《明湖居聽書》語文教案

時間：2023-02-06 11:40:21 語文教案我要投稿

《明湖居聽書》語文教案4篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的《明湖居聽書》語文教案，歡迎閱讀與收藏。

《明湖居聽書》語文教案4篇

《明湖居聽書》語文教案1

　　【教學(xué)目標】：

　　1、賞析白妞演唱之精妙，掌握描摹音樂的角度和方法。

　　2、了解正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

　　【教學(xué)難點】：

　　提高學(xué)生描摹音樂的能力

　　【教學(xué)過程】：

　　一、導(dǎo)入課文

　　音樂，是人類心靈的詩章。美好的音樂能打動所有真誠而豐富的心靈。現(xiàn)在人們一般用高科技手段來保存音像。古人沒有錄音、攝像等技術(shù)設(shè)備，那么，他們?nèi)绾伪４骘h忽易逝的音樂呢？今天我們就來欣賞和學(xué)習(xí)一篇文章，它用妙筆生花讓我們身臨其境、感受到音樂美。

　　二、簡介作者、作品

　　《明湖居聽書》選自劉鶚的小說《老殘游記》第二回。《老殘游記》共二十回，署名洪都百煉生。小說中主人公老殘是一個不愿做官的名士，他手搖串鈴，奔走江湖替人治病。作者借老殘之游歷，記敘其“言論見聞”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在這種黑暗統(tǒng)治下，人民被涂炭的社會現(xiàn)實。暴露了當(dāng)時丑惡的政治現(xiàn)實，特別是比較真實地揭示了一些所謂“清官”實為“酷吏”的猙獰，可鄙。魯迅先生把這部作品與李伯元的《官場現(xiàn)形記》，吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》和曾樸的《孽海花》并稱為晚清四大譴責(zé)小說。

　　劉鶚，字鐵云，江蘇人。1888年因治理鄭州段黃河有功升至知府。庚子（1900）年，他買谷賑濟北京饑民，后因私售倉粟罪流放新疆，不久死在那里。

　　三、賞析“紅花”，品讀音樂描摹

　　（一）請同學(xué)們快速閱讀全文，思考一下：本文寫了幾處音樂表演?重點寫誰?

　　明確：本文總共描寫了三個人的表演：琴師的彈琴，黑妞的演唱和白妞的精妙絕倫表演。重點是寫白妞。

　　既然重點是白妞說書，那么有關(guān)白妞的描寫集中在那些段落?

　　明確：第6、7、8自然段。

　　（二）白妞出場(第6自然段)

　　明確：外貌：“秀而不媚，清而不寒”

　　眼睛：【品味】“如秋水”側(cè)重寫眼睛——“清”，如小石潭的水；“如寒星”側(cè)重寫眼睛——“亮”；“如寶珠”側(cè)重寫眼睛——“圓”；“如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀”——圓潤靈動

　　眼神——一顧一盼，鴉雀無聲

　　（三）賞析王小玉說書（第7、8自然段）

　　1、學(xué)生分段朗讀課文。

　　2、討論明確：演唱可分為幾個階段？（結(jié)合課件）

　　（1）初不甚大：演唱開始

　　（２）越唱越高：演唱發(fā)展

　　（３）陡然一落：旋律的跌宕

　　（４）忽又揚起：演唱的高潮

　　（5）人弦俱靜：演唱的結(jié)束

　　3、作者是如何描寫空靈飄忽的音樂的？

　　用通感手法，賦聲于形，繪聲以色。

　　用感覺設(shè)喻：

　　“五臟六腑，像熨斗熨過”伏貼

　　“三萬六千個毛孔，像吃了人參果”舒暢

　　用視覺設(shè)喻：

　　“像一線鋼絲拋入天際”尖細、高亢、有力

　　“仿佛由傲來峰西面，攀登泰山的景象”險、奇、不斷升高

　　黃山飛蛇：輕快、回環(huán)、多變

　　東洋煙火：形色兼?zhèn)洌嘧硕嗖?/p>

　　用日常生活中易體會的聲音設(shè)喻：“花塢春曉，百鳥亂鳴”

