初中語文《散步》教案

時間：2023-02-22 08:49:48 語文教案我要投稿

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初中語文《散步》教案

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的初中語文《散步》教案，希望能夠幫助到大家。

初中語文《散步》教案

　　初中語文《散步》教案篇1

　　教學目標：

　　1.知識儲備點：

　　(1)積累重要詞語，掌握它們的讀音及詞義。

　　(2)積累語言，揣摩語言

　　2.能力培養(yǎng)點：

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(2)逐步提高閱讀能力特別是品味鑒賞語言的能力。

　　(3)自主、合作、探究的學習能力的培養(yǎng)。

　　(4)夾敘夾議的寫法。

　　3.情感態(tài)度價值觀：

　　感受文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　重點、難點：

　　1.重點：(1)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。(2)富有表現(xiàn)力的語言。

　　2.難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。

　　教學資源：

　　1.多媒體設備

　　2.音像資料：歌曲《致愛麗絲》《常回家看看》

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、課前預習環(huán)節(jié):

　　1.朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出課下注釋中沒有，自己又不理解的字詞，整理在筆記本上，小組同學之間交流字詞整理情況。

　　2.朗讀課文，感受親情的和暖。用一句話說說你讀這篇文章的感受。

　　二、文本研討環(huán)節(jié)：

　　課堂導入：

　　記得周國平說過，家，是一只船，是避風的港灣，是游子心中永遠的岸。家庭中，正因為有了父母堅強的臂灣，有了他們無微不至的噓寒問暖，我們才感受到無盡的溫情與和暖。如今，他們老了，孱弱的雙肩再擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的`春天，去共享親情的無限。

　　(一)初讀入情整體感悟

　　1、配樂朗讀。

　　閱讀提示：(1)播放樂曲《致愛麗絲》，有感情地朗讀課文，感受家庭的親和力。

　　(2)思考：課文向我們講了何事?何人?何景?(2)從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?

　　我們一起來探究以上兩個問題。)

　　2、反饋、點評、小結：(1)我們一家三代四口人、在春天的田野里散步。

　　(2)師生明確：“和美”的家庭。

　　(二)研讀入境合作研討

　　(下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)

　　1、展示題目：

　　(1)在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是什么?(小組口頭表達)

　　(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?假如是父親或母親，當尊老愛幼不能兩全時，你會怎么做?(班上書面交流)

　　2、研讀要求：

　　(1)小組內個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。

　　(2)小組觀點一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表

　　3、小組討論，教師參與，點評討論情況。

　　4、反饋、小結。師生明確：

　　(1)中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女，責任重大。

　　(2)“和美”的家庭是由尊老愛幼的親情鏈條綴接而成的。

　　(3)家和萬事興

　　(三)美讀入理品味意境

　　這是一篇短玲瓏剔透、小精悍的敘事散文，但在寫景上也別具特色。找出文中佳句，賞析本文語言特色。

　　1、提示：(1)你喜歡文章哪幾個寫景的片段?分別寫了哪些景物?

　　(2)師生明確：第4段：田野、新綠、嫩芽、冬水

　　第7段：菜花、桑樹、魚塘(“粼、鱗”)

　　(3)集體朗讀，注意讀出初春的生機和散步的情趣。

　　2、提示：(1)從你更喜歡片段中?感悟到了什么樣的意境和哲理?

　　(2)自由朗讀品味

　　(3)學生簡談文中寫景的作用。(點明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮贊，同時渲染一種和諧而充滿生機的氛圍。)

　　(四)賞讀入心學習技巧

　　(我們品味了本文生機蓬勃的意境美，下面我們來揣摩文章清新淡雅的語言美。有些句子雖然不是寫景，但我喜歡)

　　1、展示“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”請學生猜老師喜歡的原因?

