三年級下冊語文翠鳥教案

時間：2022-12-06 08:58:38 語文教案我要投稿

三年級下冊語文翠鳥教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就有可能用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的三年級下冊語文翠鳥教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級下冊語文翠鳥教案

三年級下冊語文翠鳥教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

　　4、體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　教學(xué)重點

　　了解翠鳥外形和動作上的特點。

　　教學(xué)難點

　　體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　(激趣導(dǎo)入;初讀感知;指導(dǎo)書寫;小結(jié)、檢測)

　　一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界

　　同學(xué)們，在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯請大家看看這是什么鳥?(課件出示“翠鳥”圖片)，對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領(lǐng)。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

　　板書課題(齊讀：親切的喊出它的名字)

　　【設(shè)計意圖：運用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】

　　二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　1、初讀課文，掃清字詞障礙

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(2)標(biāo)出課文有幾個自然段。

　　(3)想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥?

　　(多媒體課件出示閱讀要求)

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　(1)認(rèn)讀詞語。(多媒體課件出示詞語生字)。

　　齊讀、同桌對讀、指名讀

　　(2)認(rèn)讀生字

　　男女比賽讀、開火車讀

　　(3)指名分段讀課文，評議。

　　(4)交流：課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?

　　討論得出結(jié)論，并找出相應(yīng)段落：外形——1自然段;活動——2、3自然段;住處——第4、5自然段。(隨機(jī)板書：外形、活動、住處)

　　【設(shè)計意圖：初讀課文，注重對課文的整體感知和文章脈絡(luò)的把握，有利于提高中年級學(xué)生的閱讀能力】

　　3、再讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、本課生字較多，可歸類學(xué)習(xí)。

　　(1)結(jié)構(gòu)識字。

　　“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。

　　(2)舊字帶新字(部件法)

　　用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”

　　2、重點指導(dǎo)書寫

　　指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區(qū)別的。

　　【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主識記生字;在書寫指導(dǎo)，注重具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點。】

　　四、小結(jié)、檢測

　　小結(jié)：這一節(jié)課我們認(rèn)識了翠鳥，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥特點的，下節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)作者是如何抓住翠鳥的特點進(jìn)行描寫的。

三年級下冊語文翠鳥教案2

　　設(shè)計理念

　　興趣是最好的老師，也是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計都應(yīng)凸現(xiàn)一個“趣”字。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”中實現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動中讓學(xué)生獲取知識，形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個性化行為”這一閱讀理念。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１學(xué)會本課的14個生字，并理解“小巧玲瓏、隱約可見“等詞語意思。

　　２能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。

　　３通過朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的可愛，產(chǎn)生對小動物的觀察興趣和喜愛之情。

　　教學(xué)流程

　　一、謎語促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感

　　１出示謎語：一雙眼睛一張嘴，一對翅膀兩只爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥？

　　２老師對學(xué)生的答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

　　３出示課題：翠鳥

　　４你們想用翠鳥創(chuàng)作一則謎語嗎？那好心動不如行動，讓我們開始閱讀課文吧！

　　二、謎語激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲

　　１自讀課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　２指名分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。

　　３默讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點？你能用這些特點創(chuàng)作謎語嗎？一句兩句都可以。愿意的請寫在黑板上。

　　三、謎語深化，使學(xué)生享合作之樂

　　１身體小巧玲瓏：利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。

　　２羽毛鮮艷特別：利用翠鳥圖片，通過“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美，體會課文語言之美。

　　３鳴聲清脆動聽。

　　４疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。

　　其中理解下列重點句子：

　　１）它一動不動地注視著泛著微波的水面，游到水面上來的小魚。

　　２）盡管小魚是那樣機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面來吹個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

　　３）有時，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。

　　４）只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　５家住陡峭石壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。

　　６朗讀集體創(chuàng)作的謎語：

　　身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動聽。

　　疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。

三年級下冊語文翠鳥教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習(xí)性及捉魚的本領(lǐng)，體驗翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護(hù)鳥。

　　2、認(rèn)識本課14個生字；理解疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾等詞語，并能逐步運用；初步理解準(zhǔn)確運用動詞的表達(dá)效果。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　翠鳥掛圖

