語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-08-27 12:12:29 語(yǔ)文教案我要投稿

[薦]語(yǔ)文教案

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家分享。

[薦]語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)以“朋友”為主題的兩課文和一首古詩(shī)，兩項(xiàng)綜合活動(dòng)，和識(shí)字、寫(xiě)字、造句等基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，，并且通過(guò)講故事發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識(shí)字27個(gè)，寫(xiě)字16個(gè)。學(xué)習(xí)足字旁、雙人旁、走字旁、走之兒，自己填偏旁表。

　　2．能正確使用“再、也、又”。

　　3．熟讀《冬冬讀課文》和《池塘邊的叫聲》回答課后問(wèn)題。背誦《贈(zèng)汪倫》。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生尊重朋友，愛(ài)朋友的'美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀、認(rèn)２７個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)１６個(gè)字。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的美好與可貴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，理解課文內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片、掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間：６－８課時(shí)。

　　第一課時(shí) 冬冬讀課文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟讀課文，理解課后問(wèn)題。

　　2．識(shí)字12個(gè)，能正確讀、認(rèn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，理解課文，識(shí)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。

　　教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們你有朋友嗎？朋友之間應(yīng)該怎樣相處呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《冬冬讀課文》。

　　二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1．師范讀課文，生圈出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2．生自讀課文，互教互學(xué)生字。

　　3．讀課文，把生字的顏色設(shè)定為紅色。

　　（1）請(qǐng)幾位同學(xué)讀生字。

　　（2）找出生字的“鄰居”，他們還能與誰(shuí)做朋友？

　　（3）討論交流記生字的好方法。

　　（4）出示由生字組成的詞語(yǔ)，檢查生字情況。

　　4．小組合作讀課文，看別的小朋友讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。

　　三．再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1．指名讀課文。

　　2．標(biāo)然段。

　　3．分段讀課文。

　　4．討論：當(dāng)冬冬讀不下去時(shí)，丁丁是怎樣做的？他為什么這樣做？

　　5．師：真正的朋友是互相關(guān)心、互相尊重、互相幫助。

　　6．指導(dǎo)朗讀。注意丁丁說(shuō)的那句話：老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？是一句請(qǐng)求句，要讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　7．朗讀課文。

　　四．鞏固復(fù)習(xí)。

　　1．找朋友游戲。

　　2．聯(lián)系實(shí)際想一想，看到同學(xué)有了困難，或犯了錯(cuò)誤，自己是“笑”的人，還是同學(xué)的朋友呢？寫(xiě)在練習(xí)本上。

　　五．課堂：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你明白了什么道理？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：冬冬讀課文

　　讀膽害越臉喜教室遍鼓勇掌

　　讀課文膽子害怕越讀越小臉紅喜歡教室一遍勇氣鼓掌

　　第二課時(shí) 冬冬讀課文

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　3．指名讀課文。

　　2．讀詞語(yǔ)。讀課文膽子害怕越讀越小臉紅喜歡教室一遍勇氣鼓掌

　　二．學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

　　1．出示要寫(xiě)的字：讀課文師請(qǐng) 紅站這

　　2．齊讀生字。

　　3．認(rèn)識(shí)“辶”

　　4．指導(dǎo)“這”字，用紅筆標(biāo)出走之兒旁，走之兒的橫捺難寫(xiě)學(xué)生在桌面上多練幾遍，強(qiáng)調(diào)走之兒后寫(xiě)。學(xué)生描紅。

　　5．“課、讀、請(qǐng)”這三個(gè)字都是什么旁？小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這三個(gè)字。

　　6．學(xué)生在田字格里練寫(xiě)。

　　7．評(píng)比。

　　三．課堂：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)生字，同學(xué)們寫(xiě)得很認(rèn)真。

語(yǔ)文教案篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1. 初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)習(xí)生字，新詞。

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入

　　結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)貓的認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)生可以讀和貓有關(guān)的書(shū)，也可以介紹貓的生活習(xí)性等方面知識(shí)。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)字、詞，了解段意。

　　1.指名讀，說(shuō)出段意。

　　2.交流自己詞語(yǔ)的理解，提出易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。特別注意：屏息凝視、生氣勃勃等。