　　寫觀眾的反應(yīng)：感覺妙——伏帖——暢快——暗暗叫絕——屏氣凝神不敢少動——叫好之聲轟然雷動

　　說唱的音樂轉(zhuǎn)瞬即逝，作者卻借助于比喻、通感，把白妞說書的或高或低或緩或急，形象地描摹了出來。從發(fā)展、跌宕、高潮、結(jié)束，其音樂的過程一目了然，不能不讓人贊嘆其技藝的精湛。

　　如果把白妞的說唱比作一朵紅花，那么，課文還巧妙地用了一些綠葉作了陪襯，能找出是哪四枚綠葉嗎？

　　四、簡析“綠葉”，把握全篇。

　　明確：戲園盛況、琴師彈奏、黑妞說書、聽眾評議。

　　1、戲園盛況

　　時間早:十點至下午一點

　　觀眾多：滿滿的，人縫里坐下，“頂”著籃子

　　職業(yè)廣：官員、生意人、讀書人

　　2、琴師的彈奏、黑妞的演唱、觀眾的評論

　　寫琴師用先抑后楊的手法，先寫相貌，寫小調(diào)，再寫絕妙的輪指，抑揚頓挫,入耳動聽，為描寫他為白妞伴奏設(shè)下伏筆。

　　寫黑妞從外貌與演唱兩方面，寫黑妞容貌、服裝，說明她樸實、純潔，為后文白妞的容貌、服裝描寫節(jié)省筆墨，目的在于為寫白妞設(shè)伏筆，把黑妞的演唱寫到嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，無可復(fù)加。然后用觀眾評論使文章絕路逢生，從而烘云托月，從側(cè)面烘托白妞演唱技藝之高、絕妙。

　　“水漲船高”、“山外青山樓外樓”，這四處無一處寫白妞，實則處處寫白妞，這就是鋪墊，就是側(cè)面描寫，從而烘托的妞說書的精湛技藝。整篇課文就是以鮮花樣凸現(xiàn)在大家面前，正面的描寫和側(cè)面的'烘托，渾然一體，鮮明生動。

　　五、拓展欣賞

　　藝術(shù)是觸類旁通的，劉鶚為我們再現(xiàn)了當(dāng)年王小玉說書的精彩情景，大家感覺當(dāng)代那位歌星能與王小玉媲美呢？

　　欣賞韓紅的《天路》

　　六、小結(jié)

　　這篇課文主要寫白妞高超的歌唱藝術(shù)。為了突出這一中心，在寫演出之前，先寫場內(nèi)熱鬧場面，先寫琴師和黑妞，先寫場中的議論，這些都是為突出白妞說書的高超技藝作烘托和鋪墊的。然后，作者集中筆力，正面寫白妞說書的高超技藝，最后，寫聽眾的反應(yīng)，高度評價白妞說書的效果。

　　七、布置作業(yè)

　　1、熟讀白妞說書兩段，仔細體會其中的通感句。

　　2、預(yù)習(xí)《琵琶行》，賞析其中音樂描寫的部分。

《明湖居聽書》語文教案2

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)本文具體生動的感受和用形象來比喻無形事物，從而使讀者能真切地領(lǐng)略無形事物的美的手法；

　　2、學(xué)習(xí)用場面烘托、人物映襯、側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫作方法

　　教學(xué)重點

　　場面烘托和人物映襯

　　教學(xué)難點

　　用感受和形象來比喻無形的聲音

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、作者簡介

　　劉鶚（1857─1909），字鐵云，筆名洪都百煉生，清末丹徒（江蘇鎮(zhèn)江）人。他出身于一個封建官僚的家庭，懂得算學(xué)、醫(yī)藥、治河等實際學(xué)問，無意于以科舉博取功名。他行醫(yī)于上海，后又棄醫(yī)經(jīng)商，直到資本喪盡才止。1888年黃河決口，他因治河有功，官至候補知府。八國聯(lián)軍入侵北京時，他曾從俄軍處用低價購買太倉糧，賑濟居民，后清廷以私售倉粟罪逮捕他，流放新疆，次年病死于迪化（烏魯木齊）。

