二年級上語文教案

時(shí)間：2023-03-07 15:24:11 語文教案我要投稿

二年級上語文教案通用15篇

　　作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的二年級上語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

二年級上語文教案通用15篇

二年級上語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會本課3個(gè)生字。理解課文中的詞語“蠶山、蠶床”等由生字組成的詞語。

　　3、通過朗讀課文，初步了解蠶的生長過程，激發(fā)學(xué)生對春蠶的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、識字、寫字。

　　2、通過朗讀使學(xué)生了解春蠶的一生的生長過程。

　　3、正確朗讀背誦，有感情朗讀。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　昨天的課，我們初步學(xué)習(xí)了蠶姑娘一課，同學(xué)們交流了通過各種方法了解到的蠶的知識，初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)歷四個(gè)階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今天我們就一起來研究蠶結(jié)繭前的生長變化過程。

　　二、學(xué)文

　　1、師：蠶姑娘一共變了幾次?

　　(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次變化(第2自然段)(出示“蠶生長過程的學(xué)習(xí)表格”)

　　蠶眠的次數(shù) 原來的模樣成長的過程醒后的模樣

　　第一次又瘦又小吃睡脫醒變黃姑娘

　　第二次

　　第三次

　　第四次

　　(2)師：我們先來看看她的第一次變化吧!請大家輕聲讀第二自然段，想想第二自然段有幾句話?

　　(3)師：讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有耐心地讀，再請大家讀第二自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把第二自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。

　　生：動作詞有：睡、變、醒、吃、脫

　　(4)師：你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個(gè)動作詞按順序連起來說一說嗎?(小黑板出示)——先同桌互說再指名說。

　　生：蠶姑娘先吃了幾天蠶葉，接著就睡在蠶床上，不吃也不動，然后脫下黑衣裳，醒了，最后變成黃姑娘。

　　(5)師：睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢?

　　生：是又黑又小的。

　　(6)師：同學(xué)們讀得很仔細(xì)，書上插圖中的小同學(xué)和你們一樣也在仔細(xì)地觀察蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀察的?

　　生：有一個(gè)男同學(xué)拿著本子作記錄。

　　生：女同學(xué)把桑葉翻開看看。

　　(7)師：是的，邊觀察邊作記錄是一種很好的觀察方法，他們也發(fā)現(xiàn)了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動了，如果你就是圖中的小同學(xué)，發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)像，你的心情會怎樣呢?

　　生A：我會很著急。生B ：我覺得很奇怪。

　　(8)師：帶著你的好奇心、著急的心情讀一讀第一句。

　　(9)師：其實(shí)它們是在蠶眠，蠶在結(jié)繭前一共要經(jīng)過四次睡眠，這是第一次叫頭眠。那它頭眠醒了之后1會變成怎樣呢?

　　生：醒了，醒了，變成黃姑娘。

　　(10)師：看著蠶姑娘的變化，你高興嗎?讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧!(指導(dǎo)朗讀)

　　(12)師：你能根據(jù)老師的提示試著背一背第二自然段嗎?小黑板出示：( )的蠶姑娘，吃了( )，就睡在( )，( )，脫下( )。醒了，醒了，變成( )。

　　2、學(xué)習(xí)第二、三、四次。

　　(1)師過渡：瞧，連她的睡眠都這樣有趣，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢?繼續(xù)學(xué)習(xí)就知道了。

　　同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí)：

　　(2)自由讀課文3、4、5三個(gè)自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語句是相同的，哪些是不同的，劃出來。填寫表格。根據(jù)學(xué)生的表格進(jìn)行匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　①出示比較。為什么不用“就”而用“又”?

　　②讀一讀，比較句子。

　　蠶姑娘脫下舊衣裳。蠶姑娘換上新衣裳。

　　蠶姑娘脫下舊衣裳，換上新衣裳。

　　(3)師：讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生A：三個(gè)句子都有“蠶姑娘”一詞。

　　生B：第三個(gè)句子其實(shí)是前兩個(gè)句子合在一起的。

　　生C：合在一起時(shí)，把第二個(gè)句子的“蠶姑娘”去掉。

　　生D：還要把第一個(gè)句號改成逗號。

　　(4)師：同學(xué)們的觀察能力可真強(qiáng)，前兩個(gè)句子寫的都是“蠶姑娘”，把兩個(gè)句合成一個(gè)句子時(shí)，可以省去第二個(gè)句子的“蠶姑娘”承接第一個(gè)句子。你再讀讀下面的兩組句子，合并成一個(gè)句子。

　　出示練習(xí)句：猴子穿著小孩的衣服。

　　猴子爬到高竿的頂上。

　　(5)師：蠶姑娘脫下黑的、黃的舊衣裳，換上了嫩白的新衣裳，想想蠶姑娘這時(shí)會怎么想，怎么說?你能帶著這樣高興的語氣讀讀這一句嗎?

　　(6)積累詞句

　　師：表格的內(nèi)容基本上都匯報(bào)了，請大家再仔細(xì)讀一讀你填寫的.表格，你還能發(fā)現(xiàn)什么秘密?還有哪些有趣的知識?

　　生A：我發(fā)現(xiàn)第一次的蠶姑娘是又黑又小的，變成黃姑娘后，第二次就用“又黃又瘦”，都有一個(gè)“黃”字，有承接作用。

　　生B：又黑又小、又黃又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了兩個(gè)“又”字。

　　師：你還說這樣的詞語嗎?

　　生C：繩子又細(xì)又長。

　　生D：西瓜又大又圓。

　　生E：我還發(fā)現(xiàn)了很多反義詞，有黑對白，胖對瘦，睡對醒。

　　四、表演體驗(yàn)，讀好課文。

　　1、一次次變化的蠶姑娘給你留下了什么印象?

　　2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎?讓大家一起來感受她變化的神奇與有趣吧!

　　(1)同桌同學(xué)從2、3、4、5、四個(gè)自然段中選一個(gè)段落，進(jìn)行朗讀表演的練習(xí)。

　　(2)小組競賽。師生共同評議。

　　(3)挑選表現(xiàn)的4位學(xué)生合作表演。

　　(4)人人都是可愛的蠶姑娘，齊讀齊演。

　　3、只要我們多注意觀察、研究它們，我們就能揭開它們成長的秘密，得到很多的知識，也能從中得到無窮的樂趣。

　　我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過四次睡眠，身體漸漸發(fā)亮，那么睡了四次的蠶姑娘還會發(fā)生些什么變化呢?我們下節(jié)課接著研究學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)生字。

　　1、出示“蠶”“姑”“娘”三個(gè)字。

　　2、生說說寫這些字的注意點(diǎn)及如何記住這些字。

　　3、師范寫，生說筆順。生仿寫，師巡視指導(dǎo)。

二年級上語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、認(rèn)識 14 個(gè)生字，會寫“件” “具”兩個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)偏旁——禿寶蓋。

　　2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗誦詩歌。

　　過程與方法

　　讀中識字，多種方法識記生字。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會“我”在病床上的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字卡、學(xué)生喜歡的一兩件玩具。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識生字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“被子的大地”的含義。

　　一、談話引入新課。

　　同學(xué)們，你們注意過我們生活的大地嗎？咱們一起來看看吧。（錄像片：高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等影象資料。）被子是我們生活中很常見的生活用品，在這里，被子與大地有什么聯(lián)系呢？今天咱們就一起來學(xué)習(xí)課文——《被子大地》（齊讀課題） “被”是這節(jié)課我們要學(xué)的一個(gè)生字，你是怎樣記住它的`？

　　二、熟讀課文，在讀文中初步識字。

　　1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽每一個(gè)字的讀音。

　　2、學(xué)生自由朗讀，標(biāo)出小節(jié)序號，圈出文中生字。

　　3、試著說說，你讀懂了什么？（文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能鋪成山林，鉛制的兵丁在上面行軍；床單就像海洋，艦隊(duì)在上面行駛；枕頭可以疊成高山??他是快樂的被子大地的主人。）