　　根據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容，并了解貓的幾方面的特點(diǎn)。

　　四、自讀課文，主要內(nèi)容

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納出貓的特點(diǎn)，即大貓性格古怪：既老實(shí)又貪玩還盡責(zé);高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。

　　五、瀏覽課文，提出問(wèn)題

　　六、課堂練習(xí)

　　1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備

　　2.多音字組詞。

　　折屏

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.通過(guò)理解課人，了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　回憶貓的特點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段，思考：大花貓的性格特點(diǎn)是什么?從哪里看出來(lái)的。

　　引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓的性格特點(diǎn)古怪，因?yàn)樗蠈?shí)、貪玩同時(shí)又盡職。

　　2.出示句子，學(xué)生比較：

　　說(shuō)它老實(shí)吧，它卻貪玩

　　說(shuō)它貪玩吧，它很貪玩

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種句式，前一種寫(xiě)法是不確定的'，后一種寫(xiě)法是肯定的。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)連接貓性格的詞語(yǔ)為“吧，可是。”

　　3.請(qǐng)同學(xué)用“吧，可是”將老實(shí)――貪玩――盡職連起來(lái)說(shuō)一句話，體現(xiàn)貓性格的古怪。

　　4.學(xué)生仿照句式進(jìn)行遷移訓(xùn)練，說(shuō)一個(gè)人性情很古怪。

　　(學(xué)生從發(fā)現(xiàn)――認(rèn)識(shí)――遷移的過(guò)程，符合認(rèn)知規(guī)律，也更加清楚作者寫(xiě)法的特點(diǎn)。)

　　5.引導(dǎo)全體學(xué)生理解貓的性格古怪。

　　出示：說(shuō)它老實(shí)吧，_____。可是，_____。

　　說(shuō)它貪玩吧，_____。可是，_____。

　　三、學(xué)習(xí)二、三自然段

　　1.學(xué)生自讀這兩個(gè)自然段，思考：這兩個(gè)描寫(xiě)的貓的性格古怪在哪兒?

　　2.用第一段的句式說(shuō)話、填空。

　　3.仔細(xì)品讀第二段，學(xué)習(xí)作者是怎樣把貓高興和不高興時(shí)的古怪特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)的。

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者運(yùn)用一系列動(dòng)詞具體寫(xiě)出了貓的表現(xiàn)，讓人感到真實(shí)、生動(dòng)。

　　4.回讀前三個(gè)自然段，讀中體會(huì)大花貓性格的古怪及作者對(duì)它的寵愛(ài)。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1.請(qǐng)同學(xué)合上書(shū)聽(tīng)老師讀書(shū)，同時(shí)思考：這一段是圍繞哪句話寫(xiě)的，寫(xiě)出了小花貓什么特點(diǎn)。

　　(培養(yǎng)聽(tīng)的能力，聽(tīng)后概括，抓住要點(diǎn)知道主要內(nèi)容，達(dá)到基本要求。)

　　2.請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師讀第二遍，把能表現(xiàn)出小花貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的詞記在本子上。

　　(教養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)器官搜集有關(guān)信息的能力，提高寫(xiě)字速度。)

　　3.請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師讀第三遍，邊聽(tīng)邊想象小花貓?zhí)詺鈺r(shí)的情景。然后大家介紹，盡量用上文中的好詞佳句。

　　(邊聽(tīng)邊悟，張開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)入情境。復(fù)述時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將本文語(yǔ)言文字內(nèi)化成自身語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生記憶力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。)

　　4.齊讀這一段，讀中體會(huì)小貓的淘氣及作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。

　　五、總結(jié)全文

　　通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

　　六、創(chuàng)新實(shí)踐

　　1.留心觀察自己周圍的一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇觀察日記。

　　2.自己栽一棵白菜花，觀察它的生長(zhǎng)情況，堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記。

語(yǔ)文教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解蘇洵其人，體會(huì)他論說(shuō)文真切鮮明的特點(diǎn)

　　2、與《六國(guó)論》進(jìn)行比較閱讀

　　二、教學(xué)要點(diǎn):

