小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)

時(shí)間：2022-12-11 15:15:03 語(yǔ)文教案我要投稿

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)(匯編9篇)

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)，歡迎大家分享。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)(匯編9篇)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“排、中”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)生字。會(huì)人種筆畫(huà)：橫折、橫折鉤和3個(gè)偏旁：山、木、艸。

　　2、能正確、流利的朗讀課文、背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道江南是一個(gè)美麗富饒的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，生字、生詞卡片。

　　四、教學(xué)方法：

　　采取朗讀法和情境法授課。

　　五、設(shè)計(jì)思路：

　　為了讓學(xué)生有感而讀，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的形象性、鮮明性的特點(diǎn)，蔣形、聲、色、義、情融為一體，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的民樂(lè)聲中，欣賞優(yōu)美的江南風(fēng)光動(dòng)畫(huà)，借此理解課文內(nèi)容，并產(chǎn)生情感共鳴。

　　安排兩課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　有感情的朗讀課文，背誦課文。會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，3個(gè)偏旁。理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。二、教學(xué)過(guò)程：

　　一、看動(dòng)畫(huà)、揭示課題：

　　1、學(xué)生觀看多媒體課件演示課文動(dòng)畫(huà)。

　　2、板書(shū)課題后由學(xué)生質(zhì)疑。

　　（1）指名讀課題，齊讀課題。

　　（2）讀了課題，你想知道什么？

　　3、課件演示竹子捆在一起形成竹排的動(dòng)畫(huà)，認(rèn)識(shí)“排”字。

　　二、初讀課文：

　　1、看書(shū)聽(tīng)老師示范讀。

　　2、自讀、借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、指名試讀課文，評(píng)價(jià)。

　　三、認(rèn)識(shí)生字：

　　1、在文中找出生字，做上記號(hào)，讀一讀。

　　2、小組開(kāi)火車(chē)讀，糾正字音。

　　3、游戲“運(yùn)西瓜”教師：西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜運(yùn)上車(chē)，送到城里吧！不過(guò)每個(gè)西瓜上都有字，要想辦法記住它。

　　（1）小組合作識(shí)記生字。

　　（2）指名匯報(bào)，將西瓜放上汽車(chē)。

　　四、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀：

　　1、自由讀，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不明白？

　　2、指名小組合作學(xué)習(xí)，讀文、展示、質(zhì)疑。

　　3、學(xué)生邊看懂畫(huà)，邊朗讀課文。

　　4、小結(jié)：江南魚(yú)米鄉(xiāng)多項(xiàng)一幅美麗的圖畫(huà)，小小竹排就像在畫(huà)中游。

　　五、指導(dǎo)朗讀。

　　1、自由練讀，讀出喜悅、歡快、贊美之情。

　　2、指名讀，小組度，齊讀、

　　3、看課件、引讀指導(dǎo)背誦。

　　六、布置作業(yè)：

　　將課文背給同桌聽(tīng)，會(huì)背的獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　練習(xí)說(shuō)話，教學(xué)生字。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀兒歌（出示要掌握的字詞）

　　1、自由認(rèn)記

　　2、拿下自己認(rèn)識(shí)的字帶全班同學(xué)讀

　　3、同位交流認(rèn)字情況，互相幫助，認(rèn)識(shí)生字

　　二、練習(xí)用“ABB的什么”格式說(shuō)詞語(yǔ)

　　三、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字

　　1、教學(xué)基本筆畫(huà)“橫折”

　　2、老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生說(shuō)筆順

　　3、學(xué)生跟著老師在田字格寫(xiě)字

　　注意“日”的第二筆是橫折鉤

　　四、做“我在畫(huà)中游”的游戲

　　請(qǐng)同學(xué)出示所拍相片，說(shuō)說(shuō)自己游覽的地方的美景

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、通過(guò)教學(xué)，理解課文內(nèi)容，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

　　２、讀懂每個(gè)句子，理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹(shù)真好”在課文里的意思。

　　３、學(xué)會(huì)本課生字詞，認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)兩個(gè)偏旁：山字頭、四點(diǎn)底。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解詞在句子中的意思。

