三年級語文課教案

時(shí)間：2023-03-24 10:44:12 語文教案我要投稿

三年級語文課文的教案推薦度：
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三年級語文課教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的三年級語文課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級語文課教案

三年級語文課教案1

　　一、教學(xué)準(zhǔn)備。

　　１．情境設(shè)置

　　２．課件制作

　　二、教學(xué)過程。

　　揭題引趣

　　今天，我們這節(jié)活動課的題目是——神醫(yī)大會診。昨天，語言王國來了幾位客人，個(gè)個(gè)愁容滿面，原來他們得了病，老師把他們的病介紹給了我們班的幾位專家。下面，就讓我們來看看專家們是如何診治的。

　　“專家門診”

　　１．癥狀

　　甲：“哎喲哎喲，肚子好難過，不知得的是啥病，快找醫(yī)生去看病！”

　　乙：“哦，實(shí)在太累了，走了這么一點(diǎn)路就吃不消，我這人太肥了，得減一減才行”。

　　丙：“我的病說大不大，說小不小，就是覺得全身不舒服，像身體里哪一部分不屬于自己。”

　　丁：“我呢？病得最嚴(yán)重，缺手缺腳成殘疾人了，不知能不能治好我的病？”

　　２．掛號

　　根據(jù)各人病情，掛號處給予不同的診卡。

　　３．看病

　　甲拿著診卡來到“前后矛盾癥”專家前，電腦出示病句：昨天下午，下了一天的`雨。

　　專家診斷：一整天應(yīng)包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你這病就痊愈了。

　　隨著專家的話，電腦打去了“下午”，病人立即喜笑顏開。

　　乙拿著診卡來到“肥胖癥”專家前，這時(shí)電腦出示病句：在金色的沙灘上，有個(gè)身穿紅衣服的小姑娘在沙灘上拾貝殼。

　　專家診斷：前面已經(jīng)有“金色的沙灘上了”，后面再寫“沙灘上”就重復(fù)了，應(yīng)該毫不留情把它去掉。

　　專家“咔嚓”一聲，電腦使句子變?yōu)椤敖鹕纳碁┥希袀€(gè)身穿紅衣服的小姑娘在拾貝殼。”乙欣喜而歸。

　　丙來到“搭配不當(dāng)癥”專科專家面前，電腦出示病句：“小紅生病了，但是她沒上學(xué)”

　　專家診病：關(guān)聯(lián)詞“但是”用得不當(dāng)，應(yīng)改為“所以”，丙連聲道謝而歸。

　　丁來到“殘缺不全癥”專科專家面前，電腦出示病句：“我們美麗的校園”。

　　專家診治：這句話只有“誰”而沒有“怎么樣”或“干什么”，可以在這句話的后面加上“怎么樣”，如“真大啊！”“真安靜！”等等。

　　電腦出示句子“我們美麗的校園真大啊”和“我們美麗的校園真安靜！”接受了診治，丁快樂地唱起了歌。

　　三、出診語言家族。

　　師：“剛才，小病人們個(gè)個(gè)滿意而歸，臨走時(shí)，他們提出了一個(gè)要求，希望小神醫(yī)們能到語言王國出診，醫(yī)治一下他們那兒的所有的病人，你們愿意當(dāng)小神醫(yī)去一趟嗎？”

　　詞語家族

　　點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦出示“詞語家族”的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大門。

　　師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了詞語家族，見到了許多有病的詞語寶寶，同學(xué)們快動腦筋醫(yī)治他們。

　　電腦出示詞語：克苦青香興高彩烈痛若靈機(jī)一動堅(jiān)難槍先舞稻

　　師：治好了詞語寶寶的病，他們真開心，他們想邀我們做一個(gè)“找朋友”的游戲：

　　茂密的山水吸引水面

　　威武的樹木守衛(wèi)合作

　　翻滾的龍蝦注視游客

　　秀麗的波浪密切祖國

　　句子家族

　　出了“詞語家族”，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧？

　　師：聽說我們班的小神醫(yī)們今天出診，句子病人們早就排好隊(duì)等候著，你們看！

　　１．春天，花園里開滿了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鵑花……

　　２．喜歡唱歌。

　　３．像雪一樣白。

　　４．做完作業(yè)應(yīng)該詳細(xì)地檢查一遍。

　　師：治好了句子病人的病，句子小朋友也很開心，他們興高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一個(gè)個(gè)從滑梯上掉了下來，可能是滑梯組裝得不對吧！我們小朋友幫他們?nèi)z查一下：

　　１．借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。

　　２．我關(guān)上樓道內(nèi)的燈，摸著黑下了五樓。

　　３．寫完作業(yè)，燈光通明的教室里只剩下我一個(gè)人。

　　４．一夜要浪費(fèi)多少電啊！于是，我轉(zhuǎn)身上了樓。

　　５．我快速地收拾好書包，關(guān)了教室的燈，走出了教室。

　　６．走到操場，我忽然想起樓道內(nèi)的燈沒有關(guān)……

　　學(xué)生分學(xué)習(xí)小組討論交流后進(jìn)行排序，句子排列正確后電腦出示：“謝謝小朋友！”

　　篇章段落家族

　　師：“篇章段落家族”也有居民病了，你們想去治治他們的病嗎？然后出示一篇病癥的例文，讓學(xué)生相互討論后修改。

　　四、教師總結(jié)。

　　今天這堂課，老師帶著我們班的小神醫(yī)們?yōu)椤罢Z言家族”的居民治好了各種各樣的病，真是太了不起了！大家學(xué)會了治別人的病，要是自己生了病，怎么辦呢？下面老師布置一個(gè)作業(yè)，修改自己最近寫的一篇日記，好嗎？

三年級語文課教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課13個(gè)生字及詞語。

　　2、聯(lián)系上下文理解“才”的不同意思及句意。能從“觀賞”“無可奈何”“活潑可愛”3個(gè)詞語種選擇兩個(gè)造句。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、了解鼠狐猴的小巧玲瓏，靈活無比，非常有趣的特點(diǎn)，以及他的生活習(xí)性，激起觀察動物的興趣。

　　5、展開想象，說出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛的樣子。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)是了解鼠狐猴的形體特征、行動特點(diǎn)、生活習(xí)性。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)是能展開想象，說出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛的樣子。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目的：

　　1、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、初步理解課文，對鼠狐猴有所了解。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解鼠狐猴。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?在北京動物園的動物家族中，生活著世界上最小的猴——鼠狐猴(出示圖片)。你能根據(jù)圖上出示的鼠狐猴的樣子，說一說嗎?鼠狐猴非常有趣，深受游人喜愛。你們想不想了解鼠狐猴?今天，我們就來一起去認(rèn)識認(rèn)識它——鼠狐猴。(出示課題)

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、把課文讀正確。

　　不認(rèn)識的字可以通過課后生字表和查字典知道字音。

　　2、反饋生字詞。

　　無可奈何：毫無辦法可想。

　　無精打采：采，神采。只沒有精神。

　　3、同桌互讀，檢查字音。

　　4、把課文讀流利。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　注意字音的字是潑pō和逮dǎi

　　指導(dǎo)字形的字有鼠、逮、潑、賞

　　結(jié)合課文了解詞語的意思

　　四、朗讀評比

　　五、小結(jié)：

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目的：

　　1、了解鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比，非常有趣的特點(diǎn)。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、產(chǎn)生觀察動物的興趣。

　　4、掌握課后習(xí)題，理解“才”在不同句子中的意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是了解鼠狐猴的形體特征、行動特點(diǎn)、生活習(xí)性。

　　教學(xué)難點(diǎn)是能展開想象，說出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛的樣子。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　你們還記得它嗎?

　　我有一位外地的朋友聽說了北京動物園有一支鼠狐猴，他也特別想來參觀一下。可是他的工作太忙了，來不了。你們能幫幫我的忙，向他介紹一下鼠狐猴嗎?

　　那么，我們怎樣才能把鼠狐猴介紹好呢?

