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三年級(jí)語文名師教案12篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的三年級(jí)語文名師教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級(jí)語文名師教案1
《在牛肚子里旅行》
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“咱、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字，會(huì)寫“旅、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫“旅行、要好”等17個(gè)詞語。
2.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語氣。
3.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。
4.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并借助路線圖講故事。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語氣。
2.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)思路說明：教學(xué)設(shè)計(jì)一的思路是“集中識(shí)字——厘清脈絡(luò)——聚焦對(duì)話——改寫對(duì)話。”本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞厘清文脈絡(luò)，幫助學(xué)生形象直觀地了解課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生練說故事;關(guān)注文本中的人物對(duì)話和動(dòng)作描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅頭和青頭的心情變化。提供學(xué)習(xí)單作為支架，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角度想象人物對(duì)話。
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“咱、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字,會(huì)寫“旅、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫“旅行、要好”等17個(gè)詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.厘清文脈絡(luò)，畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線。
教學(xué)過程
一、交流旅行經(jīng)歷，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：你們喜歡旅行嗎?為什么?你們?nèi)ミ^哪些地方旅行?
2.揭示課題：在牛肚子里旅行又會(huì)是一種怎樣的體驗(yàn)?zāi)?接下來我們一起學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》。
板書課題，并指導(dǎo)書寫“旅”：左窄右寬。右下部分先寫撇，再寫豎提、撇，最后寫捺。
3.提問：讀了課文，你有什么疑問?
預(yù)設(shè)：怎么會(huì)到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣?
設(shè)計(jì)意圖：圍繞“旅行”這個(gè)詞做文章，讓學(xué)生分享生活趣事，喚醒學(xué)生的生活記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究可穩(wěn)定的興趣。
二、初讀課文，自主識(shí)字，了解課文內(nèi)容
1.出示自讀要求：
(1)帶著自己的問題，自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，爭取把課文讀正確。
(2)在容易讀錯(cuò)或不懂的地方做上記號(hào)，想一想有什么好辦法解決。
2.學(xué)生自讀后交流反饋，教師指導(dǎo)認(rèn)字詞。
(1)交流多音字：“答應(yīng)”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲，“應(yīng)”讀輕聲。
三年級(jí)語文名師教案2
《一面五星紅旗》
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得尊重和愛護(hù)國旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。
【課前準(zhǔn)備】
1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
2、制作多媒體課件。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，提示課題
1、出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。
2、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么?
3、心靈對(duì)話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>
4、導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個(gè)中國人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。(板書課題)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。(給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間)
2、小組合作學(xué)習(xí)：
⑴拿出小組自制的詞語卡片進(jìn)行認(rèn)讀：說說自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的。互相教讀不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。
⑵輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
⑶輪讀課文，互相糾正字音。
⑷提出不懂的問題，交流解決：教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。
3、集體交流反饋：
⑴課件出示生字新詞：開火車快速認(rèn)讀。
為生字再找些新朋友組成詞語，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下來。
⑵指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。
⑶提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。
(有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論)
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形：想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。
2、全班交流：教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。
3、練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
4、展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。
第二課時(shí)
一、聽寫生字、詞語
二、細(xì)讀課文，互動(dòng)探究
1、自主學(xué)習(xí)：
默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
(給學(xué)生留有充足的時(shí)間)
2、小組合作：與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領(lǐng)組員把大家的收獲進(jìn)行整理歸納。
⑴說說課文主要講了一件什么事。
⑵“我”為什么不接受老板的條件?
3、集體交流：每組派一個(gè)代表進(jìn)行匯報(bào)，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫面包店老板的語句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。
三、動(dòng)情朗讀，升華感悟
1、通過認(rèn)真讀課文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說些什么?請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。
2、帶著對(duì)作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀課文。
3、自由組合：
練習(xí)分角色朗讀課文。
4、請(qǐng)一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評(píng)議。
四、研讀課文，體會(huì)按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法
1、讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，想想課文的敘述順序。
2、全班交流：教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達(dá)方法(先寫漂流過程：出發(fā)、遇險(xiǎn)、來到小鎮(zhèn)面包店;再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助)。
五、拓展練習(xí)
1、摘抄文中感人的語句。
2、練習(xí)講述這個(gè)故事。
3、寫一寫自己讀過課文的感想。
三年級(jí)語文名師教案3
《完璧歸趙》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)生字7個(gè);積累含近義詞素的成語;會(huì)使用“吩咐”和“囑咐”。
2、正確朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：讀句子提出問題，并在課文中找有關(guān)句子。
4、了解藺相如完譬歸趙的故事，體會(huì)他機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的人物特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入，激趣。
1、故事導(dǎo)入：《卞和獻(xiàn)玉》。
2、板書課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思?
二、初讀，感知課文。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通課文并思考問題。
2、指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯(cuò)的生字新詞;指導(dǎo)讀難讀的句段)。
3、交流：說說對(duì)“完璧歸趙”的理解。(最后，找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話，板書并讀一讀。)
三、結(jié)合以上句子，再讀課文。
1、為什么“一定把和氏璧完好無損地帶回來?呢?
