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    《語文園地二》的優(yōu)秀教案

    時(shí)間:2022-12-10 15:00:35 語文教案 我要投稿

    《語文園地二》的優(yōu)秀教案 (合集15篇)

      作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!下面是小編幫大家整理的《語文園地二》的優(yōu)秀教案 ,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《語文園地二》的優(yōu)秀教案 (合集15篇)

    《語文園地二》的優(yōu)秀教案 1

      這次活動(dòng)布置了八對漢字,前一個(gè)為熟字,后一個(gè)為新字,前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成局部,并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識字,體驗(yàn)識字的樂趣,激發(fā)識字的興趣,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。“我會(huì)認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字,并適當(dāng)進(jìn)行拓展;“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

      教學(xué)過程:

      我會(huì)認(rèn)。

      1、出示多媒體課件(兩組漢字錯(cuò)落排列)引導(dǎo)同學(xué)讀一讀,看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

      2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)

      3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎?

      4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。

      5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字?進(jìn)行交流。

      我會(huì)讀。

      1、讀讀加點(diǎn)的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

      2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關(guān)?

      3、你還能說出其他類似的字嗎?

      二、日積月累

      這一局部包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”布置了五組詞語,目的讓同學(xué)通過認(rèn)讀,進(jìn)行比較,來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)掌握部首查字法,教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓同學(xué)明確部首的含義,再進(jìn)行舉例,然后同學(xué)嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)同學(xué)興趣,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

      教學(xué)過程:

      讀讀比比。

      1、分小組競賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。

      2、指讀每組詞,比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

      3、用喜歡的方式讀。

      4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎?匯報(bào)交流。

      姓氏歌。

      1、同學(xué)同桌互讀姓氏歌。

      2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法,誰能舉其他的例子?

      3、多種形式反復(fù)讀。

      學(xué)習(xí)查字典。

      1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰最快。

      2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法,教師介紹部首的含義。

      3、教師舉例,示范部首查字的方法。

      4、全班分成幾個(gè)組,各請一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟

      5、引導(dǎo)同學(xué)歸納部首查字法的步驟。(確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字)

      6、競賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。

      口語交際

      本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談“我的想法”。目的是為讓同學(xué)對王寧的做法有正確的認(rèn)識,做事對自身有信心,懂得正確的表示自身,和樹立為他人服務(wù)的意識。教學(xué)時(shí)要針對班級的實(shí)際情況,引導(dǎo)同學(xué)積極參與,大膽表達(dá),取長補(bǔ)短,相互促進(jìn)。

      交際準(zhǔn)備:

      多媒體課件。

      組織過程:

      1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。出示多媒體課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)同學(xué)說出這是怎樣的畫面。王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員,對這件事,你有什么看法?(同學(xué)自由談)王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持,誰來說說原因。

      2、設(shè)定崗位,組織競選。

      (1)假如班里改選干部,你會(huì)不會(huì)選自身?

      (2)設(shè)立崗位,啟發(fā)競選。(針對班級的實(shí)際情況來進(jìn)行,也可以假設(shè)崗位。)

      (3)小組內(nèi)選定崗位,進(jìn)行練習(xí)。

      3、競選展示。小組內(nèi)進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺“演說”,臺下同學(xué)進(jìn)行評議。

      展示臺

      這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是同學(xué)展示才干,相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī),在整個(gè)過程中要讓同學(xué)真正能展示自身,體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)同學(xué)選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為展示做好準(zhǔn)備,展示時(shí)讓每人都能“露一手”,這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限,以后也可以不定期的進(jìn)行。

    《語文園地二》的優(yōu)秀教案 2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、聯(lián)系生活游戲玩具學(xué)習(xí)生字詞,規(guī)范書寫漢字。

      2、積累表示心理活動(dòng)的詞語,會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”寫一句話。

      3、書寫半包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的漢字。

      4、看圖寫話,并用上表示時(shí)間的詞語。

      5、閱讀《手影戲》。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1聯(lián)系生活游戲玩具學(xué)習(xí)生字詞,規(guī)范書寫漢字。

      2、積累表示心理活動(dòng)的詞語,會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”寫一句話。

      3、書寫半包圍和全包圍結(jié)構(gòu)的漢字。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      閱讀《手影戲》。

      【教學(xué)素材】

      多媒體課件。

      【教學(xué)課時(shí)】

      3課時(shí)

      【教學(xué)流程】

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1、識字加油站,書寫半包圍和全包圍的漢字。

      2、字詞句運(yùn)用。

      教具準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件。

      教學(xué)過程“”

      (一)、學(xué)習(xí)識字加油站。

      1、同學(xué)們,你玩過哪些玩具?

      生回答。

      出示下面的玩具:(課件出示)

      陀螺、毽子、不倒翁、橡皮泥、溜溜球、遙控坦克

      (二)、認(rèn)字寫字。(課件出示)

      tuóluójiànzibùdǎowēnɡ

      陀螺毽子不倒翁

      xiànɡpíníliūliūqiúyáokònɡtǎnkè

      橡皮泥溜溜球遙控坦克

      1、學(xué)生齊讀詞語。

      2、開火車讀詞語。

      3、去掉拼音讀詞。

      4、測試。用線將拼音和漢字連起來。(課件出示)

      tuóluójiàndǎowēnɡxiànɡkònɡtǎnkè

      毽、坦、倒、陀、橡、螺、控、克、翁

      (三)、字詞句運(yùn)用。(課件出示)

      1、大家平時(shí)積累了不少詞語,當(dāng)你心里生氣、高興、難過時(shí),用什么詞語來形容呢?

      學(xué)生試著在書中填寫。

      匯報(bào)交流。

      總結(jié):

      形容生氣的:

      怒氣沖天火冒三丈怒火中燒暴跳如雷惱羞成怒怒氣沖沖

      形容高興的

      喜出望外喜眉笑眼喜笑顏開喜行于色大喜若狂大喜過望

      形容難過的:

      抱頭痛哭泣下如雨泣不成聲淚如泉涌淚干腸斷痛哭流涕

      2、照樣子,用加點(diǎn)的詞語寫一個(gè)句子。

      師:大家看看這個(gè)詞語有什么特點(diǎn)。

      出示“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”

      “一會(huì)兒”表示時(shí)間比較短,在短時(shí)間里做了哪些事。

      看誰能用它說一句話。

      學(xué)生匯報(bào)。

      交流:

      示例:媽媽一回家就忙起來,一會(huì)兒掃地,一會(huì)兒抹桌子,一會(huì)兒整理房間,忙得滿頭大汗。

      孫悟空八九七十二變,他一會(huì)兒變成一棵松樹,一會(huì)兒變成一朵花,一會(huì)兒變成一座假山。

      3、書寫三包圍和全包圍的漢字。

      書寫提示:

      匹:先寫一橫,再寫里面的“兒”,最后寫豎折。

      巨:先寫外面的一橫,再寫里面的豎折,接著寫里面的一橫,最后寫外面的豎折。

      周:由外到內(nèi)地寫。

      團(tuán):先寫豎,再寫橫折,將里面的“才”寫完后,再寫最后一橫。

      “圓”“國”的寫法跟“團(tuán)”一樣。

      全包圍的字記住“先里頭,后封口”。

      (四)、課堂小結(jié)

      同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字加油站,從平時(shí)玩過的玩具里也學(xué)到了不少生字,學(xué)習(xí)漢字的機(jī)會(huì)無處不在啊。還積累了表示心情的詞語,用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說話。同時(shí),練習(xí)了書寫三包圍和全包圍的漢字。希望同學(xué)們在以后的時(shí)間里,多積累和運(yùn)用。

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1、寫話。

      2、日積月累。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      (一)、學(xué)習(xí)寫話。(課件出示1)

      出示圖畫,我們先看一看小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事情?

