    關(guān)于語文教案范文合集9篇

      作為一名老師,就有可能用到教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編收集整理的語文教案9篇,歡迎大家分享。

    關(guān)于語文教案范文合集9篇

    語文教案 篇1

      教材分析:

      “認識漢字多動腦”是語文出版社S版小學語文二年級下冊識字二的教學內(nèi)容。教材提供了三組同音形近字:“蜂鋒峰”、“永詠泳”、“燥躁噪”。每組字都列出了拼音,每個字下面有詞語,這樣有利于幫助學生從字形、字義方面加以比較。三組字下面是一首順口溜,介紹了區(qū)別同音形近字的基本方法。教材編排從具體的例子入手,再加以歸納總結(jié),順應(yīng)了學生的認知規(guī)律,教給學生識字的方法。學生掌握了這一方法,就能自主地認識和區(qū)分同音形近字,減少錯別字。

      設(shè)計理念:

      激發(fā)識字欲望,探索識字方法,感受識字樂趣,培養(yǎng)自主識字能力。

      設(shè)計思路:

      根據(jù)兒童的年齡特征、生活經(jīng)驗和教材編排特點,創(chuàng)設(shè)識字情境,營造寬松的識字氛圍;引導學生在學習活動中發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,探索識字的方法,感受識字的樂趣;鼓勵識用結(jié)合,力求拓展識字空間,發(fā)展學生的語言和思維。

      教學目標:

      1、認識“峰、鋒、泳、燥、躁、噪”6個生字以及由這6個生字組成的詞語。

      2、學會正確書寫“詠、泳、游、峰、鋒、蜂、蜜”7個生字。

      3、能發(fā)現(xiàn)本課生字的特點,初步掌握區(qū)別同音形近字的方法,感受到識字的樂趣。

      教學重點、難點:

      1、本課生字及其組成的詞語,正確書寫7個生字。

      2、發(fā)現(xiàn)、理解和掌握識記同音形近字的規(guī)律和方法,并能在一定的語言環(huán)境中正確使用本課同音形近字。

      課時劃分:

      1課時。

      教具準備:

      課件、生字卡

      教學過程:

      一、故事導入,激發(fā)識字欲望。

      播放課件,講故事,隨故事情節(jié)出現(xiàn)本課生字詞。

      二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,探索方法

      (一)我發(fā)現(xiàn)

      1、把生字寶寶送回家。

      2、說說為什么這樣分。(說出自己所發(fā)現(xiàn)的本課生字的特點和同音形近字的規(guī)律)

      (二)我會認

      1、指導學習第一組生字。

      ⑴自主學習。

      ⑵檢查匯報。

      ⑶小結(jié)識字方法:利用偏旁來記字,根據(jù)意思來記字。。。。。這些都是認識和區(qū)別同音形近字的好辦法。

      ⑷讀順口溜。

      2、小組合作學習另兩組生字。

      ⑴請同學們用上面所總結(jié)的方法來學習這兩組生字。(小組合作)。

      ⑵全班匯報、交流合作學習情況。

      (三)我會寫

      1、指導在田字格里書寫生字。

      2、學生自己練習書寫生字。

      (四)我會用

      做“學用結(jié)合”闖關(guān)游戲。

      三、拓展延伸

      我會找:

      今天,我們學習了三組同音形近字,并且找到了怎樣記住和區(qū)別同音形近字的方法。其實,在我們學過的生字中,在現(xiàn)實生活中,還有很多這樣的同音形近字(大屏幕視頻),請同學們回家后,再自己去找找這一類的字,把它們收進你們的識字采集本中,看誰找得多,識記方法好,記得勞,會運用。

    語文教案 篇2

      【填寫要點】

      盲童重見光明的快樂,盲人家庭的快樂,捐獻者家人的自豪。

      盲童恢復(fù)視力后,將會更加珍惜生活,為社會作出更大的貢獻。

      角膜:盲童 盲童父母 捐獻家人

      ( ) ( ) ( )

      曉得角膜( )。(匯報時說出填寫依據(jù))

      1、學生匯報,指導朗讀。

      2、指導朗讀:(說依據(jù)就朗讀)

      (那個盲童將多么快樂,多么幸福,帶給人多少美好的憧憬啊。)能讀出你的感受嗎?

      越來越多的人的到了歡樂,那我們怎么通過朗讀表現(xiàn)出來呢?(加入讀 )

      3、分角色練習朗讀第6自然段:

      (學生在朗讀的基礎(chǔ)上,進行評讀)(自豪,激動、敬佩、驕傲)

      4、結(jié)束語:

      是啊,父親捐獻角膜不但讓失明的孩子的重見了光明,同時在溫迪心中播下了美好的種子。

      下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

      【板書設(shè)計】

      永生的眼睛

      母親

      父親 角膜

      女兒

      一、激趣談話,導入新課

      1、盲姑娘只能用于觸摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一雙明亮的眼睛,那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學技術(shù)的發(fā)展,讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們有了恢復(fù)健康的可能。

      (師生交流課前搜集的有關(guān)器官捐獻的資料)

      2、板書課題,激發(fā)讀書興趣:

      生命是美好的,誰不熱愛寶貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文,看看琳達一家人為了讓盲人重見光明是怎樣做的吧。

      二、自學反饋,質(zhì)疑問難

      1、指名按自然段朗讀課文,引導學生進行正音。

      2、說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的?

