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    小學(xué)語文教案

    時(shí)間:2022-10-26 14:35:33 語文教案 我要投稿

    【必備】小學(xué)語文教案范文合集五篇

      作為一位杰出的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    【必備】小學(xué)語文教案范文合集五篇

    小學(xué)語文教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫法。

      4、初步了解一些古生物知識(shí)有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):理解課文,使學(xué)生有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

      教學(xué)難點(diǎn):初步感知課文從不同方面介紹活化石的

      教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課。

      你知道什么叫活化石嗎?把你知道的介紹給大家。

      二、識(shí)字寫字。

      1、自由讀:借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

      2、小組、指名按自然段讀。

      3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。

      4、反饋?zhàn)R字效果:指名讀課文檢查生字的讀音。

      5、讀帶有生字的詞語。

      三、初讀課文,了解課文的內(nèi)容。

      1、 自由讀課文:讀準(zhǔn)字音。

      2、小組按自然段讀課文,思考:課文介紹了哪幾種活化石?你是從哪里看出來的?

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      指名按自然段讀課文。

      課文介紹了哪幾種活化石?

      二、朗讀感悟。

      1、自由讀、分小組讀:做到正確、流利。

      2、按自然段讀:說說你知道了什么?

      3、再讀課文:整體感知課文內(nèi)容。

      4、以小組為單位,先按自然段熟讀課文,在此基礎(chǔ)上,每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備介紹一種動(dòng)物,以解說的方式,介紹給大家,并配合圖片加以講解。

      5、小組匯報(bào):介紹幾種活化石。

      6、全班評(píng)價(jià):評(píng)選最佳解說員。

      三、實(shí)踐活動(dòng)。

      分小組搜集有關(guān)古生物的資料,并且制成卡片。

    小學(xué)語文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀課文,會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

      2、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)朱總司令和紅軍戰(zhàn)士尊重、關(guān)心藏族同胞的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)藏民與紅軍之間的魚水深情。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)。

      1、復(fù)習(xí)生字詞。

      2、讀課文第一自然段。

      二、精讀課文。

      引入:朱總司令為什么急壞了?讀課文的2~5自然段,用“~~~~”畫出來。

      (一)學(xué)習(xí)第二段(2~5自然段)。

      1、邊讀邊交流:

      (1)一急:“這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢?得想辦法動(dòng)員他們回來呀!”

      a、你讀懂了什么?說明了什么?(板書:在山里受不了)

      b、以上的句子換為一般的句子,效果一樣嗎?為什么?

      出示:這么多天了,藏胞還在山里,會(huì)受不了的。

      C、指導(dǎo)有感情朗讀。

      (2)二急:“這也怨不得他們,他們是讓反動(dòng)軍隊(duì)糟蹋怕了。現(xiàn)在已經(jīng)是春耕的時(shí)候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上。”

      a、這話是什么時(shí)候說的?(板書:節(jié)氣不饒人)

      b、“節(jié)氣不饒人”說明了什么?

      C、從這句話里,你又可以看出什么呢?從哪個(gè)詞看出來?(板書:搶種)

      d、有感情朗讀。

      (二)學(xué)習(xí)第三段(6~7自然段)。

      導(dǎo)入:朱總司令急在心上,他又是怎么做的呢?

      1、自讀6~7自然段。

      2、指名學(xué)生說。

      3、理解“盡心盡力”和“熱火朝天”,用“盡心盡力”并造句。

      4、理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”

      5、指導(dǎo)朗讀。

      (三)學(xué)習(xí)第四段(8~9自然段)。

      1、齊讀。

      2、思考:(1)藏胞為什么全都流出了感激的淚水?

      (2)“幾時(shí)見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”這是誰什么時(shí)候說的?為什么這樣說?

      三、全文

      1、有感情朗讀全文。

      2、復(fù)述故事。

      四、布置作業(yè):1、聽寫課后詞語。2、用“盡心盡力”造句。

      板書設(shè)計(jì):

      在山里受不了

      司令急壞了

      節(jié)氣不饒人槍種

      菩薩兵

      盡心盡力

      紅軍戰(zhàn)士種地打掃

      熱火朝天

    小學(xué)語文教案 篇3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)與能力:

      ⑴ 學(xué)習(xí)本課生字新詞,能正確讀寫下列詞語:糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

      ⑵ 了解榕樹大和鳥多的特點(diǎn)。

      ⑶ 能有感清地朗讀課文。

      ⑷ 能背誦喜歡的段落。

      2、過程與方法:

      ⑴ 通過朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。

      ⑵ 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

      3、情感與態(tài)度價(jià)值觀:

      默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。

      2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      1、理解那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)的含義。

      2、文中四處提到鳥的天堂為什么有的地方加引號(hào),有的地方?jīng)]有加引號(hào)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、師生找鳥的天堂資料;

      2、課件。

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      1、能讀準(zhǔn)課文,正確讀寫下列詞語:

      糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

      2、初步感知課文的內(nèi)容,了解作者多少次去看鳥的天堂和看到什么。

      3、學(xué)習(xí)1~6自然段。

      第二課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)

      1、能感情朗讀句子并體會(huì)樹的大和眾鳥紛飛的景象。

      2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的表達(dá)方法。

      3、了解引號(hào)的用法。

      4、理解內(nèi)容,感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

      〖教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      昨天,我們通過學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹,剛開始時(shí),大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹,但其實(shí)那里只有一株榕樹。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹 ?時(shí)看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個(gè)究竟吧。

      二、了解樹的大和茂盛

      1、打開書,用自己喜歡的方式讀一下7~9自然段,想想這部分寫出了榕樹的什么?把有關(guān)的語句多讀幾次。

      學(xué)生匯報(bào):

      寫出了榕樹的大、茂盛。

      板書:

      大、茂盛

      2、師:從哪里看出的,用 畫出有關(guān)的語句。

      ⑴ 真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

      不可計(jì)數(shù)什么意思?

      (數(shù)也數(shù)不清,形容數(shù)量多。)

      這么多的枝干你想作者看到會(huì)感覺怎樣?

      (吃驚)

      你能帶著吃驚的語氣來讀嗎?指生讀。

      ⑵ 枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

      放課件解釋根怎么生長(zhǎng),相機(jī)引導(dǎo):

      這是榕樹的生長(zhǎng)特性,榕樹本身長(zhǎng)有許多氣根,氣根慢慢長(zhǎng)久了就伸進(jìn)泥土里長(zhǎng)成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹,俗語有說獨(dú)木不成林,但這里氣根多而且粗壯,所以看上去就變成了一片樹林。

      師:我們一起讀讀體會(huì)這株榕樹怎樣獨(dú)木成林的吧。

      自由讀,齊讀。

      ⑶ 榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國(guó)的樹。

      師:從哪里看出榕樹把它的生命力展示給我們看?

      師:樹葉非常的多,一蔟堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,你能用一個(gè)詞形容嗎?

      (密不透風(fēng)、密密麻麻)

      師:大家說的非常好,這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的?為什么會(huì)有這樣景象呢?

      討論,指生說。

      引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解:

      光照、葉綠、風(fēng)吹。

      (相機(jī)出示圖片)

      師:好一棵大而茂盛的榕樹!它充滿了生機(jī)和活力,每片樹葉都似乎有一個(gè)生命,連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆:這美麗的南國(guó)的樹。

      師:我們?cè)鯓硬拍茏x好這段呢?

      (帶著贊美的語氣)

      同桌讀,互相評(píng)議。

      指生讀,生評(píng),師生合作讀。

      ⑷ 講第9自然段:

      師: 這次作者他們看到鳥嗎?課文哪里告訴我們?還告訴我們什么?

      ⑸ 總結(jié):

      師:在這部分里,展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹。

      板書:

      奇特美麗

      在那我們領(lǐng)略到榕樹的寧?kù)o,第一次他們看不到一只鳥,下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧,這次你會(huì)發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。

      3、學(xué)習(xí)小鳥部分:

      ⑴ 師:我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的?

      出示學(xué)法:

      ① 劃──抓住景物特點(diǎn),劃句標(biāo)詞。

      ② 讀──放聲朗讀詞句,品悟感情。

      ③ 議──討論寫法,理解運(yùn)用。

      ⑵ 自己學(xué)習(xí)。

      ⑶ 學(xué)生匯報(bào):

      相機(jī)板書:

      多、歡快

      ① 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。

      (關(guān)鍵詞:熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀)

      (引導(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥品種姿態(tài)說明鳥多。)

      (放課件)

      師:這么熱鬧歡快的場(chǎng)面你想把它讀出來嗎?

      指生讀──師生合作讀。

      師:想象一下還有什么鳥的姿態(tài)?

      ② 我注意的看著那歌聲真好聽。

      師:這里有一個(gè)詞形容鳥太多,眼睛看不過來的是哪個(gè)詞?