      學(xué)生回答。

      第一幅圖:螞蟻將雞蛋殼做了一個(gè)蹺蹺板,在高興地玩耍。

      第二幅圖:螞蟻將蛋殼做成了一個(gè)降落傘,載著螞蟻去游玩。

      第三幅圖:下雨了,小蟲子和螞蟻將蛋殼當(dāng)作避雨的小房子。

      第四幅圖:晚上,小蟲子和小螞蟻把蛋殼當(dāng)作了搖籃,大家在里面睡得多香啊。

      師:再看一看,這四幅圖發(fā)生的時(shí)間。(課件出示)

      早上過了一會(huì)兒到了下午天黑了

      看看這些表示時(shí)間的詞語各用在哪幅圖上。

      生匯報(bào),分別用了一至四幅圖上。

      師:大家將四幅圖連起來說一說。

      生:早上,蝴蝶到草叢中玩,她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板,蝴蝶說:“我們一起去旅游吧。”

      過了一會(huì)兒,大家一起將蛋殼做成了一個(gè)降落傘,小蟲子和蝴蝶坐在里面,飛了起來。

      到了下午,天下起了大雨。小蟲子和蝴蝶把蛋殼做成了一間小房子,大家躲在里面,一點(diǎn)也沒打濕。

      天黑了。他們又把蛋殼做成了一個(gè)搖籃,大家躺在里面,舒舒服服地睡著了,睡得多香啊。

      (二)、日積月累。

      1、講解二十四節(jié)氣。

      節(jié)氣是指二十四時(shí)節(jié)和氣候,是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法,是漢族勞動(dòng)人民長期經(jīng)驗(yàn)的積累成果和智慧的結(jié)晶。

      由于中國古代是一個(gè)農(nóng)業(yè)社會(huì),農(nóng)業(yè)需要嚴(yán)格了解太陽運(yùn)行情況,農(nóng)事完全根據(jù)太陽進(jìn)行,所以在歷法中又加入單獨(dú)反映太陽運(yùn)行周期的“二十四節(jié)氣”,用作確定閏月的標(biāo)準(zhǔn)。

      中國正統(tǒng)的二十四節(jié)氣以河南為本。中國農(nóng)歷是一種陰陽合歷,即根據(jù)太陽也根據(jù)月亮的運(yùn)行制定的,因此加入二十四節(jié)氣能較好的反映出太陽運(yùn)行的周期。

      24節(jié)氣分別為:立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2、十二生肖是怎么來的?

      2、出示二十四節(jié)氣歌。(課件出示)

      春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連。

      秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。

      師:大家朗讀一遍。

      生朗讀。

      糾正讀錯(cuò)的音。

      指名讀。

      師:“春雨”指的是哪兩個(gè)節(jié)氣?

      生:立春雨水

      “驚春”呢?

      生:驚蟄春分

      師:“夏滿芒夏暑相連”中的兩個(gè)“夏”分別指的什么節(jié)氣?

      立夏夏至

      師:“秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒”中的兩處“秋”和兩個(gè)“雪”分別指的是什么節(jié)氣?

      生:立秋秋分小雪大雪

      請大家背誦二十四節(jié)氣歌。

      學(xué)生背誦。

      師抽測。

      (三)、課堂小結(jié)。

      同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了看圖寫話,寫看圖寫話的時(shí)候,我們先要看懂圖上畫的內(nèi)容,想象圖畫中沒有畫出來的內(nèi)容,用什么時(shí)間、什么人(物)做了什么事來寫畫的內(nèi)容。我們還學(xué)習(xí)了二十四節(jié)氣歌,以后每到一個(gè)節(jié)氣,大家看看天氣有什么變化。

      第三課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      閱讀《手影戲》。

      教具準(zhǔn)備

      多媒體課件。

      教學(xué)過程

      (一)、讀一讀,把課文讀通。

      1.請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀短文。師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo),讀準(zhǔn)生字字音,畫出不理解的詞語,把短文讀正確、讀通順、不添字、不漏字。

      2.檢查識字情況。(出示生字、生詞卡片)

      手影戲 寧寧 路燈 玩 他 我 對面

      出 現(xiàn) 原來 認(rèn)識 男孩兒 也 沖  鴿子

      鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué):這些生字,哪些不用老師教,你們已經(jīng)認(rèn)識了?

      3.檢查朗讀情況。

      師:現(xiàn)在哪個(gè)同學(xué)有把握把課文讀正確、讀流利?(根據(jù)“正確、流利”的要求適時(shí)評價(jià),注意鼓勵(lì))。

      (二)、悟一悟,把課文讀懂。

      1.請小朋友們再讀課文,邊讀邊想,讀后交流,說說自己讀懂了什么。

      2.在交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)板書有條理地說說課文的主要內(nèi)容。

      3.引導(dǎo)學(xué)生討論:寧寧和那個(gè)男孩為什么后來都變出了鴿子?(可啟發(fā)學(xué)生:寧寧想了一下,想了些什么?為什么會(huì)想到變出鴿子呢?鴿子代表什么?小男孩又是怎樣想的?)

      4.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀書,進(jìn)行教育。

      寧寧開始和一個(gè)不認(rèn)識的男孩兒展開生動(dòng)的手影較量,后來,寧寧想了一下,主動(dòng)讓步,那個(gè)小男孩也不好意思,不再較量了,他們就一起高興地玩起來。小朋友們也要學(xué)會(huì)寬容。

      (三)、賽一賽,把課文讀好。

      1.小朋友們,你們真了不起,靠自己讀懂了這個(gè)故事。那么現(xiàn)在,你們打算怎么來讀好這篇課文呢?

      2.賽讀:先讓學(xué)生練讀,再賽讀。

      學(xué)生練習(xí)時(shí),要想想寧寧和小男孩當(dāng)時(shí)的心情,可以選擇自己喜歡的段落練一練,也可以同桌互相讀一讀。在賽讀過程中,注意運(yùn)用語言激發(fā)學(xué)生的好勝心。如:“誰愿意向他挑戰(zhàn)?”“老師也想試一試。”同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀好一些關(guān)鍵詞句,如:“突然,小雞對面跳出一只貓,向小雞撲來。”“寧寧手一變,墻上跑出一條狗,向貓沖過去”。“兩只鴿子在一塊兒玩起來”。

    《語文園地二》的優(yōu)秀教案 3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽,同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事,交流讀后感想。

      2.寫一篇習(xí)作,介紹自己熟悉的人的一件事。

      3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。

      4.讀讀背背,收集積累名人名言。

      5.讀成語故事,了解故事內(nèi)容。

      課前準(zhǔn)備

      收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像,講名人故事時(shí)用。

      教學(xué)課時(shí)

      4課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      口語交際講名人故事

      一、談話導(dǎo)入

      最近在語文課上我們結(jié)識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人,課外大家也在讀名人

      故事、尋找名人資料,今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

      分組舉行

      1.調(diào)整座位,各小組圍坐在一起。

      2.各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片,簡要介紹自己要講的故事的主人公。

      3.交代講故事、聽故事的要求:講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以

      提問,也可以補(bǔ)充;講完后評選本組“故事大王”1—2名。

      4.各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

      二、全班交流

      1.各組匯報(bào)本組評選出的“故事大王”名單,教師頒獎(jiǎng)。

      2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精

      彩故事。哪位“故事大王”給全班同學(xué)講?

      挑選一、二名“故事大王”講故事。

      共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

      三、暢談感想

      1.聽了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事大王”講的名人故事,大家有些什么想法?可以談?wù)剬?/p>

      名人行為、品格的評價(jià),可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

      2.學(xué)生暢談感想。

      3.一位位名人是一座座豐碑,他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔,讓我們將他們的形象永

      遠(yuǎn)銘記在心中,從他們身上獲得力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。

      第二課時(shí)

      習(xí)作·指導(dǎo)

      一、交代任務(wù)

      學(xué)了這組課文,我們結(jié)識了好幾位名人,他們或關(guān)愛自然,或平易近人,或善于思考,或誠實(shí)

      守信,一個(gè)個(gè)栩栩如生,躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人,在他們身上有許多值得寫的

      事,這次我們就來學(xué)著寫一寫。

      二、選材構(gòu)思

      1.你最熟悉的人有哪些?哪一個(gè)留給你較好的印象?概括介紹一下,口頭填寫下表。

      人物該人物給自己的印象

      李四光遇事愛思考,善于提出問題

      宋慶齡誠實(shí)守信,答應(yīng)別人的事堅(jiān)決做到

      2.該人怎么會(huì)留給你這樣的印象的?他身上有什么值得寫的事?