　　看來，在介紹前我們首先要對鼠狐猴有更深一步的了解才行。

　　二、閱讀理解課文內(nèi)容，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，為介紹鼠狐猴作準(zhǔn)備

　　1、請大家回憶一下課文，想一想課文是從哪些方面介紹鼠狐猴的`?(閱讀理解，整體感知)

　　提示：想象每一段主要寫了什么，你就知道了。

　　組內(nèi)討論，發(fā)言匯報(bào)。鼠狐猴是世界上最小的猴它小巧玲瓏靈活無比體型很小雜食動物等等。

　　教師適時(shí)引導(dǎo)并板書

　　形體特征：小巧玲瓏

　　行動特點(diǎn)：靈活無比

　　可愛的鼠狐猴生活習(xí)性：雜食動物

　　觀賞時(shí)節(jié)：夏季

　　2、深入學(xué)習(xí)課文

　　(1)我們一起先來看看鼠狐猴的樣子吧!

　　你們知道他為什么叫鼠狐猴嗎?(因?yàn)椤浴?

　　鼠狐猴的樣子可真奇特呀!就連名字起得都這么有趣，其他方面還更有趣呢!

　　(2)請大家輕聲讀讀第二段，說一說鼠狐猴的活動特點(diǎn)是什么?

　　你是從哪體會出它的小巧玲瓏靈活無比的呢?

　　默讀并把你找到的詞句畫在書上，然后同桌說一說你為什么要畫這個(gè)句子?從中你感受到了什么?

　　這些都說明了鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無比。那么，飼養(yǎng)員逮住鼠狐猴了嗎?你是從哪知道的?讀一讀。

　　通過他讀，你有沒有聽出什么呀?

　　對“才”在這句話中的理解。“才”在這里說明鼠狐猴難逮。

　　再讀一讀，讓我們感受出它很難逮。

　　①想象練習(xí)

　　鼠狐猴被飼養(yǎng)員從抽屜中逮到后，不服氣地想：————————————

　　角色扮演，如果你就是這只可愛的鼠狐猴，你會怎么想呢?

　　(你們別得意，要是再讓我再跑掉，休想在逮到我。

　　要不是我不小心掉到抽屜里了，你們能逮到我么?)

　　②有感情地朗讀課文。

　　通過朗讀讓我們聽聽鼠狐猴是多么的小巧玲瓏，靈活無比。

　　通過這一段的學(xué)習(xí)，你們知道這一段的重點(diǎn)劇是哪一句嗎?對。其他句子都是圍繞著一句話寫具體的。這是一種很好的寫作方法，叫先概括后具體。

　　(3)你們想不想知道鼠狐猴到底小成什么樣啊?

　　默讀第三段，根據(jù)老師的提示把話說清楚。

　　體會：“才4克”的“才”是什么意思?(只有)

　　聯(lián)系實(shí)際生活想象：“只有花生米那么大”，“在圓珠筆桿上爬上爬下”，

　　“有時(shí)還爬上人的大拇指”

　　出示“50克”的物體讓學(xué)生掂一掂，體會長大后的鼠狐猴的重量。

　　更加直觀感受到鼠狐猴的形體很小

　　①有感情地朗讀課文。

　　說一說，你為什么這么讀啊?

　　你們能學(xué)著他的樣子也讀一讀嗎?

　　(4)這么有趣的小家伙吃些什么呢?

　　原來他還是雜食動物，真是太可愛了!

　　(5)不過，太可惜了。冬天卻很難看到鼠狐猴活潑可愛的樣子，你們知道為什么嗎?

　　讀課文最后一段。原來他的生活習(xí)性所約定。

　　小朋友們，快想想辦法吧!怎樣才能讓北京動物園的小鼠狐猴一年四季都那樣活潑可愛呢?

　　在學(xué)生說不出來的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生與生活實(shí)際結(jié)合起來想向。怎樣讓空氣變得濕度更大，溫度更高呢?(如用空調(diào)、加濕器等)

　　三、口語表達(dá)訓(xùn)練

　　我們一起對鼠狐猴有了進(jìn)一步的了解，并且還想了許多好辦法，讓我們北京動物園的小鼠狐猴一年四季都那么活潑可愛。

　　我相信，現(xiàn)在你們再給我的外地朋友作介紹，一定能介紹好。這樣吧，分組介紹，每個(gè)人介紹鼠狐猴的一個(gè)方面。看那個(gè)組介紹的。

　　相信聽了你的介紹，我的那位朋友雖然沒有親眼見到鼠狐猴，不過他也會非常滿意的。因?yàn)槁犃四愕慕榻B，他會比親自看到鼠狐猴得到的更多，不但知道了鼠狐猴的樣子、行動特點(diǎn)、形體特征、食物、習(xí)性，還知道了我們班的小朋友們再想辦法為讓游客們一年四季都看到鼠狐猴那活潑可愛的樣子而想辦法。在此，我感謝三(1)班的所有小朋友們幫了我這個(gè)忙，謝謝大家。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)完了，你喜歡鼠狐猴嗎?用一句話說一說。

三年級語文課教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀8個(gè)字朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會修建半邊井的人關(guān)愛他人的品質(zhì)，懂得要關(guān)心周圍的人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師準(zhǔn)備

　　查閱的與課堂教學(xué)相關(guān)的材料，幻燈片。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　課本、課堂練習(xí)本。

　　教學(xué)過程：

　　一、朗讀課文

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)讀生字。

　　二、學(xué)習(xí)生字生詞

　　學(xué)習(xí)多音字放假寒假請假假如假設(shè) 提出不懂的詞語，其他同學(xué)通過字典幫助解釋。欽佩：敬重佩服。欽：敬重。難怪：怪不得。表示明白了某種情況的原因，就不覺得奇怪了。乖巧：討人喜歡。

　　學(xué)生和老師一起讀認(rèn)讀字，寫多音字，并給多音字組詞。通過字典幫助解釋。讓學(xué)生認(rèn)讀認(rèn)讀字。擴(kuò)展知識，學(xué)習(xí)詞語。

　　三、熟讀課文

　　1、我給大家介紹半邊井的知識，從哪里來的`？

　　2、我們看看爺爺是怎么說的。

　　3、原來半邊井是因?yàn)橛幸话刖诼对趬?nèi)，所以叫半邊井。為什么要把一半井口露在墻外呢？

　　4、那是不是只有我家有半邊井啊？你從哪里看出來的？

　　5、這些人家挖半邊井，讓窮人從井里免費(fèi)挑水，你覺得這樣好不好？這樣的做法體現(xiàn)了什么？讀一讀第三自然段。

　　文章最后說，鹿港是個(gè)有人情味的地方。誰知道鹿港為什么是個(gè)有人情味的地方？

　　有感情的朗讀課文，比一比誰讀得最好。

　　了解鹿港為什么會有這么多游客在巷子里走來走去？為什么會盯著圍墻下瞧個(gè)不停？是爺爺說的過去鹿港有些人家比較窮困，沒有能力雇工人挖井。為了讓他們也有井水喝，有些人家就把自己家的井挖在圍墻下，井口一半在墻內(nèi)，一半露在墻外。這樣一來，那些沒有井的人家，也能來挑水喝了。因?yàn)橛行┤思覜]錢挖井，沒水喝，所以把井口露在墻外面，讓他們也喝到水。不是。“有些人家就把自己家的井挖在圍墻下，”肯定不止一家有半邊井。好。體現(xiàn)了人與人的互相幫助，互相關(guān)愛。從很久之前，鹿港的人就互相幫助，互相關(guān)愛。現(xiàn)在還在延續(xù)這種關(guān)愛。指名讀，比一比，看誰讀得好通過連環(huán)問題，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊思考。

　　四、作業(yè)

　　1、復(fù)習(xí)1-7 課生字，聽寫。

　　2、熟讀所學(xué)課文，并背誦要求背誦的課文。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知。

三年級語文課教案4

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】了解李四光童年的疑問與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會生字、新詞，能正確讀寫。2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　【教具準(zhǔn)備】生字卡片，關(guān)于李四光的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　你見過大石頭嗎？

