五年級下冊語文《絲綢之路》教案

時間：2023-03-22 10:43:32 語文教案我要投稿

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五年級下冊語文《絲綢之路》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的五年級下冊語文《絲綢之路》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級下冊語文《絲綢之路》教案

五年級下冊語文《絲綢之路》教案1

　　教學目標

　　1．讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

　　2．體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧、執(zhí)著和強烈的責任感、使命感。

　　3．運用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會并批注。

　　教學重點

　　體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價值和意義。

　　教學難點

　　體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程。

　　教學準備

　　學生：查找相關資料，對絲綢之路有一定的了解。

　　教師：多媒體課件。

　　教學過程

　　一、圖片導入，引入情境

　　師：同學們，上節(jié)課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長安，向西經(jīng)過漫長的7000多公里，輾轉到達羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢？看，它長路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字——絲綢之路。

　　二、略讀回憶，整體感知

　　師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時的故事呢？那就請打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了誰的什么事？

　　師總結：張騫為開辟絲綢之路歷盡千難萬險。

　　三、自學批注，潛心感悟

　　你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險呢？請同學們自己從書中找到答案。（打出自學提示：1.生讀自學提示。2.默讀、批注。）

　　四、同桌交流，查漏補缺

　　五、班內(nèi)匯報，文字訓練

　　（一）條件艱苦

　　1．“那時候，交通不便，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強盜和野獸的襲擊”。

　　（1）生讀、談。

　　（2）對比：

　　《絲綢之路》教學設計

　　（3）春風都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰(zhàn)？再自己讀一讀。

　　（4）師生配合讀。

　　2．“他帶著一百多人出發(fā)，渡過黃河，進入浩瀚的沙漠。”

　　“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏荆┻^沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國。”

　　（1）想象一下當時惡劣的環(huán)境，自己讀讀，體會讓你感觸深的`詞語，把它們寫在你的積累本上。

　　（2）自由讀，談，點紅“煎熬”，觀察煎熬的字形，說說你的理解。

　　“人跡罕至”、“白雪皚皚”……

　　（3）齊讀。

　　（二）時間長

　　生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉眼，就是第一年過去了。”

　　師：十一年的光陰，一個人的青春不在，年華已逝。作者為什么不直接寫時間長，而要寫牧草和雁陣呢？

　　生回答，自由讀。

　　（三）人為阻撓

　　“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。戰(zhàn)斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當了俘虜。”

　　師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）

　　“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監(jiān)視”

　　師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）

　　六、再次默讀，感受人物

　　（一）回到長安

　　師：張騫克服了千難萬險，歷盡了種種磨難。把我們心中無盡的感慨表達出來吧！”

　　“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫回到了長安。”

　　在這里加上什么詞，更能表達你的心情？

　　“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫（）回到了長安。”

　　（二）看錄像《漢武大帝》中的片段。

　　（三）再次默讀。

　　師：是什么支撐著他在遙遠的異國他鄉(xiāng)度過了這艱難的十三年？是什么使他手中的漢節(jié)不離不棄？不著急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫通西域的過程。

　　師：13年可以改變一個人的相貌，摧殘一個人的身心……但張騫始終如一的是什么？（生談。）

　　僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？

　　“張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。”——智慧。

　　師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的贊譽（課件）。

　　七、了解意義，心生自豪

　　萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。

　　1、自由讀。

　　2、指名讀。

　　3、看圖說（課件）。

　　4、看短片。

　　5、齊讀。

　　八、總結全文，回到整體

　　九、課外拓展，激發(fā)興趣

　　歷史上還有許許多多非常著名的道路，里面也有很多動人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關的。我們學習的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學們可以多了解一下。

　　請同學們在積累本上記下一個，課后去查找資料進行了解。

五年級下冊語文《絲綢之路》教案2

　　教學目標：

　　1、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

　　2、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復述課文做準備。

　　3、通過理解，體會過渡段的運用。

　　教學重難點：

　　通過對絲綢之路的來歷及其開辟意義的了解，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

　　教學準備：

　　教師：課件、相關資料

　　學生：收集資料

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、你知道在我們的生活中有一些什么路？在20xx多年前，一位偉大的探險家、外交家就為我們開辟了一條千古不朽、享譽世界的路——絲綢之路。（板書課題）

　　2、釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法說說你想了解絲綢之路的哪些問題？

　　（老師板書：什么叫絲綢之路？為什么要開辟絲綢之路？是怎樣開辟的？有什么意義？）

　　3、瀏覽課文，看看這些內(nèi)容都在文中的哪些自然段在講。

　　二、學習課文

　　1、課文中哪一個自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路？默讀。

　　（學生交流，課件出示第4自然段。）

　　2、你對絲綢了解多少？學生談收集的資料。（可結合學生帶來的絲綢直觀感受）

　　課件展示（看到這么華麗的絲綢，你想說些什么？，瞧，羅馬帝王身著絲綢的高貴）

　　3、絲綢不僅在中國是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度？

　　4、默讀1、2自然段，找出能體現(xiàn)中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語和句子。

