二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-01-12 12:21:39 語(yǔ)文教案我要投稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)一類(lèi)生字，會(huì)認(rèn)17個(gè)二類(lèi)生字；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶繩子，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、過(guò)程和方法目標(biāo)：朗讀課程，了解文章大意；多種方法識(shí)記本課一類(lèi)生字。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)贊美母愛(ài)的偉大，教育學(xué)生尊敬母親，愛(ài)戴母親，理解母親。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的一類(lèi)生字，

　　2、通過(guò)朗讀課文，理解母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀，生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解文章大意。學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這一單元的第一篇課文《媽媽的愛(ài)》，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《鵝媽媽的故事》。

　　二、初讀課文：

　　1、教師范讀課文。

　　2、教師領(lǐng)讀一、二類(lèi)生字。

　　3、教師領(lǐng)讀課文。

　　4、學(xué)生自由練讀課文，邊讀邊用不同的符號(hào)畫(huà)出文中的一二類(lèi)生字。一類(lèi)生字用圓畫(huà)出，二類(lèi)生字用三角號(hào)畫(huà)出。

　　5、齊讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　1、畫(huà)出文中的一類(lèi)生字和二類(lèi)生字。

　　2、認(rèn)讀二類(lèi)生字

　　3、學(xué)習(xí)“事”：

　　（事情）（好事）（壞事）（故事）

　　4、學(xué)習(xí)“炎”：

　　（炎熱）（烈日炎炎）（炎炎）

　　5、學(xué)習(xí)“幸”：部件組合法，上下結(jié)構(gòu)。

　　提醒注意下半部分不是羊

　　（幸福）（不幸）（幸運(yùn)）（幸免）

　　6學(xué)習(xí)“輕”（已學(xué)過(guò)）

　　（輕重）（輕快）（輕巧）

　　7學(xué)習(xí)“福”示字旁，左右結(jié)構(gòu)。

　　（福地）（幸福）（福氣）

　　8學(xué)習(xí)“唱”（已學(xué)過(guò)）

　　唱歌、歌唱、合唱、清唱

　　9學(xué)習(xí)“呻吟”

　　左右結(jié)構(gòu)，口子旁，二者組合為單純?cè)~。表示指認(rèn)因?yàn)橥纯喽l(fā)出的聲音，如：病人在床上痛苦地呻吟。

　　四、鞏固生字：同桌互相指讀并組詞。

　　五、作業(yè)：朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、朗讀兒歌。

　　1、學(xué)生自由練讀課文，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段。

　　2、說(shuō)一說(shuō)都是哪幾個(gè)自然段？

　　3、學(xué)生領(lǐng)讀課文。（一句一句地讀）

　　4、分小組分自然段朗讀課文

　　5、男女生朗讀課文

　　6、齊讀課文。

　　7、指名讀。

　　二、感受課文內(nèi)容：

　　1、講讀第一自然段：

　　輕聲讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)，都寫(xiě)了些什么？

　　時(shí)間：一個(gè)炎熱的夏季

　　人物：鵝媽媽和小鵝們

　　地點(diǎn)：一片遼闊的草地

　　草地上的景色是什么樣的？用波浪線畫(huà)出來(lái)。

　　2、學(xué)習(xí)2、3自然段：

　　接著天氣發(fā)生了什么變化？“突然，出現(xiàn)了烏云”下雨了。

　　輕聲讀二三自然段，你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了一件什么事？

　　3、鵝媽媽是怎樣保護(hù)小鵝們的？

　　4、天氣又發(fā)生了怎樣的變化？鵝媽媽和小鴨們的動(dòng)作是怎樣的？讀四五自然段，邊讀邊畫(huà)出他們不同的表現(xiàn)。

　　5、試著讀一讀小鵝們的話，應(yīng)用什么語(yǔ)氣？

　　6、媽媽的音應(yīng)該用什么語(yǔ)氣？

　　7、前后桌討論一下，翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？

　　三、作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)幸、福、呻、吟

　　幸：注意下半部分不是羊

　　福：注意是示字旁

　　吟：右半部分為今

　　呻：注意左右的位置關(guān)系

　　二、完成課后練習(xí)：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。2填一填：

　　2、（炎熱）的夏天

　　（幸福）的生活

　　快樂(lè)地（游戲）

　　輕輕的（唱歌）

　　3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：

　　炎熱的夏天溫暖的陽(yáng)光

　　廣闊的世界幸福的小鵝

　　遼闊的草地細(xì)嫩的草莖

　　輕輕的呻吟艱難的喘氣

　　4、討論：翅膀受傷的鵝媽媽為什么是幸福的？

　　《鵝媽媽的故事》的教學(xué)反思

　　大家好，今天有機(jī)會(huì)和各位老師一起研究語(yǔ)文教學(xué)，作為一名青年教師，我感到十分榮幸。下面我就把對(duì)自己執(zhí)教的《鵝媽媽的故事》這節(jié)課的一些粗淺想法和課后的反思向各位老師作以簡(jiǎn)要的匯報(bào)。

　　記得呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力。”朱作仁先生也指出“抓住語(yǔ)感的培養(yǎng)，語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái)。那么什么是語(yǔ)感呢？葉圣陶先生認(rèn)為，語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言文字符號(hào)刺激所發(fā)生的一種直覺(jué)，既然如此，我們培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感就應(yīng)該從語(yǔ)言文字符號(hào)的刺激入手，而朗讀則是最積極最有效的刺激。今天我所執(zhí)教的這節(jié)課《鵝媽媽的故事》是長(zhǎng)春版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這個(gè)生動(dòng)感人的童話故事只要帶著一顆童心，體會(huì)鵝媽媽和小鵝的深情去朗讀，一定會(huì)受到深深的感染。本節(jié)課力圖體現(xiàn)的便是“強(qiáng)化朗讀感悟，相機(jī)識(shí)字、釋詞。”

　　一、以讀為主，縱向推進(jìn)

　　本節(jié)課我就將“朗讀感悟”作為主線來(lái)推進(jìn)閱讀教學(xué)的進(jìn)程，無(wú)論是整篇課文還是某一段課文的學(xué)習(xí)均從讀從手，以讀為主來(lái)組織教學(xué)。在本節(jié)課中我是牢牢抓住'幸福'這個(gè)主線進(jìn)行教學(xué)的，那么體會(huì)小鵝和鵝媽媽的幸福是教學(xué)的重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生在讀第一自然段時(shí)體會(huì)散步時(shí)，在媽媽陪伴下的小鵝自由玩耍的快樂(lè)幸福，讀第二、三自然段時(shí)，體會(huì)下冰雹時(shí)在媽媽的保護(hù)下小鵝溫暖舒適，沒(méi)有受到傷害的幸福。并通過(guò)學(xué)習(xí)4———6段體會(huì)鵝媽媽看到孩子平安那種由衷的幸福。我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生多讀多揣摩，這樣才能加深理解和體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生的朗讀生動(dòng)感人時(shí)，我相信這正是對(duì)課文內(nèi)容的最好注釋。

　　二、整體觀照，橫向聯(lián)系

　　強(qiáng)調(diào)主線推進(jìn)，不是要搞單線推進(jìn)，不能為讀而讀，干讀傻讀。在讀書(shū)的過(guò)程中，要實(shí)行整體觀照，兼顧多項(xiàng)教育目標(biāo)，橫向聯(lián)動(dòng)。要在朗讀過(guò)程中，采取多種方式相機(jī)識(shí)字、釋詞，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，發(fā)展他們創(chuàng)新思維，從而進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育。例如：教學(xué)“遼闊”這個(gè)詞時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞意，再通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)，并通過(guò)擴(kuò)展訓(xùn)練，達(dá)到會(huì)用“遼闊”這個(gè)詞語(yǔ)的目的。在教學(xué)”艱難”一詞時(shí)，我讓學(xué)生找一找鵝媽媽之所以如此'艱難'原因，學(xué)生在下文中找到因?yàn)樗齻麆?shì)嚴(yán)重，所以'艱難'，這是運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)。并且沒(méi)有直接告訴學(xué)生讀'艱難'時(shí)應(yīng)很輕很慢，很困難，而是先讓學(xué)生把自己的胳膊當(dāng)成鵝媽媽的翅膀，來(lái)表演一下，這種體驗(yàn)活動(dòng)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)有切膚感受。另外在教學(xué)'呻吟'一詞時(shí)，我不僅關(guān)注了字音還特別關(guān)注字形，強(qiáng)調(diào)結(jié)合課文理解詞意。相信教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這樣多種感官的參與，并在實(shí)踐中朗讀，學(xué)生一定會(huì)讀出詞語(yǔ)的形象和韻味，并有助于學(xué)生的理解和積累。

　　三、加強(qiáng)整合，讀中滲透

　　上述語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)都應(yīng)該在朗讀感悟的過(guò)程中完成，依靠“朗讀感悟”本身一一落實(shí)，我力求在“讀”上作文章，下功夫。將一切教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段置于讀中，讀中問(wèn)，讀中悟，讀中背。實(shí)現(xiàn)以讀促思，以讀促記，以讀促說(shuō)。做到目標(biāo)明確，有的放矢。

　　總之，本節(jié)課力爭(zhēng)通過(guò)強(qiáng)化朗讀感悟，推進(jìn)語(yǔ)文實(shí)踐，使學(xué)生能夠感受到文章的美好情感，我也力求在課堂中使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者，教師成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生的合作伙伴，但也有部分學(xué)生處于被動(dòng)的“看客”狀態(tài)。在今后的教學(xué)中，我要給予他們更多的關(guān)注，掌握更有效的方法，正視存在的問(wèn)題，清醒地認(rèn)識(shí)到不足，才能更快地進(jìn)步，更好地成長(zhǎng)。

　　今天能與大家交流，對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)學(xué)習(xí)，提高的過(guò)程，真誠(chéng)地希望借此契機(jī)，能從在座各位教師中獲得更多的啟迪。最后感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給予我這次鍛煉的機(jī)會(huì)，謝謝！

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)。

　　2、能抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，體會(huì)如何把文章寫(xiě)具體。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一段話，在全班交流。

　　畫(huà)蝦說(shuō)蝦論蝦愛(ài)蝦

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，處學(xué)業(yè)本課的生字、詞。

　　第一課時(shí)

　　一、課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初步使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝦的生活習(xí)性。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　我了解到同學(xué)們都特別喜歡小動(dòng)物，你能不能把你喜歡的的小動(dòng)物給大家介紹一下呢?(學(xué)生交流，自己喜歡的小動(dòng)物是什么?有什么特點(diǎn)?)

