一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案

時(shí)間：2022-12-24 17:54:03 語(yǔ)文教案我要投稿

一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案15篇

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案15篇

一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

　　2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書(shū)寫(xiě)。

　　3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察，辨認(rèn)形近字。

　　2、了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語(yǔ)卡片。

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　總101電89

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

　　2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書(shū)寫(xiě)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，辨認(rèn)形近字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、我會(huì)認(rèn)

　　1、自己讀讀這些字。（不認(rèn)識(shí)的字查查生字表）

　　2、檢查讀，訂正。

　　3、想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。

　　4、小組內(nèi)互相讀讀問(wèn)問(wèn)。

　　5、用卡片變順序抽讀。

　　（二）、我會(huì)讀

　　1、介紹游戲方法：又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語(yǔ)，讀對(duì)了就能得到一張水果貼圖。

　　2、同桌練讀，小組練讀。

　　3、做游戲，教師適時(shí)正音。(指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀)

　　（三）、比比寫(xiě)寫(xiě)

　　1、出示12張生字卡，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、游戲：在這12個(gè)字中，有六對(duì)兄弟，小朋友能不能找到他們？

　　（1）請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找，把找到的字卡擺在一起。

　　（2）四人小組討論：為什么說(shuō)它們是“兄弟”？

　　（3）全班交流。

　　3、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　五、作業(yè)布置： 回家熟讀課文，并盡量背誦。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 為什么說(shuō)它們是“兄弟”？

　　七、課后反思：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　第二課時(shí)

　　總102電90

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

　　2、辨認(rèn)六組形近詞，并正確書(shū)寫(xiě)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，辨認(rèn)形近字。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、讀句說(shuō)句比賽（讀讀說(shuō)說(shuō)）

　　1、指導(dǎo)讀句子。

　　（1）出示三句話(huà)，教師范讀。

　　（2）指名讀。

　　2、找找這三句話(huà)的共同點(diǎn)。

　　（1）讀了這三句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。

　　（2）同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)。

　　3、說(shuō)句子比賽。

　　（1）小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說(shuō)句子。

　　（2）以小組為單位進(jìn)行比賽。

　　（3）評(píng)議。

　　（二）、朗讀比賽

　　1、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。

　　2、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　5、朗讀比賽。

　　6、擴(kuò)展訓(xùn)練。

　　（1）討論：天上的白云有時(shí)象成群的小白羊，有時(shí)又象什么？

　　（2）全班交流。

　　（三）、練習(xí)

　　1、給下面的字加部首成新的字，再組詞。

　　巴（）（）主（）（）羊（）（）

　　子（）（）見(jiàn)（）（）京（）（）

　　五、作業(yè)布置： 口頭作業(yè)：用“嗎、呢、吧”回家說(shuō)句子。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：把下面的幾個(gè)詞排列成一句話(huà)。

　　（1）、我洗學(xué)會(huì) 手絹了。（）。

　　（2）、自己我上學(xué)（）。

　　七、課后反思：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)教案

一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)觀察生活的能力。

　　2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)。

　　3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　調(diào)查學(xué)生課間玩哪些游戲。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看掛圖，激趣導(dǎo)入。

　　1、出示課間活動(dòng)圖。

　　2、師：小朋友玩得多開(kāi)心呀，你平時(shí)玩過(guò)哪些游戲呢？（生自由說(shuō)）

　　3、今天我們就來(lái)評(píng)選最有趣的游戲。

　　二、看圖說(shuō)說(shuō)，掌握方法。

　　1、出示課本中三副圖。

　　2、觀察圖畫(huà)，結(jié)合體驗(yàn)，各抒己見(jiàn)。

　　（1）圖上的小朋友玩的是什么游戲？你玩過(guò)這些游戲嗎？

　　（2）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說(shuō)說(shuō)它怎樣有趣？

　　3、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足。

　　同樣一種游戲，你覺(jué)得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什么？

　　4、教師示范，提供方法。

　　（1）教師講一講“老鷹抓小雞”。

　　（2）學(xué)生評(píng)價(jià)，感悟方法。一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》口語(yǔ)交際教案

　　你認(rèn)為老師剛才介紹得怎樣？有沒(méi)有把這個(gè)游戲說(shuō)清楚？

　　為了介紹游戲很有趣，老師先說(shuō)什么、再說(shuō)什么？（先說(shuō)游戲怎么玩，再說(shuō)玩游戲時(shí)的心情、感受）

　　5、同桌交流。

　　從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個(gè)游戲中選一種自己認(rèn)為最有趣的游戲，向同學(xué)們介紹它怎樣有趣。

　　6、全班交流。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)游戲怎樣有趣。

　　（2）小組互相補(bǔ)充。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的介紹，你覺(jué)得這個(gè)游戲有趣嗎？

　　7、小結(jié)、過(guò)渡。

　　（1）介紹一個(gè)有趣的游戲，先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩，再說(shuō)說(shuō)在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。讓沒(méi)有玩過(guò)的同學(xué)覺(jué)得它有趣。

　　（2）各小組先在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，然后推薦一兩種最有趣的游戲。

　　三、小組內(nèi)交流，教師參與、點(diǎn)撥。

　　1、互相說(shuō)一說(shuō)、問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。

　　每人介紹一種有趣的游戲，對(duì)不熟悉的游戲可以互相問(wèn)一問(wèn)。

　　2、推薦本組認(rèn)為最有趣的游戲。

　　四、全班交流。

　　1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補(bǔ)充。

　　2、評(píng)價(jià)：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種？為什么？

　　3、評(píng)選班級(jí)最有趣的游戲。

　　五、總結(jié)延伸，籌辦游戲節(jié)。

　　1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準(zhǔn)備工作。

　　2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時(shí)間。

　　3、提前向同學(xué)們發(fā)邀請(qǐng)書(shū)。

一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案3

　　一、教材說(shuō)明

　　這個(gè)語(yǔ)文園地里有五項(xiàng)練習(xí)，包括復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語(yǔ)、比較形近字、讀句說(shuō)句和讀兒歌。

　　二、教學(xué)建議

　　第一項(xiàng)“我會(huì)認(rèn)”，是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的帶“讠、亻、口”的三組字。通過(guò)歸類(lèi)認(rèn)讀加深記憶。為此要讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，忘了的字查查生字表，讀完之后想想每組字在字形上有什么特點(diǎn)。然后再同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀讀問(wèn)問(wèn)，老師可用三組卡片變序抽檢。

　　第二項(xiàng)“我會(huì)讀”，內(nèi)容是學(xué)過(guò)的字組成的詞。這些詞在口語(yǔ)中常用，多讀幾遍有利于鞏固生字，積累詞語(yǔ)。可以四人小組的形式互相讀讀。橫向讀、豎向讀，讓學(xué)生自己變換讀法，讀得有興趣。讀前老師要提示讀準(zhǔn)字音，讀后要注意檢查，糾正不準(zhǔn)的讀音。

　　第三項(xiàng)“比比寫(xiě)寫(xiě)”，需區(qū)別六組形近字再寫(xiě)下來(lái)。有四組是一筆之差，有兩組字形差別在兩筆以上，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，學(xué)習(xí)深辨細(xì)究，把字看清楚。比較時(shí)要從音形義三個(gè)方面清楚地說(shuō)出每組兩個(gè)字的不同。如：“日”，讀ｒì，紅日、生日的“日”；“白”讀ｂáｉ，白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的兩人你說(shuō)一組，我說(shuō)一組，互相說(shuō)說(shuō)、互相補(bǔ)充，再全班交流。比較清楚后再寫(xiě)一寫(xiě)。提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要把不同的地方記住，字要寫(xiě)正確。

　　如“馬”第一筆是“”不帶“鉤”，“鳥(niǎo)”第二筆是 “”與“馬”不同，里面還有一點(diǎn)。要借助田字格把字寫(xiě)勻稱(chēng)，沒(méi)把握的同學(xué)可再看看課文中的范字。

　　第四項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，要求通過(guò)讀句，了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。這三個(gè)語(yǔ)氣詞都可用在問(wèn)句里，“嗎”一般用于是非問(wèn)句，只需別人作肯定、否定的回答；“呢”用于特指的問(wèn)句，需對(duì)方說(shuō)出具體的答案；“吧”用于推測(cè)、估量的問(wèn)句，回答也只需肯定或否定。這些用法只供教師判斷學(xué)生用詞說(shuō)句合適不合適，對(duì)于學(xué)生則只要求通過(guò)讀句來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生明白題目要求，再讀三句話(huà)，啟發(fā)學(xué)生想想三句話(huà)有什么相同的地方，指導(dǎo)讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。然后分組練讀學(xué)說(shuō)。最后檢查說(shuō)句的情況。

　　第五項(xiàng)“我會(huì)讀”，內(nèi)容是一首兒歌。這首兒歌想象豐富，形象地描繪出白云的姿態(tài)，流露出作者對(duì)自然美景的喜愛(ài)之情。與第12課《雨點(diǎn)兒》有一定的聯(lián)系。兒歌中“站、躺、涼、肥、才”沒(méi)學(xué)過(guò)，“著”是多音字，要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意輕聲的讀法。朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云，與白云談話(huà)，力求把兒歌的韻味讀出來(lái)。兒歌的內(nèi)容不必講，要通過(guò)讀來(lái)感知了解。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用2課時(shí)。

一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字.

　　2、發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律.

　　3、辨析易混淆的音節(jié)

　　4、背誦《憫農(nóng)》

　　5、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規(guī)則書(shū)寫(xiě)漢字

　　學(xué)情分析

　　多數(shù)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音掌握得較好,能借助拼音獨(dú)立認(rèn)讀一些生字,并能根據(jù)所學(xué)筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)漢字.對(duì)田字格概念有了一定的認(rèn)識(shí),部分學(xué)生能觀察交流關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置,但表述不是很清楚,

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字.

　　2、辨析易混淆的音節(jié)

　　3、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則”從左到右”和”先撇后捺”,并按照規(guī)則書(shū)寫(xiě)漢字

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字.

