小學(xué)語文教案

時間：2022-10-31 12:15:50 語文教案我要投稿

【推薦】小學(xué)語文教案匯編9篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【推薦】小學(xué)語文教案匯編9篇

小學(xué)語文教案篇1

　　一、教學(xué)要求

　　1毖岜究11個生字，認識6個生字。

　　2蹦苷確讀寫要求學(xué)會的詞語。

　　3閉確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

　　4繃私飪撾哪諶藎感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛。

　　二、教材說明

　　這篇課文介紹了我國首都北京的美景。有莊嚴(yán)美麗的天安門，有寬闊肅穆的天安門廣場，有高大的人民英雄紀(jì)念碑，有又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。北京是一座令人向往的城市。

　　課文配了三幅圖，一幅是雄偉、莊嚴(yán)的天安門；一幅是現(xiàn)代化建筑立交橋；一幅是美麗的北海公園。

　　本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、詞語卡片，描繪首都北京優(yōu)美風(fēng)景、名勝古跡的圖片或投影片。

　　(二)識字、寫字教學(xué)

　　1筆蹲紙?zhí)学?/p>

　　本課要求學(xué)會的生字中，“央、雄”是后鼻音，“瓦”讀第三聲。要求認識的字中“矗、似、廈”是翹舌音，“拼、案”是前鼻音。注意指導(dǎo)以下生字的字形。

　　央：最后一筆是“捺”。

　　瓦：筆順是瓦，一共四畫。

　　雄：左邊的筆順是。

　　碑：右邊的筆順是卑。

　　“闊、交、油、陰、優(yōu)”，可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件記憶字形。

　　瓦：要寫在田字格的中間。

　　闊：“門”要寫寬大一點。

　　雄：左右一樣寬，筆畫較多，要寫緊湊。右邊的“”是四橫，不要寫成三橫。

　　碑：左窄右寬，右邊的“卑”不要寫錯。

　　跡：先寫“亦”，后寫走之。第四筆是“豎鉤”，不是“豎”。

　　(三)詞句教學(xué)

　　“天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗。”

　　這句話講了天安門在北京的位置和它美麗的特點。可以結(jié)合課文的插圖或投影片，讓學(xué)生了解這里的“中央”是指天安門在北京城的中心地段。“莊嚴(yán)”是指天安門給人的觀感是莊重而嚴(yán)肅的。

　　“北京有許多又寬又長的柏油馬路。”

　　抓住“許多”、“又寬又長”來理解，就知道北京的馬路不但多，而且寬闊平坦。反映了北京的交通四通八達。

　　“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。”

　　理解這句話，可以結(jié)合看插圖或投影片，邊讀邊想象北京的綠色風(fēng)貌。

　　“立交橋”是立體交叉橋的簡稱，一般建在繁華擁擠的交叉路口。這種不用民警或交通燈指揮的上下幾層立體交叉橋，可以避免交通堵塞。“草坪”指立交橋四周平坦的草地。“花壇”指立交橋四周種植花卉的臺子，這些花卉是拼成圖案的，非常美麗。

　　“北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。”

　　“名勝”指有古跡或優(yōu)美風(fēng)景的著名地方。“高樓大廈”即指高大的樓房。這句話告訴我們北京不但是風(fēng)景優(yōu)美的古都，而且是現(xiàn)代化的大都市。

　　(四)朗讀、背誦指導(dǎo)

　　課文中有些句子比較長，要注意指導(dǎo)。如：

　　“廣場中間/矗立著/人民英雄紀(jì)念碑。”

　　“北京/有許多又寬又長的/柏油馬路。”

　　“立交橋的四周/有綠毯似的草坪/和拼成圖案的/花壇。”

　　背誦三、四段時，以下方法可供參考。

　　(1)看圖背誦法。

　　如背誦第三段，可以借助課文中的第二幅圖，根據(jù)圖上景物的提示進行背誦。

　　(2)問題提示法。

　　如背誦課文第三段，教師提問：北京有許多什么?道路兩旁有什么?北京新建了許多什么?立交橋四周有什么?各種車輛怎樣?用問題來幫助學(xué)生背誦。

　　還可以鼓勵學(xué)生用自己想的好辦法進行背誦。

　　(五)練習(xí)提示

　　課后練習(xí)第三題是讀詞語，并用這些詞語練習(xí)說話。學(xué)生可以用一個詞語說一句話，也可以用幾個詞語說一段話。

　　第四題是抄寫句子，要先讀句子，然后抄寫。

　　(六)擴展活動

　　1比醚生收集關(guān)于北京的詩歌或歌曲，開展“我愛北京”的詩歌朗誦會或演唱會。

　　2筆ι共同收集關(guān)于北京的圖片或照片，舉辦一次圖片展覽。

　　(七)課時安排

　　教學(xué)本課可用2課時。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　(一)復(fù)習(xí)舊知識，引入新課。