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入新課。

　　你們喜歡小鳥嗎？你們認(rèn)識哪些鳥？你們知道有一種會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥。（板書課題；教學(xué)翠(cu@)鳥）

　　（二）范讀課文。

　　（三）自讀課文，畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。

　　（四）教學(xué)第一部分。（第一自然段）

　　1.翠鳥長得非常美，這就是翠鳥。（揭示圖畫）

　　2.你們覺得翠鳥什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）

　　說翠鳥的色彩美用了一個什么詞？（教學(xué)鮮艷(y4n)：色彩非常鮮明好看。）

　　3.翠鳥的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷？（結(jié)合教學(xué)橄欖(g3nl3n)色；赤褐()色）

　　第一自然段寫翠鳥的外形美，一共有幾句？每句說的是什么？從哪些詞句可以看出來？

　　第一句：講翠鳥站立的姿態(tài)。

　　第二～五句：講翠鳥鮮艷的色彩。

　　第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。

　　指點：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩，先總的說一下色彩鮮艷，接著按

　　什么順序介紹？（頭上--背上--腹部。結(jié)合教學(xué)腹(f)）部。）

　　4.朗讀第一自然段。

　　5.講翠鳥的色彩，不說頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色，而說像......色的頭巾，像......色的外衣，像......色的襯衫。這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？（結(jié)合教學(xué)襯衫）

　　6.寫翠鳥的眼睛美，用了一個什么詞？（結(jié)合教學(xué)靈(l0ng)活）

　　7.翠鳥這么美，可以用哪些詞來形容？

　　語言訓(xùn)練：（______）的翠鳥

　　結(jié)合理解小巧玲瓏（形體小而精巧，這里說翠鳥很靈巧、靈活。）

　　說說翠鳥的外形怎么美。

　　語言訓(xùn)練：翠鳥______。

　　（五）集中復(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。

　　翠鳥：特別指出翠字下邊的卒一豎不超過從。

　　鮮艷：色彩很鮮美、很明亮。

　　腹部：特別指出右半邊的復(fù)中間是曰。

　　襯衫：（突出是衤）

　　靈活：（引導(dǎo)學(xué)生舉例理解）

　　（六）教學(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子：

　　翠鳥在水面上疾飛，等待游到水面的小魚，小魚悄悄吹著水泡也逃脫不了翠鳥銳利的眼睛。

　　先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結(jié)合教生字的音和形。

　　疾飛：疾是快的意思，即很快地飛。

　　等待：待是守候，即等著。

　　水泡：可舉例解釋；注意讀準(zhǔn)字音，是第四聲。

　　銳利：銳是尖利。這里是說眼睛很尖，一眼就看到。

　　飼養(yǎng)：喂養(yǎng)。

　　逮，注意隸的寫法。

　　希望（可用造句的方法理解。）

　　（七）指導(dǎo)寫字。

　　（八）作業(yè)：

　　寫字，朗讀課文。

三年級下冊語文翠鳥教案4

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天教師給你們請來了一位小客人，你們年看是誰呀！（一個戴著翠鳥頭飾的學(xué)生出來，自我介紹）

　　生：同學(xué)們，你們好！我叫翠鳥，我們家族生長在中國東部和南部的許多地方。你們說我長得漂亮嗎？（漂亮）我不僅漂亮，還有高超的捉魚本領(lǐng)，所以你們廣東人又稱我為釣魚郎；你們愿意跟我交個朋友嗎？

　　師：同學(xué)們，你們想更多地了解你們的新朋友翠鳥嗎？（想）讓我們一起來學(xué)習(xí)第13課《翠鳥》。（板書課題）

　　二、形象感知、質(zhì)疑

　　1、看到這個課題，你想知道什么？（出示）師總結(jié)出三點：

　　①翠鳥是什么樣子的？

　　②翠鳥是怎樣捉魚的？

　　③翠鳥的家在哪里？

　　2、同學(xué)們，你們有沒有預(yù)習(xí)第13課？預(yù)習(xí)時把課文讀了幾遍？

　　3、一邊聽錄音范讀課文，一邊看課件出示的圖像。

　　4、自讀課文，思考上面三個問題。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段

　　2、指名按課文中敘的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。（課件依次出運河翠鳥各部分輪廓）

　　3、說說從總體上看作者是按什么順序?qū)懙模浚◤南碌缴希⿲懹鹈牟糠帜兀?/p>

　　4、學(xué)生分小組再次認(rèn)真朗讀課文，講座并記住翠鳥各部分的特點。

　　5、指名按順序說說翠鳥各部分的特點。（課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色）

　　6、你們認(rèn)為這一自然段中，哪些名子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。重點句：頭上的羽毛像橄欖色襯衫。（這是什么句？分別把什么比作什么？）

