www.oingaieng.cn-国产成人精品免费视频大全,中文字幕无码不卡免费视频 ,777精品久无码人妻蜜桃,国产一级A毛久久久久一级A看免费视频

    三年級上冊語文教案

    時間:2022-11-02 17:31:33 語文教案 我要投稿

    三年級上冊語文教案集錦15篇

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的三年級上冊語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    三年級上冊語文教案集錦15篇

    三年級上冊語文教案1

      教學(xué)目標(biāo)

      1。學(xué)會本課20個生字。會認6個,會寫14個。并正確書寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲藏”等詞語。

      2。有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

      3。學(xué)習(xí)李四光善于思考、善于動腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)。

      教學(xué)重點

      讓學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程,領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。

      教學(xué)難點

      體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。

      教具準(zhǔn)備

      生字卡片,搜集李四光的有關(guān)資料。

      導(dǎo) 學(xué) 過 程

      二 次 備 課

      預(yù)習(xí)題綱

      1。借助拼音自讀課文,讀通讀順。勾畫疑難詞句,或感受深刻的句子。

      2。初步了解李四光探索巨石由來的過程。

      3。搜集資料,了解李四光的光輝成就。

      第一課時

      一、簡介李四光,導(dǎo)入課題。

      1。幾天我們一起來認識一位大朋友——出示李四光的頭像,學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料:李四光的生平,及他的光輝成就。

      2。他為什么能取得這樣偉大的成就呢?讓我們?nèi)プx讀他小時候的一個故事,從故事中找找答案吧。

      3。板書課題,齊讀課題。(指導(dǎo)朗讀)

      二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文。

      1。分節(jié)指名讀課文。師生評價預(yù)習(xí)效果。

      2。課件出示生字新詞。先自讀,再指名讀,最后互讀檢查。交流識字方法。

      3。學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。

      a。對預(yù)習(xí)認真,能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚。

      b。主要解決以下疑難:

      隕石,地質(zhì)學(xué)家,突兀,第四紀(jì),冰川 ,第四紀(jì)冰川,秦嶺等。

      4。完整地齊讀課文。

      三、合作學(xué)習(xí),再讀課文。

      1。你對小李四光有什么印象?

      教師適時板書學(xué)生對李四光的印象。如:愛思考,愛提問,好學(xué)好問等等。

      2。能用書上的話充分證明你的觀點嗎?再讀課文,畫出能證明自己觀點的語句。

      3。小組合作,互相說說自己的觀點和證明觀點的句子。

      有記錄員作好記錄,準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。

      四、寫字指導(dǎo)

      重點指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”。

      五 作業(yè)

      1。寫寫生字。2讀讀李四光的有關(guān)文章。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1。讀詞語,聽寫生字。

      2。交流課下所讀的文章,及時表揚做得好的同學(xué)。

      3。齊讀課文。

      二 全班交流,深入研讀。

      教師隨學(xué)生的回答相機研讀有關(guān)的句子。學(xué)習(xí)方法可如下:

      1。生:李四光愛思考。如:時間長了,他對這塊大石頭發(fā)生了興趣:這么大的一塊是從哪兒來的呢?

      師:這塊大石頭有什么奇怪的地方讓他產(chǎn)生興趣呢?

      用“因為……所以……”說說原因。引導(dǎo)學(xué)生感知巨石的形象和李四光的好奇之心。

      2。生:李四光好學(xué)好問。如“李四光跑去問老師……”

      指導(dǎo):想象情境,進行對話練習(xí)。

      李四光怎么問老師的?同桌合作演一演。

      如:“這么大的石頭從天上掉下來……”

      老師的回答令李四光滿意嗎?

      你也試著把李四光的想法表述出來:這么重的石頭從天上掉下來,力量( ),應(yīng)該會把草地( ),可它并沒有臥進土里,所以一定( )。

      讓學(xué)生感受到李四光好問,會思考的品質(zhì)。

      3。李四光又去問爸爸,他爸爸也說不清。

      師生合作演一演父子倆的對話。

      李四光在請教多人失敗后,你覺得他會怎么想?換成是你,你會怎么做?

      4。這個問題李四光想了很多年,直到……才……

      用“直到……才……”說話,感受李四光執(zhí)著、認真的態(tài)度。

      5。后來,李四光回到家鄉(xiāng),專門考察了這塊大石頭……

      再次感受李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

      三 總結(jié)升華

      1。小李四光從一塊巨石質(zhì)疑,通過不懈的探索,研究出來的成果震驚世界,你從中受的什么啟發(fā)?有什么感想?

      學(xué)生暢所欲言。

      2。你想對李四光爺爺說什么話?

      四 課外積累

      找一找課外資料,搜集名人小時候敢于質(zhì)疑,勤學(xué)好問的故事,為口語交際做好準(zhǔn)備。如:茅以升《走馬燈為什么會轉(zhuǎn)》等等。

      板

      書

      設(shè)

      計

      7 奇怪的大石頭

      李四光 ? 愛問 愛思考 執(zhí)著探索

    三年級上冊語文教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容,體會到人們的善良及愛

      通過抓重點詞,啟發(fā)學(xué)生的想象力,使學(xué)生能夠有感情的朗讀課文

      能根據(jù)課文內(nèi)容演一演,幫助學(xué)生了解人物心理

      理解課文中的四字詞語,并進行積累

      教學(xué)重點:

      理解課文內(nèi)容,體會到人們的善良及愛。

      教學(xué)難點:

      體會到人們的善良及愛。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《5美元的故事》

      2、學(xué)習(xí)課文之前,我們先來做一個游戲。

      根據(jù)意思寫出對應(yīng)的四字詞語。

      (1)形容心里不明白,困惑。(疑惑不解)

      (2)形容忽然醒悟。(恍然大悟)

      根據(jù)課文填一填

      (拍賣員)聽了(小男孩)的話恍然大悟

      (3)形容有顧慮,有話不敢直說或說話含糊不清。

      (4)形容什么東西都沒得到。(一無所獲)

      (5)形容非常安靜。(鴉雀無聲)

      根據(jù)課文填一填

      (所有的人)都不約而同地看著(小男孩),(會場)鴉雀無聲

      這些四字詞語都特別好,如果你們能記住它們,并運用到你日常的說話和寫作中去,這樣你會變得更棒。

      3、下面我們來一起學(xué)習(xí)課文

      快來回憶一下,想一想這篇課文講了一件什么事?

      學(xué)生自己說

      誰能用這樣的句子說一說。

      在拍賣會上,( )僅有的( )美元買到了( )的( )。

      二、深入理解感悟課文

      1、學(xué)習(xí)第二自然段

      師:通過讀課文,我們知道小男孩特別想買一輛自行車。默讀第二自然段,哪些詞可以看出小男孩非常想買自行車?用直線畫出來。

      師:誰來讀讀這句話,

      引導(dǎo)學(xué)生進入角色

      師:如果你是小男孩,你總是第一個喊價,然后眼睜睜的看著自己想買的自行車被別人買走,你的心情是怎樣?

      師:你能帶著這種感情讀讀這句話嗎?

      師:同學(xué)們,要想讀好課文,我們可以用抓重點詞,體會人物心情和想象當(dāng)時的情景等方法讀。選擇適合你的方法再去讀一讀。

      2、學(xué)習(xí)第三自然段

      師:小男孩每次總是以5美元第一個喊價,最后卻眼睜睜的看著別人用30美元、40美元把自行車買走。這時如果你在現(xiàn)場,看到小男孩的做法,你有什么想法呀?能用書上的一個詞來說一說嗎?(疑惑不解),我就是這個小男孩,那你能問問‘我’為什么這樣做嗎?

      生:你為什么不出較高的價錢來買呢?

      師:我……我只有5美元。

      師:我們來把這一幕演一演,

      男生演小男孩,女生演拍賣員,老師讀旁白

      3、學(xué)習(xí)第五自然段

      師:小男孩最后買到自行車了嗎?你是怎樣知道的? 在文中找一找,同桌說一說。

      生:復(fù)述第五自然段

      師:咱們把這個情景演一演。

      演完后,老師問演小男孩的同學(xué):“你在喊5美元的時候,你的心里在想些什么?”

      生:我?guī)缀踅^望了,認為自己沒有希望買到自行車了。

      老師問演拍賣場中的所有人的同學(xué):

      師:你們不約而同的看著小男孩,會場上鴉雀無聲的時候,你們心中在想什么?

      生:誰都不要出價,讓小男孩買到車吧!

      師:你們?yōu)槭裁床怀鰞r?

      生: 因為小男孩只有5美元?

      師:你們是怎么知道的?

      生:第四自然段

      師:最后你們發(fā)出的歡呼聲,是為了什么?

      生:為小男孩買到車而歡呼。

      師:你們看到小男孩買到車而歡呼高興,這說明了什么?為什么你們也想買到這輛自行車,卻更希望小男孩買到呢?

      老師問演拍賣員的同學(xué):“你的錘子落這么快,你在想什么?

      師:想快點讓小男孩買到車。

      師:帶著你的感受讀一讀。

      指名讀

      師:那老師想問問你,小男孩為什么用5美元就買下了一輛漂亮的自行車了嗎?

      同桌說一說

      全班交流

      (1)所有的人不喊價

      (2)所有的人都同情小男孩

      (3)被小男孩的執(zhí)著感動(每輛車起拍時;小男孩總是第一個以5美元喊價,當(dāng)最后一輛車時,小男孩幾乎絕望的又喊出“5美元” )

      師:讓我們再讀讀這段感受一下人們善良和愛吧!