      3、質(zhì)疑問難,師生共同幫助解決。

      三、品讀課文,感受語言美

      1、用自己喜歡的方式讀課文,畫出令自己深受感動的語句和段落,并在旁邊做簡單的批注。

      2、討論交流:

      課文中的哪些語句深深地感動了你?請你為大家聲情并茂地讀一讀,并說說為什么會感動你。

      3、課文的最后一段連續(xù)用到了“驕傲”這個詞語,讓我們把帶有“驕傲”一詞的句子找出來讀一讀,并討論討論:你從中體會到了什么?

      四、賞讀課文,感受人性美

      1、課文中的故事感人至深,請你帶著自己的感受朗讀全文。

      2、以小組合作的方式,分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。

      3、交流感想:

      讀過課文之后,你又產(chǎn)生了哪些新的感受,與同學們談一談。可以對文中的某

      個人物發(fā)表看法,也可以對事情本身闡發(fā)議論。

      五、課外拓展,實踐活動

      1、向你身邊的人講述這個故事,并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣傳器官捐獻的意義。

      2、寫一封倡議書,號召你的小伙伴參與到器官捐獻的事業(yè)中來。

    語文教案 篇3

      一、教學目標

      1.使學生理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點。

      2.使學生認識封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。

      二、難點、重點分析

      1.依據(jù)故事的發(fā)展,本文可以分為幾個部分?各自寫出了什么?

      分析:依據(jù)故事的發(fā)展,本文可以分為四個部分。第一部分,第1段,說明皇帝喜歡穿新衣服,寫出故事發(fā)生的緣由。第二部分,第2至4段,敘述兩個騙子向皇帝行騙,寫出故事的發(fā)生。第三部分,第5至22段,敘述大臣和皇帝受騙、騙人,寫出故事的發(fā)展。第四部分,第23段至末尾,敘述皇帝裸體參加游行大典,寫出故事在高潮中結(jié)束。

      2.本文的故事情節(jié)、人物形象具有什么特點?本文具有什么樣的社會意義?

      分析:本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙,寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙,并且騙人,最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行,構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點(板書:豐富想象,大膽夸張)。無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣,辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私,曲折地反映了現(xiàn)實生活(板書:曲折反映現(xiàn)實生活),反映了封建王朝的腐朽。

      3.本文想象豐富而且奇特,夸張大膽而且合理。其中的故事情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存在的,為什么卻又能夠令人信服?

      分析:本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存在的,卻是在現(xiàn)實生活基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝,做出逾乎常理、駭人聽聞的事情,是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝,只求保住官位,更是非常普通的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣社會現(xiàn)實的基礎(chǔ)上,馳騁豐富想象,進行大膽夸張,敘述出這樣的故事情節(jié),刻畫出這樣的人物形象,既有現(xiàn)實生活的充分依據(jù),又表達了對這樣的皇帝和大臣的強烈憎惡之情。文中描寫皇帝、大臣甘愿受騙、并且騙人,直到皇帝在游行中聽到老百姓都道出了他在裸體游行的真象以后,還硬撐著把那丑劇扮演下去,都是人物特點的邏輯發(fā)展。因而能夠讓讀者信服,受到作者思想感情的影響。

      4.本文是安徒生童話中的名篇。從中可以看出童話這種文學樣式具有什么藝術(shù)特點?

      分析:本文的寫作特點是想象豐富,大膽運用夸張。這也正是童話這種文學樣式的藝術(shù)特點。童話,正是在現(xiàn)實生活基礎(chǔ)上,馳騁想象,大膽夸張,來敘述故事情節(jié),刻畫人物形象,表達對現(xiàn)實生活的意見態(tài)度、思想感情。童話中的故事情節(jié)、人物形象雖非現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存在的,卻更有代表性地反映現(xiàn)實生活,產(chǎn)生獨特的藝術(shù)魅力。童話不但可以想象、夸張地敘寫人間的故事,刻畫人物的形象,還可以擬人化地描寫動植物或沒有生命的東西,賦予它們以人的生活經(jīng)驗和性格特點,通過描寫他們的思想行為,曲折地反映現(xiàn)實生活,表達對現(xiàn)實生活的意見態(tài)度、思想感情。這種童話,就更充滿豐富想象和大膽夸張了。

      三、教學過程設(shè)計

      (一)范讀課文(或聽朗讀錄音)。

      (二)學生試分析段落,并概述段意。

      (三)教師歸納:這篇童話的故事性很強,可以分為四部分。第一部分(第1自然段)故事破題,介紹故事的主人公。提問:皇帝是怎樣一個人?(要求學生在課文中劃出有關(guān)的句子,然后回答。)明確:(1)為了穿新衣,他不惜花掉一切金銀財寶;(2)他不關(guān)心軍隊,不去看戲,也不游公園,穿新衣就是一切;(3)他每一天每一點鐘要換一套衣服,差不多整天都在更衣室里。教師小結(jié):皇帝是一個愛慕虛榮,喜歡新衣成癖的人。這一段是故事的鋪墊,為下文騙子愚弄皇帝留下了有力的伏筆。