　　2、發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁表示的意思,了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律.

　　3、辨析易混淆的音節(jié)

　　4、背誦《憫農(nóng)》

　　學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,辨析易混淆音節(jié)

　　學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　辨析易混淆音節(jié)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)一、識(shí)字加油站

　　1、出示4組詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀,在讀中正音.

　　2、同桌合作:打亂詞語(yǔ)順序,讓學(xué)生重新給詞語(yǔ)排隊(duì).

　　3、同桌一起觀察,發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)排列的規(guī)律.

　　4、了解一年有幾個(gè)月,一月有幾天,一天可以分幾個(gè)時(shí)間段.

　　活動(dòng)二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀兩組不同偏旁的漢字,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn):每組漢字都是由相同的偏旁的組成的

　　2、根據(jù)提示,學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩組漢字的特點(diǎn),理解偏旁代表的意義.

　　3、出示三點(diǎn)水,鳥(niǎo)字旁,讓學(xué)生說(shuō)出帶有該偏旁的生字,并說(shuō)說(shuō)這些偏旁與什么有關(guān).

　　活動(dòng)三、字詞句運(yùn)用

　　1、學(xué)生自己拼一拼,讀一讀

　　2、用不同的符號(hào)畫(huà)出平翹舌音,邊鼻音.

　　3、同桌比賽讀,比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn).

　　4、打亂生字和拼音,學(xué)生連線.

　　活動(dòng)四、日積月累

　　1、出示<憫農(nóng)>,借助拼音自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音.

　　2、教師范讀,幫助學(xué)生正音.

　　3、簡(jiǎn)單交流不明白的地方,大致理解詩(shī)意.

　　4、練習(xí)背誦:1)教師引讀,學(xué)生接讀.2)學(xué)生背誦,3)抽生展示背誦.

　　第二學(xué)時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)書(shū)空同組里的兩個(gè)漢字,觀察發(fā)現(xiàn)兩個(gè)漢字共同的筆順規(guī)則“從左到右”和“先撇后捺”。

　　2、仔細(xì)觀察田字格中每個(gè)生字的位置,能相互交流提醒關(guān)鍵筆畫(huà)所在位置,比較斜撇和豎撇的不同寫(xiě)法,再進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

　　3、回憶學(xué)過(guò)的漢字,知道哪些漢字運(yùn)用了“從左到右”、“先撇后捺”和“從上到下”、“先橫后豎”的筆順規(guī)則。

　　學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　發(fā)現(xiàn)“從左到右”和“先撇后捺”的筆順規(guī)則,并能按照規(guī)則書(shū)寫(xiě)漢字。

　　學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　1、發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則"從左到右""先撇后捺"

　　2、觀察交流關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置.

　　教學(xué)活動(dòng)

　　導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談話(huà)引入,揭示課題

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了語(yǔ)文園地五的識(shí)字加油站,我的發(fā)現(xiàn),字詞句運(yùn)用和日積月累,還剩“書(shū)寫(xiě)提示”這一板塊,這節(jié)課我們將根據(jù)這一板塊的內(nèi)容,來(lái)學(xué)習(xí)兩種新的筆順規(guī)則(出示詞卡,生讀:筆順規(guī)則 ),并按照筆順規(guī)則來(lái)寫(xiě)好漢字。

　　2、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的兩種筆順規(guī)則:從上到下,先橫后豎

　　3、檢測(cè)已學(xué)筆順規(guī)則的運(yùn)用

　　過(guò)渡:孩子們對(duì)這兩條筆順規(guī)則記得很熟,那有沒(méi)有掌握呢老師先來(lái)考考你們。老師寫(xiě)字”三””十”,學(xué)生說(shuō)筆順規(guī)則

　　4、介紹游戲闖關(guān)的學(xué)習(xí)形式

　　1)師介紹假想人物羲之哥哥出場(chǎng)

　　2)羲之哥哥介紹游戲闖關(guān)的學(xué)習(xí)形式

　　大家好,我是羲之哥哥,這節(jié)課我將和你們一起學(xué)習(xí)。大家喜歡做游戲嗎那我們今天的學(xué)習(xí)就以游戲闖關(guān)的形式進(jìn)行,游戲一共有三關(guān),我們?nèi)喾殖伤膫€(gè)游戲小分隊(duì),闖關(guān)成功的小分隊(duì)將得到老師的神秘禮物一份,另外,最優(yōu)秀的小分隊(duì)則將得到神秘禮物兩份,有沒(méi)有信心成功

　　講授二、筆順規(guī)則我發(fā)現(xiàn)

　　(一)學(xué)習(xí)筆順規(guī)則:從左到右

　　1.出示第一組字:兒、林 ,學(xué)生齊讀

　　2.同桌自主書(shū)空,發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則

　　1)前邊已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種筆順規(guī)則:從上到下,先橫后豎。

　　2)那這兩個(gè)字里還藏著什么新的筆順規(guī)則呢請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友伸出你們的小手指,書(shū)空這兩個(gè)字,一邊書(shū)空,一邊思考,看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密。

　　3、抽生反饋

　　(1)預(yù)設(shè)一:能說(shuō)清楚或說(shuō)到一部分

　　生:“兒”字是從左到右寫(xiě),“林”是從上到下,從左到右寫(xiě)。

　　師:他究竟答對(duì)沒(méi)有呢, 咱們不急著判斷,先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)羲之哥哥是怎么說(shuō)的

　　(微視頻)羲之哥哥講解:“兒”和“林”都可以看成左右兩部分,寫(xiě)兒字,先寫(xiě)左邊的撇,再寫(xiě)右邊的豎彎鉤;寫(xiě)林字,先寫(xiě)左邊的木字旁,再寫(xiě)右邊的木字。弟弟妹妹,看清楚了嗎這兩個(gè)字有一個(gè)相同的筆順規(guī)則,是什么呢

　　(2)預(yù)設(shè)二:完全不能發(fā)現(xiàn)規(guī)則

　　生1:“兒”先寫(xiě)撇再寫(xiě)豎彎鉤,……

　　師:小朋友,你準(zhǔn)確地說(shuō)出了這兩個(gè)字的筆順,但這兩個(gè)字,它們都是先寫(xiě)的哪部分,再寫(xiě)哪部分它們的筆順規(guī)則是什么呢

　　生2:……(也說(shuō)不清楚)

　　師:不能發(fā)現(xiàn)沒(méi)關(guān)系,現(xiàn)在,我們聽(tīng)羲之哥哥是怎么說(shuō)的。

　　(出示微視頻)羲之哥哥:兒和林都可以看成左右兩部分,寫(xiě)兒字,先寫(xiě)左邊的撇,再寫(xiě)右邊的豎彎鉤;寫(xiě)林字,先寫(xiě)左邊的木字旁,再寫(xiě)右邊的木字。弟弟妹妹,看清楚了嗎這兩個(gè)字有一個(gè)相同的筆順規(guī)則,是什么呢

　　4、小結(jié)過(guò)渡:小朋友們很棒,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的筆順規(guī)則,就是(生答:從左到右,師貼板書(shū)條)。而這兩個(gè)字(出示第二組字:本天 ,生讀)它們又藏著什么筆順規(guī)則呢請(qǐng)同桌兩人一起書(shū)空這兩個(gè)字,說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(二)學(xué)習(xí)筆順規(guī)則:先撇后捺

　　1、學(xué)生自主書(shū)空,發(fā)現(xiàn)規(guī)則

　　2、抽生反饋

　　生:先橫后豎,從上到下……

　　師:小朋友們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,那么這雙明亮的眼睛一定發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有撇和捺,撇捺的書(shū)寫(xiě)順序是怎樣的呢請(qǐng)小朋友們用手指在桌上寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字,看你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)

　　師:現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了嗎在寫(xiě)撇捺的時(shí)候,藏著一條新的筆順規(guī)則,是什么呢

　　生:先撇后捺。

　　師:羲之哥哥,他答對(duì)了嗎

　　羲之哥哥:恭喜你,答對(duì)了!弟弟妹妹,我們先來(lái)看這兩個(gè)字的筆順動(dòng)畫(huà),在一個(gè)字里,如果既有撇畫(huà),又有捺畫(huà),一般是先寫(xiě)撇后寫(xiě)捺。

　　3、師小結(jié):本和天有一個(gè)相同的筆順規(guī)則,就是——生:先撇后捺(師舉板書(shū)條),跟老師一起讀:先撇后捺.學(xué)生讀后貼在黑板上.

　　小結(jié):在四個(gè)小分隊(duì)的共同努力下,我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)新的筆順規(guī)則(指板書(shū):從左到右,先撇后捺,生齊讀),成功闖過(guò)第一關(guān)!老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)小分隊(duì)一面小紅旗,希望大家繼續(xù)努力,讓我們一起沖向第二關(guān):書(shū)寫(xiě)美觀我最棒。

　　講授三、書(shū)寫(xiě)美觀我最棒

　　(一)學(xué)生自主寫(xiě)字

　　過(guò)渡:發(fā)現(xiàn)了筆順規(guī)則,接下來(lái)我們就要按照這個(gè)筆順規(guī)則來(lái)寫(xiě)字了.

　　1、出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

　　按照筆順規(guī)則寫(xiě),一顆星。

　　寫(xiě)好關(guān)鍵筆畫(huà),一顆星。

　　書(shū)寫(xiě)端正,一顆星。

　　師:三顆星,亮晶晶,相信你們一定行!

　　2、師生對(duì)口令,作好寫(xiě)字姿勢(shì)

　　師:寫(xiě)字做到三個(gè)一生:一尺,一拳,一寸,

　　師:頭正生:身直,臂開(kāi),足安.

　　3、學(xué)生寫(xiě)字:描紅兩個(gè),寫(xiě)一個(gè)。

　　(學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))

　　(二)展評(píng)學(xué)生作業(yè),發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字問(wèn)題

　　問(wèn)題1:部分學(xué)生寫(xiě)”兒”和”天”字時(shí),把豎撇寫(xiě)成了斜撇.