　　二、關(guān)于《老殘游記》

　　《老殘游記》是劉鶚晚年寫的一部小說，是晚清中譴責(zé)小說有影響的作品之一。《老殘游記》借老殘在游歷中所見所聞，對當(dāng)時吏治的黑暗痛加抨擊，揭露了所謂“不要錢”的“清官”，其實是一些不惜殺民邀功，“急于做大官”的劊子手，在客觀上有助于人們認識整個封建官僚集團的階級本質(zhì)，有其進步的一面。但是，作者的基本立場是落后的，甚至是反動的。他維護封建統(tǒng)治，對帝國主義的侵略本質(zhì)缺乏認識，反對資產(chǎn)階級民主革命和義和團的反侵略斗爭，在書中明顯的表現(xiàn)，由此可見，《老殘游記》是一部瑕瑜互見的書。

　　《老殘游記》語言清新簡練，對一些人物及自然景物的描寫比較生動、形象，沒有一般的陳詞濫調(diào)，跟晚清的同類小說比較，藝術(shù)上的成就是比較卓越的，魯迅先生在《中國小說史略》中也稱贊這部作品“敘景狀物，時有可觀”。

　　三、關(guān)于本文

　　《明湖居聽書》節(jié)選自《老殘游記》第二回：“歷山山下古帝遺蹤，明湖湖邊美人絕唱”。作者清末劉鶚，筆名洪都百煉生。《老殘游記》借一個不愿做官，奔走江湖行醫(yī)的名士老殘，在游歷途中的所見所聞，揭露了當(dāng)時的官吏昏庸殘暴的行徑，反映了社會的黑暗和人民的痛苦，也表現(xiàn)了作者反對革命運動，主張維新圖強、科學(xué)救國的政治態(tài)度。這部小說刻畫人物、描寫自然景物比較生動形象，在語言運用和再現(xiàn)手法上頗具特色。重迅先生在《中國小說史略》中評論這部作品：“敘景狀物，時有可觀”《明湖居聽書》便是“可觀”的一節(jié)。

　　“明湖居聽書”故事是這樣的：老殘來到濟南府，在高升店住下。第二天上街游玩，見那墻上貼了一張黃紙，居中寫“說鼓書”三個大字，旁邊一行小字是“二十四日明湖居”，不知是什么事情。路上聽得兩個挑擔(dān)子的說道：“明日白妞說書，我們可以不必做生意，來聽書罷。”又聽得鋪子里柜臺上有人說道：“前次白妞說書是你告假的，明兒的書，應(yīng)該我告假了。”一路行來，街談巷議，大半都是這話，心中詫異道：“白妞是何許人？說的`又是何等樣書？為甚一紙招貼，便舉國若狂如此？”回到店里向茶房打的此事，茶房介紹劉：這說鼓書，用一面鼓，兩片梨花簡，名叫“梨花大鼓”，演說些前人的故事，本也沒什么稀奇，自從王家出了個白妞、黑妞兩姐妹就不同了。這白妞名叫王小玉，是天生的的出奇人物，十二三歲就學(xué)會了說書的本事。他有一副好嗓子，又吸收京劇、昆腔、小調(diào)種種腔調(diào)，運用到大鼓書的調(diào)兒里，經(jīng)過二三年的工夫，創(chuàng)造出梨花大鼓的新調(diào)，“竟至無論南北高下的人，聽了她唱書，無不神魂顛倒”。明兒下午一點鐘開唱，若上午十點鐘去，便沒了座位，要聽還是早去。老殘聽了茶房的話，也不甚相信，次日九點多鐘便便去明湖居聽書。可以說，在節(jié)選的這部分文字之前，作者已在為白妞說書作了鋪墊，那屬“耳聞”；進入課文之后，則屬“目睹”了。