　　難點(diǎn)：“衣裳、綠傘”在句子里的意思。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、板書(shū)課題：爺爺（yé）和小樹(shù)(shù)（齊讀課題）

　　問(wèn)：課題中寫(xiě)了誰(shuí)？寫(xiě)了什么？

　　過(guò)渡：課題中的“爺爺”“小樹(shù)”一個(gè)是人，另一個(gè)是樹(shù)，人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢？我們學(xué)了課文后就會(huì)明白了。

　　二、初讀課文,大致了解內(nèi)容

　　１、師范讀課文，生找出本課中要學(xué)的生字（用△）。

　　２、自己看拼音指讀課文，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。

　　自由讀課文──指名讀課文──糾正讀音。

　　３、再讀課文，找出課文有幾個(gè)自然段。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　１、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　⑴指名讀第一自然段。問(wèn)：這一自然段有幾句話？

　　⑵分句學(xué)習(xí)：

　　①指名讀第一句。

　　問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了什么樣的衣裳？

　　追問(wèn)：為什么說(shuō)是“衣裳！”稻草衣裳是怎樣穿到小樹(shù)的身上？

　　師：讓我們讀一讀句子，進(jìn)一步理解“衣裳”的含義。

　　自由練讀──指名說(shuō)──評(píng)議

　　②小樹(shù)有了稻草衣裳后怎樣？

　　師：我們?cè)谧x第二句時(shí)，要突出“不冷了”。

　　追問(wèn)：爺爺好不好呀？為什么？

　　指名說(shuō)──評(píng)議

　　２、學(xué)習(xí)第二自然段

　　過(guò)渡：爺爺給小樹(shù)穿上了稻草衣裳，保護(hù)了小樹(shù)。幾年后，小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣了？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　⑴指名讀第二自然段。

　　問(wèn)：這段有幾句話？

　　指名說(shuō)──評(píng)議

　　⑵分句學(xué)習(xí)。

　　①指名讀第一句。

　　問(wèn)：這句話告訴了我們什么？“撐”什么意思？

　　指名說(shuō)──評(píng)議

　　追問(wèn)：小樹(shù)好不好？為什么？

　　師：我們?cè)谧x第二自然段時(shí)，要突出“熱”“綠傘”“不熱”。

　　３、練習(xí)朗讀（自由練讀──指名讀）

　　師：寒冷的冬天，爺爺為了保護(hù)小樹(shù)，讓小樹(shù)茁壯生長(zhǎng)，給小樹(shù)穿上過(guò)冬衣裳，免受凍害之苦，爺爺是多么愛(ài)護(hù)小樹(shù)呀！夏天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)滿了枝葉，為爺爺張開(kāi)綠傘，讓爺爺在樹(shù)下乘涼！小樹(shù)也能為爺爺服務(wù)，讓爺爺在大熱天感到?jīng)鏊?shù)多好呀！

　　３、習(xí)第三段：

　　⑴齊讀第三段，部:胡幾句話？

　　師：結(jié)合課文一、二段理解第三段的意思。

　　⑵看插圖：?jiǎn)枺簽槭裁凑f(shuō)：爺爺真好！小樹(shù)真好為人師

　　（要觀察人的神態(tài)、動(dòng)作、想象爺爺會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么？）

　　指名說(shuō)──評(píng)議

　　五、學(xué)習(xí)生字的字形

　　冷：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“冫”，右邊“令”，與“令”的字形、字義比較。

　　衣：按筆畫(huà)記字形，共６筆，最后一筆是捺。

　　裳：上下結(jié)構(gòu)。

　　熱：上下結(jié)構(gòu)，上邊是“執(zhí)”，左右結(jié)構(gòu)。

　　綠：左右結(jié)構(gòu)。

　　傘：上下

　　結(jié)構(gòu)，上邊是“人”，下邊是“中”，筆順是“點(diǎn)，撇，橫、堅(jiān)”。

　　真：共１０筆，中間是三橫。（紅、黃、藍(lán)）

　　好：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“女”。

　　組詞：

　　冷：冷水、寒冷

　　衣：衣服、上衣

　　熱：熱水、熱天

　　綠：綠傘、綠色

　　傘：打傘、傘把

　　真：認(rèn)真

　　好：好處、好人

　　六、復(fù)習(xí)鞏固

　　１、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

　　２、填空：

　　天（）了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草（）。

　　天（）了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)（）。

　　３、從課文中找意思相反的詞，寫(xiě)在下面。冷──熱

　　４、照樣子組詞語(yǔ)