      板書:善良、愛

      請你融入這愛的故事中再輕聲的讀一讀課文。

      作業(yè)布置:

      1、把這個故事講給家人聽。

      2、同學(xué)利用課間在小組內(nèi)分角色演一演。

      板書設(shè)計:

      10、5美元的故事

      善良 愛

    三年級上冊語文教案3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會認5個字和1個多音字,會寫6個字,自主積累詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.通過朗讀感悟,讓學(xué)生懂得做任何事都要精益求精,任何一點疏忽、不負責(zé)任都可能造成徹底失敗。

      4.繼續(xù)學(xué)習(xí)結(jié)合課文內(nèi)容查找課外資料,敢于發(fā)表自己的見解。

      教學(xué)重點:

      抓重點詞句理解感悟,懂得做任何事都要精益求精,懂得一個小疏忽會帶來大災(zāi)難的道理。

      教學(xué)難點:

      理解課文所蘊含的深刻的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.課文錄音、生字卡片。

      2.學(xué)生在老師或家長幫助下用自己喜歡的方式查找有關(guān)《一個馬掌釘》的課外資料。在網(wǎng)上可搜索關(guān)鍵詞,如理查三世、亨利伯爵、一個馬掌釘、波斯沃斯戰(zhàn)役等。

      教學(xué)時數(shù):

      3課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課,了解故事背景。

      1.教師板書,學(xué)生齊讀課題:24一個馬掌釘

      馬掌釘是什么樣的釘子?

      2.一個普普通通的馬掌釘?shù)降子惺裁从腥さ墓适履兀磕阍陬A(yù)習(xí)中了解了什么?查到了哪些資料?交流,使學(xué)生初步了解故事的背景及大致內(nèi)容。(由于少了一個馬掌釘,扭傷了馬腿,摔傷了騎馬的理查三世,輸?shù)袅艘粓鰬?zhàn)爭,滅亡了一個國家。這個著名的傳奇故事來自英國國王理查三世遜位的史實。1485年在英國爆發(fā)了一場爭奪統(tǒng)治地位的戰(zhàn)爭。國王理查三世準(zhǔn)備拼死一戰(zhàn),但由于少了一個馬掌釘而使他在波斯沃斯戰(zhàn)役中被擊敗。莎士比亞的名句“馬,馬,馬,一馬失社稷”使這一戰(zhàn)役永載史冊。)

      3.來聽聽課文是怎樣寫這個傳奇故事的?聽課文朗讀錄音。

      二、自學(xué)課文。

      1.自由輕聲地讀課文,讀準(zhǔn)生字詞,模仿錄音,把課文讀通順。

      2.小組合作用自己喜愛的方式朗讀課文,互相正音,并在組內(nèi)交流讀懂了什么?

      三、學(xué)習(xí)生字詞。

      1.你在課文中找到了哪些生字?你都會讀了嗎?

      出示生字卡片:煩釘砸則率掀

      2.多種形式讀生字,指名讀,開火車讀,打亂順序讀。注意:“釘”是多音字,馬掌釘dīnɡ。它還有一個讀音是什么?(dìnɡ)找到書上帶有這個字的詞:釘(dìnɡ)上。讓學(xué)生對比讀,明白“釘”作動詞時讀第四聲,作名詞時讀第一聲。

      3.給生字口頭組詞,進一步鞏固認讀。

      4.本課有哪些好詞語?說說你怎么理解的?不懂的向同學(xué)或老師請教。可以用查詞典、聯(lián)系上下文、找近義詞等多種方法理解詞語。

      決一死戰(zhàn) 沖鋒陷陣 不耐煩 環(huán)顧四周 鼓舞

      耐煩(耐心) 鼓舞(鼓勵)

      四、再讀課文。

      1.課文中的生字和新詞大家都已經(jīng)認識了,把它們放到課文的句子中,同學(xué)們都會讀了嗎?請再讀課文,把課文讀正確,讀流利。

      2.開火車?yán)首x各段,引導(dǎo)學(xué)生評價,注意正音,朗讀有困難的地方,集體幫助。

      3.課文中主要講了幾個人?分角色讀一讀對話。(旁白、馬夫、鐵匠、理查三世)

      4.因為一個馬掌釘,導(dǎo)致了什么后果?學(xué)生齊讀最后兩段。(少了一個釘子,掉了一個馬掌;掉了一個馬掌,倒了一匹戰(zhàn)馬;倒了一匹戰(zhàn)馬,敗了一場戰(zhàn)役;敗了一場戰(zhàn)役,丟了一個國家。)

      五、作業(yè)設(shè)計:

      1.把喜歡的詞語摘抄在語言積累本上。

      2.練習(xí)朗讀課文。

      第二課時

      一、學(xué)習(xí)第一段:

      1.齊讀。

      2.讀了這段你知道了什么?(理查三世和亨利伯爵為了爭奪王位準(zhǔn)備決一死戰(zhàn)。)

      結(jié)合課內(nèi)外知識理解“決一死戰(zhàn)”。

      3.課文哪幾個自然段寫了戰(zhàn)斗前釘馬掌的事?(2—12)哪幾個自然段寫了戰(zhàn)斗的經(jīng)過?(13—15)

      二、學(xué)習(xí)2—12自然段:

      1.聽這幾段課文朗讀錄音。

      2.如果要你扮演馬夫和鐵匠,你打算怎么讀?和小組同學(xué)分角色練練。

      3.請一組三人分角色讀。學(xué)生評價,你覺得他們讀得怎樣?好在哪里?有哪些不足之處需要改進?使學(xué)生在評價中明白讀馬夫的話應(yīng)

      采用急不可耐、怕受罰就敷衍了事的語氣。找到馬夫說話時的提示語“不耐煩”,“喊”等詞。讀鐵匠的話時要讀出開始還很堅持原則,后來也因為害怕國王的懲罰變得又急又怕的語氣。

      4.再請三位同學(xué)讀一讀,再評。男女生和老師一起分角色讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟到馬夫和鐵匠的特點,讀出感情。

      三、學(xué)習(xí)13—15自然段:

      1.戰(zhàn)斗打響了,讓我們來看看這場激烈的你死我活的戰(zhàn)斗吧!

      2.自由讀一讀。用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過。

      3.誰能用自己的話說說戰(zhàn)斗的經(jīng)過?(理查率領(lǐng)軍隊沖向敵軍,鼓舞將士擊退敵人,突然理查的馬掌掉了,馬也跌倒了,理查摔倒在地,士兵們見理查這樣,也紛紛掉頭逃跑,軍隊瓦解,理查被抓了,輸給了亨利。)

      4.指導(dǎo)朗讀。該怎樣讀這段?(整段讀出戰(zhàn)斗的激烈緊張,理查指揮戰(zhàn)斗鼓舞戰(zhàn)士的話讀得有氣勢些。后來理查失敗了,讀出很絕望、很氣憤的語氣。)指名讀。教師范讀。評價。

      5.投影出示理查的話:他揮舞著手中的寶劍,絕望地喊道:“一匹馬!一匹馬!一匹馬毀了我的國家!”全班再讀這句話。

      過渡:理查說的話對嗎?他到底為什么會失敗?

      四、學(xué)習(xí)最后兩段:

      1.學(xué)生齊讀短詩。

      2.討論:理查的話對嗎?理查為什么會失敗?現(xiàn)在我們在座的各位都是諸葛亮,請你們發(fā)表高見。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解。(馬夫太急躁,國王信任他,他卻敷衍了事,沒有把馬掌釘牢就離開;鐵匠不堅持原則,也疏忽大意,沒有認真地釘好最后一個馬掌釘。)也有學(xué)生可能會責(zé)怪國王不該對下屬殘暴,否則馬夫和鐵匠也不會那么害怕受到懲罰。

      3.師生合作讀最后兩段。

      五、總結(jié)拓展。

      1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你得到了什么啟示?允許學(xué)生發(fā)表不同的見解。(一個小小的疏忽會帶來多大的災(zāi)難哪!)(做任何事情都要精益求精,任何一點失誤、不負責(zé)任都可能導(dǎo)致徹底失敗!)(各行各業(yè)都應(yīng)該發(fā)揚嚴(yán)謹務(wù)實、一絲不茍、高度負責(zé)的工作作風(fēng)!)

      2.聯(lián)系實際談一談自己的感受。例如我們的學(xué)習(xí)要認真細致,做數(shù)學(xué)題時丟掉一個小數(shù)點答案就會出錯。醫(yī)生給病人動手術(shù),如果疏忽大意,病人就會有生命危險。

      六、拓展延伸。

      1.建議閱讀《小蟲和大船》。

      2.把《一個馬掌釘》這個故事講給爸爸媽媽聽。

      第三課時

      一、回顧課文。

      1.有感情地朗讀課文。

      2.討論:鐵匠、馬夫、國王各有什么優(yōu)缺點?如果是你,你會怎么做?引導(dǎo)學(xué)生爭論,發(fā)展學(xué)生思維的求異性。(學(xué)生可能會說鐵匠的優(yōu)點是開始干活還挺認真,缺點是他不堅持原則,后來敷衍了事。他也很粗心,他的工具不齊全,連現(xiàn)成的馬掌釘都不齊全。)(馬夫的優(yōu)點是時間觀念強,怕因為耽誤國王打仗而受罰。缺點是對國王不忠,國王把自己最心愛的馬都交給他了,那么信任他,可他卻敷衍了事,性格急躁。)

      二、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

      1.出示生字卡片,開火車認讀。齊讀。

      2.出示會寫字,小組討論用什么方法最容易記住。

      3.全班交流。

      比較法:掌 堂 裳 嘗 常

      換偏旁:“須”去掉偏旁加火字旁是“煩”。

      “副”去掉偏旁加走之兒是“逼”。

      4.指導(dǎo)書寫。

      ①仔細觀察每個字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

      ②談?wù)剬懽謺r要注意什么?

      ③學(xué)生練習(xí)寫字。教師巡視指導(dǎo)。優(yōu)秀作業(yè)展評。

      三、作業(yè)設(shè)計

      1.比較組詞:

      掌( ) 煩( ) 要( ) 逼( )

      常( ) 須( ) 腰( ) 福( )

      2.馬夫和鐵匠聽說了理查戰(zhàn)敗的消息后,會怎樣想呢?在這次戰(zhàn)役后,又發(fā)生了什么事呢?續(xù)寫《一個馬掌釘》的故事。

    三年級上冊語文教案4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、獨立學(xué)習(xí)本課“綺、訥、略、鴿、畔、福、卵、供、簽、訂”10個生字,在語言環(huán)境中理解并積累“令人神往、風(fēng)光綺麗、白雪皚皚、旅游勝地”等詞語。

      2、正確流利地讀課文,感情朗讀第2小節(jié)。了解日內(nèi)瓦的綺麗的風(fēng)光,積累文中描寫日內(nèi)瓦風(fēng)光的一二句句子。

      3、感受日內(nèi)瓦人與自然、人與動物和平相處的那種和諧之美。

      重點難點:

      1、在語言環(huán)境中理解并積累“令人神往、風(fēng)光綺麗、白雪皚皚、旅游勝地”這些詞語。

      2、在充分感受日內(nèi)瓦綺麗風(fēng)光和它和諧之美的基礎(chǔ)上,積累文中描寫日內(nèi)瓦風(fēng)光的一二句句子。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入揭題

      1、師語:今天,我們將在書頁間進行一次特殊的旅行,我們將隨著作者的視線,去感受世界著名的旅游勝地——日內(nèi)瓦那綺麗的風(fēng)光!