      第二部分(“有一天”至“一直搞到深夜”)故事展開,敘述騙子利用皇帝愛穿新衣的癖好,誘他上鉤。(請兩個小組同學分別朗讀第2、3兩自然段)提問:騙子怎樣使皇帝上當?學生思考回答。小結(jié):皇帝是個十分懶惰、虛榮心十足的人。他聽說這種衣服是任何不稱職的或愚蠢的人所看不見的,心里想:我穿了這理想的衣服,就可以看出哪些人與職位不相稱;可以辨別出哪些是聰明人,哪些人是傻瓜,于是馬上要騙子開始工作。這一段,初步揭露了騙子的狡詐和皇帝的愚蠢。

      第三部分(“我倒很想知道”至“封他們?yōu)椤缚棊煛保┕适掳l(fā)展,敘述騙子怎樣施展伎倆,先發(fā)制人,大臣、官員和皇帝怎樣受騙而互相欺騙。(提出三個小問題讓學生思考、回答:(1)皇帝為什么要派老大臣和誠實的官員去了解騙子織布的情況?(2)老大臣和誠實的官員為什么不敢說出事實真相,要瞞和騙?(3)皇帝在看騙子織布時心里想的是什么?(指定學生朗讀回答)要求明確:皇帝很想知道衣料織造的情況,但一想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見新衣時,心里未免害怕,所以決定先派最有理智、最稱職的老大臣去看,接著又派一位誠實的官員去看,他想,這樣比較穩(wěn)妥。兩個臣子怕別人說自己愚蠢,更怕丟了烏紗帽,都不敢講真話。可見,所謂稱職的老大臣,誠實的官員,其實是最不稱職和最不誠實的人。這是很有諷刺意味的。全城都談?wù)撁利惖囊铝稀;实墼僖材筒蛔×恕L貏e圈定了一群稱職的隨員,跟隨著去看衣料,可是,什么也沒有看見。“難道我不夠資格當一個皇帝嗎?”一想到這一點,他十分恐慌,不知所措,只得說道:“哎呀,真是美極了!”為了自欺欺人,皇帝賜給騙子每人一個爵士頭銜,還封他們?yōu)椤坝缚棊煛薄_@一部分進一步揭露了騙子的狡詐和皇帝的崇尚虛榮、愚蠢無知;朝廷上下你騙我,我騙你,全是騙子。

      第四部分(“第二天早上”至結(jié)束)故事推向高潮,敘述皇帝穿著“新衣”,舉行游行大典,小孩的真話戳穿了騙局。(教師表情朗讀)這一部分淋漓盡致地揭露了以皇帝為頭子的封建統(tǒng)治者,是一伙地地道道的笨蛋,比真的騙子更虛偽。

      (四)在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上(讓學生體會一下)正確理解童話情節(jié)的夸張性的特點。

      (五)通過口頭復(fù)述和分角色朗讀,體會語言口語的特色。

      (六)簡單復(fù)述一下第一、二、三部分的故事內(nèi)容和情節(jié),然后轉(zhuǎn)入第四部分,指定一兩位同學回答提出的問題。要求明確:在封建專制下,老百姓怕觸犯皇帝,又怕受人譏笑,因而不敢講真話。只有純潔、天真無邪的小孩才敢于說出真話。皇帝最后還要堅持把大典舉行完畢,更說明他的虛偽、愚蠢。小孩的真話,像一把匕首,戳穿了騙子、老大臣、官吏和皇帝自欺欺人的鬼把戲,這真話,就是真理,就是力量。這篇童話深刻地揭露了封建統(tǒng)治者熱衷權(quán)力和無知、虛偽、愚蠢的本質(zhì)。

      (七)引導學生概括人物特點。

      本文刻畫了皇帝、官員和兩個騙子。主要表現(xiàn)什么人物?表現(xiàn)了他們的什么特點?

      主要表現(xiàn)皇帝和官員。表現(xiàn)了皇帝奢靡愚蠢(板書:皇帝奢靡愚蠢),官員阿諛逢迎(板書:官員阿諛逢迎),全都虛偽透頂(板書:全都虛偽透頂)。

      (八)引導學生體會本文的寫作特點、社會意義,理解童話的藝術(shù)特點。

      1.通過上述分析,可以看出本文的故事情節(jié)、人物形象具有什么特點?本文具有什么樣的社會意義?

      本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙,寫出皇帝和大臣們都甘愿受騙、并且騙人,最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行,構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點(板書:豐富想象。大膽夸張)。無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣,辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私,曲折地反映了現(xiàn)實生活(板書:曲折反映現(xiàn)實生活),反映了封建王朝的腐朽。

      2.本文想象豐富而且奇特,夸張大膽而且合理。其中的故事情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存在的,為什么卻又能夠令人信服?

      本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存在的,卻是在現(xiàn)實生活基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝,做出逾乎常理、駭人聽聞的事情,是屢見不鮮的。高官巨宦一味阿諛逢迎皇帝,只求保住官位,更是非常普通的現(xiàn)象。童話家安徒生在這樣社會現(xiàn)實的基礎(chǔ)上,馳騁豐富想象,展開大膽夸張,敘述出這樣的故事情節(jié),刻畫出這樣的人物形象,既有現(xiàn)實生活的充分依據(jù),又表達了對這樣的皇帝和大臣的強烈憎惡之情。文中描寫皇帝、大臣甘愿受騙、并且騙人,直到皇帝在游行中聽到老百姓都道出了他在裸體游行的真相以后,還硬撐著把那丑劇扮演下去,都是人物特點的邏輯發(fā)展。因而能夠讓讀者信服,受到作者思想感情的影響。

      3.本文是安徒生童話中的名篇。從中可以看出童話這種文學樣式具有什么藝術(shù)特點?