　　問(wèn)題2:關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的占位不是很準(zhǔn)確.

　　(三)比較豎撇與斜撇的不同寫(xiě)法,交流關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的占位

　　過(guò)渡:剛才孩子們?cè)趯?xiě)的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問(wèn)題最多的是撇畫(huà)的寫(xiě)法,這四個(gè)字里都有一個(gè)撇畫(huà),但寫(xiě)法是不一樣的,有斜撇和豎撇。很多同學(xué)就把天字的豎撇寫(xiě)成了斜撇。

　　1.區(qū)分斜撇與豎撇

　　師:看來(lái),孩子們對(duì)豎撇和斜撇分得不是很清楚,咱們一起來(lái)看看,這四個(gè)字里的撇畫(huà)(將四個(gè)字的撇畫(huà)涂紅)哪些是斜撇,哪些是豎撇

　　抽生說(shuō).

　　2.學(xué)習(xí)兩種撇畫(huà)的不同寫(xiě)法

　　1)學(xué)生先觀察兩種撇畫(huà)的不同寫(xiě)法,然后匯報(bào).

　　2)根據(jù)學(xué)生的回答,師引導(dǎo)得出斜撇和豎撇的不同寫(xiě)法

　　斜撇:起筆朝著左下方,身子斜,尾巴尖。

　　豎撇:起筆朝下先豎著寫(xiě),寫(xiě)一部分然后微微往左下彎撇出去,同樣尾巴也是尖尖的。

　　3、學(xué)生交流關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的占位

　　4、師范寫(xiě)”兒”字,提醒豎撇的寫(xiě)法,

　　(四)學(xué)生修改寫(xiě)字,再次展示評(píng)價(jià)

　　小結(jié)過(guò)渡:寫(xiě)字不是一朝一夕就能寫(xiě)好的,只要我們寫(xiě)字的時(shí)候仔細(xì)觀察關(guān)鍵筆畫(huà)的占位,按照筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě),我相信不久的將來(lái),咱們班的孩子個(gè)個(gè)都能成為小書(shū)法家!老師宣布大家闖過(guò)第三關(guān),每個(gè)小分隊(duì)再加一面小紅旗。讓我們繼續(xù)闖關(guān),進(jìn)入最后一關(guān):筆順規(guī)則我會(huì)用。

　　講授四、筆順規(guī)則我會(huì)用

　　(一)筆順規(guī)則簡(jiǎn)單用

　　1、學(xué)生活動(dòng)

　　這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的筆順規(guī)則,大家還記得嗎一起讀一讀(學(xué)生看板書(shū)齊讀)。以前我們學(xué)過(guò)的許多漢字也用到了這兩種筆順規(guī)則,比如說(shuō)這五個(gè)字,它們分別用到了哪種筆順規(guī)則呢,請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友拿出字卡,合作把這些字放在相對(duì)應(yīng)的筆順規(guī)則下邊.

　　2、抽生上臺(tái)展示

　　(二)筆順規(guī)則綜合用

　　1.回顧所學(xué)4種筆順規(guī)則,學(xué)生齊讀

　　2、游戲:挑戰(zhàn)星級(jí)

　　出示1.2.3三個(gè)星級(jí)的字卡,學(xué)生說(shuō)字的筆順規(guī)則,幾星級(jí)的字就要說(shuō)出幾種筆順規(guī)則

　　準(zhǔn)備:一星級(jí):云二星級(jí):早三星級(jí):林

　　小結(jié):看來(lái)孩子們已經(jīng)掌握了這四條筆順規(guī)則,太厲害了!恭喜大家闖過(guò)最后一關(guān),再次給每個(gè)小分隊(duì)加上一面小紅旗!

　　活動(dòng)五、總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩條筆順規(guī)則,并按照規(guī)則書(shū)寫(xiě)了漢字,還對(duì)所學(xué)的四條筆順規(guī)則進(jìn)行了運(yùn)用.祝賀大家順利通關(guān),掌聲送給自己!另外,老師宣布今天的優(yōu)秀小分隊(duì)是……下課后請(qǐng)到老師這里領(lǐng)取神秘禮物。下課!

一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、識(shí)記生字方法：換偏旁，變新字識(shí)記；相同偏旁的字歸類(lèi)識(shí)記；

　　2、同音字辨析運(yùn)用。

　　3、學(xué)習(xí)查字典方法。

　　4、學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)，感受祖國(guó)語(yǔ)言的精妙。

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　3課時(shí)

　　教具：

　　課件、課本

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)；

　　識(shí)記生字方法：換偏旁，變新字識(shí)記；相同偏旁的字歸類(lèi)識(shí)記；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件

　　教學(xué)過(guò)程;

　　一、板題示標(biāo)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五的內(nèi)容，這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)課本63頁(yè)，你們有信心完成這節(jié)課的任務(wù)嗎？

　　二、趣味識(shí)字（第一次先學(xué)后教）

　　1、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

　　2、同桌互相讀一讀，做做小老師。

　　出示生字：飯能飽茶泡輕鞭炮

　　3、請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

　　4、請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？

　　5、男女同學(xué)合作讀

　　6、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)每一句的最后一個(gè)字有什么特點(diǎn)嗎？

　　（左邊的偏旁代表這字義，右邊的跟字音有關(guān)，韻母都是ao）

　　你還發(fā)現(xiàn)了什么？這三句像一個(gè)字謎，謎底都是“包”字。

　　小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話(huà)中可以認(rèn)識(shí)許多字。

　　四、我的發(fā)現(xiàn)（第二次“先學(xué)后教”）

　　1、自讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　3、小結(jié)：相同偏旁的字是一排。口字旁的字大多和嘴有關(guān)；提手字旁的字大多和手動(dòng)作有關(guān)；足字旁的字大多和腳動(dòng)作有關(guān)。

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練：背誦《趣味識(shí)字》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、同音字辨析運(yùn)用。

　　2、學(xué)習(xí)查字典方法。

　　3、學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)，感受祖國(guó)語(yǔ)言的精妙。

　　教學(xué)過(guò)程;

　　一、板題示標(biāo)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)一起繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五的內(nèi)容。

　　二、選一選，填一填（第一次“先學(xué)后教”）

　　1、讀一讀，看一看;這兩組字有什么相同和不同？

　　清——青在——再

　　2、請(qǐng)學(xué)生讀，觀察，再說(shuō)出來(lái)。

　　3、選一選，再填一填。同桌互相檢查。

　　三、查字典（第二次“先學(xué)后教”）

　　1、查頁(yè)碼：比一比誰(shuí)最快？

　　2、查字方法：

　　小組活動(dòng)：學(xué)生自查字典，問(wèn)詢(xún)查到字的方法，交流歸納查字典快捷的兩種方法：音序查字法、部首查字法。

　　3、學(xué)習(xí)查字典的兩種方法，分小組為單位練習(xí)，互幫互學(xué)。

　　4、比賽：查字典，我第一。

　　四、日積月累：（第三次“先學(xué)后教”）

　　1、自讀歇后語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（歇后語(yǔ)前一部分是隱喻或比喻，后一部分是意義的解釋?zhuān)?/p>

　　2、小組交流：你讀懂了什么？

　　3、語(yǔ)境運(yùn)用練習(xí)。

　　4、你還知道哪些歇后語(yǔ)？

　　五、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、背誦歇后語(yǔ)。2、查字典訓(xùn)練。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第三課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

　　教學(xué)過(guò)程;

　　一、板題示標(biāo)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)一起來(lái)讀一個(gè)有趣的故事——《狐貍和烏鴉》。

　　二、自讀故事（第一次“先學(xué)后教”）

　　1、讀一讀，自己沒(méi)有讀清楚的地方多讀一遍。

　　2、標(biāo)出自然段。觀察圖：圖上畫(huà)的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容？

　　二、感悟故事：（第二次“先學(xué)后教”）

　　1、思考：狐貍一共和烏鴉說(shuō)了幾句話(huà)？找出來(lái)，讀一讀。

　　2、小組討論：這是一只什么樣的狐貍？為什么？

　　這是一只什么樣的烏鴉？為什么？

　　3、從這個(gè)故事中你懂得了什么？

　　三、拓展訓(xùn)練：課后找寫(xiě)小動(dòng)物智慧的故事讀一讀，回到班上和同學(xué)交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案6

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“矮、瘦”等六個(gè)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

　　２、能背誦２６個(gè)英文字母，培養(yǎng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　大寫(xiě)字母的學(xué)習(xí)。

　　〖課前準(zhǔn)備

　　拼音大小字母卡片。

　　〖教學(xué)流程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、自由讀課文上的詞：

　　要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。

　　２、同桌互相讀一讀，做做小老師。

　　３、出示生字：

　　矮瘦暗丑閑舊

　　⑴ 請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。

　　⑵ 請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)嗎？（如：“瘦、丑”是翹舌音）

　　４、師生合作讀：

　　師讀“高”生讀“矮”。

　　５、男女同學(xué)合作讀。

　　６、說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？

　　７、擴(kuò)展運(yùn)用：

　　⑴ 你能說(shuō)說(shuō)其他反義詞嗎？

　　⑵ 說(shuō)句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，猴子矮。

　　小結(jié)：在平時(shí)生活中，從人們的說(shuō)話(huà)中可以認(rèn)識(shí)許多字。

　　二、我會(huì)讀

　　１、過(guò)河游戲。板畫(huà)：小河

　　教師提出過(guò)河要求:

　　讀出這個(gè)詞語(yǔ)就是等于能踩著這塊石頭過(guò)河。

　　出示詞語(yǔ)：

　　打水打傘打電話(huà) 打魚(yú) 打球打個(gè)問(wèn)號(hào)