　　（交流：“目瞪口呆”“贊不絕口”……“最時髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價”……）

　　5、此時，作為絲綢發(fā)源地的中國子孫，你的心情是怎樣的？讀出這種驕傲的語氣。

　　（二）學習第3自然段。

　　1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什么位置？（課件展示地圖）

　　2、去羅馬帝國的路到底是一條什么樣的路？文中哪一個自然段在講？

　　（女生讀，男同學思考：找出一個詞語概括路的特點，你是如何體會到的？

　　課件展示地圖，段落，理解這條路環(huán)境惡劣，充滿艱辛與危險。）

　　3、這樣一條危險的、遠隔萬里的道路是誰開辟的.呢？（板書：張騫）哪句話在寫？哪些段落又在詳細寫？

　　4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內(nèi)容與前后的內(nèi)容有何聯(lián)系？是如何聯(lián)接的？

　　（像這樣把前后的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下

　　（三）學習5---7自然段

　　1、張騫開辟這條道路的過程容易嗎？同學們在品德課上對這個故事已有所了解，誰能說一說？

　　2、課文中都是怎么介紹的？默讀5----7自然段，思考：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？他是如何面對的？你是如何體會到的？用——勾畫出來。

　　3、學生交流：

　　（1）“他渡黃河、過沙漠……日夜兼程……當了俘虜。”體會剛開始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。板書：日夜兼程當了俘虜

　　（2）“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著……”他的意志堅定，時刻都想著未完成的事業(yè)。板書：等待準備

　　（3）“……逃走……忍受著炎熱和干渴的煎熬……”板書：逃走

　　（4）“終于到達……”板書：到達

　　（5）哪一個詞語最能概括他的這一路歷程？板書：“歷盡千難萬險……”

　　（6）面對這長達13年的困難，張騫為什么還是那么堅定？是什么在支持著他？學習到這兒，你想對他說些什么？

　　（7）一趟，張騫除了收獲面對困難的信心，還收獲了什么？

　　（四）學習第8自然段。

　　1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么？在文中找一句能概括它作用的話，用——畫出來。

　　（“絲綢之路”成為促進東亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶？板書：交流與發(fā)展）

　　2、自由讀：交流與發(fā)展在這一段中是如何體現(xiàn)的？交流的什么？（物產(chǎn)與文化）

　　3、在我們的生活中有這樣的交流嗎？如果沒有交流社會會怎么樣？（不會發(fā)展、停滯不前）因此，有了交流才有發(fā)展，才有我們今天的美好生活。

　　三、情感升華

　　1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結東西方文明的紐帶。近年來，聯(lián)合國教科文組織發(fā)起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路稱作“對話之路”，以促進東西方的對話與交流。對于中國人民來講，今天的絲綢之路，是開放之路，是奮進之路，是通向二十一世紀的光明之路。

　　2、你還知道哪些與絲綢之路有關的知識，向同學們說一說？

　　3、學習了《絲綢之路》，請你當一當導游，把絲綢之路的故事介紹給周圍的人聽。

五年級下冊語文《絲綢之路》教案3

　　教學目標

　　1.認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導學生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。

　　4.鼓勵學生通過各種途徑搜集有關絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。

　　5.運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內(nèi)容及思想感情，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

　　教學重點

　　理解絲綢之路的重要意義

　　教學難點

　　絲綢之路的價值

　　教具準備

　　古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像

　　課前準備

　　1.預習課文。

　　2.鼓勵學生搜集有關絲綢之路的資料

　　教學過程

　　一、談話引入

　　1.導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

　　2.出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。

　　二、檢查預習情況

　　1.同桌檢查生字詞。

　　2.和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。

　　三、閱讀課文，交流體會

　　師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。

　　(一)體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。

　　1.出示表現(xiàn)“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。

　　2.重點抓住“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路”這句話，(聯(lián)系2──10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進一步理解、體會絲綢之路為促進東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻)

　　(二)體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

　　1.安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢?

　　小組內(nèi)進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。(抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。)

　　(三)交流資料，深入理解

　　1.交流小組內(nèi)搜集到的有關絲綢之路的故事。

　　2.相機介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

　　3.自由讀13自然段，討論：

　　(1)為什么稱作絲綢之路?

　　(2)絲綢之路有什么價值或意義?

