語文一年級公開課教案

時間：2023-03-09 14:15:55 語文教案我要投稿

語文一年級公開課教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的語文一年級公開課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文一年級公開課教案

語文一年級公開課教案1

　　一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；

　　2．在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；

　　3．學(xué)習(xí)正確使用量詞。

　　二．課前準(zhǔn)備

　　錄象、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。

　　三．教學(xué)流程

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　游戲引入：俺們來玩一玩識字游戲！

　　1．看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說——分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。

　　2．玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)——停——蜜蜂—蜜蜂。”）

　　3．反饋作業(yè)情況，寫一寫“少”字。

　　（1）出示兩本有差異的作業(yè)跟同學(xué)一起討論，比一比。

　　（2）再看一看課件范寫。

　　（3）寫一寫“少”字，寫兩個。

　　（4）評價（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。

　　（二）快樂朗讀兒歌。

　　情境引入：昨天，俺們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永铮J(rèn)知了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！

　　1．正確地讀一讀。

　　（1）自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請你想想方法。）

　　（2）朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)協(xié)助，鼓勵并贊賞那些自身想方法解決困難的同學(xué)。）

　　（3）采用多種形式讀（指名讀——小組讀——齊讀）。

　　2．快樂地讀一讀。

　　（1）讀讀第一句。

　　激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓小朋友們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起小朋友對動物的喜愛之情。）

　　①比較大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊！）

　　②自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達(dá)出來吧。）

　　③指名讀——評價（提示同學(xué)注意表情）——范讀——再指名——齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，褒揚讀得好的小朋友。）

　　（2）讀讀第二句。

　　過渡：鴨子和小鳥要是聽到俺們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。

　　①自由試讀——齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。

　　②出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從俺們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）

　　③再齊讀。

　　（3）讀讀第三、四句。

　　過渡：對可愛的小動物俺們是那么的喜愛，那么俺們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？

　　①自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自身去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達(dá)出來。）

　　②男女生競賽讀（個別——集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚。”）

　　（4）齊讀全文。

　　①起立，齊讀全文。（讓俺們一起分享俺們的快樂。）

　　②老師給予肯定和鼓勵。

　　小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：俺看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！

　　（三）讀讀練練，學(xué)會正確使用量詞。

　　1．溫習(xí)兒歌中的量詞

　　（1）課件出示兒歌中“一頭黃牛”等詞組，讀一讀。

　　（2）質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一（）”。

　　2．遷移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞

　　過渡：山區(qū)農(nóng)村的生活真令俺向往，以后帶俺去你們老家玩，好嗎？今天老師想帶你們?nèi)ヒ粋€地方——老師的家。

　　（1）播放老師家的錄象。（你看到什么東西？請你用“一（）？”來說一說。）

　　（2）出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。

　　（3）反饋。（糾正同學(xué)用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。）

　　（四）做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵同學(xué)課外多認(rèn)字。

　　1．出示大的老師的房間圖畫（圖上有認(rèn)知和不認(rèn)知的字）。

　　2．引入：看，老師把自身的.房間畫下來了，你認(rèn)知上面的字嗎？俺把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。俺們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學(xué)幫助，要是能自身去學(xué)會再寫上去就更棒了！（機(jī)動：自由選擇認(rèn)字、看圖說量詞或朗讀。老師和同學(xué)一起參與。）

　　四．設(shè)計意圖

　　這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充溢童趣的比較，在字里行間，俺們可以依稀看到一個小朋友在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到小朋友清脆的童音。以下談一談俺這堂識字課的設(shè)計思路。

　　（一）設(shè)計富有趣味的識字情境，增加同學(xué)自主識字的機(jī)會。

　　俺們運河學(xué)校的同學(xué)都來自山區(qū)和農(nóng)村，對農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以俺班小朋友年牛牛介紹自身家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。

　　小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環(huán)節(jié)的設(shè)計都從他們的認(rèn)知情感動身，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充沛激發(fā)小朋友們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華。可見，對低年級同學(xué)來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。

　　一年級的同學(xué)對老師的一切都充溢好奇。在運用量詞的訓(xùn)練中，俺創(chuàng)設(shè)“觀賞老師的房間”這個拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位同學(xué)都饒有興趣地積累運用量詞。

　　俺們班的同學(xué)喜歡畫畫，因此，俺在作業(yè)中鼓勵同學(xué)在畫自身的房間時認(rèn)字寫字，積累識字量。

　　（二）拓寬語文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)同學(xué)在生活中多識字、愛識字。

　　語文源于生活，同學(xué)的語文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自身房間的陳設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是俺在一天早上起來刷牙時突然發(fā)生的。俺覺得，語文教師應(yīng)成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。俺熱愛生活，熱愛同學(xué)，俺愛帶著同學(xué)去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語言表達(dá)出來。一年級的小朋友還不太會表達(dá)，可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細(xì)細(xì)道來。

　　本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發(fā)俺帶著同學(xué)走進(jìn)更多的環(huán)境中識字，于是俺創(chuàng)設(shè)了一個“老師的房間”的識字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。俺想，通過這一設(shè)計，也會啟發(fā)同學(xué)到課外主動識字。

　　（三）鼓勵同學(xué)質(zhì)疑、自身解決困難。

　　善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。俺鼓勵同學(xué)在課堂中自身去發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求協(xié)助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，俺讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)朗讀的難點和一組詞組的一起點，想方法讀熟句子，正確運用量詞。

　　（四）充沛挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵

　　在重視語文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，俺沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課出現(xiàn)的是快樂的農(nóng)家小院的場景，在公開課教案中，俺多次喚起同學(xué)對農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實際，把同學(xué)帶進(jìn)老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。

語文一年級公開課教案2

　　設(shè)計理念

　　這是一篇優(yōu)美的童話，文字優(yōu)美，語言活潑，在教學(xué)中教師可營造出春天快樂、清新的氛圍，引導(dǎo)同學(xué)在讀中悟、讀中學(xué)。同時采用朗讀、扮演等多種形式充沛調(diào)動同學(xué)的積極性，實現(xiàn)課堂上的師生互動，讓同學(xué)在快樂中學(xué)、輕松中學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助拼音自主認(rèn)識本課的生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，在朗讀與扮演的過程中感受種子破土發(fā)芽的情景，體會種子旺盛的生命力。

　　3.初步了解種子發(fā)芽出土與適當(dāng)?shù)臏囟取⒊浞值乃趾完柟庥兄芮械年P(guān)系。

　　教學(xué)重難點

　　1.識字、寫字。

　　2.在朗讀與扮演的過程中感受種子破土發(fā)芽的情景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：1.指導(dǎo)同學(xué)動手做一做：在小瓶里裝上泥土，播下種子，觀察種子發(fā)芽的過程，并用畫配文字的方法記錄下來。

　　2.收集電視影片中種子破土發(fā)芽的鏡頭。

　　同學(xué)：用小苗的圖形制作生字卡片。

　　教學(xué)時間

　　1~2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入新課

　　寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了。幾陣春風(fēng)，幾場春雨，喚醒了沉睡的種子。瞧，他們吮吸著甘露，伸著懶腰，破土發(fā)芽了。（播放春回大地、種子破土的畫面，突出種子發(fā)芽的畫面。）

　　說說你看到了什么，感受到了什么。

　　教師小結(jié)，揭示課題：是呀，春天到了，雪化了，草綠了，花開了，一派欣欣向榮的景象。春天是萬物生長的季節(jié)，睡了一冬的種子也該發(fā)芽了。讓我們走進(jìn)春天，一起去觀察種子破土發(fā)芽的'景象吧。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

　　1.借助拼音自讀課文，給每個自然段標(biāo)上序號，勾畫出生字新詞。

　　2.開火車認(rèn)讀生字，師生正音。

　　3.在小組內(nèi)展示自身已經(jīng)認(rèn)識的生字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。

　　4.出示自身制作的生字卡片，小組交流每個人的識字方法，并選擇好的方法向全班推薦。

　　5.進(jìn)行組詞擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞語“幾陣”、“幾場”、“雪被”等。