　　出示識字學(xué)詞學(xué)句(一)第一課中的幾幅圖，提問：這些建筑物叫什么?它們在哪里?接著，教師用導(dǎo)語將學(xué)生再次帶入首都北京，領(lǐng)略這個美麗的大都市。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境，以游覽北京的形式學(xué)習(xí)課文。可以按課文敘述的景點為旅游路線，先由老師帶領(lǐng)學(xué)生“旅游”，按課文內(nèi)容進行解說，在“游覽”中學(xué)生可以提問題。“游覽”完畢，把學(xué)生分成小組，或?qū)W生自由組合再進行“游覽”，小組內(nèi)的同學(xué)輪流擔(dān)任導(dǎo)游。這樣，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　(三)情景交融，指導(dǎo)朗讀。

　　這篇課文語言優(yōu)美，要讓學(xué)生有感情地朗讀課文。通過朗讀體會首都北京的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛北京的情感。課文中有的句子比較長，要注意指導(dǎo)句間的自然停頓。

　　(四)在熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文三、四段。

　　(五)進行識字、寫字教學(xué)。

　　(六)完成課后練習(xí)。

　　(七)布置擴展活動。

　　《北京》綜合資料

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。

　　2 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3 在教師的指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)重點：識字寫字

　　教學(xué)難點：寫字

　　課前準(zhǔn)備：課前了解自己的家鄉(xiāng)，搜集資料。

　　教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭題導(dǎo)入新課

　　談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看嗎？

　　二、精讀第二段，指導(dǎo)感悟

　　1 老師配樂朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語言的美。

　　2 學(xué)生自由朗讀，識生字。

　　圖文結(jié)合認識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。

　　3 學(xué)生再讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話，每句話寫的是什么？并且畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡

　　4 小組合作，組長檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。

　　5 指導(dǎo)朗讀重點詞句。

　　“那么……那么……”的句式，表達了對大海的喜愛。

　　“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現(xiàn)魚蝦很多。

　　6 看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

　　7 師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看圖--讀文--看圖解說。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)第三段

　　看圖：這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？

　　讀文：自由拼讀--聽同學(xué)朗讀--找好詞好句反復(fù)讀--小組齊聲表演讀。

　　解說：看圖，用自己的語言解說圖畫。

　　四、

　　1 復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

　　寬大魚蝦小腳撿貝殼

　　2 指名有感情地朗讀第二、三段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1 認讀詞語：

　　寬闊魚蝦大腳貝殼原來奔跑秘密一匹城市高樓

　　2 指名讀課文。

　　二、朗讀感悟課文

　　1 回憶前幾段的學(xué)習(xí)方法。

　　2 學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。

　　3 匯報自學(xué)情況：

　　（1）搶認生字：奔、原、密、匹、市、樓

　　（2）解說圖畫。

　　（3）表情朗讀最喜歡的句子。

　　（4）自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。

　　4 出示“讀讀說說”，學(xué)生讀句子，說句子。

　　三、看圖，指導(dǎo)背誦。

　　1 看圖提示背誦。

　　2 看文聽老師朗讀。

　　3 傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。

　　4 背誦自己喜歡的部分。

　　四、實踐活動

　　畫自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。

　　五、指導(dǎo)書寫

小學(xué)語文教案篇3

　　夢想的力量

　　一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識與能力：

　　認識6個生字。

　　2．情感態(tài)度價值觀：

　　了解瑞恩的夢想和他為實現(xiàn)夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。

　　3．過程與方法：

　　有感情地誦讀課文，明白在實現(xiàn)夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。

　　教學(xué)重點

　　通過閱讀，明白在實現(xiàn)夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。

　　教學(xué)難點

　　通過閱讀，明白在實現(xiàn)夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應(yīng)該學(xué)到什么。

　　教學(xué)方法

　　導(dǎo)學(xué)法，讀、思、議相結(jié)合。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備非洲缺水的資料。預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、誦讀名言，激情入文

　　教師：今天我們要認識的一位主人公就叫瑞恩。他因為自己的一個夢想而改變了非洲一部分孩子的命運。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動。

　　板書課題：17﹡夢想的力量

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學(xué)生帶著問題走進課文，要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀準(zhǔn)確，圈出自己認為最關(guān)鍵的詞語。