      本文的寫作特點是豐富想象、大膽夸張。這也正是童話這種文學樣式的藝術(shù)特點。童話,正是在現(xiàn)實生活基礎(chǔ)上,馳騁想象,大膽夸張,來敘述故事情節(jié),刻畫人物形象,表達對現(xiàn)實生活的意見態(tài)度、思想感情。童話中的故事情節(jié)、人物形象雖非現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存在的,卻更有代表性地反映現(xiàn)實生活,產(chǎn)生獨特的藝術(shù)魅力。童話不但可以想象、夸張地敘寫人間的故事,刻畫人物的形象,還可以擬人化地描寫動植物或沒有生命的東西,賦予它們以人的生活經(jīng)驗和性格特點,通過描寫他們的思想行為,曲折地反映現(xiàn)實生活,表達對現(xiàn)實生活的意見態(tài)度、思想感情。這種童話,就更充滿豐富想象和大膽夸張了。

      (九)按照課后練習六的要求,學生分角色朗讀課文。

    語文教案 篇4

      教學目標

      1能正確認讀本課12個生字“境、溝、泊、澈、映、構(gòu)、吊、憨、若、其、禽”

      理解“人間仙境”的意思,能在田字格里正確書寫“溝、泊、映、吊、其”

      2能正確地朗讀課文,背誦課文第2節(jié)。積累描寫九寨溝山水景色的句子。感受文章的敘述結(jié)構(gòu)。

      3了解九寨溝是保持原始風貌的自然景觀,那里景色優(yōu)美,令人神往。

      教學重點

      在課文語言環(huán)境中認讀生字,并理解“人間仙境”詞義。

      教學難點

      在理解課文的基礎(chǔ)上,背誦課文第2節(jié)。

      教學媒體多媒體課件

      學生準備充分預(yù)習課文

      教學過程

      (一)談話引入

      1在你的印象中,仙境是什么樣子?

      學生交流

      小結(jié):出示圖片和詞語:雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽

      很多人都認為那里雪峰插云,古木參天,有著平湖飛瀑,異獸珍禽,神秘而美麗。

      在我國四川省北部,就有一個如同仙境般的地方,我們成它為“人間仙境”,他就是九寨溝。

      2板書課題,讀課題。

      讀準“境”的字音。書空“溝”,注意右半邊里面是撇折點。

      齊讀課題。

      (二)初步感知,了解內(nèi)容。

      1自由朗讀課文。要求:讀準字音,讀通課文。

      思考:課文最后一句寫道:雪峰插云,古木參天,平湖飛瀑,異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊!你對句中哪個詞語感受最深?

      學生交流。

      2每個同學讀完課文以后都有自己不同的體會,的確,課文對“雪峰插云”“平湖飛瀑”和“異獸珍禽”描寫很詳細,讓我們細細體會作者是如何來進行描繪的。

      (三)品讀課文,學習生字。

      1學習課文第2節(jié)

      (1)教師配樂朗讀課文第2節(jié)。

      進入九寨溝,只見一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。湖水清澈見底,湖底石塊色彩斑斕。山坡上遍布著原始森林。每當天氣晴朗時,藍天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

      在這節(jié)中有四個生字,你能把它們的字音讀準嗎?

      學生自由讀。

      (2)學習生字:pocheyinggou

      湖泊清澈倒映構(gòu)成

      指名讀。開火車讀“倒映”。

      (3)教師引讀:進入九寨溝,只見一座座雪峰插入云霄,峰頂銀光閃閃。你看,那雪峰真多呀,是一座又一座,層層疊疊,所以課文說是——一座座,說明雪蜂——很多。在陽光的照射下,峰頂——銀光閃閃。

      你能把這句句子讀好嗎?

      指明讀,男生讀。

      教師引讀:那山谷里有著大大小小的湖泊,像顆顆寶石鑲嵌在山谷中。

      變換句式引讀:那山谷里有著大大小小的湖泊,猶如顆顆寶石鑲嵌在山谷中。

      你還可以怎么說?(仿佛、如同……)

      指名讀句子。

      教師引讀:山坡上遍布著原始森林。每當天氣晴朗時,藍天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

      觀看錄象:讓我們一起去領(lǐng)略那美麗的風光。

      學生配樂自由朗讀。

      指名讀。齊讀。

      2學習課文第3節(jié)。

      (1)九寨溝不僅有美麗的風光,更有許多異獸珍禽出沒。

      讀準多音字:出沒(mo)

      默讀課文第3節(jié),找到你最喜愛動物,把有關(guān)句子多讀幾遍。

      學生自由朗讀。

      交流。

      教師根據(jù)學生發(fā)言板書。

      金絲猴攀吊(diao)機靈

      羚羊善于奔跑

      大熊貓憨(han)態(tài)可掬若無其(qi)事

      憨態(tài):天真而略顯傻氣的神態(tài)。掬:兩手捧。那天真的神態(tài)露出來,好象可以用手捧住,明顯地出現(xiàn)在眼前。

      若無其事:好象對什么事都不關(guān)心。

      (2)讀了這段內(nèi)容,你有什么疑問嗎?