      2、揭示課題

      齊讀課題:令人神往的日內(nèi)瓦

      換字理解“令人神往”:令人向往

      指導(dǎo)讀課題。

      二、整體感知

      1、自讀課文要求:

      (1)讀通課文,讀準(zhǔn)生字字音,做到不加字,不漏字。

      (2)思考問題:請用一句話來說說日內(nèi)瓦是一座怎樣的城市?

      2、交流反饋

      (1)指名讀詞語:令人神往、風(fēng)光綺麗、白雪皚皚、旅游勝地、湖畔、湛藍、產(chǎn)卵、羅訥河。

      (2)正音:訥、卵、畔。

      (3)字形:卵(筆順指導(dǎo))

      (4)指名交流問題,隨機出示句子:

      日內(nèi)瓦在瑞士的西南部,碧水青山,風(fēng)光綺麗,是全世界游人向往的地方。

      師生合作讀。

      日內(nèi)瓦在(),(),(),是()。

      世界旅游勝地日內(nèi)瓦,也是一個重要的外交舞臺。

      用上“是……也是……”的句式再來說一說。

      相機板書:

      風(fēng)光綺麗旅游勝地

      外交舞臺

      三、學(xué)習(xí)課文

      過渡:群山環(huán)繞的日內(nèi)瓦公園星羅棋布,鮮花遍地,美不勝收。它是鐘愛藝術(shù)、自然人們的探究天堂,也是世界各主要機構(gòu)云集的國際城市。

      1、師引語介紹“羅訥河是一條貫穿全境的河流……天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。”媒體相應(yīng)出示畫面。

      2、師:聽了老師的介紹,你對日內(nèi)瓦留下了怎樣的印象?用一、兩個詞說一說。

      3、文中介紹了哪些景物,作者是怎樣介紹的,讀讀課文第2小節(jié),用“o”圈出景物,用“——”劃出有關(guān)句子。

      4、學(xué)生自讀課文。

      5、交流反饋。

      隨機出示:

      (1)羅訥河是一條貫穿全境的河流,它把市區(qū)一分為二:左岸是老城,右岸是新城。

      ①指名讀句子。

      ②結(jié)合圖示理解:貫穿

      (2)湖的形狀略像一彎新月,水色湛藍,猶如翡翠鋪成。

      ①師:作者說“湖的形狀像——新月”請學(xué)生上臺畫一畫新月。

      ②師:作者說湖的顏色是——湛藍,你見過湛藍色嗎?(天空、大海)湛藍就是深藍色,日內(nèi)瓦湛藍(看媒體)

      作者說它猶如翡翠,“猶如”就是——好像、宛如、好似、如同。

      ③把湖比作新月寫出了日內(nèi)瓦湖的形狀,把湖比作翡翠寫出了日內(nèi)瓦湖的顏色的美。請你美美地讀一下。

      ④指導(dǎo)感情朗讀句子。

      (3)湖的南岸,高聳的雪峰上,白雪皚皚。

      沿湖公園密布,一幢幢造型奇特的別墅掩映其間。

      湖中有一座高達130米的人工噴泉,群群白鴿在湖畔漫步,天鵝、海鷗、野鴨在湖中追逐嬉戲。

      師:作者在日內(nèi)瓦湖畔還看到了什么景色?

      句式練習(xí):

      湖的南岸有()的()。沿湖公園密布,()的()掩映其間。湖中有()的()和()的()。

      (4)媒體出示,學(xué)生做小導(dǎo)游。

      歡迎大家來到風(fēng)光綺麗的日內(nèi)瓦。__________________________________。

      (提示:用上剛才學(xué)習(xí)的句子,試著介紹。)

      6、過渡:在美麗的日內(nèi)瓦不僅可以看到優(yōu)美的景色,而且能讓人感受到日內(nèi)瓦人民對動物的精心保護,營造了一份城市特有的和平幸福。

      7、日內(nèi)瓦人為城市的這些“居民”做了些什么?

      生自由回答(產(chǎn)卵季節(jié)時……當(dāng)“小寶寶”早春降臨時……當(dāng)小動物們得病時……)

      人們還會為他們做些什么?想象說話。

      8、師小結(jié):人們是這樣呵護著——自然界的精靈——他們的朋友,漫步在羅訥河沿岸,友人們不僅會為這美麗的城市發(fā)出陣陣的贊嘆,更能感受到城市獨有的愜意和它和諧的美。板書:和平幸福

      9、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)

      (1)逐一出示圖片配上文字(聯(lián)合國歐洲總部、國際紅十字會等國際機構(gòu))

      學(xué)生讀出相應(yīng)的文字介紹。

      (2)出示課文最后一小節(jié),師生合作讀。

      四、總結(jié)全文

      今天這節(jié)課,我們做了一次愉快的國際旅行,在美麗的日內(nèi)瓦,我們領(lǐng)略到了優(yōu)美的風(fēng)光,看到了一幅幅人與動物和諧相處的動人畫面,由衷感受到日內(nèi)瓦人民對自然的熱愛,對和平的向往。在我們腦海中浮現(xiàn)的不僅有那碧水青山、綺麗風(fēng)光;那份人與自然的和諧之美,也將深深縈繞在心底。

    三年級上冊語文教案5

      教學(xué)目標(biāo)

      檢測本單元重點字詞,理解運用字詞。

      重難點

      注重學(xué)生字詞句的訓(xùn)練

      樂學(xué)善思辦法

      通過小組間的比賽,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      教學(xué)流程

      一、導(dǎo)入課題

      師:本單元我們在輕松愉快的教學(xué)中學(xué)完了,這節(jié)課我們上一節(jié)字詞檢測課。(板書課題)

      二、交流檢測

      1.組內(nèi)檢測:請同學(xué)們在小組內(nèi),由組長組織進行識字檢測,記錄識字情況。

      2.組長匯報:請組長匯報一下你們小組的識字情況(學(xué)生匯報)

      三、反饋識字

      1.詞語檢測:剛才小組長的識字情況進行了檢測。可是,老師想親自考考大家,看看這些詞語你是否讀準(zhǔn)確。

      2.輪讀詞語:我們按座位輪讀詞語。

      3.賽讀詞語:以小組為單位,看哪個小組讀得又快又準(zhǔn)。

      4.理解詞語:

      5.生字檢測:為了檢查大家讀得是否準(zhǔn)確,我們以小組為單位進行賽讀,看哪個小組能獲勝。

      6.交流識字方法:通過賽讀可以看出同學(xué)們把這些生字記得很準(zhǔn)確,我

      們來看:(1)容易讀錯的字(2)多音字指導(dǎo)(3)誰能向大家介紹比的識字方法。

      四、指導(dǎo)書寫

      學(xué)習(xí)漢字,不僅要會認會寫,還應(yīng)會用,這才是學(xué)習(xí)漢字的最終目的,本單元的生字新詞你會用了嗎?

      五、合作檢測

      同學(xué)們,下面我們就來比比看誰能準(zhǔn)確的掌握本單元的生字生詞并能靈活運用。(發(fā)合作檢測卷)

      1.獨立答題

      2.組內(nèi)訂正

      3.組長匯報

      4.反饋指導(dǎo)

      六、盤點收獲

    三年級上冊語文教案6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解文章內(nèi)容,能有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感;感受童話的語言美、思想美、意境美。

      2、通過多角度的對話,體會童話中所蘊含的“信守諾言、珍惜友情、人與自然和諧發(fā)展”等人文精神。

      3、體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學(xué)生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。

      教學(xué)重點:朗讀體悟課文中的角色對話,體會童話角色的心理。

      教學(xué)重難點:

      1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。

      2.懂得童話故事蘊涵的道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。

      教學(xué)課時:兩課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      師:(播放媒體課件)歡快的音樂聲中,一只美麗的小鳥圍著一棵大樹,為它的好朋友大樹唱歌跳舞,大樹搖曳著茂盛的枝葉,正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀!

      師:看了這一幕,你感受到什么?

      生:這只美麗的小鳥和它的樹朋友之間,有一個美麗的故事。

      師:看了這一幕,你感受到什么?

      師:看到課題你想知道什么?學(xué)生交流。板書課題,齊讀。

      師:好了,現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,看看讀后會有哪些收獲?

      師:誰能說說你的感受,你的疑問,你的收獲?

      生:樹為什么要鋸掉?

      生:我的收獲是知道了樹和鳥是一對好朋友。

      生:我發(fā)現(xiàn)了它是一只十分守信的鳥。

      、、、、、、

      師:老師發(fā)現(xiàn)你們真的很了不起,第一次與課文接觸就有那么大的收獲,那么這篇課文在語言上有一個特點,你發(fā)現(xiàn)了嗎?是以什么為主的?

      生:是以對話為主的?

      師:對了,它是以對話為主的,現(xiàn)在就請你們再次的讀一讀課文,數(shù)一數(shù)一共有幾組對話?

      生:有四組。

      師:哪四組?誰來數(shù)一數(shù)?

      生:小鳥和大樹;小鳥和樹根;小鳥和大門;小鳥和小女孩;(師隨機板書)

      師:那我們先來看第一組對話:同學(xué)們,冬天快要到了,大樹的好朋友小鳥要到南方過冬了,一對好朋友依依惜別,大樹對小鳥說:(生齊讀)再見了,明年請你再回來,讓我聽你的歌聲吧。

      師:鳥兒說:(生齊讀)好啊,你等著吧。

      師:此時此刻,假如你就是那只小鳥,你要走了,你的心情怎樣?

      生:難過。

      師:為什么?