　　好：

　　真：

　　熱：

　　５、讀音節(jié)寫(xiě)偏旁

　　xiǎo

　　zì

　　tóu

　　sì

　　diǎn

　　dǐ

　　６、練習(xí)讀課文──初背課文

　　７、指名背課文。

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　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

　　3、正確、；流利的朗讀課文。

　　4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。

　　教學(xué)重點(diǎn)：“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。

　　教學(xué)手段：利用多媒體電腦教學(xué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI課件、生字卡片、小紅花。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字。看誰(shuí)認(rèn)得快？（指認(rèn)5個(gè)生字）

　　2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》）

　　3、復(fù)習(xí)“小”。

　　（1）（遮住課題“小”）問(wèn)：你還記得這是什么字嗎？（齊讀“小”）對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）

　　（2）課題里用“小”組的詞是“小樹(shù)”。（教師范讀）“樹(shù)”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。“爺爺和小樹(shù)”第二個(gè)“爺”是輕聲。（帶讀，齊讀）

　　二、檢查讀書(shū)。

　　1、自由讀。

　　過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。

　　2、檢查讀書(shū)情況。

　　3、齊讀課文。

　　4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。

　　三、讀講新課。

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）請(qǐng)小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字？（口）

　　（2）你會(huì)用“口”組詞嗎？課文里組的詞是（門(mén)口），誰(shuí)家門(mén)口？（我家門(mén)口），我家門(mén)口有什么？（我家門(mén)口有一棵小樹(shù)）

　　（3）指導(dǎo)朗讀。

　　請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。（指讀、引讀）

　　（4、指導(dǎo)背誦。

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）過(guò)渡：（打開(kāi)CAI課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）

　　對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。（CAI顯示飛來(lái)小花，擋住“衣裳”）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）

　　（2）復(fù)習(xí)“衣”字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁）

　　（3）提問(wèn)：暖和的衣裳指什么？（板書(shū)；暖和的衣裳）（CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

　　（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)“暖和的（）”（CAI顯示“暖和的（）”句式）（讓學(xué)生自由說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)）

　　（5）問(wèn)：穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：不冷）

　　（6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。

　　（7）指導(dǎo)背誦。

　　四、學(xué)習(xí)第三段。

　　過(guò)渡：冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣？它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段）

　　（1）提問(wèn)：小樹(shù)是怎樣做的？（板書(shū)：綠色的小傘）

　　（2）指導(dǎo)讀：撐開(kāi)。

　　（3）綠色的小傘是什么？（CAI顯示動(dòng)畫(huà)圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片，理解綠色的小傘就是樹(shù)冠，也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn)：爺爺在樹(shù)下怎樣？（板書(shū)：不熱）

　　（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)“綠色的（）”（CAI顯示“綠色的（）”句式）讓學(xué)生自己說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。

　　（5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。

　　（6）檢查讀，背的情況。

　　五、環(huán)保教育。

　　1、同學(xué)們，爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù)，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛(ài)護(hù)小樹(shù)）小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫(huà)面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）2、小結(jié)。

　　剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō)：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。

　　六、總結(jié)課文。

　　1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）

　　2、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》，小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù)，愛(ài)護(hù)花草，愛(ài)護(hù)大自然的一切。

　　3、作業(yè)

　　做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)4

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不開(kāi)四五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“了子門(mén)月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁部首。

　　正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　生字詞卡、多媒體課件。

　　四、教學(xué)方法：

　　采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，5個(gè)偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　1、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事？