　　如果你見到一塊大石頭，你是否會產(chǎn)生一些疑問？我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光，小時(shí)候就對一塊大石頭產(chǎn)生了興趣，今天我們就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》（板書課文題目）

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、請學(xué)生各自輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。

　　2、分段指名讀課文。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容，介紹本文主人公——李四光

　　2、學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

　　四、指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)。

　　1、認(rèn)讀要寫的字。

　　2、爭做寫字小老師：哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，該怎么寫。請你想一想，然后提醒大家。

　　藏：共十七畫，第六畫為“└”。

　　臥：左“臣”右“卜”注意“臣”的筆順，第三筆為“┑”

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】1、了解李四光童年的疑問與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。2、認(rèn)識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)生字、新詞

　　指名讀生字，新詞，進(jìn)一步鞏固生字的詞語。

　　二、感知巨石的形象

　　1、請大家各自輕聲朗讀第二自然段，思考老師提出的.問題。

　　2、老師在黑板上畫石頭討論：

　　（1）這是一塊怎樣的石頭？

　　（2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？

　　三、感受好問精神

　　1、時(shí)間長了，李四光對這塊石頭有了疑問。

　　他產(chǎn)生想到的是問老師。李四光會怎么問，老師又怎么答的，李四光又會怎么想？同學(xué)們讀讀課文，同桌間演演。

　　2、同桌讀后，挑選學(xué)生上臺表演。

　　四、解開巨石之謎

　　1、李四光又跑去問爸爸，爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開，怎么解開的？請大家讀最后兩個(gè)自然段。

　　2、讀后討論：李四光是怎么解開巨石來歷這一謎團(tuán)的？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點(diǎn)：

　　（1）這個(gè)問題使李四光思考了二十多年。

　　（2）長大后，李四光到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，明白了冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。

　　（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。

　　4、對這塊巨石的研究，引導(dǎo)他得出了什么重大成果？

　　五、交流讀后感想

　　1、完整地朗讀課文。

　　2、讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請大家交流一下。

三年級語文課教案5

　　《蟻球漂流》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能

　　1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，以讀為本，以讀為綱，以讀為法，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情感性閱讀。

　　2、通過聽、說、讀、議、想、寫等多種語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神和質(zhì)疑能力，拓展學(xué)生想象、思維能力。

　　過程與方法

　　1、能夠讀通、讀順、讀好課文，讀出自己的感受。

　　2、了解螞蟻是怎么漂流靠岸的，并背誦課文最后兩個(gè)自然段。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受螞蟻的團(tuán)結(jié)與犧牲精神，懂得團(tuán)結(jié)就是生命，只要團(tuán)結(jié)協(xié)作，就能克服困難和災(zāi)難。

　　2、大膽地交流和表情朗讀課文，展開豐富想象，體驗(yàn)語言文字的優(yōu)美。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：課文的最后兩個(gè)自然段，了解螞蟻是怎樣漂流靠岸的。

　　2、難點(diǎn)：深入蟻球的內(nèi)部，感受螞蟻的形象，體會他們的團(tuán)結(jié)和勇敢。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、直接入題，質(zhì)疑啟思。

　　1、出示漂流圖片，問：知道這是在干什么嗎、哪些同學(xué)有過漂流的經(jīng)歷、說說你的感受。(板書漂流)

　　2、揭題，齊讀課題。

　　今天我們來學(xué)習(xí)25課，請大家齊讀課題。

　　3、蟻球是什么樣的、它是怎樣漂流的、讓我們來看課文。

　　二、速讀課文，整體感知

　　1、生自由讀文。找出老人解釋“蟻球漂流”的段落。

　　2、劃出老人的話中直接說明蟻球漂流的句子。從老人的話中你還知道了什么、

　　3、過渡

　　蟻球并不多見，那是螞蟻們在遭遇滅頂之災(zāi)時(shí)采取的逃生手段。那么，這一窩螞蟻到底遭遇了怎樣的災(zāi)難呢、

　　4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段，體會“洪水像猛獸撕開了江堤，垸內(nèi)一片汪洋”的意思。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，誦讀感悟。

　　1、引出重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)：想不想親眼看一看蟻球是怎么漂流的呢、(課件演示)

　　2、談感受。同學(xué)們你看了這個(gè)畫面有什么想說的嗎、

　　3、指名讀課文第七自然段。那么課文是怎樣描寫的呢、你找了嗎、

　　4、請同學(xué)們自由讀第七自然段，把讓你印象深刻的`句子畫下來，多讀幾次。

　　5、重點(diǎn)指導(dǎo)

　　這時(shí)，人們看清了，那是一個(gè)足球大的蟻球，黑乎乎的螞蟻，密匝匝地緊緊抱在一起。

　　引導(dǎo)感悟：

　　1、比較、質(zhì)疑;小小的螞蟻為什么會形成足球大的蟻球、

　　2、感悟：在這里，你感受最深的是螞蟻的什么、(相機(jī)板書：緊緊抱)

　　風(fēng)吹浪打，蟻球在波峰上跳著，在波谷里滾著。

　　引導(dǎo)感悟：

　　1、理解波峰波谷：波浪起伏的時(shí)候，就像是一座座山峰。(板畫：波峰波谷)

　　2、感受洪水如猛獸：洪水到底有多大呢、你能在課文中找個(gè)句子讀一讀嗎、(課件演示如猛獸般的洪水)

　　3、在這里你感受到了螞蟻的什么呢、

　　不時(shí)，還有小團(tuán)螞蟻被浪頭打開，像鐵器上的油漆片兒剝離開去。

　　引導(dǎo)感悟：

　　1、蟻團(tuán)如鐵器上的油漆片剝離開去的景象。(課件演示)

　　2、剝離意味著什么、他們的犧牲換來的是什么、

　　此時(shí)此刻，岸上的人們看得什么呀、——驚心動魄(是什么意思)誰來讀出這種感覺、在狂暴的洪水面前，小小的螞蟻是弱小的，所以不時(shí)會有小團(tuán)的螞蟻被浪頭從整個(gè)蟻球上打落，成為英勇的犧牲者，但還有更多的螞蟻依然緊緊地抱在一起，向著勝利的彼岸、生存的希望沖去。讓我們一起再一次感受這驚心動魄的一幕吧!齊讀第七自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第八自然段

　　1、弱小的螞蟻與狂暴的洪水進(jìn)行了頑強(qiáng)的斗爭，結(jié)果怎樣呢、請一位同學(xué)讀最后一個(gè)自然段。當(dāng)災(zāi)難中的螞蟻到達(dá)安全地帶時(shí)，他們又是怎樣表現(xiàn)的、找出相關(guān)的句子。

　　2、想一想，當(dāng)同伴用自己的身軀換來了我們的生命的時(shí)候，你們有什么感受呢、

　　3、就帶著這新的感受，齊讀這個(gè)自然段。(相機(jī)板書：沖仍然緊緊抱)

　　五、深化主題，布置作業(yè)

　　1、引出觀看者：看到這一幕，岸上的人們又會受到怎樣的震感呢、請大家找到描寫受災(zāi)人的句子。

　　2、出示句子：清晨，受災(zāi)的人們?nèi)齼蓛删墼诘躺希械募覉@。

　　3、這是一群怎樣的人們呢、

　　4、就是這樣一群失去房子，失去田地，甚至失去親人的人們，當(dāng)小小的螞蟻們都能緊緊地抱成團(tuán)，形成蟻球和兇猛的洪水斗爭，他們會怎樣想呢、怎樣做呢、

　　5、總結(jié)板書

　　6、總結(jié)談話：課文學(xué)到這里，如果讓你用一句話概括這節(jié)課的感受或收獲，你想說點(diǎn)什么、

　　沒錯(cuò)，只要大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，就沒有戰(zhàn)勝不了的災(zāi)難。團(tuán)結(jié)就是力量。在生命旅途中，我們可能會遇到挫折，遇到困難，但面對危難時(shí)，我們可以團(tuán)結(jié)一致，集合大家的力量，共同克服困難，永不放棄。