(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1-3節(jié)，并思考。
(2)交流，然后指導(dǎo)朗讀，體會(huì)趙王的無奈、藺相如的堅(jiān)定。(教師適當(dāng)詮釋藺相如此行的重任。從國力來看，趙國只能答應(yīng)交換;要是讓秦王白白得到和氏璧，趙國就會(huì)被人小視。)
2、藺相如是怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的?
(1)學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò)(要回寶玉、爭取時(shí)間、派人潛送;參插《詞句活動(dòng)室2》)。
(2)抓住藺相如說的三句話展開教學(xué)。
①找一找：藺相如一共說了幾句話?哪幾句話?
②說一說：為什么說這幾句話?(看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動(dòng);再一次試探秦王;爭取時(shí)間把寶玉送回趙國。)
③讀一讀;秦王為什么乖乖就范?體會(huì)藺相如的智和勇。(第1、3句話的理解，可以從秦王的反應(yīng)表現(xiàn)入手，譬如：“信以為真”和“只好同意”。第2句話作為重點(diǎn)來理解，可從藺相如的動(dòng)作、神情和語言入手。)
四、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解其它句子。
1、學(xué)生劃出不理解的句子，并提出問題。
2、在小組內(nèi)通過聯(lián)系上下文討論解決。
3、教師適當(dāng)組織全班討論。
五、有感情地朗讀全文。
六、用一二個(gè)詞語評(píng)價(jià)藺相如，并簡單說說理由。
七、指導(dǎo)完成《詞句活動(dòng)室1》。
(1)補(bǔ)充完整。
(2)提示學(xué)生注意每個(gè)詞語中所填入的字詞的意思。
(3)再寫幾個(gè)類似的詞語。
八、作業(yè)：
課外閱讀《澠池會(huì)》、《將相和》。
三年級(jí)語文名師教案4
《荒蕪的花園》
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主學(xué)習(xí)5個(gè)生字“忌、茵、仆、允、勿、毒”，重點(diǎn)理解并積累詞語：“毫無顧忌”、“忘乎所以”、“提醒”、“望而卻步”、“雜草叢生”、“荒蕪”。
2、能正確流利地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，知道花園前后的變化的原因，根據(jù)課文內(nèi)容想像說話，了解貝爾太太不同的心情。
3、獲得“分享是快樂”的真切感受，體會(huì)與別人分享快樂，將會(huì)得到更多快樂。
教學(xué)過程：
一、觀察圖片，引入課題
1、(板書：花園)(出示圖片)師：小朋友們，讓我們一起欣賞一下這副美麗的圖片，這是貝爾太太的一座花園，我請(qǐng)小朋友用一句話介紹一下這座花園。(學(xué)生說)
2、教師小結(jié)：是啊，花園是個(gè)吸引人的地方，那百花爭艷，花紅柳綠，是休息放松的好場所。可是有這樣一個(gè)花園，卻一片荒蕪，(補(bǔ)充板書：荒蕪)讀題。
看圖，解釋荒蕪。
3、讀題釋題：文中是怎樣描述這“荒蕪的花園”的。自由讀課文。找句子。劃線。
出示句子：幾年后，有人再往這所花園去，卻發(fā)現(xiàn)那里因?yàn)閳@子太大，走動(dòng)的人太少而真的雜草叢生，毒蛇橫行，幾乎荒蕪了。
指導(dǎo)朗讀：讓我們一塊來讀讀句子，感受這花園荒涼的景象。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、初讀課文。究竟這花園為何會(huì)變成這番情景?請(qǐng)大家分節(jié)來讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀通課文。齊讀詞語。
2、師：誰時(shí)花園的主人?(貝爾太太)課文中還提到了誰呢?(年輕人、小孩子、老人……我們統(tǒng)稱為游客)，(板書：貝爾太太游客)，他們與這座花園之間發(fā)生了什么關(guān)系?讀一讀課文，找出描寫貝爾太太、游客及花園的詞語。解釋詞語。
貝爾太太：生氣孤獨(dú)寂寞
游客：毫無顧忌忘乎所以貪玩望而卻步
花園：又大又美雜草叢生毒蛇橫?行荒蕪
三、細(xì)讀文章，體會(huì)佳句
1、貝爾太太的花園原本是如此美麗，以致于吸引了許多游客，讓我們從書上看看他們的表現(xiàn)，先自己輕聲讀1-2節(jié)，再說一說。(出示填空)。
出示：貝爾太太的花園又大又美，以致于吸引了許多游客，他們毫無顧忌地跑到貝爾太太的花園里來玩了。年輕人______，頑皮的小孩子______，悠閑的老人______，還有一些非常浪漫的人______。然而，貝爾太太卻______。
師;他們絲毫沒有考慮到貝爾太太的感受。
師：因?yàn)榛▓@的美麗，人們毫無顧忌，以至于人們忘記了一切!然而這卻使貝爾太太卻覺得人們真是有點(diǎn)——忘乎所以
2、可是，我們都知道，這個(gè)花園后來都變得雜草叢生，它荒蕪了，這里面有一個(gè)原因，請(qǐng)大家自己輕聲地把課文當(dāng)中描寫荒蕪的原因的段落輕聲、快速讀一遍，開始!