      生:要失去朋友,離開朋友了。

      生:舍不得。

      師:是啊,離開朋友時的心情一定會難過,會舍不得,讓我們再一次讀一讀小鳥和大樹的對話,體會朋友那種離別時的不舍。(生讀)

      師:它們就這樣依依惜別,并做了約定,第二年的春天,小鳥滿懷期望地跑回來找它的好朋友大樹,然而,往日朝夕相處的伙伴卻不見了,它著急的找了又找,問了又問,那你們想知道它找到了誰?又是怎么問的嗎?

      師:下面的三組對話老師先請同學(xué)們在小組內(nèi)練習(xí)讀,好嗎?你們可以自己選一個角色練一練。

      師:(出示二組)誰來讀這一組?(指名讀)同學(xué)們,你們覺得他們這一組讀得怎么樣?

      生:好。

      師:都覺得好嗎?有意見可以提出來。

      生:我覺得小鳥應(yīng)該讀得更焦急一些。

      生:我覺得小鳥應(yīng)該讀得再活潑一些。

      師:活潑?哦,你覺得情感上要再焦急一點,是嗎?

      生:我覺得樹根應(yīng)該讀得悲傷一點,因為樹根和樹它們倆個是命運相連的,就等于是好朋友一樣,如果哪一方不見了,或者死去了,它們應(yīng)該是悲痛的。

      師:從同學(xué)們的意見中,我們感覺到了,大家都覺得小鳥的話非常重要,應(yīng)該好好把握,是這個意思嗎?

      師:好,現(xiàn)在我們就重點練讀小鳥問的三句話,這樣吧,你們先看著屏幕練一練,感覺一下,體會一下,該怎么讀?

      (自由讀,指名讀,齊讀)

      師:那一聲聲急切的詢問流露出小鳥讀大樹無限深情,誰被這份真情感動了呢?

      師:這樣吧,下面我來做一回小鳥,尋找它的好朋友,同學(xué)們準(zhǔn)備好,它飛到誰的身邊,誰就要做它的配角回答它的問題,明白嗎?在讀的時候可以用自己的話。

      師:小鳥,你找到朋友的大樹了嗎?

      生:沒有。

      師:同學(xué)們,可憐的小鳥找不到朋友大樹,此時此刻,你看到這只沒有找到朋友的小鳥,你的心情怎么樣?你心里又怎么樣?

      生:我的心里非常著急。

      生:非常緊張。

      生:我為小鳥而感到悲傷。

      生:我感到傷心。

      師:是啊,看到這只可憐的小鳥,我們真的感到非常傷心,同學(xué)們,那你們是不是也在心里呼喚著自己的朋友大樹呢?你是怎么呼喚的?誰來說一說?

      生:大樹,你在哪?

      生:大樹,難道你忘記了咱倆的約定了嗎?我還要給你唱歌呢......

      師:真好,同學(xué)們,小鳥的這種焦急,牽掛,擔(dān)心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情,讓我們再一次深入的和課文傾心的交流,對話,來體會這種情,請同學(xué)們齊讀課文的最后一段。

      師:讀了這段話,你們又有新問題了嗎?

      生:鳥兒看到燈火,為什么還要唱去年唱過的歌呢?

      師:你的問題提的太好了,誰來解答這個問題?

      生:因為一年前,小鳥和樹是好朋友,然而,到了第二年春天,小鳥卻看不到大樹,所以他看著燈火仿佛看到了大樹的身影,就情不自禁的唱起了去年的歌。

      生:我認為它是歌頌大樹,因為它的燈光照亮了別人。

      師:你說的真好,不過老是想問問同學(xué)們,小鳥為什么深情的看著燈火呢?

      生:因為他對大樹的友情很深,而現(xiàn)在,火柴就要燃盡了,大樹的生命快要到盡頭了,所以他深情地看著燈火,很不舍。

      師:是啊,一年過去了,往日的朋友已變成了今天的燈火,小鳥怎么不傷心呢,它是在用目光和大樹交流感情。

      師:小鳥對大樹的情,把大樹也給深深地打動了,大樹想在自己還沒有被燃盡之前,為小鳥寄去一張友情卡,同學(xué)們,你們愿意為大樹寫這張友情卡嗎?

      (屏幕播放友情卡信紙圖和音樂)

      師:好,那就趕緊為大樹寫上幾句深情的話吧。(生自由寫,師巡視)

      生:我是這樣寫的:親愛的小鳥,我想我再也見不到你了,我們雖然都身在他鄉(xiāng),但是我們的心是緊緊相連的,我們永遠是的朋友。

      師:你寫出了大樹的心里話,還有嗎?

      生:啊,親愛的小鳥,多日不見,你過得怎么樣?雖然我們今生不能相見,但是這一生能有你這樣的朋友,我也覺得死而無憾了。

      師:說得真好,同學(xué)們,這是大樹的肺腑之言,你們說出了大樹的心里話,大樹它就是這樣來表達對小鳥的情感的`,但是作為讀者,你還有什么話想說,你想對誰說?

      (出示課件,任選其一)

      對大樹:

      對伐木人:

      對樹根:

      對小鳥:

      對作者:

      師:剛才老師聽了你們真誠肺腑的話,真得很感動,這個小小的故事打動了很多人,你們相信世界上真的有這樣的小鳥和樹嗎?

      師:下面老師給大家讀幾段文字請大家認真聽,體會一下我們身邊的鳥和樹的故事。

      (出示課件)

      師:最后,老師想送給大家一句話:真正的朋友是離別后的牽掛,是彼此間的珍愛,是有諾必踐

    三年級上冊語文教案7

      一、課前鞏固

      二、揭示課題,導(dǎo)入新課

      師:今天這節(jié)課,我們將和同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)《做一片美的葉子》(生齊讀)

      上節(jié)課我們討論留下了兩個特別有價值的問題,哪兩個?

      (1) 葉子美在哪里?(標(biāo)出“美”)

      (2) 怎樣做一片美的葉子?(標(biāo)出“做”)

      三。精講精練

      學(xué)習(xí)任務(wù)一:葉子美在哪里呢?讀課文1—8小節(jié),看看你們能不能發(fā)現(xiàn)葉子的美

      學(xué)生自由讀

      版塊一:明確目標(biāo)

      版塊二:自主學(xué)習(xí)

      任務(wù)一:誰發(fā)現(xiàn)了寫出葉子美的句子?誰能把它讀好了?

      討論交流:一和二小節(jié)

      1。些地方發(fā)現(xiàn)葉子是美的?學(xué)生個別朗讀

      2。的時候,葉子嫩綠;夏天的時候,葉子肥美;秋葉變黃;冬日飄零—————回歸大樹底下的根。

      那你最喜歡哪個季節(jié)的葉子呢?

      葉子不僅肥美,而且給大樹提供更多的營養(yǎng),這一小節(jié)哪句話表揚了葉子?

      (板書:為大樹而生)

      冬天的樹葉美嗎?奉獻給了大樹,自己做為大樹的養(yǎng)料。

      葉子很是了不起,不僅有我們看到的外表的美,還有為大樹而生的默默奉獻的美。這樣的美你在課文哪些句子還發(fā)現(xiàn)了呢?

      出示:數(shù)片不同的葉子做著相同的工作,把陽光變成生命的乳汁奉獻給大樹。

      大樹的葉子做著什么樣的工作呢?

      (大樹的葉子做著一項很重要的工作,就是光合作用:吸收陽光的能量,同化二氧化碳和水,制造有機物并釋放氧的過程,為人們提供更多的氧氣!)

      指導(dǎo)朗讀“相同的工作”“生命的乳汁”

      生齊讀。

      任務(wù)二:!你還在哪些自然段發(fā)現(xiàn)葉子的美?

      出示:

      無數(shù)葉子結(jié)為一個整體。

      遠遠望去,那棵大樹很美。樹像一朵綠色的云,從大地上升起。。

      討論交流:7。8小節(jié)。

      1。由讀、指名讀、齊讀。

      2。:葉子美,美在它的形態(tài)各異,更美在它為大樹而生的默默奉獻的精神。當(dāng)它們聚集成一個整體時會變的更美。

      3。朗讀8小節(jié)。

      任務(wù)三:我們每個人都像葉子,那么怎樣做一片美的葉子呢?請同學(xué)們自由讀后三小節(jié)。

      交流討論:誰能聯(lián)系生活,對此句的理解?

      1。各種職業(yè)就像每一片葉

      各種業(yè)的作用,如教師、醫(yī)生、工人等

      2。們?nèi)绾巫鲆黄赖娜~子呢?如“為社會做貢獻”“獻出自己的光和熱”等

      師:每一片葉子的美麗,每一片葉子無私奉獻著自己,才能夠讓“大樹站在太陽和土地之間”,這是多么有氣勢的美啊!

      任務(wù)四:

      其實每一棵大樹都很美,每一片葉子都很美。為了我們的大樹,做一片美的葉子吧!

      現(xiàn)在你就是一片美的葉子,那你想對你的大樹,對你身邊的人說些什么呢?