　　6.指名分自然段讀課文，鞏固識字。

　　三、朗讀課文，感受“種子發(fā)芽”的過程

　　1.自由讀課文，找出自身最喜歡的段落好好讀一讀。

　　2.同學(xué)說說自身喜歡讀的段落，教師根據(jù)同學(xué)的喜好，集中篩選，決定學(xué)習(xí)順序。

　　3.教師預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)篇3～7自然段。

　　（1）學(xué)習(xí)篇3～5自然段。

　　出示春天的美麗畫面，感知春天的美麗。

　　教師啟發(fā)同學(xué)自由發(fā)言：春天的景色多美呀，你們想出去干什么呢？

　　是呀，我們大家都想趁著美好的春光好好地玩一玩。可是，種子卻還躲在地里，不出來呢！你們會怎樣勸種子快出來呢？那么，土地媽媽是怎么做的呢？

　　指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀相關(guān)的句子，讓同學(xué)扮演土地媽媽的角色讀一讀。

　　教師啟發(fā)同學(xué)想想種子在干什么，在小組里和伙伴說一說。

　　指名讀課文，交流評價，齊讀。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6～7自然段。

　　①在土地媽媽的催促下，種子是怎樣做的呢？選擇自身喜歡的方式讀課文第6自然段。

　　②看看種子發(fā)芽時做了哪些動作，用筆勾畫出表示動作的詞語。

　　③再試著讀一讀，最好配上動作，協(xié)助理解課文內(nèi)容。

　　④集體評價，說說誰的扮演最勝利。

　　⑤再次播放“種子破土發(fā)芽”的鏡頭，有感情地朗讀課文。

　　⑥說說種子鉆出地面以后看到了什么。

　　（出示“他們看到了，看到了，還看到了。”同學(xué)練說。）

　　（3）學(xué)習(xí)最后兩個自然段。

　　教師激情引入：破土的種子說了什么？做了什么？讓我們一起讀讀吧。

　　看到這么美的景色，種子心里會想些什么呢？

　　是呀，種子也認(rèn)識到自身錯了，起來得太遲了。那么，他以后會怎么做呢？

　　出示最后一個自然段，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

　　（4）再讀課文第3~7自然段，進(jìn)一步體會種子的勃勃生機(jī)。

　　同學(xué)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)習(xí)方式。可以繪聲繪色地朗讀，可以自身看著課文做動作扮演，還可以一邊誦讀課文，一邊扮演種子發(fā)芽的過程。（也可以由老師扮演土地媽媽，同學(xué)扮演種子，有感情地朗讀課文。）

　　讀了課文，你覺得種子是一個怎樣的小朋友？

　　教師小結(jié)，教育同學(xué)向種子學(xué)習(xí)，知錯能改，并養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

　　4.自讀課文1～2自然段，結(jié)合自身親身觀察的種子發(fā)芽的情況，說說種子發(fā)芽需要哪些條件。

　　5.教師總結(jié)歸納：種子發(fā)芽需要適當(dāng)?shù)臏囟取⒊浞值乃趾完柟狻?/p>

　　四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

　　1.讀一讀要求寫的字，看看哪些字不要老師提醒，自身就能寫好。

　　2?教師重點指導(dǎo)寫好“沒、小朋友”，引導(dǎo)同學(xué)觀察這兩個字在田字格中的位置，教師示范書寫，同學(xué)練寫。

　　3?同學(xué)描紅，練習(xí)寫其他的字。教師進(jìn)行個別的輔導(dǎo)。

　　4?交流評議，學(xué)會欣賞他人和自身寫得漂亮的字。

　　五、個性練習(xí)

　　1?自身選擇幾粒種子，親手種一種，并做好記錄，寫一寫自身的感受。

　　2?上網(wǎng)查一查種子發(fā)芽的相關(guān)資料，與同學(xué)交流。

　　六、總結(jié)

語文一年級公開課教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受《風(fēng)》的意境。

　　2、有感情地朗讀詩歌，有能力的同學(xué)試背

　　3、仿照《風(fēng)》，能自由創(chuàng)作小詩。

　　4、激發(fā)學(xué)生感受大自然的美麗神奇，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的情感。

　　二、教學(xué)難點：

　　1、感受詩的意境。

　　2、激發(fā)學(xué)生寫詩欲望，仿寫詩歌。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)談話導(dǎo)入

　　1、你看見過風(fēng)嗎?

　　(1)沒有是呀，風(fēng)兒看不見摸也摸不著，但是我們卻時時感覺它的存在。你從哪些地方感覺到風(fēng)兒的存在呢?

　　(2)看見過

　　你從飄飄揚揚的樹葉中，從飛揚起來的紅旗中，從飄著桂花香味的空氣中……這種種現(xiàn)象中感覺到風(fēng)兒就在我們的身邊，它無時不刻地在我們的周圍，可我們卻看不見它也摸不著它。讓我們一起大自然中去尋找風(fēng)兒的足跡吧。

　　(二)學(xué)習(xí)《風(fēng)》

　　1、課件欣賞

　　2、大自然中的一切，我們不僅要用眼睛去觀察，更重要的是要用心靈去感受。誰用心感受，誰就能找到風(fēng)兒那獨特的.美麗。讓我們一起閉上眼睛——(課件：學(xué)生閉上眼睛聽音樂，初步感受詩歌，師范讀詩《風(fēng)》，“誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了。但是樹葉顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了。但是林木點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過了。誰也沒有見過風(fēng)，不用說我和你了。但是河水起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。

　　3、你看，如此平常如此普通的東西，可在詩人們的眼里卻另有一番韻味。輕輕地讀讀詩歌。

　　師生連讀詩歌(多次連讀)

　　同桌連讀詩歌

　　4、讀了詩歌后，你覺得這是一股什么樣的風(fēng)呢?你有什么感覺呢?

　　( 清新的柔和的溫柔的…… )

　　5、是呀，我們用心感受的時候，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)兒正在我們的身邊，她對我們點頭向我們微笑，在和我們做游戲呢!多神奇的風(fēng)啊!帶著你的這種感覺再來讀讀這首詩歌。

　　6、同樣是風(fēng)兒吹拂樹葉，同樣是風(fēng)兒吹拂林木，同樣是風(fēng)兒吹拂著湖水，風(fēng)兒沒有變可是詩人眼中的感受卻變了，請你仔細(xì)地品味著讀讀詩歌，在詩人筆下的風(fēng)兒是怎樣的?

　　(引導(dǎo)學(xué)生比較各個詩節(jié)的最后一句詩句的不同寫法。)

　　……

　　我們知道風(fēng)在那兒了。

　　……

　　我們知道風(fēng)正走過了。

　　……

　　我們知道風(fēng)來游戲了。

　　詩人這樣寫，你讀了詩句有什么感受呢?

　　7、當(dāng)你看到河水起波紋的時候，你是一種什么樣的感覺呢?請學(xué)生改編說一說

　　誰也沒有看見風(fēng)，

　　不用說我和你了。

　　但是河水起波紋的時候，

　　(看到樹葉顫動的時候呢? )

　　(看到林木點頭的時候呢?)

　　8、感悟詩歌的特點

　　風(fēng)兒原本是無形的，可是當(dāng)我們發(fā)揮想象，把它當(dāng)作我們的身邊的一位朋友的時候，發(fā)現(xiàn)它卻是有聲有色，有形有情的富有生命力的事物。同樣的風(fēng)兒會帶給不同的人不同的感受，不同的風(fēng)兒帶給詩人也會有不同的感受。你看這些詩歌讓我們回味無窮的原因在哪里呢?