      引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶,提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

      3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的?把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下,把事情想清楚。

      事情發(fā)生的時(shí)間事情發(fā)生的地點(diǎn)事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結(jié)果

      三、動(dòng)筆起草

      1.下面就請大家動(dòng)筆打草稿,把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來,注意著重寫清楚該人在

      這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。

      2.學(xué)生動(dòng)筆寫草稿,教師巡視。

      四、修改謄寫

      1.大家邀請有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

      2.師生共同評議。

      3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

      4.謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。

      5.寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽,請他評評寫得怎樣。

      第三課時(shí)

      習(xí)作·講評

      一、讀文猜人

      1.教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作,請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字,向大家朗讀,全

      班同學(xué)猜一猜寫的是誰。

      對被同學(xué)猜出了,且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。

      2.議一議,為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰?

      3.請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)?

      引導(dǎo)學(xué)生明確,要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他,做個(gè)有心人;寫作時(shí)要用心回憶。

      二、再讀欣賞

      1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。

      大家聽后議議評評。

      2.教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段。

      第四課時(shí)

      日積月累

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1.輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子,相互比較,這些句子有何異同。

      2.出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示,學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。

      a.指名讀句子。

      b.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),教師引導(dǎo)總結(jié)。

      這三句句子都是寫人物說的話的,句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí),通常要交代說話者是誰,說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣等,這部分內(nèi)容的位置可以有所不同,可以放在引用的人物話語的前邊,可以放在后邊,也可以放在中間。

      3.齊讀句子、體會(huì)。

      4.到學(xué)過的課文中再找找相應(yīng)的例子,并說明屬于哪一類形式。

      二、讀讀背背

      1.我們讀了不少的名人故事,了解了名人崇高的品格,生動(dòng)的事跡,而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒,多積累一些名人名言,時(shí)常回味一下,可以使自己獲得啟迪,從中汲取力量,今天我們就來學(xué)一些。

      2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言,把其中的生字拼讀正確,把句子讀通順。

      3.指名朗讀交流。

    《語文園地二》的優(yōu)秀教案 4

      【我的發(fā)現(xiàn)】

      這是一項(xiàng)引導(dǎo)同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓同學(xué)去觀察、議論、鼓勵(lì)同學(xué)發(fā)表個(gè)人見解,從而使同學(xué)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述,同學(xué)用自身的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。

      過程建議:

      1、讀一讀,辨一辨,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

      2、拓展延伸,加強(qiáng)積累。你還能說出這樣的詞語嗎?

      飲水──()錄音──()

      電影──()會(huì)議──()

      【日積月累】

      這局部包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓同學(xué)鞏固反義詞,并通過反義詞識字,加強(qiáng)積累。“我會(huì)填”是八個(gè)偏正式短語,要求同學(xué)在搭配詞語中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,對詞語的意思,教師不必作過多的解釋。“我會(huì)讀”目的是積累古詩詞,受到保守文化的熏陶。

      〖讀讀認(rèn)認(rèn)

      過程建議:

      1、同學(xué)借助拼音讀讀不認(rèn)識的字,仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

      2、運(yùn)用自身發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,交流識字方法。

      3、采取多種游戲方式說反義詞。

      4、拓展練習(xí):生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?

      〖我會(huì)填

      過程建議:

      1、回憶所學(xué)課文,小組內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語。

      2、全班交流,啟發(fā)同學(xué)說說還可以填什么詞語,鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見。

      3、選擇自身喜歡的短語說一句或幾句話,教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。

      創(chuàng)設(shè)情景說話:風(fēng)光秀麗的黃山__________;

      絡(luò)繹不絕的汽車__________。

      〖我會(huì)讀

      過程建議:

      1、同學(xué)借助拼音自讀詩歌。

      2、練習(xí)給詩配畫:你覺得該畫什么?(有條件的還可以看錄像)

      3、創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)進(jìn)行對讀或扮演讀。

      4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。

      【口語交際】

      這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”,是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行,也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)過的課文,自身通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以和家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等,培養(yǎng)同學(xué)搜集整理信息的能力。

      交際準(zhǔn)備:

      同學(xué)搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料;把同學(xué)分成若干交際小組。

      過程建議:

      1、匯報(bào)展示、討論交流:

      ⑴展示并向同學(xué)介紹自身搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

      ⑵把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,互相交流,說說對對方資料的看法和感受。

      2、充沛“對話”,夸夸家鄉(xiāng):

      ⑴小組合作或派代表用自身喜歡的形式向全班介紹自身眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

      ⑵“導(dǎo)游”“推銷員”介紹自身搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

      3、寫一寫:

      ⑴把自身介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自身畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

      ⑵寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

      【展示臺】

      本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題,內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子,一是在詞語接龍游戲中展示自身積累的詞語,二是展示自身收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí),可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)同學(xué)展示的興趣和愿望,充沛展示自身各方面的才干和學(xué)習(xí)效果。

      1、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長。

      2、教師再選擇兩個(gè)詞語讓同學(xué)用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。如“生活”“美好”。

      3、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自身畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

      4、展示、交流在《葡萄溝》一課后安排同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)效果。

      【寬帶網(wǎng)】

      這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸,主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓同學(xué)了解我國是一個(gè)多民族的國家,每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自身的鮮明特點(diǎn);二是讓同學(xué)通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

      1、演示局部民族圖片或錄像,創(chuàng)設(shè)情境:你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

      2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自身找到的資料,說一說自身知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。

      3、出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。

      4、從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

      5、同桌互相說一說,你還知道哪個(gè)省在什么地方。

      6、欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)同學(xué)對祖國的熱愛之情。

    《語文園地二》的優(yōu)秀教案 5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。

      2.知道同一個(gè)字在不同語境中具有不同的意思。

      3.鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞,會(huì)背詩歌《鞋》

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用課上學(xué)會(huì)的方法學(xué)生活中的字。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      學(xué)生準(zhǔn)備自制識字卡片

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,小結(jié)識字的方法。

      2.初步了解多義字。

      3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      小朋友,我們都有一個(gè)溫馨和睦的家,平時(shí)在家里,你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢?

      二、我會(huì)認(rèn)

      1、我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候,電視中出現(xiàn)的生字,爸媽會(huì)教給你們嗎?看電視,你們都認(rèn)識了哪些字呢?

      2、學(xué)生拿出自制的識字卡片,分小組互相交流看電視時(shí)認(rèn)識的字。

      3、學(xué)生在全班交流自己識字的方法,教師和同學(xué)評議。

      三、找規(guī)律識字

      1教師板書熟字"漂、飄、完、園、直、扁",讀一讀。

      2、同時(shí)出示"漂、飄",你發(fā)現(xiàn)了什么?

      去掉偏旁就是"票",念piao,這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫"減一減"的方法。

      3、那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫"加一加"的方法。(直+木=植)

      4、請學(xué)生自己看語文書,認(rèn)記生字。(可以小組合作)

      5、用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。

      6、練習(xí)

      票飄漂車()()亮()揚(yáng)

      完元園()成花()()旦

      直值植()日()樹筆()

      四、讀讀想想

      1、小組學(xué)習(xí):自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、告訴學(xué)生:同一個(gè)字在不同的語境中的意思不同。

      如"張"字。張可以表示姓氏,如張爺爺

      張貼,東張西望張開嘴巴,學(xué)生用動(dòng)作演繹詞義

      一張畫實(shí)物講解,又如一張紙

      開張的張?jiān)诰渥又欣斫庠~義,如某某飯店開張了

      3、你還知道哪個(gè)字,也和"張"字一樣,表示很多不同的意思?