　　2、反饋：形式對稱，音韻和諧，相映成趣，清新淡雅。

　　3、這樣的句子在文中還有很多，請畫出來(每組看兩段，找到一句即可舉手)

　　4、深情賞讀：領讀輔之以跟讀，評價。

　　5、師生一齊朗讀最后一段，感悟最后一句的含義。師生明確：以小見大，以輕襯重，體現(xiàn)了作者強烈的責任感和使命感。(再讀)

　　初中語文《散步》教案篇2

　　【教材簡析】

　　第五單元的主題是:人生體驗。所選文章或洋溢著濃濃的親情,或是對崇高境界的解讀,或是磊落坦蕩胸懷的展示。學習這個單元的課文,在整體感悟課文內容的基礎上,要注意語言的積累和寫法的借鑒,并學習朗讀和圈點勾畫。

　　《散步》是一篇文字淺顯、內容并不龐雜的文章,但是它意蘊豐富,耐人尋味。在600余字的短小篇幅內,情節(jié)簡單而不乏起伏,人物著墨不多而風貌畢現(xiàn),自有其搖曳的韻致。看似一泓清淺可人的涓涓細流,卻有那悠悠不盡的人生哲理靜靜地閃著粼光。應該說,在純自然狀態(tài)的閱讀中,讓學生喜歡《散步》并不難,但想要真正理解《散步》就不那么容易,想要將《散步》中蘊涵的愛、責任感和對家庭對社會的使命感真正吸納進自己的靈魂深處,并在以后的歲月里,逐漸內化為自己的個性氣質,影響自己的人生取舍,則更難得。我希望將淺文深教,讓學生自己的“悟”貫穿始終。在課堂上既有老師的點撥,又有同伴之間思想感情的碰撞;既有個性表達,又有探討論辯;有品評、有分析、有靜思、有聆聽、有畫面、有聲響……所有的手段,都為促進學生自己的領悟開路,使這篇文質兼美的《散步》真正銘刻在學生的心里。

　　【學習目標】

　　1、能通過對課文有層次地朗讀,進入角色,體會濃濃的親情。

　　2、品味富有表現(xiàn)力的語言,學習課文巧妙的構思以及寓真摯的感情于質樸的語言之中的寫法。

　　3、在閱讀中理解尊老愛幼的傳統(tǒng)美德并懂得珍愛親情。

　　【教學的重點和難點】

　　教學重點:進入角色朗讀課文,品味揣摩語句。

　　教學難點:感悟文章蘊涵的親情、責任感和象征意義。

　　【教學過程】

　　一、導入課題

　　老師問同學們一個小問題:咱們班的同學有經(jīng)常和父母一起散步的嗎?請舉手。(學生舉手)

　　老師請學生談談和父母一起散步時有什么感受。

　　老師相機點評,并引出課題:散步是一種溫馨幸福的家庭生活。今天,我們來學習一篇敘事散文——《散步》。

　　二、整體感知

　　1、作家莫懷戚一家三代人也去田野散步,看似一次平常的散步卻有它的特別之處。請聽錄音,初步感知課文,然后回答:你覺得這是一個怎樣的家庭?

　　和睦幸福、尊老愛幼

　　互敬互愛、尊老愛幼、融洽和睦的祖孫三代。

　　教法解讀:在這個環(huán)節(jié)中,讓學生初步了解文章內容,把握文章主旨,明確這是一個關于家庭的故事。

　　2、明確學習任務:我們將通過這樣三個環(huán)節(jié)來學習(投影):

　　我們的閱讀活動:理解文意、朗讀課文、品味語言。

　　三、理解文意

　　師出示投影:

　　建議你這樣理解文意:試著給文章再擬一個標題,并說明你的標題能夠表示你讀出了課文的味道。

　　學生思考,完成活動。然后師生交流。

　　教師的標題預設(屏幕投影)

　　如:三代同行:我,我的母親,我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

　　如:幸福的家庭親情無邊

　　分歧大路小路

　　責任背起整個世界生命,生命小事情深

　　選擇溫馨瞬間

　　師小結:要說本文的標題,還是“散步”好:它簡明,準確,含蓄,有情致,有畫面感,有故事味。

　　教法解讀:本設計在標題上做文章,意在整體把握課文內容,也是揣摩標題藝術,鼓勵創(chuàng)意,學生只要言之成理即可。

　　四、朗讀課文

　　1、師:(出示投影)

　　建議你這樣朗讀課文:(1) 中速、深情地朗讀課文,好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。(注意要面帶笑容)

　　學生按要求進行朗讀。

　　2、師:(投影)

　　(2)讀好文中的波瀾,好像你一個人在扮演著故事中的幾個角色一樣。

　　師解釋一下“波瀾”,學生按要求進行第二次朗讀。

　　3、師:(投影)

