【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案匯編五篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。理解文中的詞語(yǔ)。
2、運(yùn)用聽(tīng)聽(tīng)記記、讀讀議議、合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言。
3、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生運(yùn)用積累的課文語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課。
媒體1:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的這些樹(shù)嗎?它們打扮著我們這座城市,美化著我們的生活環(huán)境。
媒體2:你知道嗎,大自然中還生長(zhǎng)著各種奇怪的樹(shù)?今天,就有幾種奇怪的樹(shù)坐進(jìn)我們的課堂,你們想認(rèn)識(shí)它們,了解它們嗎?
二、聽(tīng)記訓(xùn)練,整體感知課文。
媒體3、聽(tīng)一聽(tīng),記一記,奇怪的樹(shù)叫什么名字?生長(zhǎng)在哪里?
聽(tīng)后交流。
我們已經(jīng)對(duì)這三種樹(shù)有了初步的了解,下面我們一起
走近它們,看看他們到底有那些奇怪的地方。
三、學(xué)習(xí)“面包樹(shù)”
媒體4:讓我們先來(lái)靠近面包樹(shù)吧!
1)專心聽(tīng),認(rèn)真記,當(dāng)?shù)厝藶槭裁唇兴懊姘鼧?shù)”?
2)交流后再一次專心聽(tīng),記一記,面包樹(shù)的果實(shí)還有什么與眾不同的地方?
(結(jié)果時(shí)間長(zhǎng)、果實(shí)又大又多:約1500克、一棵樹(shù)一年兩個(gè)人。)
3)讀一讀,記一記,理解字詞。(約、烘烤、誘人)
4)了解了面包樹(shù),請(qǐng)你說(shuō)一句評(píng)價(jià)“面包樹(shù)”的話;或者說(shuō)說(shuō)你的想到些什么?
“面包樹(shù)”這是一種的樹(shù)。
我想:
四、學(xué)習(xí)“毒箭樹(shù)”
了解了可愛(ài)的面包樹(shù)后,讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種的奇怪的樹(shù)。它叫毒箭樹(shù),也叫見(jiàn)血封喉。(理解)聽(tīng)了這兩個(gè)名字,聰明的就能想到,它的特點(diǎn)是什么?——(毒)它到底有多毒呢?
媒體5:1)請(qǐng)你按照“指示牌”的要求來(lái)自己學(xué)習(xí)。
媒體6:2)交流:認(rèn)讀理解“分泌”“雙目失明””夸張“
3)朗讀:個(gè)別——伙伴合作——男女
五、在學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,同學(xué)合作再去了解一種會(huì)“哈哈”笑的樹(shù)。
媒體7:合作學(xué)習(xí)。
交流:
六、下面我們來(lái)完成一個(gè)非常有趣的任務(wù)。
媒體9:選擇一個(gè)內(nèi)容,準(zhǔn)備后交流。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
兒童離開(kāi)家庭,離開(kāi)幼兒園,進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí),角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換,對(duì)自我需要有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),同時(shí)也面臨對(duì)新環(huán)境的心理適應(yīng)。編排入學(xué)教育這部分內(nèi)容就是為了幫助學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)換,適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
入學(xué)教育以兒童的口吻“我上學(xué)了”引領(lǐng)兒童走進(jìn)學(xué)校生活,凸顯了兒童的主體地位。內(nèi)容分“我是中國(guó)人”“我是小學(xué)生”“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”3 部分。3 部分有著較強(qiáng)的邏輯關(guān)系:從“我是中國(guó)人”身份的認(rèn)同,到“我是小學(xué)生”角色的轉(zhuǎn)換,再到“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”學(xué)科的定位,將情感熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成與語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)行了有機(jī)整合。
第一部分以“我是中國(guó)人”為主題,滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。教材以蝴蝶頁(yè)開(kāi)篇,整幅畫(huà)面以雄偉的天安門(mén)城樓、鮮艷的五星紅旗為背景,展現(xiàn)了各民族小朋友,穿著各具特色的民族服裝,歡快地團(tuán)聚在一起的情景。
第二部分以“我是小學(xué)生”為主題,開(kāi)啟小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)旅程。通過(guò)聽(tīng)讀兒歌《上學(xué)歌》,體驗(yàn)“我”背著書(shū)包去上學(xué)的喜悅與自豪,同時(shí)又讓兒童有一個(gè)鮮明的角色轉(zhuǎn)換意識(shí),知道從今天起,將要從家庭生活或幼兒園生活走向更有規(guī)律、有計(jì)劃的小學(xué)學(xué)習(xí)生活了,明白做一名小學(xué)生的基本要求。
第三部分以“我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文”為主題,以圖文結(jié)合的方式,呈現(xiàn)了一些基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng):讀書(shū)、寫(xiě)字、講故事、聽(tīng)故事,激發(fā)兒童學(xué)語(yǔ)文的興趣。讓他們知道讀書(shū)、寫(xiě)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,初步了解讀書(shū)、寫(xiě)字的正確姿勢(shì)和執(zhí)筆方法;以聽(tīng)、講兒童喜愛(ài)的經(jīng)典故事為切入口,通過(guò)觀察插圖,感受講故事的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)5個(gè)一類生字,會(huì)認(rèn)2個(gè)二類生字,能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)想象力。
2、在反復(fù)誦讀的`基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌大意,學(xué)習(xí)通過(guò)換詞理解字詞的方法。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)通過(guò)換詞理解詞語(yǔ)的方法,讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。
2、有感情朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、錄象導(dǎo)入:
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(多媒體播放夏日海灘的錄象或圖片)看完后能用一句話說(shuō)一說(shuō)你所看到的嗎?今天,就讓我們一起走進(jìn)夏日的海灘,學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,看看在這里,海灘是什么樣子的?