      舉例樓老師樓梯

      例;讓學(xué)生給"打"字也找許多這樣的朋友

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      朗讀書本33頁

      本單元的詞語聽寫1次

      同步23頁1—4題

      板書設(shè)計(jì):漂、飄、完、園、直、扁

      票飄漂車()()亮()揚(yáng)

      完元園()成花()()旦

      直值植()日()樹筆()

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。

      2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。

      3.熟讀背誦《鞋》。

      教學(xué)過程:

      一、我會(huì)讀

      1.畫一棵"蘋果樹",蘋果樹上掛滿了紅彤彤的"蘋果"("蘋果"上寫了"我會(huì)讀"中的詞語)。

      2.小組學(xué)習(xí):四人小組輪流讀"我會(huì)讀"中的生字,互相糾正讀音。

      3.小組合作讀,請小組長檢測。

      4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個(gè)詞),看哪一組摘的"蘋果"多。

      二、讀讀背背

      1、自由讀,啟發(fā)學(xué)生想象:大大小小的鞋之間會(huì)說些什么?

      2、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

      3、小組學(xué)習(xí)。

      a.四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。

      b.說一說這首詩說了什么意思。

      理解"依偎""港灣""享受"溫暖"的意思,安靜的港灣指的是什么?

      c.表情朗讀這首詩(可加動(dòng)作)。

      4、指名朗讀《鞋》,同學(xué)評議。

      5、自由背誦小詩《鞋》。

      作業(yè)設(shè)計(jì):背誦《鞋》

      同步5—7題

      讀生字卡片

      板書設(shè)計(jì)

      《鞋》

      依偎、港灣、享受、溫暖

    《語文園地二》的優(yōu)秀教案 6

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、知識與技能:

      ⑴ 學(xué)會(huì)運(yùn)用“!”“?”并了解它們的用法。

      ⑵ 認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。

      ⑶ 學(xué)會(huì)連接動(dòng)類與偏正類的詞組。

      ⑷ 積累(讀背)節(jié)氣歌。

      ⑸ 進(jìn)行口語交際。

      ⑹ 學(xué)會(huì)寫一種小動(dòng)物。

      2、過程與方法:

      ⑴ 通過語文知識的了解,通曉感嘆號和問句的用法。

      ⑵ 通過對漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識學(xué)習(xí)新字。

      ⑶ 通過背誦積累節(jié)氣(氣候)知識。

      ⑷ 通過了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫作。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

      培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)對自然的熱愛。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      1、了解“!”與“?”的用法。

      2、學(xué)會(huì)新字新詞。

      3、能正確搭配詞語。

      【課時(shí)設(shè)計(jì)】

      三個(gè)課時(shí)。

      第一課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)運(yùn)用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。

      2、認(rèn)讀新字新詞。

      〖教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課

      聰明的小朋友們,讓我們一起步入《語文園地五》,相信大家會(huì)有新的收獲。

      二、我的發(fā)現(xiàn)

      1、出示句子:這書上有字

      生:齊讀句子。

      師:誰能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn),使兩句話的意思不一樣。

      生積極考慮。

      生:我給“這書上有字”加“。”。

      生:可以加“?”。

      師出示相應(yīng)的句子:這書上有字。

      這書上有字?

      同學(xué)讀句子,要讀出不同的語氣,讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。

      生:用“。”說明講的話是真實(shí)的。

      生:用“?”表示值得懷疑,代表疑問。

      師:同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法,老師為大家鼓掌。

      2、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子,引導(dǎo)同學(xué)了解感嘆句的用法。

      3、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí):

      ⑴ 今天老師沒來。

      ⑵ 明天是你的生日。

      今天老師沒來 明天是你的生日

      三、讀讀認(rèn)認(rèn)

      1、出示生字:

      材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

      同學(xué)認(rèn)讀生字。

      2、再出示新字:

      財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

      3、同學(xué)猜讀后教師出示拼音拼讀:

      同學(xué)說說不同處和相同處。

      4、同學(xué)自主的認(rèn)識生字,同桌間說說自身的識字方法。

      5、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。

      四、總結(jié)

      師:時(shí)間過的真快,一節(jié)課又結(jié)束了,同學(xué)們有新的收獲嗎?

      同學(xué)談收獲。

      第二課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)

      1、正確地搭配詞語。

      2、讀背節(jié)氣歌。

      〖教學(xué)過程

      一、我會(huì)連

      1、課件出示:

      打開 方向 茂密的 烏云

      區(qū)分 寶藏 滿天的 空氣

      尋找 窗戶 清新的 枝葉

      ⑴ 指名讀詞語,齊讀詞語。

      ⑵ 明白題意后連一連,師巡視指導(dǎo)。

      ⑶ 指名匯報(bào)學(xué)情。

      ⑷ 講要點(diǎn):前后詞語要恰當(dāng)。如:“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如:“區(qū)分”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

      ⑸ 再出示幾個(gè)進(jìn)行練習(xí)。

      二、讀背節(jié)氣歌

      師:同學(xué)們,你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎?你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎?

      同學(xué)們積極考慮,也許有的同學(xué)說的不太完整,鼓勵(lì)他們知道幾個(gè)說幾個(gè)。

      1、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。

      2、同學(xué)自讀,要求:讀準(zhǔn)字音。

      3、指名讀,師生正音。

      4、師范讀節(jié)氣歌:

      春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。

      秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。

      5、針對每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。

      6、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

      7、同學(xué)質(zhì)疑,相互提問,一起解決。師參與到同學(xué)中去。

      8、熟讀成誦。

      三、課后延伸

      師:我們不只知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣,而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌,回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們,好嗎?

      第三課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)

      1、能把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。

      2、寫出自身熟悉的一種動(dòng)物。

      〖教學(xué)過程

      一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

      老師今天帶大家去一個(gè)地方,愿不愿意去?(愿意)看,這是什么地方?(課件出示動(dòng)物世界)

      生觀察后回答:動(dòng)物世界(師板書:動(dòng)物世界)

      師:動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物?你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎?

      生看后積極回答:鸚鵡能學(xué)人說話;大象能幫人運(yùn)東西;經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……

      師:大家知道真不少,真是:不看不知道,動(dòng)物世界真奇妙。(板書:奇妙的)

      二、自由組合,生生交流

      師:動(dòng)物世界真奇妙!你身邊有哪些動(dòng)物,你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事?趕快說出來,跟同學(xué)交流交流吧!

      同學(xué)們可以自由組合,把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時(shí)候,可以提出自身的疑問。(師巡視指導(dǎo))

      三、組織同學(xué),班內(nèi)交流

      選取幾名代表上臺交流,同組的同學(xué)可以補(bǔ)充。

      四、組織評價(jià)

      同學(xué)們進(jìn)行評價(jià),優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動(dòng)物,以示鼓勵(lì)。

      五、寫一寫

      師:同學(xué)們說的都特別好,老師聽的津津有味,愿意把自身熟悉的一種動(dòng)物寫出來,讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?(愿意)

      1、出示寫話要求:可以描寫它可愛的樣子;可以寫它有趣的生活習(xí)性;可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。

      2、同學(xué)練習(xí)寫話,教師巡視指導(dǎo)。

      3、同學(xué)寫好后,與本組同學(xué)進(jìn)行交流。

      4、選寫的生動(dòng)的讀一讀。

      六、總結(jié)

      師:同學(xué)們說的、寫的都特別好,而且還懂得了維護(hù)動(dòng)物,就是維護(hù)我們的家園,維護(hù)動(dòng)物是大事。

    《語文園地二》的優(yōu)秀教案 7

      ●教學(xué)目標(biāo)

      ①繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。

      ②在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

      ③發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

      ④積累關(guān)于生命的名言警句。

      ⑤理解成語故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

      ●課前準(zhǔn)備

      ①整理本組課文收集的相關(guān)資料。

      ②搜集關(guān)于生命的名言警句。

      第一課時(shí)口語交際

      ●談話導(dǎo)入

      生命,對于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

      ●自主準(zhǔn)備

      ①默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

      ②投影出示:

      內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

      講講自己知道的熱愛生命的故事;

      談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

      ③回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

      ④選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。

      ⑤自己輕聲練習(xí)講述。

      ●暢所欲言

      ①自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。

      ②每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。

      教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

      ●總結(jié)評價(jià)

      ①自我評價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

      ②學(xué)生評價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?