　　三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，認(rèn)識、書寫兩個(gè)生字“件、具” 。

　　1、（第一句中的“只好”要讀出無可奈何的語氣）（出示一件件玩具）指讀，齊讀出示生字卡片，讀生字“件” “具” 。

　　區(qū)分：一件玩具，一件件玩具，在意思上有什么不同？在課文中還有這樣一個(gè)詞組，你能找到嗎？（一座座城市）一座座說明什么？你能不能照樣子再說出幾個(gè)這樣的詞組？

　　2、指導(dǎo)書寫“件”、“具”。

　　（1）引導(dǎo)觀察 “件” ：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。具：上半部分不要寫得過寬，具里面有三橫，橫與橫之間的距離要分均勻。

　　（2）學(xué)生練習(xí)書寫。

　　四、作業(yè)。

　　1、玩心愛的玩具。

　　2、朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一件玩具被子大地山上

　　山谷平原喜愛被子大地

二年級上語文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識６個(gè)生字，會寫８個(gè)字。

　　★正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　★了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

　　★發(fā)揮學(xué)生的'想象，續(xù)編結(jié)尾。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，初步了解葉子與果實(shí)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　【第一課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識６個(gè)生字，會寫８個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　從題目中你看出了什么？

　　二、識字寫字。

　　１、自由讀課文：借助拼音讀者字音。

　　２、觀察圖中的人物。

　　３、同桌交流記字方法。

　　４、全班匯報(bào)。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　四、朗讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。

　　【第二課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖比較兩幅圖有什么不同。

　　二、學(xué)生觀察得出。

　　三、學(xué)生討論。

　　四、分角色朗讀對話。

　　說說你喜歡誰？為什么？

　　五、想象：

　　當(dāng)他看到小葫蘆都落了，會想些什么？

　　六、分角色朗讀課文。

　　說說：從這個(gè)故事中你懂得什么？

　　七、板書設(shè)計(jì)。

　　14、我要的是葫蘆

　　有幾個(gè)蟲子怕什么！

　　我要的是葫蘆。 }葫蘆落了

二年級上語文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.、學(xué)會7個(gè)生字，會認(rèn)14個(gè)二類字

　　2、了解文章主要寫了什么事

　　3、有感情朗讀課文

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會7個(gè)生字，會認(rèn)14個(gè)二類字

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解文章主要寫了什么事

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師在板畫“雪人”這是什么?什么時(shí)候可以堆雪人?冬天雪后還可以做什么?今天我們共同走進(jìn)銀白的世界，去體會雪給我們帶來的樂趣。

　　二、隨文識字：

　　1⑴范讀，正音，生初讀感知。

　　⑵領(lǐng)讀，注意感情。

　　(3)自由讀標(biāo)出自然段，并圈畫生字

　　2、指讀第一自然段

　　⑴找出第二句話同桌間互讀，認(rèn)識“世界、窗戶”

　　⑵集中出示“先、涌、樂、仗、抬、塊、分”

　　(3)回顧在樂園中玩的`游戲

　　(4)指讀(齊讀)第三自然段識字

　　3、讀全文定位識字

　　三、鞏固訓(xùn)練：

　　1、識字練習(xí)(認(rèn)字卡、認(rèn)詞、應(yīng)用)

　　2、完成課后1題

　　3、朗讀全文

　　四、作業(yè)、小結(jié)：

　　1、師啟發(fā)總結(jié)

　　2、識字、讀文

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、文章共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段共有幾句話

　　2、了解文章主要寫了什么事，有感情朗讀課文

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解文章主要寫了什么事，有感情朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：文章共有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段共有幾句話

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么

　　2、認(rèn)識字詞

　　二、寫字教學(xué)：

　　1、有困難的字指導(dǎo)書寫“世、樂、快”特別是筆順的書寫示范

　　2、生按筆順及書寫規(guī)則書寫其余的字

　　三、鞏固訓(xùn)練：

　　1、完成課后練習(xí)

　　2、聽寫生字(同桌間、師生間)

　　3、聽寫生詞

　　4、有感情第朗讀課文

　　四、總結(jié)、作業(yè)

　　1、師對學(xué)生的寫字情況做總結(jié)

　　2、寫字作業(yè)。

　　3、搜集關(guān)于冬天和雪的故事或成語。

二年級上語文教案5

　　一、教材簡說

　　一位外國作家說：每一個(gè)兒童都是一名詩人。

　　是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識社會、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨(dú)特認(rèn)識，是他們對美好事物的向往和追求。

　　《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。

　　朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生許多共鳴，也可能會產(chǎn)生許多新的“假如”，還可能產(chǎn)生寫詩的沖動。這都要建立在關(guān)愛之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識9個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）識字寫字

　　1．語境認(rèn)讀。

　　讓學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。

　　2．采用多種方式識記字形。如，用換偏旁的方法識記（拉-泣、搖-遙、澡-操）；用加偏旁的方法識記（寸-尋、良-食、建-健）。

　　3．鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。

　　（1）組詞運(yùn)用。糧食、縮小、遙遠(yuǎn)、善良。

　　（2）遷移識字。教師為學(xué)生提供一段新的文字，讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過的生字。

　　（3）說話應(yīng)用。將本課所學(xué)的生字自編一段話，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的生字。

　　4．指導(dǎo)寫字。

　　書寫前，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫的八個(gè)字，先找一找容易寫錯(cuò)的字和不容易寫好的字，在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫字指導(dǎo)。容易寫錯(cuò)的`字有：“哭（少點(diǎn)）、食（最后一點(diǎn)寫成捺）、體（少橫）”。記憶易錯(cuò)字，可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，如，“一只小狗兩張嘴（哭）”。比較難寫好的字是“操、場”。“操”字的書寫關(guān)鍵是要把右邊寫好，而寫好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫好。寫“品”時(shí)，三個(gè)口要小而扁，要給下面的木字留出位置。“場”字的書寫關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫好：橫宜短；第二折要與橫平行；第三折要向里收。

　　（二）朗讀感悟

　　教師或?qū)W生講述《神筆馬良》的故事。

　　1．讀通課文，整體把握課文內(nèi)容。

　　程序：范讀：正字正音，讓學(xué)生體會課文感情基調(diào)。

　　自由讀：熟悉課文，要求讀正確，讀通順，并讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　復(fù)述：用自己的話來敘述課文的大致內(nèi)容。

　　2．朗讀指導(dǎo)。

　　詩歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化，隨著情感的變化起伏，朗讀的語氣、語速、輕重、緩急都要有所不同。指導(dǎo)朗讀要注意的是，重在感悟，不要過分強(qiáng)調(diào)聲音形式和技巧。

　　這首詩的朗讀有兩個(gè)難點(diǎn)：

　　一是每段的句式相對一致，朗讀時(shí)卻不能一樣，應(yīng)該有一定的變化。

　　二是各段所描繪的對象不同，朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象。

　　突破難點(diǎn)的方法，最好是通過老師的范讀來感染學(xué)生，帶動學(xué)生的朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子。

　　（1）假如我有一支/馬良的神筆。

　　這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。

　　讀第一次時(shí)，起音舒緩一些，停頓長一點(diǎn)，造成一定的懸念。

　　讀第二次時(shí)，語速加快，形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。

　　讀第三次時(shí)，重讀“馬良的神筆”。強(qiáng)調(diào)“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。

　　讀第四次時(shí)，聲音由重到輕，語速由快到慢。

　　（2）“畫一個(gè)紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。

　　讀這些語句時(shí)，感情也不一樣。第一個(gè)是興奮，第二個(gè)是喜悅，第三個(gè)是沉重。

　　3．讀熟課文，背誦課文。

　　（三）實(shí)踐活動

　　課文最后一段，沒有說為誰畫什么，可讓學(xué)生發(fā)揮想象，仿照課文，說或?qū)懸欢卧姼瑁€可以用圖畫來表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