　　六、拓展延伸

　　說一說你身邊能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)精神的事例。

三年級語文課教案6

　　《燕子》是一篇十分感人的文章。文章記敘了燕子從寒冷的北方回到南方，在無邊無際的大海上不分晝夜地飛，為了過海，許多燕子獻(xiàn)出了生命的情景，贊美了小燕子為了到達(dá)目的地不怕辛苦，不畏艱難的精神。

　　通過課文的學(xué)習(xí)，俺從同學(xué)若有所思的神情中，感受到了同學(xué)對燕子的.敬佩之情，如何使這種敬佩得以升華？俺想到了同學(xué)的想像，小同學(xué)有豐富的想像力，通過合理的想像，同學(xué)會感同身受，同學(xué)對小燕子的精神深為敬佩。針對這一點(diǎn)，俺引導(dǎo)同學(xué)，以《俺的第一次南飛》為題，讓同學(xué)把自身想像成為一只在北方長大，今年要跟家長一同過海的小燕子，以小燕子的視角來再現(xiàn)課文中描繪的情景，并適當(dāng)補(bǔ)充課文中沒有的內(nèi)容，給同學(xué)以想像的空間。

　　在俺的引導(dǎo)下，因?yàn)橛性捒烧f，同學(xué)很快發(fā)生了動筆的欲望，他們個(gè)個(gè)奮筆疾書。有位同學(xué)這樣寫道：“天氣越來越冷了，爸爸、媽媽更嚴(yán)格地督促俺進(jìn)行飛行訓(xùn)練。俺不明白這是為什么。有一天，俺問爸爸：‘爸爸，能不能讓俺玩一天？’爸爸用翅膀拍了拍俺的頭，說：‘天氣轉(zhuǎn)涼了，俺們馬上要飛到溫暖的南方去，在通往南方的路上有一個(gè)大海。假如你現(xiàn)要不努力練習(xí)，怎么能飛過去呢？’……”

　　在寫到飛至半路，偶遇“船只”這一幕，同學(xué)又想像燕子竭力前飛的那種不懈努力，通過“燕子”的心理活動表示出來。以及伏在船只上休息之后飛與不飛的矛盾斗爭也有同學(xué)想像到了，真讓俺感嘆同學(xué)想像力的豐富。

　　但是，俺也清醒地看到，這類化物為俺式的寫作方法，相對于能力較差的同學(xué)來說難度偏大。因此，俺在布置訓(xùn)練時(shí)，讓他們選取一個(gè)片斷來寫一寫，既不因難度太大而望而卻步，也有利于這局部同學(xué)習(xí)作水平的提高。

三年級語文課教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)6個(gè)生字，會寫8個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　2、會在默讀中思考，在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動，理解賣氣球老人那段話的含義。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會在默讀中思考。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從老人與小孩的對話中，體會小男孩的心理活動，領(lǐng)會老人那番話的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、生字卡、燈片。

　　教學(xué)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話交流，導(dǎo)入課題。

　　1、高老師用和“我”約定的秘密，讓“我”找到自信，并“照亮我快樂的童年”，自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事。板書課題：自信。

　　2、齊讀課題。

　　二、指導(dǎo)初讀，感知課文。

　　1、讀好一文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復(fù)讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)

　　2、學(xué)生按要求自讀、教師巡視。

　　3、表揚(yáng)讀書認(rèn)真的學(xué)生，出詞卡投影，指定三個(gè)學(xué)生讀，準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

　　A組：

　　膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝

　　B組：

　　著名一窩蜂一件事興高采烈

　　色彩艷麗膚色拖驚訝

　　4、識記字形，指導(dǎo)書寫。

　　觀察B組中帶點(diǎn)的生字，自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　如與熟字比較，記字形：蜂——峰：“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”。

　　加一加：“月”加“夫”，膚色的“膚”。

　　5.指導(dǎo)寫字。

　　a：讓學(xué)生觀察8個(gè)會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b：說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

　　c：小老師講經(jīng)驗(yàn)：各類字該怎么寫。

　　d：學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

　　e：鞏固檢查，適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè)，點(diǎn)評進(jìn)步學(xué)生。

　　三、檢查朗讀。

　　1、同桌互查，每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。

　　2、指名6人分自然段朗讀，隨機(jī)正音，面向慢生(朗讀稍吃力的學(xué)生)。

　　3、師點(diǎn)評。

　　4、解詞體會。

　　(1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思，不信試試。

　　(2)不理解的詞畫下來，默讀，用上法與同桌交流。

　　(3)全班交流。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、把自己喜歡的`詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、小組之間比賽，認(rèn)讀生字(要求：讀準(zhǔn)音、聲音亮)。

　　2、上一課大家學(xué)了《自信》(板書課題)，讀得非常認(rèn)真，做到了“正確、流利”，但這還不夠，我們還要讀得有感情，今天

　　我們就一起來理解課文，把課文都讀得有感情。

　　二、讀文感悟。

　　1、默讀課文2、3段。(提出默讀的要領(lǐng)：心讀，既不能讀出聲，也不能動嘴唇。)

　　(1)思考：

　　a：膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球?(自卑)

　　b：你從哪里看出他內(nèi)心的自卑?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)

　　c：他為什么會自卑呢?在課文中找出相關(guān)詞語。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)

　　(2)相機(jī)介紹：在當(dāng)時(shí)的美國，存在膚色歧視即種族歧視。

　　(3)你在生活中有自卑的時(shí)候嗎?聯(lián)系生活實(shí)際體會。設(shè)想你就是這個(gè)黑人小朋友，你會怎么想?指導(dǎo)朗讀。

　　2、朗讀感悟，重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

　　(1)出示小黑板：

　　“記住，氣球能升起，不是因?yàn)樗念伾托螤睿且驗(yàn)闅馇騼?nèi)充滿了氫氣。一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”

　　a：指名朗讀。這話是誰的話?(賣氣球的老人說的。)

　　b：你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎?(他看出了這個(gè)小男孩的自卑。)你從哪里看出來的?到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)

　　(2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。)

　　a：指名讀，并點(diǎn)評：誰能勝過他?

　　b：個(gè)讀，自由讀，體會小孩自卑膽怯的心理。

　　c：分組朗讀4、5自然段。

　　(3)再讀老人的話。

　　a：找出老人說這段話的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升，一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)

　　b：老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵(lì)小男孩。)

　　c：邊讀邊悟：讀老人的話，你明白了什么?(前一句，揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理：外表是次要的。后面一句，老人推論出“一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵不在他的外表，而是要看他的心中有沒有自信。”)你是怎么理解這句話的?(如果人是氣球的話，那么升起來是成功，而自信就像氫氣一樣，是成功的關(guān)鍵。)

　　板書：氣球——人升起——成功氫氣——自信

　　d：指名讀，齊讀。

　　3、默讀最后一自然段和第一自然段，對比體會。

　　討論：作者對老人的話為什么會“至今難忘”?(不僅因?yàn)槔先说谋扔魃鷦印?zhǔn)確、深刻，更重要的是作者的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話是正確的——從一個(gè)有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學(xué)博士。)

　　4、談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受。

　　三、實(shí)踐拓展。

　　小組合作：將課文改編成課本劇演出。

　　在編演時(shí)，教師提示：劇中人物除了小男孩和老人外，還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀，甚至還有對小男孩的輕視。在表演中，再次體會感悟理解課文。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、采訪你的家人、老師或有成就的人，請他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用，并以此為主題編出一份手抄報(bào)。

　　2、將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例，講給家人或同學(xué)聽。

　　3、閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。

三年級語文課教案8

　　一、說教材

　　1．教材簡析

　　《問路指路》是九年制義務(wù)教育教材六年制小學(xué)語文第五冊第七單元的聽說課，也是這一冊中最后一次聽說訓(xùn)練。教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　（1）有序

　　本學(xué)期聽說訓(xùn)練的要求是能聽懂他人講的一件事，邊聽邊記住內(nèi)容，并學(xué)會簡單交際應(yīng)用中的應(yīng)對用語。《問路》則是延續(xù)《打電話》后第二次進(jìn)行交際性聽說的教材。