　　今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)小動(dòng)物小蝦，你們想了解小蝦嗎?那請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起看看書(shū)中是如何介紹這位新朋友的?

　　三、初讀課文，感知課文大意?

　　1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。

　　2、檢測(cè)生字、詞。(老師在文中選詞，學(xué)生讀)

　　3、你從文中讀懂了什么?(學(xué)生回答：)

　　4、你覺(jué)得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很(有趣)(脾氣不好)?

　　指導(dǎo)朗讀：有的稍帶點(diǎn)灰黑色

　　根據(jù)學(xué)生回答的順序來(lái)學(xué)習(xí)：

　　小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的?(吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀

　　小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的?(生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài))

　　再讀課文：小組交流：

　　1、小蝦仁是什么樣子的?

　　才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明

　　千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔

　　2、感悟作者的喜愛(ài)之情。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段：

　　1、打出中心句。

　　2、是如何一句一句寫(xiě)具體的?

　　吃食有趣，非常小心

　　脾氣不好，打架兇猛

　　3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫(xiě)一段話，把話力求寫(xiě)具體。

　　四、作業(yè)：

　　要求學(xué)生畫(huà)蝦。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步了解小蝦的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)如何把小動(dòng)物寫(xiě)具體。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　一、你覺(jué)得小蝦有趣嗎?那么小作者是如何把小蝦寫(xiě)得這樣有趣呢?

　　引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察小動(dòng)物，并進(jìn)行描寫(xiě)。(并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)描寫(xiě)小動(dòng)物的寫(xiě)法)

　　以文章為例，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　第一部分：12寫(xiě)我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養(yǎng)在里面。

　　第二部分：34寫(xiě)作者對(duì)小蝦的細(xì)心照顧，它很有趣，但脾氣不好。

　　第三部分：56作者發(fā)現(xiàn)小蝦一天天的變了，體現(xiàn)了作者對(duì)小蝦仁的喜愛(ài)之情。

　　學(xué)生總結(jié)如何寫(xiě)好小動(dòng)物。結(jié)合語(yǔ)文天地的筆下生花，進(jìn)行練習(xí)介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

　　朗讀課文。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　這篇課文寫(xiě)一位科學(xué)家向孩子們提出一個(gè)奇怪的問(wèn)題：為什么金魚(yú)放進(jìn)裝滿水的魚(yú)缸里，水不會(huì)溢出來(lái)？孩子們通過(guò)自己動(dòng)手，找到正確答案，最后明白科學(xué)家用意的故事，使小朋友們明白了任何人說(shuō)的話都不一定正確，只有自己大膽試一試，勇于實(shí)踐，才能找到正確答案的道理。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　設(shè)計(jì)多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自讀自悟中感受科學(xué)家的用意，培養(yǎng)學(xué)生自主朗讀、自主識(shí)字、合作探索、互相交流的學(xué)習(xí)方式。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1比鮮10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2閉確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

　　3崩斫飪撾哪諶藎體會(huì)科學(xué)家的用意。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：識(shí)字和正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：讀中感悟科學(xué)家的用意。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　生字、詞語(yǔ)卡片、金魚(yú)、石頭、水、魚(yú)缸、教學(xué)掛圖或多媒體課件（學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)面）。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1蓖學(xué)們，老師和你們一起走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室里看看（播放學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的片斷，也可以看圖畫(huà)講述）。

　　2蓖學(xué)們，你們看完后，有什么感想？為了證明別人說(shuō)的話對(duì)不對(duì)，我們就要?jiǎng)邮衷囈辉嚕湍苷业酱鸢浮＿@節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第8課《自己試一試》。

　　3逼攵量翁狻Ｏ蜓生提問(wèn)：讀了課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1鼻臚學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，多讀幾遍，不會(huì)讀的字也可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教，然后再多讀幾遍。

　　2蓖桌互讀畫(huà)出來(lái)的生字詞，看誰(shuí)讀得最好，進(jìn)步最快。

　　3奔觳槿隙遼字詞。

　　4弊雜啥量撾模要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

　　三、細(xì)讀課文，讀中感悟

　　1弊雜啥量撾模想想課文講了什么。

　　2幣導(dǎo)探究，感悟課文。

　　（1）學(xué)生自由讀第1至第2自然段，明白科學(xué)家提出了一個(gè)怎樣的問(wèn)題。用“”線畫(huà)出。

　　（2）學(xué)生自由讀第2至第8自然段，想想同學(xué)們聽(tīng)了是怎么回答的，伊倫娜又是怎么做的。

　　A．對(duì)比理解：①你既然想不明白，為什么不自己去試一試？

　　②你既然想不明白，就應(yīng)該自己去試一試。

　　B．你認(rèn)為哪句好？多讀幾次。（第①句應(yīng)讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。）

　　C．分小組做試驗(yàn)，在魚(yú)缸里放滿水，分別放金魚(yú)和小石頭，觀察水是否漫出來(lái)。

　　（3）輕聲讀第9至第11自然段，用“”線畫(huà)出科學(xué)家的話，用“”線畫(huà)出伊倫娜的話，再想想它們的意思，小組互相交流一下。

　　①自由練習(xí)讀，看誰(shuí)讀得最好，注意讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　②說(shuō)說(shuō)句子的意思。

　　③相機(jī)出示人物對(duì)話，讀中感悟科學(xué)家的用意。

　　3敝傅級(jí)梁萌宋鋃曰埃重點(diǎn)指導(dǎo)伊倫娜找到答案的驚奇和反問(wèn)科學(xué)家時(shí)不高興的語(yǔ)氣，體會(huì)小姑娘心情的變化。

　　四、提出疑問(wèn)，討論交流。

　　五、總結(jié)全文，拓展思維。

　　1庇懈星櫚乩識(shí)量撾摹

　　2蹦閬不犢撾鬧械囊諒啄嚷穡課什么？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，了解到科學(xué)家的用意。那么，他的用意是什么呢？

　　二、再讀感悟

　　1毖≡衲闋釹不兜木渥櫻有感情地讀給你的好伙伴聽(tīng)。

　　2狽紙巧朗讀。

　　（1）學(xué)生找伙伴分角色練習(xí)讀。

　　（2）指名分角色讀。其他同學(xué)做小老師，認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得最好，說(shuō)說(shuō)好在哪里。

　　三、合作識(shí)字

　　1泵啃∽櫸⒁環(huán)萆字卡，合作識(shí)字。（如組內(nèi)可以輪流讀、開(kāi)火車(chē)讀、組詞說(shuō)句、說(shuō)記字方法……充分讓學(xué)生識(shí)字自主、合作識(shí)字。）

　　2笨火車(chē)檢查生字讀音。

　　3筆都巧字（先說(shuō)識(shí)字方法，再讀讀記記）。

　　如：（1）熟字加偏旁：是—提交—校斗—科式—試音—意果—顆

　　（2）拆字方法：覺(jué)

　　4敝傅際樾礎(chǔ)

　　讓學(xué)生觀察課后田字格中的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“試、校、提”左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬；“試”字不要在最后加一撇“丿”變成“”。

　　四、積累詞語(yǔ)

　　1卑涯閬不兜拇視鐨叢詿視锘ɡ豪鎩

　　2毖≡衲閬不兜拇視鎪稻渥印

　　五、說(shuō)心里話。

　　課文中的科學(xué)家這樣做，你覺(jué)得對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的心里話。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4

　　學(xué)習(xí)4——7自然段。

　　1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

　　“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。

　　3、回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

　　【跳出文本，讀說(shuō)結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步感悟到泉水的奉獻(xiàn)精神。】

　　想象

　　1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？

　　2、補(bǔ)充說(shuō)句子：

　　泉水流到，它看見(jiàn)了，泉水說(shuō)：“ ”

　　【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處。】

　　積累

　　讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。

　　（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”）

　　【讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。】

　　練習(xí)

　　1、填空

　　（）的杜鵑花（）的身影（）的鏡子

　　（）的山谷（）的歌聲（）的果子

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。

　　（2）泉水流過(guò)（）、（）、（）、（）。

　　3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。

　　實(shí)踐

以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。

　　【充分開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，增強(qiáng)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。】

　　寫(xiě)字

　　學(xué)寫(xiě)“股、脆、杜鵑”四個(gè)字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。可以結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫(xiě)成“巳”。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)叭等9個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字詞卡片。

　　2.課件：將書(shū)上的插圖、爸爸說(shuō)的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.課件出示小女孩像，問(wèn)：你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名字──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多)

　　2.板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　學(xué)習(xí)生字，讀通課文

　　1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。

　　3.檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))

　　4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

　　幅字不要讀成fǔ，要讀f。

　　催字要讀平舌音cuī。

　　睡字要讀翹舌音shu，它和目有關(guān)，因此是目字旁。

　　臟字讀平舌音zāng，它還有一個(gè)字音是zng，心臟的臟。

　　5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。

　　6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文)

　　理解詞意，感悟課文

　　1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。

　　2.讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。

　　3.匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的、聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來(lái))

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。

　　5.理解爸爸的話好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。

　　交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的好孩子

　　1.這樣的事，你遇到過(guò)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　　2.以后再遇到類(lèi)似的事情，你打算怎樣做?