      ③教師評價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)意見。

    《語文園地二》的優(yōu)秀教案 8

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.能仔細(xì)觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn),用像的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。

      2.能自主識字,讀讀認(rèn)認(rèn),與同學(xué)交流識字方法;讀背詩句;用詞填空,學(xué)會(huì)積累語言。

      3.能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。

      4.能用自己喜歡的方式,收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。

      【課前準(zhǔn)備】

      1.多媒體課件:有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。

      2.師生收集與春天有關(guān)的信息資料(圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品)

      3.組織學(xué)生參加找春天的實(shí)踐活動(dòng)。

      【教學(xué)過程】

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      多媒體畫面:春姑娘撒花變成圖上事物。配音:嗨,歡迎同學(xué)們來到語文園地小小觀察臺,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.觀察比較,發(fā)現(xiàn)朋友。

      導(dǎo)語:請趕快認(rèn)識畫上的事物,哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

      3.觀察聯(lián)想,練說句子。

      (1)同學(xué)們觀察得真仔細(xì),找到了一對對朋友,再想想,怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。(請看課件)春姑娘是怎么說的?(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。

      (2)想試試嗎?先說給同桌聽聽,再爭取說給全班同學(xué)聽。

      (3)同學(xué)交流時(shí),比比誰聽得好,敢大膽說自己的意見。

      4.聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。

      誰還能發(fā)現(xiàn),我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么,請?jiān)谛〗M交流。

      (如:小狗的腳印像梅花,松鼠的尾巴像降落傘,彎彎的小河像飄帶)

      [點(diǎn)評:這樣的設(shè)計(jì)能通過具體的事物,引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在有趣的活動(dòng)中,在聯(lián)系已知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)中,發(fā)展語言,發(fā)展思維。]

      二、日積月累

      1.讀讀認(rèn)認(rèn)。

      (1)游戲激趣。

      導(dǎo)語:走出小小觀察臺,春姑娘又帶我們來到字詞游戲?qū)m(點(diǎn)擊課件)。

      配音:歡迎同學(xué)們參加合作闖關(guān)字詞游戲。請看游戲提示:

      ①組成讀讀認(rèn)認(rèn)自學(xué)小組,選組長,分任務(wù)。

      ②在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字,比誰認(rèn)得準(zhǔn),互相檢查。

      ③小組商量怎樣搶答匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

      ④快樂傳遞讀生字。

      ⑤生字搬家,考考你。

      (3)當(dāng)眾匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果,鼓勵(lì)每個(gè)組用不同的方式匯報(bào)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

      材:與木相關(guān)。(材料、鋼材、教材)

      渡:與水有關(guān)。(渡口,橫渡,渡船)

      糧:與米有關(guān)。(糧食、干糧、細(xì)糧)

      帽:冒加上圍巾的巾,組成帽。草帽、衣帽、帽子

      達(dá)與走路有關(guān),到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。

      按:安全的安加提手旁,讀按。按時(shí)、按期。

      笨:本字加上竹字頭,組成笨。笨重。

      烈:列字加上四點(diǎn)水,組成烈。烈士、烈火、激烈。

      (4)做快樂傳達(dá)游戲。去掉拼音,還會(huì)認(rèn)這些生字嗎?分小組聽音樂傳生字卡片,音樂停,拿卡片同學(xué)依次教讀生字。

    《語文園地二》的優(yōu)秀教案 9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字,積累新詞。能用有時(shí)候……有時(shí)候、在……在……在……在……來描述自己的日常生活。

      2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

      3、熟讀并背誦古詩《梅花》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣,進(jìn)一步感受梅花的精神。

      4、有主動(dòng)識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、通過名詞和動(dòng)詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字,積累新詞。

      2、有主動(dòng)識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。

      課前準(zhǔn)備:

      1、制作多媒體課件。(教師)

      2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、識字加油站。

      1、發(fā)現(xiàn)識字方法,激趣識字。

      學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語,說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?

      指名說一說,然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

      2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

      3、識字游戲“開火車”。

      二、字詞句運(yùn)用。

      1、讀一讀:

      迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

      2、在小組內(nèi)演一演。

      3、每一組詞請一個(gè)小組的同學(xué)上臺演示。

      4、句子練習(xí)。

      (1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個(gè)句子。

      (2)同桌互相用“有時(shí)候……有時(shí)候……、在……在……在……在……”來說一句話。

      (3)請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

      三、書寫提示。

      1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

      2、請學(xué)生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

      3、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。

      4、進(jìn)行全班評比。

      第二課時(shí)

      一、談話揭題,齊讀課題。播放課件,板書課題,學(xué)習(xí)“花”。

      二、初讀詩文感知大意

      1、教師范讀古詩。

      2、學(xué)生自由讀古詩,要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀得通順、流利!

      3、指名讀詩文,注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

      4、教師與學(xué)生配合讀詩,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏!

      5、認(rèn)識二類字

      6、指名讀古詩,齊讀古詩。

      三、細(xì)讀古詩,進(jìn)入詩境。

      1、人們都說:“詩中有畫,畫中有詩”,讀了這么多遍古詩,你從古詩中看到了什么畫面?

      2、學(xué)習(xí)前兩句:墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。通過誦讀這兩句詩,體會(huì)一下梅花不怕冷的品格。

      3、學(xué)習(xí)后兩句:遙知不是雪,為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了,詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的?請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩?其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:這兩句詩要告訴我們什么?通過朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。

      4、同學(xué)們,你們喜歡梅花嗎?為什么?讓我們讀出對梅花的喜愛!

      5、師配樂讀;請你們閉上眼睛,認(rèn)真聽老師讀詩,想象畫面。

      6、生配樂讀:哪位同學(xué)愿意用你的朗讀,再次把我們帶到那個(gè)梅花開放的地方?

      7、同學(xué)們,你們知道古人是怎么讀詩的嗎?(搖頭晃腦地讀)我們一起站起來,學(xué)一學(xué)古人,用你的表情,用你的動(dòng)作來表演這首古詩。

      四、教師小結(jié),布置作業(yè)。

      中心思想:

      《梅花》這首詩是宋代詩人王安石寫的。通過寫梅花凌寒獨(dú)放、真純無暇,身處墻角依然散發(fā)幽幽清香,贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強(qiáng)的生命力,同時(shí)也表明了自己堅(jiān)韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。

      第三課時(shí)

      我愛閱讀:分不清是鴨還是霞

      1、讀一讀。

      分不清是鴨還是霞(繞口令)

      天空飄著一片霞,水上游來一群鴨。

      霞是五彩霞,鴨是麻花鴨。

      麻花鴨游進(jìn)五彩霞,五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

      樂壞了鴨,拍碎了霞,分不清是鴨還是霞。

      2、小組內(nèi)賽一賽:看誰能最先背下來。

      六、快樂讀書吧。

      讀讀童話故事

      你讀過《沒頭腦和不高興》這本書嗎?書里寫了兩個(gè)男孩,一個(gè)叫“沒頭腦”,一個(gè)叫“不高興”。他倆一個(gè)做事丟三落四,一個(gè)干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人,因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)而鬧了不少笑話。通過一個(gè)個(gè)教訓(xùn),兩個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn),于是又重新變回到童年時(shí)代。

      我最近讀了美國作家阿諾德·洛貝兒寫的《青蛙和蟾蜍》的古詩,可有意思了!