　　第二課時

　　這篇課文主要寫白妞高超的歌唱藝術(shù)。為了突出這一中心，在寫演出之前，先寫場內(nèi)熱鬧場面，先寫琴師和黑妞，先寫場中的議論，這些都是為突出白妞說書的高超技藝作烘托和鋪墊的。然后，作者集中筆力，正面寫白妞說書的高超技藝，最后，寫聽眾的反應(yīng)，高度評價白妞說書的效果。分別分析如下：

　　1、明湖居是一個戲園子。

　　聽書人多：當(dāng)官的“撫院”“學(xué)院”；做生意的；讀書人。

　　下午一點鐘才開始，可十點鐘園子已坐滿。

　　臺上、臺下對比：空洞無人“一張半桌，兩張椅子，三樣樂器”

　　熱鬧“高談闊論”“嘁嘁喳喳”

　　側(cè)寫場內(nèi)熱鬧場面，有力烘托白妞說書的魅力，渲染了氣氛，與白妞出場寂然無聲形成鮮明對照。

　　2、寫琴師

　　和黑妞，也是為白妞說書作烘托和鋪墊。

　　寫琴師用“先抑后揚”的手法，貌甚丑陋，開始彈琴琴聲也不動人，最后輪指彈奏，動人心弦，突出輪指彈奏的高超技藝，為后文替白妞出色地伴奏埋下伏筆。

　　寫黑妞容貌、服裝，細致說明她樸實、純潔，為后文白妞的容貌、服裝描寫節(jié)省筆墨，以便集中筆力寫演唱，然后突出吐字清晰，行腔婉轉(zhuǎn)的特點，“百變不窮”“以為觀止”。但她的技藝遠不如白妞，因她的調(diào)門兒都是白妞教的。就這樣層層鋪墊，烘云托月，很好發(fā)揮琴師、黑妞的陪襯作用。

　　3、借觀眾之口議論，將黑妞白妞說書互相比較。

　　黑妞：好！是白妞教的，別人可說得出，別┐

　　人能學(xué)一兩句 ├對比、烘托、先聲奪人

　　白妞：只可意會，不可言傳，無法學(xué)到手 ┘

　　4、白妞說書

　　一生朗讀，其他學(xué)生考慮：（1）哪些句子寫的特別好？？（可分組找，看哪個組找的準，找的多。）它抓住白妞說書的什么特點？用了什么修辭手法？（2）白妞在說書過程中聲音有哪些變化？

　　討論后總結(jié)：

　　好的句子有：

　　“五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏帖，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快”——寫出聽小玉初唱時感受到的妙境，處處伏帖，處處暢快

　　“像一線鋼絲拋入天際”——尖細高亢、剛勁有力

　　“恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象……”——婉轉(zhuǎn)回旋

　　“如一條飛蛇……”——婉轉(zhuǎn)悠揚、急促多變

　　“像放那東洋煙火……”——多姿多彩，變化無窮

　　“如花塢春曉，百鳥亂鳴”——婉轉(zhuǎn)清脆、多姿多彩

　　采用了通感（比喻）的修辭方法。（師生共同回憶通感修辭的運用，并舉例。如“紅杏枝頭春意鬧”、“微風(fēng)過處送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的”、“光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲”、“山色也逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔和，很有一伸手就觸摸到凝脂似的感覺”、“嗓音油膩得像奶油蛋糕”等。）作者設(shè)喻的角度是多方位的，或用感覺，或用視覺，或用聽覺，而同是視覺，有的繪其形，有的點其色，形色兼?zhèn)洌w現(xiàn)白妞演唱的美妙。