　　難點(diǎn)是把握文章的論證結(jié)構(gòu)，理輕思路。

　　排偶句的運(yùn)用

　　三、教學(xué)方法：

　　自瀆、講析、比較（2課時(shí)）

　　四、教學(xué)步驟：

　　（1）走近作者：

　　蘇洵，字明允，號(hào)老泉，北宋時(shí)眉州眉山（現(xiàn)在的四川眉山縣）人，著名散文家。著有《嘉祐集》。蘇洵在中國(guó)文學(xué)史上與唐代的韓愈、柳宗元，宋代的歐陽(yáng)修、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石合稱“唐宋八大家”。蘇洵與其兩個(gè)兒子蘇軾、蘇轍合稱“三蘇”。

　　蘇洵的散文論點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力，語(yǔ)言鋒利，縱橫恣肆，具有雄辯地說(shuō)服力。其文章語(yǔ)言古樸簡(jiǎn)勁、凝練雋永；但有時(shí)又能鋪陳排比，尤善作形象生動(dòng)的比喻。蘇洵的論文，見(jiàn)解精辟。他提倡學(xué)習(xí)古文，強(qiáng)調(diào)文章要“得乎吾心”，寫(xiě)“胸中之言”；主張文章應(yīng)“有為而作”，“言必中當(dāng)世之過(guò)”。

　　（2）寫(xiě)作背景：

　　北宋中期，國(guó)勢(shì)日弱，民族矛盾十分嚴(yán)重，來(lái)自西夏、契丹的侵略氣焰日益昌熾。為求茍安，宋每年都得向契丹、西夏納幣輸帛，結(jié)果，極大地削弱了國(guó)力，帶來(lái)了無(wú)窮的禍患。針對(duì)這種情況，蘇洵花了很大精力研究古今兵法和戰(zhàn)例，《權(quán)書(shū)》十篇就是他系統(tǒng)研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)問(wèn)題的軍事專著，本文是其中一篇。

　　（3）解題：心術(shù)：1 居心（多指壞的）。如 “心術(shù)不正” 2 心計(jì)、計(jì)謀

　　本文講將領(lǐng)的心理修養(yǎng)，制下御敵之道，以及運(yùn)思、機(jī)權(quán)之術(shù)，全文都是圍繞著為將的心術(shù)發(fā)揮，故題作《心術(shù)》。

　　（4）研讀課文

　　1、朗讀課文；自主學(xué)習(xí)，明確重點(diǎn)詞語(yǔ)；逐段疏通文意。

　　2、課文結(jié)構(gòu)：（板）

　　論“將” （“為將之道，當(dāng)先治心”）

　　論“兵”（“凡兵上義”）

　　論“戰(zhàn)”（“凡戰(zhàn)之道”，有四養(yǎng)）

　　論戰(zhàn)時(shí)為將之道（“智而嚴(yán)”）士則應(yīng)“愚”

　　、論戰(zhàn)時(shí)用兵之道：知彼——舉例論證

　　[6]、論戰(zhàn)時(shí)用兵之道：知己（“知理、知?jiǎng)荨⒅?jié)”）

　　[7]、論運(yùn)用長(zhǎng)短之術(shù)（避實(shí)擊虛和暴短陰長(zhǎng)的辯證思考）

　　[8]、論善用兵之道（“無(wú)所顧”、“有所恃”）

　　3、思考探究：

　　明確：各自然段的中心句都是文段的第一句。各自然段之間的關(guān)系:

　　◆治心（首段） — 養(yǎng)士（二、三、四段）— 審勢(shì)（五、六段）— 出奇（七段）— 守備（八段）

　　◆先解決思想意識(shí)問(wèn)題，再注重具體的`戰(zhàn)術(shù)和安排；先提出將帥所需的素養(yǎng)與條件，再論述士兵的表現(xiàn)與結(jié)果。

　　4、精華賞讀：

　　文章切實(shí)講理，以理服人，以樸素辯證法思想的光輝，給人以深刻的啟示。如:戰(zhàn)爭(zhēng)中的“義”和“利”的關(guān)系；戰(zhàn)爭(zhēng)與財(cái)、力、心、氣的關(guān)系；戰(zhàn)爭(zhēng)的陰長(zhǎng)和暴短的關(guān)系等。另外，文章還闡述了智與愚，理和勢(shì)，忍和勇，靜和動(dòng)，嘗敵和自嘗等眾多雙方因素的關(guān)系。