二、初讀課文:
1.聽(tīng)老師讀課文,注意生字的讀音。
2.自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?
三、學(xué)習(xí)生字:
1.以小組為單位,以你們自己的方式讀課文,然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況。
2.學(xué)生匯報(bào)。
屈:形聲字 屈從 屈服 委屈 屈打成招 屈指可數(shù)
掘:形聲字 掘土 發(fā)掘 挖掘
堆:形聲字,堆放 堆積 堆砌 土堆 雪堆
固:固定 固然 固守 固體 固執(zhí)
加固 堅(jiān)固 牢固 凝固 頑固
造:形聲字,造反 造福 造化造就 造句 創(chuàng)造
3.做猜字游戲鞏固生字。
四、朗讀課文:
學(xué)習(xí)生字后,把生字再放入到課文中,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:1、有感情地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、指名讀第一節(jié),其他學(xué)生看夏日海灘的圖片。
二、自由讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
三、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、先讀一讀這節(jié)詩(shī)歌。
2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”,比較哪個(gè)詞用得好,為什么?
3、說(shuō)說(shuō)他們?cè)谶@美麗的海灘上做了什么?
4、你能根據(jù)詩(shī)中所描述的景色編出一個(gè)動(dòng)人的故事嗎?
四、齊讀最后一節(jié)詩(shī),然后說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“我們用沙堆出一座座樂(lè)園”這句話的。能用這樣快樂(lè)的語(yǔ)氣把這一小節(jié)朗讀出來(lái)嗎?
五、齊讀詩(shī)歌,體會(huì)暑假生活的快樂(lè)。
六、完成課后練習(xí)。
1、做一做。
(1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。
(金黃)的海灘 (堅(jiān)固)的城墻
五彩的(貝殼) 快樂(lè)的(暑假)
(2)找朋友。
一輪初升的太陽(yáng) 一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河
一段美好的時(shí)光 一座美麗的假山
(3)理解詞語(yǔ)。
此題已在第二課時(shí)完成。
2、討論。
(1)課文是怎樣講述“暑假是快樂(lè)的”?
(2)暑假里,你想做什么?
七、作業(yè):
1、在虛宮格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)5個(gè)一類生字。
2、試著把你的暑假生活寫(xiě)成一首小詩(shī)歌。
3、把這首詩(shī)歌有感情地朗誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
正確、流利地朗讀諺語(yǔ),有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
諺語(yǔ)的理解和生字“滿”的書(shū)寫(xiě)。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
導(dǎo)入課題:
體驗(yàn):折一根和折一把筷子。
質(zhì)疑:這說(shuō)明了什么問(wèn)題?從文中找出與它相對(duì)應(yīng)的一句話。
導(dǎo)入:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的幾條諺語(yǔ)。
朗讀感悟:
1、初讀自悟,自學(xué)生字的讀音。
自讀課文多遍,找出自己喜愛(ài)的諺語(yǔ)讀給伙伴聽(tīng)并正音。
小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)文中諺語(yǔ)的理解。
合作展示:一位同學(xué)讀諺語(yǔ),另一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)諺語(yǔ)的理解,可以直接解釋諺語(yǔ)的意思,也可以舉例說(shuō)明諺語(yǔ)的意思,還可以用圖畫(huà)表示諺語(yǔ)的意思。
朗讀背誦諺語(yǔ)。
老師引導(dǎo)諺語(yǔ)。
看圖畫(huà)、實(shí)物,再朗讀。
熟記自己喜歡的一句諺語(yǔ)。
指導(dǎo)認(rèn)字:
1、“開(kāi)火車”讀生字卡片。
2、學(xué)生自主識(shí)記下列字:移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨(dú)。
3、匯報(bào)、交流記字方法。
課外閱讀:在課外書(shū)中找找有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ),用筆或用腦記下來(lái),比比誰(shuí)記得多。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目的:
1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中入境悟情,并學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2、 理解課文“放魚(yú)”與“得到啟示”部分的內(nèi)容,體會(huì)課文蘊(yùn)含著的深刻的做人道理,從而獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
教學(xué)重點(diǎn):
品詞品句,體會(huì)父親要“我”把魚(yú)放回湖里去的原因。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文倒數(shù)第二段話的含義,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解使學(xué)生受到道德的熏陶,獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師簡(jiǎn)述課文主要敘述順序。
2、提問(wèn)檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容(釣魚(yú)部分)
(1)“我”釣到一條怎樣的魚(yú)?