　　作業(yè)

　　制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：a.你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);b.你知道嗎(收集課外積累的詞語(yǔ));c.你能猜出來(lái)嗎(字謎集錦)。

　　第二課時(shí)

　　讀一讀，鞏固所學(xué)知識(shí)

　　1.認(rèn)讀生字詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　演一演，加深對(duì)課文的理解

　　課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)愿意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。

　　寫(xiě)一寫(xiě)，牢記生字字形

　　本課要寫(xiě)的生字中，你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書(shū)寫(xiě)。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長(zhǎng))

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。

　　練一練，積累好詞佳句

　　1.抄寫(xiě)并背誦爸爸最后說(shuō)的話。

　　2.抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　小結(jié)

　　拓展活動(dòng)

　　將課文故事講給父母聽(tīng)，再請(qǐng)他們講一個(gè)類(lèi)似的故事。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。

　　3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)與人相處，多替別人著想，鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個(gè)尊敬老人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的好孩子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助、謙讓的社會(huì)風(fēng)尚。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：教學(xué)掛圖，生字、詞語(yǔ)卡片。

　　學(xué)生：了解身邊鄰里友好和睦或者反面的小故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1、孩子們，你家住幾樓？

　　2、今天，咱們動(dòng)物王國(guó)的新樓蓋好了，誰(shuí)住頂樓？成了大家討論的問(wèn)題。（出示掛圖）孩子們想知道答案嗎？我們一同去看看吧！

　　3、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　二、自由讀課文，初略課文內(nèi)容

　　1、生借助拼音自由讀課文，勾畫(huà)出生字讀讀，并看哪些詞句不明白，做上記號(hào)。

　　2、通讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

　　3、小組內(nèi)讀、聽(tīng)，注意糾正讀音。

　　4、指名生讀、聽(tīng)，糾正讀音。

　　5、師小結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字卡片。

　　2、生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。

　　3、檢查學(xué)習(xí)生字的.情況。

　　（1）指名讀生字。注意：照顧學(xué)習(xí)較困難的孩子；糾正字音。

　　（2）開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　（3）同桌交流識(shí)字方法。

　　（4）班上交流識(shí)記字的方法。（注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性；一個(gè)字可以用多種方法識(shí)記。）

　　（5）齊讀；邊讀邊書(shū)空；搶讀。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示“描描寫(xiě)寫(xiě)”的生字卡片。

　　2、生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。

　　3、指名讀喜歡的字，并講自己喜歡的記憶方法。

　　4、齊讀；搶讀。

　　5、組詞，擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6、對(duì)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字，師作范寫(xiě)，并注意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀，容易錯(cuò)的地方。

　　如：“底”字，注意不要把下面的點(diǎn)寫(xiě)掉了；

　　“溜”字，注意右邊上面的那點(diǎn)不能寫(xiě)掉了；

　　“窗”字，注意下半部分的筆順等。

　　7、生書(shū)寫(xiě)，師巡視。

　　8、評(píng)價(jià)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的情況。注意多激勵(lì)書(shū)寫(xiě)得好的孩子，激發(fā)學(xué)生的興趣，努力把字寫(xiě)好。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。

　　1、出示生字詞語(yǔ)卡片。自由讀記。

　　2、指名讀；齊讀；搶讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由讀文。你讀懂了什么？找出不懂的地方？

　　2、匯報(bào)學(xué)生讀懂了什么。

　　3、質(zhì)疑，釋疑。（注意對(duì)學(xué)生不理解的詞語(yǔ)，讓學(xué)生聯(lián)系上下文或者生活實(shí)際來(lái)理解。）

　　在引導(dǎo)學(xué)生理解“自告奮勇”基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用這詞練習(xí)說(shuō)話。

　　4、再讀課文，體會(huì)中心。

　　（1）小組內(nèi)分角色朗讀課文中動(dòng)物的對(duì)話，要求讀出各小動(dòng)物的語(yǔ)氣并弄清課文的內(nèi)容。

　　（2）匯報(bào)讀的情況。（注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議讀的情況）在讀中體會(huì)動(dòng)物們和睦、友好的氣氛，時(shí)時(shí)處處為他人著想的品質(zhì)。

　　（3）匯報(bào)說(shuō)明哪些小動(dòng)物不適合住頂樓，哪些可以，為什么？

　　（小馬腳步重；小兔下樓容易摔；小狗要為大家守門(mén)看家；老牛爺爺年歲大，行動(dòng)不便。所以都不做頂樓。）

　　（小猴愛(ài)攀高，膽子也大，所以可以住頂樓。）

　　（4）練習(xí)用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)話。

　　5、出示課后練習(xí)二的例句，找出其中的幾組反義詞。

　　（1）小猴說(shuō)：“你后腿長(zhǎng)，前腿短，上樓容易，下樓難，會(huì)摔跟頭的。”

　　（2）再讀課文找出其它幾組反義詞。

　　（3）你還能說(shuō)出別的反義詞嗎？小組來(lái)比賽比賽。

　　6、分角色朗讀課文，表演課文內(nèi)容。

　　三、小結(jié)。拓展

　　1、學(xué)了這課，你明白了什么？

　　2、班上交流鄰里間互相關(guān)心或者鬧矛盾的事跡。

　　3、孩子們學(xué)了這課，準(zhǔn)備以后怎么表現(xiàn)呢？（生自由發(fā)言）

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明等詞的意思。

　　★能用自己的話說(shuō)說(shuō)種子怎樣才能鉆出地面。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前叫同學(xué)準(zhǔn)備種子和發(fā)了牙的種子。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，昨天老師叫你們回家調(diào)查一下，看看種子是如何發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果的，現(xiàn)在誰(shuí)能把自己查到的，問(wèn)到的和大家分享呢？

　　同學(xué)們各抒己見(jiàn)。（需要在春天，暖和的天氣，……）

　　師：同學(xué)們說(shuō)真好，那今天我們就去看一看有一粒種子是如何長(zhǎng)大的。（師板書(shū)：一粒種子）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、師放課文錄音，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)到了什么。

　　學(xué)生起來(lái)匯報(bào)：挺一挺，口渴，蚯蚓， ……

　　2、請(qǐng)同學(xué)找一找這課文一共有幾個(gè)自然段，并標(biāo)上段號(hào)。

　　3、請(qǐng)生邊讀課文，并圈出生字。

　　4、結(jié)合課文，學(xué)習(xí)生字。（同學(xué)自己拼，同學(xué)拼，小組一起拼）

　　5、找出文中形象寫(xiě)出種子發(fā)芽動(dòng)作的詞？

　　挺一挺，文中一共出現(xiàn)了幾個(gè)挺一挺，而且分別是在什么時(shí)候出現(xiàn)的，

　　并用動(dòng)作表示意思。

　　三、課文學(xué)習(xí)

　　1、嘗試學(xué)習(xí)第一自然段。

　　①請(qǐng)學(xué)生讀。

　　②種子種下去時(shí)是怎么樣的？（板畫(huà)）運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)“泥”字。

　　③嘗試練習(xí)填空：種子把身子挺一挺，那是因?yàn)椋?）．（暖和）從暖和看出種子發(fā)芽需要什么條件？（溫度）

　　④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點(diǎn)評(píng)批導(dǎo)，后齊讀）

　　⑤小結(jié)。

　　2、嘗試學(xué)習(xí)第二自然段。

　　①請(qǐng)學(xué)生讀。

　　②種子為什么又挺一挺身子，那是因?yàn)椋?）（舒服）

　　從這里我們可以看出種子發(fā)芽需要什么？（水）

　　有感情地讀第二段。

　　3、嘗試自學(xué)3－7自然段。

　　①嘗試自學(xué)。

　　Ａ．讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)椋?）。

　　Ｂ．用四步法嘗度自學(xué)生字：蚯蚓、鉆、招。

　　②檢查。

　　Ａ．你學(xué)會(huì)了哪些生字，重點(diǎn)教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺，那是因?yàn)轵球驹?幫它松土。懂得種子發(fā)芽需要空氣。

　　Ｂ．分角色讀。

　　4、種子最后怎樣了？——發(fā)芽了。

　　四、小結(jié)

　　1、這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了哪些生字？

　　2、種子發(fā)芽需要哪些條件啊？

　　（春天，天氣暖和，水分，蚯蚓幫忙松土，空氣）

　　五、作業(yè)。

　　1、有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并要帶出挺的動(dòng)作。

　　2、抄寫(xiě)生字。

　　板書(shū)：

　　暖和挺一挺

　　種子舒服挺一挺光明的世界開(kāi)心

　　松土挺一挺

　　熱鬧挺一挺

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫(xiě)“該、伯、刻、突、掉”5個(gè)字，正確讀寫(xiě)“愿意、麥子”等11個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　3.通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生深刻體會(huì)到遇事要自己動(dòng)腦筋思考，親自去嘗試的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　板塊一讀透故事，辨析觀點(diǎn)