　　２、自己練讀，同桌互讀。

　　３、齊讀。

　　４、指名過(guò)河，同桌兩人接力過(guò)河。

　　５、評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)。

　　６、這些詞語(yǔ)有什么相同的地方嗎？（每個(gè)詞語(yǔ)里都有一個(gè)“打”）

　　７、請(qǐng)同學(xué)給每個(gè)詞語(yǔ)中的“打”換個(gè)字。

　　三、讀讀背背

　　１、談話(huà)激趣。

　　２、出示２６個(gè)字母（小寫(xiě)）。你認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　３、請(qǐng)學(xué)生讀。

　　４、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個(gè)都有一個(gè)讀音一樣的大寫(xiě)字母：

　　小寫(xiě)字母旁邊出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)字母：

　　⑴ 自由讀。

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 同桌互讀。

　　⑷ 男女生比賽讀。

　　５、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母：

　　⑴ 找一找，有哪些大小寫(xiě)字母完全一樣？

　　⑵ 看一看，有哪些大小寫(xiě)字母相近？

　　⑶ 記一記，哪些大小寫(xiě)字母差別大？

　　６、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。

　　７、背誦比賽。

一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案7

　　教學(xué)要求

　　1、發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)，鞏固學(xué)過(guò)的字詞。

　　3、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字及口語(yǔ)交際。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、談話(huà)導(dǎo)入：

　　小朋友們，老師考考你們的記憶，我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法？（如：熟字加偏旁，加一加，減一減等識(shí)字方法）

　　今天，我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)什么新的內(nèi)容。

　　2、展示課前板書(shū)：鋼銅鐵釘

　　（1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教小朋友們讀一讀這幾個(gè)字？

　　提醒學(xué)生把其中的兩個(gè)生字多讀幾遍。

　　（2）問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么相同的地方？

　　對(duì)，都有一個(gè)金字旁（用紅粉筆板書(shū)出來(lái)）

　　那么這說(shuō)明了這幾個(gè)字都和什么有關(guān)呢？（與金屬有關(guān)）

　　對(duì)了，同樣衣字旁表示這些字都與服裝、被子等有關(guān)，而病字頭表示這些字都與病痛有關(guān)。

　　邊說(shuō)邊板書(shū)：金字旁與金屬有關(guān)

　　衣字旁與服裝、被子等有關(guān)

　　病字頭與病痛有關(guān)

　　（3）出示生字卡片，讓生一起來(lái)把這些字讀一讀：

　　開(kāi)火車(chē)讀。

　　對(duì)于生字的讀音要特別注意讀正確。

　　后鼻音：釘、疼、痛、瘋

　　“裙”是二聲，“襖”讀三聲。

　　3、師小結(jié)歸納：

　　漢字的偏旁有表義的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　4、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。沒(méi)組對(duì)的師要及時(shí)糾正。

　　二、日積月累

　　1、完成“我會(huì)填”：

　　（1）抽生把所學(xué)過(guò)的數(shù)量詞復(fù)習(xí)一遍。

　　可參考教室內(nèi)的實(shí)物說(shuō)一說(shuō)。如：一把椅子、一張桌子、一臺(tái)電視、一扇門(mén)等。

　　（2）填詞練習(xí)：

　　①讓生先自己獨(dú)立在書(shū)上填寫(xiě)。

　　②小黑板出示：一只一個(gè)一把

　　一塊一條一盤(pán)

　　抽生回答。老師板書(shū)。

　　（3）鞏固練習(xí)：你問(wèn)我答：

　　同桌互相合作練習(xí)，一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答，把自己想到的數(shù)量詞說(shuō)出來(lái)，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)搭配。

　　2、完成“我會(huì)讀”：

　　摘蘋(píng)果，認(rèn)詞語(yǔ)：

　　（1）小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了好多又大又紅的蘋(píng)果，想要嗎？要想得到這些蘋(píng)果，必須準(zhǔn)確讀出蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)，能行嗎？

　　（2）師在黑板上貼出“蘋(píng)果”，每個(gè)“蘋(píng)果”后面都有一個(gè)詞語(yǔ)。

　　抽生上臺(tái)摘蘋(píng)果，摘一個(gè)蘋(píng)果，就大聲地將蘋(píng)果后邊的詞語(yǔ)讀出來(lái)，讀正確了，全班跟著讀三遍，然后就把蘋(píng)果拿下去，否則蘋(píng)果就得重新上樹(shù)。

　　（3）全班看著書(shū)齊讀詞語(yǔ)，可采用豎著讀、橫著讀的方式，也可邊拍手邊讀詞語(yǔ)。

　　（4）讀詞語(yǔ)比賽：

　　全班分成4個(gè)大組，比賽讀詞語(yǔ)，老師打分。讀得正確、流利、聲音響亮、吐字清晰、無(wú)錯(cuò)字的一組為優(yōu)勝。

　　3、讀讀背背：

　　（1）小朋友們，今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》，這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的，學(xué)完以后，我們大家來(lái)比賽，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里把它背下來(lái)，而且背得又快又好。

　　（2）讓生自由讀兒歌。可默讀，大聲讀，想象讀。

　　（3）邊讀邊看邊思考：圖上畫(huà)了哪幾種小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ行∝i、小兔和小鹿；它們一起手拉手地走山路）

　　抽生回答。

　　（4）全班齊讀兒歌。不要求很快的語(yǔ)速。

　　（5）誰(shuí)愿意來(lái)試著背一背這首兒歌？

　　抽生背誦。可多抽幾個(gè)。背完評(píng)價(jià)。

　　（6）全班一起背誦，不會(huì)背的可看著書(shū)讀。

一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、運(yùn)用歸類(lèi)方法識(shí)字。

　　2、比較形近字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)、鞏固學(xué)過(guò)的字詞，積累詞語(yǔ)。

　　2、進(jìn)行觀察、說(shuō)話(huà)和朗讀的訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：蘋(píng)果樹(shù)貼圖、投影片、生字詞卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友們,你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲吧，你們想去嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第一題“我會(huì)認(rèn)”

　　1、出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖，樹(shù)上貼有三種蘋(píng)果：紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果，三種蘋(píng)果背面分別貼有帶有“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”偏旁的字，共有22個(gè)。

　　激趣：多漂亮的一棵蘋(píng)果樹(shù)！誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋(píng)果樹(shù)背面的字，摘到的蘋(píng)果就歸他。蘋(píng)果背面的字就藏在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友們趕快讀一讀，記一記，等一會(huì)兒小組比賽看誰(shuí)摘的蘋(píng)果多。

　　⑴同桌兩個(gè)互相問(wèn)問(wèn)，讀讀。（忘了可以查生字表）

　　⑵邊讀邊想：每組字在字形上有什么特點(diǎn)。

　　⑶四人小組互讀、識(shí)記。

　　⑷開(kāi)始“摘蘋(píng)果”的游戲。（每組比賽，師生相互正音）

　　師在蘋(píng)果樹(shù)一側(cè)貼出三個(gè)分別寫(xiě)著“言字旁”、“單人旁”、“口字旁”的大蘋(píng)果貼圖，摘一個(gè)蘋(píng)果后，領(lǐng)讀，并把字卡揭下，貼到相應(yīng)的大蘋(píng)果上。讀準(zhǔn)音并貼對(duì)的，就能得到這個(gè)蘋(píng)果。

　　2、歸類(lèi)識(shí)字。

　　⑴找出三組字各自的字形特點(diǎn)。

　　⑵指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀。

　　3、變序抽檢。

　　教師用三組卡片隨機(jī)抽檢認(rèn)讀。

　　4、擴(kuò)展訓(xùn)練。

　　這棵樹(shù)還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋(píng)果？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字）

　　三、學(xué)習(xí)第二題“我會(huì)讀”

　　1、同桌練讀，互相指正。

　　2、四人小組下互讀，齊讀。

　　3、開(kāi)火車(chē)讀。可以橫著讀，也可豎向讀。

　　四、學(xué)習(xí)第三題“我會(huì)寫(xiě)”

　　1、投影出示12個(gè)字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。（注意讀準(zhǔn)字音）

　　2、做“找兄弟”的游戲。（師出示12個(gè)字卡）

　　在這12個(gè)字中，有六對(duì)兄弟長(zhǎng)得可像啦！看看誰(shuí)最聰明，能把它們一一找出來(lái)。

　　⑴指名六人上臺(tái)找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起。

　　⑵小組討論：為什么說(shuō)它們是“兄弟”？它們哪兒像，哪兒不像？（注意從音形義三方面引導(dǎo)比較）

　　⑶小組互說(shuō)，互相補(bǔ)充，全班交流。

　　⑷擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字中，還有這樣的“兄弟”嗎？

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　⑴師在田字格中范寫(xiě)，生書(shū)空。（先寫(xiě)“馬”與“鳥(niǎo)”）

　　提醒學(xué)生寫(xiě)字時(shí)要把不同的地方記住，字要寫(xiě)準(zhǔn)確。

　　⑵學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。（要求字要寫(xiě)準(zhǔn)確、勻稱(chēng)）

一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、有節(jié)奏地朗讀字族文，認(rèn)識(shí)“飯、能、飽”等8個(gè)生字；初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。(重點(diǎn))

　　2.正確朗讀每一行生字，像泡泡語(yǔ)那樣說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，并能適度拓展。(重點(diǎn))

　　3.能辨析學(xué)過(guò)的形近字和同音字，在具體語(yǔ)境中正確選擇使用；按音序查字法查字典，能有一定的速度。(重點(diǎn))

　　4.熟讀成誦，初步了解歇后語(yǔ)這種傳統(tǒng)語(yǔ)言形式的特點(diǎn)，對(duì)積累其他歇后語(yǔ)有一定興趣。

　　5.和大人一起閱讀寓言，了解寓言的內(nèi)容，明白包含的道理，分享閱讀的收獲，感受共讀的樂(lè)趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件、字卡。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：字卡。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

　　1.(多媒體出示一個(gè)名叫“歡歡”的漂亮小女孩的圖片)導(dǎo)言：同學(xué)們，快看！我們的好朋友“歡歡”來(lái)了，她還給我們帶來(lái)了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片上的事物能用來(lái)做什么，同時(shí)逐句出示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識(shí)字。有飯能吃飽，有水把茶泡。有足快快跑，有手輕輕抱。有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮。