      (應(yīng)接不暇)

      課文怎樣寫作者應(yīng)接不暇?

      指導(dǎo)朗讀。

      ③ 師:作者還具體寫了一只畫眉鳥,它呀,唧唧喳喳的唱著想加入鳥兒們的大合唱呢,你猜那話眉鳥在唱什么呢?發(fā)揮你的想象。

      (放課件)

      ④ 師:是誰給小鳥創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢?

      相機(jī)板書:

      壯觀

      三、總結(jié)全文,課外延伸

      1、師:看到這么熱鬧的場(chǎng)面,作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。

      (生齊讀)

      生質(zhì)疑此句,討論:

      二處鳥的天堂為什么一個(gè)加引號(hào)一個(gè)不加。課文還有其他類似的例子嗎?

      (引導(dǎo)學(xué)生了解第一個(gè)鳥的天堂指引用別人的說法,實(shí)質(zhì)指這棵大榕樹,第二個(gè)鳥的天堂指鳥兒愉快生活的地方。)

      (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解:這里的環(huán)境好,樹大,地濕,農(nóng)民保護(hù)鳥兒,鳥兒生活在這里很愉快。)

      2、師:你們羨慕這里的鳥兒?jiǎn)幔磕隳芘e出人類保護(hù)動(dòng)物或自然環(huán)境的例子嗎?

      3、師小結(jié)。

      4、師:今天我們學(xué)了《鳥的天堂》,這篇課文在表達(dá)上很有特色,作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形,第一次沒有見到鳥,著重描寫了大榕樹靜態(tài)的美,第二次見到了大榕樹群鳥紛飛的壯觀景象,寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)的美。而且文章的語言準(zhǔn)確生動(dòng),我們要好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些方法。

      四、課堂上背誦

      五、布置作業(yè)

      繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。

      〖板書設(shè)計(jì)

      鳥的天堂

      樹:大 茂盛 奇特美麗(靜) 贊美

      鳥:多 歡快 壯觀 (動(dòng))

    小學(xué)語文教案 篇4

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.在不同的語境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字;能正確描寫6個(gè)生字;認(rèn)識(shí)部首“疒”。

      2.能熟練地用部首查字法在字典里查找“療”和“透”。

      3.能熟練地朗讀全文;背誦課文第3節(jié)。

      4.練習(xí)用“激動(dòng)”一詞說一、兩句話。

      5.使學(xué)生受到愛的熏陶,感受到愛的力量是偉大的。

      重點(diǎn)和難點(diǎn):使學(xué)生受到愛的熏陶,體會(huì)到愛的'力量是偉大的,激起學(xué)生關(guān)愛他人的美好愿望。

      教學(xué)過程:

      一、觀察投影揭示課題

      1.出示投影。師:小朋友圖上有誰?他們有個(gè)共同特點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?

      2.板書課題,讀題。

      3.對(duì)課題質(zhì)疑(為什么他們都把頭發(fā)剃了?)

      二、整體感知,自學(xué)生字

      1.自由讀全文,出示學(xué)習(xí)要求。

      (1)輕聲讀課文,把課文讀通。(2)劃出文中生字,借助拼音自學(xué)。

      2.交流檢查。

      (1)出示生字:州、鎮(zhèn)、化、療、治、剃、惟、透、擁(其中“療”和“透”不注拼音)

      (2)生字鞏固:比一比,找找好朋友。剃——梯;惟——推;治——抬;

      (3)“療”透”兩個(gè)字沒有拼音,請(qǐng)小朋友用部首查字法,查出這個(gè)字的音節(jié),并標(biāo)上去。

      三、學(xué)習(xí)課文一二小節(jié)

      1.同桌輕聲讀1、2小節(jié),說說布萊思的心情怎樣?

      1.交流。

      2.試著用朗讀的方式來表現(xiàn)布萊思的心情。

      3.男女生賽讀。

      過渡:布萊思的病牽動(dòng)著同學(xué)們的心,他們是怎樣幫助布萊思的呢?

      四、學(xué)習(xí)課三、四、五小節(jié)

      1.分小組合作朗讀3—5小節(jié),說說同學(xué)們用什么辦法幫助布—萊思,為什么用這種方法?