　　片斷：朗讀感悟

　　1．朗讀指導(dǎo)。

　　（1）指名個(gè)別讀課文。

　　（2）重點(diǎn)句段的朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)。

　　“假如我有一支/馬良的神筆。”這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，朗讀時(shí)怎樣處理？

　　“畫一個(gè)紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。這三處感情有什么不同？應(yīng)怎樣朗讀？

　　（3）學(xué)生再讀，教師范讀，用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。

　　（4）讀熟課文，背誦課文。

　　（5）創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。一是讓學(xué)生閉上眼睛想象與課文有關(guān)的畫面；二是用聲音創(chuàng)造畫面形象；三是用筆畫出這些畫面。

　　2．朗誦比賽。

　　以小組為單位進(jìn)行比賽。各組選一名代表參賽，全班同學(xué)當(dāng)評委。

二年級上語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課14個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。知道“樂”是多音字。學(xué)會“世”的筆順。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識14個(gè)生字。會寫7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課14個(gè)生字，知道“樂”是多音字，了解課文內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生體會雪中游戲的樂趣。教育學(xué)生課間要做健康游戲。

　　一、激趣引入創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就一起來猜一個(gè)謎語(穿白裙，順風(fēng)飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽了哈哈，春風(fēng)送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽。)謎底——雪花。今天老師就帶同學(xué)們一起走進(jìn)雪的世界，去體會雪帶給我們的樂趣吧!板書課題，齊讀課題。

　　二、解題：

　　讀了課題你想到了什么問題?學(xué)生自由提問

　　三、自主學(xué)習(xí)探究交流：

　　1、播放課件(課文動畫)教師范讀課文

　　2、學(xué)生初讀課文，借助書下生字條讀準(zhǔn)字音，圈出生字多讀幾遍

　　3、學(xué)生自由讀文，標(biāo)出自然段序號

　　4、小組內(nèi)讀，相互正音，遇到長句子多讀幾遍。

　　5、出示生字卡片認(rèn)讀(生字用紅色寫)

　　窗戶世界打雪仗樂園飛快爭先恐后抬水分開

　　(1)指名認(rèn)讀，齊讀

　　(2)說說你用什么好辦法記住哪個(gè)字?

　　(3)使用課件出示“世”字筆順，指導(dǎo)書寫“世”字。

　　6、指名分段接讀課文，說說課文寫的是一件什么事?

　　四、精讀課文感悟內(nèi)容

　　1、課件出示中心議題

　　同學(xué)們在操場上玩了什么游戲?玩的開心嗎?從哪些語句看出來的?在文中找一找，畫一畫。

　　2、學(xué)生讀課文，在文中畫一畫。

　　3、學(xué)生匯報(bào)：

　　(1)指名讀句子，說體會

　　(課件出示)：“同學(xué)們在厚厚的積雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗，操場上充滿了我們的歡聲笑語。”“厚厚的積雪”說明什么?第一自然段中還有那些語句說明雪下的大?指名回答。

　　(課件出示)：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)的下了兩天。從教師的窗戶向外望去，映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時(shí)間一到，同學(xué)們爭先恐后的涌出了教室，跑著、跳著、撲進(jìn)了雪的懷抱。寬闊的操場成了我們的.樂園。理解“爭先恐后”找?guī)酌瑢W(xué)表演來理解這個(gè)詞。“樂園”的“樂”字是多音字。

　　課件出示對比句：操場成了我們的樂園。齊讀。

　　下節(jié)課是音樂課。

　　理解第一段中的“歡聲笑語”這個(gè)詞說明同學(xué)們玩的怎么樣?(開心)下面請同學(xué)們用高興的語氣來讀這段話。(先指名試讀，然后老師范讀，最后學(xué)生練讀。)

　　(2)接著匯報(bào)：同學(xué)們在操場上還玩了什么游戲?指名讀句子

　　(課件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是誰喊了一聲。我抬頭望去，在操場的一角，那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多后的雪，活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個(gè)同學(xué)飛快的跑過去，團(tuán)團(tuán)圍住了這塊“特質(zhì)蛋糕”。

　　“特質(zhì)蛋糕”指什么?孩子們看到奶油蛋糕時(shí)心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀，師范讀，生練讀。

　　孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子，理解“分享”一詞，想像一下孩子們當(dāng)時(shí)的心情怎樣?指導(dǎo)讀出快樂的語氣。幾個(gè)人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。

　　(3)指名讀最后一段，理解“戀戀不舍”一詞，指導(dǎo)讀出舍不得離開的語氣。想像：孩子們在操場上留下了什么“杰作”?并說說你在雪上留下過什么杰作?

　　五、總結(jié)梳理強(qiáng)化重點(diǎn)

　　說說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　六、應(yīng)用拓展激勵創(chuàng)造

　　課后搜集有關(guān)雪的詩句、成語或諺語。

　　板書設(shè)計(jì)

　　雪趣

　　銀白色的世界奶油蛋糕

　　開心

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：會寫7個(gè)生字。能正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名讀課文。

　　2、出示生字卡片認(rèn)讀

　　先后分開抬頭快樂世上飛快戶口

　　3、學(xué)生觀察生字在虛宮格中的位置及寫法：

　　(1)學(xué)生仔細(xì)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)師邊講解邊范寫

　　“樂”的第三筆是豎折。

　　“快”的左邊豎心旁先寫兩點(diǎn)，再寫中間的豎。

　　“分”字注意上邊八的寫法。

　　(3)學(xué)生在本上練習(xí)些，老師巡視指導(dǎo)。

　　(4)學(xué)生作品展示，師生評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

　　二、熟練并有感情的朗讀課文。

　　三、匯報(bào)第一課時(shí)搜集的有關(guān)雪的詩句、成語或諺語。

　　(1)小組匯報(bào)交流

　　(2)班級匯報(bào)

　　四、總結(jié)：

　　說說本課的收獲。

二年級上語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識生字15個(gè)，2、會寫字8個(gè)。

　　3、能有感情的分角色讀課文

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　1、談話導(dǎo)入

　　1、小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題：小獅子)

　　2、初讀課文，3、隨文識字

　　1、學(xué)生自由的讀讀課文，2、畫出不3、認(rèn)識的字。

　　4、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不5、認(rèn)識的字。

　　6、學(xué)生匯報(bào)：通過自學(xué)，7、你認(rèn)識了什么子?你是用什么方法來認(rèn)識的?

　　8、學(xué)生認(rèn)讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭

　　(指名認(rèn)讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀)

　　9、生字游戲

　　4、熟讀課文

　　1、教師范讀課文，2、學(xué)生認(rèn)真聽，3、并標(biāo)4、明自然段。

　　5、小組比賽讀課文，6、請學(xué)生當(dāng)評委。

　　5、課堂評價(jià)

　　1、兩人一組拿生字卡片，相互測試。

　　2、練寫田字格的生字。

　　第二課時(shí)

　　1、復(fù)2、習(xí)

　　1、聽寫生字。

　　2、認(rèn)讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、

　　飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、

　　3、精讀課文

　　1、教師范讀課文，2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。

　　3、四人一組交流交流。

　　4、學(xué)生匯報(bào)：(學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)

　　5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：(主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí))

　　(1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不(2)練功?找出有關(guān)句子讀一讀。

　　(3)理解“飯來張口”

　　(4)分角色讀課文1——6自然段。

　　(5)后來，(6)小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?

　　(7)女同(8)學(xué)讀獅子?jì)寢屨f的`話。

　　(9)聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子?

　　4、課外延伸

　　聯(lián)系自己的實(shí)際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢?