　　1.入情入境，辨析觀點(diǎn)。

　　（1）一條河擋住了去路，小馬找誰(shuí)來(lái)幫忙呢？

　　（2）比較朗讀，探究老牛和松鼠的不同看法。

　　①找出老牛和松鼠說(shuō)的話。

　　課件出示：

　　老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能蹚過(guò)去。”

　　“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！”

　　松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“深得很哩！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！”

　　②老牛和松鼠為什么看法不同？

　　③小組交流看法。

　　④句式訓(xùn)練：用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)：明明是同一條河，為什么它們的說(shuō)法不一樣？

　　指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示語(yǔ)把小馬和松鼠的對(duì)話讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　（3）抓關(guān)鍵詞體會(huì)：找出松鼠的動(dòng)作和表情，你從中體會(huì)到了什么？

　　①學(xué)生交流。

　　②兩個(gè)“別過(guò)河”體現(xiàn)了松鼠的急切心情。

　　（4）相機(jī)學(xué)習(xí)“突”。（課件出示“突”的字源）

　　①猜猜“突”的意思。

　　②找找近義詞。

　　（5）讀透故事，發(fā)表觀點(diǎn)。

　　讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為這條河究竟是深還是淺？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　課件出示：

　　原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。

　　2.聽(tīng)了老牛和松鼠的話后，小馬是怎樣做的？

　　（1）交流想法。

　　課件出示：

　　小馬聽(tīng)了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過(guò)去。

　　小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。

　　（2）辨析“刻”“該”。

　　（3）自由讀句子。

　　（4）你覺(jué)得這是一匹怎樣的小馬？

　　（5）交流反饋：小馬一味聽(tīng)從別人說(shuō)的話，自己卻不動(dòng)腦筋思考。

　　（6）注意語(yǔ)氣，讀好小馬的自言自語(yǔ)。

　　①同桌互讀。

　　②關(guān)注語(yǔ)氣詞。

　　3.分角色朗讀第1～6自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】朗讀文本首先得建立在充分自讀的基礎(chǔ)上。文中的每一個(gè)角色，身份不同，語(yǔ)言不同，感情不同，語(yǔ)氣也就不同。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，從而使角色朗讀落到實(shí)處。

　　板塊二聚焦對(duì)話，了解結(jié)果

　　1.小馬回到家后，媽媽是怎樣幫助他的？

　　（1）指名讀第7自然段，畫(huà)出小馬和媽媽的對(duì)話。

　　（2）抓住提示語(yǔ)“難為情”，讀好小馬的話。

　　（3）弄懂?huà)寢尩脑挕０褘寢尳逃●R的話找出來(lái)，并用橫線畫(huà)出來(lái)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示課件）

　　①學(xué)生齊讀這幾句話。

　　②討論交流：媽媽的話是想告訴小馬什么？

　　提示：懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了”。

　　（4）分角色朗讀。

　　①同桌合作讀小馬和媽媽的對(duì)話。

　　②展示評(píng)價(jià)。

　　2.了解結(jié)果。

　　（1）小馬聽(tīng)了媽媽的話后，真的去試了，結(jié)果怎樣？

　　（2）（課件出示第8自然段）學(xué)生齊讀。

　　（3）交流“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”的原因。

　　（4）想象：小馬從磨坊回來(lái)后，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

　　（5）學(xué)生齊讀媽媽的話，記住媽媽的話。

　　【設(shè)計(jì)意圖】抓住人物的語(yǔ)言，讀好不同的語(yǔ)氣。通過(guò)分角色朗讀，給學(xué)生搭建了自我展示的平臺(tái)，同時(shí)也讓學(xué)生得以完整品味文本，體會(huì)語(yǔ)言藝術(shù)，感悟人物形象，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

　　板塊三搭建支架，復(fù)述故事

　　1.體悟明理。

　　學(xué)完了這個(gè)故事，你明白了什么道理？（遇事一定要?jiǎng)幽X筋，親自去試一試）

　　2.借助詞語(yǔ)，復(fù)述故事。

　　（1）出示字詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　課件出示：

　　馬棚愿意磨坊馱擋住為難突然攔住吃驚難為情動(dòng)腦筋小心

　　（2）借助詞語(yǔ)支架，復(fù)述故事。

　　（3）按故事發(fā)展的順序重新排列詞語(yǔ)。

　　（4）用自己的話串講《小馬過(guò)河》的故事。

　　3.角色再現(xiàn)。

　　（1）分角色朗讀。指四名學(xué)生分別讀小馬、老馬、老牛、松鼠的話，再現(xiàn)故事情景。

　　（2）童話劇表演。學(xué)生戴著動(dòng)物頭飾扮演角色，通過(guò)動(dòng)作和表情，把角色的對(duì)話“表演”出來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課后習(xí)題中的12個(gè)詞語(yǔ)，支撐起一個(gè)有趣的故事框架。讓學(xué)生借助這些詞，先在朗讀中回味，再用自己的語(yǔ)言進(jìn)行串講，不僅回顧了上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，對(duì)文本有了整體把握，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。

　　板塊四學(xué)寫(xiě)生字，評(píng)價(jià)提升

　　1.出示要求會(huì)寫(xiě)的5個(gè)字“該、伯、刻、突、掉”。

　　2.觀察結(jié)構(gòu)，交流要點(diǎn)。

　　3.比較“該、刻”。同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)和位置特點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)：這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，都有相同的部分“亥”，但是偏旁不同。“該”字右邊第三筆是撇折，第四筆撇穿到左邊言字旁下面，最后一筆是右點(diǎn)。

　　4.范寫(xiě)生字。

　　5.練寫(xiě)生字，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　6.展示評(píng)價(jià)。

　　7.總結(jié)：同學(xué)們，寫(xiě)字和做人是一樣的。人與人之間懂得謙讓?zhuān)鐣?huì)就和諧了，字內(nèi)部各部分、字與字之間懂得謙讓?zhuān)瑫?shū)寫(xiě)就美觀了。

　　【設(shè)計(jì)意圖】把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生運(yùn)用已有的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，自己去發(fā)現(xiàn)、嘗試。通過(guò)指導(dǎo)、練寫(xiě)、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力得到提升。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　見(jiàn)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。

　　教學(xué)反思

　　《小馬過(guò)河》這篇課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美、道理美，教學(xué)中我利用課文自身的美去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，升華故事所蘊(yùn)含的道理。主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

　　1.朗讀課文觸美麗。

　　這個(gè)故事中的主要“人物”是小馬，還有老馬、老牛、松鼠。這些“人物”的語(yǔ)氣、語(yǔ)言的感情色彩不同，因此在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我先示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，接著再讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，最后設(shè)置情境進(jìn)行演讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。

　　2.復(fù)述課文知美麗。

　　研讀課文后，讓學(xué)生根據(jù)課后詞語(yǔ)復(fù)述故事。借助詞語(yǔ)支架，不僅復(fù)習(xí)了詞語(yǔ)，也讓學(xué)生加深了對(duì)這篇童話故事的印象，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3.情境演繹悟美麗。

　　當(dāng)學(xué)生對(duì)課文把握較好之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣也會(huì)不同，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把課文中“人物”的對(duì)話“表演”出來(lái)。這樣做既能加深學(xué)生對(duì)課文的感受，又能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也讓本文蘊(yùn)含的道理銘記于心。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會(huì)10個(gè)生字（含1個(gè)多音字）。抄寫(xiě)指定的詞語(yǔ)。能夠用“附近”寫(xiě)一句話。在朗讀課文時(shí)，注意常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。知道化石是魚(yú)類(lèi)的祖先，產(chǎn)生探索自然界奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字（含1個(gè)多音字）。

　　2、能夠用“附近”寫(xiě)一句話。注意常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　3、激發(fā)學(xué)生探索自然界奧秘的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解化石的形成，把半包圍結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)勻稱。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)（5月10日，星期四）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字。靈活運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字記字，能遵循漢字的書(shū)寫(xiě)原則把字寫(xiě)得正確、比較端正，感受漢字的形體美。在田字格里正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　靈活運(yùn)用識(shí)字方法識(shí)字記字，能遵循漢字的書(shū)寫(xiě)原則把字寫(xiě)得正確、比較端正。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在田字格里正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)（認(rèn)讀）：

　　1、央付王取走此角希

　　2、土字旁左耳旁提手旁單人旁

　　二、導(dǎo)入課文：

　　1、讀課題。

　　2、同學(xué)們，讀了課題你想提出哪些問(wèn)題？

　　（學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑）

　　三、讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、自由輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)拼音，不好讀的句子多讀幾遍。

　　2、出示詞語(yǔ)讀一讀：

　　巖石附近稀奇嘴巴有趣

　　3、在課文里這些詞語(yǔ)你還能讀準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要做到正確、流利。

　　4、標(biāo)然段的序號(hào)。分自然段讀課文，大家評(píng)議，糾正字音。

　　四、學(xué)習(xí)生字：

　　1、出示卡片，抽讀生字。

　　快附擺弄嘴億稀趣巖

　　2、你用什么方法記住這些字？想一想。再不會(huì)的要看一看筆順格來(lái)學(xué)習(xí)。

　　3、全班交流學(xué)習(xí)情況，比一比，誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)單。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　嘴趣附擺