      2.出示句子:為了不讓布萊思成為學(xué)校唯一的光頭男孩,一群男孩把自己的頭發(fā)全剃光了。齊讀

      3.其中有位男孩是這樣對(duì)他的媽媽說的。(出示句子)讀一讀。

      4.第二夫?qū)W校里又多了一個(gè)光頭男孩,大家會(huì)有何反應(yīng)呢?練習(xí)說:第二天,學(xué)校里又多了一個(gè)光頭男孩,大家議論紛紛。有的說————有的說————;還有的說————。

      5.第四天清晨,布萊思家門口發(fā)生了動(dòng)人的一幕,抽讀第五節(jié)。

      6.四人小組演一演這動(dòng)人的一幕,想想大家的心情怎樣。

      7.在什么情況下心情會(huì)激動(dòng)?用“激動(dòng)”說一句話。

      8.看到這激動(dòng)人心的一幕,你想說些什么?

      9.是呀,如果每人都能獻(xiàn)出一份真誠(chéng)的愛,去關(guān)心幫助身邊需要幫助的人,那么世界將變得更美好。

      五、復(fù)習(xí)鞏固

      1.搶汽球游戲(生字鞏固)。2.找好朋友連線。

      六、描一描,寫一寫:重點(diǎn)指導(dǎo)“療”

    小學(xué)語文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。

      2. 知道同一個(gè)字在不同語境中具有不同的意思。

      3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會(huì)背詩(shī)歌《鞋》。

      4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      自制識(shí)字卡片

      教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律,小結(jié)識(shí)字的方法。

      2.初步了解多義字。

      3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識(shí)字。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      小朋友,我們都有一個(gè)溫馨和睦的家,平時(shí)在家里,你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?

      二、我會(huì)認(rèn)

      1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候,電視中出現(xiàn)的生字,爸媽會(huì)教給你們嗎?看電視,你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢?

      2.學(xué)生拿出自制的識(shí)字卡片,分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。

      3.學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法,教師和同學(xué)評(píng)議。

      三、找規(guī)律識(shí)字

      1.出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”,讀一讀。

      2.同時(shí)出示 “漂 、飄”,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      去掉偏旁就是“票”,念piao,這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫“減一減”的方法。

      3. 那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。(直+木=植)

      4. 請(qǐng)學(xué)生自己看語文書,認(rèn)記生字。(可以小組合作)

      5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。

      四、 讀讀想想

      1.小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.告訴學(xué)生:同一個(gè)字在不同的語境中的意思不同。

      如“張”字。

      3.你還知道哪個(gè)字,也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?

      4.小組交流,全班交流。

      舉例 樓老師 樓梯

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。

      2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。

      3.熟讀背誦《鞋》。

      教學(xué)過程:

      一、我會(huì)讀

      1.出示一棵“蘋果樹”,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”(“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語)。

      2.小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字,互相糾正讀音。

      3. 小組合作讀,請(qǐng)小組長(zhǎng)檢測(cè)。

      4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個(gè)詞),看哪一組摘的“蘋果”多。

      二、讀讀背背

      1.自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:大大小小的鞋之間會(huì)說些什么?

      2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

      3.小組學(xué)習(xí)。

      a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》,互相糾正讀音。

      b.說一說這首詩(shī)說了什么意思。

      c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。

      4.指名朗讀《鞋》,同學(xué)評(píng)議。

      5.自由背誦小詩(shī)《鞋》。

      6.全班配樂背誦。

      第三課時(shí)

      口語交際:我該怎么辦

      課時(shí)目標(biāo):

      1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

      2.愿意從自己力所能及的小事做起,學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,你們?cè)诩易鰝€(gè)家務(wù)事嗎?

      2.你為什么沒做過?能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎?

      二、展示畫面,口語交際

      (一)創(chuàng)設(shè)情境一

      1.星期一,爸爸出差了,家里只剩媽媽和小明,媽媽又要上班又要照顧小明,還要做許多的家務(wù)事,小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事,可媽媽說小明還小,不會(huì)做。小朋友們,他該怎么辦?誰來幫他出出注意?

      2.討論交流。

      這位小朋友非常需要大家的幫助,你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法?

      a.四人小組討論交流。

      b.小組內(nèi)表演。

      c.上臺(tái)表演。

      d.小組自告奮勇上臺(tái)表演。

      e.評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。

      看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。

      (二)創(chuàng)設(shè)情境二

      剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事,那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

      1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

      2.個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。

      3.全班交流。

      (三)創(chuàng)設(shè)情境三

      通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個(gè)“小能手”爭(zhēng)奪賽吧!

      1.分成幾個(gè)小隊(duì),如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等,每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等),全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。

      2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”,看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

      3.在隊(duì)中進(jìn)行家務(wù)比賽,做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

      三、總結(jié)

      通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有些什么想說的嗎?

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