　　文章的語(yǔ)格十分鮮明。

　　起語(yǔ)多用“凡”字，使行文理直氣壯；

　　轉(zhuǎn)接多“然后” “而后”、“故” ，語(yǔ)氣果斷斬截；

　　排比和對(duì)偶句有十幾處之多，音韻鏗鏘，氣勢(shì)不凡。如：“泰山崩于前而色不變，麋鹿興于左而目不瞬”;”怒不盡則有余勇，欲不盡則有余貪“；” 一忍可以支百勇，一靜可以制百動(dòng)”

　　（5）作業(yè)：

　　閱讀蘇洵《六國(guó)論》，試比較《心術(shù)》與《六國(guó)論》在論說(shuō)方式上的異同。完成課后思考練習(xí)三、四

語(yǔ)文教案篇4

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解課文把這場(chǎng)雪稱做瑞雪的原因,體會(huì)北國(guó)風(fēng)光的雄偉和人們的喜悅心情。

　　2.學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“籠”“分”，理解“瑞雪、凜冽、籠罩”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4.知道按時(shí)間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn)，能按時(shí)間順序說(shuō)說(shuō)下雪的過(guò)程。

　　二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn):

　　1.按要求默讀課文。

　　2.閱讀按時(shí)間順序?qū)懙亩温洹?/p>

　　難點(diǎn):理解今冬麥蓋三層被,來(lái)年枕著饅頭睡的意思。

　　三.課前準(zhǔn)備

　　詞語(yǔ)卡片課件錄音機(jī)課文磁帶

　　四.教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　默讀課文,了解課文按時(shí)間順序?qū)懴卵┑慕?jīng)過(guò)；學(xué)習(xí)第1--3自然段及生字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.揭題釋題

　　1.板書(shū):雪。你看到“雪”字會(huì)想到什么？

　　2.在“雪”前板書(shū)“瑞”，（完整課題）“瑞”讀音（），意思（）。（：吉祥，好。）字形比較：瑞（）端（）

　　3.說(shuō)說(shuō)題目的意思。師：這是字面上的意思，學(xué)了課文我們會(huì)更明白。

　　4.認(rèn)真抄寫(xiě)“瑞雪”2遍。齊讀課題。

　　二.了解課文大意

　　1.聽(tīng)老師朗讀課文。想想這是什么地方的一場(chǎng)雪？為什么把這場(chǎng)雪叫做“瑞雪”？

　　2.交流：讀讀學(xué)生自己找出來(lái)的語(yǔ)句和段落。同時(shí)，利用語(yǔ)言環(huán)境教學(xué)部分生字。

　　字音：凜冽（）霎（）時(shí)間籠罩（）分（）外巍巍（）三層（）被枕（）擲（）追逐（）（在括號(hào)里注上讀音）

　　字形：凜冽、霎、巍、罩、擲、眉（各寫(xiě)一個(gè)）

　　字意：霎時(shí)間、分外、巍巍群山、眉開(kāi)眼笑

　　3.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

　　三.自讀課文

　　1.字詞學(xué)得不錯(cuò)，課文能讀正確嗎？請(qǐng)大家自己大聲讀課文。

　　2.指名分節(jié)讀課文。評(píng)評(píng)哪個(gè)同學(xué)讀得好。

　　四.學(xué)習(xí)第1--3自然段

　　1.默讀課文第1--3段，邊讀邊想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　　2.指名讀，并框出表示時(shí)間順序的詞。

　　昨天中午傍晚夜里今天清早

　　3.齊讀這些詞語(yǔ)。

　　4.細(xì)學(xué)第1自然段。

　　（1）默讀第1段。這段共有幾句話？請(qǐng)標(biāo)上句序。

　　用“--”劃出描寫(xiě)雪前情景的句子，用“~~~”劃出描寫(xiě)下雪時(shí)情景的句子。讀讀劃出的句子。

　　（2）第1段除了寫(xiě)下雪的經(jīng)過(guò)，還寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的一個(gè)特點(diǎn)--雪下得很大。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x這一段，用“O”圈出寫(xiě)雪大的詞。