      提示:這些異獸珍禽是不是多到隨處可見呢?你從課文哪里可以看出來。

      也許……也許……也許……

      這三個也許告訴我們,你有可能看到這些異獸珍禽,也有可能——看不見,因為他們是那么的珍貴而稀少啊。

      (3)齊讀課文第3節(jié)。

      (四)總結(jié)拓展

      (1)總結(jié)全文

      你能不能看著板書選擇一個方面,把句子說完整。

      九寨溝,真是充滿詩情畫意的人間仙境。

      指名交流。

      (3)拓展

      課文沒有具體描寫九寨溝古木參天的美景,老師請你們也來當小作者,仔細觀察錄象,選用下列詞語,寫1、2句話,向大家介紹九寨溝的原始森林。

      學生觀看錄象。

      練習寫句。

      詞語一根根一簇簇筆直巨大縫隙陽光

      學生交流。

      教學效果反饋

      《人間仙境九寨溝》描寫了九寨溝的自然風光和珍禽異獸,生活在大城市中的二年級學生對這些是比較陌生的。于是,在這堂語文課中就是要讓學生讀書,變著花樣讓學生讀書,興趣盎然地讀,卓有成效地讀,讓學生讀準、讀通、讀懂、讀好。

      整篇課文兩大板塊中,描寫自然風光的第二小節(jié),通過帶著問題讀,邊讀邊展開想象,看著畫面讀,在朗讀中體驗九寨溝如詩如畫的風光,并通過自由讀,男女生讀,指明讀,師生互讀等多種形式調(diào)動學生的積極性,讓朗讀不僅成為教學的手段,而且成為教學的目標。另外,描寫異獸珍禽的第三小節(jié),請學生選擇自己喜歡的動物,讀讀描寫這些動物的詞句,想方設(shè)法引導學生把生動的.詞語積累下來,并且,在課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,一步一步地進行拓展,以說代讀,將積累下來的詞句進行運用,在實踐中進一步鞏固。總之,在第三小節(jié)的教學中,我覺得豐富朗讀的形式,才會讓學生學得更扎實。

    語文教案 篇5

      教學目標

      1、默讀課文,了解主要情節(jié)。

      2、學習通過別人的語言、行動來襯托人物心理等多角度的心理描寫方法。

      3、抓住文中重要語句,理解其深刻含義。

      4、領(lǐng)會本文所表達出的強烈的愛國主義精神。

      教學重點

      1、了解小說的主要情節(jié)。

      2、體會文中的心理描寫方法。

      教學難點

      1、通過語言、行動來襯托心理活動的方法。

      2、領(lǐng)會文中所表達的強烈的愛國主義精神。

      教學課時

      1課時

      教學過程

      一、導入新課

      1、同學們,從課文題目看,你知道了什么?你還想知道什么?

      2、一個民族有一個民族的語言,一個國家有一個國家的尊嚴。學習熱愛民族的語言,就是維護國家的尊嚴,就是愛國主義精神的具體表現(xiàn)。但是有一個小孩在剛剛愛上了自己民族的語言時,卻失去了學習語文的機會,讓我們一起走進作家,隨著他筆下的人物一起進入語文課堂。

      板書:別了,語文課

      二、默讀課文,走進文本

      默讀課文,引導學生依照自己的興趣,結(jié)合自己的經(jīng)驗進行自由閱讀。

      三、交流閱讀感受

      1、在自由閱讀的基礎(chǔ)上,組織學生交流,談?wù)勛约洪喿x的體會、感受以及困惑。

      2、結(jié)合課文,談?wù)勛约鹤罡袆踊蛘哂型械牡胤健?/p>

      四、整理歸納,多層次讀課文

      1、分角色朗讀。

      2、表演再現(xiàn)。

      五、質(zhì)疑悟讀

      1、陳小允為什么不喜歡語文課?表現(xiàn)在哪些方面?

      2、重點品讀有表現(xiàn)我的心理變化的語段,分析我的心理產(chǎn)生變化的原因。

      3、存疑總結(jié): 當?shù)弥约杭磳⒑图胰艘泼窈M獾臅r候,我的心里不禁為自己可以不用默寫而竊喜,可見我對語文是厭惡到了極點。可是,面對張先生的鼓勵和禮物,我的心里又產(chǎn)生了哪些變化呢?我是不是依然討厭語文呢?下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

    語文教案 篇6

      教材說明

      識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學習,能使學生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

      對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學生熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。

      學習目標

      1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

      2、能正確、流利地朗讀課文。

      3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

      重點:讀準字音,識記字形,學會對對子。

      信息資料:生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。

      教學過程

      一、導入新課。

      我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?

      二、初讀課文,感知生字

      1.預(yù)習反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預(yù)習過了?誰愿意讀給大家聽一聽?(指名3人分小節(jié)讀)

      2.有意思嗎?你們也想讀嗎?自己輕聲地讀一讀,遇到不認識的字請拼音寶寶幫幫忙,也可以向同桌請教。

      3.讓我們拿好書,眼睛看著書,一起來讀一讀吧!