　　(3) 朗讀課文最后一段,好像你是帶著深深的體會給人家作示范朗讀一樣。學生按要求進行第三次朗讀。

　　4、師:現(xiàn)在請哪位同學來示范朗讀,做一下小老師。(朗讀交流)

　　5、師小結:要說這篇文章的朗讀,主要要注意這樣一些朗讀的感覺:速度感,情節(jié)感,重音感,意味感。

　　教法解讀:散文的語言不同于一般的.文體的語言,語句優(yōu)美,意境深邃。要想領會散文優(yōu)美的意境,就要靠朗讀。朗讀是對文字的觸摸,是對作品中生活氣息的直接感受。本著這樣一個宗旨,我設計了反復朗讀這一環(huán)節(jié)。

　　五、品味語言

　　1、師:(出示投影)

　　建議大家這樣來品味語言:自由讀課文,采用圈點法劃出自己最喜歡的句子,有感情地大聲朗讀出來,可動筆寫寫這些句子好在哪里?(學生活動)

　　2、師:把你的見解講給你的同桌聽一下。同桌交流。

　　3、師:把你的講解講給大家聽。

　　可能有的句子:

　　(1)內容方面:

　　第一、寫景的句子

　　——對南方初春田野的描寫(第四段)

　　(通過初春秀色的描繪,表現(xiàn)了春天蓬勃的生機,暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力)

　　——描寫母親所看到的小路遠處的景物(第七段)

　　(這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光,揭示了“小路有意思”的內涵,點明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內心世界。)

　　第二、傳情的句子

　　——“母親本不愿出來的……便去拿外套”

　　(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。)

　　——“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣”

　　(這句話寫母子關系,母親明理,兒子孝順,相映成趣)

　　第三、哲理性的句子

　　——兒子突然叫起來:“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”

　　——但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。

　　(2)句式方面:

　　第四、對稱的句式

　　(讓學生自己找出來,體會它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)

　　——有的濃,有的淡。

　　____我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

　　——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

　　——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

　　——我的母親老了,她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親。

　　《散步》教學設計

　　標簽：人教版八年級語文教案,八年級上冊語文教案, 《散步》教學設計,

　　——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

　　——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

　　師小結:說到這篇文章語言的欣賞,我們可重點關注“句子”。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊意美。要感受到它們對我們心靈的熏陶。

　　教法解讀:引導學生品味語言,這是理解散文的重要一環(huán)。通過這一設計,讓同學揣摩作者怎樣遣詞造句,在體會文章人性美的基礎上探尋語言美,并從中悟出一點道理來,今后自己作文,就會靈活運用。

　　六、結束語

　　在我們就要走出美文《散步》的時候 ,讓我們一起深情地吟誦文中最后一段。

　　七、作業(yè)

　　父母和子女是親情的最大擁有者,讓我們拿起筆來,書寫我們的家,書寫我們的親情。寫出溫馨,寫出溫暖,寫出溫情。

　　題目《的愛》

　　教法解讀:課內外結合,以外促內是學習語文的好方法。所以在這個環(huán)節(jié)教師要盡可能啟發(fā)學生把發(fā)生在身邊的親情故事講出來,要敢于披露真情實感。盡可能引導學生領會到“樹欲靜而風不止,子欲養(yǎng)而親不待。”盡可能讓學生明白要珍惜親情,懂得關愛家庭。讓我們所有的家都永遠充滿著愛,永遠洋溢著濃濃的親情!

　　初中語文《散步》教案篇3

　　教學目標：

　　1、知識與能力：整體感知課文內容，通過比較閱讀提高審美情趣。品味積累文章精美語言。

　　2、過程與方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命的情感。

　　教材簡析：

　　《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文，作者在選材上頗具特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的道理，精心選材，以小見大，文章只是選取一個三代同堂的家庭一次散步的小事來寫，就表現(xiàn)了一個重大主題：中華民族尊老愛幼的有傳統(tǒng)在新的時代的得到了發(fā)揚光大。結合實際生活，體會身邊的親情，培養(yǎng)尊老愛幼的人文素養(yǎng)是本節(jié)課的重點。理解文章最后一句話是本節(jié)課的教學難點。