　　(3)再讀全文，談感受。

　　拓展閱讀：《絲綢之路》原文

　　一座古樸典雅的“絲綢之路”巨型石雕，矗立在西安市玉祥門外。那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，栩栩如生。商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的`景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

　　公元前115年，一個天高氣爽的早晨。

　　在伊朗高原北部，一位身著戎裝的將軍正在安息國邊境守候。將軍騎在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)。這浩浩蕩蕩的大軍奉安息國國王的命令，正在迎候遠道而來的友好使節(jié)。

　　東方隱約傳來一陣陣丁零丁零的駝鈴聲，士兵們循著鈴聲望去，遠處出現(xiàn)了一支駱駝隊，駱駝隊前面飄揚著鮮艷的旗幟。

　　“來了!來了!”安息國士兵歡呼起來。

　　“列隊歡迎!”將軍發(fā)出了命令。

　　騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺成夾道歡迎的陣勢。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰。

　　中國使者從騎著的駱駝上下來，右手高擎節(jié)杖，滿面笑容，大步向前走去。將軍翻身下馬，立正高呼：“本將軍奉命率官兵歡迎大漢國使者!”中國使者抱拳，作揖還禮：“有勞將軍遠迎。我是博望侯張騫的副使，謹代表大漢皇帝向安息國國王陛下致敬!”將軍還禮表示感謝。

　　中國使者指著身后的駱駝隊，說道：“這是大漢皇帝敬贈安息國國王陛下的一點薄禮。”只見每峰駱駝的背上都馱著兩個大包袱。打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。

　　安息國將軍高興地連連點頭，說道：“盼望已久的大漢使者終于到了!我謹代表安息國國王陛下，向大漢皇帝的使者贈禮。”他把手一招，四名士兵送上兩個大禮盒。打開一看，里面裝著許多特別大的鳥蛋，每個足有斤把重。這是當時中國沒有的鴕鳥蛋。

　　中國使者正要道謝，將軍又把手一招，走上兩個人來，原來是魔術師。打頭的一個拔出一把匕首，插入自己嘴里，頓時吞了下去。只見他一拍肚子，匕首又從嘴里吐了出來。第二個則張開大口，噴出一團又一團火苗。魔術師的精彩表演，讓在場的人們都看得驚呆了。將軍含笑說道：“今天是個值得慶祝的日子，特地讓他們前來助興。”

　　中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

　　這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動一幕。張騫在此之前，于公元前138年曾歷盡艱險出使過西域。公元前119年他第二次出使西域，加強了漢朝與西域各國的友好往來。從那以后，一隊隊駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進，他們越過崇山峻嶺，將中國的養(yǎng)蠶、繅絲、冶鐵、造紙、鑿井、灌溉等技術帶向中亞、西亞和歐洲，將那里的葡萄、核桃、石榴、蠶豆、黃瓜、芝麻、無花果等食品帶到我國，還有獅子、犀牛、良馬等動物，也傳進了我國。我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩、美輪美奐。

　　兩千多年后的今天，每當人們凝望“絲綢之路”巨型石雕，無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……

五年級下冊語文《絲綢之路》教案4

　　一、導入新課，提出學習目標：

　　2.師生共同確定學習目標：

　　(1)認識“矗凹”等九個生字，理解相關詞語。

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解絲綢之路的偉大意義。

　　(3)畫出感受深的句子，寫出自己的體會。

　　(4)根據(jù)自己對課文的理解，展示學習成果。

　　二、自主探究，展示學習成果。

　　要求：

　　1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。

　　(一)基礎知識展示：(在小組內(nèi)個人展示)

　　生1：我積累的詞語有“栩栩如生、天高氣爽、不計其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。我知道“栩栩如生”的意思是形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態(tài)各異，非常生動逼真。

　　生2：我知道“浩浩蕩蕩”的意思是：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節(jié)的安息國兵馬不計其數(shù)，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

　　生3：我知道“五彩繽紛”的意思是：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀，希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。公元3世紀的一位羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細。我能用“五彩繽紛”說句話……

　　生4：我知道“崇山峻嶺”的意思是：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。我能用“崇山峻嶺”造句……

　　生5：我知道“美輪美奐”的.意思是：輪，高大;奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

　　生6：“遐想”：指漫無邊際地想象。

　　生7：我會把課文第一段讀熟，我來讀給大家聽……

　　生8：我最喜歡的段落是第3段，我來讀給大家聽。……

　　……

　　(二)、學文悟情展示(可以個人展示，也可以以小組的形式向全班展示)：

　　生1：我讀了“望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……”這句話體會到：絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，“仿佛看到”“仿佛聽到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。

　　生2：這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……”相呼應，使結構完整，渾然一體。

　　生3：中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

　　生4：中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經(jīng)濟、貿(mào)易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

　　生5：我們想用分角色朗讀的形式向大家展示： ……

　　生6：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，可以看出兩國的友好與融洽。

　　(三)個性化展示：

　　1.交流小組內(nèi)搜集到的有關絲綢之路的故事。

　　2.介紹張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

　　3.什么是“絲綢之路”。

　　4、讀后感。

　　5、小練筆。

　　三、|激發(fā)知識沖突：