      交流討論:

      如我想對大樹說┄┄

      我想對人們說

      總結(jié):我們回家想一想,說一說,做一做,透過我們的做法去體會葉子的美,更重要的是,要在生活中做一片美的葉子。

      四。作業(yè)

      1。朗讀課文 背誦

      2。回家想一想,說一說,如何做一片美的葉子

      五。板書

      做一片美的葉子

      綠葉為大樹而生 結(jié)為一個整體

      為社會作貢獻

    三年級上冊語文教案8

      教學(xué)要求:

      1、理解課文內(nèi)容,懂得自作聰明是愚蠢的,做人要有真才實學(xué)才行。

      2、了解寓言這種文體,知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。許多寓言已演變成為成語,在生活中可以運用這些詞語,使自己的語言更生動,更準(zhǔn)確。

      教學(xué)重點:

      理解課文內(nèi)容,懂得自作聰明是愚蠢的,做人要有真才實學(xué)才行。

      教學(xué)難點:

      了解寓言這種文體,知道它是通過一個淺顯的小故事來說明生活中的一個道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:從網(wǎng)上下載課文圖片和竽的圖片,準(zhǔn)備生字卡。

      教學(xué)時間:兩課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、啟發(fā)導(dǎo)入,整體閱讀

      提問:1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上說說“掩耳盜鈴”四個字各是什么意思

      2.將四個字的解釋連起來說說“掩耳盜鈴”的意思。

      3.那個人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個鈴鐺呢?結(jié)果怎樣

      4. 讀課文時,看全文有幾個自然段,標(biāo)出序號。第l自然段告訴我們什么

      二、學(xué)習(xí)重點,深入體會

      1.默讀第2自然段,讀后標(biāo)出這段有幾句話

      自讀感悟

      2.再次默讀第2自然段,思考每句話告訴我們什么

      議讀交流

      3.讀第一句,說說這句話告訴我們什么

      4.出示幻燈

      a 他明明知道,用手一碰,那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來,就會被人發(fā)覺。

      b 他知道,用手一碰,那個鈴鐺就會丁零丁零地響起來,就會被人發(fā)覺。

      討論:1.看兩句話有什么不同

      2.“明明知道”什么意思

      3.他明明知道什么

      4.鈴鐺為什么會丁零丁零響起來?用手碰鈴鐺會發(fā)生什么現(xiàn)象

      5.“碰”和“響’’之間什么關(guān)系

      6.為什么會被發(fā)覺?體會“響”與“碰”之間的關(guān)系。

      過渡:這個人明明知道用手一碰響發(fā)覺可是他太想得到那個鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法

      指名讀第2句

      出投影片:

      a 如果把耳朵掩住,不就聽不見響聲了嗎

      b 如果把耳朵掩住就聽不見響聲。

      7.他是怎樣做的?默讀第3句畫出表示動作的詞。

      8.從剛才有想法到現(xiàn)在他真的這樣去做了,結(jié)果怎樣呢

      點評歸納

      9.大聲讀第2自然段,體會前后的感情變化。

      10.出示投影

      “如果把耳朵掩住,不就聽不見響聲了嗎?”

      ①他的這個想法是聰明的,還是愚蠢的,為什么

      ②他把耳朵掩住,為什么還被人發(fā)覺呢

      ③他偷鈴鐺之前,知道不知道有這樣的結(jié)果從哪兒看出

      ④明知道有這樣的后果,還要這樣做,欺騙的是誰

      三、總結(jié)延伸

      1.讀全文,體會這則寓言告訴我們什么道理。

      2.生活中還有這樣的人嗎?

      板書設(shè)計:

      明明知道 碰響發(fā)

      ↓

      掩耳盜鈴 掩 伸 偷

      ↓

      沒想到碰 發(fā)覺

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、說說“掩耳盜鈴”的意思。

      2、說說我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。

      二、用上節(jié)課所學(xué)的方法學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》

      1、小組學(xué)習(xí)

      2、重點詞語:

      戰(zhàn)國 待遇 吹竽 鼓腮幫 捂著 裝腔作勢

      齊緡王 繼承 溜走 南郭先生

      3、朗讀課文,說說大意

      4、你覺得南郭先生是如何想的?他的想法對嗎?為什么?

      三、拓展練習(xí)

      在兩個大王面前,南郭先生是怎樣想的?從故事中你還能發(fā)現(xiàn)什么?

      四、自讀古文《濫竽充數(shù)》,老師適當(dāng)翻譯。

      五、練習(xí)寫字:

      掩 盜 零 濫 竽 裝 腔 勢

      六、抄寫自己喜歡的詞語。

      新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,我們應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化的智慧結(jié)晶。而“寓言”就是我們中華文化中的瑰寶之一。 寓言具有篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點,是學(xué)生們喜聞樂見的一種體載。它能通過一個內(nèi)容簡短明白易懂的小故事,告訴我們一個深奧的道理。因此,課堂上如何結(jié)合“寓言”的特點,讓學(xué)生能更好地學(xué)文理解是非常重要的。

      這是一篇古文原文的寓言,文字特別簡練,卻又不失形象生動。托寓的道理明了深刻,而又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默,但因其畢竟是文言文,在文字表達上與現(xiàn)代文有著很大的差異,學(xué)生學(xué)起來多少會感到有些困難枯燥。因此在設(shè)計這堂課時,我不僅力求堅持以自讀為主,重在感悟的策略,更在思索一種能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)方式。導(dǎo)入以學(xué)生們感興趣的講成語故事開始,使得上課一開始教室里的氣氛就比較輕松。教學(xué)從課題著手,引導(dǎo)學(xué)生提出疑問:揠苗是什么意思?揠苗能助長嗎?那為什么還要揠苗呢?帶著問題讓學(xué)生反復(fù)朗讀文本,想象揠苗人的心理、神態(tài),通過模仿揠苗的動作體會辛苦,這樣,寓意的深刻理解就自然地滲透在文本內(nèi)容之中,在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀短小的文章故事,通過了解課文內(nèi)容和語言的精練準(zhǔn)確之美,初步感受到中華文化的博大精深的含義和淺顯易懂的語言之間的和諧、融會貫通。即根據(jù)寓言簡練清楚的內(nèi)容學(xué)習(xí),通過揠苗人可笑的行為與學(xué)生自生生活經(jīng)驗的比較,明白寓言深含在文字中的寓意。

      綜合來說,本節(jié)課的教學(xué)要以文本為主,緊緊抓住閱讀這個非常重要的教學(xué)途徑和手段,重視語文的說話練習(xí),語言的積累,通過結(jié)合上下文和生活實際了解課文中關(guān)鍵詞句的意思,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),在學(xué)中感受、體驗和理解,再在感受、體驗和理解的基礎(chǔ)上進一步來讀。以及閱讀中不斷積累詞語,將語文的工具性和人文性有機結(jié)合在一起。

    三年級上冊語文教案9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認識5個生字,會寫出2個字。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

      3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

      教學(xué)四點:

      興趣點:列寧生平的搜集。

      困惑點:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用語言、神態(tài)領(lǐng)會人物的心理。

      興奮點:引導(dǎo)耐心、得體的勸孩子放回灰雀。

      發(fā)展點:教育學(xué)生保護鳥類等動物。年個

      準(zhǔn)備:掛圖

      課時:二課時

      教學(xué)過程:

      第一課時

      一、實話實說,興趣導(dǎo)入:

      同學(xué)們,如果你做錯了什么事,家長會怎么對你呢?請大家實話實說,暢所欲言。

      今天我們要學(xué)的課文,講的是偉大領(lǐng)袖列寧和一個男孩的故事。通過學(xué)習(xí)課文,看看名人是怎么處理生活中的平凡小事的,你從他們身上能感受到怎樣的不平凡。

      二、導(dǎo)學(xué):讀通課文,初步感知:

      1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號。

      2、指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。

      3、賽讀課文,以小組為單位進行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。

      4、課文哪幾個自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?(2-10)那第一自然段告訴了我們什么呢?

      三、學(xué)習(xí)第一自然段

      1、指名讀一自然段,說說了解到了什么。

      2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。說說哪幾個詞語用得好,借助多媒體動畫,相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

      3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。

      四:巧妙結(jié)尾,設(shè)置懸念

      第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

      1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。

      2、說說你是怎么記住這些字的字形的。

      3、提醒:本課要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

      4、學(xué)生寫字,老師巡視指導(dǎo)。

    三年級上冊語文教案10

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文。

      3讀懂課文內(nèi)容,進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣。

      4初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

      教學(xué)重難:

      初步體會課文中一些句子表情達意的作用,感受大自然帶來的樂趣。

      教學(xué)時數(shù):

      2課時

      第一課時

      一、導(dǎo)入新課

      1.齊讀課題:金色的草地

      2.課前置疑:讀了課題,你想問什么問題嗎?

      整理問題:草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1.開火車讀生字。

      2.小老師教讀:多音字:“假”“朝”

      字形:“絨” “耍”

      3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

      4.抽讀課文。

      三、初讀課文,感知全文。

      課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎?

      歸納總結(jié):1 哥倆在草地上玩耍。

      2 草地會變色的原因。

      四、理解課文

      1、齊讀一自然段:思考:我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。

      2、朗讀。

      第二課時

      一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:齊讀第一自然段

      草地這么美,我和弟弟常去玩,他們怎么玩呢?

      二.感知第二自然段

      1 自讀第二自然段.

      2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進行表演.

      3.匯報表演.

      4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?

      5朗讀:讀出歡樂的氣氛.

      三.理解第三自然段.

      1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?

      早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色

      2 它變化的原因是什么?

      小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.

      3 匯報:

      4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.

      5朗讀:體會草地的變化的原因.

      6、齊讀4自然段:從這里,你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

      四、完成課后練習(xí)二

      五、回顧全文:

      從課文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

      六、有感情地朗讀。

    三年級上冊語文教案11

      教學(xué)目辬

      1學(xué)會10個生字,學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

      2理解“坐落”“濃密”“晨曦”“掩蔽”“絮語”“茁壯”“拔地而起”等詞語,欣賞并積累文中生動形象的詞句。

      3閉確、流利、有感情地朗讀課文,感受山里學(xué)校環(huán)境的美和山里孩子成長的快樂,進一步產(chǎn)生熱愛生活的情感。

      教學(xué)重點

      運用學(xué)過的識字方法和理解詞語的方法,學(xué)習(xí)生字、新詞,有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點

      感受山里孩子成長的快樂。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1鄙字卡片、朗讀帶、教學(xué)掛圖或課件。

      2貝領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校,了解學(xué)校各類人員的工作情況。

      3開展“手拉手”活動,通過見面交流或書信,了解山里學(xué)校的一些情況。

      教學(xué)時間

      1~2課時。

      教學(xué)過程

      一、聽讀激趣

      1碧富埃和學(xué)們喜歡交朋友嗎?今天,老師從山里學(xué)校給你們帶來了一些朋友,來,打個招呼。(出示教學(xué)掛圖或打開課件)你們想知道關(guān)于他們的什么呢?——學(xué)生提問

      2崩矗聽聽山里的伙伴是怎樣向我們介紹自己的學(xué)校的。(放課文錄音)邊聽邊想,他們向我們介紹了學(xué)校的哪些情況?然后自由發(fā)言。

      二、自讀感知

      過渡:山里的孩子為了讓我們和他們一起分享快樂和幸福,特別寫了這篇文章,叫《我們的學(xué)校》。來,我們一起學(xué)一學(xué)。

      1、讀出自豪感。

      2、鄙自讀課文,讀準(zhǔn)字音,找出不理解的詞語。

      3、學(xué)習(xí)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,討論詞義,老師巡視。

      4、幫助學(xué)生理解部分詞語。

      三、品讀欣賞

      1、同學(xué)們,讀了課文,這個學(xué)校的環(huán)境給你留下了什么印象呢?

