七年級(jí)語(yǔ)文《蟬》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的七年級(jí)語(yǔ)文《蟬》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

七年級(jí)語(yǔ)文《蟬》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、品讀，欣賞課文，感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。

　　2、了解先抑后揚(yáng)和由事物引發(fā)哲理的寫作方法。

　　3、體悟生命的意義，引導(dǎo)積極，認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)

　　1.查字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。

　　收斂()顫動(dòng)()聒聒()寬恕()

　　短暫()脆弱()卑微()一絲不茍()

　　2.查字典或詞典，弄清楚“讀一讀，寫一寫”中詞語(yǔ)的含義，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)揣摩下列句子的特點(diǎn)，在續(xù)寫一句，表達(dá)你對(duì)四季的感受。

　　春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳;

　　夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓;

　　秋天的風(fēng)，涼爽而愜意，為落葉送去溫馨的問候;

　　冬天的雪，，。

　　二、理解探究

　　1、《蟬》一文里有一句話是全文的文眼，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　2、《貝殼》一?文中，作者先對(duì)貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?

　　三、合作釋疑

　　3、《蟬》一文中的“斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒噪”，“秋風(fēng)顏色”給了你怎樣的感受?

　　4、《貝殼》—文中的“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的—絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?

　　5、《貝殼》最后一段說(shuō)：在千年之后，也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看，反復(fù)把玩，并巳會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊尸你怎樣理解此處的“怎樣固執(zhí)而又怎樣簡(jiǎn)學(xué)-的心”?

　　6、試比較兩篇散文有何相同和不同之處。

　　四、課內(nèi)精讀

　　1.作者從蟬。貝殼這些細(xì)小的事物中感悟出了怎樣深刻的道理?又作了怎樣的追問與思索?

　　2.文中，朋友說(shuō);那本來(lái)的生活歷程就是這樣.請(qǐng)問“這樣”指什么?結(jié)合你的體驗(yàn)，你覺得它還有什么深刻含義?

　　3.蟬.文中有了一些比如“卻、竟、就、只、才”這樣的字，請(qǐng)結(jié)合全文舉例說(shuō)說(shuō)這些字在文中的作用。(分析2個(gè)即可)

　　4、結(jié)合你童年生活的經(jīng)歷，發(fā)揮想象，填寫①段的最后一句，與上文銜接自然。

　　第一、二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、名著導(dǎo)讀。

　　一掌握名著導(dǎo)讀的知識(shí)點(diǎn)。

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生明白本冊(cè)三本名著的主要內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

　　2、老師設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵性問題，讓學(xué)生去找答案。

　　3、問題的反饋。教師歸納答題的技巧。

　　如：

　　《愛的教育》：情感的熏陶和品德的啟示

　　1、作家、作品。

　　A、《愛的教育》原名《心》，是意大利作家德.亞米契斯為9-13歲的孩子創(chuàng)作的一部小說(shuō)。

　　B、采用日記體形式，講述一個(gè)叫恩利科的小男孩成長(zhǎng)的故事。故事主題：真摯的愛。

　　C、全書共100篇，分三部分：①主人公恩利科的日記。②恩利科父母的教子篇。③老師的九則故事。這三部分以青少年的情感教育和品德教育為中心。

　　2、問題設(shè)計(jì)。

　　A、《愛的教育》一書中哪個(gè)故事給你留下的印象最深，為什么?

　　B、讀了《愛的教育》，你感受最深的是什么?試舉例說(shuō)明。

　　C、《愛的教育》的故事中，誰(shuí)給你留下最深的印象，為什么?

　　《繁星》《春水》：母愛、童真、自然

　　1、作家、作品。

　　A、《繁星》《春水》是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的。主要是“零碎的思想”。

　　B、全集包含三方面的內(nèi)容：①對(duì)母愛與童真的歌頌。②對(duì)大自然的崇拜。③對(duì)人生的思考和感悟。

　　2、問題設(shè)計(jì)

　　A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首詩(shī)給你印象最深?并談?wù)勀阌畜w會(huì)。(如《紙船》)

　　《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力

　　1、作家、作品。

　　《伊索寓言》是世界文學(xué)史上流傳聞最廣的寓言故事集之一。

　　2、了解其中一些經(jīng)典作品的寓意。

　　3、閱讀其中的一些寓言故事，認(rèn)識(shí)故事提示的寓意。

　　4、練習(xí)鞏固。

　　A、《伊索寓言》中你最喜歡哪幾則故事?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。(最少兩則)

　　B、你能從《伊索寓言》中說(shuō)出一則警示人們做好事也要看對(duì)象，以免上當(dāng)受騙的故事嗎?