      4.讀得可真投入啊!還想讀嗎?這回我們換個玩法,對著讀。

      (1)師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字:霧、霜、霞,你發(fā)現(xiàn)了什么?他們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來理解字意可真是個好辦法啊!

      (2)第2小節(jié)指名一生模仿與同學合作對讀。板帖:蝶、蜂,你又發(fā)現(xiàn)了什么?為什么是蟲字旁呢?

      (3)第3小節(jié)分大組合作。板帖:李、楊,你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎?為什么都用木字旁呢?

      5.還想這樣讀嗎?同桌小朋友也來讀一讀。

      6.會讀了嗎?真的會讀了嗎?好,合上書,眼睛看大屏幕。去掉拼音會讀嗎?齊讀。

      7.(去掉對子的后半部分)這樣你還能對嗎?好,咱們再來對對看。我們班的小朋友就是能干,讀著讀著都能背下來了!

      8.我們再來拍手讀讀對子吧!

      三、讀詞語和生字

      1.大家讀得這么開心,我們再來玩?zhèn)游戲怎么樣?我這里有四朵云,要是你能讀準他們身上的詞語,就送給你!(指名四人)

      打印后貼在卡紙上

      云霧 和風細雨

      花草 藍天碧野 萬紫千紅

      桃李 楊柳 山清水秀 鳥語花香

      朝陽——夕陽 朝霞——晚霞

      (你發(fā)現(xiàn)了什么,誰能說說“朝”和“夕”的意思?)

      2.仔細觀察云朵上的這些詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

      3.多細心地發(fā)現(xiàn)啊!有些詞語拆開來就可以變成對子,我們也可以用這種方法來編些對子

      4.請你來對對子,摘果子。

      長對(短),方對(圓),黑夜對(白天)。

      黑對(白),紅對(綠),山川對(河流)。

      5.請你回家也和爸爸媽媽編編對子,看誰對得多,編得好。

      6.小朋友們詞語讀得這么棒,我來給大家變個魔術(shù)!變什么呢?把詞語變成句子,你還能認出他們嗎?

      這是一個萬紫千紅的季節(jié)!

      陽光下,飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶!

      溫州是個山清水秀、鳥語花香的地方。

      7.生字寶寶很調(diào)皮,藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢,你能把他們找出來嗎?

      紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。

      碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。

      蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。

      楊柳搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。

      四、練習

      1.書寫指導:秀和香

      請大家仔細觀察,你有發(fā)現(xiàn)嗎?(禾子頭;上下結(jié)構(gòu);)

      重點指導“禾子頭”:寫得扁一些;上撇是平撇,不能寫成斜撇;豎要短,給下半部分留下空間,撇和捺盡量舒展。

      “禾子頭”寫3個。

      師范寫“秀”,提醒秀上禾的撇稍短些,放的是下半部分的撇,因為上面的禾字頭很懂得謙讓,要不然兩撇都那么長,就會打架了,這樣一讓,這個字就更好看了。

      學生自由練寫“香”。

      2.完成作業(yè)本2.3題。

    語文教案 篇7

      【教學設(shè)想】

      寫字教學既有實用價值,也是繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,向?qū)W生進行美育,陶冶學生情操的重要手段。對于促進學生全面發(fā)展,提高科學文化水平,具有一定的意義。本節(jié)內(nèi)容通過引導學生觀察、對比、書寫,使學生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結(jié)構(gòu),并把字寫得正確、端正、美觀。

      【教學過程】

      一、開課激趣,創(chuàng)設(shè)情境

      1. 欲要字正,先要身正。檢查學生坐姿,引導學生集中精神。

      猜字謎:一橫一橫又一橫,一豎一豎又一豎,一撇一撇又一撇,一捺一捺又一捺。

      引導學生猜出字謎,謎底為:森。(板書“森”字)

      2. 請同學們觀察這個“森”字,它由什么組成?這三個“木”字完全一樣嗎?(不一樣。)

      看來同為“木”字,再做構(gòu)字部件時筆畫會有變化,今天我們就來學習偏旁的變化。

      二、新課指導,邊講邊練

      1. 做好準備工作

      同學們,大家還記得寫字前的準備工作是什么嗎?(注意坐姿以及握的姿勢。)同學說得太棒了,這就是我們寫字前的準備工作。我們寫字前, 第一,注意寫字姿勢,可讓同桌互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確;第二,看準,想好,再落筆,書寫時要多動腦筋。

      2. 認字讀字

      (1)教師領(lǐng)讀書本上的四個字。

      (2)指名讀字。

      (3)學生組詞,加深對這幾個字的印象。

      3. 觀察對比

      (1)出示:又 勸 土 堆 車 轉(zhuǎn) 牛 特

      (2)引導學生觀察每組字,讓學生說出自己的發(fā)現(xiàn)。(每一組的第二個字都含有第一個字;每組字的相同部分字形略有不同。)

      (3)引導學生說出具體的不同之處,并相機歸納總結(jié):①“又”是的第二筆是捺,而在“勸”字中,“又”的第二筆變成了長點兒;②“土”字的第三筆是橫,在“堆”字中變成了提;③“車”字最后一筆是橫,但在“轉(zhuǎn)”字中,變成捺;④“牛”與“車”相似,在合體字中都是最后一筆變成捺;

      (4)這些字形變化我們都看出來了,誰來總結(jié)一下我們的發(fā)現(xiàn)呢?