師：讀完之后，誰能夠給我介紹一下原因?(讀完一篇文章再用自己的話說說，那么這篇文章里的話就變成自己的話了。當(dāng)你積累下越來越多這樣的話，那你就會(huì)成為一個(gè)“會(huì)說話”的人了。)
生：貝爾太太寫了塊牌子：私人花園，未經(jīng)允許，請(qǐng)勿入內(nèi)。
生：貝爾太太讓仆人換了一塊新牌子：歡迎你們來此游玩，為了安全起見，本園的主人特別提醒大家，花園的草叢中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷，請(qǐng)?jiān)诎胄r(shí)內(nèi)采取緊急措施，否則性命難保。最后告訴大家，離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn)，驅(qū)車大約50分鐘即到。
第一塊牌子毫無效果，就如同在很多花園里都會(huì)寫：保護(hù)綠化人人有責(zé)。很多人都毫無顧忌。后來，貝爾太太用這種方法威脅大家，大家相信了貝爾太太的話，就對(duì)這所花園望而卻步了，于是再也沒有人光臨這所花園了，所以荒蕪了。
3、幾年前，看看自己美麗的大花園和快樂的忘乎所以的游客，貝爾太太心里會(huì)怎么想呢?幾年后，面對(duì)荒蕪的花園，她又會(huì)說些什么呢?
完成練習(xí)：
貝爾太太看著花園內(nèi)忘乎所以的游客，想：。
生：他們總是來玩，把我的花園都踩得不知道像什么了。(貝爾太太多自私阿，她只知道自己擁有美麗的花園，卻不允許其他人來玩。)(真是一位想象豐富的小朋友)(你的想象真豐富，大家需要向他學(xué)習(xí))
面對(duì)雜草叢生、毒蛇橫行的花園，貝爾太太常常自言自語的說：
生：如果當(dāng)初我允許他們進(jìn)來玩，那該多好啊。(恩，他知道后悔了。)
生：如果我也能夠把美麗的花園分他們一點(diǎn)，那花園就不會(huì)荒蕪了。(是啊，如果貝爾太太當(dāng)初能這么想就好了。)
4、幾年后，偶爾有人再往那所昔日充滿快樂的花園去時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)——，一所快樂的花園變成了——荒蕪的花園。“荒蕪”的僅僅是貝爾太太的花園嗎?
師小結(jié)，再讀課題：孤獨(dú)、寂寞的貝爾太太——她的內(nèi)心空蕩蕩的，猶如一座——荒蕪的花園。
5、同學(xué)們，如果我把每個(gè)人的心靈比作一座花園，當(dāng)你的心靈充滿了自私這種不好的品性的時(shí)候，你的心靈，這心靈的花園就會(huì)變得雜草叢生，是不是?所以怎樣才能讓我們的心靈變成一個(gè)美麗的花園?需要什么來滋潤它?
6、一起來看課文中的句子：
我們每個(gè)人心中都有一座美麗的大花園。如果我們?cè)敢庾寗e人在此種植快樂，同時(shí)也讓這份快樂滋潤自己，那么我們心靈的花園就永遠(yuǎn)不會(huì)荒蕪。
如果我們的心靈充滿了分享，充滿了感恩，充滿了友愛，充滿了大方，充滿了善良，這些好的品質(zhì)，那么我們就一定很快樂，帶著這樣的體會(huì)一起來讀一下最后一小節(jié)，預(yù)備，齊!
7、學(xué)習(xí)了文章之后，你有什么話要跟貝爾太太說嗎?
四、總結(jié)：和大家一起分享屬于自己的那份快樂，那么一份快樂就會(huì)變成千千萬萬份快樂，那么生活會(huì)變得更加美好!
三年級(jí)語文名師教案5
一、直接導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》一課，再去感受山里的孩子他們是怎么上學(xué)的，他們走山路為的是什么?
二、仔細(xì)讀課文的第一部分，劃一劃相關(guān)的句子，最后再說一說孩子們?cè)诼飞嫌龅搅四男├щy?可以簡單寫下自己的感受。(四人一小組交流。)
全班匯報(bào)：
時(shí)間長：山溝里的孩子們從黑暗走進(jìn)黎明，又從黃昏走進(jìn)黑暗，可以說是起早貪黑。(板書)
路不好走：要翻好幾座山那，看(課件)，同學(xué)們是怎么翻山越嶺去上學(xué)的?誰能看著圖給大家講講?如果要是遇到惡劣的天氣呢?看來他們上學(xué)的路真是太難走了!(板書)
不安全：我們大家都生活在市區(qū)里，不到動(dòng)物園或是在書本、電視上我們是不可能看到狼的，那就讓我們聽聽狼的叫聲，來感受一下，孩子們放學(xué)回家聽到狼叫時(shí)的心情是怎么樣的?(課件)怎么樣，很可怕吧!再加上天黑，路滑，真為孩子們捏把汗啊!(引讀)
樂觀：可是他們自己好象并不在意，書上是怎么描寫的?(課件)因?yàn)槟苋ド蠈W(xué)已經(jīng)是孩子們是快樂的事了，所以克服困難也就變成了一種習(xí)慣，艱難跋涉也就變成了一種樂趣。(讀)
對(duì)應(yīng)的句子：清晨，天還沒亮，山溝里還黑著。傍晚，太陽落山了，山溝里很快暗下來。讀讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)什么了?生答。
師：他們句式上的結(jié)構(gòu)是一樣的，而在內(nèi)容上也是相對(duì)應(yīng)的。你找找，課文中還有哪幾個(gè)句子，也是前后對(duì)應(yīng)的?