　　(1)自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

　　(2)指名讀兒歌，師生正音。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。

　　(1)讀準(zhǔn)字音：“茶”是翹舌音，讀chá；“能”和“輕”是后鼻音；“鞭”是三拼音節(jié)，讀biān；“泡”和“炮”是同音字，都讀pào。

　　(2)認(rèn)清偏旁。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字義和偏旁的關(guān)系。

　　(3)交流識(shí)字方法。如，利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：飽、泡、炮。也可用“加一加”的方法識(shí)字。如，用“包”這個(gè)部件左邊加上不同的偏旁就組成了不同的字。

　　(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

　　4.以小組為單位，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生看圖背誦這首兒歌。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過(guò)的生字放入兒歌，速讀、速背兒歌。

　　二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

　　1.過(guò)渡：由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在歡歡要帶我們?nèi)h字王國(guó)逛一逛。一年一度的漢字王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式就要開(kāi)始了，讓我們隨著歡歡一起看看都有哪些隊(duì)伍來(lái)參加。

　　2.課件播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍——口字旁家族，并出示相應(yīng)生字“吃、叫、吹、咬”。

　　(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示口字旁)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考帶有口字旁的字大多和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)，并表演。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生思考：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(“喊、嘆”等。)

　　3.課件播放第二支走來(lái)的隊(duì)伍——提手旁家族，并出示相應(yīng)生字“提、拔、捉、拍”。

　　(1)課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生思考帶有提手旁的字大多和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子。

　　4.課件播放第三支走來(lái)的隊(duì)伍——足字旁家族，并出示相應(yīng)生字“跑、跳、踢、踩”。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字有什么相同點(diǎn)。(課件出示足字旁)

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察明確：帶有足字旁的字多數(shù)和腳部動(dòng)作有關(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生自行舉例證明。(“跺、跳”等。)

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還學(xué)過(guò)哪些相同偏旁的字。

　　預(yù)設(shè)：

　　帶蟲(chóng)字旁的字：蝴、蝶、蜻、蜓、螞、蟻。

　　帶竹字頭的字：筒、筆、竿、籃。

　　三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

　　1.過(guò)渡：歡歡在漢字王國(guó)玩得特別愉快，她喜歡這里的山山水水，她看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個(gè)詞語(yǔ)，突出“青”和“清”兩個(gè)字。)

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字，說(shuō)出它們讀音相同、意思不同的規(guī)律。“青”表示綠色，而“清”表示清澈和清楚。

　　(2)課件出示：

　　青清

　　遠(yuǎn)處有( )山，近處有( )泉。

　　學(xué)生試著填空，并說(shuō)明理由。

　　(3)學(xué)生小組討論“青”和“清”還可以組哪些詞，并用所組詞語(yǔ)造句。

　　2.課件出示“再”和“在”。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)是“再見(jiàn)”的“再”，并說(shuō)明理由。

　　(2)相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解，“再”表示又一次，比如：再會(huì)、再有。“在”表示存在或者存在于某地點(diǎn)，比如：在家、在場(chǎng)、在外面。

　　3.課件出示選字填空：放學(xué)了，大家( )教室門(mén)口和老師說(shuō)( )見(jiàn)。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空，并說(shuō)明理由。

　　(2)課件出示選字組詞練：( )家、正( )、( )學(xué)校、( )次、( )來(lái)。學(xué)生討論怎樣填寫(xiě)，并從中選擇一個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的翻字典游戲：“比一比，看誰(shuí)先從字典里查出下面的字”，快速?gòu)淖值淅镎业缴郑合⒔狻?zhǔn)、樓、伯。

　　第二課時(shí)

　　一、誦讀歇后語(yǔ)，日積月累

　　1.導(dǎo)言：歡歡今天給我們帶來(lái)了幾幅圖畫(huà)謎語(yǔ)，誰(shuí)能猜出每幅畫(huà)的謎底？

　　(1)課件出示“小蔥拌豆腐”圖片，引導(dǎo)學(xué)生看這盤(pán)菜的顏色，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。[又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……]教師相機(jī)引出歇后語(yǔ)后半句“一清(青)二白”。

　　(2)揭題：剛剛我們看到的圖片用文字表述出來(lái)就是“小蔥拌豆腐”，與謎底組合在一起，就是歇后語(yǔ)。歇后語(yǔ)是我國(guó)人民在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語(yǔ)言形式，它由前后兩部分組成，前一部分起“引子”的作用，像謎面，后一部分像謎底。

　　2.課件出示“竹籃子打水、芝麻開(kāi)花、十五個(gè)吊桶打水”的圖片，師生共同猜謎底，即歇后語(yǔ)后半句。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材中的歇后語(yǔ)，對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)其中的含義。

　　(2)同桌對(duì)讀歇后語(yǔ)，一人讀前一部分，一人讀后一部分。

　　(3)課件出示歇后語(yǔ)的前一部分，學(xué)生齊說(shuō)后一部分。

　　3.拓展其他歇后語(yǔ)。

　　(1)課件出示幾個(gè)課外歇后語(yǔ)，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

　　油炸花生米——干脆貓哭耗子——假慈悲

　　打破砂鍋——問(wèn)到底腳踩兩只船——三心二意

　　(2)借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。

　　4.小結(jié)：歇后語(yǔ)的種類(lèi)有很多，有諧音類(lèi)、喻事類(lèi)、喻物類(lèi)、故事類(lèi)等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。

　　二、感悟道理，和大人一起讀

　　1.過(guò)渡：一個(gè)晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉，她站在大樹(shù)上，正準(zhǔn)備回家喂寶寶，卻遇到了在樹(shù)下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？(課件配音講故事)

　　2.學(xué)生聽(tīng)故事，對(duì)照短文初步了解內(nèi)容。

　　3.教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)易讀錯(cuò)的生字。

　　4.指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀正確、讀流利。

　　5.教師與學(xué)生分角色朗讀。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生思考交流。

　　(1)故事里講到了誰(shuí)？他們之間發(fā)生了什么事？

　　(2)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話(huà)？烏鴉有什么表現(xiàn)？

　　(3)畫(huà)出狐貍的話(huà)讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說(shuō)話(huà)，烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)受騙，通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理。

　　7.討論：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？

　　三、布置作業(yè)，拓展延伸

　　1.回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽(tīng)。

　　2.把搜集到的歇后語(yǔ)和同伴交流一下，看看誰(shuí)記得多。

一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案10

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ(yǔ)文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個(gè)秘密，這個(gè)園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)……怎么樣，只要小朋友認(rèn)真玩，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師便用充滿(mǎn)誘惑力的語(yǔ)言，針對(duì)小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和好玩心，激勵(lì)學(xué)生積極參與體驗(yàn)的熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。）

　　二、與字寶寶捉迷藏（我會(huì)認(rèn)）

　　(小朋友準(zhǔn)備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā))

　　1、與字寶寶捉迷藏

　　a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫(huà)面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來(lái)吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會(huì)乖乖地出來(lái)了。藏起來(lái)的字寶寶就在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中，快去讀一讀，記一記，等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。

　　b、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。

　　c、小組互讀。

　　d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”中的字，讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來(lái)，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好，然后開(kāi)火車(chē)把字寶寶找出來(lái)。（教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音）

　　(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的游戲情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來(lái)。)

　　2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰(shuí)最能干，會(huì)送它們回自己的家？

　　a、仔細(xì)看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個(gè)家）

　　b、送字寶寶回家。（如果送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，教師引導(dǎo)學(xué)生糾正）

　　c、小組齊讀，全班齊讀。

　　d、擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來(lái)呢？（拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺凑J(rèn)識(shí)這些字的，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣，看哪個(gè)小組寫(xiě)得最多，每人得到水果圖一張）

　　（設(shè)計(jì)意圖：巧妙地將游戲活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自然而然地達(dá)到了歸類(lèi)認(rèn)字的目的。一個(gè)“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強(qiáng)烈的責(zé)任感，因而“送”起來(lái)會(huì)特別用心。同時(shí)滲透了助人為樂(lè)的思想教育。最后又進(jìn)行有機(jī)地拓展，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與生活的銜接，激發(fā)學(xué)生從生活中汲取知識(shí)的熱情。）

　　三、和猴哥去旅游（我會(huì)讀）

　　1、勇過(guò)小河

　　a、做過(guò)了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來(lái)，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問(wèn)問(wèn)聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學(xué)生問(wèn)）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個(gè)，那就是你把河面上的詞語(yǔ)讀對(duì)了，我們就能過(guò)去了。”

　　b、學(xué)生同桌練讀詞語(yǔ)，小組練讀。

　　c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個(gè)詞，可以派代表讀），教師適時(shí)正音。

　　d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過(guò)河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起！

　　（設(shè)計(jì)意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。）

　　2、快樂(lè)旅游

　　猴哥帶大家參觀天安門(mén)廣場(chǎng)和長(zhǎng)城。你們誰(shuí)有信心幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說(shuō)再見(jiàn)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語(yǔ)依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事件中，課堂充滿(mǎn)了人文味。）

　　四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫(xiě)寫(xiě)）

　　1、看老虎大王變魔術(shù)

　　a、（出示課件）猴哥走了，誰(shuí)又來(lái)了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告訴我它會(huì)變魔術(shù)，你相信嗎？不信，你看看。

　　b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。

　　c、小朋友，你們誰(shuí)最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個(gè)字有什么秘密嗎？

　　d、課件演示兩字的不同筆劃（ノ變紅）。

　　c、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。

　　(設(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈Γ軉酒鸷⒆觽儚?qiáng)烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。)

　　2、爭(zhēng)當(dāng)魔術(shù)師。

　　a、出示屏幕：目木開(kāi) 馬西

　　（小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰(shuí)如果變出屏幕上的這幾個(gè)字的兄弟來(lái)，我就把虎王送給你）

　　b、小組討論，全班交流，交流時(shí)多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來(lái)。最后按上面師所引導(dǎo)的形式交流。做的好的同學(xué)可以得到一只“老虎”。

　　c、擴(kuò)展訓(xùn)練：你還能

　　變出這樣的字兄弟嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學(xué)生提供了一個(gè)自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诔晒?shí)驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）