　　7、作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①認(rèn)真觀察；②喜愛；③按順序，抓住特點）

　　8、齊讀該段

　　四、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段

　　1、分組讀

　　2、從你們朗讀時的表情，我可以看出你們都非常喜歡翠鳥，那么你們愿不愿意當(dāng)翠鳥呢？（愿意）

　　3、師生角色扮演、對話

　　師：好，那么現(xiàn)在我們就來把身份換一下，同學(xué)們就是一只可愛的翠鳥了。而且就是從歐洲來的，世界綠色和平組織成員。（出示身份證）我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友。我想來采訪一下各位翠鳥們，你們愿不愿意接受我的采訪？

　　△△采訪開始，師依次開始提問：

　　①你們的聲音那么好聽，為什么？

　　②噢，叫聲清脆。叫幾聲給我聽聽吧！（生紛紛放開嗓子學(xué)鳥叫）

　　③你們的聲音真好聽！我聽說，你們還有一個外號叫釣魚郎，可見你們捉魚的本領(lǐng)很高。誰能說說你們是怎樣捉魚的？（播放翠鳥捉魚時的動畫）

　　④[課件出示翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠(yuǎn)了。]

　　⑤你們捉魚時用了哪些動作？（點擊，在相應(yīng)動詞下出示△）

　　⑥誰能給我試范一下，你們是怎樣捉魚的？（一生表演，其他同學(xué)齊讀該句）

　　⑦你們說自己捕魚的本領(lǐng)高，飛的速度快，有什么可以證明呢？

　　⑧你們家在哪里呢？我很想去你們家去看看。

　　⑨你們從那么遠(yuǎn)飛到這里來，為的是什么呢？

三年級下冊語文翠鳥教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課12個生字及新詞，認(rèn)讀3個字。

　　2、能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配。

　　3、能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。

　　4、默讀課文。能說出第1自然段的主要內(nèi)容。

　　5、了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。

　　教學(xué)重點：了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。

　　教學(xué)難點：重點理解第2自然段，體會翠鳥的行動十分敏捷。

　　課時：2課時。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用靈活多樣的方法，學(xué)會本課的12個生字及新詞，認(rèn)讀3個字。

　　2、能夠正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3、默讀課文。能說出第1自然段的主要內(nèi)容，進(jìn)行自然段的教學(xué)，體會“總分”的寫作方法。

　　教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：能說出第1自然段的主要內(nèi)容，進(jìn)行自然段的教學(xué)，體會“總分”的寫作方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：今天讓我們一起認(rèn)識一個外表非常漂亮的鳥，它動作敏捷，身影靈巧，大家想走進(jìn)它的世界嗎？

　　二、新授：

　　（一）初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、指名讀，糾正字音。

　　3、小組互相檢查，做到正確、流利。

　　4、默讀課文，想一想：課文向我們介紹了翠鳥的哪些方面[Y1]？

　　5、匯報：

　　1）介紹了翠鳥美麗的外形；

　　2）它的動作十分敏捷；

　　3）喜歡生活的地方。

　　6、那么你找一找課文是怎樣描寫翠鳥的外形的？然后給大家讀一讀。

　　7、指名讀第一自然段，那么第一自然段主要向我們介紹了什么？誰愿意說一說[Y2]。

　　8、如果讓你選擇一個你喜歡的小動物寫它的外形，你最想突出它的什么特點？又用什么來體現(xiàn)它特點呢[Y3]？

　　（二）學(xué)習(xí)生字。

　　1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

　　1）讀一讀，指名讀。

　　2）重點指點讀音：腹剎

　　3）重點指點字形：腹蹬淺疾脫隱

　　2、指名再讀，讀正確。

　　3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。

　　（三）聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。

　　（四）練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……

　　三、作業(yè)：

　　1、必做：練習(xí)有感情的朗讀課文，抄寫本課的生字。

　　2、選作：描寫自己喜歡的一種小動物的外形，注意寫作的層次。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠有感情的朗讀課文，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行詞語搭配。