　　2、揭示課題：爺爺和小樹(shù)

　　二自讀課文

　　要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文

　　2、思考：爺爺為小樹(shù)做了什么？小樹(shù)又是如何“報(bào)答”爺爺?shù)?/p>

　　三檢查朗讀

　　1、指名分自然段朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)自然段

　　3、齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　1、看圖：小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么？

　　2、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字；3個(gè)偏旁。

　　3、爺爺在做什么？為什么？

　　4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹(shù)包上稻草呢？說(shuō)明什么？（爺爺非常愛(ài)護(hù)小樹(shù)）

　　5、小樹(shù)的心情如何？如果你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　五、學(xué)習(xí)第三自然段

　　回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)第三段

　　1、看圖：這是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么變化？小樹(shù)為什么有這么大的變化？

　　2、小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

　　1、認(rèn)識(shí)其中的三個(gè)生字，1個(gè)偏旁。

　　2、理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹(shù)能長(zhǎng)得那么好呢？

　　3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。

　　六、擴(kuò)展

　　想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么？樹(shù)又為人們做了什么？

　　七、布置作業(yè)：

　　有感情的朗讀課文，讀給同位聽(tīng)聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、做送信游戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

　　2、指生有感情的朗讀課文。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1、認(rèn)記生字（選部件拼字）

　　2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　七、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、認(rèn)識(shí)要掌握的新筆畫(huà)

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　八、把課文內(nèi)容表演一下

　　九、拓展練習(xí)

　　1、你知道為什么要保護(hù)小樹(shù)嗎？

　　2、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些保護(hù)小樹(shù)的做法。

　　十再次鞏固生字

　　1、認(rèn)讀。

　　2、擴(kuò)詞。

　　十一、布置作業(yè)：

　　把學(xué)寫(xiě)的生字寫(xiě)一行，每個(gè)生字練習(xí)口頭組詞。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

　　3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生：觀察生活環(huán)境中的樹(shù)木，把喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)，準(zhǔn)備張貼。

　　結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事。

　　教師：查找有關(guān)樹(shù)木的資料，以及人類(lèi)保護(hù)樹(shù)木的各種方法。

　　課時(shí)安排 3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn)：小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎？一起朗誦。

　　2、出示課題。談話：大家這么愛(ài)護(hù)小草，又是怎樣對(duì)待樹(shù)木的，齊讀課題。

　　3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么？

　　（二）、讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文，把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍，記住生字的讀音。

　　2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。

　　3、再讀課文，把課文讀通順。

　　4、檢查朗讀。

　　（1）認(rèn)識(shí)自然段。

　　（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

　　教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。

　　指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

　　5、齊讀課文。

　　（三）、認(rèn)記生字

　　1復(fù)習(xí)“木、日、、穴”4個(gè)偏旁。（指名認(rèn)讀）

　　2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ 、、、、 ”5個(gè)新偏旁。

　　3交流識(shí)記字形的方法。

　　（四）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順，按筆順先描寫(xiě)，再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。

　　2、展評(píng)：學(xué)生自查字糾。

　　五、作業(yè)布置：把“不、開(kāi)”每個(gè)字

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：不、開(kāi)

　　七、課后反思：

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

　　2、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

　　三、教學(xué)過(guò)程：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、做“開(kāi)火車(chē)”游戲，認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的字。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。

　　（二）、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）指名讀第一段，交流讀懂了什么？

　　（2）指導(dǎo)朗讀，注意停頓。

　　2、討論第二段。

　　（1）出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：小樹(shù)發(fā)生了什么變化？為什么？

　　（2）出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這樣做？

　　（3）讀第二段，找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn)：你還有什么不明白的地方？

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象：這時(shí)候，小樹(shù)的心情怎樣？如果你是小樹(shù)，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？

　　（5）指導(dǎo)朗讀，師范讀，學(xué)生模仿。

　　3、學(xué)習(xí)第三段。

　　（1）看圖說(shuō)話。出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。問(wèn)：這是什么季節(jié)，小樹(shù)有什么變化？