　　（3）品味佳句：大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)。

　　霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。

　　a.點(diǎn)擊課件：下雪時(shí)的景象，理解“大片大片、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、霎時(shí)間、全都籠罩”。

　　理解：山川、田野、村莊一片白蒙蒙的景象。

　　b.朗讀訓(xùn)練,讀出雪“大”的語(yǔ)氣。

　　c.試背這一段。

　　5.指名讀讀1--3段課文。

　　（1）哪幾句是具體描寫(xiě)雪后美景的？

　　（2）邊聽(tīng)老師讀邊想象。說(shuō)說(shuō)你眼前仿佛看到什么。

　　6.默讀第3段。把第2句話改成“被字句”說(shuō)說(shuō)。（雪后的.大地被一輪紅日照得分外耀眼。）

　　你知道“好一幅”“好一派”的意思嗎？用贊嘆的語(yǔ)氣讀第4句話。

　　7.書(shū)面練習(xí)填空：

　　茫茫田野（）好一派（）的北國(guó)風(fēng)光

　　巍巍群山（）好一幅（）的喜人圖畫(huà)

　　8.感情朗讀課文。

　　五.作業(yè) 練習(xí)

　　1.填空:

　　( )的寒風(fēng)刮起來(lái)了,( )地刮了一個(gè)下午。（）的雪花從天空中（）地飄落下來(lái)。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都（）在（）的大雪之中。

　　2.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　3.辨字組詞

　　瑞（）冽（）饅（）分fen( )

　　端（）列（）慢（）分fen( )

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)第4、5自然段，知道課文之所以說(shuō)這是場(chǎng)瑞雪的原因。總結(jié)全文學(xué)習(xí)，背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一.復(fù)習(xí)檢查

　　1.讀生字詞語(yǔ)。

　　2.背誦課文第1--3自然段。

　　3.聽(tīng)寫(xiě)第3節(jié)的第3、4句話（作業(yè) 本第6題）

　　二.學(xué)習(xí)第4、5段

　　1.默讀課文第4、5段。思考：為什么老農(nóng)笑了？

　　2.點(diǎn)擊課件，欣賞雪景，理解“瑞雪”的含義。

　　板書(shū)：供水“雪”殺菌保暖

　　3.哪個(gè)詞寫(xiě)出了老農(nóng)喜悅的心情？理解“眉開(kāi)眼笑”。

　　4.朗讀訓(xùn)練。

　　5.出示農(nóng)諺：今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。

　　引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。再說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

　　6.齊讀第5段。面對(duì)大雪，孩子們又是怎樣的呢？用“O”圈出動(dòng)作的詞。

　　7.朗讀訓(xùn)練。

　　三.總結(jié)全文

　　1.課文按下雪前、下雪時(shí)、下雪后的順序，描寫(xiě)了一幅瑞雪豐年的喜人畫(huà)面。這場(chǎng)雪不僅景美，而且對(duì)莊稼和人也有很多益處，所以我們叫它“瑞雪”。

　　2.引讀課文，背誦課文。

　　四.課堂練習(xí)

　　1.填空: 一( )紅日一( )雪白一( )喜人圖畫(huà)一( )風(fēng)光

　　2.完成作業(yè) 本第5題和第7題.

語(yǔ)文教案篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)“能手”、“凄慘”、“大吃一驚”、“驚弓之鳥(niǎo)”４個(gè)詞語(yǔ)。

　　２、學(xué)會(huì)成語(yǔ)故事的學(xué)習(xí)方法，會(huì)籠統(tǒng)出寓意。

　　３、掌握角色的神情心態(tài)來(lái)朗讀對(duì)話。

　　４、了解觀察分析推理的思維方式。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　一、字與詞

　　１、字形與字音：

　　多音字“更”的兩種讀音，會(huì)組詞；贏與羸的字形區(qū)別。崩與嘣的字形區(qū)別，會(huì)形近字組詞。

　　２、詞義與運(yùn)用：

　　能手：對(duì)某項(xiàng)工作、事情、運(yùn)動(dòng)特別熟練，表示出很高才干的人。

　　俺們周圍有很多能手，寫(xiě)一寫(xiě)：

　　（紡織）能手（釣魚(yú)）能手（學(xué)習(xí)）能手（寫(xiě)字）能手……

　　凄慘：極其痛苦、令人傷心

　　學(xué)會(huì)找近義詞的方法理解詞義，區(qū)別與悲痛的不同。也可用生活舉例的方式運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　如：凄慘的（境遇）凄慘的（處境）凄慘的（下場(chǎng)）……