　　變化主要有五個階段：

　　初不甚大——起始

　　越唱越高——發(fā)展

　　陡然一落——跌宕

　　忽又揚起——高潮

　　人弦俱寂——結(jié)束

　　師總結(jié)：描寫虛幻的音樂時，可以寫出音樂變化的幾個階段，并運用聯(lián)想和想象，把聽覺與其他感覺打通，寫出音樂所描繪的意境，聽音樂的感受。

　　5、“通感”修辭手段的運用。

　　結(jié)合學(xué)生討論內(nèi)容，小結(jié)如下：課文在描寫白妞說書聲腔的變化上頗具特色，突出的是利用“通感”把由聽覺獲得的聲音，轉(zhuǎn)換為用其它感覺器官可感知的具體形象，這樣使讀者能夠利用“通感”功能再將由其它感覺器官獲得的具體形象轉(zhuǎn)換成用聽覺感知的聲音，從而欣賞到白妞那美妙絕倫的演唱。例如：“漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際”，表現(xiàn)聲腔尖細高亢、剛勁有力；“陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半腰里盤旋穿插，頃刻之間，周匝數(shù)遍”，表現(xiàn)聲腔回環(huán)宛轉(zhuǎn)，急促甜潤；“忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”，表現(xiàn)聲腔紛繁奇妙、多彩多姿。要把轉(zhuǎn)瞬即逝，只可意會的聽覺形象，用語言文字準確地傳達給讀者，實屬不易，而作者卻使我們得到滿足。

　　6、總結(jié)

　　從本文中我們可以學(xué)習(xí)到：描寫音樂時，可以借助修辭手法直接描寫音樂變化的階段、聽音樂的感受，也可以通過描寫其他東西

　　從側(cè)面來襯托。

　　7、作業(yè)

　　比較鑒賞《明湖居聽書》與《琵琶行》中的音樂描寫。

《明湖居聽書》語文教案3

　　第一課時

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　１、學(xué)習(xí)作者用生動的感受和形象的比喻表現(xiàn)人物的方法。

　　２、學(xué)習(xí)場面烘托、人物映襯、側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫作方法。

　　３、感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

　　【課文提示】

　　１、劉鶚，清代學(xué)者，被海內(nèi)外學(xué)者譽為“小說家、詩人、哲學(xué)家、音樂家、醫(yī)生、企業(yè)家、數(shù)學(xué)家、藏書家、古董收藏家、水利專家、慈善家”。

　　２、本文節(jié)選自《老殘游記》。《老殘游記》，是我國十大古典白話長篇小說之一，中國四大諷刺小說之一。魯迅將《老殘游記》和李伯元的《官場現(xiàn)形記》、吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》、曾樸的《孽海花》，并稱為晚清的四大譴責(zé)小說。

　　【正音正字】

　　鶚髻鏦棰羯遽皓熨霍

　　【積累詞語】

　　抑揚頓挫入耳動心不絕于耳粗布衣裳毫無分別鴉雀無聲

　　暗暗叫絕千回百折轟然雷動余音繞梁三日不絕

　　【朗讀課文】

　　【課文分析】

　　這篇文章，是按照說書人出場先后的順序來寫的。

　　第1段，先介紹一個彈三弦的男人的形態(tài)、技巧。這名男子長相丑陋，但氣質(zhì)沉靜；一出臺貌不驚人，彈奏三弦也無人留神聽，后來用輪指，才看出其功力不凡，叫好聲不絕于耳，仍壓不下琴聲，這的確是很高的境界。但這才是開場鑼鼓。

　　第2段，寫黑妞的出場和演出效果，也是先抑后揚。黑妞的出場，衣著打扮，并無驚人之處，取琴彈唱，只是一般聲響，直到后來，才漸漸顯出她的真本事。從“羯鼓一聲” 響起，到“以為觀止”，極言黑妞彈唱的美妙，已經(jīng)不亞于白居易《琵琶行》中對彈唱技藝的描寫。不料黑妞也是陪襯，是為描寫白妞再作鋪墊，好戲還在后面。

　　第3段，通過聽眾的議論，為寫白妞的高超技藝設(shè)置懸念。文章先讓觀眾誤以為黑妞即白妞，夸贊她的技藝高不可比。一句“黑妞是白妞教的”，說明白妞遠遠超過同門學(xué)藝的姐妹。接著再議論黑妞唱是“可學(xué)”的歌唱，而白妞則是“不可學(xué)”的天籟神韻。最后說以賣唱為生的人只能學(xué)到黑妞的一點兒，而黑妞則是學(xué)白妞的，白妞的水平，真是神乎其神。這段議論層層追加，登峰造極。