　　（2）討論過(guò)渡：小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

　　（3）四人小組自讀第三段。看圖體會(huì)爺爺和“我“的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。

　　4、朗讀全文。指名分段讀，分男女生讀，齊讀。

　　（三）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“四、五”

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”，知道“五”的第二筆“豎”

　　要斜一點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順，先描紅再獨(dú)立寫(xiě)。

　　3、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。

　　（四）、擴(kuò)展活動(dòng)

　　了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事。

　　五、作業(yè)布置：把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫(xiě)兩行。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：四、五

　　七、課后反思：

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹(shù)的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語(yǔ)氣。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字“四、五”

　　2、朗讀課文比賽。

　　（二）、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

　　（1）出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組：暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。

　　（2）出示“ 讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ)，完成詞語(yǔ)搭配。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的（）。問(wèn)：還有什么是暖和的？

　　四人小組補(bǔ)充完成“綠色的（）。漂亮的（）。雪白的（）”

　　交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。

　　（3）擴(kuò)展練習(xí)。

　　完成詞語(yǔ)搭配：清清的高大的

　　彎彎的可愛(ài)的

　　四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。

　　四人小組派代表在班級(jí)交流。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇，在全班表演。

　　3、開(kāi)展“小記者采訪“的活動(dòng)，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人類(lèi)做了哪些事？

　　挑選幾名“小記者“在班中自由采訪，教師巡視點(diǎn)撥。

　　挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　（三）、練習(xí)

　　1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。

　　—（）人—（）

　　—（）父—（）

　　—（）

　　2、寫(xiě)出反義詞。

　　冷—（）關(guān)(guan)—（）

　　3、組詞。

　　爺（）棵（）穿（）

　　爸（）課（）窗（）

　　五、作業(yè)布置：練習(xí)說(shuō)話：人與自然。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：和諧

　　七、課后反思：

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　⑴認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　⑵正確、流利地朗讀課文。

　　2、情感目標(biāo)：

　　⑴培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感，學(xué)會(huì)與人共處。

　　⑵懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)花木。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一、由圖片引出課題

　　1、貼“小樹(shù)”：

　　請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。

　　2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”：

　　教學(xué)生字“爺”：

　　⑴比較爺──爸。

　　⑵教“父”字頭。

　　3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題：

　　你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎?

　　4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么?)

　　⑴自由說(shuō)。

　　⑵指名說(shuō)。

　　看課文是怎么寫(xiě)的。

　　二、讀通課文

　　1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　　2、同桌互讀，檢查。

　　3、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào))：

　　爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了

　　4、齊讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎?你是怎么記住的`?

　　2、四人一組合作：

　　⑴拿出生字卡片互相讀。

　　⑵說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。

　　3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

　　4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

　　四、再讀課文

　　1、四人合作一起讀。

　　2、比賽，指名小組讀。

　　五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”

　　1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。

　　2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà)，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。

　　3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　抽讀生字、偏旁(采用開(kāi)火車(chē))

　　二、初步認(rèn)識(shí)自然段

　　1、自由讀課文，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說(shuō)，及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))

　　2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn)：認(rèn)識(shí)“自然段”。

　　3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、出示圖一：

　　⑴指名讀相關(guān)的句子。

　　⑵齊讀第二自然段。

　　⑶想想你有不明白的地方嗎?

　　① “暖和的衣裳”指什么?

　　②假如你是小樹(shù)，這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么?

　　⑷指導(dǎo)朗讀第二自然段。

　　2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段：

　　⑴理解“綠色的小樹(shù)”。

　　⑵讓學(xué)生想象，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么?

　　四、有感情地朗讀課文

　　1、自由讀。

　　2、齊讀。

　　五、讀讀說(shuō)說(shuō)(完成課后作業(yè))

　　1、指名說(shuō)。

　　2、挑選你喜歡一個(gè)，說(shuō)一句完整的句子。

　　六、我會(huì)寫(xiě)

　　1、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字，讀一讀。

　　2、師范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生寫(xiě)。

　　七、課外延伸

　　1、人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些?

　　2、樹(shù)木為人類(lèi)做了哪些?

