小學(xué)語文教案

時(shí)間：2022-10-25 11:29:51 語文教案我要投稿

關(guān)于小學(xué)語文教案模板合集六篇

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于小學(xué)語文教案模板合集六篇

小學(xué)語文教案篇1

　　第一課時(shí)

　　(一)啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實(shí)物標(biāo)本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖。

　　問：誰認(rèn)識(shí)這些水產(chǎn)品？它們都是什么？誰知道它們產(chǎn)在什么地方？

　　(二)揭示課題

　　富饒的西沙群島

　　審題：什么是島？什么是群島？

　　出示中國地圖

　　簡(jiǎn)介西沙群島的地理位置及其重要性。

　　這個(gè)課題的中心詞是什么？(富饒)

　　從課題中你知道什么？(全文應(yīng)主要圍繞“富饒”來寫)

　　(三)聽錄音

　　思考：西沙群島是什么樣的地方？

　　(四)自學(xué)生字新詞

　　(1)提出自學(xué)字詞時(shí)遇到的困難和問題

　　(2)重點(diǎn)檢查

　　a.讀音

　　綻(zhàn)開蠕(rú)動(dòng)一簇(cù)棲(qī)息

　　b.區(qū)別字形

　　c.理解詞義

　　通過掛圖和實(shí)物理解；結(jié)合上、下文理解；查字典。

　　(五)閱讀課文，理清脈絡(luò)

　　1.自由讀課文

　　思考：①全文共有多少小節(jié)？每節(jié)寫什么？

　　②哪幾節(jié)具體寫出西沙群島的美麗、富饒？

　　③開頭一節(jié)和結(jié)尾一節(jié)在全文中起什么作用？

　　④按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)怎樣給文章分段？

　　⑤分述部分是從哪幾方面寫的？按什么順序?qū)懙模?/p>

　　2.分段朗讀全文

　　(六)布置作業(yè)

　　1.抄寫生字新詞

　　2.熟讀課文

　　板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)檢查

　　全文共分幾段？是按什么分段的？

　　(二)講讀課文

　　1.指名朗讀一段

　　問：這一段共有幾句話？每句話說的什么？這兩句話的關(guān)系怎樣？(并列)這一段主要寫什么？

　　板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

　　2.默讀第二段

　　思考：第二段是從哪幾方面具體描述西沙群島的？是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　(從海面——海底——海灘——島上四方面具體描述西沙群島的是按地點(diǎn)的變換，由上到下，由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懙?

　　①指名讀第二節(jié)

　　問：這一節(jié)有幾句話？每句話寫什么？

　　問：這兩句話之間是什么關(guān)系呢？(因果關(guān)系)

　　問：作者在表達(dá)時(shí)先寫什么？后寫什么？(先果后因)還可以怎樣表達(dá)？

　　練習(xí)按照先“因”后“果”，先“果”后“因”敘述本段內(nèi)容。

　　討論這一小節(jié)如何分層。(一層寫海水色彩不同，另一層寫海水色彩不同的原因)討論如何概括段意(因果關(guān)系的小段在概括段意時(shí)是抓“因”，還是抓“果”應(yīng)當(dāng)因文而異)

　　本課主要寫什么？(西沙群島“風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富”)根據(jù)這個(gè)主要意思概括段意應(yīng)抓第幾層？(第一層)

　　練習(xí)概括段意(西沙群島海面風(fēng)景優(yōu)美或西沙群島海水異常美麗)

　　小結(jié)：因果關(guān)系的小段，一般分為兩層，一層寫原因，一層寫結(jié)果，概括段意時(shí)一般應(yīng)抓結(jié)果部分。

　　練習(xí)有感情地朗讀

　　②默讀第三節(jié)

　　問：這一節(jié)主要寫什么？本節(jié)共有幾句話？寫了哪幾種水產(chǎn)品？(1句寫珊瑚2句寫海參3句寫大龍蝦4—9句寫魚)它們之間是什么關(guān)系？(并列)寫同一事物的幾個(gè)方面可以怎樣分層？(一方面內(nèi)容為一層，本節(jié)可分為四層)

　　指名讀一、二、三層。

　　提問：作者怎樣把珊瑚，海參、大龍蝦這三種事物寫具體的？(作者用了比喻、擬人的手法寫出它們的形狀、動(dòng)作、樣子等)

　　指名讀四層。

　　這層共有幾句話？仔細(xì)閱讀，找出總述——分述——總結(jié)的句子。這層的幾句話之間是什么關(guān)系？(總、分、總)

　　看幻燈：魚

　　總：一群群穿來穿去

　　↓

　　分：有的……有的……飛虎魚……氣鼓魚……

小學(xué)語文教案篇2

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　跌倒在地，你會(huì)站起來接著往前走。如果在學(xué)習(xí)中，你遇到一次又一次的失敗，你會(huì)站起來嗎？揭示課題。（板書：站起來）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.自讀朗讀，找出不理解的生字、新詞，自己查字典、詞典解決。