　　5、課堂評價(jià)

　　找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣?是否能背。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　《小獅子》是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本領(lǐng)，才能過上美好的生活。在教學(xué)這一課時(shí)，我真是沒有想到!課堂中，學(xué)生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。這節(jié)課中最重要的一環(huán)就是給原文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對課文的理解，給“人物”設(shè)計(jì)了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學(xué)生讀得有趣、讀得有味。面對自己的再創(chuàng)造的成果，學(xué)生讀起來怎么會沒有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。添加提示語有利于指導(dǎo)朗讀。低年級的語文教學(xué)，總是苦于朗讀知道不得法。但通過這一課的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生見到一些提示語后，會自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在“獅子?jì)寢屨f”這一句中填寫了“親切地”一詞，學(xué)生自己就開始體會媽媽說話時(shí)和藹可親的態(tài)度，并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出了這種情感。另外，我意外地發(fā)現(xiàn)，添加提示語可以幫助學(xué)生積累一些詞匯。真可謂“一箭三雕”!如此看來，在教學(xué)中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢!

二年級上語文教案8

　　一、教材分析：

　　《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“烏”“鴉”等9個(gè)生字，會寫“可”、“石”等6個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會背誦課文。

　　3、懂得遇到問題要開動腦筋，積極想辦法解決。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀；難點(diǎn)：學(xué)生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋，遇到問題積極想辦法的精神。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）、看圖激趣，揭示課題。

　　師：（課件出示圖片）圖上畫的是誰呀？（烏鴉）快把漂亮的小手舉起來和老師一齊寫（師板書“烏鴉”生書空）。

　　師：你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事？

　　1、（我知道有一個(gè)成語叫“羔羊跪乳烏鴉反哺” , 烏鴉是傳統(tǒng)公認(rèn)的孝順自己父母的鳥。

　　小烏鴉看著衰老的母親，哽咽著說：“媽媽，我很好。您現(xiàn)在年紀(jì)大了，該享享清福了。以后，我來養(yǎng)活您，一定讓您吃得飽飽的！”從此以后，小烏鴉天天都去捉蟲給媽媽吃,人們都夸小烏鴉是個(gè)孝順的好孩子。）

　　師;所以說烏鴉是一種很有靈性的動物，所以后人用“烏鳥之情”比喻奉養(yǎng)父母長輩的孝心。

　　2：我還知道“烏合之眾”，這個(gè)成語是指像一群烏鴉聚在一起的`一幫人、指無組織,無紀(jì)律的人群、

　　師;這個(gè)詞是貶義詞，我們應(yīng)該成為遵守紀(jì)律的集體。

　　3、我知道“、鴉雀無聲”，就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。是指什么聲音都沒有．形容非常靜，人們默不做聲。

　　師：大家聽，現(xiàn)在大家就是這樣

　　4烏鴉和狐貍的故事講的是：一天，烏鴉叼來一塊肉，站在樹上休息，被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐貍沒有辦法在樹下得到。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧？“烏鴉聽了非常得意，就高興地唱了起來。剛一張嘴，肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在那里“歌唱”。

　　師：烏鴉在干什么？師：這就是我們要學(xué)的內(nèi)容《烏鴉喝水》板書喝水，齊讀課題，喝是要求“會認(rèn)”字，跟老師讀一遍，它是什么偏旁（口）為什么是口字旁？

　　生：因?yàn)楹人畷r(shí)想要用口，所以是口字旁。

　　（二）、初讀感知（隨文識字）

　　1、師：下面老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)故事！聽老師讀課文

　　注意聽清要每個(gè)字的讀音，特別要注意在你預(yù)習(xí)時(shí)圈畫生字詞的讀音。邊聽邊思考課文主要講了一個(gè)什么故事？

　　謝謝，你想不想和老師讀得一樣好？

　　2、師：那就開始自由讀課文吧！然后多讀讀不認(rèn)識的字在課文中圈出的生字。3、評價(jià)學(xué)生的讀書

　　3、指名分段讀課文，想一想每個(gè)自然段都講了什么。

　　N1:喝不著水 n2想辦法 n3喝著水

　　（1）、誰敢讀第一自然段，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，在心里默默跟著讀。請你找出哪些是生字？（渴、瓶），

　　（2）誰來領(lǐng)著讀一讀；

　　生：（讀文，找出“口渴”、“到處”瓶子師板書）請小老師領(lǐng)讀詞語兩遍

　　師：（“口渴”）口和渴都讀三聲，跟老師讀你能告訴大家口渴時(shí)什么感覺嗎？

　　生：口渴時(shí)嘴里很干，想喝水。

　　師：所以渴是三點(diǎn)水旁。

　　師：（到處）烏鴉口渴了到處找水喝，“到處”指什么？

　　生：到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方。

　　生：到處指烏鴉這兒找找，那找找。處處‘各處

　　（2）、師：出示瓶子師：誰能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的？

　　生：

　　點(diǎn)擊課件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？”

　　指導(dǎo)朗讀：你看他說的多完整啊！他會遇到什么樣的困難？（嘴夠不著水，嘴會卡在瓶口出不去、喝不著水）

　　那這時(shí)他的心情會怎樣的？誰又能讀出來？小組比賽讀，大家來評價(jià)。模仿優(yōu)秀組齊讀

　　（3）、師：烏鴉多想喝到水呀！他發(fā)現(xiàn)了什么？我們來看第二自然段，

　　誰又找出了生字（石、辦法）（生讀文指出“旁邊”、“辦法”師出示詞卡并板書）小老師領(lǐng)讀詞語

　　師：指生讀“旁邊”看圖，誰的旁邊有許多小石子呀？

　　生：瓶子旁邊有許多小石子。

　　師：向大家介紹一下，你的旁邊是誰呀！（生介紹）看來“旁邊”是指離我們比較近的。

　　烏鴉從他的旁邊就找到了材料，說明了烏鴉有什么特點(diǎn)？

　　（多種方式認(rèn)讀“辦法”）你是怎么認(rèn)識這個(gè)字的，指導(dǎo)寫字。

　　（4）、師烏鴉想出了什么辦法？它喝到水了嗎？誰敢讀第3段。找出生字（漸）

　　漸漸，點(diǎn)擊課件出示重點(diǎn)句：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

　　（5）指導(dǎo)朗讀：同桌練讀，對比他們讀的有什么不一樣或者師生對讀，漸漸讀時(shí)語速要慢一些！一點(diǎn)一點(diǎn)地上升

　　（6）課后讀讀說說---------漸漸 ----------

　　（7）誰來說說烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子里的？（一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，）從“一個(gè)一個(gè)地”你體會到了什么？——仔細(xì)觀察、很有耐心！

　　（8）欣賞視頻烏鴉是怎么解決問題的：把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，水面漸漸升高了

　　（9）請您用自己的話說一說這是一只什么樣的烏鴉？

　　（10）說說你學(xué)了這一課你今后在生活中遇到困難會怎么做？

　　（11）讓我們帶著對烏鴉的贊許來齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文。

　　（三）練習(xí)背誦

　　這個(gè)故事生動有趣，想不想把它將給爸爸媽媽聽，那好現(xiàn)在我就是大家的媽媽，請大家根據(jù)提示不看書給我講一講吧！

　　（四）拓展練習(xí)

　　如果旁邊沒有小石子，小烏鴉該怎么辦呢?