師：這些相對(duì)應(yīng)的句子，在向我們每一個(gè)人訴說著山里的孩子上學(xué)有多難!清晨，孩子們迎著晨曦上學(xué);夜晚，孩子們披著夜霧回家，多不容易啊!小結(jié)：看，(課件山溝小道)這就是山區(qū)孩子們平時(shí)常走的一條山路，這條路每天早晚承載著孩子們求學(xué)的夢(mèng)想。當(dāng)天邊還是一片隱隱漆黑時(shí)，和我們年齡相仿的同學(xué)們就背上書包，行至離家?guī)装倮锫返目h城去上學(xué)。他們不怕困難，因?yàn)樗麄冃闹杏袀�(gè)信念，那就是一定要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能有出路。這是一種多么頑強(qiáng)的信念，又是一種多么執(zhí)著的追求啊!
指導(dǎo)朗讀：
讓我們大家再把孩子們克服困難去上學(xué)讓你感受最深的地方感情朗讀。(讀給小組同學(xué)聽，指名讀，試著背一背)
三、聆聽孩子的心聲。
師：就是這種克服困難，堅(jiān)持到底的精神激勵(lì)著孩子們起早貪黑的去上學(xué)，那么除了學(xué)習(xí)，他們還有什么愿望呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀6、7自然段，然后在小組里跟同學(xué)們說說你們讀懂了什么?
(1)金鑰匙指什么?(指的是知識(shí))
(2)日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的尋找指的是什么?(指不怕困難，不停的發(fā)奮學(xué)習(xí)。)
(3)理想的燦爛的黎明……表明了作者對(duì)山溝里的孩子寄予了無限的期望。同時(shí)也對(duì)他們一定能改變山溝的窮面貌充滿了信心和決心。
(4)……：說說省略號(hào)省略的句子;描述一下未來的學(xué)校什么樣;暢想山村將來發(fā)生的巨大變化。(未來的教育更加普及化。教育的春風(fēng)吹遍神洲大地，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子都坐進(jìn)了充滿現(xiàn)代化氣息的教學(xué)樓，大家都會(huì)使用電腦，說著一口流利的英語。“貧困山區(qū)”已成為歷史名詞，“希望工程”成為善良人們記憶中的名字。)
師：或許是山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才使得山里孩子的夢(mèng)更自然;或許是山里的人堅(jiān)強(qiáng)，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢(mèng)更誠懇真實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子們，一起預(yù)祝孩子們的夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn)，好不好?齊讀第七段。要讀的深情!
四、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們，我們?cè)賮砜纯催@些山溝里的孩子，“天還沒有亮”，孩子們已經(jīng)背著書包去上學(xué);“從這座山梁，翻過那座山梁”，直到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，初升的紅日把他們擁抱”時(shí)還在上學(xué)的路上，下午放學(xué)回家時(shí)“月亮”像燈籠在迎接孩子們銀鈴般的笑聲。山里的孩子就是這樣還堅(jiān)持上學(xué)，他們就是要用聰明和才智去“改變村莊”，“改變山溝的窮面貌”。聯(lián)系到我們每個(gè)學(xué)生，和他們相比，你覺得你做得怎樣呢?(使學(xué)生通過比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)，建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。)
五、抒情結(jié)尾
在我國有許多地方都十分的貧窮和落后。那里的孩子沒有好衣服穿，沒有好房子住，更沒有零花錢。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，不知道安徒生是誰，更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)，只要努力學(xué)習(xí)，他們所有的不知道都會(huì)變成知道，所有的不可能都會(huì)變成可能，讓我們深情地呼喚，山溝里的孩子，一路走好!
三年級(jí)語文名師教案6
《耳朵上的綠星星》
教學(xué)目標(biāo)
1蹦苡米約合不兜氖蹲址椒ǎ自主認(rèn)識(shí)和書寫本課要求認(rèn)寫的字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句。
3繃私飪撾哪諶藎學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，懂得給別人快樂，自己才會(huì)得到快樂的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1筆緞瓷字。
2毖Щ嵴確、流利、有感情地朗讀課文。
3比醚生學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，明白只有你給別人一分愛，你才會(huì)得到更多的愛，才會(huì)有快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：教學(xué)掛圖，生字詞卡片。
學(xué)生：收集有關(guān)互敬互愛、保護(hù)環(huán)境的小故事。
教學(xué)時(shí)間：1~2課時(shí)
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，提示課文題目
1焙用牽今天老師給你們帶來一個(gè)非常有趣的故事。
2卑迨榭撾奶餑浚齊讀課文題目。
3崩鮮很有感情地講故事，直至講到“沒有比這更美麗的了”。猜猜看，小松鼠耳朵上的綠星星是天上的星星嗎?如果不是，那又是什么呢?今天我們學(xué)了課文就會(huì)知道。
二、初讀課文，了解大意
1毖生借助拼音自己讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2蓖桌互讀課文，互相檢查是否把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了。
3敝該分段讀課文。
4笨展讀書比賽。請(qǐng)學(xué)生自己先讀一讀、練一練，然后推薦或自我推薦讀全文。
5碧崳剩憾亮絲撾模你喜歡誰?為什么?