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　教師范寫(xiě)：“嘴”此與角的占格。

　　“附”左中右的占格。

　　“擺”，左邊要窄些，右邊稍寬。

　　5、生描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)，描時(shí)注意筆畫(huà)的起止位置。

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)生字。

　　2、讀課文。

　　教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，要求學(xué)生圈一圈不認(rèn)識(shí)的字，在圈字的過(guò)程中，以學(xué)生個(gè)人識(shí)字情況而定，意在創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)踐證明，這一步很重要，學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氣氛中解除了閱讀的顧慮。復(fù)習(xí)了熟字，還提高了識(shí)字的興趣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　17、化石魚(yú)

　　嘴趣附擺

　　第二課時(shí)（5月11日，星期五）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，理解感悟，知道化石是魚(yú)類(lèi)的祖先，體會(huì)自然界的奧秘有很多，產(chǎn)生探索自然界奧密的興趣。用“附近”寫(xiě)一句話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　激發(fā)探索自然界奧密的興趣。用“附近”寫(xiě)一句話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解化石的形成。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鞏固練習(xí)：

　　1、抽讀生字。

　　2、讀詞語(yǔ)。

　　jia(假山)

　　3、假

　　jia(假日)

　　二、朗讀課文感悟：

　　1、輕聲讀課文，想一想這課文主要寫(xiě)的是什么？

　　學(xué)生讀后回答，板書(shū)：化石魚(yú)

　　2、你喜歡這只化石魚(yú)嗎？為什么？再默讀課文，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　1)學(xué)生默讀、想、畫(huà)。

　　2)說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡小魚(yú)？（好問(wèn)，打破沙鍋問(wèn)到底。）,并讀出有關(guān)的自然段。說(shuō)一說(shuō)自己的想法。感悟小魚(yú)、愛(ài)觀察、好問(wèn)的。

　　（1出示句子指：

　　河公公笑著說(shuō)：“你的爺爺?shù)臓敔斢质钦l(shuí)呢？就是這條化石魚(yú)，到現(xiàn)在已經(jīng)有四億多年了。”

　　（2指第2——9自然段，體會(huì)小魚(yú)的愛(ài)觀察，好問(wèn)的過(guò)程。

　　（3說(shuō)說(shuō)自己看到的有趣的事。

　　三、讀讀自己最喜歡的自然段，要讀出語(yǔ)氣，在小組內(nèi)讀聽(tīng)。

　　四、分角色讀課文。

　　五、用“附近”寫(xiě)一句話。

　　六、學(xué)習(xí)剩下的生字

　　七、作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，

　　2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

　　教學(xué)反思：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)課文中的化石魚(yú)產(chǎn)生了濃厚的興趣。由于這一課含有一些自然科學(xué)知識(shí)在里面，我在備課時(shí)進(jìn)行了充分地準(zhǔn)備。我不但查閱了書(shū)，還上找了有關(guān)的圖片和資料。盡管是這樣，在課上我依然有很多問(wèn)題，不能回答或是不能肯定回答給學(xué)生。學(xué)生的探究興趣如此之高，而我做為一名老師不能給學(xué)生想知道的答案，課堂陷入了一種尷尬境地。在學(xué)生面前不懂裝懂，給學(xué)生不準(zhǔn)確的信息，我決對(duì)不能這樣做。此時(shí)，我的心中由忐忑不安逐漸轉(zhuǎn)為了平靜，把這些問(wèn)題拋向了學(xué)生。帶著求知的渴望，孩子們課下去看書(shū)、問(wèn)家長(zhǎng)。再到語(yǔ)文課時(shí)，孩子們經(jīng)過(guò)了交流—提問(wèn)—再交流的過(guò)程。整節(jié)課可以用“痛快”二字來(lái)形容。課后，我進(jìn)行了深刻地反思，有以下幾點(diǎn)感想：1、教師要有淵博的知識(shí)，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。2、不能小視學(xué)生，教師要大膽放手。3、學(xué)做充滿智慧的教師。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　17、化石魚(yú)

　　發(fā)現(xiàn)——爺爺?shù)臓敔敗膬|多年——（形成）化石

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10

　　設(shè)計(jì)理念

　　古詩(shī)作為語(yǔ)文課程內(nèi)容之一，其豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的。古詩(shī)是中華民族精神文化的重要載體，其本身也是一種獨(dú)特的民族文化。古詩(shī)教學(xué)在把文學(xué)欣賞與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練、文化知識(shí)教學(xué)相結(jié)合的同時(shí)，充分挖掘古詩(shī)的人文內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生融入古詩(shī)蘊(yùn)含的文化之中。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中洗滌心靈，提高品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性和健全的人格。

　　設(shè)計(jì)特色

　　挖掘課程資源，結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，使學(xué)生感受到詩(shī)中情境，引起共鳴。注重師生互動(dòng)交流，引領(lǐng)學(xué)生自主、生動(dòng)地走進(jìn)文本。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★學(xué)會(huì)詩(shī)中的4個(gè)生字和3個(gè)認(rèn)讀字。

　　★正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　★大體了解詩(shī)句的意思，能說(shuō)出從哪里看出山寺很高。體會(huì)古詩(shī)的意境，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　★認(rèn)讀生字、了解詩(shī)句的意思，知道山寺很高。有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　★體會(huì)詩(shī)中“危”及兩個(gè)“高”字的意思。

　　★在了解詩(shī)句意思的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境及詩(shī)中的情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)了幾首古詩(shī)，大家還記得嗎?老師可要考考你們，行嗎?(師生對(duì)詩(shī))

　　2、對(duì)話導(dǎo)入：大家會(huì)背這么多的古詩(shī)，真了不起!今天老師要和同學(xué)們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，你們?cè)敢鈫?

　　二、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　1、介紹詩(shī)人

　　剛才我們一起背誦了一首《靜夜思》，這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢?出示李白的圖片

　　李白一生游覽過(guò)許多名山大川，也寫(xiě)了許多贊美祖國(guó)山河的詩(shī)句，他的詩(shī)有的十分夸張充滿想象力，有的充滿豪情令人感動(dòng)。人們都愛(ài)讀。故此，人們稱他詩(shī)仙。

　　2、揭示課題

　　⑴這一天，詩(shī)仙來(lái)到一座大山前，他抬頭一看，啊!好高的山，一眼望不到頂，如插入云里一般。此時(shí)，天色已晚，李白決定晚上住在山上的寺廟中。他奮力向山頂爬去。爬到了山頂，呀!眼前竟然是這樣一番景象，于是他把自己的所見(jiàn)所想寫(xiě)成了一首古詩(shī)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《夜宿山寺》——板書(shū)課題

　　⑵讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)題意

　　師：(給宿注音)《夜宿山寺》中“宿”，就是住的意思。‘寺’就是廟宇，和尚住的地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢?”李白在詩(shī)的題目中告訴我們什么呢?(他夜晚住在山上的寺院之中，點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)，多巧妙呀!手指板書(shū)：時(shí)間——夜宿、地點(diǎn)——山寺)

　　來(lái)，再讀一讀，把題目中的意思清清楚楚地讀出來(lái)。(教師可以用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)重音、停頓)

　　接下來(lái)，滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：先理解單個(gè)的字詞，再把意思連起來(lái)。為了引起學(xué)生的注意，我把這稱為學(xué)習(xí)古詩(shī)的“秘訣”。在理解整首詩(shī)的意思的時(shí)候，我就要求學(xué)生運(yùn)用這個(gè)“秘訣”，試著去理解其中一句。

　　三、新課

　　1.師：李白在詩(shī)中告訴了我們什么?我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　2、出示古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字。

　　(1)借助拼音自由朗讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中的生字，努力做到正確，流利。

　　(2)小伙伴互相讀一讀古詩(shī)，看誰(shuí)讀的正確、流利。

　　(3)教師檢查學(xué)生自學(xué)情況

　　方式：以學(xué)生讀做為檢查的方式，達(dá)到正確、流利

　　詩(shī)中的生字，都認(rèn)識(shí)了嗎?想讀讀古詩(shī)嗎?

　　指名讀

　　評(píng)價(jià)：正確(出示課件——詩(shī)中的這幾個(gè)生字，他讀得多準(zhǔn)確呀!你們也像他這樣看準(zhǔn)拼音，再讀一讀!)

　　讀音不準(zhǔn)(哪個(gè)字音還不準(zhǔn)確，你們也再練一練)

　　再指名讀，評(píng)讀：你最欣賞他哪里?你再讀一讀!(結(jié)合學(xué)生在讀的過(guò)程中情況，適時(shí)提問(wèn)：

　　尺——高百尺(尺，長(zhǎng)度單位同學(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了米和厘米，用手比一比米有多長(zhǎng)?厘米有多長(zhǎng)?老師告訴你一尺有這么長(zhǎng)!那高百尺有多高呢?在古時(shí)候可真得是太高了!)

　　星辰——摘星辰(星辰是指什么?詩(shī)中說(shuō)可以摘到什么?來(lái)，大家做一個(gè)摘星星的動(dòng)作。(瞧，有的同學(xué)手伸得可高了，看樣子，要摘到天上的星星可不容易!)