　　(根據(jù)學(xué)生的回答初步概括詩歌的特點：

　　語言很精練，短短幾十個字常常包含了豐富的內(nèi)容;

　　詩節(jié)相同，有一些詩歌常常格式相同，讓我們讀起來有一唱三嘆的韻味;

　　押韻，怪不得我們讀起來非常順口;

　　運用比喻、擬人、想象等方法，難怪會讓我們有那么美的感受)

　　9、從這首短短的小詩中，我們感受到了風(fēng)是大自然賜予我們的神奇禮物，也感受到了詩歌的魅力無限，讓我們再來欣賞這優(yōu)美的詩歌。請你有滋有味地讀讀，有能力的同學(xué)還可以背背。(自由朗讀詩歌)

　　10、仿說

　　你能不能也像文中那樣來說幾句詩?

　　指名(多人……)

　　(1) 學(xué)生自由準(zhǔn)備

　　(2) 指名說說，教師隨機(jī)點評：注意滲透詩歌的特點(讀起來更順口了……你的想象力真豐富……你把風(fēng)兒當(dāng)作人來寫了……你的句子多有詩意…z…)

　　(三)學(xué)寫詩歌

　　1、看樣子，當(dāng)我們仔細(xì)觀察，用心品味的時候，我們會發(fā)現(xiàn)“詩”就在我們的身邊。你能不能也來當(dāng)當(dāng)小詩人，寫幾句詩。

　　動作快的同學(xué)，你可以把你的詩歌配上插圖，使你的作品更加富有詩情畫意。

　　2、指名朗讀自己寫的詩。

　　(四)小結(jié)

　　古今中外有許多人都寫過有關(guān)“風(fēng)”詩歌，每一首詩歌都會給我們不同的享受。老師這里收集到兩首也是寫風(fēng)的詩歌，你有興趣的話去讀讀。

　　普普通通的事物，只要我們細(xì)心觀察用心感受用心品味，我們會覺得我們的周圍是有趣味的，我們的生活是有詩意的，希望同學(xué)們能感受這份詩意，做一個有詩意的孩子。

語文一年級公開課教案4

　　教材分析：

　　《看菊花》是一篇贊美秋菊的課文，記敘了一家人在假日去公園看菊花的情況，著重描寫了滿園菊花五彩紛呈，爭奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒、競相開放的高貴品質(zhì)。教學(xué)中，重點在于帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文、營造情境，讓學(xué)生自己去看看五顏六色的菊花，感受菊花的顏色美、氣質(zhì)美。

　　學(xué)情分析：

　　一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)不久，還沒有完全形成認(rèn)真聽、認(rèn)真看、認(rèn)真寫的習(xí)慣，如果采用平淡枯燥的教學(xué)手段必定使他們感到乏味，學(xué)習(xí)沒有積極性。這個年齡段的孩子是用形象、聲音、色彩來進(jìn)行思考的，有聲有色的教學(xué)手段，可以調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺感官，在學(xué)生頭腦中形成清晰的印象，從而達(dá)到以“趣”促學(xué)，喚發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效率。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 了解菊花有哪些特點，通過學(xué)習(xí)，知道人們喜愛菊花，不僅因為菊花好看，更因為菊花不畏寒冷，體會菊花勇敢、堅強(qiáng)的精神。

　　3. 正確拼讀本課的8個生字，綠色通道里的字只識不寫，認(rèn)識一個新偏旁，理解詞語一朵朵，一叢叢，一片片

　　教學(xué)重點：

　　了解人們?yōu)槭裁聪矏劬栈ā?/p>

　　教學(xué)難點：

　　1. 理解詞語一朵朵，一叢叢，一片片

　　2. 感受菊花勇敢、堅強(qiáng)的精神

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1. 師：上課前，我們來猜一個謎語。

　　瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風(fēng)，戰(zhàn)嚴(yán)霜，秋風(fēng)一起撲鼻香。 (菊花)

　　師：小朋友猜猜老師這個謎語的謎底是什么嗎?(菊花) 你見過菊花嗎?你見過的菊花是什么樣子的?

　　2.有個小女孩上周末剛跟爸爸媽媽一起去公園觀賞了菊花，寫下了一篇美麗的文章。今天我們追隨著小女孩的腳步，一起去公園看菊花。(板書課題，齊讀課題)

　　“看”字源識字

　　二、檢查朗讀

　　1.師：想要看到更多更美的菊花，必須要贏得門票。老師這里有三種票，一種個人票，一種雙人票，一種團(tuán)體票。

　　個別讀，開火車讀，小老師讀，同桌讀，全班讀

　　2.師：小朋友的生字詞掌握得不錯，課文讀得怎么樣呢?請大家一起來當(dāng)小老師，一起來聽小朋友讀課文。(指名讀課文，請學(xué)生來糾正讀錯的音)評價：聲音響亮，不拖不唱，字字準(zhǔn)確，感情豐富。

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　(一) 學(xué)習(xí)第一自然段

　　1. 師：小朋友去公園看菊花都什么時候去啊?(生答)

　　請大家自由讀第一自然段，邊讀邊思考：什么時候，誰，去哪里看菊花? (分問題回答，再指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話)

　　課件出示第一自然段文字，標(biāo)出關(guān)鍵詞：星期天，早晨，爸爸媽媽，我，公園讓學(xué)生根據(jù)這些詞語說清時間、地點、人物、事情。

　　練習(xí)：什么時候，誰去哪里干什么?

　　2. 師：星期天，如果你的爸爸媽媽帶你起看菊花，你是什么心情?現(xiàn)在馬上就能看到菊花了，你又是什么心情?能把這種心情讀出來嗎?

　　(指名朗讀第一自然段)

　　3. 師：讓我們一起高興地讀一讀第一自然段

　　四、指導(dǎo)寫字

　　也，開，不獨體字

　　公，點，上下結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)四點底的寫法

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　(一)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1. 師：來到公園，你都看到了什么樣的菊花?

　　(課件出示圖片)

　　說說你都看到了什么顏色的菊花?

　　除了這些，你還見過哪些顏色的菊花?說明菊花的顏色非常多。(板書：顏色多) 可以用什么詞語形容菊花的顏色多呢?(五顏六色，五彩繽紛)

　　看到這么多顏色的菊花，你最想說什么?

　　(課件出示句子：公園里的菊花好看極了。)誰來讀一讀這句話?把你此刻的感受讀出來。

　　2. 師：菊花不僅顏色多，數(shù)量也多，小朋友來數(shù)數(shù)菊花吧!

　　(課件出示圖片)

　　我們用一朵一朵來數(shù)(師生同數(shù))。啊，那邊還有，數(shù)不過來了，我們換個詞來數(shù)吧。(一朵朵)

　　我們一叢一叢地數(shù)(師生同數(shù))啊，還有那么多啊，一叢一叢也數(shù)不過來了，再換一個詞。

　　我們一片一片地來數(shù)，一片，兩片，三片?菊花多不多啊?公園簡直成了花的世界，花的海洋了!(板書：數(shù)量多)

　　讓我們從課文中的找一找這三個詞再來讀一讀，讀的時候注意“一”的讀音不一樣。“一片片”中的“一”讀第二聲。

　　師小結(jié)：菊花開得太多了，一朵又一朵，一叢又一叢，一片又一片。向四處鋪開，真是好看極了。讓我們再來體會一下菊花的美吧。(生齊讀第二自然段)

　　3. 師：深秋的寒風(fēng)吹在小朋友臉上，什么感覺?(生答)

　　是呀，現(xiàn)在天氣冷下來了，我們小朋友都穿上了厚厚的衣服，可是菊花卻不怕冷，我們來看看這些菊花吧。請大家找一找，第二自然段中哪句話告訴我們菊花不怕冷。(指名讀) (課件出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。)

　　請小朋友做一做菊花“迎”著寒風(fēng)的動作?(生動作：抬頭挺胸)

　　讓我們來欣賞一下，迎著寒風(fēng)開放的菊花吧!(課件出示各式各樣的菊花，欣賞菊花的人群。)

　　4. 師：老師看到小朋友都看迷了，如果現(xiàn)在讓你離開，你舍得走嗎?(不舍得) 是呀，人們也舍不得走。菊花開得太多了，都看不過來了。

　　(課件出示句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。)指名讀。

　　師指導(dǎo)：要用緩慢的語氣讀，表現(xiàn)出人們舍不得的心情。師示范讀，再指名讀。

　　5. 師：美麗的`菊花，勇敢堅強(qiáng)的菊花，人們看不夠啊，開得太多了，人們舍不得走啊。讓我們再美美地讀一讀第二自然段吧。(齊讀第二自然段)

　　(三)第三—四自然段

　　1. 師：看到這樣美，這樣勇敢的菊花，爸爸是怎么說的?(指名讀第三自然段)

　　2.師：聽了爸爸的話，有什么感受?(指名讀第四自然段)

　　3.師：聽了爸爸的話，為什么覺得菊花更好看了呢?(生答)

　　師：其它花“謝”了，動畫理解“謝”，菊花卻“開”，對比。

　　師：菊花不僅長得好看，更可貴的是它不怕冷，在其他花兒害怕寒冷都凋謝了的時候，菊花卻迎著寒風(fēng)，昂首怒放，它是多么堅強(qiáng)勇敢呀，所以人們都很喜歡它。

　　4.師：看完菊花，你有什么想說的嗎?