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1背鍪舊字，指名認(rèn)讀。
2毖習(xí)書寫生字。
(1)同桌互相交流自己是怎樣記住這些生字的。
(2)全班交流。
(3)選出難寫的字，看筆順表自己書寫。
(4)按正確的筆順在書上描紅。
(5)指導(dǎo)書寫，教師板書示范。
(6)教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
四、自讀入境，質(zhì)疑深情
1毖生自讀課文，邊讀邊想，星星為何會(huì)掛在耳朵上?顏色怎么會(huì)是綠色的?耳朵上的綠星星到底是什么樣的?
2奔體交流、評(píng)議。
3斃∷墑蠊生日，它想怎樣打扮才會(huì)漂亮呢?(生回答。)
4敝傅祭識(shí)粒盒∷墑笫竊趺此檔?應(yīng)該怎么讀?小草、玫瑰又是怎樣說的?試著讀一讀。
(期間采用各式各樣的讀：抽讀、范讀、齊讀、賽讀等，讓學(xué)生從讀中感受小松鼠為何高興，小草、玫瑰為何不愿意。)
5憊渡：小松鼠沒摘小草，也沒摘玫瑰，空著手回家了，生日晚會(huì)上它會(huì)漂亮嗎?
(1)生自讀“晚上……心里甜滋滋的”這三段。
(2)出示句子：晚上，朋友們都來祝賀小松鼠的生日。大家一見到小松鼠，都叫起來：“啊!小松鼠今天真美麗!”(教師范讀這句話)出示卡片“祝賀”。想想看，朋友們會(huì)用什么方式祝賀小松鼠的生日?誰能用“祝賀”說話?
(3)小松鼠對(duì)著鏡子看，她驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)用“”勾畫出來，出示卡片“驚訝”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“驚訝”的意思。
(4)討論：小松鼠為什么會(huì)驚訝?(小組討論，集體交流。)
(5)學(xué)生自己讀小松鼠的發(fā)現(xiàn)，體會(huì)綠星星的美。
(6)用自己的語言描述綠星星的樣子。
學(xué)生自己練習(xí)，休會(huì)怎樣才能把這句話讀美。
(7)通過讀書，你知道“綠星星”是誰嗎?它們?yōu)槭裁匆獊泶虬缧∷墒?引導(dǎo)學(xué)生讀最后一段，體會(huì)“打扮”、“心地善良”、“甜滋滋”的意思。
(8)你覺得小松鼠美麗嗎?你喜歡小松鼠嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小松鼠，做一個(gè)心地善良的孩子。)
五、情景交融，分角色讀
1比醚生選擇自己喜歡的角色，有感情地讀一讀。
2鼻胙生戴上自己準(zhǔn)備的頭飾分角色在小組里讀一讀。
3背檣分角色朗讀。
六、拓展遷移，積累感悟
課后收集心地善良、關(guān)愛他人的小故事。
三年級(jí)語文名師教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2、學(xué)習(xí)詩歌，懂得小書櫥中蘊(yùn)含的知識(shí)，能使人眼界開闊，生活充實(shí)，體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛之情。
3、體會(huì)關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用，感受讀書的樂趣。
4、有語氣地朗讀全詩。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀詩歌，會(huì)認(rèn)識(shí)中的生字詞。
2、熟讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小書櫥的喜愛。
3、正確流利地有感情地朗讀詩歌。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們有沒有小書櫥?說說你從中獲取了那些知識(shí)。
今天，老師帶領(lǐng)你們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀書，花初步認(rèn)識(shí)的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。
2、至明看火車，檢測(cè)識(shí)字情況。
三、再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
1、自讀詩歌。
2、讀完詩歌，說說你有什么感受?
3、你從那些地方感受到小作者喜愛讀書?
作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋?”
采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2—5小節(jié)，體會(huì)讀書的樂趣。
讀最后一小節(jié)，面對(duì)書中的無窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做?