　　板書

　　19、烏鴉喝水

　　喝不著水想辦法喝著水

二年級上語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文一、二段。

　　理解課文內(nèi)容,了解日月潭所處的位置、名字的由來以及迷人的風(fēng)光。

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　學(xué)情分析

　　二年級學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué),基本能自主識字了,朗讀對他們就不是難事了。臺灣對孩子們來說并不陌生,但他們對臺灣的了解并不多,教學(xué)中讓學(xué)生通過朗讀感悟日月潭秀麗的風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解描寫日月潭景色的句子,想象、體會那里的美麗。

　　教學(xué)過程

　　一、傾聽故事,走進(jìn)文本。(5分鐘)

　　師:同學(xué)們,老師今天要帶給一個(gè)故事——關(guān)于“日月潭”。

　　1、板書課題:日月潭(指導(dǎo)“潭”的書寫。)

　　2、教師講《日月潭的傳說》

　　很久很久以前,兩條惡龍吞吃了太陽和月亮,天地間漆黑一團(tuán)。

　　為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。有人說:“惡龍躲在潭底,只有請到水性特別好的人才能戰(zhàn)勝它們。”還有人說:“惡龍非常兇猛,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能將它們制服。”可哪兒去找水性特別好的人呢?怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢?就在人們一籌莫展的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。

　　大尖哥和水社姐手拿砍刀,高舉火把,來到阿里山。他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬苦,終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。回到潭邊,他倆又冒著生命危險(xiǎn),縱身潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們,水社姐用金剪刀剪開了龍肚子,救出了太陽和月亮,人們重又見到了光明。

　　大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來充饑。他們吃下龍肉后,身子就一個(gè)勁地往上長。轉(zhuǎn)眼間,大尖哥和水社姐就化作了兩座青山,永遠(yuǎn)地守衛(wèi)在潭的兩邊。

　　人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為民造福的年輕英雄,就把這兩座山命名為大尖山和水社山,把這個(gè)潭叫做日月潭。

　　二、聽讀課文,整體感知。(6分鐘)

　　師:聽完故事,大家想不想去日月潭看看呢?老師為大家請來了一位小導(dǎo)游,我們先聽聽她的講解吧!

　　學(xué)生聽范讀,邊聽邊賞。

　　課件出示:(聽讀要求)

　　仔細(xì)聽,找出文中的好詞佳句,并圈畫出來。

　　聽完后,說說你知道了什么?

　　2、交流自學(xué)成果。

　　三、走進(jìn)課文,入境悟情。(22分鐘)

　　師:同學(xué)們,我們知道了日月潭在臺灣,“臺灣”在哪兒?離我們到底有多遠(yuǎn)呢?讓我們來看看地圖,了解一下。

　　(一)學(xué)第一段(日月潭的位置)

　　1、課件出示:中國地圖

　　2、臺灣、日月潭究竟在哪兒呢?請你在地圖上指一指。(指名)

　　3、師講解

　　臺灣在我國最東南方向,距離我們的家鄉(xiāng)陜西西安大約有1600公里,就是坐飛機(jī)都得4個(gè)小時(shí)。而日月潭在臺灣的中部地區(qū)。現(xiàn)在讓老師帶領(lǐng)大家乘坐飛機(jī)去游覽吧!——各位乘客請注意,由西安開往日月潭的飛機(jī)馬上就要起飛了,請大家系好安全帶,閉上眼睛……飛機(jī)起飛了,穿過了祖國大陸的上空,跨越臺灣海峽,即將到達(dá)臺中機(jī)場。我們的飛機(jī)馬上降落,現(xiàn)在請大家睜開眼睛,我們從飛機(jī)上往下看,整個(gè)日月潭的景色映入眼簾。這里青山環(huán)繞,綠水悠悠……

　　3、鞏固學(xué)成果。

　　(1)課件出示:

　　日月潭是我國( )省最大的一個(gè)湖。它在臺中附近的高山上。那里( ),( ),周圍有許多( )。

　　(2)學(xué)生完成填空。

　　(3)試背文段。

　　師:課文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置及它的環(huán)境,讓我們試著背誦一遍吧!(相機(jī)板書:位置臺灣 )

　　(4)仿照第一段,介紹自己家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景名勝。

　　(二)學(xué)第二段(日月潭名字的來歷)

　　師:風(fēng)景秀麗的日月潭是我國寶島臺灣最大的一個(gè)湖,這個(gè)湖為什么叫“日月潭”呢?讓我們在文中找找答案吧!

　　1、指名讀第二段,說出日月潭名字的來歷。(投影出示。)

　　2、賞析比喻句。小島像什么?(板書:名字:太陽、月亮)

　　3、課文第二段用具體形象的文字向我們介紹了日月潭名字的由來。你愿意把這段背出來嗎?(課件出示:日月潭空中俯視圖。)學(xué)生對照圖片,嘗試背誦課文第二段。

　　(三)學(xué)第三段——清晨的日月潭

　　師:日月潭不光神奇,她還是個(gè)愛美的小姑娘,在不同的時(shí)間,不同的天氣要換上不同的衣服。現(xiàn)在讓我們走下飛機(jī),走近日月潭,揭開它神秘的面紗,看看它的廬山真面目。

　　自讀第三自然段。

　　師:同學(xué)們能不能通過自己的朗讀來把清晨時(shí)日月潭的美表達(dá)出來?

　　賞析美文。

　　師:找好詞、想畫面、美讀課文都是非常有用的學(xué)方法。讓我們嘗試自主賞析這段優(yōu)美的`文字吧!

　　討論交流:你覺得哪些詞特別好?

　　理解“隱隱約約”。

　　① 讀句子,這樣的畫面你們能想象得出來嗎?

　　② 看課件,像這樣看起來不太清楚,不很明顯就叫“隱隱約約”。

　　③ 讀好句子(輕輕地、慢慢地,讓人感覺清晨的沉寂。)

　　美讀文段。

　　(四)學(xué)第四段——中午的日月潭

　　師:中午的日月潭有時(shí)太陽高照,有時(shí)細(xì)雨綿綿,你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。(課件出示)

　　1、自讀

　　2、匯報(bào)交流,隨機(jī)教學(xué)。

　　① 晴天的日月潭

　　a、找好詞(太陽高照、清晰、展現(xiàn))齊讀。

　　b、整個(gè)日月潭的美景會有哪些?想象一下你仿佛看見了什么?(湖水、湖面、游人、周圍會怎么樣?)

　　c、交流。

　　② 雨天的日月潭

　　a、下雨時(shí)的日月潭會是怎樣的一番景象呢?

　　b、找好詞,理解“朦朧”(從文中找反義詞“清晰”;課件對比理解。)

　　c、朗讀指導(dǎo)。

　　③ 男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

　　④ 小結(jié):晴天的日月潭是那樣的明朗清晰,像一個(gè)濃妝艷抹的時(shí)髦女郎;雨天的日月潭又是那樣的朦朧,像一個(gè)蒙著面紗的異域少女,富有詩意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩《飲湖上初晴后雨》:水光瀲滟晴方好,山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。這也正是日月潭的寫照,我想蘇軾要是到過日月潭,也一定會感慨它的神奇。

　　想象練說。

　　師:清晨和中午,不同的時(shí)間,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天氣,日月潭更是美得不同。現(xiàn)在,請你閉上眼睛想象一下,傍晚的日月潭會是怎樣一番景象呢?

　　把你想到的用幾句話先輕聲說給同桌聽。

　　指名說。

　　小結(jié):傍晚,一輪明月升起,皎潔的月光籠罩著整個(gè)日月潭。此時(shí)的日月潭一片寂靜,仿佛進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng),偶爾能聽到幾聲蛙鳴,一兩聲鳥叫……(引導(dǎo)學(xué)生從視覺、聽覺、嗅覺等方面去描繪傍晚的日月潭。)

　　(五)總結(jié)朗讀——學(xué)第五段

　　1、看到了這么美麗的景物,你會怎么贊美它?指名學(xué)生說。

　　2、這里有起伏的群山,茂盛的樹木,古代留下來的遺跡和建筑物……真是個(gè)旅游的好地方!難怪說——(師引讀)

　　(生讀)日月潭風(fēng)光秀麗,吸引了許許多多的中外游客。(板書:風(fēng)光秀麗)

　　四、抒發(fā)感受,愛國教育。(6分鐘)

　　1、日月潭不僅是臺灣人民的驕傲,大陸同胞也以它的奇景而自豪。由于歷史的原因,臺灣和祖國大陸分離了,至今還沒有回歸。臺灣人民無時(shí)無刻不在思念著祖國,臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。此時(shí),你想對臺灣的小朋友說些什么?指名學(xué)生說。

　　2、(師引)臺灣島,隔海峽,(生接)與大陸,是一家。美麗的臺灣風(fēng)光無限,讓我們一起期盼它早日回歸,到那時(shí),我們一起去日月潭游玩,好嗎?