　　它由三局部組成。為什么要問路、怎樣問路指路和結(jié)果怎樣。因?yàn)樾√m把寫著冬冬家地址的小紙條不知放哪兒去了，小蘭到冬冬家玩，于是就要問路。小蘭邊問，民警叔叔邊指，最后小蘭找到冬冬的家。教材依照不清楚具體地址——小蘭問路、民警指路——找到冬冬的家這樣的事情發(fā)展順序?qū)懴聛恚悸非逦瑮l理清楚，便于同學(xué)述說。

　　（2）有物

　　這節(jié)聽說訓(xùn)練的重點(diǎn)則是問路和指路的對話訓(xùn)練。如何讓同學(xué)較易地掌握應(yīng)對用語呢？教材圖文并茂，插圖的適當(dāng)出現(xiàn)，則可引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察圖上民警叔叔的姿勢、臉部的表情和手指的動作來體會他指路時(shí)的熱情態(tài)度。文章則可以引導(dǎo)同學(xué)閱讀，在民警叔叔指路的那段話里，除了態(tài)度熱情外，還要注意指清路名、方向、標(biāo)志等，這是很重要的基本知識。同理，小蘭問路時(shí)態(tài)度該怎樣，注意什么，禮貌用語該怎樣運(yùn)用等都可以引導(dǎo)同學(xué)——觀察、——體會、——掌握。教材有血有肉，聲情并茂，變一段枯燥乏味的聽說訓(xùn)練為一段連貫生動的對話訓(xùn)練。

　　（3）有用

　　本節(jié)課的問路指路用的日常應(yīng)對用語，源于生活，用于生活，又貼近兒童的生活實(shí)際。加之教材內(nèi)容豐富，畫面形象，在訓(xùn)練同學(xué)的會話能力上又能循序漸進(jìn)、逐步提高，真正體現(xiàn)了聽說訓(xùn)練的廣泛性、交際性和實(shí)用性。

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際情況，按知識、能力、情感三條線，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）懂得問路時(shí)態(tài)度要有禮、問得要得體；指路時(shí)態(tài)度要熱情、指得清楚。

　　（2）初步學(xué)會問路和指路，能說清一段連貫的對話。

　　（3）能把學(xué)校到自身家里的路線說清楚。

　　3．教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節(jié)聽說訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容有三大塊：①問路和指路要注意什么？②分角色扮演問路和指路。③能說清學(xué)校到自身家的路線。三塊中難以掌握的是理解指路時(shí)必需注意什么。這必需聯(lián)系自身的實(shí)際生活去概括。由于指路時(shí)關(guān)系到實(shí)際的方向，可能和地圖上的“上北下南、左西右東”的'方位相矛盾，所以說清學(xué)校到自身家里的路線也是一個(gè)難點(diǎn)。

　　二、說教法學(xué)法

　　1．教法

　　由于這是一篇具有生活氣息的生動活潑的聽說訓(xùn)練教材，于是沿襲保守的“揭題——出示圖片——指導(dǎo)觀察——小段分說——整篇總說”的聽說訓(xùn)練模式，大膽運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，融“優(yōu)美的動畫揭題，多種形式的說話訓(xùn)練，讀讀說說、演演說說、畫畫說說、評評說說”于一體，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)精神，勝利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　2．學(xué)法

　　同學(xué)是學(xué)習(xí)主體，聽說技能的掌握也必需通過不時(shí)的練習(xí)才干熟練。因此這節(jié)聽說訓(xùn)練以同學(xué)的自學(xué)和扮演為主。通過自學(xué)讓同學(xué)明白聽說訓(xùn)練的要求，懂得問路和指路時(shí)須注意的問題，再通過扮演、運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作，在操作中提高交際會話能力，出色地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說教學(xué)程序

　　1．講述精彩故事，展示生活畫面——揭題

　　運(yùn)用故事激發(fā)興趣，是我們教學(xué)中常見的導(dǎo)入揭題方法。但多媒體計(jì)算機(jī)集符號、語言、文字、聲音、動畫、視頻圖像于一體。它的大容量信息向同學(xué)提供了許多生動形象的感性素材，為聽說訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的情境。于是，上課一開始，我就邊講故事《糟糕的大頭兒子》，邊又為它添上新奇的一筆——動畫展現(xiàn)生動畫面。如“陽春三月，春光明媚，正是一年春游的好季節(jié)。”馬上畫面上就出現(xiàn)鳥語花香、桃紅柳綠的一片生機(jī)勃勃的景象。再如當(dāng)講到“當(dāng)大頭兒子來到第一個(gè)十字路口的時(shí)候，糟了！爸爸給的路線圖不見了。”畫面上先出現(xiàn)一個(gè)十字路口，再出示一個(gè)大頭兒子摸摸后腦勺的頭像，最后音樂提醒，出現(xiàn)字幕：“糟了，路線圖不見了。”這樣畫面清晰，條理清楚，形象生動，其中也蘊(yùn)含了大頭兒子接著為什么問路的原因。同理接下來“大頭兒子沒禮貌地問路，小白鴿不負(fù)責(zé)任地指路，以致最后大頭兒子仍在十字路口，傷心地流下眼淚”也都出示了一連串的動畫，不但讓同學(xué)更直觀、更形象地了解故事，饒有興趣地走進(jìn)課堂。同時(shí)也激起了同學(xué)的好奇：大頭兒子在小白鴿的指路下，為什么找不到長城呢？它們到底該怎樣問路和指路呢？教師在同學(xué)懸念迭起，思維被疑問所激活的時(shí)候順勢揭題，導(dǎo)入聽說訓(xùn)練。

　　2．勇闖三關(guān)，扎實(shí)訓(xùn)練

　　美國蓍名教育家布盧姆曾說：“假如同學(xué)對教學(xué)目標(biāo)有明確規(guī)范的話，假如同學(xué)在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)能得到協(xié)助，所有的同學(xué)均能掌握學(xué)校所教的大量東西”。于是我就帶領(lǐng)同學(xué)去闖聽說訓(xùn)練三大關(guān)。第一關(guān)就是內(nèi)容關(guān)。如圖所示：

　　這三道題其實(shí)就是本節(jié)聽說課的重點(diǎn)，特別是后兩道題問路和指路的要求更是本節(jié)課的中心。讓同學(xué)通過自學(xué)明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)取得勝利的先決條件。

　　接著訓(xùn)練聽說技能。技能是明確目標(biāo)、掌握方法后通過不時(shí)的變式訓(xùn)練而形成的。緊接著我就出示：

　　當(dāng)同學(xué)自由扮演、指中扮演，再議議評評后，已初步具有操作問路和指路的能力時(shí)，我就帶他們闖進(jìn)第三關(guān)：

　　以上三關(guān)，從熟悉要求——掌握方法，初步運(yùn)用——兩次遷移，多次運(yùn)用；層次分明，循序漸進(jìn)。同時(shí)勇闖三關(guān)，爭奪金杯，形式新穎，能激活課堂教學(xué)氣氛。為攻克內(nèi)容關(guān)，同學(xué)迅速地積極憑借教材，閱讀考慮，解決問題。接著分角色扮演，同學(xué)在活動中主動探索，掌握方法。為順利闖過練習(xí)關(guān)，同學(xué)必需動腦、動手、動口來攻克難關(guān)。教師則重在指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評價(jià)，還可以讓同學(xué)再次借助電腦形象演示行走的路線（包括方向、路名、標(biāo)志等）協(xié)助同學(xué)準(zhǔn)確地掌握指路的難點(diǎn)。這樣，教師教得輕松，同學(xué)學(xué)得主動，整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)教、優(yōu)學(xué)。