　　第4、5段，是正面寫白妞說書，這是文章的重頭戲。先寫白妞登臺，也是貌不驚人。但一舉一動，一顧一盼，竟然使觀眾為之傾倒，正是未曾出聲，光是眼神就攝人心魄。后來寫白妞說書時，作者運用大量新穎的、貼切而形象的比喻。

　　第6段，把對白妞的夸贊再推進一層，即借一個懂得音樂的湖南少年之口，把白妞的高超技藝加以既理性，又十分夸張的'總結(jié)。唯有理性的分析，才使夸張可信。

　　文章極善于運用鋪墊和襯托的手法刻畫主要人物，如以琴師襯托黑妞，以黑妞襯托白妞。而每一個段落里又有鋪墊襯托，層層而上，達到登峰造極的效果；作者還善于使用側(cè)面描寫手法，通過觀眾的議論，感受演唱者的成功；作者也善于用形象的比喻來寫聲音。聲音是看不見、摸不著的，要寫好聲音，一般離不開形象。如用“忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際……”來寫白妞的高音部，將聲音的魅力渲染到極致，與歐陽修的《秋聲賦》、白居易《琵琶行》可謂異曲同工。

　　【課外作業(yè)】

　　１、完成“學(xué)習(xí)建議”。

　　２、通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。

　　第二課時

　　【朗讀課文】

　　【思維訓(xùn)練】（根據(jù)學(xué)生情況，選擇若干討論）

　　１、“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀”，這句運用了什么修辭手法？它們的作用是什么？

　　２、“滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針掉在地下都聽得見響”，這句運用了什么修辭手法？它的作用是什么？

　　３、最后一段是什么描寫？它的作用是什么？

　　４、作者把白妞的演唱與登泰山聯(lián)系起來。這二者的聯(lián)系點在哪里？

　　５、本文以寫聲音為主，聲音看不見摸不著，而讀來十分真切。請你找出例句說明原因。

　　６、文章描寫白妞的聲音有什么變化？它們有什么作用？

　　７、觀看白妞的表演，臺下聽眾的感覺有什么變化？它們有什么作用？

　　【課外預(yù)習(xí)】

　　１、讀一遍《可愛的地球》，掃除文字障礙。

　　２、大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。

《明湖居聽書》語文教案4

　　一、教學(xué)目標

　　（一）學(xué)習(xí)本文側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫法。

　　（二）體會特殊的比喻——通感在修辭上的作用。

　　二、難點、重點分析

　　（一）為了突出白妞的演唱藝術(shù)，作者是怎樣側(cè)面進行了細致的描寫的？

　　分析：白妞出場之前，作者先以戲園的盛況、琴師的彈奏、黑妞的演唱和觀眾的議論來烘托白妞演唱的高超技藝。

　　先寫戲園的盛況：白妞說書本來是下午一點才開始，可是老殘進園子時，才不過十點，這個大戲園子已經(jīng)坐得滿滿的了，他好不容易花了二百個錢，才弄了一條短板凳，在人縫里坐下，到十一點，那些一向等他們到齊了才準開演的官員們，也都提前著了便衣，帶著家人，陸續(xù)來了，不到十二點鐘，幾張空桌俱已滿了，還不斷有人來，只好搬張短凳，安插在夾縫中。

　　來的人有當(dāng)?shù)毓賳T，有生意人，也有讀書人。

　　來的人有的彼此招呼，有的高談闊論，有的嘁嘁喳喳，什么話都聽不清楚。

　　作者通過這一張時間表，一個人物分析，幾筆動態(tài)描寫說明了以下幾點：

　　（1）說明在濟南已掀起了一股白妞熱，為了欣賞白妞的演唱，人們不惜提早幾個小時趕到戲園，就是那些早已在戲園定了桌座的撫院、學(xué)院的貴人們也不例外；甚至有些連飯也顧不得吃，匆匆忙忙在戲園里買燒餅油條充饑。這就有力地烘托出白妞說書的無窮魅力，為白妞出場渲染出濃烈的氣氛。