　　2、能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。

　　3、了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。

　　教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。

　　教學(xué)難點：語言訓(xùn)練，能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：今天讓我繼續(xù)了解翠鳥這個可愛而漂亮的小動物，看看它還有哪些特別之處。

　　二、新授：

　　1、自由讀課文，讀出自己的語氣。

　　2、指名讀，互相評議。

　　3、默讀課文，你從哪兒看出翠鳥不僅漂亮，而且是捕魚高手的？用自己喜歡的方式畫出相關(guān)詞語。

　　4、匯報交流。

　　5、教師指導(dǎo)體會：剎那間，它叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾[Y4]。

　　6、那么帶著你的體會，在讀一讀。

　　7、“我真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”,你是怎么理解這句話的呢[Y5]？

　　三、完成課后習(xí)題。（詞語搭配）

　　1、自由發(fā)言，交流。

　　2、獨立完成，集思廣益。

　　四、課堂小結(jié)：作者觀察的多仔細(xì)啊，他把翠鳥的外形和動作寫的非常的準(zhǔn)確，希望大家能夠?qū)W習(xí)這篇課文的寫作方法。

　　五、作業(yè)：語文一日一練。

　　板書：14、翠鳥

　　漂亮小巧玲瓏行動敏捷

　　[Y1]默讀后，和小組同學(xué)討論。

　　[Y2]培養(yǎng)學(xué)生概括，語言組織的能力。

　　[Y3]結(jié)合身邊的小動物，說一說，體會課文中“總分”的寫法。

　　[Y4]使學(xué)生充分體會翠鳥動作的敏捷。

　　[Y5]結(jié)合生活實際談感受，發(fā)展學(xué)生的語言。

三年級下冊語文翠鳥教案6

　　教學(xué)目的

　　1會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭等詞語。

　　2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

　　4體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的

　　教學(xué)重點

　　感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

　　教學(xué)難點

　　體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的

　　教學(xué)時間

　　2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性

　　師述：同學(xué)們，聽──（多媒體課件播放百鳥爭鳴聲）你們聽到了什么？

　　你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？

　　1、（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。

　　2、（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。

　　3、（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。

　　4、（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生。

　　二、揭示課題

　　過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它。今天我們再來認(rèn)識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。

　　1、翠鳥有一雙紅色的小爪子。

　　2、翠鳥的羽毛很漂亮。

　　3、翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。

　　三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況

　　1、讀音：有赤、襯、衫（翹舌音）、稈、襯、衫、泛、翁（前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音）。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：稈、繡、褐，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)翁，顏色或衣服學(xué)習(xí)赤、褐、襯、衫等。稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡都屬于左右結(jié)構(gòu)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)翠、翁稈、透時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有羽禾的部件。

　　四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

　　五、課堂作業(yè)：

　　1、寫生字。

　　2、抄寫生詞。

　　六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

三年級下冊語文翠鳥教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課的14個生字，理解18個詞語的意思

　　2．能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。

　　3．了解翠鳥的外形和活動特點，培養(yǎng)愛護(hù)小動物、熱愛大自然的`情感。

　　教學(xué)時間：3課時

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀準(zhǔn)本課14個生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。

　　2．讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。

　　3．讀通課文，了解課文的大意。

　　教學(xué)過程：

　　一．啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們見過翠鳥嗎？這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今天我們所學(xué)的課文，就是具體來介紹它的。

　　二．自讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2．標(biāo)出課文有幾個自然段。

　　3．課文從幾方面介紹了翠鳥?