　　(課件出示句子：因為__________，所以我喜歡菊花。

　　我喜歡菊花，是因為____________。二選一)

　　5.師：菊花帶給了我們美的感受，它的堅強(qiáng)勇敢值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。讓我們再去看一次菊花吧。(生齊讀課文)

　　三、學(xué)寫生字

　　1.出示生字：許，聽，放

　　師：誰來讀一讀? “聽”的后鼻音一定要讀準(zhǔn)。誰來說說這三個字的結(jié)構(gòu)有什么共同點?(左右結(jié)構(gòu))

　　2. 師：我們先來看“許”，這里面有一個新的筆畫：橫折提，仔細(xì)看怎么寫的?誰已經(jīng)用火眼金睛看出來了?(生用手比畫橫折提)

　　師：小朋友真棒，已經(jīng)會寫了。跟老師一起來寫。(師寫，生書空)

　　師邊寫邊說：向右上橫著行筆，再向下直著行筆，再提上去。這個筆畫加上一點，就是今天我們要認(rèn)識的新偏旁----言字旁。

　　師：寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意什么?(左窄右寬)

　　師：現(xiàn)在，伸出小手指和老師寫一寫“許”字，(師范寫，強(qiáng)調(diào)：點與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫直，是懸針豎。)

　　師：開始寫“許”這個字吧，請注意“三個一”。還記得嗎?(眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。)

　　生描紅、臨寫“許”，師巡視指導(dǎo)。

　　3.師：還有兩個字，“放”，小朋友們要注意什么呢?(左右等寬)

　　和老師書空這個字的筆順。

　　師：“聽”跟“許”一樣，左窄右寬，口字旁，寫在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫在豎中線上，橫比平撇長。和老師書空這個字的筆順。師：大家也來寫寫這兩個字吧。

　　生描紅、臨寫“放”跟“聽”。師巡視指導(dǎo)。

語文一年級公開課教案5

　　課前透視

　　《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機(jī)與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更珍貴。課文插圖色彩明麗，文本局部語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起小朋友們感受陽光的強(qiáng)烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

　　同學(xué)每天都在陽光的陪伴下生活生長，但是卻經(jīng)常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學(xué)本課，要讓同學(xué)充沛地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會到陽光的美好和珍貴。充沛發(fā)揮同學(xué)的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以同學(xué)的發(fā)展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)明的熱情。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識兩種筆畫和1個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、感受陽光的美好與珍貴。

　　教學(xué)重點

　　識字、寫字和練習(xí)朗讀。

　　信息資料

　　1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

　　2、絲綢被面或圍巾。

　　3、課前安排同學(xué)觀察陽光，充沛地感受陽光。

　　教學(xué)時數(shù) 兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)

　　(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給小朋友們創(chuàng)設(shè)了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的'感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)

　　2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)同學(xué)到室外，指導(dǎo)同學(xué)尋找，哪里有陽光？陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，揭示課題。)

　　(大自然的奧妙無窮無盡。把同學(xué)帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。讓同學(xué)在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)同學(xué)的審美情趣。)

　　對話平臺

　　欣賞

　　播放課件，教師配樂范讀課文。

　　(讓同學(xué)感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應(yīng)。)

　　識字

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，自身想方法認(rèn)識它。

　　(培養(yǎng)同學(xué)邊看書邊動手、動口的習(xí)慣，自身解決讀書中遇到的困難。)

　　2、我們要認(rèn)識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認(rèn)識幾個就讀幾人個。)

　　(識字要有一個過程，對不同的同學(xué)要有不同的要求，給同學(xué)一個空間，讓他們循序漸進(jìn)。)

　　3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認(rèn)識新偏旁“阝”。)

　　4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，假如誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想方法幫助教會他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。

　　5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)

　　(給同學(xué)留有一定的時間，充沛讓同學(xué)自學(xué)——小組學(xué)——匯報學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步提高同學(xué)的識字能力。)

　　朗讀

　　1、自由讀：用自身喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

　　2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。

　　3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

　　4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

　　(以讀為本，以同學(xué)為主體，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)

　　寫字

　　1、出示生字“也、長。”指導(dǎo)認(rèn)讀，用“也”練習(xí)說話。

　　2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

　　3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

　　4、教師范寫。

　　5、同學(xué)在描紅的基礎(chǔ)上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自身滿意。(教師個別指導(dǎo)。)

　　6、選出自身認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評議。

語文一年級公開課教案6

　　教材分析：

　　課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計與說明：

　　第一課時

　　一、激情入境

　　1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！

　　（。課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）

　　2、（學(xué)生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。

　　交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學(xué)生。

　　3、讀讀課文的第一段。

　　要是你住在這里，會怎么想？

　　指名讀——齊讀

　　4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（。課件展示課文余下的'內(nèi)容）

　　5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字劃出來。

　　2、交流：

　　（1）哪些字難讀？你認(rèn)識了哪些字？怎么記的？

　　（2）還有哪些地方不明白？

　　3、激勵學(xué)生自告奮勇分段讀課文。

　　夸一夸：說說他哪些讀得好。

　　幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

　　4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。

　　5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。

　　三、朗讀感悟

　　1、課文中有哪些動物呀？

　　2、你想讀誰的話呢？選一個自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。

　　3、角色朗讀課文，評議。

　　（評議時引導(dǎo)學(xué)生注意小動物們的動作、句末的標(biāo)點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）

　　4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。

　　第二課時

　　一、表演展示

　　1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？

　　評議時還是結(jié)合課文語言。評后再練讀。

　　2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？

　　3、再請一組表演、評議。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、游園活動。（。課件）

　　讀一讀詞語，花兒獎給你。

　　先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車

　　趕快不久干凈

　　2、讀一讀，說一說

　　美麗的小路不見了。

　　美麗的小路怎么不見了？

　　我一定要把美麗的小路找回來！

　　自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

　　2、仿寫并提示要領(lǐng)。

　　先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長。“乚”的起筆在中心點上。

　　干：第二筆比第一筆稍長。

　　“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。

　　3、練寫，師巡視。

　　4、展示、點評。

　　四、課外作業(yè)

　　1、回家把故事講給大家聽。

　　2、打算如何為學(xué)校“美容”？

　　3、晨會課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。

語文一年級公開課教案7

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“坡、割”等１２個生字。會寫“吧、嗎”等６個生字。

　　２、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自身喜歡的局部。

　　３、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　１、認(rèn)識１２個生字，會寫６個生字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　【導(dǎo)學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，提示課題

　　１、聽錄音，讓同學(xué)說說聽到了什么聲音？

　　２、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？

　　（板書：下雨了）

　　３、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會知道更多的自然常識。

　　補上課題：

　　要下雨了。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　１、借助拼音自由讀課文，把生字用圓圈畫出來。