　　3．首尾呼應(yīng)，小結(jié)回味

　　好的課堂教學(xué)結(jié)尾，不只對教學(xué)內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)堅(jiān)持旺盛的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。當(dāng)同學(xué)闖三關(guān)后，我又重新帶領(lǐng)他們回到故事中，把故事揭題中留下的問題放在課內(nèi)將結(jié)束之際解決，讓同學(xué)判斷剛才大頭兒子糟糕在哪？他該怎樣問路呢？小白鴿又該怎樣正確指路呢？讓同學(xué)在辨析明理中再次提高認(rèn)識，也從同學(xué)的信息交流中反饋教學(xué)的效果。這樣首尾呼應(yīng)、完整鮮明。最后課在大頭兒子經(jīng)過小白鴿的指點(diǎn)，終于找到長城，師生一起欣賞長城美景的愉悅氣氛中結(jié)束。同學(xué)得到了美的享受，課也得到了美的升華。

三年級語文課教案9

　　《雪兒》是義務(wù)教育西師版三年級上冊第一單元中的一篇課文。課文主要講述了一個(gè)人鳥情深的動人故事：一只受傷的白鴿——“雪兒”，被爸爸帶回了家。“我”的腿跌傷了，家里就只剩下“我”一個(gè)人，雪兒和“我”作伴，“我”為雪兒療傷，盼著它快快好起來，終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了，“我”放飛了雪兒。這篇課文處處洋溢著濃濃的真情。教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)以情感為線索，實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一，讓學(xué)生與文本、與同伴、與教師展開平等的對話，在平等的對話中，在反復(fù)地誦讀中，體會到人應(yīng)該關(guān)愛動物，關(guān)愛生命，與動物和睦相處，這個(gè)世界會變得更加美好。文本內(nèi)容感人，情感真摯，是一篇適合三年級學(xué)生閱讀，并能從中感悟到人與動物和諧之美的好教材。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和三年級學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。

　　2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫，能結(jié)合具體語境理解生字組成的詞語。

　　3、借助文本，感悟“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。其中目標(biāo)1和2是教學(xué)的重點(diǎn)，目標(biāo)3既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。為了較好的實(shí)踐新課標(biāo)的理念，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成的最優(yōu)化效果，我預(yù)定兩課時(shí)完成任務(wù)。

　　第一課時(shí)，我準(zhǔn)備安排“緊扣課題，導(dǎo)入新課”、“初讀課文，整體感知”、“再讀課文，了解內(nèi)容”、“布置作業(yè)，鞏固練習(xí)”四個(gè)基本環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)中，我先揭示課題，而后讓學(xué)生輕輕念念將要認(rèn)識的這個(gè)好朋友的名字，說說有什么感受，由此讓學(xué)生帶著喜愛和探究之情進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“初讀課文，整體感知”，揭開雪兒的神秘面紗。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上我將檢查效果，通過指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利，特別是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重點(diǎn)指導(dǎo)。同時(shí)，還要處理好一些長句子的停頓，如“你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。”在讀的過程中還要借助多種方法理解“明媚”、“艱難險(xiǎn)阻”、“信使”、“弧線”等詞語的意思。接著進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué)，我將讓學(xué)生采用自己喜歡的方式再次朗讀課文，了解各自然段的意思，理清故事發(fā)展的順序。并重點(diǎn)品讀第一自然段，抓住“只剩下、多么向往”等關(guān)鍵詞句感受在我十分孤獨(dú)、寂寞情況下雪兒來到我的身邊，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。最后，將預(yù)留5、6分鐘時(shí)間讓學(xué)生書寫生字。個(gè)別易錯(cuò)字由老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　下面，我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的設(shè)想。

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，整體感知

　　首先出示本課新詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。讀題后啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后對課文的內(nèi)容把握和了解。結(jié)合學(xué)生回答，創(chuàng)設(shè)“我和雪兒相處”課堂情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，進(jìn)而感悟文本語言中蘊(yùn)涵著的“我”對雪兒的一片深情。

　　第二環(huán)節(jié)：品讀課文，讀中悟情

　　先以一個(gè)開放性的問題“我和雪兒相處的日子里，我是怎么做的？怎么說的？怎么想的？”進(jìn)行導(dǎo)讀。讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考，劃出能感受到“我對雪兒一片深情”的句子。在四人小組討論的基礎(chǔ)上，組織全班交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥，抓住重點(diǎn)句，感受、體悟我的內(nèi)心情感。比如抓住“它的身子很臟，眼睛里充滿了哀傷。”體會我對雪兒的可憐、同情；抓住“他雪白雪白的，給他取名雪兒”體會我對雪兒的喜愛；抓住“給它洗澡、敷藥”從我對雪兒的細(xì)心照顧以及我對雪兒說的話，叫雪兒安心養(yǎng)傷這些句子中體會我對雪兒的關(guān)愛、同情、愛護(hù)；體會我對雪兒抓住“爸爸的介紹，以及我盼望雪兒的傷快點(diǎn)好”體會我對雪兒忠誠、勇敢品質(zhì)的由衷的敬佩之情；抓住“雪兒傷好展翅飛翔，我的歡呼”體會我內(nèi)心無比的喜悅和激動。文章的只言片語都流淌著我對雪兒的濃濃深情，只要引導(dǎo)學(xué)生在品中讀，在讀中悟，我對雪兒的情感脈絡(luò)就會清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。下面，我重點(diǎn)說說我對文章最后一段話的教學(xué)預(yù)設(shè)：首先我富有感情地朗讀課文，讓學(xué)生說說“我“送別雪兒時(shí)的內(nèi)心情感，預(yù)計(jì)學(xué)生會說”我“是悲傷的、難過的，我是依依不舍的，我在肯定學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上要求學(xué)生結(jié)合文本語言說說自己如此解讀的.理由，隨后我讓學(xué)生帶著問題“既然我不舍得雪兒離開，又為何送別雪兒呢？”再次閱讀文本，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我當(dāng)時(shí)說的話，體會我送別雪兒的原因是還給雪兒自由，是為了雪兒能更好地完成自己的使命，使學(xué)生懂得我這么做是對雪兒更深一層的愛。接著，我扣住“祝福”一詞讓學(xué)生練習(xí)說話，我向雪兒祝福什么，更深入地體會我為能放飛雪兒感到由衷的欣慰、幸福和快樂，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟我內(nèi)心“既難過又快樂”的復(fù)雜情感。

　　第三環(huán)節(jié)：逆向思維，解讀內(nèi)涵

　　承接上文的教學(xué)，要求學(xué)生思考：“雪兒的到來，使我原本寂寞、孤獨(dú)、憂傷、無聊的生活發(fā)生了變化，那么是不是每個(gè)人遇到這只受傷的信鴿都會有這么一段令人難忘的、美好的日子？”引導(dǎo)學(xué)生交流，交流中點(diǎn)撥，使學(xué)生感悟到只有善待生命、珍愛生命的人，才會熱愛生活，他的生活才會有意義、有價(jià)值。從而很自然地滲透了文本的內(nèi)涵，使學(xué)生的心靈得到陶冶、凈化、提升。

　　最后我引導(dǎo)學(xué)生展開想象：“當(dāng)我傷好之后，漫步在明媚的春光里，望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，是否又會想起與雪兒相依相伴的日子？假如是你，你會對雪兒說些什么？”小練筆的形式再次激發(fā)了學(xué)生的情感儲備，在學(xué)生的交流中把學(xué)生的情感、文本的情感、課堂的情感推向最高潮。

　　最后，我布置一些和聽、說、讀、寫有關(guān)的選擇性作業(yè)，通過這些語文實(shí)踐活動，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同角度，進(jìn)行多樣化探究，提高語文素養(yǎng)。

　　以上是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際教學(xué)過程中，我將根據(jù)學(xué)生的“生成”，及時(shí)作出最適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

三年級語文課教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識攝、媚等8個(gè)生字。會寫突、按等14個(gè)生字。能正確讀寫突然、立刻、人行道等12個(gè)詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

　　3．了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。

　　2．學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

　　3．教師準(zhǔn)備投影片和道具。

　　第一課時(shí)

　　一、交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

　　學(xué)生說說課前自瀆課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

　　二、重點(diǎn)檢查讀書情況

　　1．學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

　　2．在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　　3．畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