　　三．檢查自學(xué)情況

　　四．學(xué)習(xí)1、2、兩段。

　　1．指導(dǎo)讀第1自然段，思考：這以自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。

　　2．理解“小巧玲瓏”一詞。

　　3．文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？

　　4．用喜歡的語氣讀這一段。

　　5．翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽邊標(biāo)序號，思考：這一段主要告訴我們什么？用——劃出有關(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。

　　6．反饋、小結(jié)：像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時這句話的中心詞。

　　7．讀2——4句：

　　從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？

　　作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？為什么？

　　用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。

　　這3句與第1句是什么關(guān)系？

　　8．小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。

　　9．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思

　　五．指導(dǎo)書寫

　　六．作業(yè)。

　　第2課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等8個生字的字形，理解“銳利”、“隱約”

　　等詞語。

　　2．講讀3——4自然段，品詞析句，體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一．復(fù)習(xí)。

　　課文主要寫了翠鳥的什么？哪幾個自然段寫它的活動？

　　網(wǎng)

　　二．指讀3——4段。

　　想一想：翠鳥行動的最大特點是什么？用一個詞概括。

　　翠鳥的行動敏捷表現(xiàn)在哪兩個方面。

　　三．學(xué)習(xí)第3段。

　　從哪里看出它非得快？圈出有關(guān)詞。（理解“疾飛”）

　　他停在葦稈上的目的是什么？（等魚）

　　讀第3句話，把“注視”換一個意思相近的詞，比一比，哪一個更合適。

　　四．學(xué)習(xí)第4段。

　　1．默讀、思考：你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動作快？

　　2．根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子

　　第一句：這句話主要寫誰？寫小魚的哪兩個意思？用什么詞連接？我們還可以用什么詞連？為什么要寫小魚呢？用句子中一詞來回答？

　　（理解“銳利”）

　　第二、三句：這兩句主要些什么？

　　圈出其中寫翠鳥動作的詞語。

　　用換詞比較的方法體會“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確，體會翠鳥行動的敏捷。

　　指導(dǎo)讀好這兩句話。

　　第4句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？

　　第3課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，能在語言環(huán)境中區(qū)別并運用“愿望”、“失望”三個詞。

　　2．復(fù)習(xí)鞏固總分段式，背誦第2自然段。

　　3．有感情的朗讀全文，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物、熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一．學(xué)習(xí)第5段。

　　1．翠鳥外形這么美麗，行動這么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一個什么愿望？

　　2．這個愿望能實現(xiàn)嗎？為什么？

　　3．當(dāng)這個愿望不能實現(xiàn)時，我們就——失望了，心中只留下一個小小的愿望是什么？

　　4．練習(xí)：選詞填空——希望、愿望、失望，并說明理由。

　　5．齊讀第5段，思考這一段講什么。

　　二．復(fù)習(xí)鞏固總分段式。

　　1．讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。

　　2．填空：這一段是用（）方法寫的。總起句是（）。中心詞是（）。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。

　　3．試背。

　　三．總結(jié)全文

　　課文寫了翠鳥的外形時那樣小巧玲瓏而美麗，動作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥，正是因為這些美麗的鳥，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥，還要愛其他的鳥。

　　四．作業(yè)。

三年級下冊語文翠鳥教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫翠鳥、葦稈、腹部等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

　　4.體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

　　教學(xué)重點：

　　了解翠鳥外形和動作上的特點。

　　教學(xué)難點：

　　體會翠鳥的外形與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.生字卡片

　　2.課文插圖或翠鳥圖片

　　3.搜集有關(guān)翠鳥的資料

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥世界

　　在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？

　　（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名釣魚郎。

　　教師板書課題，注意翠字上邊和羽相近，但是沒有鉤。你對翠鳥有哪些了解呢？

　　（學(xué)生交流課前搜集的資料）

　　下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

　　二、自讀自悟

　　1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

　　2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？

　　3.分組討論。

　　三、全班匯報交流

　　1.指名認(rèn)讀生字，注意赤、襯、衫是翹舌音；葦稈不要讀成wigān

　　2.認(rèn)讀詞語：

　　淺綠襯衫疾飛等待逃脫

　　銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)

　　3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

　　指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

　　板書：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏

　　（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）

　　（2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

　　請學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥。

　　（自己試說，指名說，同桌互說。）

　　（3）如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

　　過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

　　快速瀏覽課文。

　　（1）指名說。

　　（2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：

　　默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。（1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，