      根據(jù)插圖和課文的描述,加上自己的合理想象,用彩色筆畫出學(xué)校的草圖。

      2、校園里,山里的孩子們又給你留下了什么印象呢?你是怎么體會到的?根據(jù)學(xué)生對重點句的欣賞,老師相機指導(dǎo)朗讀并歸納:

      (1)快樂游戲。

      (2)與大自然交朋友。

      (3)認真學(xué)習(xí)。

      3、這么難得的學(xué)習(xí)條件,山里的孩子們心里又是怎么想的呢?

      (1)自讀第5~9段,展示自己讀得好的句子。

      (2)說說自己朗讀時的感受,想想從哪些地方看出山里的孩子成長是幸福的。理解最后兩段話的意思。

      四、讀寫延伸

      過渡:在這么美的校園里學(xué)習(xí),山里的孩子們是多么快樂、幸福、自信和自豪,讓我們也投入大山的懷抱,和山里的孩子一起,也來向大家介紹一下“我們的學(xué)校”。

    三年級上冊語文教案12

      《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊》是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù)編寫的,供實驗班三年級第一學(xué)期使用。在保持前四冊教材特色的基礎(chǔ)上,三年級上冊教材進一步加大改革力度,從選編課文到設(shè)計練習(xí),從內(nèi)容安排到呈現(xiàn)方式及版式設(shè)計,又有新的突破。

      為幫助教師了解教材的編寫意圖,更好地理解教材、使用教材,現(xiàn)就本冊教材的基本結(jié)構(gòu)、教材特點、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)策略等方面做一介紹。

      一、教材的基本結(jié)構(gòu)

      本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認識和要求學(xué)會的字,還有課后練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

      教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計了八個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。

      要求認識200個字,會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。

      每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

      全冊教材的注音有以下幾種情況:導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋和語文園地里的不認識的字,只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)均不注音;精讀課文和略讀課文里的不認識的字,出現(xiàn)一次注一次音,直到這個字要求學(xué)生認識為止。課文中的多音字隨文注音,用方括號標(biāo)出。學(xué)習(xí)伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化,課文標(biāo)注的是變調(diào)音或輕聲。如,“黃澄澄”的“澄”,在課文里標(biāo)注的是dēng。

      二、教材的特點

      (一)圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性

      前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,加強整合”的編寫思想,在教學(xué)實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,從導(dǎo)語到課例、到語文園地,各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,教材的整合性進一步加強,主要表現(xiàn)在以下三個方面。

      1、強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能:

      從本冊開始,每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,點明專題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù),為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖,用直觀的方式更形象地揭示專題。如,第一單元,導(dǎo)語一開始就用詩一樣的語言為學(xué)生描繪了五彩斑斕的兒童生活情景,點明主題,并用召喚性的語句激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,配以精美的反映兒童生活的畫面,使學(xué)生很快進入本單元的學(xué)習(xí)情境中。第二單元導(dǎo)語在點明專題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后,提出“在學(xué)習(xí)的過程中,我們要注意收集名人的資料,更多地了解他們。”目的是為后面口語交際“講名人故事”做好了鋪墊,使單元內(nèi)的各項學(xué)習(xí)活動能緊密地聯(lián)系在一起。

      2、加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合:

      在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。如,學(xué)了精讀課文《陶罐和鐵罐》,在略讀課文《獅子和鹿》前有這樣一段話:“《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確對待自己和他人。下面這篇課文,又會給我們什么啟發(fā)呢?認真讀讀課文,了解課文講了一個什么故事,再聯(lián)系實際說說自己的體會。有興趣的同學(xué),還可以把這兩篇課文聯(lián)系起來,想想它們有哪些相同的地方。”這段話承上啟下,既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容,又引出了略讀課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,同時還把兩篇課文聯(lián)系起來,提出略讀要求。

      3、聯(lián)系單元專題,加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合:

      如,第四單元專題是“細心觀察”。本單元的四篇課文從不同角度反映了人們在觀察中的發(fā)現(xiàn)。有觀察鮮花,發(fā)現(xiàn)鮮花開花的不同時間;有觀察蜜蜂,發(fā)現(xiàn)蜜蜂辨認方向的能力;有在玩耍中發(fā)明顯微鏡的;有在觀察中發(fā)現(xiàn)駱駝特征,進而找到駱駝的。教材在導(dǎo)語中就建議學(xué)生留心觀察,在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物,還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么,有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習(xí)作”讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的韻文。“寬帶網(wǎng)”引導(dǎo)學(xué)生搜集和閱讀更多的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的故事。可以看出,整個單元圍繞專題內(nèi)容,將聽說讀寫等語文實踐活動有機結(jié)合起來。各種活動之間相互聯(lián)系,密切配合。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。單元內(nèi)各部分成為一個互相聯(lián)系的有機整體,有利于全面實現(xiàn)課程目標(biāo)。

      對于這樣的編排,審查意見這樣寫道:“每組教材能圍繞專題合理有序地組織內(nèi)容,精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動。精讀課文與略讀課文,學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容,閱讀理解與口語交際、習(xí)作彼此關(guān)聯(lián),緊密結(jié)合。……使語文各項能力的培養(yǎng)訓(xùn)練能整體推進,協(xié)調(diào)發(fā)展。”

      (二)結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”,落實課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)

      “綜合性學(xué)習(xí)”作為和識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的一個內(nèi)容,體現(xiàn)了語文課程的價值追求,即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣,開展語文綜合性學(xué)習(xí),在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”語文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,更能在發(fā)展學(xué)生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。

      本冊分別在第一單元“多彩的生活”和第五單元“燦爛的中華文化”兩個專題中安排了綜合性學(xué)習(xí),一個是記錄自己的課余生活,一個是了解生活中的傳統(tǒng)文化。這兩個綜合性學(xué)習(xí)不但與閱讀訓(xùn)練有著緊密的聯(lián)系,成為該單元語文學(xué)習(xí)的有機組成部分,而且還是對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀引導(dǎo)的延伸和拓展。同時,它又將口語交際、習(xí)作和展示臺有機地整合在一起,為聽、說、寫創(chuàng)造了必要的條件,提供了有意義的話題,體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。

      如,第一單元的專題是“多彩的生活”。在導(dǎo)語用形象生動的語言描繪出各種兒童生活的畫面后,安排《我們的民族小學(xué)》這篇精讀課文,讓學(xué)生感受不同民族的孩子在同一所學(xué)校里學(xué)習(xí)、活動的情景。在這篇課文后,提出開展“記錄自己的課余生活”的綜合性學(xué)習(xí)的要求,并提示記錄的方法“可以用文字敘述,可以填表格,可以畫圖畫……”。接著學(xué)習(xí)兩篇分別表現(xiàn)孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精讀課文《金色的草地》和《爬天都峰》。考慮到教材初次安排綜合性學(xué)習(xí),對這一活動不太了解,如何進行綜合性學(xué)習(xí),掌握的方法還比較少,因此教材在《爬天都峰》后,編排了“綜合性學(xué)習(xí)提示”,提醒學(xué)生注意記錄活動進行得怎樣,并提供記錄的示范供學(xué)生參考。接著,教材用一段簡潔的話語,概括前面所學(xué)課文的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)介紹鄉(xiāng)村兒童生活的略讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》。在語文園地里,“口語交際”讓學(xué)生交流在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受,“習(xí)作”讓學(xué)生寫課余發(fā)生的事,“讀讀背背”編排的是反映兒童生活內(nèi)容的古詩《小兒垂釣》,“展示臺”用搜集郵票、閱讀課外書、小組合作辦圖片展的方式,展示學(xué)生的課余生活。

      又如,第五單元專題是“燦爛的中華文化”。簡短的“導(dǎo)語”點明專題之后,編排《孔子拜師》這篇精讀課文,讓學(xué)生認識古代大思想家孔子和老子,并在課文之后提出結(jié)合本單元的學(xué)習(xí),開展“綜合性學(xué)習(xí)”──“了解生活中的傳統(tǒng)文化”的要求。怎么開展?教材提出了活動要求、活動內(nèi)容和開展活動的途徑等建議:“大家自由組成小組,先商量一下,打算了解哪些方面的內(nèi)容,準(zhǔn)備怎樣開展活動,然后分頭行動,用多種方式了解傳統(tǒng)文化。”然后學(xué)習(xí)精讀課文《盤古開天地》,了解我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象。接下來學(xué)習(xí)精讀課文《趙州橋》,從建筑的層面,了解古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智;課后安排“綜合性學(xué)習(xí)提示”,引導(dǎo)學(xué)生進一步搜集資料,做好展示的準(zhǔn)備。再用一段簡短的過渡語,由古代建筑引到古代繪畫,引導(dǎo)學(xué)生略讀介紹《清明上河圖》的課文《一幅名揚中外的畫》。最后,在“語文園地”的“口語交際”中,讓學(xué)生交流在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的傳統(tǒng)文化,在“習(xí)作”中寫自己活動中最想寫的內(nèi)容。“日積月累”讓學(xué)生借助生肖郵票,讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在“展示臺”中,引導(dǎo)學(xué)生用寫春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報等形式,展示在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。在這一單元的語文學(xué)習(xí)中,圍繞“燦爛的中華文化”這一專題,開展聽說讀寫各項活動,既培養(yǎng)了語文能力,又增進了對中華傳統(tǒng)文化的了解,增強了民族自豪感。

      綜合性學(xué)習(xí)不是標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí),它是個性化的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。對于綜合性學(xué)習(xí)的安排,教材不僅提出了活動的內(nèi)容,還體現(xiàn)了一個根本的指導(dǎo)思想:強調(diào)學(xué)生的主體性,也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動。這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的選擇上,也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與組織上。教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容,選擇學(xué)習(xí)伙伴,自己制定活動計劃,并按計劃開展活動。活動中,教師要參與其中,有督促和檢查。活動后,要通過不同的方式組織學(xué)生展示活動的成果,如,辦小報,辦展覽,交流課外閱讀的書籍。通過這些活動,讓學(xué)生感覺到,語文很有用,體驗成功的快樂。