      指名回答。(獨體字在做偏旁時,有些筆畫會發(fā)生變化,字形也變小了。)

      (5)同學們觀察得很細心,總結(jié)得很全面。有的字變成偏旁后,它的筆畫的大小和形態(tài)都要發(fā)生變化,這樣寫出來的字才會更加美觀。我們一起來寫一寫吧!

      三、指導寫字

      1. 教師板書示范寫字,邊寫邊講解。“勸 堆 轉(zhuǎn) 特”

      2. 學生在課本上描紅,再練習書寫。

      3. 同桌互評,看誰的字寫得棒。

      四、拓展練字

      1. 同學們,剛才大家的字寫得非常棒,看來大家已經(jīng)掌握了部首的變化規(guī)律。現(xiàn)在請大家想一想我們學過的字,有哪些獨體字可以做偏旁,哪些合體字里面含有這些獨體字?可以從書本中找一找,在練習本上寫一寫。

      2. 學生找字,想字,寫字。教師巡回指點。

      3. 寫完后,請學生展示自己所寫,并簡要講解字形的變化。

      五、課堂小結(jié)

      同學們,學完這節(jié)課,你一定有很多收獲吧!我們知道了有些字做偏旁后,筆畫和形態(tài)會發(fā)生變化,掌握了這些變化,我們就能寫出更加漂亮的漢字來!

      六、布置作業(yè)

      在作業(yè)本上書寫十個獨體字,再書寫十個由這些獨體字做偏旁的合體字。

    語文教案 篇8

      教學目標:

      在"大舞臺"上展示學生收集到的旅游景點。

      教學重點:

      在"大舞臺"上展示學生收集到的旅游景點

      教學難點:

      交流旅游經(jīng)歷

      教學用具:

      課件

      教學方法:

      導析法

      教學過程:

      一、談話導入

      在本組教材中,我們隨著作者到過江南第一樓一一岳陽樓,去過令作者魂牽夢繞、引以自豪的湘西小城一凰小城,還觀賞了黃山云海日出的壯麗景象,不禁讓人感嘆,祖國河山,風景秀麗,祖國名勝,不計其數(shù)。說說,你到哪些地方游覽過?收集到哪些相關(guān)資料?

      (學生自由說)

      二、課件展示圖片、資料,介紹自己的旅游經(jīng)歷

      1、指名學生上臺展示圖片、資料,并配合介紹自己的旅游經(jīng)歷。

      2、教師提示:

      (1)要把自己旅游的時間交代一下。

      (2)景點或名勝的名稱、所在地介紹清楚。

      (3)重點說說這一景色或名勝有什么特點以及自己游覽時的真實感受。

      (4)盡量用上積累的好詞佳句,并且要組織好語言,介紹要有條理。

      3、學生在小組內(nèi)交流介紹。

      4、講得好的上臺展示,在全班交流、介紹。

      三、總結(jié)這次展示活動

      四、拓展延伸

      收集有關(guān)圖片、資料,組織一次"祖國河山真秀麗"的主題展示活動,以黑板報、手抄報、展板等形式展示。看看誰的展示吸引人。

    語文教案 篇9

      教學目標

      1、了解鯨的大小、種類和生活習性等有關(guān)知識。

      2、給課文分段,歸納段落大意。

      3、懂得說明事物要抓住特點發(fā)及說明事物的常用方法,還要注意用詞造句的準確性。

      4、學習本課生字新詞。

      5、朗讀課文。

      教學重點:課文第四段寫鯨的生活習性。

      教學難點:課文第二自然段寫鯨的進化過程。

      教學準備:課文掛圖;生字詞卡片。

      教學時數(shù):三課時

      教學過程:

      第一課時

      一、啟

      1、板書課題,學生齊讀,糾正讀音(jTng,注意讀出后鼻音)。

      激發(fā)讀趣,看了這個課題,你想知道些什么呢?(鯨有多大,鯨怎樣睡覺,鯨吃什么,鯨有些什么種類……)好,讓我們大家一齊來學習這篇課文,學完之后,同學們的這些問題都能得到解決。

      2、讀“學習要求”與“自學程序與方法”。

      3、明確本課時學習內(nèi)容:本課時完成“自學程序與方法”一、二和三的部分內(nèi)容。

      二、讀練一――自學程序與方法一

      1、讀自學程序與方法一。

      自學提示:①邊讀邊想,每一自然段寫的什么;

      ②課文講了有關(guān)鯨的哪些方面的知識;

      2、學生根據(jù)自學提示自學,老師巡回輔導

      三、知一

      1、指名逐段朗讀課文,述說每自然段段意。

      2、引導學生將自然段段意概括為四個方面,即課文從鯨的大小、進化過程、種類、生活習性四個方面來介紹鯨。

      四、讀練二――自學程序與方法二

      1、朗讀自學程序與方法二。

      自學提示:①查字典,讀準字音,掌握方法,理解字義;