　　4．投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。

　　5．自由說說課文的大體內(nèi)容。

　　三、深入理解課文，探研文章的思想感情

　　1．分角色朗讀課文，這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對話很多。從人物的對話中，你們體會到什么？

　　（1）高爾基喜愛小男孩。

　　（2）小男孩崇敬、熱愛高爾基。

　　2．默讀課文，自讀自悟

　　（1）從那些地方看出高爾基喜愛小男孩，用畫出有關(guān)句子

　　（2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基，用~~~~~~~~~~~畫出有關(guān)句子。

　　3．學(xué)習(xí)小組交流情況。

　　4．全班反饋交流。

　　5．老師小結(jié)板書。

　　這篇文章通過人物的對話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少年兒童的關(guān)懷愛護(hù)，及孩子們對他的.崇敬、熱愛。

　　四、開展討論

　　這兩個(gè)人物，你更喜歡誰？為什么？

　　五、課堂作業(yè)

　　讀、背、寫一句高爾基的名言。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1．男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。

　　2．教師范讀，在指名讀，師生給予評價(jià)。

　　二、課堂實(shí)踐活動

　　1．自由組合分角色朗讀。

　　2．學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情景。

　　三、識字寫字

　　1．投影出示下列詞語：

　　陽光明媚

　　鞠了個(gè)躬

　　咧開嘴

　　吩咐

　　準(zhǔn)備停當(dāng)

　　膠卷

　　秘書

　　雜志社

　　記者

　　突然

　　側(cè)過臉

　　讀一讀

　　用實(shí)物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

　　各小組以競賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。

　　2．選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。

　　3．學(xué)生瞄紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　四、擴(kuò)展訓(xùn)練

　　請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來。高爾基對記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。

三年級語文課教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。

　　3.會復(fù)述這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解神話故事的含義及夸父形象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的'太陽追去，他能追上太陽嗎?他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。

　　二、自主讀書，感知大意

　　1.自主試讀，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。

　　2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

　　3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

　　三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文

　　1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。

　　2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

　　3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。

　　四、全班交流，評價(jià)補(bǔ)充

　　1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價(jià)補(bǔ)充。

　　2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

　　五、課外拓展

　　1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

　　2.繼續(xù)收集神話傳說故事。

三年級語文課教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生在想象中激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，小學(xué)作文教案設(shè)計(jì)。

　　2.能夠語言較通順、內(nèi)容較具體地進(jìn)行習(xí)作。

　　過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、口語交際、小組合作的形式激發(fā)學(xué)生說的愿望，寫的興趣，明確寫作要求以及思路。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：通過想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿。

　　教學(xué)過程(教學(xué)思路、教學(xué)策略、板書設(shè)計(jì))

　　一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

　　1、同學(xué)們，你最大的心愿是什么?指名回答。

　　2、師：我的心愿可多了。我想穿越時(shí)空去會古人，揭開古老的歷史的謎底”;我想登上時(shí)光穿梭機(jī)，到未來去看一看;我真想幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，鉆到他的腦子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡線上掙扎絕癥病人……

　　3、同桌說說自己的心愿。

　　4、這么多心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?(不能)誰說不行，看看，誰來了。大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷：同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個(gè)精彩的場面吧!

　　二、學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭作文。

　　1、想想：同學(xué)們，你們愿不愿意和孫悟空一比高下呢!咱們也來變一變呢?想一想，你也在變，你可以把自己想像成一只鳥，一條魚，一只老鷹，一粒藥丸，福爾摩斯……為了實(shí)現(xiàn)我們心中的美好愿望，你變成了什么?

　　2、指名說說：我的愿望是什么?我變成了什么?教師隨機(jī)點(diǎn)撥：變的人可以是現(xiàn)實(shí)中的風(fēng)云人物(國家領(lǐng)導(dǎo)、運(yùn)動員、歌星等)、身邊的人(親人、同學(xué))社會上的(清潔工)、童話里的(白雪公主)、歷史的(伽利略)科幻人物(藍(lán)貓、外星人)、動物、植物等等。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、食品衛(wèi)生、窮人、自然災(zāi)害等等。

　　3、想想：我變成了以后，干了什么事情。請4個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，你們在小組中交流交流，自己變成了什么?當(dāng)一個(gè)人說的時(shí)候，其他同學(xué)要注意聽，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教案設(shè)計(jì)》。聽清之后，你也可以給他提問題，來幫助他把變了后干了什么事情的過程豐富起來，好嗎?

　　三、小組選代表交流：同學(xué)們交流得非常愉快，誰愿意把你的故事和大家分享分享呀?

　　4、其他同學(xué)傾聽──生生評價(jià)、師生評價(jià)

　　教師注意點(diǎn)評：學(xué)生思維的廣度及深度。

　　四、教師小結(jié)：其實(shí)，說出你的心愿，你變成了什么，然后干了什么，把這些連起來就是一篇很生動的想象作文了。

　　五、寫作

　　同學(xué)們，大家想象豐富多彩，各有千秋。拿起筆來，千萬不要讓我們的靈感稍縱即逝，把你想到的快寫下來吧!你可以給文章，自己加個(gè)小題目。

　　六、寫完后，讀給爸爸或媽媽聽，聽聽他們的意見，修改一下。

　　板書：(教師根據(jù)學(xué)生的述說，隨機(jī)板書)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　2、能夠修改自己的習(xí)作，并主動與別人交換意見，與他人分享習(xí)作的快樂。

　　過程與方法：通過小組合作、全班交流的形式激發(fā)學(xué)生修改作文的興趣。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：通過習(xí)作賞評激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，感受習(xí)作的快樂。

　　教學(xué)過程

　　一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作

　　1、激發(fā)興趣。CAI出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。

　　2、自讀自評習(xí)作：想不想給自己打個(gè)分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕：

　　習(xí)作自評要求

　　自評(一顆星)自評(兩顆星)

　　語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。語句通順、生動;能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。

　　師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。

　　3、承接語：剛才有哪些同學(xué)得到了兩顆星?誰愿意到前面來和大家一起分享你的習(xí)作?還要接受同學(xué)們的評價(jià)呢!(指名2人)

　　4、復(fù)習(xí)合作評改要求：這學(xué)期，我們開始學(xué)習(xí)四人小組評改習(xí)作。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來評改作文。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢?

　　5.師歸納小結(jié)，出示課件：

　　(1)首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動、想象是否獨(dú)特。通順的句子、段落，盡量不要改。

　　(2)在四人學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下，圈出錯(cuò)別字，勾畫出好詞好句。

　　(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價(jià)成績寫在題目的右邊。評出組內(nèi)有特色的文章或段落。

　　二、四人小組合作評改習(xí)作

　　1、四人小組合作評改習(xí)作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了，小組按要求評改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎項(xiàng)單。其中，希望星獎給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎給書寫最棒的同學(xué)，聰明星獎給講評時(shí)聽得最認(rèn)真的同學(xué)。

　　2、四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評改。

　　3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的.同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。

　　4、四人小組匯報(bào)評改情況：請2—3小組到前面來。(師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)并修改。)

　　三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作

　　1、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好，那就讓我們現(xiàn)在行動，在原文上改吧。

　　2、自主習(xí)作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習(xí)作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!

　　3、小結(jié)語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒。回家將自己的作文讀給家長聽，還可根據(jù)他們的建議修改。

　　板書：自評(一顆星)自評(兩顆星)

　　語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。語句通順、生動;能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨(dú)特的想法;想象豐富。

三年級語文課教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)讀7個(gè)字。

　　選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。

　　能用冒號，引號寫一句話。

　　懂得在生活中，學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　分角色朗讀，在熟練朗讀中體會大山說的話。

　　體會冒號引號的用法，并試寫一段對話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號引號用法。

　　準(zhǔn)備圖片，課上寫話練習(xí)。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　鞏固復(fù)習(xí)冒號引號用法。

　　課前分組，準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。

　　教學(xué)過程

　　一、課題導(dǎo)入。

　　二、自學(xué)生字、新詞。

　　自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)

　　三、學(xué)習(xí)交流。

　　1、到題目你想問些什么?