　　今天,快樂的旅程到此結(jié)束。

　　五、布置作業(yè),鞏固學(xué)。(1分鐘)

　　1、背誦自己喜歡的部分。

　　2、查查資料:臺灣還有哪些旅游勝地?

　　板書設(shè)計(jì):

　　位置:臺灣

　　名字:太陽月亮

　　日月潭清晨:薄薄的霧——隱隱約約風(fēng)光秀麗

　　中午:太陽高照——清晰

　　蒙蒙細(xì)雨——朦朧

二年級上語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會認(rèn)“既”“牢”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。

　　2．掌握“既..又..”的句式，并能口頭造句。

　　3．正確，流利，有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。

　　4．懂得生活中要善于分辨，根據(jù)自己的實(shí)際情況聽取別人的意見。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．能正確識字，讀準(zhǔn)多音字“當(dāng)”。

　　2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1．今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友，大家想認(rèn)識她嗎？課件出示雞媽媽的圖片：這是誰呀？大家跟雞媽媽打招呼。

　　2．師：雞媽媽有許多孩子，為了不讓孩子風(fēng)餐露宿，它建造了一所新房子。我們來參觀一下吧！（出示圖片）

　　師：瞧，這就是雞媽媽的新房子，今天我們要學(xué)的故事就發(fā)生在這個(gè)新房子里。（板書課題）誰能來讀課題，讓我們一聽就知道是誰的新房子。（指名讀課題）誰再來讀課題，讓我們一聽就知道這是雞媽媽的什么。（指名讀）看來同一個(gè)課題，不同的讀法，要表達(dá)的意思側(cè)重點(diǎn)也不同了，這就是讀書的魅力所在。

　　3．《雞媽媽的新房子》是怎樣一個(gè)故事呢？我們一起去看看吧！請小朋友把書翻到第173頁，仔細(xì)地讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　二、初讀課文

　　1．生自由讀課文。

　　2．指名分段讀課文，相機(jī)評價(jià)。

　　三、精讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第1段

　　1．讀得真好，雞媽媽也來歡迎我們啦！我們再觀察一下雞媽媽的新房子，你感覺怎么樣，請你用一個(gè)詞形容一下。

　　2．課文中有一句話也描寫了雞媽媽的新房子。課件出示：雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。

　　師：新房子很漂亮，我們剛才用眼睛看到了。那你知道牢固是什么意思嗎？

　　師：是啊，雞媽媽的新房子很堅(jiān)固，很結(jié)實(shí)，不會受到刮大風(fēng)下大雨的影響，雞寶寶們呆在里面安全極了。

　　師：誰能用朗讀夸夸雞媽媽的新房子。指名朗讀：你讀出了新房子的漂亮和牢固，看來你很喜歡雞媽媽的新房子。

　　師：這里用上“既？又？”把新房子的兩個(gè)不同的特點(diǎn)連起來，你也能用這樣“既？又？”來說一句話嗎？

　　（二）學(xué)習(xí)2-3段

　　1．住在這么漂亮堅(jiān)固的新房子里，雞媽媽一家一定幸福極了。可是有小動物卻來給雞媽媽提意見了！誰來提意見了？他們提了什么意見呢？自己讀2-6自然段，找一找，用直線把他們的意見劃下來。交流反饋：板書鵝大哥狐貍

　　2．兩個(gè)人都建議雞媽媽開窗，那到底誰的意見該聽呢？我們先來看看鵝大哥的意見。指名先讀，你們覺得鵝大哥在說這句話的時(shí)候語氣是怎樣的？（有禮貌、熱情、好心、誠心誠意）你用這樣的語氣來讀讀這句話。指名再讀。

　　3．聽了鵝大哥提的意見，雞媽媽的態(tài)度怎么樣？出示：雞媽媽聽了，很不高興。你們猜她當(dāng)時(shí)心里會想些什么呀？

　　4．那鵝大哥的意見到底好不好呢？你從哪里看出來的？（指名說）

　　師：你什么時(shí)候也有這樣又悶又熱的感覺呢？（擠的公交車，夏天下雷雨之前，夏天我們坐在教室里，使用多媒體，把窗簾拉上了，又關(guān)門、關(guān)窗時(shí)）

　　師：是呀，整天生活在這樣又悶又熱的環(huán)境里，沒有新鮮的空氣，怪不得雞娃娃都生病了。還好，雞媽媽聽了鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開了個(gè)窗。這樣——清新的空氣進(jìn)來了。

　　師：小朋友，你覺得在我們的生活中什么時(shí)候哪里的空氣比較清新呢？創(chuàng)設(shè)情景：讓我們一起來想像一下，在一個(gè)晴朗的早晨，太陽剛剛升起，一位老奶奶來到公園里散步，微風(fēng)吹拂，路邊的花兒發(fā)出陣陣清香，小鳥在耳邊歡唱，我們聞一聞周圍的空氣，感覺神清氣爽，這就是清新。

　　5．師：小朋友，學(xué)到這里，我們知道鵝大哥讓雞媽媽開窗，是為了讓房子空氣流通，讓清新的空氣進(jìn)來，才使雞娃娃的病好了。看來，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽一家的，是真心為雞媽媽好的，他的意見是----善意的'板書：善意

　　6．雞媽媽聽了鵝大哥善意的意見，開了窗，雞娃娃的病都好了，這個(gè)時(shí)候你猜猜雞媽媽會怎么想呢？（要是早一點(diǎn)聽鵝大哥的話，我的娃娃就不會生病了，以后一定要多聽別人的意見。）嗯，課文里也是這么寫的。——出示：以后一定要多聽別人的意見。

　　（三）學(xué)習(xí)4-6段

　　1．我們再來看看狐貍的建議。指名讀。

　　2．聽了狐貍的建議，雞媽媽是怎么做的？指名說，出示：雞媽媽聽了狐貍的話，就把窗子開得大大的。指導(dǎo)朗讀。

　　3．通過上次的事情，雞媽媽明白了要多聽別人的意見。可是這次，它聽從狐貍的意見，結(jié)果怎么樣？（少了一只雞娃娃）雞娃娃哪去了？你是怎么知道的呢？指名讀，出示：忽然，她在窗臺上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞媽媽明白了，自己上了狐貍的當(dāng)。認(rèn)識多音字“當(dāng)”。你真會讀書，一下子就找到了狐貍干壞事的證據(jù)。原來狐貍讓雞媽媽把窗開得大大的，為的是？?（偷雞）多狡猾的狐貍呀！指導(dǎo)讀狐貍的建議，教師點(diǎn)評（別有用心、不懷好意、詭計(jì)多端）

　　4．是啊，狐貍給雞媽媽提建議是為了方便自己偷雞娃娃，對雞媽媽來說，這種建議是不懷好意的，是惡意的。板書：惡意。

　　四、總結(jié)課文，拓展延伸

　　1．師：故事學(xué)到這里，你一定有很多感受，你想對雞媽媽說些什么呢？

　　2．師：雞媽媽明白了這個(gè)道理了嗎？你從哪句話看出來？“從此”是從什么時(shí)候開始呢？引導(dǎo)學(xué)生理解從此。

　　3．課文學(xué)完了，我相信學(xué)生們的收獲一定很大，讓我們牢牢地記住這個(gè)道理，在生活中，我們要學(xué)會辨別善意的和惡意的意見。對于善意的意見，我們要多聽，對惡意的意見，我們要多思考，做出正確的判斷。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鵝大哥狐貍善意惡意