      開展綜合性學(xué)習(xí)要因地制宜。各個地方、各個學(xué)校都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源,教師可根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況,充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,創(chuàng)造性地組織語文綜合性學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機會。

      目前,許多學(xué)校都在進行綜合性學(xué)習(xí)的探索,積累了一些經(jīng)驗和做法。如,把語文綜合性學(xué)習(xí)和單元整組教學(xué)有機結(jié)合起來,將綜合性學(xué)習(xí)融入到日常教學(xué)中。在單元學(xué)習(xí)之前,先進行單元導(dǎo)讀,讓學(xué)生初步了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時明確綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)。然后,從多數(shù)學(xué)生感興趣的一課開始進行精讀訓(xùn)練,根據(jù)學(xué)習(xí)需要進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的重組。學(xué)習(xí)活動中,每一單課的學(xué)習(xí)都有課外實踐活動的要求,將綜合性學(xué)習(xí)貫穿到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。在學(xué)完本單元后,進行整體回顧和交流。我學(xué)到哪些知識,我掌握了哪些本領(lǐng)。并隨機向課外拓展,展示交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲。老師在教學(xué)實踐中還可以創(chuàng)造出更多更好的方法來。

      (三)大量更新課文,合理安排精讀和略讀兩種課文類型

      課文是學(xué)生積累和吸取優(yōu)秀文化營養(yǎng)的主要憑借,是教材的重要組成部分。本冊教材在選文方面,注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,新編選的課文超過一半。有反映中外、城鄉(xiāng)兒童生活故事的《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《槐鄉(xiāng)的孩子》;有反映領(lǐng)袖、科學(xué)家優(yōu)秀品質(zhì)的《我不能失信》《奇怪的大石頭》;有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人的《掌聲》《給予樹》《好漢查理》;有反映中華優(yōu)秀文化、激發(fā)學(xué)生民族自豪感的《孔子拜師》《盤古開天地》《一幅名揚中外的畫》;有表現(xiàn)秋天景物的《秋天的雨》《聽聽,秋的聲音》。許多新選的課文角度新穎,有助于啟迪學(xué)生的思想,如《矛和盾的集合》《獅子和鹿》。選文努力做到語言規(guī)范,在文字上做了認真的加工。課文體裁豐富,有散文、故事、詩歌、寓言、神話、科學(xué)小品,語言活潑,生動有趣,蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵,使學(xué)生不僅學(xué)到語言,在思想上也得到啟迪,在情感上受到熏陶。

      從本冊開始,課文分精讀和略讀兩種類型,這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀是認真仔細地研讀,有時甚至需要咬文嚼字,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法,而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。與精讀不同,略讀只要求粗知文章的大意,不要求字斟句酌。

      教材在部分課文的后面安排了“資料袋”,其形式有文字介紹,也有圖片介紹等。“資料袋”一般是給學(xué)生提供與課文內(nèi)容相關(guān)的一些知識。其中,有的是課文相關(guān)知識點的介紹。如,《我們的民族小學(xué)》課后安排的少數(shù)民族生活的圖片,《蜜蜂》課后對蜜蜂采蜜的一些知識介紹,《玩出了名堂》課后對微生物作用的介紹。有的是介紹課文的主人公。如,《我不能失信》《奇怪的大石頭》《孔子拜師》課后,有分別介紹宋慶齡、李四光、孔子的圖片、文字。還有的是與課文內(nèi)容有關(guān)的一些歷史、風(fēng)俗的介紹。如,《風(fēng)箏》課后介紹風(fēng)箏的歷史,《給予樹》課后介紹圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。設(shè)置這個欄目,其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息,拓展學(xué)生的視野,加深對課文的理解,同時也增強學(xué)習(xí)的趣味性。

      (四)改進課文和課后練習(xí)的編排,促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

      1、改進課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng):

      靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,提出思考的問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想,想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

      圍繞課文提出的問題,有以下幾種情況。

      ⑴引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。有的在課文的關(guān)鍵處提出思考的問題。如,《灰雀》一課,在“‘一定會飛回來!’男孩肯定地說。”這句話的旁邊提出一個思考的問題:“這時候,小男孩在想什么呢?”有的引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解詞語的意思。如,《陶罐和鐵罐》一課,在“驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它”這句話的旁邊,提出“‘奚落’是什么意思呢?我要往下讀讀看。”有的引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書,一邊想畫面。如,《美麗的小興安嶺》文后,學(xué)習(xí)伙伴說“我仿佛看到了各個季節(jié)不同的景色”,啟發(fā)學(xué)生一邊讀書,一邊把語言文字迅速地轉(zhuǎn)換成形象,想象課文描述的美麗景色。

      ⑵用感悟性、點評性的話語,提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容。如,在《奇怪的大石頭》里有一段李四光向老師提出問題的描寫,學(xué)習(xí)伙伴在這段文字旁邊,發(fā)出“李四光真會提問題”的感嘆,這其實是引導(dǎo)學(xué)生留心李四光提出的問題,揣摩他思考、提問的方法。

      ⑶引導(dǎo)揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法。如,《趙州橋》一課,在“這座橋不但堅固,而且美觀”這句話旁邊,提出“這句話這樣寫,好在哪兒呢”的問題;《富饒的西沙群島》一課,文后有“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的”這一關(guān)于寫法的提示。

      ⑷引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,加深對課文內(nèi)容的理解。如,《孔子拜師》一課,在“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話的旁邊,學(xué)習(xí)伙伴說“聯(lián)系生活實際,我能體會到這句話的意思”;《矛和盾的集合》一課,在“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”這句話旁邊,提示“我還能用別的例子來說明這句話”等等。

      審查委員高度贊賞了這樣的編排方式,他們在審查意見里寫道:教材“導(dǎo)學(xué)特色突出”“導(dǎo)學(xué)內(nèi)容豐富:有引導(dǎo)讀書思考的,有引導(dǎo)動手實踐的;有引導(dǎo)單項訓(xùn)練的,有引導(dǎo)綜合運用的;還有的引導(dǎo)向課外延伸。形式多樣:有的在課前引導(dǎo),有的在課中引導(dǎo),有的在課后引導(dǎo)。尤其課文中的導(dǎo)學(xué)設(shè)計有新意,把握適度。能緊密聯(lián)系課文內(nèi)容進行啟發(fā)引導(dǎo),有引導(dǎo)體會思想感情的;有引導(dǎo)領(lǐng)悟表達方法的;有聯(lián)系實際,加以拓展的。對學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面給予啟發(fā)、引導(dǎo)、示范,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。”

      2、改進課后練習(xí)的設(shè)計:

      課后練習(xí),都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。

      與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設(shè)計思想一脈相承,結(jié)合中年級學(xué)生心理發(fā)展特點,本冊教材在課后練習(xí)的設(shè)計上,改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式,采用了以激勵的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式。這不僅僅是形式的改變,而是體現(xiàn)了編寫指導(dǎo)思想的變化。其中,有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果。如,在《盤古開天地》一課之后,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出“我能用自己的話講這個故事”,取代過去復(fù)述課文的要求。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí)。如,在《我們的民族小學(xué)》一課之后,用“我很喜歡這所民族小學(xué),讓我們交流一下讀后的感受。”有的用富有活力和個性的兒童化語言,激勵學(xué)生認真朗讀課文。如,“課文寫得真美,我要好好讀一讀,再把喜歡的部分背下來。”“多么優(yōu)美的古詩,我要把它背下來。”“課文使我很受啟發(fā),我要認真讀一讀。”“我們來分角色朗讀課文。”

      有的課后練習(xí)鼓勵學(xué)生獨立閱讀思考,探究發(fā)現(xiàn),盡量自己解決問題。一種是提出不懂的或感興趣的問題和大家討論。如,《爬天都峰》一課,“老爺爺和‘我’爬上天都峰后,為什么要互相道謝呢?我們來討論一下。”《掌聲》一課,“從英子的變化中,我想到了很多,讓我們交流交流各自的想法”。一種是以學(xué)習(xí)伙伴的探究為引導(dǎo),激勵大家有新的發(fā)現(xiàn)。如,《灰雀》一課,“我發(fā)現(xiàn)列寧非常喜歡灰雀,你發(fā)現(xiàn)了什么?我們都來說一說。”《美麗的小興安嶺》一課,“‘樹木抽出新的枝條’中的‘抽出’用得真好。我們一起來找找這樣的詞語,體會體會。”這些都反映了教材在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式上的努力。

      審查意見這樣寫道:“以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,提出思考的問題,啟發(fā)討論和交流,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,激勵學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果,如,‘讀了課文,我有一些不懂的問題想和大家討論’……這樣的語句既符合學(xué)生的年齡和心理特點,又為學(xué)生自讀自悟、合作學(xué)習(xí)留有空間,也體現(xiàn)對學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及個性化感悟的尊重。”

      3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言:

      本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言,且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇、主動積累的思想。

      一是在課后練習(xí)中加強了詞、句、段的積累。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀,或抄一抄。如,“我把描寫窗外安靜的句子抄了下來,你抄了哪些?”“讀了第二段,我好像看到了又高又陡的天都峰,我要把這一段抄下來。”

      二是教材之后列出詞語表,體現(xiàn)對積累詞語的重視。詞語表中的詞語,為本課要求寫的字或以前要求寫的字組成的詞語,不窮盡本課所有的詞語。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學(xué)實際做相應(yīng)處理,要既靈活又扎實。

      三是加強了朗讀、背誦訓(xùn)練,而且增加了自由度。課后練習(xí)大都是由學(xué)生自己選擇背誦的部分,如,“課文寫得很美,我要好好讀一讀,再把喜歡的部分背下來”“我要讀出自豪的感情,還要把喜歡的部分背下來。”在此基礎(chǔ)上,教師酌情推薦、檢查和組織交流,既體現(xiàn)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從學(xué)生的實際出發(fā),做到因人而異,又體現(xiàn)兼顧基本要求。

      4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實際,安排適量的“小練筆”:

      隨著學(xué)生會認、會寫的字的增多,學(xué)生寫話的愿望日益增強。順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點,本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆,以加強讀寫之間的聯(lián)系,增加學(xué)生練筆的機會。如,《小攝影師》課后安排了續(xù)寫故事;《玩出了名堂》課后安排寫寫玩中的樂趣或收獲;《美麗的小興安嶺》課后安排寫一處景物;《給予樹》課后安排替小女孩寫幾句感謝的話。這些內(nèi)容的安排都緊密聯(lián)系學(xué)生閱讀和生活實際,使學(xué)生有話可說。“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主,教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方法和寫作方法,但不要拔高要求,不要把它當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。

    三年級上冊語文教案13

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)、參”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。

      【教學(xué)重點】

      讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達方法。

      【教學(xué)難點】

      幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

      【教學(xué)時間】

      2課時

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、多媒體課件。

      2、搜集有關(guān)橋的資料、

      第一課時

      一、看圖導(dǎo)入新課

      1、談話:同學(xué)們,生活中我們經(jīng)常見到橋,你們知道的橋有哪些呢?(學(xué)生交流自己搜集的資料)老師這也有一些橋的圖片,你們知道它們嗎?它們在什么地方?