　　2.教師出示文中重點詞，讓學(xué)生進行說話。

　　自由選擇五個以上下面詞語，并把他們連成一句通順的話，說說課文講了一件什么事。

　　非洲水井額外水泵

　　攢錢捐款鉆井機流淚瑞恩的井

　　三、感受夢想，感動愛心

　　1.讀第一、二自然段。

　　（1）瑞恩產(chǎn)生夢想的原因是什么？

　　（2）指名學(xué)生說并指名讀“在非洲……成千上萬的孩子因為喝了受污染的水死去了。”

　　（3）出示非洲孩子生活的狀況資料（錄像或圖片以及文字資料）。

　　（4）齊讀這段文字。

　　教師：所以，瑞恩才有這樣的一個夢想──（齊讀）我要給非洲的孩子我一口井，好讓他有干凈的水喝。

　　2.教師：瑞恩夢想僅僅是為了實現(xiàn)挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎？自由讀課文3──13自然段。劃出瑞恩實現(xiàn)夢想變化的句子，以及瑞恩在實現(xiàn)夢想過程中的所作所為。并在小組中討論。

　　3.學(xué)生自學(xué)。

　　4.反饋。

　　（1）教師出示表格，小組討論。

　　（2）小組學(xué)習(xí)，匯報。

　　（3）教師讓學(xué)生把自己富有個性的答案寫再題板或紙板上，再讓學(xué)生自行設(shè)計一個板書，貼到黑板上。用自己的語言描述瑞恩實現(xiàn)夢想的艱難。

　　（4）此時，你心中最大的感受是什么？交流反饋。

　　教師：是啊，這一個夢想看是簡單，其實要耗費多少心血啊！從70元錢的一個水泵到20xx元“潔凈的水”募捐項目到再增加鉆井機。這對一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個人的力量這個夢想永遠無法實現(xiàn)。

　　（5）讀課文，在瑞恩行為的感動下人們都為幫助瑞恩實現(xiàn)這個夢想作了什么？

　　（6）自由讀劃出的句子，此時你們心中最想說的話是什么！

　　5.瑞恩終于實現(xiàn)了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達的安格魯。

　　四、設(shè)身處地，升華情感

　　1.自由讀瑞恩和父母來到安格魯與孩子相見的情景。

　　2.指名讀句子，出示：

　　（1）車子開進村莊，5000多名孩子……安格魯小學(xué)社區(qū)建造。”

　　（2）聽到這里，瑞恩和父母都留下了激動幸福的眼淚。是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，有誰會不在此時流淚呢？

　　①齊讀，并提出一個有價值的問題：為什么流淚？這樣大的力量指什么？

　　②齊讀，理解“對于我們來說，水就是生命。”

　　3.假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會對瑞恩說什么？小組討論，回答。

　　五、課后小結(jié)

小學(xué)語文教案篇4

　　一、教學(xué)要求：

　　1．認識13個生字，會寫"力、手、水"3個字。

　　2．了解一些會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)對祖國語言

　　文字的喜愛。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生每人-套構(gòu)成本課會意字的獨體字的卡片。

　　三、教學(xué)重點、難點：

　　了解一些會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學(xué)生初步的識字能力。

　　四、教學(xué)安排：2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入揭題

　　你們還記得《陽光》這篇課文嗎?太陽光芒四射，灑遍了大地，所以"口""月"合在一起就組成了一個新的字一-明。(板書)

　　二、學(xué)習(xí)"明"字

　　1．學(xué)生拼讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

　　2．猜一猜"明"是什么意思?用"明"組詞。

　　三、學(xué)習(xí)"鮮、塵、尖"

　　1．出示"鮮、塵、尖"，學(xué)生認讀。

　　2．認讀的這三個字，學(xué)牛自由說發(fā)現(xiàn)了什么，并把秘密告訴大家。

　　3．指學(xué)生認讀、評議。

　　4．用這三個字?jǐn)U詞，小組進行競賽，交流、評議。

　　5．自讀課文第一節(jié)。

　　四、舉一反三，自學(xué)其他小節(jié)中的生字

　　1．小組合作學(xué)習(xí)。

　　2．各小組匯報、交流學(xué)習(xí)情況。

　　五、讀文、鞏固認字

　　1．集體讀文，要求讀得流暢。

　　2．游戲：找朋友(配樂)。

　　3．檢查認讀情況。

　　六、擴展練習(xí)

　　用下面的字組詞，再說一句話。

　　森眾鮮力從明

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、熟讀全文

　　1．指學(xué)生讀課文，評議。

　　2．同桌用"對口令"的方式讀一讀。

　　3．教師示范讀，強調(diào)韻尾。學(xué)生仿讀，看誰讀得好。

　　4．齊讀。(邊拍手邊讀)

　　5．自己試著背一背。

　　三、完成課后"我會讀"