　　要多聽別人的意見

　　不是誰的意見都得聽

二年級上語文教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：認(rèn)識本文14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“沒”，會寫10個(gè)生字。

　　過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。說說水的變化過程，結(jié)合生活實(shí)際體會“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確性。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解水給人們帶來的好處和災(zāi)害。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，說清楚我是什么，我會變成什么，體會文章用詞的準(zhǔn)確性。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片

　　四、預(yù)習(xí)要求：

　　熟讀課文，學(xué)習(xí)課后我會認(rèn)的生字，思考課后問題，并從文中找出答案。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)你們?nèi)フJ(rèn)識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他想讓“你們猜猜，我是什么？”出示謎語

　　(1)忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)

　　(2)線兒又粗又有細(xì),上接天來下接地。落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)

　　板書“2我是什么”（生齊讀課題）

　　他到底是誰呢？我們一起來學(xué)習(xí)第二課。

　　二、隨文識字

　　1.生小聲地自由地讀課文，自己認(rèn)生字。可以借助拼音，多讀幾遍，記住字音，邊讀邊劃出文中的生字新詞，并且給每一自然段標(biāo)上序號。

　　2.師檢查生字詞。

　　3.檢查會認(rèn)字和會寫字。（出示字卡）

　　4.指導(dǎo)書寫生字。

　　三、精讀課文，理解朗讀。

　　1、你最喜歡水的哪種變化？誰能給大家介紹一下？

　　2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（1）課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的？你見過嗎？

　　（2）我的變化這么奇特，你喜歡嗎？用你的朗讀把這種喜歡表現(xiàn)出來吧。

　　（3）我又是怎么變成雨、雹子、雪花的？你能來做一做“落”“打”“飄”的動作嗎？

　　（4）師生合作讀：

　　夏天的早晨，我在---秋天的早晨，我在---

　　3、看完了我的變化，你一定覺得很有趣吧。我們再一塊兒來讀讀課文，也可以加上自己的`動作。

　　布置作業(yè)：書寫本課生字，熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.齊讀要求會認(rèn)的生字。

　　2．抽生領(lǐng)讀生詞。（多媒體出示）

　　二、我是水孩子，我會變成什么？

　　1、師提出問題：我的家在什么地方？我溫和時(shí)做過哪些好事？暴躁時(shí)干過哪些壞事？

　　2、聯(lián)系上下文思考：我的家還在哪兒？我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方？聯(lián)系生活實(shí)際，想想我做過哪些好事？又做過哪些壞事？

　　3、帶著對水為我們生活帶來的巨大貢獻(xiàn)這種情感，我們再讀課文。三、拓展學(xué)習(xí)

　　1學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流：現(xiàn)代生活中，人們想出了哪些辦法，只讓水做好事，不讓它做壞事？

　　3、學(xué)生合作，小組討論，研究水的家：看看我們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象？

　　4、學(xué)習(xí)了課文，你認(rèn)為在以后的生活中，我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？

二年級上語文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解故事的內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)角色對話，初步分角色演示故事情節(jié)。

　　3、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子孩子愛媽媽的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、活動圖片、活動課件《小蝌蚪找媽媽》。

　　2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。

　　3、錄音機(jī)、音樂磁帶《好媽媽》、動畫片小蝌蚪找媽媽。

　　教學(xué)過程：

　　一、熱身活動

　　播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車進(jìn)入教室進(jìn)行韻律活動。

　　二、談話引題

　　提問

　　1、小鳥們都在媽媽的懷里睡著了，他們幸福不幸福啊？

　　2、有媽媽的疼愛好不好？

　　3、那么，你們的媽媽都是什么樣的呢？平時(shí)都給你們做什么？（幼兒自由回答）（小結(jié)：小朋友們回答的都很棒，每一個(gè)媽媽都是非常愛自己的小寶寶的`，但是媽媽很辛苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。所以小朋友們要幫助自己的媽媽，幫媽媽做一些自己能做的事，好嗎？）教師：我們小朋友都幸福快樂的在媽媽身邊成長，可是呀，老師有一個(gè)好朋友她確找不到媽媽了，你們看他是誰？（出示小蝌蚪）教師：讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好？

　　三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長歷程

　　教師播放教學(xué)課件《小蝌蚪找媽媽》，幼兒欣賞一遍故事后提問。

　　1、故事的名字叫什么？

　　2、故事里的小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到了誰？

　　3、小蝌蚪找到的媽媽們長的一樣嗎？

　　四、教師結(jié)合圖片分段講故事

　　提問

　　1、小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的呢？鴨媽媽又是怎么回答的呢？小蝌蚪聽了鴨媽媽的話后就去找自己的媽媽，它找到的第二個(gè)媽媽是誰？魚媽媽是怎么說的？

　　2、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰？烏龜媽媽是怎么說的？

　　3、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰？白鵝媽媽是怎么說的？最后，小蝌蚪又看見了誰？它是怎么問的？青蛙媽媽又是怎么回答的呢

　　五、情景表演

　　1、幼兒分組學(xué)說角色對話。

　　2、幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做活動，離開教室，結(jié)束活動。

　　六、活動延伸

　　養(yǎng)蝌蚪

　　活動后在自然角和幼兒一起養(yǎng)蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪生長變化的過程。

二年級上語文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“者、宋”等8個(gè)字，會認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。知道詩是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫字、朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)詩人創(chuàng)作的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件

　　課時(shí)計(jì)劃：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“者、宋”等8個(gè)字，會認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒”。

　　2、正確地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖畫導(dǎo)入，激起共鳴。

　　1、多媒體出示圖畫（波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏）。學(xué)生觀察圖畫，說說看到了什么？

　　2、這是一只在風(fēng)浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么？（生議）

　　3、宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達(dá)了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧！

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、自己讀課文，勾畫生字。

　　2、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。

　　3、四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。

　　4、指名認(rèn)讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。

　　5、學(xué)生練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。

　　6、學(xué)生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？

　　三、書寫生字。

　　1、出示生字“者、宋、酒、南”，學(xué)生觀察。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)

　　“酒”注意第九筆是什么？。

　　2、學(xué)生練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“味、鮮、危、險(xiǎn)、舟“5個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。

　　3、體會詩人的創(chuàng)作情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、指名讀《江上漁者》這首古詩。

　　3、質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？

　　4、下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧！

　　二、讀懂文章內(nèi)容，朗讀課文。

　　1、自由讀全文，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩句的意思

　　2、學(xué)生邊讀邊勾畫有關(guān)句子。

　　3、四人小組交流、討論。

　　江山往來者，但愛艫魚美。“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮。”

　　君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨風(fēng)浪起伏。一會兒被打入浪尖，一會兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險(xiǎn)啊！”

　　4、由此范仲淹想到什么，你想到什么？

　　5、帶著自己的體會練習(xí)吟誦古詩《江上漁者》。

　　6、練習(xí)背誦古詩。

　　三、從課文中，你還讀懂了什么？

　　1、漁民捕魚的艱辛和危險(xiǎn)。

　　2、詩人對捕魚的人的同情。

　　四、練習(xí)書寫。

　　1、出示生字“客、濤、洶、君”，學(xué)生觀察字形，想一想寫的`時(shí)候要注意什么？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“濤”的筆順

　　3、學(xué)生練習(xí)描紅，寫字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　4、作業(yè)練習(xí)。

　　（一）抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。

　　（二）找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么？在仿寫一個(gè)比喻句。

　　（三）用下面的詞語寫句子。

　　一會兒……一會兒……

　　一邊……一邊……

二年級上語文教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與技能】

　　1.能借助拼音讀準(zhǔn)“蝴蝶、麥苗”等生字的字音。

　　2.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為生字組詞。

　　3.能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

　　4.能在田字格中描寫“季、肥、忙、吹、農(nóng)”等生字。

　　【過程與方法】

　　1.能夠通過不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

　　2.能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)“蝴蝶、麥苗”等生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