　　第三、四課時(shí)

　　1、復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過(guò)的生字生詞，掌握音、形、義。

　　2、熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的生字詞。

　　第五、六課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、復(fù)習(xí)古詩(shī)、名句的默寫。

　　2、學(xué)會(huì)初步賞析一些古詩(shī)或《論語(yǔ)》中的名句。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程

　　一、學(xué)生復(fù)習(xí)要求背誦古詩(shī)和名篇。

　　1、學(xué)生誦讀本冊(cè)要求背誦的古詩(shī)。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生熟記一些名句，會(huì)默寫。

　　3、掌握重點(diǎn)，理解詩(shī)歌的主題思想，體會(huì)含義深刻的句子。

　　二、默寫練習(xí)。(主要針對(duì)后進(jìn)生，以激勵(lì)為主)

　　第七課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、仿寫句子。

　　2、復(fù)習(xí)比喻、擬人等修辭方法的辨別和運(yùn)用。

　　第八、九課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、本冊(cè)書中的課內(nèi)講讀課文。

　　2、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容。

　　3、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

　　4、理解文章的主題思想。

　　5、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程

　　一、整體感知課文，理清文章思路，理解文章主要內(nèi)容

　　1、指導(dǎo)學(xué)生再次把握各講讀課文的文章脈絡(luò)，理清思路。

　　2、閱讀訓(xùn)練(下發(fā)練習(xí)卷)

　　二、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

　　1、教師讓明確詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì)有不同的含義，或更具深刻的含義。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生如何去理解在語(yǔ)言環(huán)境中詞語(yǔ)的深刻含義。

　　A、上下文的聯(lián)系。

　　B、詞語(yǔ)句子的言外之意。

　　C、作品的寫作背景。

　　如何理解“無(wú)可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧”(結(jié)合寫作背景)

　　三、理解文章的主題思想。

　　1、理解作者表達(dá)的主題思想，劃出文章中的重點(diǎn)句子，并能結(jié)合主題思想有較深的理解。

　　2、理解文章的主題思想的方法有：

　　A、看文章的題目。

　　B、看文章的開頭和結(jié)尾。

　　C、看文章的抒情、議論部分。

　　D、分析人物的性格。

　　E、綜合各段段意。

　　F、分析文章的寫作背景。

　　這些方法要結(jié)合具體的文章去感悟，去理解，去運(yùn)用，多做專題訓(xùn)練，才能提高自己的閱讀水平。

　　四、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。

　　第十、十一課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、文言文實(shí)詞、虛詞積累。

　　2、文言文翻譯。

　　3、文言文主要內(nèi)容和寫作特色。

　　4、古詩(shī)文的朗讀和背誦。

　　5、重要的.作家作品常識(shí)。

　　第十二、十三課時(shí)

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　1、本冊(cè)各單元的綜合性學(xué)習(xí)。

　　2、本冊(cè)中各單元的作文指導(dǎo)。

　　3、一些常用文體的寫作指導(dǎo)。

　　第十四、十五課時(shí)

　　綜合測(cè)試，講練結(jié)合

七年級(jí)語(yǔ)文《蟬》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力

　　(1)有感情的朗讀課文，感知內(nèi)容。

　　(2)掌握本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解文章主題。

　　(3)學(xué)習(xí)課文謀篇布局的手法，提高寫作能力。

　　2、過(guò)程與方法

　　在學(xué)生掌握生字詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，再進(jìn)行解析課文。讓學(xué)生既從情感上受到熏陶，又能學(xué)到行文布局的，從而提高寫作能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)對(duì)《蟬》的學(xué)習(xí)明白：不論生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好的活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)

　　(1)讀懂課文，體會(huì)文章的寓意。

　　(2)借鑒文章的“先揚(yáng)后抑”的方法。

　　2、難點(diǎn)

　　(1)透過(guò)文章故事，理解文章故事的寓意，并從中受到啟發(fā)和教育。

　　(2)從整體結(jié)構(gòu)上把握文章的布局。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一：課程導(dǎo)入：