      每次讀完書,我都小心地把書收好,不把書弄臟。

      1、讀讀材料。

      2、給孩子一本書,讓孩子找找書名和作者。

      3、小組同學(xué)交流讀書的好處。

      4、小組同學(xué)交流書從哪里來。

      5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

      七、教師小結(jié),布置作業(yè)。

    《語文園地二》的優(yōu)秀教案 10

      【三維目標(biāo)】

      1、培養(yǎng)口語交際能力,通過比眼力,交流觀察感受,讓學(xué)會(huì)僧體驗(yàn)觀察的樂趣。

      2、寫下平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn),或者觀察中發(fā)生的事。練習(xí)修改習(xí)作文。

      3、能一邊讀課文,一邊體會(huì)到觀察的重要性,養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。

      4、積累花名的歌謠了解幾種花的特點(diǎn),并作適當(dāng)拓展,讓學(xué)會(huì)僧依照短文試寫歌謠,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

      5、積累成語,運(yùn)用成語。

      【教具準(zhǔn)備】

      1、詞語卡片。

      2、同學(xué)用各種不同方式表示自身綜合性學(xué)習(xí)的效果。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      師:世間萬物豐富多彩,美不勝收,而且有著千絲萬縷的聯(lián)系。假如細(xì)心觀察,用心考慮,就會(huì)有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧妙,認(rèn)識事物見的聯(lián)系。本組教材的幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。我們來看看書上的圖,比比誰的眼力好!

      二、在小組交流

      1、交流自身看到到的情況。要求:

      一開始看到了什么?后來又發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣發(fā)現(xiàn)的?并由此說出觀察的感受。

      2、推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

      三、全班交流

      各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。

      四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

      根據(jù)同學(xué)的匯報(bào)交流觀察方法:觀察要仔細(xì),要反復(fù)地看,多個(gè)角度看。

      五、延伸拓展

      希望小朋友們把今天我們交流的情況講給家長聽。

      第二課時(shí)

      習(xí)作

      一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容

      1、師:近來,你留心觀察了什么事物了嗎?是怎樣觀察的?有什么新的發(fā)現(xiàn)?在觀察的過程中發(fā)生了什么趣事?仔細(xì)回憶一下,把你最想告訴他人的內(nèi)容寫出來吧。

      2、根據(jù)習(xí)作提示,讓學(xué)會(huì)僧無拘無束的小組交談中,捕獲習(xí)作內(nèi)容,激發(fā)習(xí)作興趣。

      二、自擬題目,自主習(xí)作

      提醒:把資料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。

      師巡視個(gè)別指導(dǎo)。對觀察日記和寫法和格式稍作指點(diǎn)

      同學(xué)試寫。

      第三課時(shí)

      修改習(xí)作

      一、自讀習(xí)作,初步修改

      1、請同學(xué)大聲朗讀自身的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。

      2、讀他人習(xí)作,協(xié)助同學(xué)修改。

      二、指名讀習(xí)作,大家一起修改

      1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評議:

      評議要點(diǎn):

      ⑴ 語言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。

      ⑵ 是否把意思表達(dá)清楚。

      2、再次修改自身的習(xí)作。

      三、展示臺

      1、同學(xué)自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。

      2、展示自身想展示的內(nèi)容:

      ⑴ 在小組內(nèi)展示。

      ⑵ 在全班展示。

      第四課時(shí)

      我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1、出示課本里的兩句話,讓同學(xué)想一想發(fā)現(xiàn)了?

      2、說說自身的發(fā)現(xiàn):

      第二句話加上了作者的想象,就更形象了。

      3、說說你還積累了哪些這類的句子。

      二、日積月累

      1、讀讀認(rèn)認(rèn):

      ⑴ 自身讀一讀。

      ⑵ 指名讀。

      ⑶ 小組競賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、讀讀背背。

    《語文園地二》的優(yōu)秀教案 11

      教學(xué)要求:

      擴(kuò)展識字量,反義詞練習(xí),朗讀、識記成語,能寫話,口語交際,才藝展示。

      通過認(rèn)、讀、識、記、說、做完成練習(xí)。

      培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      利用部件區(qū)分形近字,擴(kuò)大識字量。能看圖說反義詞。

      能在具體語境中區(qū)分意思相近的詞語。

      培養(yǎng)同學(xué)朗讀、說話、寫話的能力。

      教具準(zhǔn)備:

      形近字卡片,找反義詞的畫面,幾種熟悉的動(dòng)物、植物畫面。

      一枝蠟燭。

      課時(shí)劃分:

      第一課時(shí)

      我的發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)布置了兩局部內(nèi)容:一是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn),二是通過看圖,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)由圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察教材所提供的內(nèi)容,讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)發(fā)現(xiàn),自主歸納,以培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

      過程:

      1、讀小泡中的話,然后讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)許多字都有相同的部件這一漢字特點(diǎn)。

      2、讓同學(xué)展開想象認(rèn)記這些字。如:第三組的四個(gè)字可以這樣記,衣被是一家,用手來披掛,土坡一口缸,砸破石頭上。

      3、“看看說說”讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn),不必引導(dǎo)。指名說。如:黑、白,大、小,長、短,高、矮,多、少,前、后,左、右,單、雙。

      第二課時(shí)

      本局部布置四項(xiàng)內(nèi)容:讀記四字詞語;選詞填空;寫話;讀短文。“讀讀記記”重點(diǎn)是指導(dǎo)同學(xué)讀熟、記住,通過創(chuàng)設(shè)語言情境協(xié)助理解詞語的意思。“我會(huì)寫”的主要目的是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)生寫作的愿望,對于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制。“讀短文”目的在于培養(yǎng)同學(xué)朗讀能力,激發(fā)同學(xué)的讀書興趣。

      過程:

      1、自身讀詞語,一起讀。

      2、創(chuàng)設(shè)情境協(xié)助理解:如,太陽一出來——金光閃閃,黃山的風(fēng)景——秀麗神奇,小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤,廣闊的.大海——無邊無際。

      3、自身想方法記住這些詞語。(也可以讓同學(xué)的把這些詞語寫在自身的積累筆記上。)

      我會(huì)選

      1、引導(dǎo)同學(xué)自讀詞語和兩個(gè)句子,想像一下它們之間有什么聯(lián)系。

      2、自身選詞填空,請同桌檢查,并說說自身的理由。

      我會(huì)寫

      1、啟發(fā)談話:平時(shí)你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說,你想說說嗎?

      2、組內(nèi)同學(xué)互相說自身想說的話。(內(nèi)容不限,長短不限。)

      3、你可以說更可以把他寫下來。這樣自身以后看了還能想起來呢。

      4、同學(xué)自由書寫,教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學(xué)互相讀讀一讀,評一評。

      我會(huì)讀

      1、自讀,要求讀的正確,流利。

      2、同學(xué)競賽讀,讀給老師聽。

      3、組織同學(xué)說說韓愈聰明在什么地方。

    《語文園地二》的優(yōu)秀教案 12

      教學(xué)目標(biāo)

      1.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學(xué)習(xí)規(guī)律,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,并在學(xué)習(xí)中積累字、詞。

      2.通過閱讀訓(xùn)練,增加學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生積累知識,表達(dá)自己感想。

      3.鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.自主識字,積累新詞。

      2.指導(dǎo)學(xué)生默讀短文,并結(jié)合小制作進(jìn)行口語交際。

      課時(shí)安排

      3課時(shí)

      教具準(zhǔn)備

      1.多媒體課件和生字卡片。

      2.學(xué)生課前完成的小制作。

      教學(xué)過程

      教學(xué)案例(一)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、激趣導(dǎo)入

      小朋友,你們都是聰明伶俐的好孩子,請開動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!

      ──我的發(fā)現(xiàn)

      1.自讀詞語(不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音)。

      2.正音(指名讀,糾正錯(cuò)音)。

      3.同桌互讀(說一說每組字有什么特點(diǎn))。

      4.歸納小結(jié)(歸納每組兩個(gè)詞語的字相同,只是交換位置,組成新的詞語,詞義不同。)

      5.鼓勵(lì)學(xué)生說出類似詞語(教師板書)。

      如:算盤盤算到達(dá)達(dá)到喜報(bào)報(bào)喜喜歡歡喜

      6.齊讀詞語,師生小結(jié)(讓我們牢記規(guī)律,去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。)

      二、讀讀認(rèn)認(rèn)

      1.課件演示(出示課件:膚問:誰認(rèn)識這個(gè)字?并指名讀,再出示拼音。)

      2.你怎么記住這個(gè)字?(出示課件:月夫膚(皮膚)說說記憶的方法)。

      3.引導(dǎo)學(xué)生歸納識字方法。

      4.鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識記其它漢字。

      5.師檢查識字情況(先指名讀,再“開火車”讀。)

      6.鞏固生字,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)(出示生字卡片。)

      第二課時(shí)

      激趣導(dǎo)入

      小朋友們,詞寶寶迷路了,讓我們把它們送回家,好嗎?