　　大吃一驚：用朗讀來(lái)解讀詞義。想象魏王說(shuō)話的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)做個(gè)小練筆。同時(shí)深刻理解詞語(yǔ)意思。

　　驚弓之鳥(niǎo)：字面意思，被弓弦響驚嚇的鳥(niǎo)。

　　比喻義：受過(guò)驚嚇，吃過(guò)虧，后來(lái)遇到同樣的情境，就會(huì)驚恐不安的人。可以在課文閱讀中籠統(tǒng)詞語(yǔ)的寓意。

　　二、句段

　　１、朗讀對(duì)話的復(fù)習(xí)：

　　更羸與大王的對(duì)話，可以在小組里討論朗讀的語(yǔ)氣，作為第一單元知識(shí)的回顧。文中注上表示語(yǔ)氣的詞。標(biāo)出說(shuō)明人物神態(tài)的詞語(yǔ)。

　　⑴ 更羸很有掌握地說(shuō)：“大王，俺不用箭，只要來(lái)一下弓，就能把這只大雁射下來(lái)。”從“只要……就”，看出更羸對(duì)射雁信心十足。

　　⑵ 魏王驚訝地說(shuō)：“是嗎？”從信不過(guò)自身的.耳朵，看出。

　　⑶ 更羸說(shuō)：“俺可以試一下”雖然比較有掌握，但更羸說(shuō)“可以試試”證明他還是比較謙虛的。

　　小結(jié)：在文中圈出重要的詞語(yǔ)，在文中注上自身的讀書(shū)所得，這也是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”

　　２、體會(huì)短句的作用：

　　更羸射雁的描寫(xiě)，要體會(huì)短句的作用。這個(gè)語(yǔ)段，用“拿、拉、聽(tīng)、飛、拍、掉”一連串的動(dòng)詞，寫(xiě)出了更羸動(dòng)作的嫻熟快捷，大雁的驚恐。抓住“忙往上飛、直掉”來(lái)體會(huì)。朗讀練習(xí)重音及停頓。

　　３、了解根據(jù)現(xiàn)象推斷實(shí)質(zhì)的思維方式：

　　⑴ 更羸為什么不用箭就射下大雁？

　　學(xué)習(xí)第８自然段。

　　更羸觀察到大雁飛得慢，叫得聲音很凄慘，分析大雁是受過(guò)箭傷，孤單失群；推想出大雁一聽(tīng)到弦響，肯定會(huì)因害怕而掉下來(lái)。可用填空協(xié)助展示思維過(guò)程：

　　大雁飛得慢，是因?yàn)槭艿郊齻?/p>

　　大雁叫得慘，是因?yàn)楣聠问骸?/p>

　　大雁掉下來(lái)，是因?yàn)樾睦锖ε拢箘磐巷w，傷口裂開(kāi)。

　　小結(jié)：更羸是通過(guò)觀察現(xiàn)象：一只大雁邊飛邊鳴；分析原因：受過(guò)箭傷；進(jìn)而推想結(jié)果：不用箭也能射下雁。

　　⑵ 籠統(tǒng)寓意：

　　大雁被射下來(lái)最關(guān)鍵的一點(diǎn)是什么？它受過(guò)傷，對(duì)弦響十分害怕，所以才被射下來(lái)。概括出“驚弓之鳥(niǎo)”的寓意。

　　４、用“不是……是”、“只要……就”、“一……就”寫(xiě)話。程度好的同學(xué)可以用兩對(duì)關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)一段話。

　　三、篇的練習(xí)