　　在上課之前，我要先讓同學(xué)們猜一種生物：這個(gè)生物只能生活在夏天，并且它還必須要經(jīng)歷一次蛻變，才能最終在樹上唱出那最響亮的歌聲。

　　明確：學(xué)生舉手回答：《蟬》

　　二、教授新課

　　1、聽錄音，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣以及生字詞。

　　2、教師板書易讀錯(cuò)的生字詞。

　　明確：聽完錄音之后，讓學(xué)生到黑板上注音。

　　3、學(xué)生朗讀課文：

　　(1)單個(gè)學(xué)生朗讀課文

　　(2)學(xué)生齊讀課文，

　　4、學(xué)生帶著問題默讀課文。

　　問題一：作者對(duì)蟬的態(tài)度是怎么樣的?其中有沒有變化?從原文中找到依據(jù)。

　　明確：

　　煩朋友的話寬恕(理解敬佩)

　　第一段：知知不休(抑1)第三段和第五段：朋友的話(揚(yáng)1和揚(yáng)2)

　　第二段：寫病蟬(抑2)第七段：直接寫對(duì)蟬的寬恕

　　對(duì)蟬的厭惡

　　外貌：透明的翅收斂著

　　動(dòng)作：身軀微微顫動(dòng)抒寫對(duì)蟬的贊美之情

　　語(yǔ)言：沒有聲響

　　最終目的

　　寫作手法：欲揚(yáng)先抑、托物言志

　　問題二：17年埋在泥中，出來(lái)就活一個(gè)夏天?

　　明確：千年的等待，換取的只不過(guò)是短短的一瞬間，就像煙花只為一時(shí)的璀璨，流星也只為一時(shí)的輝煌!但是，煙花的美麗，我們欣賞到了，流星的飛逝，帶走了我們的夢(mèng)想!所以，它們是幸福的!而蟬，同樣也是在唱響自己的夏天，也在為自己幸福的生活著，那么，作為人的我們?cè)撛趺崔k呢?要好好的活，要有意義的活，

　　問題三：那是蟬的生命意義?“那”具體指代什么呢?

　　明確：不論生命長(zhǎng)短，都必須好好活著。

　　三、本課小結(jié)

　　在《蟬》的世界中，作者看到了不一樣的精彩，佛曰：一花一世界，一葉一菩提。就讓我們?cè)谶@小小的世界之中活出我的精彩吧!聽歌曲《我要我的精彩》。

　　四、作業(yè)

　　同步練習(xí)冊(cè)的第一題和第三大題。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　對(duì)蟬的厭惡

　　外貌：透明的翅收斂著

　　動(dòng)作：身軀微微顫動(dòng)抒寫對(duì)蟬的贊美之情

　　語(yǔ)言：沒有聲響

七年級(jí)語(yǔ)文《蟬》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：積累字詞，學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)及由一個(gè)具體細(xì)小事物引出深刻哲理的寫作手法。

　　2.過(guò)程與方法：朗讀指導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、討論法

　　3.情感與價(jià)值：體悟生命的意義，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

　　2、體悟生命的意義，以積極認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待生命。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解本文由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入

　　每到夏天，在某個(gè)不經(jīng)意的午后亦或是清早，我們就會(huì)聽到蟬的叫聲，這知知的叫聲使人因天氣煩悶的心情更加煩躁，因此不覺對(duì)它產(chǎn)生厭惡之情。今天我們將學(xué)習(xí)小思的文章《蟬》，相信學(xué)習(xí)之后大家對(duì)它有另一番認(rèn)識(shí)。(板書課題)

　　作者簡(jiǎn)介

　　小思：香港作家，本名盧瑋鑾，出色散文家，她的作品短小精煉，具有深刻的洞察力，著有《承教小記》、《路上談》、《日影行》等。

　　整體感知

　　師：古人云“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，要理解課文、學(xué)懂課文，首先我們要讀通讀懂課文。

　　指名學(xué)生讀課文，學(xué)生點(diǎn)評(píng)(字音，爭(zhēng)取讀出感情)

七年級(jí)語(yǔ)文《蟬》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1理解積累本課詞語(yǔ)。

　　2.整體把握課文內(nèi)容，從中體會(huì)作者對(duì)生命的感悟。

　　3.了解先抑后揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑)及詠物抒懷的寫作方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2、教學(xué)目標(biāo)3

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　二、齊讀課文，整體感知

　　1、解決生字詞。

　　2、思考：作者面對(duì)蟬，有什么樣的人生感悟?

　　三、賞析作者情感變化過(guò)程

　　(一)煩蟬

　　今年，蟬鳴得早，杜鵑花還沒零落，就聽見斷續(xù)的蟬聲了。近月來(lái)，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。

　　(二)驚蟬

　　它就是曾知知不休地在樹上過(guò)日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天!曾這樣問：何必聒聒?那只不過(guò)是一個(gè)夏天罷了!

　　(三)嘆蟬

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