四、配樂朗讀，放飛想想談感受。
1、指名配樂朗讀課文。
2、學(xué)完這一課，你有什么感受?可以結(jié)合自己讀書的感受來談。
3、生有感情地齊讀全詩。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，齊讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地再讀詩歌，進(jìn)一步感受詩歌內(nèi)容。
2、完成古詩《觀書有感》。
3、會(huì)寫本課生字。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、直揭課題
二、感情朗讀，回顧全文。
三、完成讀一讀，背一背《觀書有感》
1、自由讀古詩。
2、再讀古詩，結(jié)合插圖，自悟詩意。
3、在理解詩意的基礎(chǔ)上，背誦古詩。
四、指導(dǎo)寫生字
1、學(xué)生觀察生字，提出不會(huì)寫的字全班交流解決。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚、尊”
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)
鼓勵(lì)孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書書的名言警句。
三年級(jí)語文名師教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的，應(yīng)該互相尊重。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)世界各國的資料，多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
（一）課前預(yù)習(xí)
課前布置學(xué)生收集關(guān)于世界人種的相關(guān)資料，如文字介紹，圖片等，豐富學(xué)生認(rèn)知。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)學(xué)生展示課前收集的資料。
2、播放錄象（出示圖片），豐富學(xué)生感知。
3、同學(xué)們，我們的世界豐富多彩，在我們這個(gè)廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，例如，我們中國人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人，還有白皮膚、藍(lán)眼睛的白種人，卷曲黑發(fā)、黑眼睛的黑種人？？盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中。有一位美國詩人就寫了這樣一首詩——最美的花束。
4、指名讀課題。讀了課題，你有什么問題嗎？
（三）自學(xué)課文
1、要求學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)畫出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)，有疑問的地方可以做標(biāo)記。
2、檢查自學(xué)情況：請(qǐng)五名同學(xué)分節(jié)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得正確、流利。板書生字：漆、冠。
除了說“漆黑的頭發(fā)”，還能說漆黑的什么？引導(dǎo)學(xué)生用漆黑說句子。 “冠”是一個(gè)多音字，你知道嗎？學(xué)生給它注音組詞。
3、同桌合作朗讀課文，注意互相評(píng)價(jià)。
4、男女生合作讀課文，男生朗讀一、二節(jié)，女生朗讀三、四節(jié)，第五節(jié)齊讀。 5、學(xué)生自由大聲地讀詩歌。
（四）理解課文
1、讀了課文，你知道或讀懂了什么？
2、一、二節(jié)告訴我們什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的眼睛。（三、四節(jié)教法一樣。）
3、引導(dǎo)學(xué)生說一說：你覺得最美的花束是什么？為什么把孩子們比作漂亮的花朵？指導(dǎo)有感情地朗讀第五節(jié)。
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語文天地中的讀一讀、填一填，會(huì)用________和________一樣________。說一句話：
5、老師提出要求，學(xué)生在讀詩歌。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（五）、拓展延伸
在這廣大的世界上，世界各國的孩子都是“最美的花束”。我們都是平等的。孩子們，我們班有來自不同地方的學(xué)生，你們能談?wù)勛约浩綍r(shí)如何與同學(xué)相處的嗎？
（六）作業(yè)：
回家讀兒歌、并且練習(xí)背誦，把課文中好詞好句多讀幾遍明白怎樣用。
三年級(jí)語文名師教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
識(shí)記：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，正確讀寫本課詞語。
理解：學(xué)生通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。
運(yùn)用：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。
培養(yǎng)：經(jīng)歷對(duì)語言的品質(zhì)、朗讀，通過討論交流，熟悉通過人物的動(dòng)作，語言來刻畫心理活動(dòng)的方法。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解非洲人民同中國人民的友誼。
2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)。
3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
三、所用媒體作用
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生感受“南非”與中國在地理位置上的遙遠(yuǎn)，與南非人民與中國人民深厚的友誼形成對(duì)比，從而導(dǎo)入本課。
2、課件出示探究學(xué)習(xí)的核心問題：我們來找出描寫賣木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)的想法。
3、課件出示游戲，鞏固字詞與課文內(nèi)容。
四、課時(shí)安排
本課教學(xué)2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫14個(gè)生字，掌握本課詞語。
2、讀通課文，整體感悟課文內(nèi)容。
3、教學(xué)過程(略)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、回顧課文，通過人物的言行，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語。
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、課件出示世界地圖，顯示：非洲與中國的距離。
2、我們看到非洲與中國地理位置上有距離，但非洲人民與中國人民的友誼非常深厚，現(xiàn)在，大家和我就走進(jìn)《賣木雕的少年》一課，去感受這種友誼。
三年級(jí)語文名師教案10
《礦礦的研究》
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。
2、閱讀課文，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的，了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。