　　（2）順勢朗讀，評讀，適當(dāng)范讀。

　　過渡語：（結(jié)合板書、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？

　　（結(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？

　　學(xué)生分別闡述自己的觀點。

　　教師適時進(jìn)行保護(hù)鳥類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要愛護(hù)鳥類，和鳥類做朋友。）

　　看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會兒。如果這時你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見美麗的翠鳥，你心里會想些什么呢？帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。

　　五、抄寫生字

　　1.自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　3.抄寫生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。）

　　六、板書設(shè)計：

　　外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

　　翠鳥

　　動作：迅速敏捷

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥的外形特點是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動作上的特點是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。

　　這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點，把它寫得那么美那么可愛的。

　　二、重點學(xué)習(xí)描寫翠鳥外形和動作的段落

　　1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，并想一想你認(rèn)為好的理由。

　　（1）指名談一談。重點抓住顏色鮮艷這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時運用比較的方法出示句子它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。

　　（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

　　（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

　　（指名練習(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）

　　（4）配樂朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。

　　（5）借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。

　　2.總結(jié)學(xué)法，遷移運用。

　　想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？

　　師生共同總結(jié)學(xué)法。

　　（1）先讀課文；

　　（2）找出好詞好句并畫下來；交流認(rèn)為寫得好的理由；

　　（3）有感情地朗讀；

　　（4）練習(xí)背誦。

　　3.運用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落，學(xué)生交流體會。

　　（1）抓住疾飛、一眨眼、蹬開、像箭一樣飛過去叼起、貼著只有還還這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

　　（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

　　（3）從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈？讀出小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。

　　（4）試著背一背。

　　三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

　　課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

　　四、回顧全文

　　課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

　　教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：1、抓住事物的特點；2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?、運用比喻、擬人等生動的表達(dá)方式。

　　五、讀寫結(jié)合：（任選一題）

　　a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。

　　b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

　　六、課外實踐：收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。

　　七、板書設(shè)計：

　　外形：顏色鮮艷小巧玲瓏

　　疾飛一眨眼

　　翠鳥

　　動作：蹬開像箭一樣叼起貼著

　　只有還還

　　反思

　　我這節(jié)課設(shè)計的大體思路是：在識字寫字，閱讀理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，遷移運用。第二課時，重點例說《翠鳥》的第一自然段，讓學(xué)生舉一反三。抓住重點詞語品味語言，體會作者是怎樣把翠鳥寫得那么美那么可愛的，然后再把體會到的通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。最后讓學(xué)生仿照課文寫一寫自己喜歡的小動物。經(jīng)過如此的準(zhǔn)備之后，我走上了講臺。但是課后的感覺是除了完成了既定的目標(biāo)之外，沒有別的，只覺得課是那么的平淡、無味。經(jīng)過學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)和同年組的老師的評課之后，我的這份感覺逐漸清晰起來。找到了這節(jié)課平淡無味的原因：

　　一、教師重點講解第一自然段，目的是讓學(xué)生舉一反三，運用學(xué)到的閱讀方法去自學(xué)后面的部分。實際上是制約了學(xué)生的獨特學(xué)習(xí)方式，其實學(xué)生完全可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)。他們可以采用書讀百遍，其義自見，可以采用畫圖來理解課文，可以小組討論各抒己見，各顯神通又何必讓學(xué)生按照老師的方法一二一，齊步走呢？

　　二、第二課時的教學(xué)重點是體會作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫。在我的這節(jié)課上重視了抓住重點詞，品味語言，學(xué)生談感受，體會得也很到位。但是顧此失彼，讀得又不深入。沒有明確品味語言的目的。通過這次講課，我明白了，品味語言的目的是為了更好地理解文本，讀也是為理解文本服務(wù)的。理解到位了，才能讀出感情，才能更深層次地理解課文內(nèi)容。

　　三、課的設(shè)計太求全求完整，這一節(jié)課，既讀又寫，時間上顯得緊一些，所以讀的不充分，讀的不到位。讀寫結(jié)合在時間的劃分上是不定的，不一定一說讀寫結(jié)合，當(dāng)堂就得寫，但是閱讀一定是為寫服務(wù)的。在這一課學(xué)完之后，也可以是拋磚引玉拿出另一篇文章放給學(xué)生，這一篇文章可能是與剛才學(xué)的文章是表達(dá)相似的，也可能是選材相似的，也可能理解的方法是相同的讓學(xué)生把學(xué)到的運用于另一篇文章的理解。