      一、我會(huì)讀

      1.讀一讀詞語,發(fā)現(xiàn)每組詞語在意思上聯(lián)系。

      2.讀句子,選詞填空(填完后讀一讀,并說說為什么這樣填)。

      3.指導(dǎo)朗讀(教師范讀,指名讀、糾正練習(xí)、再指名讀)。

      4.拓展練習(xí):用其中的詞語說一句話。

      二、我會(huì)讀

      1.默讀短文(畫出生字,可借助字典或和同學(xué)交流學(xué)會(huì))。

      2.指名讀(說說你想告訴我們什么)。

      3.指導(dǎo)朗讀(抓住重點(diǎn)詞、句,了解課文內(nèi)容,同時(shí)采用多種方式、方法朗讀,特別是師范讀)。

      4.說說從魯班身上學(xué)到什么?

      5.把故事講給同學(xué)聽。

      第三課時(shí)

      口語交際:我們的小制作

      一、觀察小制作引入話題

      (教師出示用易拉罐做成的燈籠,引導(dǎo)學(xué)生觀察,你認(rèn)為做得怎么樣。)

      二、讓學(xué)生展示自己的小制作(把小制作放在自己課桌上)。

      三、板書課題《我們的小制作》。

      四、師生口語交際。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生思考如何把制作過程說清楚,其他同學(xué)要認(rèn)真聽,補(bǔ)充糾正。

      (2)分小組交流。

      ①每小組同學(xué)輪流介紹,其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià),還可以提出問題,講的同學(xué)要及時(shí)解答。

      ②比一比小組中哪名同學(xué)說得好,推舉進(jìn)行全班交流。

      ③教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

      (3)匯報(bào)展示(各小組代表分別介紹,評出優(yōu)秀講解員和最佳作品)。

      五、辦作品展覽會(huì),展示優(yōu)秀作品。

      展示臺

      一是學(xué)生比一比誰收集的多,選出最有特色的郵票,向同學(xué)介紹它的內(nèi)容。

      二是同學(xué)讀自己的名言,可以說一說作者和自己為什么會(huì)收集?并開展互贈(zèng)名言活動(dòng)(小組成員之間)。

      三是學(xué)生自愿展示自己近期的優(yōu)秀作品(如書法或美術(shù)作品,小制作或作文等)。

      (新邱區(qū)中部小學(xué) 劉宇)

      內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級下冊語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)A案,二下語文園地四,希望對你有幫助!

    《語文園地二》的優(yōu)秀教案 13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、培養(yǎng)口語交際能力,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

      2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

      3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn),體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

      4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

      5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、詞語卡片。

      2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

      教學(xué)安排:

      四課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      師:小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來,去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢?這我們就來交流一下。

      二、在小組交流:

      1、交流自己了解到的情況。

      推舉代表,準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

      三、全班交流:

      各小組派代表交流,提醒:與其他組一樣的不重復(fù)說。

      四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

      1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流,總結(jié)所掌握的情況。

      2、引導(dǎo)討論:面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況,我們小學(xué)生能做些什么呢?

      如:從我做起,不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為,予以制止;做父母及周圍人的工作,增強(qiáng)環(huán)保意識,為樹林做廣告拍;親手種花種樹等。

      3、評出合理化的建議。

      五、延伸拓展:

      希望小朋友們真正行動(dòng)起來,做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽,看看他們還有什么好的建議。

      第二課時(shí)

      習(xí)作

      一、明確習(xí)作要求,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

      1、師:這一段時(shí)間,這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上,通過調(diào)查,我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,也在思考我們能做些什么?那么,你一定有值得記下來的東西,或者你對未來也曾想象過,在綜合性學(xué)習(xí)中,沒準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎?

      2、根據(jù)習(xí)作提示,自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

      二、自擬題目,自主習(xí)作

      提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。

      師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

      第三課時(shí)

      修改習(xí)作

      一、自讀習(xí)作,初步修改

      1、請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行修改。

      2、讀別人習(xí)作,幫助同學(xué)修改。

      二、指名讀習(xí)作,大家共同修改

      1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作,指名讀,師生評議。

      評議要點(diǎn):

      (1)語言是否通順,用詞是否準(zhǔn)確。

      (2)是否把意思表達(dá)清楚。

      2、再次修改自己的習(xí)作。

      三、展示臺

      1、學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示內(nèi)容。

      2、展示自己想展示的內(nèi)容。

      (1)在小組內(nèi)展示

      (2)在全班展示

      第四課時(shí)

      我的發(fā)現(xiàn)日積月累

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1、出示課本里的兩句話,讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了?

      2、說說自己的發(fā)現(xiàn):

      第二句話加上了作者的想象,就更形象了。

      3、說說你還積累了哪些這類的句子。

      二、日積月累

      1、讀讀認(rèn)認(rèn)

      (1)自己讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。

      (2)指名讀,注意字音是否正確。

      (3)小組比賽,看誰生字認(rèn)得準(zhǔn),并說說用什么辦法認(rèn)識的

      (4)組詞大列車

      2、讀讀背背

      (1)自己練習(xí)讀詩句。

      (2)指名讀

      (3)想一想:五組詩句有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (詩句都是寫景的,并且每句中都有動(dòng)物)

      (4)男女生比賽讀

      (5)背誦詩句。引導(dǎo)背誦:抓住詩寫的對了特點(diǎn)

      (6)抄寫詩句。

    《語文園地二》的優(yōu)秀教案 14

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、知識與技能:

      ⑴ 學(xué)會(huì)運(yùn)用“!”“?”并了解它們的用法。

      ⑵ 認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。

      ⑶ 學(xué)會(huì)連接動(dòng)類與偏正類的詞組。

      ⑷ 積累(讀背)節(jié)氣歌。

      ⑸ 進(jìn)行口語交際。

      ⑹ 學(xué)會(huì)寫一種小動(dòng)物。

      2、過程與方法:

      ⑴ 通過語文知識的了解,通曉感嘆號和問句的用法。

      ⑵ 通過對漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識學(xué)習(xí)新字。

      ⑶ 通過背誦積累節(jié)氣(氣候)知識。

      ⑷ 通過了解動(dòng)物世界學(xué)習(xí)寫作。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀:

      培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)對自然的熱愛。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      1、了解“!”與“?”的用法。

      2、學(xué)會(huì)新字新詞。

      3、能正確搭配詞語。

      【課時(shí)設(shè)計(jì)】

      三個(gè)課時(shí)。

      第一課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

      1、學(xué)會(huì)運(yùn)用感嘆號、問號與句號并了解它們的用法。

      2、認(rèn)讀新字新詞。

      〖教學(xué)過程〗

      一、導(dǎo)入新課

      聰明的小朋友們,讓我們一起步入《語文園地五》,相信大家會(huì)有新的收獲。

      二、我的發(fā)現(xiàn)

      1、出示句子:這書上有字

      生:齊讀句子。

      師:誰能給句子加上兩個(gè)不同的標(biāo)點(diǎn),使兩句話的意思不一樣。

      生積極考慮。

      生:我給“這書上有字”加“。”。

      生:可以加“?”。

      師出示相應(yīng)的句子:這書上有字。

      這書上有字?