3、從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
從閱讀“礦礦的研究”中，使自己生發(fā)感慨、感悟，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。
策略與方法：合作交流，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的。資料。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
1、首先向孩子介紹黃全愈，而后過渡到他在國外上小學(xué)的孩子。
黃全愈，美籍華裔教育的學(xué)者。20xx年出版《素質(zhì)教育在美國》，成為當(dāng)年國內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。20xx年，黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國》和《“高考”在美國》。其他的請(qǐng)學(xué)生介紹。
2、揭示課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、等。
2、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。
3、這些詞語在小組內(nèi)解決，解決不了的全班交流。
比如：“糾纏”；另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹；
（除了要求認(rèn)的字、詞語外，學(xué)生還有可能提出“抱怨”等，教師給予及時(shí)解決）
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
三、師生對(duì)話、品悟詩情。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過讀課文你知道了什么？”
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，即文中語言文字的品位與理解。（引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流）
3、我明白了礦礦要寫藍(lán)鯨的研究論文，得去圖書館查閱資料，爸爸對(duì)兒子的能力表示懷疑。
4、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍，在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學(xué)到許多知識(shí)。
5、講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報(bào)告，這是爸爸看到的最簡短最感興趣的論文。
以上交流的重點(diǎn)是體會(huì)礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教師可以補(bǔ)充礦礦在美國學(xué)習(xí)的一些常識(shí)。（見參考書）
6、討論：讀了課文，你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎？
7、你有什么想說的嗎？
8、整體回顧全文。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、本課要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個(gè)生字。教學(xué)中注意比較“介——分”是“人”字頭，不是“八”字頭。
2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
把孩子領(lǐng)到圖書室，或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活，去問父母、大人或者街坊鄰居，或者某些專業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營養(yǎng)，也像礦礦一樣完成自己的研究成果。
三年級(jí)語文名師教案11
《可貴的沉默》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
（2）讀課文，標(biāo)出自然段。
（3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1、讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2、理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3、讀課文，理清條理。
（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上，老師詢問家長給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長的生日時(shí)，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。）
（2）哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？（小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：（1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。
第二段：（17自然段）：寫家長會(huì)上，家長們的反映。
第三段：（18自然段）：寫“我”的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景）
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
（2）“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。”
（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。）
（3）老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁矗咳绻悄悖銜?huì)想什么？
課件出示：
“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：
__________________________。
（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”
（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）
（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）
（6）老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？
（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。）
（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
（8）“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”
（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛了，后來他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛。“我”聽到家長會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、總結(jié)。
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？
（孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼酆芏嗪芏啵缓⒆觽冊(cè)诔聊蟹词×俗约海恢辣粣鄱鴽]想到回報(bào)；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛；孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔鄣耐瑫r(shí)更要回報(bào)愛的道理。）
師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表揚(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……
三年級(jí)語文名師教案12
《絕招》
【教學(xué)目標(biāo)】
通過講故事的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。在聽故事、讀故事過程中學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會(huì)提問，并學(xué)習(xí)自已解決問題。在學(xué)故事中懂得絕招來自于立志，依靠刻苦的磨練。
【教學(xué)過程】
一、趣談“絕招”
1、同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，知道什么是“絕招”嗎？
（絕招就是你有別人不容易學(xué)會(huì)的本領(lǐng)，絕招又可叫絕技、絕活）
2、老師再考考大家?guī)讉�(gè)生字詞，看能不能讀正確：
（撒了氣、腮幫子、蔫蔫、攥餃子、露餡、調(diào)換、尷尬、下巴頦）
3、那么文中三個(gè)孩子的絕招各有什么絕招，你最佩服誰的呢？接下來我們就來讀讀這個(gè)有趣的故事。想聽故事嗎？那好，不過，老師在讀時(shí)你們要邊聽邊想，有什么不明白的地方，老師停下來時(shí)，你就可以問。
4、好了，愛聽故事的同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？故事是這樣的：
二、趣讀“絕招”
1、讀1～5節(jié)后：
⑴ 聽著心癢癢吧，你想讀哪兒！指名讀
⑵ 好，現(xiàn)在請(qǐng)大家說說有什么實(shí)在想不明白的地方？
引導(dǎo)關(guān)注“鼻尖為什么出汗”？
⑶ 能用一句話說說剛才我們讀的內(nèi)容講的什么嗎？
小結(jié)：這是他們第一次比絕招，小柱子輸了。請(qǐng)大家繼續(xù)邊聽邊想。
2、誰愿來接著講下去──（師生共讀6～12節(jié)，指導(dǎo)將讀不好的自然段讀好）
⑴ 故事講到這兒又暫停一下，請(qǐng)大家想想剛才讀的這些自然段在講什么？
⑵ 有什么地方不明白？
① 奶奶包餃子這一招弄明白了嗎？指名說，說不清再讀讀，想想后再說，注意“專管”一詞，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作體會(huì)。
② “日子一天天過去……暗暗在練自己的絕招”。
ⅰ 如果問到“尷尬”，則肯定關(guān)注有新鮮感的詞語的好習(xí)慣。什么是尷尬？聯(lián)系前文理解并找近義詞“難堪”，然后讀讀這兩個(gè)詞。
ⅱ 抓住有新鮮感的句子不放，你還能提出有價(jià)值的問題來嗎？學(xué)生可能問大樹下的尷尬是什么尷尬？為什么不能忘記？為什么暗暗的練？（重點(diǎn)肯定后兩問，并引導(dǎo)我們也要有一顆爭強(qiáng)好勝的心，和同學(xué)、伙伴比本領(lǐng)，但不能是爭著比吃穿玩）
ⅲ 小結(jié)學(xué)法：你們看，讀書的時(shí)候，遇到有意思的地方停下來想想問問，問問想想，收獲多大呀！
3、小柱子的絕招練起來了嗎？指名接著讀──讀（13～17節(jié)）
⑴ 隨讀指導(dǎo)
① 讀到“保準(zhǔn)不錯(cuò)”時(shí)，指導(dǎo)讀出小柱子說話時(shí)的自信。（你看小柱子說這話，顯得怎樣？）
② （讀到“把嘴撇到下巴頦了”）同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候注意到這句話了嗎？喜歡嗎？說說看，（生說理由，引導(dǎo)做動(dòng)作，指導(dǎo)：你看作者寫活了人物的表情，也就寫出了人物的心理，這就叫以表情寫——）要是讀書的時(shí)候不停下來想一想，多可惜呀！
③ 指導(dǎo)讀好“隨口說到”、“脫口而出”后面的語言
⑵ 這故事的后半部分又寫的是什么呢？
⑶ 還想讀讀嗎？想讀哪兒就練習(xí)哪兒。
三、趣議“絕招”
1、故事，我們就熱熱鬧鬧的先讀到這兒。接下來大家應(yīng)該回過頭去把課文默讀默讀，勾畫出自己欣賞喜歡的語言，并想想讀了整個(gè)故事自己已經(jīng)知道了些什么，還有什么很想知道。
⑴ 你勾畫了哪些喜歡的詞句，簡單說說理由。
⑵ 一個(gè)故事讀完后，課文寫了一件什么事是我們應(yīng)該知道的，誰來說說。
⑶ 讀完全文，你已經(jīng)知道了什么？還想知道什么？
2、接下來我們看看對(duì)這三個(gè)小朋友的絕招的人氣支持率，佩服（ ）絕招的請(qǐng)舉手，看來最多只能加（ ）顆星。
3、下面，看看書，說說你最佩服誰的絕招，結(jié)合課文說說你的理由，從三胖開始：（說完佩服三胖和二福的理由后，引導(dǎo)：奶奶的話，道理也是落在這上面的。我們讀讀）
4、我想：大家對(duì)有個(gè)問題一定很感興趣，是什么問題呢？──小柱子的絕招是怎么練成的呢？小組討論討論。
⑴ 組內(nèi)討論。
⑵ 集體交流：
① 圍繞 “想了哪些辦法？犧牲了哪些時(shí)間？吃了哪些苦？你想用怎樣的詞，怎樣的話夸夸他？”議。
（注意引讀：日子一天天過去，辦法想了一個(gè)又一個(gè)……日子一天天過去，休息玩耍的時(shí)間一少再少……日子一天天過去，小柱子費(fèi)勁心思辦法，廢寢忘食擠時(shí)間，他……）
② 小結(jié)：
難怪大家最佩服小柱子。真是個(gè)有志氣、能吃苦的孩子！
5、過渡：學(xué)到這兒，我們已經(jīng)很清楚文中幾個(gè)孩子的絕招是什么，并且還明白了誰的絕招最絕。不過，老師還特別佩服文中一個(gè)人的絕招，猜猜看。學(xué)生猜奶奶的絕招，奶奶的絕招我佩服，但不是我特別佩服的，再猜，學(xué)生茫然。
四、趣探作者語言“絕”
1、其實(shí)，老師特別佩服寫這個(gè)故事的作者，因?yàn)樗恼Z言太絕了：
舉例：“村東頭，大樹下”六個(gè)簡簡單單、樸樸實(shí)實(shí)的字，就把孩子們比絕招的地點(diǎn)交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人寫成“在村子的東頭，大樹的下面”那么羅嗦。再有：作者寫三胖憋氣“鼓著腮幫子，瞪著眼珠子”，短短十個(gè)字，三胖憋氣時(shí)的樣子就在我們眼前活靈活現(xiàn)。而且這十個(gè)字，一點(diǎn)不華麗，就像我們說的話，通俗易懂，簡單明了。還有八自然段的“要過”不說成“拿過”，十五自然段的“騰地”不說成“一下子”，感覺作者用的詞又簡單又生動(dòng)得像在放電影。
2、同學(xué)們，你們?cè)敢獠怀雎曇舻哪x默讀課文，去尋找發(fā)現(xiàn)作者語言上的絕招嗎？待會(huì)，給我們講講你的發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)生說作者語言上的絕招，教師引導(dǎo)猜猜作者語言的絕是怎么練起來的。
4、你們佩服作者的語言嗎？請(qǐng)你把想抄下來，品一品的語言勾出來。同學(xué)們，會(huì)讀書的小朋友，不但會(huì)邊讀邊想，停一停想一想，而且在讀過想過后，還會(huì)把自己欣賞的語言勾畫出來，在筆記本上品味記錄，并隨時(shí)拿出來讀讀，記記。
五、“我”也要比“絕招”
總結(jié)拓展：同學(xué)們，今天我們讀了一個(gè)有趣的故事，知道了故事中誰誰誰，什么絕，同學(xué)們尤其佩服小柱子的絕招，因?yàn)樗慕^招反映了他的志氣大，勤學(xué)苦練的精神。同學(xué)們，比絕招有意思嗎？你們想不想也練一個(gè)絕招和你的伙伴比比？下去，和你的伙伴商量商量，不過借小柱子的話老師提醒大家，條件是。
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