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱10

　　個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)

　　和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

　　2、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

　　3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。

　　2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》

　　預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣，揭題。

　　1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

　　2、師出示課題爺爺和小樹(shù)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。

　　3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的？

　　4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字。

　　爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。

　　（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。

　　2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

　　3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。

　　4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

　　（二）自主識(shí)字。

　　1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）

　　2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

　　3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

　　4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。

　　5、猜字游戲：

　　（1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　　如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō)：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想

　　（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。

　　三、細(xì)讀課文，理解句子。

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？

　　（教師范讀時(shí)把我、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）

　　2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

　　3、同桌互讀，相互糾正。

　　4、指名讀。

　　5、你能用上我家門(mén)口有-------------說(shuō)話嗎？

　　6、再讀課文第一段。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？

　　2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

　　4、板書(shū)：穿衣，不冷。

　　5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么？

　　（教師范讀時(shí)，突出暖和的衣裳。）

　　6、看看圖，說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

　　7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　9、小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。

　　10、演一演第二段。

　　（三）第三段。

　　1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）

　　2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？

　　3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟?shū)：撐傘，不熱

　　4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　　5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

　　6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。

　　7、演一演第三段課本劇。

　　四、連讀全文、背誦。

　　（1）看著填空練習(xí)背誦。

　　我家（）小樹(shù)。

　　（）天到了，（）給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)不冷了。

　　（）到了，小樹(shù)給爺爺（）。爺爺（）了。

　　（2）教師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

　　（3）試著獨(dú)立背誦。

　　（4）同桌互背，相互糾正。

　　（5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

　　五、學(xué)唱童謠。

　　爺爺和小樹(shù)

　　下雪了，

　　爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，

　　小樹(shù)不冷了，

　　大熱天，

　　小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘

　　爺爺不熱了，

　　爺爺，真好！

　　小樹(shù)，真好！

　　六、拓展說(shuō)話：春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事？

　　七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

　　1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

　　2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　3．在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。

　　4．讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。（不、四）

　　（1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)不字。

　　①電腦出示帶田格中的不字

　　②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。撇和點(diǎn)變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。

　　③學(xué)生說(shuō)位置，，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

　　④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　⑤展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的不字，進(jìn)行評(píng)改。

　　（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四字。

　　①電腦出示帶田格的四字。

　　②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

　　第四筆是豎彎，教師問(wèn)：這是什么筆畫(huà)，教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。？

　　③教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

　　④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)

　　⑤同桌同學(xué)互評(píng)并修改。

　　⑥展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字，共同欣賞。

　　5．同樣指導(dǎo)寫(xiě)好五字。

　　6、將書(shū)上田格中不、開(kāi)、四、五4個(gè)字各寫(xiě)一遍。

　　八、鞏固練習(xí)

　　1、成生字本上的作業(yè)

　　，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。

　　2、后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　3、唱一唱《小松樹(shù)》

　　九、課外延伸：

　　1、演一演《爺爺和小樹(shù)》

　　2、讀一讀：樹(shù)1

　　樹(shù)是一座吹不倒的涼亭，

　　農(nóng)夫們累了，

　　就會(huì)跑到他那里休息，

　　他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。

　　樹(shù)2

　　樹(shù)有很多手

　　他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星

　　樹(shù)的頭發(fā)很多

　　不怕動(dòng)物的襲擊

　　卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　穿衣

　　不冷

　　爺爺

　　和

　　小樹(shù)

　　不熱

　　撐傘

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)8

　　一、教學(xué)要求

　　1比鮮10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“”和5個(gè)

　　偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　2閉確、流利地朗讀課文。

　　3倍得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

　　二、教材說(shuō)明

　　課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情：冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)，表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。

　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　1笨善闖殺究魏咸遄值鈉旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)兩個(gè)頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

　　2幣求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹(shù)木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事情。

　　(二)認(rèn)字、寫(xiě)字

　　1比獻(xiàn)

　　生字中，注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞，適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn)，也可從偏旁入手，相對(duì)集中認(rèn)字。如，先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁，再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁，并適當(dāng)說(shuō)明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里，借助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生：