三年級下冊語文翠鳥教案9

　　翠鳥

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

　　4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

　　教學(xué)重點學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的。

　　教學(xué)難點體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥的資料

　　導(dǎo) 學(xué) 過程二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1.收集有關(guān)翠鳥的資料。

　　2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

　　第一課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認(rèn)識一位新朋友——翠鳥。（師生共同板題，借機(jī)提示“翠”的寫法。）

　　2.你對這種鳥有哪些了解？（交流資料）

　　二、自讀自悟。

　　1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

　　2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？

　　三、全班匯報交流

　　1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān

　　2.認(rèn)讀詞語：

　　淺綠襯衫疾飛等待逃脫

　　銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)

　　3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

　　4.指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第一段

　　過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

　　板書：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏

　　1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）

　　2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

　　（1）重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。

　　（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

　　（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

　　3．總結(jié)：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫的。

　　五、抄寫生字

　　1.自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　3.抄寫生詞。

　　六、作業(yè)

　　1.練寫生字。

　　2.有順序的觀察一種動物或植物，并做記錄。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.指名背誦課文第一自然段。

　　2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

　　二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　　1.自學(xué)第二自然段，出示自學(xué)要求：

　　（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？

　　（2）畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句。

　　2.指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢朗讀，評讀，適當(dāng)范讀。

　　（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

　　（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

　　（3）從那些詞語看出翠鳥的機(jī)靈？讀出小魚的機(jī)靈，突出翠鳥的機(jī)靈。

　　（4）試著背一背。

　　三、學(xué)習(xí)課文最后兩段

　　1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護(hù)翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。

　　2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

　　四、回顧全文

　　課文學(xué)完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

　　教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：

　　1.抓住事物的特點；

　　2.仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?/p>

　　3.運用比喻、擬人等生動的表達(dá)方式。

　　五、讀寫結(jié)合：（任選一題）

　　a) 用連續(xù)的動詞寫幾句話。

　　b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

　　六、課外實踐：

　　收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。

　　板書設(shè)計

　　翠鳥

　　外形：顏色鮮艷小巧玲瓏

　　疾飛……一眨眼……

　　動作：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著

　　只有……還……還

三年級下冊語文翠鳥教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、打消、念頭”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

　　4、體會作者是如何抓住事物的特點進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

　　教學(xué)重難點：

　　抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。

　　教學(xué)設(shè)計思路：

　　本文在描寫翠鳥外形和動作特點的同時，表達(dá)了人們對它的喜愛之情。在教學(xué)過程中，可以圍繞這兩個方面展開。本文語言淺顯、生動，學(xué)生初讀課文，大致理解的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出相關(guān)語句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達(dá)清楚的。這一問題可以分為以下幾個層次：

　　第一，首先是翠鳥外形上的特點。

　　第二，翠鳥動作上的特點。

　　翠鳥在外形和動作上的特點關(guān)系密切，正是由于翠鳥在外形上具有上述的特點，它在抓魚時才會如此的敏捷、迅速。這一點需要在教學(xué)的過程中格外注意。作者之所以將翠鳥的特點寫得如此細(xì)致，是與其日常的認(rèn)真觀察分不開的，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。作者在仔細(xì)認(rèn)真的觀察基礎(chǔ)之上，運用生動、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點，從一個側(cè)面反映出了作者對翠鳥的喜愛之情。把朗讀和理解結(jié)合起來，在正確領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達(dá)出作者的感情，通過朗讀加深對課文的理解。教師準(zhǔn)備：相關(guān) 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)翠鳥的資料。

　　板書設(shè)計：

　　翠鳥爪子----------小、紅

　　頭-------橄欖色、翠綠色

　　翠鳥羽毛背-------淺綠色顏色鮮艷

　　腹-------赤褐色小巧玲瓏

　　眼睛-------------透亮靈活

　　嘴巴-------------尖、長