　　1．自讀

　　2．認讀新詞，并在生字下面打上點。

　　3．用帶點的字組詞或說一句話

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．出示"力、手、水"三個字，學(xué)生觀察一下，怎樣才能把這三個字寫好。

　　2．教師示范寫。

　　3．學(xué)生書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　4．小組評選好的作業(yè) ，進行展示。

　　五、讀讀想想

　　漢字的結(jié)構(gòu)很有意思，很多漢字都是由不同的字組合在一起，表示另-個意思。

　　1．出示"歪、晃、品、晶"四個字，學(xué)生認讀。

　　2．指學(xué)生說說意思，組詞。認讀"歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶"幾個詞語。

　　3．把這四個字仿照課文編一編韻文。(小組合作進行)

　　4．交流。

　　六、擴展練習(xí)

　　找一找前面學(xué)過的漢字，如：媽、筆、坐、肚、朋，學(xué)著課文的樣子，編一編韻文，或編

　　字謎。

　　教學(xué)追記：

　　日月明

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認識17個生字，學(xué)寫10個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，初步體會女媧補天的目的是從苦難中解救人類，體會母愛的偉大。

　　3.使學(xué)生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實現(xiàn)自己的遠大理想。

　　教學(xué)建議

　　這是一個神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補好殘破的天空。經(jīng)過好她勇敢頑強的努力，終于實現(xiàn)了把天補好的志向，這個神話故事反映了早期人類，在自然災(zāi)害面前，渴望認識自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想，反映了人類在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭中表現(xiàn)出來的偉大力量。

　　教學(xué)這篇課文時可由學(xué)生準(zhǔn)備，講述有關(guān)女媧的故事。

　　這篇課文許多同學(xué)都知道對于生字的教學(xué)是個重點，可以采用分段獨立識字、讀書，說一說每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間互相查讀書和識字的情況。

　　對于課后題的教學(xué)，對于前一個問題可以對照第二段讀書，讀好她心痛極了，發(fā)誓要后一問對照第三、四段讀書。女媧是怎么做的，不能只說明方法，應(yīng)想想女媧所承擔(dān)的使命多么艱巨，體會她遭受的磨難。同時復(fù)習(xí)這兩段的字詞。

　　拓展練習(xí)

　　一、看拼音寫詞語

　　dahuo fangfudaguo feitengquekou

　　tingxiezhangpengxiubuxintongjieshi

　　二、把詞語補充完整，讀一讀。

　　噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()

　　環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()

　　三、根據(jù)課文內(nèi)容排列句子，把序號填在前面的()里。

　　()女媧為了拯救人類，決心修補殘破的天空。

　　()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來，天再也不塌了。

　　()遙遠的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災(zāi)難。()女媧熔煉五色石子，填補好了天上的缺口。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，引入情景

　　1.同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事（板書：女媧補天）生齊讀課題。

　　2.讀了課題你想知道什么？（學(xué)生自由提問題）

　　3.讓我們帶著這些問題一起走進這個神話故事。

　　二、初讀課文，初步感知，隨文識字。

　　1.學(xué)生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標(biāo)出小節(jié)。⑵畫出不認識的字，利用的方法，讀準(zhǔn)字音。

　　2.檢查識字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，采用指名讀、開火車讀等方式。

　　三、細讀課文，體會情感。

　　1.學(xué)生自讀課文，解決開始提出的問題。（指導(dǎo)學(xué)生體會母愛的偉大）

　　2.再讀課文，小組內(nèi)談?wù)剬ε畫z的看法。（老師相機引導(dǎo)女媧的不畏艱難）

　　3.小組匯報學(xué)習(xí)討論的結(jié)果。

　　4.指名讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生帶著對女媧的欽佩、喜愛再讀全文。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　出示生字條中田字格中的生字，教師重點指導(dǎo)：騰、禍

　　1.觀察這兩個字的結(jié)構(gòu)，想一想怎樣才能把這些字寫漂亮？

　　2.師范寫，生書空。

　　3.生在田字格中練寫。

　　五、總結(jié)全文

　　1.從這個故事中你受到什么啟發(fā)？

　　2.課下讀有關(guān)的神話故事。

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目的要求：

　　1、學(xué)會本課8個生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、初步理解課文內(nèi)容。