　　１、按原因、結(jié)果給課文分段。

　　２、拓展閱讀：

　　一則成語(yǔ)故事。例：刻舟求劍會(huì)講故事、籠統(tǒng)意義

　　３、寫(xiě)觀察日記。

　　４、運(yùn)用這種推理方法。說(shuō)明句子的合理性：

　　鍥而不舍，肯定收獲匪淺。

語(yǔ)文教案篇6

　　一、教材解讀：

　　《望月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第24課，是當(dāng)代散文家趙麗宏的一篇寫(xiě)月散文，文章以“望月”為聚焦點(diǎn)，角度獨(dú)特、構(gòu)思新穎，清新優(yōu)美——語(yǔ)言美、形象美、意蘊(yùn)美，作者用生動(dòng)活潑的文筆記敘了“我”在甲板上賞月，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。一個(gè)聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥形象躍然紙上。課文既有豐富鮮活的語(yǔ)言表達(dá)，又有優(yōu)美如畫(huà)的意境呈現(xiàn)，還有人物形象的詩(shī)性流淌。是一篇很容易激起學(xué)生審美情感教育的課文。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ);能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。背誦默寫(xiě)課文第二自然段。

　　2、理清課文條理，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　3、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解想象的句子，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、總課時(shí)：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，你們知道哪些跟月亮有關(guān)的詩(shī)句?能背誦給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

　　[ 李白的《靜夜思》、《古朗月行》、《月下獨(dú)酌》(舉杯邀明月，對(duì)影成三人。)，王維的《竹里館》、《山居秋暝》(明月松間照，清泉石上流。)，張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》(海上生明月，天涯共此時(shí)。)]

　　歷來(lái)，月亮被看作是皎潔直率的象征，是清純高潔的象征，是離別的生發(fā)意象，許多大詩(shī)人對(duì)月亮都情有獨(dú)衷，因此中國(guó)古代詠月詩(shī)數(shù)量巨大，內(nèi)容豐富。

　　今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文。

　　板書(shū)： 24、望月

　　二、初讀課文，初步感知

　　明確要求：

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　2、課文的主要講述了一個(gè)什么樣的故事?用自己的話概括課文的內(nèi)容。

　　3、劃出初讀課文時(shí)的疑難問(wèn)題。(可以和同桌討論)

　　三、檢查初讀情況。

　　1、學(xué)習(xí)朗讀生字詞語(yǔ)。

　　出示詞語(yǔ)：

　　外甥娥眉瞳仁

　　鍍比喻船艙

　　清輝凝望晶瑩云絮剪影不假思索隱隱約約繪聲繪色

　　指名朗讀，齊讀。

　　2、指名分段朗讀課文，提示注意點(diǎn)。

　　3、交流初讀課文后的收獲，學(xué)生質(zhì)疑。

　　四、再讀課文，理清課文的條理脈絡(luò) ，并選擇自己最喜歡的段落把它讀好。

　　提示思考：課文是不是單單寫(xiě)月亮的?除了寫(xiě)月亮還寫(xiě)了什么?

　　1、交流：(課文寫(xiě)了四部分內(nèi)容)

　　一、深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。(1-2)

　　二、小外甥和我比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句。(3-13)

　　三、月亮像什么——小外甥對(duì)月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。(14-20)

　　四、我獨(dú)自一人在甲板上展開(kāi)了幻想的.翅膀。(21) ]

　　2、學(xué)生朗讀課文(選擇自己喜歡的段落有感情朗讀。并說(shuō)明喜歡的原因)

　　五、課堂練習(xí)

　　1、用鋼筆描紅。(教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo))

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　3、有感情朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　品讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)月光和小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入新授：

　　師：你們有誰(shuí)留心觀察過(guò)月夜的景色，那是什么樣的呢?能給大家描繪一下嗎?(指名交流)

　　鄉(xiāng)村的月夜是靜謐的，美麗的。江上的月夜又怎樣一幅美麗的景色呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第一部分(1-2)，讓我們隨作者一起去欣賞這美麗的月夜江景吧。

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時(shí)的感受。

　　2、指名朗讀課文，談?wù)勛x后的感受?

　　3、出示句子：

　　月亮出來(lái)了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。月光灑落在長(zhǎng)江里，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。江兩岸，蘆蕩、樹(shù)林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……

　　你覺(jué)得那些詞語(yǔ)寫(xiě)出了江面及兩岸在月光照耀下的景色特點(diǎn)?