　　２、同桌同學(xué)互查生字讀音。

　　３、分段接讀，糾正字音。

　　三、朗讀課文，感悟文意

　　１、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？

　　在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

　　２、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？

　　分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。

　　３、大家替他們想一想：

　　這時候燕子什么心情？

　　讀讀說說，例：

　　我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著（）！

　　（）正忙著（）！

　　３、小魚、螞蟻什么心情？

　　請其他的扮演者再讀課文。

　　４、通過聽讀，大家討論一下：

　　要下雨了，你知道什么啦？

　　５、小白兔知道了嗎？他是什么做的'？怎么說的？

　　齊讀最后一段。

　　６、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自身有什么感覺呢？

　　７、請同學(xué)再分角色朗讀。

　　８、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下：

　　要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

　　９、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

　　四、課后延伸，練習(xí)背誦

　　１、同學(xué)們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

　　２、練習(xí)背誦自身喜歡的局部。

　　五、實踐作業(yè)

　　１、口頭填空：

　　⑴ 要下雨了，燕子（）。

　　⑵ 要下雨了，小魚（）。

　　⑶ 要下雨了，螞蟻（）。

　　⑷ 要下雨了，天氣（）。

　　２、學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報下雨，還可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。

　　【板書設(shè)計】

　　天氣很悶

　　燕子低飛捉蟲

　　１６、要下雨了魚游出水面透氣

　　螞蟻搬家防水

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１、背誦自身喜歡的段落。

　　２、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

　　二、分析字形并記憶

　　１、小組交流運用什么方法記憶這些生字。

　　２、說說識記方法：

　　⑴ 熟字帶生字記憶：

　　池──潮──濕悄──消吃──喊門──悶

　　⑵ 加一加記憶：

　　申──伸車──陣華──嘩

　　皮──坡害──割

　　⑶ 蟲也可以熟字去局部記憶：

　　蜂──蟲

　　３、猜字游戲。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　１、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。

　　２、教師出示字貼：

　　同學(xué)說出關(guān)鍵筆畫，教師描黑。

　　３、同學(xué)臨寫。

　　４、同桌同學(xué)互換課本再寫。

　　５、展示評價。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計

　　１、看偏旁寫字：

　　口：（）（）（）

　　２、讀句子加標(biāo)點：

　　⑴ 是要下雨了嗎（）

　　⑵ 我正忙著捉蟲子呢（）

　　⑶ 天氣很悶（）

語文一年級公開課教案8

　　一、教學(xué)要求：

　　1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

　　2．認(rèn)知12個生字，會寫一、二、三三個字；認(rèn)知一種筆畫一。

　　3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點是認(rèn)字寫字，難點是識別八、入；九、幾。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，

　　與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

　　四、教學(xué)課時：2課時

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認(rèn)讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。

　　2．激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認(rèn)知了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，俺們就要在拼音朋友的協(xié)助下，到識字王國去認(rèn)知更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓俺們一起快樂地向識字王國動身吧!

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1．看圖說話。

　　2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

　　3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)知這幾個字的?

　　4．結(jié)合具體實例，引導(dǎo)同學(xué)理解里。

　　三、圖文結(jié)合，初讀課文

　　1．教師范讀課文。

　　2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

　　3．教師放慢語速范讀，同學(xué)輕聲跟讀(兩遍)。

　　四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1．同學(xué)自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)知了哪些字?

　　3．讀一讀。

　　出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

　　變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

　　4．?dāng)[-擺。

　　人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。

　　小組交流：說說為什么這么擺。

　　全班交流。

　　五、朗讀感悟

　　1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2．把課文讀得有感情、有韻律。

　　男女生分別齊讀。

　　六、課間活動：全班扮演唱《數(shù)鴨子》

　　七、認(rèn)知田字格，指導(dǎo)書寫一

　　1．認(rèn)知田字格。

　　2．引導(dǎo)同學(xué)了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　4．指導(dǎo)書寫。

　　教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

　　同學(xué)練寫。

　　八、安排作業(yè)

　　1．把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2．找一找，俺們周圍那些地方用上了本課的'生字。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　　1．俺會認(rèn)。

　　變序抽取字卡，同學(xué)開火車讀，全班齊讀。

　　做找朋友游戲。

　　2．俺會記。

　　你是怎么記住這些字的?

　　全班交流。鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法識記。

　　3．俺會用。

　　摘果子說詞語或句子。

　　選生字卡填空。

　　交流：俺們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

　　二、指導(dǎo)背誦課文

　　1．全班齊讀課文兩遍。

　　2．限時背誦課文：給5分鐘時間，同學(xué)各自試著把課文背誦下來。

　　3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。

　　4．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　三、指導(dǎo)書寫二'三

　　1．觀察課本中田字格里的范字。

　　2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)同學(xué)從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

　　3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

　　4．同學(xué)分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　5．講評：講評后，同學(xué)繼續(xù)練寫。

　　四、擴(kuò)展活動

　　1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。

　　2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。

　　繞口令

　　四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

　　說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

　　誰說四十是細(xì)席，他的舌頭沒用力；

　　誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。

　　認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。

語文一年級公開課教案9

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時間：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1.播放課件，激發(fā)興趣。

　　屏幕顯示：配樂出現(xiàn)一幅美麗的圖畫：一個小女孩兒張開雙臂坐在月亮上非常高興地看周圍一閃一閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空……看了這幅圖，你有什么感覺?用自己的話說說。

　　評：利用直觀形象生動的多媒體課件，展現(xiàn)美麗的畫面，把學(xué)生帶入晴朗夜空這一優(yōu)美的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。

　　2.揭示課題。

　　你們看，這月兒彎彎的，兩頭尖尖的，像什么?(小船)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第6課《小小的船》。

　　3.讀課題。

　　看到課題，齊讀，然后師問：你有什么感興趣的問題或想知道些什么?師再問：課文真的是寫船嗎?請同學(xué)們看課文、看彩圖，讀課文找依據(jù)，釋題：實際上把彎彎的月兒比作小小的船。

　　評：讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會認(rèn)的字和會寫的字畫出來，把生詞多讀幾遍，不會的向同學(xué)、老師請教，再多讀幾遍。

　　評：重視學(xué)生主動積極的參與過程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。

　　2.互相檢查讀，當(dāng)個小老師，糾正讀得不對或不準(zhǔn)確的字音。

　　3.出示帶有拼音的生字卡片認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀，通過開火車讀，當(dāng)小老師帶讀，及時表揚。

　　4.四人一小組為單位，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評。

　　評：語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會自主、探究、合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.配樂范讀全詩。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫?

　　2.用自己最喜歡的.朗讀方式朗讀課文，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成?

　　評：有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。

　　3.挑戰(zhàn)讀。誰愿意來讀讀課文?后問：誰向他挑戰(zhàn)?

　　評：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動性。

　　4.齊讀。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。

　　5.小組比賽讀。由4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評議，評出讀得好的小組，獎小紅花。

　　評：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。

　　6.誰愿意把自己喜歡的那句詩讀給大家聽，喜歡讀哪句就讀哪句

　　評：表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。7.說話訓(xùn)練，填空。

　　（）的月兒（）的船，

　　（）的船兒兩頭尖。

　　我在（）的船里坐，

　　只看見（）的星星和（）的天。

　　評：加強(qiáng)語言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語言的發(fā)展。

　　四、書寫生字，指導(dǎo)識記

　　1.做采蘑菇的游戲。

　　(1)每個蘑菇都有一個名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎?誰愿意來采?