      同學(xué)讀句子,要讀出不同的語氣,讀后要講一講兩個(gè)句子有什么不同。

      生:用“。”說明講的話是真實(shí)的。

      生:用“?”表示值得懷疑,代表疑問。

      師:同學(xué)們真聰明,發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法,老師為大家鼓掌。

      2、運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子,引導(dǎo)同學(xué)了解感嘆句的用法。

      3、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí):

      ⑴ 今天老師沒來。

      ⑵ 明天是你的生日。

      今天老師沒來 明天是你的生日

      三、讀讀認(rèn)認(rèn)

      1、出示生字:

      材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

      同學(xué)認(rèn)讀生字。

      2、再出示新字:

      財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

      3、同學(xué)猜讀后教師出示拼音拼讀:

      同學(xué)說說不同處和相同處。

      4、同學(xué)自主的認(rèn)識生字,同桌間說說自身的識字方法。

      5、用擴(kuò)詞和抽讀的方法鞏固生字。

      四、總結(jié)

      師:時(shí)間過的真快,一節(jié)課又結(jié)束了,同學(xué)們有新的收獲嗎?

      同學(xué)談收獲。

      第二課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

      1、正確地搭配詞語。

      2、讀背節(jié)氣歌。

      〖教學(xué)過程〗

      一、我會(huì)連

      1、課件出示:

      打開  方向     茂密的  烏云

      區(qū)分  寶藏     滿天的  空氣

      尋找  窗戶     清新的  枝葉

      ⑴ 指名讀詞語,齊讀詞語。

      ⑵ 明白題意后連一連,師巡視指導(dǎo)。

      ⑶ 指名匯報(bào)學(xué)情。

      ⑷ 講要點(diǎn):前后詞語要恰當(dāng)。如:“打開”只能對窗戶、門、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如:“區(qū)分”只能對方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。

      ⑸ 再出示幾個(gè)進(jìn)行練習(xí)。

      二、讀背節(jié)氣歌

      師:同學(xué)們,你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎?你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎?

      同學(xué)們積極考慮,也許有的同學(xué)說的不太完整,鼓勵(lì)他們知道幾個(gè)說幾個(gè)。

      1、出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。

      2、同學(xué)自讀,要求:讀準(zhǔn)字音。

      3、指名讀,師生正音。

      4、師范讀節(jié)氣歌:

      春雨/驚春/清谷天,夏滿/芒夏/暑相連。

      秋處/露秋/寒霜降,冬雪/雪冬/小大寒。

      5、針對每一個(gè)季節(jié)出示相應(yīng)的節(jié)氣。

      6、了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。

      7、同學(xué)質(zhì)疑,相互提問,一起解決。師參與到同學(xué)中去。

      8、熟讀成誦。

      三、課后延伸

      師:我們不只知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣,而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌,回去后把這些知識告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹和你的朋友們,好嗎?

      第三課時(shí)

      〖教學(xué)目標(biāo)〗

      1、能把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事與大家積極交流。

      2、寫出自身熟悉的一種動(dòng)物。

      〖教學(xué)過程〗

      一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

      老師今天帶大家去一個(gè)地方,愿不愿意去?(愿意)看,這是什么地方?(課件出示動(dòng)物世界)

      生觀察后回答:動(dòng)物世界(師板書:動(dòng)物世界)

      師:動(dòng)物世界都有哪些動(dòng)物?你知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)嗎?

      生看后積極回答:鸚鵡能學(xué)人說話;大象能幫人運(yùn)東西;經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……

      師:大家知道真不少,真是:不看不知道,動(dòng)物世界真奇妙。(板書:奇妙的)

      二、自由組合,生生交流

      師:動(dòng)物世界真奇妙!你身邊有哪些動(dòng)物,你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事?趕快說出來,跟同學(xué)交流交流吧!

      同學(xué)們可以自由組合,把自身了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說出來。在別的同學(xué)說的時(shí)候,可以提出自身的疑問。(師巡視指導(dǎo))

      三、組織同學(xué),班內(nèi)交流

      選取幾名代表上臺交流,同組的同學(xué)可以補(bǔ)充。

      四、組織評價(jià)

      同學(xué)們進(jìn)行評價(jià),優(yōu)勝者選取自身喜歡的小動(dòng)物,以示鼓勵(lì)。

      五、寫一寫

      師:同學(xué)們說的都特別好,老師聽的津津有味,愿意把自身熟悉的一種動(dòng)物寫出來,讓更多的小朋友們都來了解它們嗎?(愿意)

      1、出示寫話要求:可以描寫它可愛的樣子;可以寫它有趣的生活習(xí)性;可以寫與它之間發(fā)生的有趣的事。

      2、同學(xué)練習(xí)寫話,教師巡視指導(dǎo)。

      3、同學(xué)寫好后,與本組同學(xué)進(jìn)行交流。

      4、選寫的生動(dòng)的讀一讀。

      六、總結(jié)

      師:同學(xué)們說的、寫的都特別好,而且還懂得了維護(hù)動(dòng)物,就是維護(hù)我們的家園,維護(hù)動(dòng)物是大事。

    《語文園地二》的優(yōu)秀教案 15

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      這次活動(dòng)安排了八對漢字,前一個(gè)為熟字,后一個(gè)為新字,前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分,并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識字,體驗(yàn)識字的樂趣,激發(fā)識字的興趣,并學(xué)會(huì)應(yīng)用。“我會(huì)認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字,并適當(dāng)進(jìn)行拓展;“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

      過程建議:

      我會(huì)認(rèn)。

      1、出示多媒體.課件(兩組漢字錯(cuò)落排列)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

      2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法?(熟字加偏旁)

      3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎?

      4、多種形式讀生字,給你喜歡的字另組詞。

      5、你能用這種方法還認(rèn)識哪些字?進(jìn)行交流。

      我會(huì)讀。

      1、讀讀加點(diǎn)的字,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

      2、多種形成讀詞語,想一想提手旁的字和什么有關(guān)?

      3、你還能說出其他類似的字嗎?

      二、日積月累

      這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語,目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀,進(jìn)行比較,來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌,目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,分清姓氏讀音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法,教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義,再進(jìn)行舉例,然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣,在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

      過程建議:

      讀讀比比。

      1、分小組比賽讀,要求讀準(zhǔn)字音。

      2、指讀每組詞,比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

      3、用喜歡的方式讀。

      4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎?匯報(bào)交流。

      姓氏歌。

      1、學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

      2、回憶這是我學(xué)過的哪種識字方法,誰能舉其他的例子?

      3、多種形式反復(fù)讀。

      學(xué)習(xí)查字典。

      1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法,查下面這些字:區(qū)、仙、好,比一比誰最快。

      2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法,教師介紹部首的含義。

      3、教師舉例,示范部首查字的方法。

      4、全班分成幾個(gè)組,各請一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字:悟

      5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

      (確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字)

      6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評出“查字典小能手”。

      口語交際

      本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上,談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對王寧的做法有正確的認(rèn)識,做事對自己有信心,懂得正確的表現(xiàn)自己,和樹立為別人服務(wù)的意識。教學(xué)時(shí)要針對班級的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽表達(dá),取長補(bǔ)短,相互促進(jìn)。

      交際準(zhǔn)備:

      多媒體.課件。

      組織過程:

      1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      出示多媒體.課件(《我選我》課文插圖)觀看,引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員,對這件事,你有什么看法?(學(xué)生自由談)

      王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持,誰來說說原因。

      2、設(shè)定崗位,組織競選。

      (1)如果班里改選干部,你會(huì)不會(huì)選自己?

      (2)設(shè)立崗位,啟發(fā)競選。(針對班級的實(shí)際情況來進(jìn)行,也可以假設(shè)崗位。)

      (3)小組內(nèi)選定崗位,進(jìn)行練習(xí)。

      3、競選展示。

      小組內(nèi)進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀代表,上臺“演說”,臺下同學(xué)進(jìn)行評議。

      展示臺

      這次的展示臺是“露一手”。內(nèi)容不限,形式不拘一格,是學(xué)生展示才能,相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī),在整個(gè)過程中要讓學(xué)生真正能展示自己,體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式,并且要為展示做好準(zhǔn)備,展示時(shí)讓每人都能“露一手”,這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限,以后也可以不定期的進(jìn)行。

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