　　3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　a、師范寫(xiě)。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫(xiě)字好嗎？請(qǐng)你們挑幾個(gè)難寫(xiě)的字兄弟讓老師試試。

　　b、生練寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。要求書(shū)寫(xiě)正確，把字寫(xiě)勻稱(chēng)

　　c、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)展示，學(xué)生相互評(píng)講。

　　（設(shè)計(jì)意圖：教師以富有激趣性的語(yǔ)言進(jìn)行范寫(xiě)難寫(xiě)的字，有效地提高了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，并解決了書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)。）

　　第二課時(shí)

　　一、播放音樂(lè)，激發(fā)興趣

　　1、播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》的主題歌。師生同唱。

　　（設(shè)計(jì)意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感，而且又自然引出藍(lán)貓的形象，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。）

　　二、學(xué)藍(lán)貓說(shuō)句子（讀讀說(shuō)說(shuō)）

　　1、讀藍(lán)貓說(shuō)的句子。

　　小朋友一定知道誰(shuí)來(lái)了，它就是可愛(ài)的藍(lán)貓呀，（出示課件）他的問(wèn)題可多了，你看，今天帶來(lái)什么問(wèn)題呢？

　　a、師范讀，生跟讀。

　　b、生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀。

　　d、你發(fā)現(xiàn)這三句話(huà)有什么共同點(diǎn)嗎？

　　（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）

　　2、學(xué)藍(lán)貓說(shuō)話(huà)

　　a、用“嗎、呢、吧”跟藍(lán)貓說(shuō)說(shuō)話(huà)。

　　b、同桌相互讀讀問(wèn)問(wèn)。小組交流。

　　c、小組合作進(jìn)行說(shuō)句子比賽。

　　（用“嗎、呢、吧”說(shuō)話(huà)，兩個(gè)小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭(zhēng)取機(jī)會(huì)說(shuō)話(huà)。讓藍(lán)貓作裁判，每一組說(shuō)對(duì)一句，藍(lán)貓就會(huì)獎(jiǎng)給那一組一個(gè)果子。哪一組說(shuō)得最準(zhǔn)確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的'小組每人可得到一張水果圖，當(dāng)然，說(shuō)不好的同學(xué)如果通過(guò)幫助能說(shuō)好，也會(huì)得到藍(lán)貓的獎(jiǎng)勵(lì)的。）

　　(設(shè)計(jì)意圖：藍(lán)貓是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象，跟它學(xué)說(shuō)話(huà)，學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)愿望就更加強(qiáng)烈；跟它說(shuō)說(shuō)話(huà)，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判，小組進(jìn)行說(shuō)話(huà)比賽，學(xué)生的積極性會(huì)空前高漲，合作達(dá)到了最優(yōu)化，這種激勵(lì)性的情境和緊張激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學(xué)生的潛能，擴(kuò)大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語(yǔ)言。)

　　三、跟小白兔比一比

　　1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫(huà)畫(huà)。師問(wèn)：小白兔在畫(huà)什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說(shuō)先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫(huà)的是什么了。它也會(huì)很樂(lè)意把自己的畫(huà)畫(huà)拿出來(lái)跟大家一同欣賞啦！

　　（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)“賣(mài)關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒閱讀期待，真正成為學(xué)習(xí)主人。）

　　2、跟小兔比朗讀。

　　a、聽(tīng)小兔范讀。

　　b、學(xué)生自由朗讀，圈出不會(huì)讀的字，讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。

　　c、小組中互讀互查。師提示：聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)哪個(gè)音沒(méi)讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同學(xué)嗎？

　　d、指導(dǎo)朗讀。

　　（1）各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生解決的辦法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。

　　（2）指名讀，男女讀，同桌讀，評(píng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫(huà)的是什么，讀出與白云交談的語(yǔ)氣。

　　（3）跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂(lè)讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評(píng)價(jià)，如果這個(gè)代表勝了小兔，那么就過(guò)關(guān)了；如果輸了，那就全組同學(xué)一起來(lái)對(duì)付，直到過(guò)關(guān)為止。最后全班同學(xué)一起配樂(lè)表演讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)個(gè)人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實(shí)踐，給孩子自主實(shí)踐的時(shí)間，給孩子合作探究的機(jī)會(huì)，而與小白兔的擂臺(tái)賽，更是給孩子展示成就的舞臺(tái)，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神，樹(shù)立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處體現(xiàn)個(gè)性化的朗讀和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣。）

　　3、跟小兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)。（擴(kuò)展訓(xùn)練）

　　a、設(shè)置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認(rèn)輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫(huà)啦，大家快來(lái)欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細(xì)看，再想想平時(shí)看到的白云寶寶的樣子。

　　b、集體討論想象：這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云，有時(shí)又像什么？

　　c、跟小白兔比編兒歌或畫(huà)畫(huà)

　　（1）激發(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫(xiě)了這么一首詩(shī)，畫(huà)了這么一幅畫(huà)，就覺(jué)得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒(méi)有膽量再跟它比一比編兒歌或畫(huà)畫(huà)？

　　（2）學(xué)生選擇好畫(huà)畫(huà)還是仿編兒歌。（可以一個(gè)人完成，也可以幾個(gè)要好的同學(xué)一起完成。）

　　（3）全班交流。編或畫(huà)得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，連小白兔也會(huì)豎起大拇指稱(chēng)贊（課件）呢。

　　（4）全班同學(xué)紛紛站起來(lái)把自己的作品貼在黑板上或站起來(lái)有感情地大聲朗讀。（5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。

　　（設(shè)計(jì)意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn)，學(xué)生把激情進(jìn)行到底。白云圖的展示，為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁，再結(jié)合實(shí)際，情景交融，引發(fā)學(xué)生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，學(xué)生或畫(huà)畫(huà)，或仿編兒歌，或獨(dú)立琢磨，或合作完成，自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的個(gè)性在課堂中飛揚(yáng)。）

一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)同偏旁的字。

　　2、讀詞語(yǔ)，比較形近字。

　　3、通過(guò)讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用途。

　　4、借助拼音學(xué)兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、讀準(zhǔn)字音、區(qū)別形近字。

　　2、學(xué)兒歌。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)；

　　2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。

　　【課時(shí)重難點(diǎn)】

　　用同偏旁的字組詞，區(qū)別形近字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲。

　　二、游戲一：摘蘋(píng)果（我會(huì)認(rèn)）

　　1、出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖，樹(shù)上貼有三種蘋(píng)果：紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果，三種蘋(píng)果背面分別貼著帶有“言字旁”、“單人旁“、“口”偏旁的字，共22個(gè)。

　　激趣：多漂亮的一棵蘋(píng)果樹(shù)！誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋(píng)果背面的“字朋友”的名字，摘到的蘋(píng)果就送給他。蘋(píng)果背面的“字朋友”就藏在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友趕快讀一讀、記一記，等會(huì)兒，比一比哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果多。

　　2、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。（忘了可以查查生字表）

　　3、四人小組互讀。教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　4、做游戲。

　　（1）、在蘋(píng)果樹(shù)的一側(cè)貼出分別寫(xiě)著“言字旁”、“單人旁“、“口”的三個(gè)大蘋(píng)果貼圖。（紅、黃、青三種顏色）介紹游戲規(guī)則：摘下一個(gè)大蘋(píng)果后，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下來(lái)，貼到相應(yīng)的大蘋(píng)果后面。讀準(zhǔn)了，貼對(duì)了，就能得到這個(gè)蘋(píng)果。

　　（2）、做游戲的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。

　　5、歸類(lèi)識(shí)記。

　　（1）、找出三組字各自的字型特點(diǎn)。

　　（2）小組齊讀，全班齊讀。

　　6、變序抽讀。

　　教師變序抽取三組字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　7、擴(kuò)展練習(xí)：這棵樹(shù)還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋(píng)果？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些帶有著三個(gè)偏旁的字，鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。

　　三、游戲二：吃水果（我會(huì)讀）

　　1、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案。五種圖案中隱含著12個(gè)詞語(yǔ)的五種不同排列方式，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)圖案，該圖案后面即出示一組詞語(yǔ)。

　　介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語(yǔ)，都讀對(duì)了就能得到一張水果貼圖。

　　2、同桌練讀，小組練讀。

　　3、做游戲，教師適時(shí)正音。（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀）

　　四、游戲三：幫“字朋友”找“兄弟”（比比寫(xiě)寫(xiě)）

　　1、出示12張生字卡，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　2、游戲：在這12個(gè)字中，有六對(duì)兄弟，小朋友能不能找出他們？

　　（1）請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起。

　　（2）四人小組討論：為什么說(shuō)他們是“兄弟”？他們哪長(zhǎng)的像，還有哪長(zhǎng)的不像？

　　（3）全班交流。可以引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”生日、日子；“白”白雪，白云。

　　3、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？

　　4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　（1）教師用黑板上的田字格示范書(shū)寫(xiě)“馬”與“鳥(niǎo)”、“四”與“西”。

　　（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)。要求書(shū)寫(xiě)正確，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。

　　五、作業(yè)布置

　　1、認(rèn)真復(fù)習(xí)本課字詞（即一、二、三題）

　　2、預(yù)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”和“我會(huì)讀”

　　再找找?guī)讓?duì)形近字，并說(shuō)出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說(shuō)疑問(wèn)詞，發(fā)展語(yǔ)言。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　【課時(shí)重難點(diǎn)】

　　課時(shí)重點(diǎn)：

　　課時(shí)難點(diǎn)：

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲，把這些“字朋友”、“詞語(yǔ)朋友”記得更牢了。來(lái)，跟他們?cè)俅虼蛘泻簟?/p>