　　評：用采蘑菇的游戲來促使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)生字的興趣。

　　(2)在三個蘑菇的后面分別貼上本課的五個生字中的三個“天”、“只”、“兒”，然后請3名同學(xué)到前面來做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。)

　　(3)采完之后，師問：呀，你采的蘑菇真大呀!請你告訴同學(xué)們，你采到這個蘑菇的名字是什么嗎?告訴大家：“我采到的蘑菇叫某”。這個蘑菇想讓大家一起來喊一喊它的名字，它就會笑了，一起來喊，再喊一聲。

　　(4)師問：你是怎樣記住這個蘑菇的名字的?告訴同學(xué)們好不好?其他同學(xué)有更好的方法來記這個字的，也可以到前面來說。

　　評:讓學(xué)生在自己喜聞樂見的游戲中識字，增強(qiáng)識字的興趣，體現(xiàn)主動學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。

　　(5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個字組成詞語呢?如果你不能組成詞語，或者你想到的詞語讓別的同學(xué)說了，那你可以用它說一句話，我們來比一比，看看哪個小組說得又多又好!

　　評：練習(xí)組詞說話，并以小組的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識，寫字教學(xué)分散在兩個課時安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實寫字要求。

　　(6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨立書寫，評講，看誰寫得美。

　　五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　誰來告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　課后，請同學(xué)們再認(rèn)真有感情地朗讀課文。

語文一年級公開課教案10

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

　　2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。

　　3.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。

　　教學(xué)重點

　　1.學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。

　　2.正確書寫b2i h5i hu9三個音節(jié)。

　　教學(xué)難點 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音

　　教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片

　　教學(xué)課時 2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教師談話：同學(xué)們，你們看見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

　　板書：ai ei ui

　　問：這里的復(fù)韻母都是由幾個字母合成的？

　　講：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

　　一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

　　講：圖上的兩個小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。

　　教師范讀：ai。

　　同學(xué)學(xué)讀ai。

　　ai有四個聲調(diào)：āi ái ǎi ài。

　　（集體讀字母和四聲，個人讀，分行讀）

　　二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

　　問：1.圖上的小小朋友在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？

　　講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

　　教師范讀：ei。

　　同學(xué)學(xué)讀：ei。

　　ei有四個聲調(diào)：ēi éu ěi èi。

　　（運用多種方法練習(xí)讀。）

　　2.怎樣記字母的形呢？

　　兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。

　　三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

　　問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

　　講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的.音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動就是ui的音。

　　同學(xué)練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

　　板書四聲進(jìn)行練習(xí)。

　　2.怎樣來記ui的形呢？

　　（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

　　四、鞏固練習(xí)

　　看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音

　　課中休息：

　　兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個字母在一起，

　　口形變化要注意，合成一音要牢記。

　　五、講標(biāo)調(diào)方法

　　ai ei ui都是由兩個單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢？

　　老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標(biāo)調(diào)。

　　兒歌：有a不放過，沒a找oe，

　　iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個。

　　六、指導(dǎo)書寫：

　　兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

語文一年級公開課教案11

　　一、預(yù)設(shè)目標(biāo)

　　情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪小朋友給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自身變成了云朵的品質(zhì)。

　　知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認(rèn)識1個偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)：通過不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過程。

　　二、教學(xué)重點：認(rèn)識10個生字，知道雪會變成云。

　　三、課前準(zhǔn)備：雪與云相互變化的錄像帶或課件。

　　四、教學(xué)時間：2課時

　　五、教學(xué)過程

　　（一）看圖說話，初步感知課文

　　1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說說每幅圖上畫了什么？

　　2、指名說說

　　3、小白兔睡著的時候發(fā)生了什么事情呢？同學(xué)自由想象

　　4、帶著問題，邊看圖邊聽老師講故事

　　5、你能給這個故事加個題目嗎？再看看編書的叔叔阿姨給這個故事取了個什么名字。

　　6、板書"雪小朋友"，學(xué)習(xí)"孩"字，

　　（二）自讀課文，把課文讀正確

　　看著圖再讀讀圖旁的句子，畫出自身不認(rèn)識的.字。

　　(三)檢查自讀情況，讀后正音

　　（1）注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知

　　（2）會讀："累、息、柴、救、卻"以和多音字"著（zhao）"

　　(四)讀讀議議

　　1、雪小朋友救出了小白兔，自身到哪里去了呢?

　　（1）指名讀讀文中的句子

　　（2）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛之情）

　　（3）說說小白兔望著白云會說些什么。

　　2、雪小朋友是怎樣飛到天上的?（利用課件讓同學(xué)了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）

　　3、讀讀課文想一想：雪小朋友還會回來嗎？什么時候才干回來？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過程。）

　　(五)朗讀指導(dǎo)：

　　1、你喜歡雪小朋友嗎？你想對雪小朋友說什么?

　　2、把你的這種感情用朗讀表示出來

　　（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪小朋友再見了面會做什么，說什么。

　　(七)字詞練習(xí)

　　1、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫到卡片上分發(fā)給同學(xué)。教師讀一個詞語，同學(xué)從卡片中找到該詞語讀一讀。

　　2、完成課后"讀讀說說"：（1）填寫課后的詞語（2）你能說幾個這樣形式的詞語嗎？

　　(八)指導(dǎo)寫字

語文一年級公開課教案12

　　文章分析：

　　這是一篇兒童詩，極富童趣，用兒童的語言，兒童的眼睛，兒童的思維展示給大家一個熱愛生活、充溢幻想的小朋友的多彩的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)本課應(yīng)注意這樣幾個點：

　　1、詩歌的朗讀。

　　2、生字的學(xué)習(xí)。

　　同時應(yīng)該處置好這樣幾種關(guān)系；

　　1、銀河的知識和本詩的關(guān)系。

　　2、本詩的朗讀和擴(kuò)展內(nèi)容的`銜接。

　　3、讀詩和識字的比重。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、研究性學(xué)習(xí)專題——《銀河，讓我了解你》

　　2、背動作兒歌、課前一只歌《藍(lán)貓》。

　　教學(xué)過程：

　　一、從歌曲入手，引出課題，學(xué)習(xí)串字。

　　1、你們剛才唱的是哪個動畫片中的主題曲？那你們一定非常熟悉和喜歡動畫片中的主人公藍(lán)貓吧！

　　（藍(lán)貓）先給大家出一個字謎：門里一張口同學(xué)說謎底，老師出卡片.

　　2、老師想知道，在家里的時候，你遇到問題，喜歡問誰？（問爸爸、問媽媽,讀卡片）

　　3、在一個晴朗的夜晚，有兩個喜歡問問題的小朋友仰望銀河，發(fā)生了很多想象，于是他們就--------出示詞卡：問銀河。誰想讀讀？

　　4、誰知道這個詞中的第2個字念什么？（銀—板書拼音和生字）

　　a、這個音節(jié)可以拼讀嗎？為什么？

　　b、你看，這個字的哪局部比較熟悉？藍(lán)貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容，請看大屏幕。（出題）發(fā)小組合作單。

　　A 你認(rèn)識的帶有金字旁的字有哪些？把小組討論的結(jié)果記錄下來。

　　B 帶有“艮”的字，你認(rèn)識幾個？能不能寫下來。（很狠恨跟根銀）

　　喜歡做哪道題就做哪道題。

　　匯報A題：

　　1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān)）

　　2、對，我們學(xué)的這個“銀”就是哪個銀？（白銀、銀子、銀圓、銀錢）

　　匯報B題：

　　1、小組交流

　　2、出示：很狠恨跟根銀

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、范讀課文

　　2、同學(xué)自讀

　　三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、指名讀，其他同學(xué)考慮：讀前兩行詩時，你發(fā)現(xiàn)了什么？隨機(jī)出示第一段書面形式和詩歌形式（一個詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次）

　　討論：1、在你學(xué)過的課文和詩歌中，發(fā)現(xiàn)過這樣的句子嗎？說出來給大家聽一聽。

　　2、討論這兩個同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么？（為了突出強(qiáng)調(diào)自身要說的話。）

　　3、怎么讀才干達(dá)到這種效果？你找一句讀一讀。（第二句加重語氣）

　　4、說說文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個問題？

　　板書：魚兒水草小朋友

　　出示銀河圖：根據(jù)板書誰來試著問問銀河？

　　5、出示句子比較：

　　（1）、在你清澈的河水里，有戲水的小朋友嗎？

　　（2）、在你清澈的河水里，有沒有戲水的小朋友？

　　6、練習(xí)說話

　　銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？

　　7、看板書試背第一節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、輕聲自讀，考慮：接著小朋友又向誰提了哪兩個問題？