　　四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件、課前搜集有關(guān)四季的知識。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞音樂，激發(fā)情感

　　播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才聽得是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字叫《田家四季歌》，板書課題，指名讀、齊讀。

　　二、初讀詩歌，學(xué)習(xí)字詞。

　　1.自主借助拼音讀詩歌。

　　要求：

　　（1）邊讀詩歌邊圈畫出生字。

　　（2）自己不理解的地方做上標(biāo)記。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)。

　　（1）小組內(nèi)互相讀讀生字。

　　（2）說說自己認(rèn)識了哪個(gè)生字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?交流自學(xué)的生字的'方法。

　　3.叫號游戲，鞏固對生字的認(rèn)識。

　　現(xiàn)在我們來做個(gè)叫號游戲，看看你們是不是真的跟生字寶寶交朋友了，老師說出生字寶寶的名字看哪個(gè)小朋友能用最快的速度找出生字寶寶。

　　4.聽課文錄音，整體感知。

　　（1）現(xiàn)在我們該把生字寶寶送回課文里，讓我們一起來聽聽課文錄音，邊聽邊想：兒歌里講了四季中怎樣的景物?邊聽邊把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

　　（2）生聽課文錄音。

　　（3）你聽到的是什么呢?根據(jù)生答板書，小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來了。

　　三、朗讀兒歌

　　1.跟錄音讀課文。下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽清楚錄音里的字音和停頓。

　　2.指名讀詩歌。

　　3.比賽讀。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　回家把《田家四季歌》讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字認(rèn)讀和課文朗讀。

　　1.指名讀生字，領(lǐng)讀生字。

　　2.朗讀詩歌展示。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽。

　　二、理解兒歌：

　　1.春季有什么？花、草、蝴蝶分別在干嗎？麥苗、桑葉是什么樣子？你感受到什么？

　　（我們可以感受到春天的生機(jī)勃勃。）

　　2.夏天人們在干嗎？你感受到了什么？你有什么話想對在田間勞作的人說嗎？

　　3.秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？你從哪里感受到的？人們的心情怎樣？

　　4.冬天人們穿著什么？此時(shí)的人么還那么忙碌嗎？從哪里感受到的？

　　5.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來讀讀課文了，你們愿意和我合作一下嗎?(師生配樂讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

　　三、鞏固拓展，看圖編兒歌：

　　1.師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

　　(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

　　(2)學(xué)生創(chuàng)編詩歌，

　　2.師：一年四季的景物還有很多很多，我們來看看圖，說說還有什么景物，好嗎?可以說圖上的，也可以說圖上沒有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

　　3.展示讀自己創(chuàng)編的詩歌。

　　四、總結(jié)：

　　一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛大自然，熱愛生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍的美。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫出大家喜歡的兒歌的。回家去和爸爸媽媽一起編一首屬于你自己的季節(jié)歌或者四季歌。

　　【教學(xué)板書】

　　田家四季歌

　　春夏秋冬

　　【教學(xué)反思】

　　本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀兒歌識字學(xué)拼音”，要求教師把握好識字與學(xué)拼音的關(guān)系，從而幫助學(xué)生順利完成識字學(xué)拼音的雙重任務(wù)。在本課的教學(xué)中，一方面識字仍是主目標(biāo)，另一方面拼音教學(xué)也是教學(xué)重點(diǎn)，兩者不可偏廢。在教學(xué)中做到兩者的有機(jī)結(jié)合，在《田家四季歌》一課教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生用識字帶動拼音，用拼音促進(jìn)識字，有效實(shí)現(xiàn)了兩者的有機(jī)結(jié)合。

二年級上語文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的1個(gè)生字，并能規(guī)范書寫3個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感悟詩歌的思想感情，背誦詩歌。

　　3、搜集有關(guān)風(fēng)的知識。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識本課生字，規(guī)范書寫生字。

　　2、朗讀詩歌，感悟詩歌的思想感情，并續(xù)寫詩歌。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，引起興趣

　　1、猜謎語。

　　2、你知道哪些帶有“風(fēng)”字的詞語。

　　3、師生課件(帶有風(fēng)字的成語)。

　　4、在生活中，你看見過風(fēng)嗎?風(fēng)摸不著也看不見，但作家葉圣陶先生卻通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了風(fēng)，還寫了一篇優(yōu)美的小詩。今天讓我們一同走進(jìn)葉爺爺?shù)摹讹L(fēng)》這首小詩，去尋找風(fēng)姑娘的足跡。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、播放課文錄音。

　　2、自由讀課文，圈出文中的生字，再與同桌討論交流怎么記住這些生字。

　　3、指名讀詞。

　　4、詩歌有幾小節(jié)，指名分小節(jié)讀文。

　　三、精讀課文，交流感悟

　　1、默讀課文，仔細(xì)看看三個(gè)小節(jié)有什么相同的地方。

　　生觀察匯報(bào)，課件相機(jī)出示。

　　①每小節(jié)的第一句話是相同的。(出示第一句，齊讀)

　　“誰也沒有看見過風(fēng)”你能用什么詞語替代句中的.“誰”字，保持名意不變。

　　(理解“誰”就是指任何人，風(fēng)沒有顏色，沒有形狀，沒有味道，你、我、他都沒有看見過。風(fēng)姑娘太神秘了!生再讀此句)

　　②相同的還有：但是的時(shí)候，我們知道。

　　2、師生合作讀文。師讀一句，生讀二句。

　　3、風(fēng)姑娘愛和我們捉迷藏，它就藏在我們今天所學(xué)的這首小詩里。火眼金睛的你們能找到它嗎?(出示課件)，你從哪些語句中找到了風(fēng)?邊輕讀課文，邊用筆勾劃。

　　自由匯報(bào)：

　　生匯報(bào)第一處(師板書：樹葉顫動在那兒)

　　①第一小節(jié)：樹葉顫動會是什么樣的?請同學(xué)們仔細(xì)觀察(出示課件)

　　“顫動”是什么意思?(短促而頻繁地振動)，給你一根樹枝的枝葉，你能演示一下嗎?我們就是那一顆顆小樹，伸出你的小手，風(fēng)來了，讓這片小樹葉輕輕地顫動起來吧!此時(shí)的風(fēng)溫柔、輕柔，多么溫柔的風(fēng)啊，像媽媽的手撫摸著我們的臉，誰愿意做這位溫柔的風(fēng)姑娘讀這句話呢?

　　通過“顫動”這個(gè)詞我們還知道當(dāng)時(shí)的風(fēng)是怎樣的?(很小、很輕微)，這么小的風(fēng)你都發(fā)現(xiàn)了，你是什么樣的心情?(讀出發(fā)現(xiàn)風(fēng)時(shí)你的欣賞之情)

　　感情朗讀第一小節(jié)

　　②你還從哪些語句中找到了風(fēng)，生匯報(bào)第二處，師板書(林木點(diǎn)頭，正走過)，出示課件。

　　指名讀

　　我們看見林木點(diǎn)頭，就知道微風(fēng)正拂過，此時(shí)的風(fēng)與第一小節(jié)的風(fēng)相比較，勁兒大了一些，但依舊文文弱弱，男生齊讀第二小節(jié)。

　　③生匯報(bào)第三處，師板書(河水起波，來游戲)，出示課件

　　指名讀

　　當(dāng)平靜的水面蕩起層層波浪時(shí)，我們知道風(fēng)姑娘來了，她與河水玩起了游戲，就像一個(gè)頑皮的孩子呢，我們一起來讀。

　　④同學(xué)們今天表現(xiàn)很棒，老師送你們一段音樂，指名配樂讀文。

　　四、仿寫詩歌，拓展延伸

　　1、同學(xué)們，這首詩歌這么美，可惜太短了，老師給它續(xù)編了一節(jié)，你們看行嗎?(課件出示)，你們能不能也像老師這樣來編一編呢?

　　2、指名上臺展示，師評價(jià)。