　　(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫(huà)棵樹(shù)，右邊畫(huà)個(gè)果子)。“穿”(上面一個(gè)洞口，下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大概印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個(gè)大概，隨著閱讀、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字，可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

　　(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

　　2斃醋

　　本課要認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：“四、五”。

　　四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫(xiě)“豎彎”時(shí)，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

　　五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下，收筆與“豎”對(duì)齊；第四筆“長(zhǎng)橫”托連第二、三筆，起筆、收筆處超過(guò)第三筆。

　　(三)詞句

　　本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白：“暖和的衣裳”指包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹(shù)冠。還要聯(lián)系上下文，從它們的作用：預(yù)防小樹(shù)被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光，讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。

　　文中有一對(duì)反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。

　　本課首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開(kāi)頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過(guò)一段一段地讀，逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。

　　(四)朗讀

　　朗讀時(shí)要提示學(xué)生，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。

　　本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓，如：爺爺給小樹(shù)/穿上/暖和的衣裳。小樹(shù)/不冷了。語(yǔ)氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。

　　(五)實(shí)踐活動(dòng)

　　1笨魏蟆岸煉了鄧怠筆且導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累，運(yùn)用恰當(dāng)。可先同座或四人小組練說(shuō)，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開(kāi)火車(chē)口頭填空，比比哪一組說(shuō)得恰當(dāng)而不重復(fù)。

　　2毖菘偽揪紜＜由弦爺與小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如學(xué)生有困難，就教師幫助編，由兩個(gè)同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會(huì)自編自演了。

　　(六)教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)談話引入

　　1逼舴⑻富埃喝嗣俏保護(hù)樹(shù)木做了哪些事?

　　2苯沂究翁狻

　　(二)自讀課文

　　要求：1倍磷甲忠簦讀通課文；2彼伎跡閡爺為小樹(shù)做了什么?

　　(三)檢查朗讀

　　1敝該分自然段朗讀課文。

　　2比鮮蹲勻歡巍

　　(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　1比鮮鍍渲械7個(gè)生字；

　　2崩斫狻芭和的衣裳”指的是什么。

　　3敝傅祭識(shí)痢

　　(五)學(xué)習(xí)第三自然段

　　回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)第三段。

　　1比鮮鍍渲械3個(gè)生字；

　　2崩斫狻奧躺的小傘”指的是什么。

　　3敝傅祭識(shí)痢Ｏ榷戀諶段，再讀全文。

　　(六)鞏固練習(xí)

　　1比霞巧字(選部件拼字)。

　　2蓖瓿煽魏蟮摹岸煉了鄧怠薄。

　　(七)指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　(八)擴(kuò)展活動(dòng)。

　　演課本劇。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案爺爺和小樹(shù)9

　　一、教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

　　二、教材說(shuō)明

　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)兩個(gè)頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

　　2、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹(shù)木，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事情。

　　(二)認(rèn)字、寫(xiě)字

　　1、認(rèn)字

　　(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

　　2、寫(xiě)字

　　本課要認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：“四、五”。

　　(三)詞句

　　文中有一對(duì)反義詞：冷——熱，可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。

　　(四)朗讀

　　朗讀時(shí)要提示學(xué)生，讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì)，停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。

　　(五)實(shí)踐活動(dòng)

　　1、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分，感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再仿照說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累，運(yùn)用恰當(dāng)。可先同座或四人小組練說(shuō)，再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開(kāi)火車(chē)口頭填空，比比哪一組說(shuō)得恰當(dāng)而不重復(fù)。

　　2、演課本劇。加上爺爺與小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演，如學(xué)生有困難，就教師幫助編，由兩個(gè)同學(xué)演給大家看，意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演，學(xué)生也就會(huì)自編自演了。

　　(六)教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　(一)談話引入

　　1、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事、

　　2、揭示課題。

　　(二)自讀課文

　　要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文；

　　2、思考：爺爺為小樹(shù)做了什么、

　　(三)檢查朗讀