(2)釣到這條魚(yú)后“我”的心情怎樣?從哪些詞可以看出來(lái)?(得意,欣賞)
3、指名配樂(lè)讀,生邊欣賞畫(huà)面邊體會(huì)當(dāng)時(shí)作者與父親的愉悅心情。(播放課件:“我”釣到魚(yú)的過(guò)程。)
二、 思維拓展、遷移
過(guò)渡:是啊,在這么美的夜晚,釣到這樣大的一條鱸魚(yú),真是一件人生快事啊,如果你就是當(dāng)時(shí)文中的那個(gè)小作者,想想看,你準(zhǔn)備怎樣處理這條魚(yú)?(把你的想法寫(xiě)在紙上)
1、生寫(xiě)自己的處理方法在紙條上。
2、抽生說(shuō)說(shuō)自己寫(xiě)的內(nèi)容。
3、指名部分學(xué)生把自己寫(xiě)的紙條貼在黑板上。
三、 學(xué)習(xí)“放魚(yú)”部分
過(guò)渡:同學(xué)們的處理方法豐富多彩,但文中的“我”的父親卻叫“我”把魚(yú)放回湖里去。下面請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽一遍課文后面的內(nèi)容,找出放魚(yú)的內(nèi)容。
1、抽生說(shuō)放魚(yú)部分的段落(4-9自然段)
(1) 自由讀這部分內(nèi)容,邊讀邊思考:(課件出示思考內(nèi)容)
a、請(qǐng)找出父親動(dòng)作詞、神態(tài)詞、語(yǔ)言,聯(lián)系這些詞語(yǔ)想想父親是怎么想的?
b、找出描寫(xiě)“我”心理變化的詞句,體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)心理的變化。
(2)抽生解決“思考”中的問(wèn)題。
(3)小組內(nèi)分角色練讀。
(4)指名朗讀,抽生,師適當(dāng)點(diǎn)拔。
(5)抽兩小組分角色朗讀。
2、最后“我”放了“魚(yú)”嗎?為什么要“放”?“我”愿意“放”嗎?從哪些詞語(yǔ)看出我不愿意放?
3、討論:為什么父親一定要“我”放魚(yú)回湖?
(1)抽生匯報(bào)。
(2)師。
四、 學(xué)習(xí)“得啟示”部分
過(guò)渡:盡管“我”極不情愿地放魚(yú)回了湖,但這件事卻影響了“我”的一生,我從中得到了一個(gè)終生受益的啟示。作者受到什么啟示呢?
1、自由讀課文第十自然段,邊讀邊把你不理解的作上記號(hào)。
2、抽生說(shuō)自己不理解的句子。(相機(jī)出示課件)
(1)齊讀句子一,想想應(yīng)該怎樣理解這句話?(但是,在人生的旅途中……誘惑人的“魚(yú)”。)
(2)還有不理解的句子嗎?(句子二,道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的……勇氣和力量。)
a、聯(lián)系課文內(nèi)容“放魚(yú),留魚(yú)”來(lái)理解第一句話。
b、你能聯(lián)系生活中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)這段話的意思嗎?
3、看課件(播放生活中的實(shí)例1、2、3),邊看邊想:誘惑人的魚(yú)是什么?道德的“是”與“非”又是什么?
4、拓展,升華
生活中有許多這些誘惑人的“魚(yú)”,如果再一次讓你處理剛才你釣到的這條大魚(yú),你現(xiàn)在又會(huì)怎么處理它?寫(xiě)在紙條上。
(1)抽生讀自己寫(xiě)的內(nèi)容。
(2)指名把寫(xiě)的紙條貼在黑板上。
5、師。
6、齊讀最后兩段話。
五、 延伸:
說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了這課文后得到的啟示或感受。
板書(shū)設(shè)計(jì):
29
放 釣 留
魚(yú)
的
啟
示
是 非
道德 實(shí)踐
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