　　3、賞讀品味有關(guān)描寫杏花的句子。

　　教學(xué)重點：

　　讀通全文，初步理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖揭題：

　　1、看圖，圖上畫的是什么花？誰能看圖說說杏花的樣子？

　　2、你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎？

　　3、板書《第一朵杏花》。

　　4、讀課題，質(zhì)疑。

　　二、帶著問題初讀課文，要求：

　　1、自由讀課文，借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。

　　2、自由回答剛才提出的問題：杏花是在什么時候開放的？文章為何要寫第一朵杏花？

　　3、讀了課文你有了哪些新的.問題？

　　4、再讀課文，說說課文講了什么內(nèi)容？

　　三、小組交流討論自己的自學(xué)情況。

　　四、全班匯報：

　　1、指名讀讀文后的生字，并組詞。

　　2、指名分節(jié)讀讀課文。

　　3、說說你讀了課文后有了哪些新的問題？

　　（對于學(xué)生提出的的價值的問題則留作第二課時解決。）

　　4、概括講講課文的主要內(nèi)容。

　　五、賞讀品味：

　　本文多處描寫了杏花，請你找一找，讀讀，說說你有什么感受？

　　“院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅……已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”

　　“春風(fēng)吹綠了柳梢，吹綠了小草……吹鼓了杏樹的花苞”

　　“陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花。”

　　指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、熟讀課文。想想竺爺爺是個怎樣的人？

　　2、抄寫詞語。

　　第二課時

　　教學(xué)目的要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)研究精神。

　　2、情景演示，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力及品字析句能力。

　　教學(xué)重點：

　　通過品、讀、析、演，感受人物的特點。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧導(dǎo)入：

　　課文主要講了什么？

　　二、精讀課文1-5自然段，感悟文章的人物特點。

　　1、自由讀，說說你感受了竺可楨是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學(xué)，然后在小組中交流。

　　2、全班交流匯報。

　　重點理解“習(xí)慣地問”，“我是問第一朵是哪天開的？”體會觀察的精確、細致及長期的觀察習(xí)慣。

　　3、相機指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。

　　過渡：“時間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年……”一年中小孩子牢記竺爺爺?shù)脑?當(dāng)他看到第一朵杏花開時,他是如何告訴竺爺爺?shù)哪兀?/p>

　　三、情景演示,體會人物心情．（6-15自然段）

　　1、讀課文,小組中分角色演示當(dāng)時的情景。

　　2、指名演示對話，其它同學(xué)仔細看，仔細品，想想人物說話的語氣，想象人物說話的神情，評評同學(xué)的表演。

　　3、給這段對話加上一定的提示語。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

　　5、導(dǎo)讀“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲……”，說說從這一大段中你體會到了竺爺爺又是個什么樣的人

　　四、學(xué)習(xí)最后一段：

　　1、齊讀。

　　2、理解“精確”一詞。

　　（先說說“精確”是什么意思？再請學(xué)生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”。）

　　五、通讀全文，總結(jié)。

　　1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題？

　　2、匯報交流。

　　3、學(xué)習(xí)了本文，你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度？從他的身上，你受到了什么啟發(fā)。

　　六、課后作業(yè)：

　　進一步搜集竺可楨的有關(guān)資料。

小學(xué)語文教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。

　　2.能夠根據(jù)所提供詞語的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，編出完整的、有意義的故事。

　　3.能夠做到敘述清楚，語句通順。

　　4.鼓勵大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達，并融進自己的情感。

　　【教學(xué)重、難點】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實踐中領(lǐng)悟到如何編出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。

　　【教學(xué)過程】

　　學(xué)生活動

　　教師活動

　　教學(xué)媒體

　　［課前熱身］

　　看，老師給你們帶來了什么？教師先后出示小鳥，小猴子，狐貍，老虎的畫面，相機提問：看到小鳥，你能想到什么？看到小猴子呢？看到狐貍和老虎你又能想到什么？

　　［揭示課題］

　　今天，我們也來編故事。

　　出示三組詞語

　　鉛筆，橡皮，小刀

　　小溪，河流，大海

　　眼睛，耳朵，鼻子，嘴

　　引導(dǎo)學(xué)生說出看到這三組詞語發(fā)現(xiàn)了什么？

　　創(chuàng)設(shè)問題情境：由這三組詞語，你能想到什么？能不能編出一個故事來？選擇你最喜歡的一組來試一試，先在小組內(nèi)交流交流。

　　組織同學(xué)匯報：誰來說說你或者你們組編出了什么故事？

　　根據(jù)學(xué)生編出的故事，相機生成，提煉出編故事的要點：（1）有情節(jié)（2）有意義。

　　拓展學(xué)生習(xí)作的思路：大家通過以上三組詞語編出了這么多有趣的有意義的故事，當(dāng)然，如果你不愿意用提供的詞語，你有自己的想法，也可以說一說。

　　指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫：接下來，還有一個問題，怎樣才能使你編的故事讓大家都愿意聽，愿意講呢？你有沒有什么好點子？