　　2.標(biāo)出全文中共有幾個(gè)自然段。

　　三、檢查初讀情況

　　1.出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生讀生字，糾正字音。

　　2.強(qiáng)調(diào)易寫錯(cuò)的字。

　　“練”字的右邊是“東”而不是“東”。

　　“概”字的右邊是’‘既，。

　　“懼”字的右邊“具”中是三橫。

　　3.理解詞語。

　　苦惱：痛苦煩惱。

　　毫無懼色：沒有一點(diǎn)害怕、恐懼的樣子。

　　羞愧：感到羞恥和慚愧。

　　4.指名分段朗讀課文。

　　四、細(xì)讀課文：

　　1.再讀誤文，講講課文講了一件什么事。

　　2.課文可以分為幾部分。

　　第一部分（第1、2 自然段）：父親認(rèn)為男孩沒有男子漢氣概，請(qǐng)教練進(jìn)行訓(xùn)練。

　　第二部分（第3巧自然段）：父親看男孩比賽過程。

　　五、質(zhì)疑問題

　　1.在小組內(nèi)文流你讀憧了什么？還有哪些小懂的？

　　2.全班同學(xué)頭同解決不恤的問題。

　　第二課時(shí)

　　1.有感情地期讀課丈，理解課文內(nèi)容。

　　2.體會(huì)男孩在失效中一次次站起來的勇氣和毅力。

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1．聽寫生字。

　　2．指名簇讀課文。

　　二、帶著問題讀課文

　　1.出示上節(jié)課沒有弄懂的問題。

　　(l）看到孩子在比賽中的表現(xiàn)．父親開始是怎樣的態(tài)度？為什么會(huì)這樣認(rèn)為？

　　(2）鼓后，父親的態(tài)度發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？為什么會(huì)發(fā)生這樣釣變化？

　　2.帶若問題讀課文，在書上畫出相關(guān)內(nèi)容。

　　3.小組內(nèi)討論。

　　4.全班交流。

　　5.師引導(dǎo)弄懂問題。

　　1）讀課文第3、4自然段。

　　2）看到男孩在比賽中摔倒后，又摔倒了，父親感到羞愧死了。

　　6.師引導(dǎo)弄懂問題

　　l）讀課文第5、6自然段。

　　2）看到男孩一次次摔倒，一次次站起來，父親一個(gè)勁兒為他叫好、助威。

　　三、重點(diǎn)理解

　　1.課文第3自然段中描寫男孩比賽時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作非常組致。“男孩毫無懼色地走上前去，雙眼瞪著這又高又大的巨人，靈巧地移動(dòng)著腳步，突然抱住了對(duì)手的腰。”讀了這句，你有何感受？

　　(l）指名讀，齊讀。

　　(2）生自由發(fā)言。（巨人面前，男孩毫無俱色，而且沉著應(yīng)對(duì)，絲毫不示弱。體會(huì)男孩不怕強(qiáng)敵的精神）

　　(3）你想對(duì)男孩說什么？

　　2.第5自然段中”這時(shí)男孩奇跡般站起來……來來回回一共16 次。”

　　(l）指名讀。

　　(2）讀了這句你又有何感受？（一次又一次倒下去，一次又一次站起來。體會(huì)男孩的精神）

　　(3）你又想對(duì)男孩說什么？

　　3.體會(huì)最后一段中父親說的話。

　　(l）讀父親說的話：指導(dǎo)讀出贊許的語氣。

　　(2）談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。

　　四、練習(xí)朗讀全文

　　五、總結(jié)全文

　　1.最后齊讀課題三次，一次比一次響亮。

　　2.師小結(jié)：同學(xué)們，失敗了并不可泊，可怕的是你不敢站起來。學(xué)學(xué)男孩的勇氣和毅力，讓我們?cè)谑『笥赂业卣酒饋怼?/p>

小學(xué)語文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。

　　2、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、準(zhǔn)備自身的習(xí)作本或讀過的課外書。

　　2、了解“日積月累”中全詩的意思。

　　3、閱讀漫畫集《父與子》。

　　教學(xué)過程

　　交流平臺(tái)

　　◆談話導(dǎo)人。在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的語句。

　　◆體會(huì)范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。

　　◆遷移練習(xí)。各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。

　　◆拓展練習(xí)。在自身的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的語句，和同桌交流交流。

　　日積月累

　　◆各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。

　　◆小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。

　　◆運(yùn)用自身喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

　　◆拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。

　　課外書屋

　　◆看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。

　　◆說漫畫，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。

　　◆拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容。或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內(nèi)容。

　　◆課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀自身感興趣的漫畫。

小學(xué)語文教案篇4

　　識(shí)字1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2正確、流利地朗讀課文。

　　3有收集詞語的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。

　　二、讀中識(shí)字。

　　1學(xué)生自由試讀詞語。

　　2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。

　　3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）

　　4開火車讀生字。

　　5 同桌卡片抽讀。

　　三、朗讀感悟。

　　1 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。

　　2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。

　　3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。

　　4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語的意思。

　　5 多種形式讀。

　　（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；

　　（2）美讀，要求讀得有感情。

　　（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

　　四、在讀中鞏固識(shí)字。

　　1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

　　2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。

　　3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。

　　五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

　　1給生字找朋友(組詞語)。

　　2卡片游戲《找朋友》。

　　六、在寫中鞏固識(shí)字

　　1 認(rèn)讀字音。

　　2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

　　如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

　　3 分組說說自己喜歡的記字方法。

　　4 說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的.字。

　　5 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

　　注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　6 學(xué)生練習(xí)。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)