　　教學過程（）：

　　一、激情導入

　　二、整體感知

　　學生自由朗讀課文，要求：

　　1、讀準字音2、不懂的地方做上記號；

　　3、用一句話說說本文寫了一件什么事；

　　4、題目“散步”是從文章主要事件的`角度確定的，你能換個角度為本文再擬一個題目，并說說理由嗎？

　　三、品味探究

　　朗讀鋪墊

　　1、指名學生范讀

　　2、學生自主評價，總結朗讀要領。

　　3、學生相互挑戰(zhàn)讀

　　4、教師范讀片段，學生評價。

　　學法指引

　　①教師示范，提問題，學生解答

　　②教師引導學法“問題探究法”

　　深入探究

　　①學生分組探究學習

　　②全班集體交流

　　交流引導的重點：

　　A、理解主題，感悟親情

　　B、感悟積累精美語言

　　四、拓展延伸

　　1、比較閱讀：學生分組合作討論交流

　　讀文章《三代》，與課文比較，哪個故事更感動你？說說你的理由。在生活中，你覺得自己應該怎樣做到尊老愛幼。

　　2、說說你知道的關于尊老愛幼的故事、成語、諺語、俗語、歌曲、詩歌、美文。

　　五、小結：

　　談談本節(jié)課學習的收獲

　　初中語文《散步》教案篇4

　　教學目標：

　　1.了解文章主要內容，感悟作者一家人深深的親情。

　　2.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。

　　3.學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

　　教學重點：1.能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。

　　2..學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

　　教學方法：誦讀法、討論法、點撥法

　　教學過程：

　　(一)、創(chuàng)設情境、深情導入(1min)

　　家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題：散步)

　　(二)、整體感知、把握情節(jié)(12min)

　　問題一：學生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內容。先由老師提問，學生回答。

　　第一、散步的時間?——初春

　　第二、散步的地點?——田野

　　第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

　　第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧

　　第五、什么分歧?—母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。

　　第六、誰來解決分歧?——我

　　第七、為什么我來解決?——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

　　第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長,我伴同母親的時日以短。我說：“走大路。”

　　第九、最后是如何選擇的呢?——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。

　　第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。

　　好，下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學概括一下，迅速組織語言，這篇課文講了一件什么事?

　　(師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點、人物和事件。)

　　(師明確: 時間是初春，地點是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)

　　問題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?

　　師引導：文中說，她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應該讓母親在家多休息才好呢。

　　生1：老人更需要關愛，如果把母親一個人留在家里，母親會覺得很孤單。一家人一起散步，會讓母親感受到家的溫暖。

　　生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走。

　　師引導：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴冬，“熬”反映了什么。

　　(朗讀指導：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)

　　師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

　　那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。

　　(三)作者與創(chuàng)作背景。(2min)

　　莫懷威：筆名周平安、章大明。現(xiàn)任重慶師范大學新聞學院教授、中國作家協(xié)會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機在于作者與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟水平時代所丟掉的，發(fā)達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關心自己的親人。那么下面讓我們細讀文章，體味文章的親情。

　　(四)、品讀課文、分析人物、體味親情(14min)

　　教師：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先，看看“我”，同學們說說文中的“我”這個人怎么樣?

　　學生自由發(fā)言,教師引導。

　　關于“我”：[5分鐘]

　　你認為“我”是怎樣一個人?

　　(孝順，善良的.人)

　　請同學在文中找出有關“我”孝順的段落或語句。

　　(“母親本不愿出來的，就象我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。) (“一霎時，我感到了責任的重大。我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。) (“這樣，我們在陽光下背起了兒子。”)

　　(板書：“我”：孝順善良)

　　關于我的母親：[4分鐘]

　　文中的奶奶又是怎樣一個人呢?

　　(善解人意，愛護小輩)

　　請同學在文中找出有關奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。

　　(五).教師總結：

　　這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(板書：小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學們對生活中的小事一定要仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。

　　其實，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命.