      ②通過查帶點字的意思,理解詞語:鯨。捕獲、上腭、前肢、后肢、鰭。通過查詞典,理解兩個詞語:垂直、傾斜。

      ③完成課后習題一、二。

      2、學生自學,教師行間輔導。

      五、知二

      1、檢查生字自學的情況。

      ①讀準字音:

      鯨、獲、肢、噸

      ②掌握字形:

      肢(肢體)濾(過濾)肺(肺部)胎(胎生)

      枝(樹枝)慮(考慮)柿(柿子)治(治病)

      2,檢查生自學的情況。

      ①教師解釋幾個詞語:退化、進化

      ②檢查生詞學習情況。

      ③訂正課后習題一、二。參考答案。

      第一題:捕獲、寬敞、傾斜、垂直

      第二題:見前。

      六、結(jié)

      小結(jié)本課學習情況。

      第二課時

      一、啟

      1、明確本課時的學習內(nèi)容;

      2、讀“自學程序與方法”三、四、五。

      必要的方法提示:讀、想、劃、批、說。

      二、讀練一――自學程序與方法三(自學課文第一段)

      學生讀、想、劃、批、說、寫,自學第一自然段

      教師巡回輔導。

      三、知一

      學生匯報自學情況,師相機點撥。

      1、朗讀第一自然段,引導其余學生評議。

      2、鯨是世界上最大的動物。為了說明它的,‘大”,作者采用數(shù)字的說明方法,最大的鯨有16萬公斤重,最小的也有20oo公斤。我國捕獲過一頭4萬公斤重,17米長的鯨。

      師小結(jié):舉數(shù)字說明方法,讓人覺得真實可信。

      3、為了說明鯨的“大”,作者運用了比較的說明方法:

      ①用鯨和人們熟悉的認為很大的象比較,說明鯨很大;

      ②一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,是用鯨的舌頭與人們熟悉的大肥豬比較,說明鯨的重;

      ③用人舉起手,還摸不到它的上腭,和四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞,說明鯨的大。

      師小結(jié):鯨對于我們來說;本是很陌生的事物,但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較,通過比較,陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是,陌生的事物不再陌生了,所以,拿熟悉的事物作比較,是一種很好的說明方法。

      4、“寬敞”的反義詞“狹窄”。

      四、讀練二――自學程序與方法三(自學課文第二段)

      教師巡回輔導。

      五、知二

      學生匯報自學情況,師相機點撥。

      1、朗讀第三自然段,并引導其余學生評議

      2、鯨不是魚類,而是哺乳動物。

      3、表示時間的詞語有:很遠的古代、后來/良長很長的年代;表示地點的詞語有:陸地上、靠近陸地的淺海里、海洋;表示演變特點的詞:變成、退化。

      4、完成表格

      六、結(jié)

      第三課時

      一、讀練三――自學程序與方法四(自學課文第三段)

      學生根據(jù)旁批,讀、想、劃、批、說、寫,自學第三自然段。

      二、學生匯報自學情況。

      1、朗讀第二自然段并引導評議。

      2、鯨有兩類,它們的區(qū)別是須鯨沒有牙齒;齒鯨有牙齒。

      三、讀練四――自學程序與方、法四(自學課文第四段)

      出示表格

      學生根據(jù)課文旁批和參照表格自學第四段。

      教師巡回輔導。

      四、知四

      學生匯報自學情況。教師相機點撥。

      1、第四部分,每個自然段講的什么內(nèi)容。

      ①朗讀第4自然段,并引導評議。第4自然段有五句話,可分為三層。第一層(第一句話):提出疑問:鯨吃什么?第二層(第二、三句)寫須鯨吃什么。第三層(第四、五句)寫齒鯨吃什么,第一層與第二、三層是總分關(guān)系。第二層與第三層是并列關(guān)系。劃線部分運用舉數(shù)字的說明方法。

      ②朗讀第5自然段,并引導評議。第5自然段用作比較的方法,說明鯨不屬于魚類。鯨是這樣呼吸的,“鯨的鼻孔……鯨隔一定的時間必須呼吸一次。”須鯨和齒鯨呼吸不同:須鯨的水柱是垂直的,又細又高;齒鯨的水柱是傾斜的,又粗又矮。

      ③朗讀第6自然段,這個自然段講鯨睡覺時的樣子。課文中的敘述有:“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外,圍成一圈”“靜靜地浮”。

      ④朗讀第7自然段,引導評議,第7自然段鯨生長的三個特點:吃奶長大;生長快,壽命長。

      用數(shù)字說明的部分:長須鯨剛生下來就有10多米長,7刪公斤重,一天能長30公斤,兩三年就可以長成大鯨,鯨的壽命很長,一般可以活幾十年到一百年。

      ⑤第四部分總的講鯨的生活習慣,包括吃。呼吸、睡與生長特點。

      2、根據(jù)自學情況,完成表格占

      五、練知

      學生獨立完成課后練習題三、四、五。

      六、結(jié)

      1、學生談學習收獲,特別強調(diào)說明方法的認識:

      2、總結(jié)本課時學習情況。學得主動的同學提出表揚。

      板書:

      特點:大

      類屬:哺乳動物

      鯨 種類:須鯨 齒鯨(虎鯨)……

      吃食

      生活習性 呼吸

      睡覺

      生長

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