　　（2）說明白妞的演唱藝術(shù)雅俗共賞，對各階層的人都有吸引力。從側(cè)面襯托出其藝術(shù)造詣之高。

　　（3）對戲園里嘈雜場面的描寫，為白妞出場的肅靜埋下了伏筆。一個是“什么都聽不清楚”，一個是“連一根針吊在地上都聽得見響”，兩相對照便襯托出白妞演唱技藝的高超。

　　再寫琴師的彈奏、黑妞的演唱和觀眾的評論。寫琴師用先抑后揚的手法，先寫他“甚為丑陋”的外貌和令人“不甚留神”的一兩個小調(diào)；然后就寫他那絕妙的輪指，“抑揚頓挫，入耳動心”，引起臺下不絕于耳的叫好聲。為描寫他為白妞伴奏埋下伏筆。

　　寫黑妞，也是從兩方面入手：先描繪她的外貌，再重點寫她的演唱，“字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)”，“轉(zhuǎn)腔換調(diào)”，“百變不窮”。聽了她的演唱，就覺得“一切歌曲腔調(diào)俱出其下，以為觀止矣。”

　　作者這樣描寫黑妞的作用，在于：

　　①詳寫黑妞的外貌，是為白妞出場時的裝束描寫作伏筆，后面用“裝束與前一個毫無分別”，就可以省去不少筆墨。

　　②把黑妞的演唱寫到嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，無可復(fù)加。

　　然后結(jié)合觀眾的評論，說明：“他的調(diào)門都是白妞教的”；“他的好處人說得出，白妞的好處人說不出”；“他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到”。使文章絕路逢生，從而從側(cè)面烘托白妞演唱技藝的絕妙。

　　（二）文中白妞進行了哪些正面描寫？其作用是什么？

　　分析：文中的正面描寫從出場、演唱和反映三方面來描寫白妞的演唱技藝。

　　（1）白妞出場：對于白妞的出場，先寫她的外貌：“秀而不媚，清而不寒”，然后著重以梨花簡的幾聲丁當(dāng)，鼓錘子的兩下輕點以及兩眼的一顧一盼，來寫她出場時的動作和這些簡單的動作所產(chǎn)生的效果。

　　（2）白妞說書：描寫白妞說書是本文的重點內(nèi)容，也是本文的精華所在。為了更清晰地表現(xiàn)這轉(zhuǎn)瞬即逝，只可意會的聽覺形象，作者首先根據(jù)白妞演唱時聲音的或高或低、或緩或急，把整個演唱過程分為：

　　“初不甚大”——演唱的起始

　　“越唱越高”——演唱的發(fā)展

　　“陡然一落”——旋律的跌宕

　　“忽又揚起”——演唱的高潮

　　“人弦俱寂”——演唱的結(jié)束

　　五個階段，完整地表現(xiàn)了演唱的全過程，這樣就便于讀者從整體上體會白妞說書的`全局。

　　當(dāng)然光有這樣段落的劃分，還不能表達白妞演唱技藝的高超，如果在描寫上不比對黑妞演唱的描寫更加具體與美妙，便不會產(chǎn)生“山外青山樓外樓”的效果，觀眾所說的黑妞“若比白妞，還不曉得差多遠呢”，在寫作上，就沒落到實處。為此，作者又從聽眾的感受出發(fā)，用了大量的比喻，以人們的感覺和視覺形象，賦形于聲，把每一個階段又作了聲聲入耳，歷歷在目，句句銘心的細致描寫。

　　作者設(shè)喻的角度是多方位的：

　　（1）有的用人們的感覺（感受）設(shè)喻，比如王小玉初唱時那種并不甚大的聲音，聽起來使人感到甜潤、舒暢，聽起來“五臟六腑，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快”。作者通過這個比喻把人們的感覺器官與聽覺器官溝通起來，使音樂成為一種不但可以用耳聞聽，而且可以用心來感受，從聲音中體驗到身心的愉悅與歡暢。