　　2、讀后指名對對著銀河問一問，練習(xí)感情朗讀

　　板書：客輪、貨船、航標(biāo)燈

　　電腦出示“南來北往”的場景，說說什么是南來北往。

　　3、它們指的是什么？你知道航標(biāo)燈有什么用嗎？

　　4、朗讀第二段，各自讀，齊讀。

　　5、練習(xí)說話：銀河啊，在你（）里，有（）嗎？有（）嗎？它們（）嗎？

　　看板書試背第二節(jié)

　　6、對比第一、第二節(jié)。

　　五、自學(xué)第三、第四節(jié)。

　　1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問了哪兩個問題？

　　2、用線劃出來。假如有不理解的句子或詞語，請在旁邊畫上小問號。

　　3、分小組交流

　　4、說說老師該板書些什么？隨機(jī)在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。

　　5、說話練習(xí)

　　6、試背第四第五節(jié)。

　　六、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　1、文中的小朋友對著銀河問了這么多問題，其實他還有有好多好多的問題要問，你能猜猜他還會問些什么？你也有問題嗎？來試著問問。

　　2、所有問題你能解答嗎？為什么？

　　3、是啊，文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么，于是他怎么說的？“總有一天是什么意思？

　　4、齊讀第五小節(jié)，說說你讀了那個小朋友的話后有什么想法？板書：總有一天去做客

　　5、看板書，試背。

　　七、總結(jié)，激發(fā)探究大自然的奧妙。

語文一年級公開課教案13

　　一、教材分析：

　　這是本冊第一個識字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》4篇識字課。內(nèi)容豐富，有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等，體現(xiàn)了識字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。

　　二、本單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識44個生字和8個偏旁;會寫28個字和1個筆畫。

　　2、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。

　　3、利用已有的生活經(jīng)驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。

　　4、朗讀課文。背誦《姓氏歌》。

　　5、感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識;了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

　　三、教學(xué)重點：

　　借助文本進(jìn)行識字教學(xué)。在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語感。在識字的同時，要重視引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化，如，百家姓、字謎等等，激發(fā)兒童對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　四、教學(xué)難點：

　　識字寫字

　　五、教學(xué)措施：

　　在識字教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識字功能，又在識字過程中鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時要借助生動直觀的手段，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對形聲字構(gòu)字特點的認(rèn)識，提高識字的、效率。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、出示圖片，精彩導(dǎo)入

　　1、師導(dǎo)入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。(相機(jī)板書課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。)

　　2、多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認(rèn)識。

　　3、學(xué)生結(jié)合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。

　　二、初讀課文，精心自學(xué)

　　1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。

　　2、檢查學(xué)生的`自讀情況。師出示詞語卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。

　　3、圖文結(jié)合，理解詞語。

　　(1)師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。(微課展示)

　　(2)指名學(xué)生交流，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，讀完整。

　　(3)師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然;夏天是個急性子，經(jīng)常會下起暴雨;秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結(jié)霜;冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦!再次出示詞語卡片，學(xué)生齊讀。

　　(4)游戲鞏固：找朋友(把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應(yīng)的圖片連起來)。

　　三、認(rèn)讀短語，鞏固識字

　　1、學(xué)生自讀四個短語，讀準(zhǔn)字音，同位相互檢查。

　　2、指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準(zhǔn)確。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學(xué)習(xí)的四個詞語有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。

　　4、學(xué)生再讀短語，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動作。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語，并配上相應(yīng)的動作，說說這四個動作的不同之處。

　　6、師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”;夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”;而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”;雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機(jī)再出示這四個要求會認(rèn)的漢字卡片，全班齊讀。

　　7、學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭;“飄”好像是被風(fēng)吹起來的，所以用了風(fēng)字旁;“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁(左耳刀)。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識字方法。

　　8、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個短語。

　　四、指導(dǎo)生字書寫

　　1、出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認(rèn)讀，口頭組詞。

　　2、學(xué)生自主觀察，交流識記方法和寫字要領(lǐng)。

　　3、教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要舒展;“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大;“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。

　　4、師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。

　　5、師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢和坐姿。

　　五、精準(zhǔn)總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀!

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，精彩導(dǎo)入

　　1、出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧!

　　3、師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。

　　二、學(xué)習(xí)課文，精心自學(xué)

　　1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。

　　2、多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語言表達(dá)完整、流暢。

　　3、根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，相機(jī)出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認(rèn)讀，全班齊讀，確保每一位學(xué)生都能讀正確。

　　4、鼓勵學(xué)生用這四個詞語練習(xí)說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。

　　5、師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢請同學(xué)們自己讀一讀四個短語。

　　6、指名學(xué)生朗讀這四個短語，根據(jù)學(xué)生的朗讀及時正音：“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)，翹舌音。

　　7、多種方式練習(xí)朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

　　8、游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認(rèn)讀，交流識字方法(如：“游”“池”都和水有關(guān)，用了“氵”旁)，并練習(xí)口頭組詞。

　　三、欣賞圖片，精妙群學(xué)

　　1、師過渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶盒里還藏著許多美景呢!不信，你們瞧!(師多媒體播放相關(guān)大自然的美麗圖片，生欣賞。)

　　2、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當(dāng)板書。

　　3、鼓勵學(xué)生用剛才說的詞語學(xué)著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當(dāng)板書，學(xué)生自由朗讀。

　　四、指導(dǎo)漢字書寫

　　1、出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞加強(qiáng)理解。

　　2、學(xué)生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。(微課展示筆畫)

　　3、指名學(xué)生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對學(xué)生的想法給予充分的鼓勵和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　　4、師范寫講解，生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”字撇短捺長。

語文一年級公開課教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　二、教學(xué)重點、難點。

　　教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

　　教學(xué)難點：“ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才干正確發(fā)音。

　　“iu”的教學(xué)也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu和

　　“ui”的字形相近，同學(xué)容易混淆。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　⒈師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

　　用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

　　⒉師：同學(xué)們真能干！俺們在拼音王國里認(rèn)知了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

　　出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

　　⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成俺們已經(jīng)認(rèn)知的三個復(fù)韻母？

　　請同學(xué)上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：

　　a和i在一起ai、ai、ai

　　e和i在一起ei、ei、ei

　　u和i在一起ui、ui、ui

　　⒋導(dǎo)入：單韻母的身手可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友啊？（板書課題）

　　（二）初步認(rèn)形。

　　⒈師：請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

　　⒉指名說，師板書：ao ou iu

　　（三）讀準(zhǔn)音。

　　⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

　　⒉不會讀的小朋友，俺們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

　　像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

　　第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

　　第三張圖畫的是小朋友在游泳，俺們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。

　　⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

　　⒋讀讀四聲。

　　①自由讀→同桌指讀。

　　②師任意寫“ao”的四聲，同學(xué)讀，開火車讀。

　　③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

　　④生標(biāo)“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

　　⒌做手勢齊讀板書，抽讀。

　　⒍“比耳朵”游戲：師讀帶調(diào)韻母，生上臺指出韻母，對了，其余同學(xué)拍三下手，齊說“對、對、對”；錯了，就舉手協(xié)助他。

　　（四）課間操。

　　iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優(yōu)；

　　iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；

　　iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是俺的好朋友；

　　iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。

　　（五）音節(jié)練習(xí)。

　　⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

　　出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

　　l—ou→lou y—ao→yao

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　⒉它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