　　百尺，虛指，夸張的寫(xiě)法，形容樓很高。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11

　　識(shí)字1

　　學(xué)目標(biāo)教：

　　1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

　　5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字。

　　總課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2。正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)

　　1。出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

　　2。看圖說(shuō)話，出示詞語(yǔ)。

　　你看到了哪些景物？這些景物和平時(shí)有什么不一樣？（隨學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)）

　　二、讀詞識(shí)字

　　1、出示課件“我會(huì)認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。

　　你會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？

　　（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

　　2、打開(kāi)課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

　　（1）拼一拼，讀詞語(yǔ)，畫(huà)出詞語(yǔ)中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并正音：

　　看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、鳴（后鼻韻母）

　　看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

　　3、出示詞語(yǔ)卡片，領(lǐng)讀。

　　老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　４、出示不帶拼音的詞語(yǔ)，指名匯報(bào)讀。

　　三、理解韻文，領(lǐng)略春天

　　1、分小組合作朗讀。要求：團(tuán)結(jié)互助，互相提醒，共同努力。

　　2、以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。

　　3、表?yè)P(yáng)最佳合作小組。

　　4、看圖嘗試引導(dǎo)背誦。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

　　2、

主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

　　3、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固要認(rèn)的字。

　　１、看圖，照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。（方法：一人描述說(shuō)句，一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。）

　　（1）出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。

　　找詞語(yǔ)：萬(wàn)物復(fù)蘇

　　認(rèn)讀生字：萬(wàn)、復(fù)、蘇

　　（2）照樣子說(shuō)句，找詞讀字

　　句：春天來(lái)了，

　　詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

　　百花齊放（百齊）百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴（爭(zhēng)鳴）

　　２、分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

　　偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

　　部件組合識(shí)字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固生字

　　１、觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

　　２、老師范寫(xiě)，讓學(xué)生看清筆畫(huà)的位置。

　　“冬”和“齊”的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開(kāi)。

　　“丁”的“亅”要寫(xiě)在豎中線上。

　　“萬(wàn)”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。

　　“百”字的橫寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。

　　三、讀詞想象

　　1、用適中的速度朗讀詞語(yǔ)。

　　2、讀詞語(yǔ)的韻味。

　　朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　3、看圖，聽(tīng)老師讀，感受詞語(yǔ)描繪的情景。

　　4、自己讀詞語(yǔ)，想象詞語(yǔ)描繪的情景。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、出示課后的問(wèn)題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？你看見(jiàn)春天的色彩了嗎？

　　3、畫(huà)一畫(huà)：美麗的春天圖

　　4。找一找：春天在哪里呢？

　　1 柳樹(shù) 醒了

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

　　2 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。 3 能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字；

　　2、有感情的朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美；展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣，引入新課

　　1、喜歡春天嗎？板書(shū)“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？

　　板書(shū)：春雷春雨春風(fēng) 春燕

　　2、出示課件：春天大地復(fù)蘇的情景。

　　二、初讀，了解短文

　　1、聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？

　　板書(shū)：柳樹(shù)醒了

　　2、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

　　3、分節(jié)讀課文。

　　三、朗讀，板畫(huà)識(shí)字

　　1、板畫(huà)春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。

　　2、板畫(huà)柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。

　　3、出示生字“梳、梢”。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字的特點(diǎn)？

　　4、說(shuō)說(shuō)“小柳絮”指什么？它是什么樣的？

　　5、“要—耍”有什么不同？怎樣記住“耍”字？

　　四、活動(dòng)，鞏固生字

　　1、自由朗讀課文，在文中找出生字。

　　2、同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

　　3、小組比賽認(rèn)讀生字卡。

　　五、作業(yè)

　　1、選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

　　2、將你認(rèn)識(shí)的同學(xué)的名字寫(xiě)在本子上。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲，鞏固識(shí)字

　　1、出示生字：說(shuō)話朋友春高，游戲：“找朋友”，說(shuō)詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　2、出示生字卡片。游戲：“搶答”

　　3、課件出示練習(xí)。

　　春雷柳樹(shù) 說(shuō)話醒

　　春風(fēng) 柳梢洗澡長(zhǎng)高

　　春雨小朋友梳頭軟

　　春燕柳枝玩耍綠

　　詞語(yǔ)連線

　　二、品讀，感悟文味

　　1、你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？

　　2、小結(jié)：柳樹(shù)醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚。多可愛(ài)的柳樹(shù)，多可愛(ài)的春天，你能把這種喜愛(ài)讀出來(lái)嗎？

　　3、誰(shuí)來(lái)試一試？讀你喜歡的地方。

　　相機(jī)指導(dǎo)：“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長(zhǎng)，以讀出詩(shī)的節(jié)奏感。

　　4、小結(jié)：

　　柳樹(shù)醒了，春姑娘來(lái)了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動(dòng)著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來(lái)。柳樹(shù)醒了，孩子們也醒了。他們那瑯瑯的讀書(shū)聲，那無(wú)邪的歡笑聲，給春天的樂(lè)譜上增添了美妙的音符。

　　三、想象說(shuō)話，運(yùn)用語(yǔ)言。

　　1、再讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、出示練習(xí)：

　　春天跟說(shuō)話了，

　　說(shuō)著說(shuō)著，

　　……

　　3你知道在春天里，還有什么也醒了嗎？

　　四、總結(jié)

　　1、用你喜歡的方式背課文。

　　2、說(shuō)寫(xiě)或畫(huà)寫(xiě)小詩(shī)：醒了

　　2 春雨的色彩

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“你、們”等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)生字；

　　2、有感情的朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀去感受春雨給大地帶來(lái)的變化，感知和感悟春天的美；展開(kāi)想象，發(fā)現(xiàn)

　　春天的變化。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，初讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣，引入新課

　　1、出示課件：小燕子麻雀黃鶯，問(wèn)：認(rèn)識(shí)嗎？讀詞語(yǔ)，認(rèn)小鳥(niǎo)名稱。

　　2、出示課件：春天來(lái)了，小鳥(niǎo)們?cè)谔镆袄镆?jiàn)面了，這次，它們爭(zhēng)論了一個(gè)有趣的問(wèn)題，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　二、初讀，了解短文

　　1、范讀課文，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？

　　2、板書(shū)：春雨的色彩，齊讀課題。

　　3、想讀讀課文嗎？借助拼音，自讀課文。

　　三、檢查讀書(shū)情況

　　1、課件出示詞語(yǔ)：

　　紡線爭(zhēng)論有趣題目

　　到底顏色淋灑滴歡

　　杜鵑花蒲公英油菜花

　　個(gè)別讀，正音；齊讀。

　　2、讀課文，正音。

　　第一段：個(gè)別讀，齊讀

　　第二段：分男女讀。

　　第三段：個(gè)別讀，齊讀。

　　第四、五段：同桌互相檢查，正音。

　　第六段：齊讀。

　　3、自由下位，互相檢查讀書(shū)情況。

　　四、識(shí) 字

　　1、課件出示生字，問(wèn)：你記住哪些生字呢？怎么記住的？

　　2、開(kāi)火車(chē)讀生字；組字游戲。

　　五、作業(yè)

　　選擇自己喜歡的方法復(fù)習(xí)生字。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲，鞏固識(shí)字

　　1、出示課件或生字卡片：

　　線論趣題底顏淋灑滴油歡

　　游戲：”搶答”，看誰(shuí)最先讀準(zhǔn)生字？

　　2、出示生字卡片：

　　滴歡題線

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　2.通過(guò)品味課文，能從中受到情感熏陶，懂得珍惜親情，學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)孝敬老人。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　一、聽(tīng)歌引趣，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1.放《種太陽(yáng)》這首歌，大家說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)懂了什么?心情怎樣?有什么想法?

　　2.老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫鹿兒的小女孩，她要把陽(yáng)光作為禮物送給她的奶奶，你們想知道到底是怎么回事嗎?這就是我們今天要學(xué)的19課《送給奶奶的陽(yáng)光》。

　　3.板書(shū)：19、送給奶奶的陽(yáng)光

　　二、自由試讀課文，識(shí)記生字詞。

　　1.借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2.同桌互相聽(tīng)讀課文，注意糾正讀錯(cuò)的字音。

　　3.借助拼音自由認(rèn)讀認(rèn)字表中的生字。

　　4.同桌檢查讀生字。

　　5.老師出示生字卡片，檢查讀生字。(檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等)

　　三、朗讀感悟，深入理解

　　(一)鹿兒為什么要給奶奶送陽(yáng)光?

　　1、師：請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，邊讀邊找，找到了就在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。

　　2、全班交流。相機(jī)出示課文內(nèi)容，指名讀相關(guān)語(yǔ)句。

　　(1)清晨，她睜開(kāi)眼一看，朝陽(yáng)從東面的窗戶射進(jìn)來(lái)，照得滿屋亮堂堂的。

　　(2)紫花開(kāi)遍大地，芬芳撲鼻;小鳥(niǎo)在空中飛，嘰嘰喳喳。整個(gè)大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光。

　　（二）萬(wàn)物沐浴在陽(yáng)光里是一番怎樣的景象呢?

　　a.(請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，一起來(lái)想象，一起用心來(lái)感受：清晨，朝陽(yáng)從東方升起，照耀著大地，你們聽(tīng)——嘰嘰喳喳，小鳥(niǎo)在說(shuō)話，你們看——原野上，五顏六色的花兒競(jìng)相開(kāi)放，散發(fā)出陣陣清香，溪水清清，波光粼粼，河岸邊柳樹(shù)姑娘輕撫長(zhǎng)發(fā)，在陽(yáng)光下，微風(fēng)中，更顯得婀娜多姿……)

　　b.小朋友們你們還看到了什么?

　　c.師范讀第3小節(jié)。

　　d.生指導(dǎo)有感情朗讀。

　　3、鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿了陽(yáng)光。

　　4、師引讀第5小節(jié)。

　　“啊!多好的陽(yáng)光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。”

　　5、鹿兒的奶奶腿壞了,不能出屋,口里總是念叨:“多想見(jiàn)到陽(yáng)光啊!”