　　2、這節(jié)課，我們一起到語(yǔ)文園地參加兩項(xiàng)比賽吧！

　　二、讀句說(shuō)句比賽（讀讀說(shuō)說(shuō)）

　　1、指導(dǎo)讀句子。

　　（1）出示三句話(huà)，教師范讀。

　　（2）指名讀。

　　2、找找這三句話(huà)的共同點(diǎn)。

　　（1）讀了這三句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。

　　（2）同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)。

　　3、說(shuō)句子比賽。

　　（1）小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說(shuō)句子。

　　（2）以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽，每個(gè)組員都要有說(shuō)的機(jī)會(huì)。由小組長(zhǎng)自組安排，可以一人說(shuō)一句，也可以?xún)扇艘黄鹫f(shuō)一句。

　　（3）評(píng)議，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。

　　評(píng)議從兩個(gè)方面進(jìn)行：“嗎、呢、吧”是否用的準(zhǔn)確；說(shuō)話(huà)時(shí)是否體現(xiàn)出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　（4）說(shuō)的不理想的學(xué)生再試一次。

　　三、朗讀比賽（我會(huì)讀）

　　1、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。

　　2、交流感受：聽(tīng)著老師朗讀，你好象看見(jiàn)了什么？

　　3、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀、讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)：交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、朗讀比賽。

　　四、作業(yè)布置

　　將兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)

　　再去搜集其他兒歌。

一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案12

　　我的發(fā)現(xiàn)——

　　清楚完整，準(zhǔn)確，有條理地介紹自己的發(fā)現(xiàn)

　　加上我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法和今天發(fā)現(xiàn)的反義詞識(shí)字法一起說(shuō)說(shuō)（師可提供過(guò)渡語(yǔ)引導(dǎo)）

　　同桌互說(shuō)，在預(yù)習(xí)單上互評(píng)

　　反義詞一人說(shuō)游戲

　　師生對(duì)反義詞：寒冷高興喜歡

　　我會(huì)認(rèn)——

　　整齊響亮準(zhǔn)確地讀好這六個(gè)生字，全班來(lái)挑戰(zhàn)這個(gè)目標(biāo)

　　同桌互考互幫

　　全班讀生字

　　示詞語(yǔ)，再接再厲齊讀

　　師引導(dǎo)關(guān)注特殊詞：高矮胖瘦美丑新舊

　　補(bǔ)充此類(lèi)詞語(yǔ)：多少正反左右出入

　　引導(dǎo)生觀察發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)意思相反的單字放在一起也能組詞（板）

　　反義詞小結(jié)：現(xiàn)在我們來(lái)整理一下關(guān)于反義詞的知識(shí)，通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　意思相反字?jǐn)?shù)相等

　　有時(shí)……組詞

　　誰(shuí)能來(lái)看著這些提示，當(dāng)當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)反義詞的知識(shí)

　　有了這個(gè)好方法，以后自己學(xué)字就更加方便了！

　　我會(huì)讀——

　　發(fā)現(xiàn)什么：一字多義，打字，都表動(dòng)作

　　讀的要求——讀懂字義

　　預(yù)習(xí)時(shí)用什么方法弄懂“打”字在不同詞語(yǔ)里的意思的:

　　師示引導(dǎo)用“換詞法”

　　遷移練習(xí)，老師演示解題過(guò)程，生關(guān)注老師做題的方法

　　匯報(bào)學(xué)到的做題方法

　　結(jié)課：預(yù)習(xí)單上出錯(cuò)的內(nèi)容現(xiàn)在你試著想一想，看弄懂沒(méi)有？改一改

　　布置作業(yè)：回去讀兒歌《人有兩件寶》，看誰(shuí)能在讀音和內(nèi)容上讀出自己的發(fā)現(xiàn)和感受？

　　修改：

　　1、在教學(xué)重難點(diǎn)把握上，可以考慮把“我會(huì)讀”中的“一字多義”放到第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，用充分的時(shí)間來(lái)突破難點(diǎn)；因?yàn)椋滩牡牡谝徊糠帧胺戳x詞識(shí)字”是比較容易的內(nèi)容；

　　2、一字多義的內(nèi)容存在難度，原來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)中引導(dǎo)學(xué)生用“換詞法”來(lái)解題，并要求把解題的方法清楚表述出來(lái)是比較有難度的。一年級(jí)的學(xué)生在這道題目，能意會(huì)打字的多義，并能在表達(dá)時(shí)自覺(jué)地配以動(dòng)作輔助理解。因此，順應(yīng)學(xué)情，該題解決的策略應(yīng)該用形象化的方式來(lái)化解難點(diǎn)，用一年級(jí)能接受的方法來(lái)理解。

　　3、該教學(xué)設(shè)計(jì)定位為說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，說(shuō)學(xué)法訓(xùn)練，要求清楚完整準(zhǔn)確有條理，目的在于喚醒學(xué)生的方法意識(shí)，說(shuō)方法與用方法。這個(gè)教學(xué)目的在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都作此訓(xùn)練，會(huì)影響課堂節(jié)奏，雷同的要求在一定程度上會(huì)造成學(xué)習(xí)厭倦心理。因此，需要考慮哪個(gè)環(huán)節(jié)需要這樣做，怎樣呈現(xiàn)這樣的訓(xùn)練。

　　4、關(guān)于說(shuō)話(huà)中的評(píng)價(jià)，訓(xùn)練立足于平時(shí)，當(dāng)訓(xùn)練到達(dá)一定的程度時(shí)，用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)法的評(píng)價(jià)可以自然而然地隱身，不必次次說(shuō)次次評(píng)，這樣也影響課堂節(jié)奏。不要讓評(píng)價(jià)成為一種形式而已。

　　5、關(guān)于預(yù)習(xí)單的設(shè)計(jì)：表述應(yīng)該更加簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，在利用上還要思考怎樣利用學(xué)生在預(yù)習(xí)單上已有的成果。另外，是否每一次的園地預(yù)習(xí)都需要提供預(yù)習(xí)單呢?怎樣滲透學(xué)法，讓學(xué)生由扶著學(xué)到放手學(xué)？

一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案13

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　這個(gè)語(yǔ)文園地共有五項(xiàng)內(nèi)容，分別是：復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語(yǔ)、比較形近字、讀句記句和讀兒歌。第一課時(shí)完成前3部分：“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)讀”、“比比寫(xiě)寫(xiě)”。通過(guò)“我會(huì)認(rèn)”中復(fù)習(xí)同偏旁的字，讓學(xué)生用歸類(lèi)認(rèn)讀的方式加深記憶。“我會(huì)讀”，是通過(guò)讀了詞語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的生字，積累詞語(yǔ)。“比比寫(xiě)寫(xiě)”是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，把字看清楚。“讀讀說(shuō)說(shuō)”則是通過(guò)讀句子，了解“嗎，呢，吧”的用法，會(huì)用它們說(shuō)疑問(wèn)句。“我會(huì)讀”是通過(guò)瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生感知大自然美景的喜愛(ài)之情。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　1、學(xué)習(xí)方式改變傳統(tǒng)的單一性，讓學(xué)生在讀中學(xué)，游戲中學(xué)習(xí)，合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，讓身體更多的器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣與全面和諧的發(fā)展。

　　2、要珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受審美樂(lè)趣。

　　3、 “以學(xué)生的發(fā)展為本”：在學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求；在充分注重學(xué)生差異性的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及其能力表現(xiàn)的不同形式，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、健康地發(fā)展。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

　　2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。

　　3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說(shuō)疑問(wèn)句，發(fā)展語(yǔ)言。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　四、課前準(zhǔn)備：掛圖、蘋(píng)果圖、蘋(píng)果、小黑板。

　　第1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師要帶大家到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲。

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　1、小朋友，你們瞧，小兔、小猴、小狗正忙著摘蘋(píng)果呢！我們一起去幫他們摘，好么？

　　2、出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖（樹(shù)上貼三種蘋(píng)果：紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果三種蘋(píng)果背面貼著帶有“ 亻、口、言”的字，在蘋(píng)果樹(shù)的下面貼出分別寫(xiě)著“亻、口、言”的三個(gè)筐）。樹(shù)上的蘋(píng)果可真多，我們趕快去幫他們吧。

　　A．哪個(gè)小朋友愿意上臺(tái)來(lái)摘蘋(píng)果？并把它貼到相應(yīng)的筐上。

　　B．當(dāng)一當(dāng)小老師帶大家認(rèn)一認(rèn)這字。

　　C．找出三組字各組的字形特點(diǎn)（小組讀——全班讀）

　　3、擴(kuò)展練習(xí)：這棵樹(shù)還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋(píng)果？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字，鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。

　　三、我會(huì)讀

　　1．剛才我們幫小動(dòng)物摘了蘋(píng)果，它們可感謝大家了，還非要送了大家一些蘋(píng)果。

　　2．出示裝蘋(píng)果的筐（筐里裝滿(mǎn)了蘋(píng)果，正面寫(xiě)上詞語(yǔ)）

　　A、我們來(lái)看一看它們送給我們的蘋(píng)果吧（學(xué)生自由練讀）

　　B、合作讀：你能跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)都有哪些蘋(píng)果嗎？

　　C、個(gè)別讀：現(xiàn)在我要把這些蘋(píng)果送出去了，只要你能讀準(zhǔn)它，就能得到它哦。

　　4、擴(kuò)展練習(xí)：你能選擇一個(gè)自己喜歡的詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　四、比比寫(xiě)寫(xiě)

　　1、小黑板出示六組形近字，請(qǐng)大家自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　A、自由練讀

　　B、匯報(bào)（這些字長(zhǎng)得都很像）

　　可以用組詞的方式來(lái)識(shí)記。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　A、寫(xiě)字前，你有什么要提醒自己和大家的嗎？（握筆、寫(xiě)字姿勢(shì)；把字寫(xiě)的端正、整潔。）

　　B、把你認(rèn)為最美的字給你的小伙伴展示一下。

　　五、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、讀句說(shuō)句比賽

　　引入：上節(jié)課我們一起到語(yǔ)文園地里痛快地玩了一節(jié)課。這節(jié)課，我們?cè)僖黄鸬秸Z(yǔ)文園地參加兩項(xiàng)比賽吧！