　　①根據(jù)同學(xué)回答，師相機(jī)板書。

　　②小組互相交流自身找到的朋友。

　　⒊同學(xué)們真能干啊！老師這里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認(rèn)知它們？

　　j jiao

　　出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼

　　→選一個音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。

　　x xiao

　　（六）書寫練習(xí)。

　　⒈說說要注意什么？①要靠攏；②要勻稱；③寫中間。

　　⒉同學(xué)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

　　（七）擴(kuò)展練習(xí)。

　　⒈做音節(jié)卡片

　　要求：⑴給韻母戴上帽子。

　　⑵寫完了要把它拼一拼。

　　⑶完成后端端正正坐好。

　　⒉匯報交流。

　　⑴小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

　　⑵同學(xué)走出座位拼音節(jié)。

　　⒊總結(jié)：今天俺們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么身手？

　　四、板書：

　　ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

　　y-ao→yao dao mao

　　tao lao

　　ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

　　y-ou→you fou

　　zou zhou

　　iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

　　qiu xiu

　　j jiao

　　q——i——ao——qiao

　　x xiao

　　五、教后感。

　　這是俺支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。

　　這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以同學(xué)為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系。

　　七、八歲的小朋友一上一年級，就要學(xué)習(xí)籠統(tǒng)的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。如：“變魔術(shù)”吸引同學(xué)的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時，充沛利用仿真的、實際生活中的.背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以同學(xué)當(dāng)“小老師”為主線，讓同學(xué)讀好3個新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時，俺大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法，在帶著同學(xué)學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后，讓同學(xué)嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào)，讓同學(xué)當(dāng)“小老師”檢查其余同學(xué)對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充沛體現(xiàn)了同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。在三拼音教學(xué)中，標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與同學(xué)生活實際相聯(lián)系這一特點，也積累了同學(xué)的語言。俺結(jié)合了iu的四聲，把教材有機(jī)整合到課中操中，這種有計劃的行動，在增強(qiáng)趣味時的同時，調(diào)節(jié)了同學(xué)學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了iu的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀，俺設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。同學(xué)在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習(xí)，充沛凸現(xiàn)了同學(xué)主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的發(fā)明性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動手讓同學(xué)“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)同學(xué)同樣表示出一種豐滿的激情，在展示作品時，同學(xué)異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了勝利的喜悅。

語文一年級公開課教案15

　　過程建議

　　1、出示卡片：子、頭、長、出、飛、火，這些都是俺們見過的生字嬰幼兒，你還認(rèn)知他們嗎？

　　（開火讀，注意字音是否規(guī)范。）把這些字貼在黑板上。

　　2、你會寫這些字嗎？（組內(nèi)練習(xí)書空，糾正錯誤的筆順。）

　　3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫簡筆畫，說說題目要俺們做什么？

　　4、同桌商量，一起完成題目。（提示同學(xué)在數(shù)筆畫時要仔細(xì)認(rèn)真，書寫時要工整干凈。）

　　5、匯報，鼓勵同學(xué)說出多種方法：如逐個數(shù)、逐個填；將所有字的筆畫都數(shù)好后，再歸類填寫。

　　看看讀讀

　　這項活動的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣，讓同學(xué)懂得說不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖，能夠吸引小朋友們的注意力，充沛發(fā)揮插圖的作用，在鞏固字詞、正確使用量詞的同時，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口語表達(dá)能力，通過不同渠道加深同學(xué)對語言文字的理解和運用，培養(yǎng)語感。

　　過程建議

　　1、同學(xué)們，老師帶大家去郊外觀賞，出示圖畫或課件（不帶詞語），看！多美的景色呀！說說你都看到了什么？（指導(dǎo)同學(xué)按一定順序觀察，點擊課件出示詞語，指導(dǎo)讀詞。）

　　2、你能根據(jù)圖畫編一個小故事講給大家聽嗎，？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）

　　3、出示“一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花”指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

　　4、在生活中象這樣的詞還有很多，你會說嗎？（組內(nèi)練說然后匯報，注意量詞用得要準(zhǔn)，教師隨時糾正。）

　　5、拓展：五（）星星一( )山一( )同學(xué)兩( )書幾( )小鳥

　　一( )畫四( )房一( )飛機(jī)三( )樹一( )水

　　讀讀畫畫

　　這項活動是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個大轉(zhuǎn)盤，周圍是十四個學(xué)過的生字，里面有三朵不同顏色的花，花分別寫著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色：“艸”的字涂綠色，“扌”的字涂藍(lán)色，足字旁的字涂粉紅色。通過“讀、思、說、畫”，讓同學(xué)的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動，指導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)知識，培養(yǎng)自主、合作、探究的意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成績感。

　　過程建議

　　1、出示大轉(zhuǎn)盤，指導(dǎo)同學(xué)按一定的方向自由讀字。

　　2、引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個性，發(fā)展思維，發(fā)展語言。)

　　3、這道題是什么意思，你會涂色嗎？怎樣涂？(組內(nèi)合作，先說說怎樣涂，然后再動手。)

　　4、匯報，集體訂正。

　　5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字？你在哪里見過這些字？

　　(鼓勵同學(xué)在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強(qiáng)識字的自豪感。)

　　6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。

　　讀讀背背

　　《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌，兒歌能協(xié)助同學(xué)利用太陽區(qū)分方向。教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖，在讀中感悟、了解利用太陽區(qū)分方向的方法。

　　過程建議

　　1、游戲：指方向。教師說方向，同學(xué)用手指出來，比比讀的動作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)

　　2、下面俺們就來學(xué)一首區(qū)分方向的兒歌：東西南北。

　　3、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　4、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動作……

　　5、說說你讀懂了什么。(協(xié)助同學(xué)弄清利用太陽區(qū)分方向的方法)

　　6、看圖：小女孩早晨起來面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個方向嗎？

　　7、老師在教室里指出東方，讓同學(xué)找出其它方向。

　　8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎？

　　9、齊背兒歌。

　　口語交際《這樣做不好》

　　這個口語交際練習(xí)有兩幅圖，這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美，可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費自來水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說“這樣做不好”，這是在勸說他人不良行為時常說的一句話，可是這樣做為什么不好？能把理由說出來讓對方信服才是關(guān)健。這是本次口語交際的重點。學(xué)習(xí)勸說他人不要做有損于公共利益的事情，說話時有禮貌，并且學(xué)會關(guān)心身邊的事情，勇于標(biāo)明自身的態(tài)度，是這次口語交際的目的所在。在教學(xué)中，應(yīng)該充沛調(diào)動同學(xué)的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自身的聰明才智說出自身獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性。

　　交際準(zhǔn)備

　　掛圖或課件

　　組織過程

　　1、揭題：生活中，俺們常會遇到不良的行為，比方隨地亂扔果皮紙屑，摘公園里的花，亂搖小樹，在公物上亂寫亂畫……看到這樣的`現(xiàn)象你會怎么說怎么做呢？(指名回答，板書課題。)

　　2、師出示課件或掛圖。看這兩幅圖，你能說說發(fā)生了什么事嗎？

　　3、指導(dǎo)同學(xué)簡單地說出圖意。

　　4、這樣做為什么不好？假如你看到了這種行為，會怎樣勸說呢？在勸說的時候要注意什么？(明確要說出這樣做不好的理由，道理要能把人家說服，說話時還要態(tài)度大方，有禮貌，語氣溫和，不能強(qiáng)硬等等。)

　　5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))

　　6、匯報：每組推選出兩名代表，一人說一幅圖。(師生評議，注意聽他表達(dá)的是否清楚，理由是否充沛，講話是否有禮貌，挖掘出同學(xué)的優(yōu)點多鼓勵和肯定，適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖姾徒ㄗh。)

　　(明確：小草也有生命，在草地上踢球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響他人休息。開著水龍頭洗菜太浪費自來水了，可是水資源卻是有限的。)

　　7、扮演：自由選擇合作伙伴練習(xí)扮演，注意勸說者的語言、方法、態(tài)度、表情，加上被勸說人的語言、動作。可以兩個人扮演，也可以幾個人一起合作；可以選擇一幅圖練習(xí)，也可以兩幅圖都說。

　　8、哪組想?yún)R報就讓哪組給大家扮演，評出“最佳合作”獎，獎勵一朵小紅花貼在生長記錄冊里。