　　初中語文《散步》教案篇5

　　一、教學構想：

　　《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文。其構思之精巧，遣詞之獨特，內涵之豐富，令人嘆服。尤其在情理交融上，渾然一體，看似情醉人，其實，不知不覺中，人已為作者蘊含其間的意境和哲理所深深的感動。它像一曲感人肺腑的歌，盡情頌揚了生命的美。可以說，閱讀這篇文章，讓人在對生命的感悟上接受了一次洗禮。

　　初讀，看到了自然的景和人間的情；再讀，體會的是生命的美；讀至最后，不禁陡然感覺增加了生命的分量。

　　二、教學過程：

　　1、導入語：

　　同學們，你們喜歡飯后出去散散步嗎？和誰一起散過步？如果你和你的父母爺爺奶奶出去散步，你要走小路，因為小路風景優(yōu)美。而父親選擇走大路照顧體弱的奶奶。此時你會怎么辦。”

　　……

　　我接著介紹說：“《散步》中的情況跟剛才設想的類似，只不過主角換成了長大后的你們。同學們，下面就讓我們走進當代作家莫懷戚的散文——散步，看看他們是如何解決這一矛盾的？

　　2、放聲朗讀課文，（4分鐘）借助工具書，掌握如下的生字詞，利用投影學習一下

　　熬過（ áo ）嫩芽（nèn ）分歧（ qí ）波光粼粼（lín lín）

　　詞語的解釋：分歧：意見不一致

　　各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓

　　多音字：

　　累 lèi 勞累鋪 pū 鋪蓋散 sàn 散步

　　lěi 積累 pù 商鋪 sǎn 散文

　　léi 累贅

　　3、交流我們的初讀收獲：

　　2分鐘思考：本文寫了一個什么故事？請用簡潔的語言加以概括。

　　提示：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果；語言也要盡量簡潔一些。

　　①明確：祖孫三代一家人在田野里散步的事情。

　　我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。（書上的語句）

　　4、初讀感悟：

　　師：祖孫三代有說有笑，在這南方初春的田野上散著步，多愜意啊。走著走著，前面出現(xiàn)了“岔路”。面對“岔路”，他們做出了不同的選擇。你知道他們選擇了什么？

　　5、交流你的`收獲：

　　母親：走大路平順風燭殘年（她老了，身體不好）

　　兒子：走小路有意思好奇心強（美的風的風景)

　　我：走大路又生變故：母親變主意了，走小路。附帶著條件 “走不過去的地方，你就背著我。你能讀懂他們的“選擇”嗎？請同學們再讀課文，別忘了在你有感覺的地方寫一寫，畫一畫。

　　說說你對每個人選擇的理解，你看出了什么，請大家說一說。我看出了家庭的和諧，家人之間的互相體諒與愛護。

　　我看出了“我”的孝道

　　我看出了妻子的賢惠

　　我看出了兒子的聰明

　　我看出了母親的慈愛

　　我看出了濃濃的親情

　　我看出了我們應該尊老愛幼。

　　引導認識：中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)——尊老愛幼。尊老是第一位的。

　　師小結：其實，對一個人來說，父母和子女是生命中最重要的人，是他的全部，也是他的唯一。英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。”愿同學們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德（尊老）代代相傳，平時身體力行，把它滲透到生活的點點滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。

　　6、品讀重點段落

　　師：在這條充滿著陽光、充滿著溫馨的鄉(xiāng)間小路上，家庭的小矛盾解決了，但愛的故事卻在繼續(xù)延續(xù)……“這樣，我們在陽光下，……我蹲下來，……”

　　學生齊讀最后一段。你懂得這段話的含義嗎？再讀一遍，寫下你的感悟。

　　感悟角度：

　　我和妻子、背著的一老一小，就是我們的世界。

　　每一個家，都是有老、中、青三代人組成。

　　我們要老吾老，幼吾幼。

　　家是組成社會的單元，是民族的希望。

　　我，妻子——中年人，作為一個成熟的生命，要義不容辭地擔負起贍養(yǎng)老人，撫養(yǎng)孩子的重任。生命不息，愛與責任就這樣一代代的傳遞下去。一個家庭是這樣，一個世界、一個民族也是這樣。在這里，我深深感受到了成熟的生命對幼小生命的呵護，對衰老生命的敬重。

　　7、結合板書，提升自己的認識。

　　讓我們靜心沉思自己的經(jīng)歷，說說生活中，你是如何看待“親情”與“生命”的。（考慮2分鐘）抽學生談一下吧。（在班得瑞的《春野》中交流我們的感悟）

　　三、課堂小結：（家庭的重任，是我們甘愿承受的。香港作家張曉風就說過“家庭，是一種甜蜜的負荷”，為了這個甜蜜的負荷，我們含辛茹苦，努力付出，我想在我們同學十幾年的生命旅程中，肯定有這種讓你感動，讓你回味的幸福。