　　1、指導(dǎo)讀句子

　　A、出示三句話(huà)，教師范讀。

　　B、指名讀。

　　2、讀了這三句話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　A、同桌討論，全班交流

　　B、同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)

　　3、說(shuō)句子比賽

　　A、小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說(shuō)句子‘

　　B、匯報(bào)并比賽

　　C、評(píng)議：“嗎、呢、吧”是否用得準(zhǔn)確，說(shuō)話(huà)時(shí)否體現(xiàn)出問(wèn)問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　D、鼓勵(lì)說(shuō)得不理想的學(xué)生再試一次。

　　二、我會(huì)讀（朗讀比賽）

　　1、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。

　　2、交流感受：聽(tīng)了朗讀，你好象看見(jiàn)了什么？

　　3、學(xué)生自由朗讀：要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀、讀不好的字。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)：交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。

　　5、指名讀，評(píng)議。

　　6、教師指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“看”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讀出與白云交流的語(yǔ)氣。

　　7、朗讀比賽（個(gè)別比——男女賽讀）

　　8、擴(kuò)展練習(xí)：天上的白云有時(shí)像成群的小白羊，有時(shí)又像什么呢？

一年級(jí)語(yǔ)文園地五教案14

　　【教材理解】

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的《語(yǔ)文園地四》，內(nèi)容包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大部分，其中“我的發(fā)現(xiàn)”包括看形聲字說(shuō)發(fā)現(xiàn)，“我會(huì)認(rèn)”，以及多音字的“我會(huì)讀”，另外就是“日積月累”的“讀讀記記”。通過(guò)語(yǔ)文園地四的訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，會(huì)認(rèn)七個(gè)“扌”的生字，會(huì)讀帶有多音字的句子，讀熟并積累一些好詞。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、領(lǐng)悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律并運(yùn)用其規(guī)律自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“擦、攔”等7個(gè)生字。

　　2、會(huì)讀“長(zhǎng)、樂(lè)、著”這三個(gè)多音字。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

　　2、通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　2、結(jié)合字詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。

　　【教學(xué)方法】

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)主要采用游戲、多媒體輔助教學(xué)法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)法則以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、體驗(yàn)為主，旨在讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上主要采用引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運(yùn)用語(yǔ)言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入，使學(xué)生快樂(lè)主動(dòng)地學(xué)有所獲。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　師：孩子們，昨天老師接到了一個(gè)電話(huà)，是識(shí)字王國(guó)的國(guó)王打來(lái)的，他聽(tīng)說(shuō)咱們班的小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字，想邀請(qǐng)你們到他的王國(guó)去做客，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┰蹅冓s快出發(fā)吧！相信今天你們一定會(huì)有收獲的！

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　（一）復(fù)習(xí)19個(gè)熟字

　　師：瞧！這就是識(shí)字王國(guó)。高大的城門(mén)上寫(xiě)著19個(gè)字寶寶，也就是打開(kāi)大門(mén)的密碼，只要正確地叫出他們的名字，大門(mén)就會(huì)自動(dòng)打開(kāi)。

　　1、自讀。師：聰明的孩子們趕快讀一讀吧！

　　2、開(kāi)火車(chē)讀。師：誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出他們的名字？開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀吧！

　　（二）學(xué)認(rèn)7個(gè)生字

　　師：真是人多力量大呀，這么一會(huì)兒我們就解開(kāi)了密碼。哇！多么美麗、輝煌的宮殿呀！真不愧是識(shí)字王國(guó)，瞧，連墻壁上都是字寶寶，咱們走近看一看吧。

　　1、出示7個(gè)生字。

　　2、自讀。師：孩子們，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？那就把書(shū)輕輕地打開(kāi)76頁(yè)，細(xì)心的孩子一定找到了他們，他們帶著拼音帽子正準(zhǔn)備和你們交朋友呢！伸出小手指著帶拼音的生字拼讀三遍，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形。

　　3、領(lǐng)讀。（2名）師：把書(shū)合上放在桌子的左上角，咱們比一比誰(shuí)的記憶力最好，能大聲、準(zhǔn)確的叫出字寶寶的名字來(lái)。如果他讀對(duì)了，咱們就學(xué)著他的樣子讀一讀。

　　4、讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，讀對(duì)了夸夸他，讀錯(cuò)了幫幫他。

　　5、開(kāi)火車(chē)讀。要求：比一比那列火車(chē)開(kāi)得快，字音讀得清楚、準(zhǔn)確。

　　6、師：老師覺(jué)得很奇怪，這么短的時(shí)間你們用了用了什么好辦法記住這些字寶寶的呢？

　　（1）抄：換偏旁（沙、吵、炒、秒）加偏旁（少）組詞：抄寫(xiě)

　　（2）撥：換偏旁（潑）組詞：撥開(kāi)（做動(dòng)作）

　　出示圖片：撥電話(huà)、鵝掌撥水的圖片

　　（3）攔、拾：在具體情境中做動(dòng)作。“攔”即“阻攔”。“拾”即“撿”。

　　（4）擦、摸、摔：自己做動(dòng)作，展示。

　　擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的動(dòng)作。

　　摸：摸摸頭、撫摸摔：摔跤、摔倒

　　（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　師：孩子們，你們懂得這么多識(shí)字的好辦法，國(guó)王很高興，他要親自帶大家到他的百花園參觀。調(diào)皮的字寶寶也來(lái)百花園玩耍了，可是玩的太高興，隊(duì)伍走散了，不能回家了，熱心的孩子們請(qǐng)幫幫他們吧。四個(gè)人一小組分一分、擺一擺。

　　1、小組合作，按照偏旁的相同點(diǎn)分類(lèi)。

　　2、師：為什么要這樣來(lái)分？

　　3、師：真有趣，咦！我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：我發(fā)現(xiàn)了“目字旁”的字和眼睛有關(guān)。

　　4、師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？

　　5、小結(jié)：小小漢字真有趣，偏旁、字義有關(guān)系，勤動(dòng)腦筋找規(guī)律，認(rèn)識(shí)它后難忘記。

　　（四）拓展練習(xí)

　　師：孩子們，你們還能說(shuō)說(shuō)哪些字的意思與偏旁有關(guān)系嗎？

　　（“江、河、湖、海、游、汽”都帶“三點(diǎn)水”，它們的意思都跟水有關(guān)。

　　“蟲(chóng)字旁”的字和昆蟲(chóng)有關(guān)，“蟲(chóng)字旁”的字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。

　　“言字旁”的字和說(shuō)話(huà)有關(guān)，“言字旁”的字有：說(shuō)、話(huà)、語(yǔ)。

　　“口字旁”的字和嘴有關(guān)系，“口字旁”的字有：吃、喝、唱。）

　　（五）總結(jié)

　　師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了新的識(shí)字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律來(lái)識(shí)字，識(shí)字的速度就更快了！

　　（六）韻律操

　　師：孩子們，你們表現(xiàn)得都很棒，現(xiàn)在我們放松一下，和老師一起做做健康操吧！

　　1、出示兒歌，自讀。

　　睜大眼睛眨一眨，拍拍手阿跺（duo）跺腳，揉（rou）揉肚子掐（qia）掐腰，摸摸肩膀搖搖頭，蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)身體好！

　　2、我們加上動(dòng)作做一遍好不好？

　　三、我會(huì)讀（多音字）

　　聽(tīng)說(shuō)在識(shí)字王國(guó)里有一個(gè)特殊的家族，那里的字寶寶都有兩個(gè)或兩個(gè)以上的名字，想認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示課件“多音字”。）噢，原來(lái)這個(gè)家族叫多音字！今天咱們就先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)多音字朋友吧！

　　1、出示長(zhǎng)、著、樂(lè)及讀音。

　　自讀。自己大聲叫出他們的名字。

　　2、師：多音字的讀音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思，才能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。今天這幾個(gè)多音字朋友就要考考大家，看你能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。

　　3、出示句子。

　　4、指名回答。

　　5、你還知道哪些多音字？并用不同的字音組詞。

　　5、課件出示幾個(gè)常見(jiàn)的含多音字的句子，自由讀一讀。

　　四、日積月累

　　師：看，國(guó)王請(qǐng)我們吃水果大餐了！

　　1、出示水果，每一種水果隱含一組詞語(yǔ)。

　　2、自讀。讀準(zhǔn)了水果后面的詞語(yǔ)，才能品嘗到水果的香甜。這些詞語(yǔ)都藏在書(shū)里，請(qǐng)先翻開(kāi)書(shū)77頁(yè)，自己讀，把它們記下來(lái)，等一下看誰(shuí)吃的水果多？

　　3、指名讀。師隨機(jī)提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣的夏夜？生答：美麗的夏夜。

　　小結(jié)：像這樣的短語(yǔ)，以后用在我們的說(shuō)話(huà)和寫(xiě)話(huà)里，會(huì)使你的語(yǔ)句更生動(dòng)、形象的。

　　4、齊讀短語(yǔ)。

　　師：現(xiàn)在我們?nèi)鄟?lái)把這些形象、生動(dòng)的短語(yǔ)再讀一遍。

　　5、師：品嘗了香甜的水果，我們?nèi)ド⑸⒉桨桑≌?qǐng)你一邊散步一邊用這樣的好詞來(lái)介紹王國(guó)的美景。

　　6、拓展說(shuō)句子。

　　師：這么多好詞，你們會(huì)用嗎，選擇一個(gè)你喜歡的詞說(shuō)一句話(huà)，先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再說(shuō)給全班的小朋友聽(tīng)。

　　五、總結(jié)

　　孩子們，今天我們到識(shí)字王國(guó)參觀，收獲真不小呀！認(rèn)識(shí)了新的生字朋友、發(fā)現(xiàn)了一種新的識(shí)字方法，記住了許多生動(dòng)、形象的好詞好句，這都是你們愛(ài)動(dòng)腦筋的結(jié)果。回家后把他們介紹給爸爸媽媽和好朋友。