　　教師點撥，總結(jié)：敘述清楚，語句通順。

　　師：現(xiàn)在，就請大家試著把故事編得有趣兒，讓大家都喜歡聽，同桌互相講一講，相互提提建議。

　　總結(jié)：大家看，咱們班的同學(xué)多了不起，編什么樣的故事，怎么編故事，這些都是你們自己想出來的，真是編故事的能手，一會兒，我們就試著把這些故事寫下來，有沒有信心寫好？

　　學(xué)生充分發(fā)揮想象和聯(lián)想能力，說出各自的想法。

　　自由詞語，歸納出這三組詞語分別屬于文具類，自然界中的水，^***的器官。

　　獨立思考，嘗試選擇一組詞語，根據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系編故事，學(xué)生在小組內(nèi)交流。

　　學(xué)生匯報。

　　師生互動，生生互動，在學(xué)習(xí)實踐中體會到編故事要有情節(jié)，有意義，有創(chuàng)意。

　　學(xué)生自由表達。

　　學(xué)生提供好方法。

　　同桌互相講編出的故事。

　　學(xué)生獨立習(xí)作。

　　講評課

　　【教學(xué)過程】

　　師：上節(jié)課，同學(xué)們都發(fā)揮自己的聰明才智編出了許多有趣兒的故事，真稱得上是故事大王了。現(xiàn)在，咱們一起來分享大家編的故事。

　　首先，我們來比一比，誰的習(xí)作寫得好？

　　老師給每個同學(xué)都準(zhǔn)備了一張推薦卡，你們先在小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，大家討論討論，選出一篇或兩篇比較好的，再由一個同學(xué)執(zhí)筆，把大家對這篇習(xí)作的想法，看法，填在推薦卡內(nèi)，一會兒，讓全班同學(xué)欣賞。

　　好了，現(xiàn)在小組同學(xué)開始合作吧！

　　學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　師：請各小組同學(xué)來匯報學(xué)習(xí)成果。

　　生匯報。

　　師：剛才，大家一起分享了各組推薦的好故事。我覺得你們編的故事很有意義，也很有趣兒，老師在讀你們習(xí)作的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一篇寫得挺有情趣，挺有創(chuàng)意的故事，我們請小作者來讀一讀。

　　生讀習(xí)作《才藝大賽》。

　　師：誰愿意來說一說，你對這篇習(xí)作的看法？

　　生集體評議。

　　師：老師還想讓大家看一篇習(xí)作，（出示習(xí)作）這個故事很完整，也很有意義，但是讀起來干巴巴，沒趣，我們一起來幫他改一改，你有什么好建議？

　　生評議。

　　師：組織同學(xué)修改自己的習(xí)作，并引導(dǎo)學(xué)生說一說在哪處做了修改，這樣改的好處。

　　師：修改了作文后，能不能用一句話說說你的感受？

　　師：總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)修改習(xí)作。

　　教師簡介

　　王紅麗，19xx年7月參加工作，現(xiàn)任吉林省長春市寬城區(qū)天津路小學(xué)教師，兼教學(xué)主任。曾先后被評為：吉林省優(yōu)秀教師，吉林省教育系統(tǒng)師德先進個人，吉林省優(yōu)秀班主任，長春市骨干教師，長春市語文名師，寬城區(qū)名師。她先后執(zhí)教各級公開課30余節(jié)，其中《識字4》一課，在全國優(yōu)秀課例評選中獲一等獎；《西門豹》一課在長春市教學(xué)大賽中獲一等獎；此外，她還參與了多個課題的研究，并有多篇論文發(fā)表。

小學(xué)語文教案篇8

　　教材簡析

　　《秋天的圖畫》是人教版課標(biāo)本二年級上冊的一篇課文。全文語言優(yōu)美，行文流暢。

　　作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

　　教學(xué)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵學(xué)生自主讀書，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感受秋天的美好和帶給人們的喜悅。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會認8個生字；會寫8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　3．喜歡秋天，用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

　　教學(xué)重點

　　1．認識8個生字，會正確書寫8個字。

　　2．能有感情地朗讀課文，體會秋天之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．生字詞卡片。

　　2．課件：秋天的風(fēng)光。

　　3．蘋果等教具。

　　教學(xué)流程

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來了，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫(學(xué)生齊讀課題)

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節(jié)。教師以此為切入點，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。]

　　二、觀察圖畫，了解圖意

　　(出示課件、創(chuàng)設(shè)情境)

　　現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，來親身感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么？

　　(果樹上結(jié)滿了成熟的果實；在果園旁邊是金色的稻田，稻子成熟了；紅紅的是高粱；天上有一群大雁往南飛。)