　　老師師引讀：

　　屋外陽(yáng)光燦爛，春光明媚，屋里卻仍有著絲絲寒意，奶奶口里總是念叨著——

　　聽(tīng)著鳥(niǎo)兒在陽(yáng)光中自由的飛翔，還不時(shí)嘰嘰喳喳地說(shuō)話，奶奶口里總是念叨著——

　　看著鹿兒從屋外回家時(shí)，開(kāi)心的笑臉，奶奶口里總是念叨著——

　　6、為什么鹿兒要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶呢?能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

　　(二)交流，個(gè)別說(shuō)。

　　過(guò)渡：因?yàn)槟棠痰耐葔牧耍胍?jiàn)陽(yáng)光，所以鹿兒要把這燦爛、明媚、溫暖的陽(yáng)光帶回家，送給奶奶。鹿兒是怎樣把陽(yáng)光送給奶奶的呢?

　　1、請(qǐng)小朋友們自由讀6—10節(jié)，找出寫(xiě)描寫(xiě)鹿兒送陽(yáng)光過(guò)程中的動(dòng)作神態(tài)的詞句讀一讀。

　　2、個(gè)別說(shuō)。

　　師出示句子：鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。

　　鹿兒一邊說(shuō)著，一邊打開(kāi)了包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的圍裙。

　　師：請(qǐng)小朋友們把這兩句話讀一讀。

　　這里的“緊緊”和下面一句中的哪個(gè)詞意思一樣的?

　　那么“緊緊”和“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”在這里是什么意思呢?就是指鹿兒把陽(yáng)光……(就是指她把陽(yáng)光小心地包好，藏好)

　　此時(shí)鹿兒的心里是怎么想到呢?

　　3、組織討論：你從這些詞句中還讀懂了什么呢?

　　出示“一……就……”

　　鹿兒把陽(yáng)光包得緊緊地，一進(jìn)家門(mén)就直奔奶奶的房間喊著——

　　一路上鹿兒想著奶奶能見(jiàn)到陽(yáng)光了，會(huì)多么開(kāi)心，她迫不及待地要把這個(gè)好消息告訴奶奶——引導(dǎo)揣摩人物心理。(興奮、焦急、快樂(lè))

　　4、練習(xí)復(fù)述，加上鹿兒的心理活動(dòng)。

　　5、來(lái)，讓我們一起去給奶奶送陽(yáng)光。(邊做動(dòng)作邊復(fù)述課文6—10節(jié))。

　　(三)過(guò)渡：奶奶收到鹿兒的禮物了么?

　　1、交流：沒(méi)有。

　　(1)追問(wèn)：你從哪兒知道的?個(gè)別讀第11節(jié)。

　　(2)齊讀11節(jié)。思考：為什么鹿兒“簡(jiǎn)直要哭出聲來(lái)了”?

　　(3)看到傷心的鹿兒，奶奶為什么卻笑了。

　　相機(jī)出示14節(jié)：自由讀奶奶的話，“我的好寶寶，不要擔(dān)心，陽(yáng)光都跑到你心里去了。”

　　邊讀邊想：奶奶從鹿兒的舉動(dòng)中感受到了什么?

　　(4)個(gè)別說(shuō)。

　　(5)在鹿兒心里到底有什么好似陽(yáng)光一樣燦爛，會(huì)把一切照得亮堂堂的，給人溫暖呢?(一顆火熱的愛(ài)心、對(duì)奶奶的孝心)

　　2、陽(yáng)光雖然沒(méi)有了，奶奶到底有沒(méi)有收到鹿兒的禮物呢?

　　3、難怪奶奶“高興極了”，此時(shí)此刻，你想對(duì)鹿兒說(shuō)些什么嗎?

　　四、拓展延伸，提升情感。

　　1、讓我們一起再來(lái)讀讀這篇課文，多么可愛(ài)的鹿兒啊!

　　2、小結(jié)：老師感受到陽(yáng)光也跑到我們每位小朋友心中去了，老師也相信每位小朋友都有一顆陽(yáng)光般燦爛的心靈，會(huì)讓愛(ài)的光芒照亮每個(gè)角落。

　　五、作業(yè)

　　為長(zhǎng)輩做一件事，表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)技能】

　　1。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫(xiě)生字。

　　2。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【過(guò)程與方法】

　　自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更美好。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1。識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。

　　2。感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文所揭示的道理。

　　第一課時(shí)

　　（一）投影畫(huà)面，揭示課題。

　　1。同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種美食——千人糕。

　　板書(shū)課題，齊讀課題。

　　2。質(zhì)疑：

　　看到這個(gè)題目，你想知道什么？

　　（為什么叫做“千人糕”？）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

　　畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2。我會(huì)讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

　　nénɡ wèi mǎi jù ɡān zhī tián cài láo

　　能味買(mǎi)具甘汁甜菜勞

　　（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：

　　“甜”三拼音節(jié)，“菜”是平舌音，“汁”是翹舌音，“甘”是前鼻音，“能”為后鼻音。

　　代表讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　　出示：

　　ɡāo tè mɑ zhè áo suàn xiāo shòu dí què yīnɡ

　　糕特嘛蔗熬算銷(xiāo)售的確應(yīng)

　　（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。

　　“算”是平舌音，“蔗、售”是翹舌音。

　　“應(yīng)”：整體認(rèn)讀音節(jié)，后鼻音。

　　（3）檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。

　　大家覺(jué)得他讀得怎樣？評(píng)價(jià)后再讀。

　　3。再讀課文，初知內(nèi)容。

　　（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫(xiě)了什么？

　　（2）自由讀文，小組交流。

　　（3）匯報(bào)交流，師總結(jié)。

　　課文寫(xiě)了聽(tīng)爸爸講千人糕的復(fù)雜制作過(guò)程。

　　（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1。出示生字：能味買(mǎi)具甘汁甜菜勞

　　讀一讀生字，并擴(kuò)詞。

　　2。這些生字，你們是怎么記住的？

　　鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字：

　　加一加：“口+未”就是“味”，“舌+甘”就是“甜”，“艸+菜”是“菜”。

　　減一減：“實(shí)”減掉寶蓋頭上的的兩個(gè)點(diǎn)，就是“買(mǎi)”。“熊”減掉“灬”就是“能”。“真”減掉“十”就是“具”。

　　換一換：“葉”去掉“口”，換成“氵”，就是“汁”。

　　猜謎語(yǔ)：“草橋飛云動(dòng)”，是“勞”；“要知甜不甜，快去用舌舔一舔。”是“甘”。

　　3。自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫(xiě)正確、美觀？

　　4。讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。

　　出示生字的田字格課件：能味買(mǎi)具甘汁甜菜勞。

　　“能”；右邊的兩個(gè)“匕”，是先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤。

　　“具”上面不是“且”，要多一橫。

　　“勞”注意不要漏掉中間的“冖”。

　　另外，“汁”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“菜”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“甘”是獨(dú)體字，橫基本壓住橫中線上。

　　5。當(dāng)小老師教，說(shuō)說(shuō)生字的筆順，教師范寫(xiě)。

　　6。學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　7。交流反饋，展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。說(shuō)說(shuō)好在哪里。

　　8。游戲鞏固識(shí)字。

　　（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

　　（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

　　（四）課堂回顧，教師小結(jié)

　　這節(jié)課，我們了解了千人糕的復(fù)雜制作過(guò)程，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14

　　一、教材分析：

　　我所執(zhí)教的是北師大版三年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教材第六冊(cè)第三單元可愛(ài)的小生靈主體單元中的第一篇課文《小蝦》，這篇課文是一篇寫(xiě)小蝦生活習(xí)性的說(shuō)明文。通過(guò)我觀察小蝦的樣子、生活習(xí)性等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了我對(duì)小蝦的喜愛(ài)之情。

　　課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，感悟作者的喜愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運(yùn)用。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法能夠運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝦的樣子、生活習(xí)性，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

　　4、能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解一段話，體會(huì)作者是如何圍繞一句話把文章寫(xiě)具體的。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作方法，并靈活運(yùn)用。

　　五、導(dǎo)語(yǔ)引入：

　　1、大千世界中，有很多可愛(ài)的小生靈，今天，老師和大家一起繼續(xù)走近小蝦，(齊讀課題)深切認(rèn)識(shí)小蝦的特色，領(lǐng)會(huì)作者的情感。

　　2、翻開(kāi)書(shū)23頁(yè)，根據(jù)劉老師的問(wèn)題讀第一自然段。(引讀第一段)

　　院子里的葡萄架下的一口缸怎么樣?陽(yáng)光呢?我產(chǎn)生了怎樣的想法?

　　3、過(guò)渡語(yǔ)：是的，院子里的一口缸積了大半缸雨水，讓作者萌發(fā)了養(yǎng)蝦的興趣。

　　六、學(xué)習(xí)新課：

　　(一)學(xué)習(xí)小蝦的樣子

　　1、于是，和鄰居阿成哥去溪邊捉蝦，他們捉到的蝦是什么樣子的呢?