      2、請同學(xué)們看看下面這四幅圖,誰知道它在什么地方?有什么特點?由誰建造的?

      二、初讀課文,整體感知

      1、教師范讀課文,要求學(xué)生認真聽讀,仔細看課文,用心記。教師讀完后,請同學(xué)們不要看課文,說說你知道的有關(guān)趙州橋的知識,看誰記得準(zhǔn)確又多。

      2、同學(xué)們談?wù)勛约旱挠^點。

      3、朗讀課文,自學(xué)生字新詞。

      (1)學(xué)生查字典自學(xué)生字,理解不懂的詞語,同桌間可以小聲的交流。

      (2)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。讓同學(xué)們開火車?yán)首x課文,注意讀準(zhǔn)字音。教師可以適時點擊課件進行生字新詞的教學(xué)。

      (3)教師可以介紹同學(xué)們學(xué)習(xí)新字的一些方法:

      ①結(jié)合生活識記法,“縣”是行政區(qū)劃單位,由地區(qū)、自治州、直轄市領(lǐng)導(dǎo)。“縣”字的上頭是兩橫。

      ②比較識記法,“抵”字可以和“低”“底”進行比較識記。“雕”字則可以和“準(zhǔn)”“堆”進行比較記憶。

      ③組詞記憶法,“爪”是一個多音字,可以組詞爪(zhǎo):張牙舞爪;爪(zhuǎ):爪子,雞爪。

      ④看圖記憶法,教師可指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞語。

      三、細讀課文,梳理課文內(nèi)容。

      1、輕聲朗讀課文,說說各自然段的主要內(nèi)容。

      2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上歸納:

      (1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

      (2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅固。

      (3)趙州橋不但堅固,而且美觀。

      (4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

      3、教師點擊課文朗讀,學(xué)生聽讀課文,質(zhì)疑,提出自己不懂的問題。

      四、作業(yè)設(shè)計

      1、抄寫生字,并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“慧”字。

      2、讀讀課后第一題,想一想這些問題分別在哪些自然段。

      第二課時

      一、導(dǎo)語。

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《趙州橋》,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么?

      二、精讀課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

      1、學(xué)習(xí)第1自然段。我們請一位同學(xué)為大家讀一讀。

      (1)讀了這一段,你明白了什么?

      (2)請根據(jù)第1自然段的內(nèi)容用一句話來贊美趙州橋。

      (3)全班齊讀第1自然段,以自豪、贊美的語氣朗讀課文。

      2、學(xué)習(xí)第2自然段。

      (1)先默讀這一自然段,思考:這段話共有幾句話?分別是什么意思?

      (2)小組朗讀,其他同學(xué)邊聽邊畫出文中描寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。教師重點點撥:“這么長的橋,全部用石頭砌成,”“下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上”,引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖,理解課文內(nèi)容。

      (3)同桌討論上述加橫線的字詞在說明趙州橋雄偉堅固的作用。

      (4)練習(xí)用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固,以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。

      (5)“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,是指怎樣的設(shè)計?理解“既……又……”的句式。

      (6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。

      (7)總結(jié)第2自然段的意思:趙州橋非常雄偉,十分堅固。

      3、學(xué)習(xí)第3自然段。

      (1)自學(xué)第三自然段,討論:

      ①第3自然段主要寫了什么?第3自然段和第2自段是怎樣聯(lián)系起來的?

      ②第3自然段是圍繞哪句話展開的?

      (2)點擊課件中的“看一看”,通過動畫和解說學(xué)習(xí)第3自然段。

      (3)理解“不但……而且……”的句式。

      (4)小結(jié):趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

      4、學(xué)習(xí)第4自然段。

      (1)思考:課文的題目是“趙州橋”,課文1—3自然段已經(jīng)介紹了趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案,為什么還要寫第4自然段?

      (2)聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”的理解,對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

      (3)大聲朗讀最后一個自然段,要讀出自豪的感情。

      三、朗讀課文,回顧體會。

      1、朗讀課文,把自己喜歡的句子畫下來。

      2、試著背誦自己喜歡的部分。

      3、抄寫自己喜歡的語句。

    三年級上冊語文教案14

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會認本課10個生字,會寫本課13個生字。

      2.有感情地朗讀課文,背誦第二、三、四自然段。

      3、能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解本課詞語。

      4.了解本課主要內(nèi)容。

      學(xué)習(xí)重點:

      1、學(xué)會本課15個生字,能用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解本課詞語。結(jié)合詞句訓(xùn)練,體會作者用詞準(zhǔn)確,生動形象。

      2、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):小組交流,合作探究

      知識鏈接:

      西沙群島:是南海四大群島之一,由永樂群島和宣德群島組成,共有22個島嶼,7個沙洲,另有10多個暗礁暗灘。主要島嶼有永興島、東島、中建島等。這片大大小小的珊瑚島嶼群漂浮在三萬平方公里的海域上,美麗而純凈。

      海防前哨:原意指位于海防突出位置的前沿哨所,代指位于海防突出位置的地區(qū)。

      珊瑚

      珊瑚:珊瑚蟲是一種海生圓筒狀腔腸動物,在白色幼蟲階段便自動固定在先輩珊瑚的石灰質(zhì)遺骨堆上。珊瑚是珊瑚蟲分泌出的外殼。珊瑚的化學(xué)成分主要為CaCO3,以微晶方解石集合體形式存在,成分中還有一定數(shù)量的有機質(zhì)。形態(tài)多呈樹枝狀,上面有縱條紋。每個單體珊瑚橫斷面有同心圓狀和放射狀條紋。顏色常呈白色,也有少量藍色和黑色。珊瑚不僅形象像樹枝,顏色鮮艷美麗,可以做裝飾品,并且還有很高的藥用價值。

      預(yù)習(xí)任務(wù):

      1、借助拼音會讀會認本課生字。

      2、能從課文的描述初步感受西沙群島的美麗與富饒。

      自主、合作、探究:

      1、在課文中畫出本課的生字詞,讀一讀。

      2、自讀課文,畫出不理解的詞語,小組間交流,借助查字典、聯(lián)系上下文等方法理解。

      3、找己覺得美的句子讀一讀,抄一抄。

      我來闖關(guān):

      A、看拼音寫詞語。

      fùráo duījī fēngjǐngyōuměi

      ( ) ( ) ( )

      féiliào shìyè hǎifángqiánshào

      ( ) ( ) ( )

      B、在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。

      五( )十( )有( )有( )成( )結(jié)( )

      千( )百( )各( )各( )四( )朝( )

      學(xué)習(xí)收獲:

      知識延伸:

      了解南海諸島

    三年級上冊語文教案15

      第一課時

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、培養(yǎng)學(xué)生的交流意識。

      2、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人。

      3、提高口語交際能力。

      教學(xué)重難點:啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處

      教學(xué)過程:

      ①談話引題。

      教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎,讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

      學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。

      ②討論明法。

      引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎別人。

      ③分組交流。

      可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué),每一個同學(xué)也都要被夸獎到。

      ④全班交流。

      ⑤填寫“成長卡”。

      成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。

      第二課時

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      ①能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。

      ②讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。

      ③培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

      教學(xué)過程:

      我的發(fā)現(xiàn)

      ①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導(dǎo)學(xué)生認真讀讀,再仔細觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語,糾正讀音。

      ③互相交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

      ④指導(dǎo)朗讀,通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。

      讀讀背背

      ①請學(xué)生捧起書,借助拼音,反復(fù)練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。

      ②指名試讀。

      ③教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和指導(dǎo)。

      ④怎樣理解這幾個句子的意思?

      ⑤自由朗讀,熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

      課外擴展

      有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。

      第三課時

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      2、能積累成語。猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      教學(xué)重難點:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

      教學(xué)過程:

      讀讀記記

      ①自讀“讀讀記記”中的詞語,讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

      ②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

      ③分類記憶這些詞語。

      趣味語文(猜字謎)

      ①仔細看看謎面,你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字)

      ②說一說,你是怎么想出來的?

      ③請同學(xué)們在搜集的字謎中,選一個讓大家猜猜。

      ④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。

      ⑤交流,并評選星級字謎。

      根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評選三星級、四星級、五星級字謎。

    【三年級上冊語文教案】相關(guān)文章:

    人教版語文上冊教案06-16

    三年級語文上冊教案06-16

    三年級語文上冊教案11-12

    語文三年級上冊教案02-22

    三年級語文上冊教案07-15

    語文三年級上冊教案02-22

    三年級語文上冊教案04-15

    三年級語文上冊《語文園地六》教案02-26

    語文a版三年級上冊語文教案08-02

    三年級語文上冊教案:語文園地二07-19

    青青青国产爽爽视频免费观看| 丰满人妻无码AⅤ一区二区| 丁香花在线电影小说| 成人免费AV一区二区三区| 草莓香蕉樱桃黄瓜视频| 最美的情侣视频播放| 精品欧洲AV无码一区二区三区| 熟妇的味道HD中文字幕| 樱花动漫官网官方进入网页版| 国产亚洲精久久久久久无码77777|