　　2、讀課文，說說你知道了什么?

　　3、次讀課文，說說課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說話的方式：誰做了什么，結(jié)果怎樣)

　　4、次細(xì)讀課文提出不懂的問題。注意收集問題

　　5、讀課文，說一說課文都介紹了誰?

　　(出示課件，分角色朗讀)(課前分組)

　　四、分角色朗讀。

　　以小組為單位，讀。然后選擇較好的小組展示，大家評議。要讀出語言行動，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。

　　五、讓學(xué)生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

　　六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)。

　　全文運(yùn)用了冒號、引號，在寫句子前，可讓學(xué)生自選一兩句，讀一讀，體會用法，然后再寫。

　　1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。

　　2、一想，這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關(guān)系?

　　3、揮想象，它們可能會說些什么?

　　(充分利用說的機(jī)會激發(fā)學(xué)生想象力，并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué)，給他們做示范，時(shí)間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學(xué)說，之后讓理解較慢得說，實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言，做到學(xué)說，學(xué)寫，以促進(jìn)全面協(xié)作)

　　4、它們之間的`對話寫出來，不會寫的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號，引號(小組內(nèi)自己交流，把好的作品再集體展示。)

　　七、作業(yè)：

　　1、摘錄自己喜歡的句子。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、完成寫話。

　　教學(xué)反思

　　學(xué)生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂，學(xué)生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。

三年級語文課教案14

　　教學(xué)要求

　　1．能說出和猜出不同謎語，并說出是怎么猜出來的。

　　2．在說謎語的過程中，注意聽清楚和說明白。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．請同學(xué)收集謎語。

　　2．給掛圖上小朋友說的謎語配錄音。

　　3．一幅小白兔貼畫。

　　教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、觀察畫面，導(dǎo)入新課

　　1．指導(dǎo)學(xué)生看圖。

　　2．提問：圖上的小朋友圍在一起在做什么

　　（學(xué)生可能回答：講故事、說謎語……）

　　3．他們究竟做什么呢讓我們聽一聽。（放錄音或老師讀出謎語。學(xué)生一聽便知，小朋友們在猜謎語。）

　　二、指導(dǎo)猜謎，領(lǐng)悟方法

　　1．聽謎語。

　　讓我們再認(rèn)真聽一聽，這個(gè)謎語說的是什么。

　　（再放一遍謎語錄音。）

　　2．猜謎底。

　　提問：請大家和圖上的小朋友們一起猜一猜，謎底是什么打一種小動物。

　　（若學(xué)生猜出幾種答案，可以請同學(xué)討論：誰說得對，為什么）

　　3．對照謎語比一比。

　　邊說謎語，邊對照小兔子圖比一比，重點(diǎn)是長耳朵、短尾巴、紅眼睛、白皮毛、三瓣嘴的外形特征。

　　4．師生共同總結(jié)說謎語和猜謎語的要領(lǐng)。

　　（1）說清楚。說謎語的同學(xué)要口齒清楚，如果別人聽不明白，要再說一遍。有時(shí)候，可以在謎語后面說明，這個(gè)謎語打的是一個(gè)字還是一種動物或植物。

　　（2）聽明白。聽謎語的同學(xué)要認(rèn)真聽，沒聽清的地方可以提出來。

　　（3）動腦筋。邊聽邊動腦筋想，把謎語中提到的特點(diǎn)和生活中的事物聯(lián)系起來。想想：什么是這樣的

　　三、小組活動，我說你猜

　　以小組為單位，每個(gè)同學(xué)都把自己準(zhǔn)備好的謎語說給大家聽，請大家猜。比一比誰說得清楚，誰聽得明白，誰猜得準(zhǔn)確。

　　學(xué)生進(jìn)行小組活動時(shí)，教師要注意個(gè)別輔導(dǎo)。

　　四、小組競賽，評選優(yōu)勝。

　　第一小組說謎語，請第二小組猜；第二小組說謎語，第三小組猜……如此循環(huán)。第一輪，每一組一名同學(xué)說一個(gè)謎語，若對方猜不出來，可請其他組搶答。猜出謎底后，要能說出理由，最后評出：

　　“最會說”小組和個(gè)人——猜對的`謎底多，而且能說出理由。

　　“好謎語”——同學(xué)們都很感興趣的謎語。

　　五、介紹經(jīng)驗(yàn)，教說謎語

　　請“最會說”或“最會猜”的小組代表或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　請帶來“好謎語”的同學(xué)教大家說謎語。

　　六、布置作業(yè)

　　請同學(xué)們把今天學(xué)到的謎語說給爸爸、媽媽聽，請他們猜一猜。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我說你猜

　　說清楚聽明白動腦筋

三年級語文課教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4、積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，今天張老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠辏锾斓挠杲o你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見)

　　2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書)

　　3、請小朋友自由讀讀課題。

　　二、初讀課文，讀中感悟。

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。

　　2、請同學(xué)們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時(shí)給文章標(biāo)上自然段。

　　3、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機(jī)給予指正。

　　4、同學(xué)們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們評價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時(shí)邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強(qiáng)。

　　5、生自由練讀。

　　6、現(xiàn)在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強(qiáng)。

　　7、同學(xué)們通過這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說)

　　8、教師小結(jié)：同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的`情景，希望同學(xué)們用心感悟。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、現(xiàn)在經(jīng)過我們的努力，我們已經(jīng)把課文讀流利了，課文中的生字也認(rèn)識了，那對于它們的字形你們有沒有信心記牢，現(xiàn)在老師要考考你們。不過請你們再了解一下。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)寫它們。

　　3、小組內(nèi)互相交流識記方法。

　　4、教師強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們本課要求寫的生字有12個(gè)，如“扇”是多音字，還可以讀成shān。“枚”的右邊是反文，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結(jié)構(gòu)。

　　5、同學(xué)們現(xiàn)在我們比一比誰能把這幾個(gè)生字寫漂亮，生練習(xí)，教師巡視。

　　6、展評優(yōu)秀作業(yè)。

　　四、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們今天老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

　　2、秋天的雨景嗎?你們看到了什么?(學(xué)生暢所欲言，各抒已見，老師適時(shí)鼓勵(lì)、點(diǎn)評。)

　　過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋天的雨的課文，教師板書課題。

　　3、同學(xué)們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。

　　二、初步感知

　　1、同學(xué)們這課你們都預(yù)習(xí)了嗎?那好，老師考考你們，現(xiàn)在老師寫一個(gè)比較難寫的生字，看你們認(rèn)識嗎?教師板書：爽，誰愿意告訴老師這個(gè)字念什么?指名讀，你是怎么認(rèn)識的?你真是一個(gè)好學(xué)的孩子，我們其余同學(xué)都應(yīng)該向你學(xué)習(xí);現(xiàn)在老師再寫一個(gè)生字“扇”，誰來告訴大家?它還有其余的讀音嗎?對這是一個(gè)多音字，同學(xué)們我們在學(xué)習(xí)時(shí)一定要做一個(gè)細(xì)心的會學(xué)習(xí)的孩子。

　　2、生字我們已經(jīng)了解了，那課文你們讀得怎么樣，想不想向老師展示一下?為了發(fā)揮你最好的朗讀水平，老師希望你們再練一練可以嗎?請用自己喜歡的讀書方式，自由練習(xí)朗讀，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。

　　三、品讀課文，感受神奇。

　　1、老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，誰愿意展示自己?

　　選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;(學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段?)

　　(一)品讀第一自然段。

　　1、同學(xué)們誰愿意讀讀這段?自由朗讀，能不能懷著喜歡的感情把這段多讀幾遍。

　　2、誰愿意把第一自然段的內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

　　3、你覺得秋天的雨神奇在何處?你能通過你的讀把它表現(xiàn)出來嗎?指名讀。

　　4、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么?

　　(二)品讀第二自然段。

　　1、秋天的大門打開后，作者先看到的是什么?請默讀第二自然段。

　　2、指名朗讀后并回答。

　　3、采取比賽朗讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，教師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。