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達出來，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說話的能力，又使學(xué)生感受到秋天發(fā)生的變化。]

　　三、讀課文，認讀生字

　　1．同學(xué)們輕聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　誰愿意把課文讀給大家聽。

　　(指名讀課文)

　　2．出示卡片認讀生字。

　　圖梨籠浪粱燃勤勞

　　①帶拼音讀；②去拼音讀；③男女生開火車賽讀。

　　[設(shè)計意圖：在認讀生字過程中，學(xué)生通過開火車賽讀，團結(jié)合作意識和競爭意識都得到了很好的鍛煉。]

　　四、細讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會秋天的美麗景象。

　　2．從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會兒讀給大家聽。

　　誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說說你為什么喜歡這句話。

　　(課件出示)梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

　　①教師范讀；②指名讀；③齊讀。

　　誰使秋天變得這么美麗？(勤勞的人們)讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。

　　(指名讀，多人讀。)

　　看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。

　　3．正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美地讀讀吧。

　　[設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感。教學(xué)時，我采用各種形式的讀，讓學(xué)生感受語言、感悟課文內(nèi)容，在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參與的意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，喜愛秋天、贊美秋天，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去讀這篇課文，做到聲情并茂。]

　　五、擴展活動

　　1．通過學(xué)習(xí)，你認為秋天是一個什么樣的季節(jié)？

　　2．請同學(xué)們用自己喜歡的方式來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。

　　3．學(xué)生活動。(如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天。)

　　4．展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機會。

　　[設(shè)計意圖：這種形式新穎的擴展活動，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極好的拓展。]

　　六、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你都學(xué)到了什么？(學(xué)生談收獲)

小學(xué)語文教案篇9

　　1.認識本課“巢、葦、羅”等6個生字；理解重點詞語的意思。

　　2.有感情地朗讀兩首詩歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏，并熟讀成誦。

　　3.把握兩首詩歌的主要內(nèi)容，理清詩歌層次。

　　教學(xué)重點

　　1.識記生字新詞。

　　2.正確誦讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1.教師出示自然美景圖，播放舒緩的音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，大自然中有很多美麗的風(fēng)景，小到落葉、繁花，大至平原、山野，只要我們用心去感受，總能發(fā)現(xiàn)不一樣的美。你們有沒有認真去體驗過？可曾有什么獨特的發(fā)現(xiàn)？下面就請大家來說一說。

　　2.指名學(xué)生說說自己欣賞過的美麗風(fēng)景，導(dǎo)入新課。

　　生1：我最愛的是老家屋后那片貧瘠的田地，因為在一場春雨后，那里竟然冒出了一個個拇指大小的嫩綠嫩綠的小腦袋。它們茁壯成長，不經(jīng)意間，長成了茂盛的竹林，堅強挺立，傲對風(fēng)雨。

　　生2：我最喜歡的是傍晚的斜陽，它將群山染紅，給綠林披上金裝。它一步一步地往下走，將那一束束柔和的光從空中傾瀉下來，使一切顯得格外瑰麗。

　　師：這就是你們眼中的風(fēng)景，真美啊！這節(jié)課上，我們就來學(xué)習(xí)兩首寫景的現(xiàn)代詩，看看詩人眼中有哪些美好的瞬間，從中感受自然之景的無窮魅力。

　　3.出示課題，理解課題。（板書：現(xiàn)代詩二首；秋晚的江上；花牛歌）

　　（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了時間，“江上”點明了地點，詩題表明本詩描寫的是秋天傍晚時江上的畫面。

　　（2）《花牛歌》：“花牛”是詩歌描述的核心，詩歌展現(xiàn)的就是花牛行動的景象。

　　二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)。

　　1.介紹作者。

　　劉大白（1880—1932）浙江紹興人。原名金慶棪（ｙǎｎ），后改姓劉，名靖裔，字大白，別號白屋，現(xiàn)代著名詩人、文學(xué)史家。五四運動前，他就開始用白話作詩，是新詩運動的倡導(dǎo)者之一，嘗試派代表詩人之一。代表作有《舊夢》《賣布謠》等。

　　徐志摩（1897—1931）浙江嘉興海寧人，現(xiàn)代詩人、散文家，新月派代表詩人。代表作有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等。

　　2.聽音頻朗讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓，注意詩中描繪的景物。

　　3.自讀課文，圈出生字新詞。

　　4.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。

　　（1）教師出示生字卡片，指名學(xué)生認讀，注意變色的字。教師糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生識記生字。

　　會認的字：歸巢(cháo) ?蘆葦(wěi) ?剪秋羅(luó) ?眠(mián) ?霸(bà) 占(zhàn)?