　　（2）有的是用視覺設(shè)喻。比如描寫那“越唱越高，忽然拔了一個尖兒”的聲音時，說它“像一線鋼絲拋入天際”，在描寫那“迥環(huán)轉(zhuǎn)折”，“節(jié)節(jié)高起”的聲音時，又用“由傲來峰西面，攀登泰山的景象”作比，這樣就把轉(zhuǎn)瞬即逝，過而難留的音樂，用層層疊疊的山峰形象凝固了下來，形成一幅由聲音構(gòu)成的立體圖畫。

　　如果說用層層疊疊的山峰來比喻一句比一句更高的演唱，在讀者面前所出現(xiàn)的，還只是凝固的、靜止的畫面，那么，當(dāng)作者在描寫那“陡然一落”，“千迥百轉(zhuǎn)”的聲音時，就選用了一個活動畫面，用一條“在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插”的飛蛇作比，把白妞那輕快、曲折、甜潤、宛轉(zhuǎn)的歌聲寫活了。

　　作者以視覺設(shè)喻不但善于繪形，而且還點染以色彩。比如描寫“陡然落下”，“忽又揚起”的聲音時，作者就選用了一個“東洋煙火”上天的比喻，使揚起的聲音形、色兼?zhèn)洌w現(xiàn)了白妞演唱的美妙。

　　（3）作者也選用了一些在生活中常見的容易體會的聲音作比，來描繪那些不容易體會的、難以描述的演唱，如用“花塢春曉，百鳥亂鳴”來比喻白妞的演唱和琴師的輪指彈奏相和相合的聲音，以“百鳥”突出多種聲音交相配合的音樂效果。

　　作者通過這多角度的描寫，精彩的設(shè)喻，便淋漓盡致地描繪出白妞演唱的妙處。通過他的描寫，觀眾對白妞的演唱，似乎不但能聽到甜潤清麗的歌聲，而且可以看到參差錯落，起伏跌宕的形象，不但可以欣賞到那委曲宛轉(zhuǎn)，盤旋穿插不斷流動的音響，而且可以體會到沁人肺腑，令人輕松暢快的感受。

　　為了突出白妞的演唱，在描寫中除了運用大量比喻以外，作者也還反復(fù)運用了對比的手法，層層烘托，步步映襯。

　　從總體上說，作者一共寫了三個人物，但卻并不平均使用精力，寫琴師是為了襯托白妞，寫黑妞更是為了突出白妞的演唱技藝。

　　具體來說作者運用對比，又有以下幾種不同的情況：

　　（1）在對同一人的描寫中進行對比。如寫老琴師，初時“隨便和了和弦，彈了一兩個小調(diào)，人也不甚留神去聽”，后來，全用輪指，“那抑揚頓挫，入耳動心……”，這樣前后一比就突出了老藝人演奏的成功。寫黑妞的表演，是用“錚錚”，“丁丁當(dāng)當(dāng)”看似平常的伴奏和那“百變不窮”嘆為觀止的演唱進行對比，來突出黑妞的動人歌喉。寫白妞則是以她那相貌的平常和演唱的絕妙進行對比，以增強讀者的美感享受。

　　（2）通過人物的評論進行對比對黑妞的演唱，人們議論說：“他（黑妞）的好處人說得出，白妞的好處人說不出……他的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到。”議論的重點不在黑妞而在白妞，處處說白妞的好處；而對白妞的演唱，在觀眾中也有議論，議論的重點仍在白妞，總覺得聽了白妞的演唱那“余音繞梁，三日不絕”的“三日”，改為“三月”才透徹些。通過議論的對比就更突出了白妞的演唱的精妙。

　　（3）通過觀眾的不同反映進行對比對琴師的彈奏，臺下是“叫好的聲音不絕于耳”；對黑妞的演唱，臺下是“談心的談心，說笑的說笑’，“滿園子里聽來都是人聲”，而對白妞的演唱，臺下卻是“叫好之聲，轟然雷動”。通過觀眾對三人演出的不同反映，也突出了白妞演唱的技藝。

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