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第二自然段，用直線畫(huà)出描寫(xiě)小蝦樣子的句子。

　　(2)學(xué)生匯報(bào)朗讀自己畫(huà)的句子。你覺(jué)得這些小蝦怎么樣?(板書(shū):可愛(ài))

　　(3)出示小蝦的圖片學(xué)生欣賞，在描寫(xiě)小蝦樣子時(shí)，作者還充分發(fā)揮了想象，進(jìn)行了比喻，你找到相關(guān)的句子了嗎?(再讀句子)

　　(4)所以我們?cè)趯?xiě)作中應(yīng)注意發(fā)揮想象，恰當(dāng)比喻，使文章更生動(dòng)。(板書(shū)：發(fā)揮想象恰當(dāng)比喻)

　　(二)學(xué)習(xí)小蝦有趣的特點(diǎn)：

　　(1)小蝦的樣子那么可愛(ài)，那它吃東西的時(shí)候是什么樣子的呢?出示句子：

　　他們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來(lái)。

　　(2)學(xué)生朗讀。劉老師也寫(xiě)了一段，誰(shuí)來(lái)幫我讀一讀，出示句子，對(duì)比朗讀。你認(rèn)為哪句好?說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　你覺(jué)得小蝦吃食怎么樣?(板書(shū)：吃食小心)

　　(3)找出體現(xiàn)小蝦吃東西小心這一特點(diǎn)的動(dòng)作詞，讓學(xué)生帶著動(dòng)作來(lái)讀這個(gè)句子。(板書(shū)：抓動(dòng)作描寫(xiě))

　　(4)作者在寫(xiě)這些動(dòng)作的時(shí)候，還注意了什么才把這些動(dòng)作寫(xiě)的這樣準(zhǔn)確、清楚的呢?找出這些順序詞。

　　(5)我們寫(xiě)作的時(shí)候，如果是一連串的動(dòng)作也要用到順序詞，這樣才能把意思表達(dá)清楚，做到言之有序。(板書(shū)：言之有序)

　　過(guò)渡：小蝦吃東西時(shí)是那么小心，那吃飽后的小蝦都在干什么呢?出示：

　　吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。(學(xué)生讀)

　　想一想，吃飽后的小蝦又是怎樣的?

　　小蝦們?cè)诔燥柡筮€會(huì)干什么?(板書(shū)：吃后自在)

　　填空：吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息，還有的()。(學(xué)生口頭填空)

　　過(guò)渡句：作者真是一位有心人，觀察得很仔細(xì)，才能寫(xiě)得如此生動(dòng)。(板書(shū)：仔細(xì)觀察)

　　(6)讓我們一起美美的讀一讀，邊讀邊想：小蝦吃食小心和吃后自在都體現(xiàn)了小蝦的什么特點(diǎn)，從這一段找到句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。這種能概括全段的句子，稱為中心句，這種寫(xiě)作手法就叫先概括后具體，寫(xiě)作結(jié)構(gòu)是先總后分，我們寫(xiě)作文的時(shí)候就經(jīng)常要用到。

　　(7)小蝦這樣有趣，作者喜歡嗎?同學(xué)們喜歡嗎?用喜歡的語(yǔ)氣朗讀這段話。小結(jié)寫(xiě)作方法：本段以中心句開(kāi)頭進(jìn)行概括，后面具體寫(xiě)小蝦吃食小心和吃飽自在，在具體寫(xiě)時(shí)也采用了同樣的方法，寫(xiě)作層次清楚。

　　過(guò)渡：小蝦是那么可愛(ài)，又那么有趣，那它還有什么特點(diǎn)呢?

　　(三)學(xué)習(xí)小蝦脾氣不好的特點(diǎn)。

　　(1)出示自學(xué)建議：

　　①、默讀第四自然段，看看該段一共有幾句話?用序號(hào)標(biāo)注。

　　②、這一段又是圍繞哪句話再寫(xiě)?用橫線勾畫(huà)來(lái)。

　　③、你從哪些詞句中體會(huì)到這一特點(diǎn)的?用波浪線劃出來(lái)。

　　④、把你自學(xué)后的情況與同桌一起交流交流。

　　(2)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　<一>生讀，匯報(bào)。有幾句話?圍繞哪句話再寫(xiě)?

　　<二>你從哪些詞句中體會(huì)到小蝦脾氣不好的?抓“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞領(lǐng)會(huì)：(做動(dòng)作組詞，口頭填空)

　　<三>誦讀領(lǐng)會(huì)：你覺(jué)得這是一群這樣的小蝦?(板書(shū)：受打擾生氣搏斗猛烈)<四>小蝦的搏斗到底有多猛烈，你能想象一下他們的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　(發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō))

　　(3)一般情況下，我們說(shuō)誰(shuí)脾氣不好是他的缺點(diǎn)，那作者為什么要這樣寫(xiě)?小結(jié)語(yǔ)：在作者眼里，小蝦脾氣不好卻讓人感覺(jué)是那么的有趣，作者看他們打架，自己肯定躲在旁邊偷著樂(lè)呢，這說(shuō)明作者對(duì)小蝦充滿了?(板書(shū)：喜歡)請(qǐng)同學(xué)們用喜歡的語(yǔ)氣讀這一段話。

　　(四)學(xué)習(xí)5-5段：

　　(1)請(qǐng)同學(xué)迅速瀏覽課文5-6段，還從哪些地方看出了作者對(duì)小蝦的喜愛(ài)?

　　(2)作者不僅為小蝦提供了良好的生活環(huán)境，還不怕麻煩地從小溪拿回一些石塊和金魚(yú)草，讓小蝦更有家的感覺(jué)，由此可見(jiàn)，作者是多么地喜愛(ài)小蝦啊!在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里活潑可愛(ài)的小蝦越來(lái)越多，帶給作者的快樂(lè)也將會(huì)更多!

　　七、總結(jié)拓展：

　　1、學(xué)習(xí)了這一課，你有了些什么收獲?(圍繞文章內(nèi)容、寫(xiě)作建議兩方面來(lái)談)

　　2、感情提升：

　　在我們的身邊，還有許多向這樣的可愛(ài)的小生靈，如果我們都像小作者愛(ài)護(hù)小蝦一樣愛(ài)護(hù)我們身邊的小動(dòng)物，那么我們的世界就會(huì)更加美好。這些可愛(ài)的小生靈也會(huì)給咱們的生存帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，走進(jìn)他們的天下，專(zhuān)心去察看，去體驗(yàn)，你一定會(huì)獲得更多的歡喜。課下把你最喜歡的小動(dòng)物寫(xiě)一寫(xiě)，和同學(xué)們來(lái)分享你的快樂(lè)。

　　八、課后作業(yè)：

　　1、在生活中認(rèn)真觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，了解它的樣子及其生活習(xí)性。

　　2、練習(xí)用你的筆把你觀察到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，用上本節(jié)課學(xué)到的寫(xiě)作方法。

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】

　　掌握本節(jié)課的生字詞和作者情況，正確把握文章的結(jié)構(gòu)，了解文章語(yǔ)言的多樣性。

　　【過(guò)程與方法】

　　學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀、合作交流這一過(guò)程，能夠理清文章結(jié)構(gòu)，提高文本理解能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　了解蘇州園林的建筑特點(diǎn)，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，學(xué)生能夠激發(fā)起對(duì)我國(guó)園林文化的喜愛(ài)和欣賞。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　把握文章結(jié)構(gòu)、品味語(yǔ)言的多樣性。

　　三、教學(xué)方法

　　談話法、多媒體輔助教學(xué)法、反復(fù)誦讀法、小組合作探究法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　利用多媒體展示蘇州園林的圖片，然后用激情的語(yǔ)言介紹蘇州園林，它素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽(yù)，譽(yù)為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是中國(guó)園林的杰出代表。蘇州園林在世界造園有其獨(dú)特的歷史地位和價(jià)值，以寫(xiě)意山水的高超藝術(shù)手法，蘊(yùn)含濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方文明的造園藝術(shù)典范。(板書(shū)課題)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，找學(xué)生談?wù)剬?duì)葉圣陶的理解。

　　2.在五分鐘的時(shí)間內(nèi)朗讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)(總——分)。

　　(三)品析語(yǔ)句，合作交流

　　1.文章第一自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?如何理解“標(biāo)本”這個(gè)詞在文章中的含義?

　　(1)寫(xiě)了蘇州園林總體給人的映象和他的地位。

　　(2)標(biāo)本的意思是標(biāo)準(zhǔn)、典型，在這里說(shuō)明蘇州園林就是我國(guó)園林建筑的典型，其他園林建筑都是或多或少地蘇州園林的影響，體現(xiàn)了蘇州園林的地位。

　　2.閱讀文章第二段，主用三個(gè)字概括本段圍繞什么來(lái)寫(xiě)的?又是如何來(lái)展開(kāi)的?

　　(圖畫(huà)美，通過(guò)四個(gè)講究來(lái)展開(kāi)，并且用“如在畫(huà)圖中”總結(jié))

　　3.文章第三到九自然段分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?與第二段有什么關(guān)系?(同桌合作、交流討論)

　　(3-6自然段寫(xiě)亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹(shù)木、遠(yuǎn)景近景與第二段一一對(duì)應(yīng)，7-9段寫(xiě)各處細(xì)節(jié)之處的)

　　4.三到九自然段的順序可以調(diào)換嗎?為什么?(四人一組，展開(kāi)討論)