　　“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

　　關(guān)于秋天的詞語

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

　　教學(xué)反思：

小學(xué)語文教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

　　2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　說出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、損壞公共利益的圖片。

　　四、課時(shí)安排： 1課時(shí)

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）、以題激趣

　　1、揭示話題：這樣做不好。讀題。

　　2、質(zhì)疑：說說你想知道什么？

　　（二）、了解圖意

　　圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報(bào)）

　　（三）、討論、交流、評(píng)議

　　這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做？

　　（1）自己練說。

　　（2）師生角色交流。

　　老師承擔(dān)阿姨的角色，學(xué)生承擔(dān)勸說者的角色。如：

　　生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。

　　師：水多了，菜洗得干凈。

　　生：這樣做不好。

　　師：沒關(guān)系，水多得很，用不完。

　　過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。

　　（3）評(píng)議：為什么阿姨不聽勸說？要怎么說阿姨才會(huì)接受我們的意見？

　　（4）相機(jī)引導(dǎo)，明確怎樣勸說最有效：勸說時(shí)要講出道理，講話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。

　　過渡：同學(xué)們?cè)傧胂耄@樣做為什么不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學(xué)說一說。每組準(zhǔn)備推選兩位代表匯報(bào)，一人說一幅圖。

　　（5）分組討論。

　　（6）全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費(fèi)水，而水資源是有限的。

　　（7）評(píng)一評(píng)。學(xué)生互評(píng)，教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定。對(duì)說得好或說話有進(jìn)步的同學(xué)，給予肯定。

　　（四）、表演

　　1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實(shí)際，注意勸說的語言、方法、態(tài)度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動(dòng)作。

　　2、匯報(bào)表演，評(píng)評(píng)哪組演得好。

　　（五）、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸

　　同學(xué)們，平時(shí)，你們是否看到過好像這樣不好的事？

　　1、學(xué)生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田里扔石頭，等等。

　　2、學(xué)生分組交流：遇到這種事，你們應(yīng)該怎么做？

　　3、各組選送代表在班上交流。

　　4、設(shè)置情境，演一演。

　　5、評(píng)議、總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。

　　六、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說說“這樣做不好”的事情。

　　七、板書設(shè)計(jì)：這樣做不好

　　八、課后反思：

小學(xué)語文教案篇6

　　[教學(xué)要求]：

　　1．讀懂習(xí)作要求，結(jié)合“讀書卡片”，系統(tǒng)、全面說明揚(yáng)子鱷。

　　2．借鑒本單元幾課文的寫法，仔細(xì)觀察反復(fù)閱讀，寫好揚(yáng)子鱷。

　　3．展開想象，多向構(gòu)思，加入自己的感情。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　按一定順序組織材料，將動(dòng)物的外形和動(dòng)作特點(diǎn)寫具體。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　多向構(gòu)思，融入感情。

　　[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)]

　　幫助學(xué)生搜集有關(guān)揚(yáng)子鱷的資料

　　[主要板書計(jì)劃]：

　　揚(yáng)子鱷

　　1、有序介紹

　　2、獨(dú)特構(gòu)思

　　3、融入情感

　　[教學(xué)過程]：

　　一、了解習(xí)作內(nèi)容

　　今天，我們一下國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物——揚(yáng)子鱷。

　　1．揚(yáng)子鱷是怎樣一種動(dòng)物呢？

　　2．為什么把它列為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物呢？

　　請(qǐng)大家閱讀書上的圖文介紹。

　　二、獨(dú)立構(gòu)思框架

　　現(xiàn)在讓大家以“揚(yáng)子鱷”為題寫，你準(zhǔn)備怎樣寫，請(qǐng)大家用五分鐘時(shí)間構(gòu)思一下。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)思考：大致寫幾部分，先寫什么，后寫什么。

　　三、指導(dǎo)多向構(gòu)思

　　1．聽了大家的構(gòu)思，覺得較完整、系統(tǒng)，但不少人沒有突破書上的框框，誰能加上自己獨(dú)特的構(gòu)思呢？

　　2．指導(dǎo)學(xué)生說說：

　　（1）假如沒有揚(yáng)子鱷

　　（2）揚(yáng)子鱷作為禮物……

　　（3）我將來要……

　　四、融入感情

　　剛才發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)的習(xí)作注意了引導(dǎo)有關(guān)資料，寫清楚揚(yáng)子鱷的特點(diǎn)，但沒有把自己對(duì)揚(yáng)子鱷的喜愛之情流露出來。現(xiàn)在請(qǐng)大家互相討論交流，把有關(guān)語句修改、潤(rùn)色，融入自己的感情。我現(xiàn)信大家會(huì)寫好的。

　　五、學(xué)生文稿

　　教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　六、謄文

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