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兩首詩歌，注意讀出正確的節(jié)奏。

　　提示：《秋晚的江上》用舒緩的語調(diào)讀，語速較慢，體會斜陽映江的美妙意境。《花牛歌》用歡快的語調(diào)讀，語速稍快，讀出花牛的調(diào)皮、悠閑。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中圈畫出重點詞語，學(xué)生先小組交流，教師再重點點撥。

　　（1）歸巢的鳥兒，盡管是（倦）了，還（馱）著斜陽回去。

　　預(yù)設(shè)：倦鳥馱斜陽，這是一種怎樣的景象？詩歌的意蘊是豐富的，不能僅通過表面文字去理解。教學(xué)時，重在引導(dǎo)學(xué)生想象，把自己置身于那種場景，想象自己就是鳥兒，進而體會“倦”“馱”二字的表達效果。

　　明確：傍晚時分，倦游的鳥兒想回巢去。這時斜陽的余暉照在飛鳥的脊背和雙翼上，好像飛鳥把斜陽馱回巢去一樣。在詩人的筆下，黃昏的景色有一股悲哀的美，而這種美正體現(xiàn)在“倦”“馱”二字上。鳥倦了嗎？不可知，這是詩人的想象，也是詩人情感的折射。詩人寫鳥倦，實際上是在表達自己的疲憊之感。而“馱”字，是詩人想象的深化，也更加突出了鳥倦的程度，因為馱是一種負荷，而馱的又是太陽。這里詩人描寫的不僅是倦鳥歸巢的景致，更包含詩人自己對生活的獨特體驗。

　　（2）頭白的蘆葦，也（妝）成一瞬的紅顏了。

　　預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)學(xué)生理解“妝”的本義——“化妝，妝扮”，然后找出“妝”的本體和客體，進而體會這個字的表達效果。

　　3.指導(dǎo)詞語歸類。◆ABB式：滴溜溜白茫茫香噴噴金燦燦亮晶晶

　　水汪汪黑壓壓沉甸甸紅彤彤火辣辣

　　4.引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。

　　（1）指名學(xué)生說說兩首詩的主要內(nèi)容。

　　明確：《秋晚的江上》描寫了詩人在一個秋天的黃昏時所看到的江上的景象，表達了詩人對大自然的熱愛之情。

　　《花牛歌》巧妙、生動地展現(xiàn)了草地里花牛行動的景象，表達了詩人對生活的熱愛和對自由的向往。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，改寫《秋晚的江上》。

　　改為五言律詩：倦鳥馱斜陽，歸途天蒼蒼。哪堪迎風(fēng)苦，抖翅暉滿江。蒹葭千層浪，向晚秋意涼。適才寒霜色，忽而倚紅妝。

　　改為現(xiàn)代文：傍晚時分，在外玩耍了一天的鳥兒要回家了。它們疲倦地飛著，斜陽就好像被它們馱在背上。鳥兒們翻動雙翅，好像把斜陽抖落在江面上。江岸邊白色的蘆葦，在一瞬間也被斜陽染成了紅色的。

　　四、課堂回顧，交流收獲。

　　1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，并點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

　　過渡：同學(xué)們，倦鳥歸巢，斜陽映江，美不美？花牛酣眠，草叢漫步，美不美？這些都是美的，都是大自然描繪的最美妙的畫頁。它們究竟美在哪兒呢？下節(jié)課上我們再通過深入探究繼續(xù)賞析。

　　小結(jié)：本文是一篇自讀課，講解時不會像精讀課文那樣面面俱到，但對字詞的理解、對課文的解讀仍是課堂教學(xué)的重點。在這節(jié)課上，我們簡單了解了關(guān)于作者的知識，學(xué)習(xí)了會認的字，把握了它們的寫法。最重要的是，我們從整體上了把握了兩首詩的主要內(nèi)容。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯，_____________________

　　（示例：在學(xué)習(xí)生字新詞時能聯(lián)系已學(xué)的字詞，學(xué)習(xí)能力強；理解圈畫詞語時能結(jié)合具體詩句，十分細心；在朗讀詩歌時能較好地把握詩歌的停頓、節(jié)奏，課前做了充分的準(zhǔn)備；上課時認真思考，積極回答老師提出的問題。老師希望同學(xué)們都能像這幾位同學(xué)一樣，上課時積極開動腦筋，回答問題。這樣我們才能在課堂上收獲良多，共同提高我們的學(xué)習(xí)能力。）

　　2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

　　（1）自由交流理解詞語的方法。

　　（2）交流概括文章主要內(nèi)容的方法。

　　五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提高。

　　1.背誦兩首詩歌。

　　2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

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