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：作者描寫(xiě)的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的圖畫(huà)。

　　板書(shū)：月下江景美麗如畫(huà)

　　4、指導(dǎo)有感情朗讀課文，嘗試背誦。

　　三、品讀課文第二段

　　1、指名朗讀課文。

　　2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。

　　教師質(zhì)疑：月亮怎么會(huì)把小外甥叫醒呢? 你是怎樣理解這句話的?

　　3、分角色朗讀課文中對(duì)詩(shī)。

　　評(píng)價(jià)交流。齊讀

　　4、指導(dǎo)大致了解詩(shī)句的意思。

　　5、交流：這一組對(duì)話前面兩句有提示語(yǔ)，后面幾句沒(méi)有，你能給他加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)嗎?

　　(1)學(xué)生加上提示語(yǔ)后交流，讀。(建議加上“脫口而出”、“不假思索”、“話音未落”等詞語(yǔ)。)

　　(2)討論：你覺(jué)得自己加上提示語(yǔ)后讀起來(lái)感覺(jué)如何?為什么作者在這里沒(méi)有再加上提示語(yǔ)?

　　(引導(dǎo)學(xué)生感受這里的對(duì)詩(shī)很快，照應(yīng)“一眨眼就是一句”，語(yǔ)言干凈利落，符合當(dāng)時(shí)的情景。)

　　5、指導(dǎo)讀詩(shī)，背誦。

　　6、出示句子：

　　詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

　　齊讀，有感情朗讀，體會(huì)句意，體會(huì)意境，說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　師：是呀，詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田，使得我們無(wú)比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。

　　三、課堂小節(jié)

　　讀了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?你從中受到什么啟發(fā)?

　　(學(xué)生同桌交流，再在班級(jí)中交流。)

　　師：正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩(shī)句，也因?yàn)檫@美妙詩(shī)句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛(ài)幻想。我國(guó)古代優(yōu)美的詩(shī)句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報(bào)。

　　四、布置作業(yè)

　　感情朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　品讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)，朗讀課文的第三部分，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中小外甥對(duì)月光產(chǎn)生想像的句子的意思。啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。

　　2、有感情朗讀課文，背誦課文中的部分段落。通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、月夜的景色是美麗的，課文是如何描寫(xiě)的呢?

　　(背誦課文第二自然段。)

　　2、師：這一堂可我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《望月》。我們知道文中的小外甥是一個(gè)聰明好學(xué)的孩子，他積累了許多的詩(shī)句。我們能和他比一比嗎?誰(shuí)也能來(lái)背誦一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)呢?

　　過(guò)渡：

　　小外甥是好孩子?他的聰明好學(xué)不僅體現(xiàn)在他積累了許多的古詩(shī)文，他還是一個(gè)愛(ài)幻想的孩子。讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　(1)在小外甥的眼里月亮像什么?

　　出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”

　　(2)讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?你覺(jué)得小外甥的想象怎么樣?請(qǐng)聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)去感受一下。)

　　通過(guò)討論引導(dǎo)感受到：小外甥的想象很奇特，把月亮想象成天的眼睛，即新鮮，又十分自然貼切。“月有陰晴圓缺”，有時(shí)候，月亮完全看不見(jiàn)，這是月亮閉上了眼睛;有時(shí)候月亮又圓又亮，這是月亮睜大了眼睛;有時(shí)候月亮半閉半睜，有時(shí)侯月亮瞇成一條縫……還富有童趣，月亮喜歡看我們的大地，是羨慕我們?nèi)碎g的美好生活吧!

　　(3)指導(dǎo)朗讀課文之中小外甥想象月亮的句子。

　　2、指名繼續(xù)讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊找出描寫(xiě)小外甥說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神情的句子。

　　(1)出示句子：

　　突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)……

　　他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，個(gè)又一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

　　……小外甥幾乎不假思索地回答。

　　他繪聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。

　　小外甥打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。

　　(2)指名朗讀上述句子，可以先圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語(yǔ)，然后有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品味。

　　學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生感受：小外甥活潑可愛(ài)，天真好奇，愛(ài)幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

　　板書(shū)：愛(ài)幻想

　　3、分角色朗讀這一段。組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三、品讀第四段

　　(一)齊讀課文。

　　師：讀了最后一段話，你有何感想?

　　(在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開(kāi)了幻想的翅膀。)

　　(二)讓我們也一起和作者去感受一下這美麗的月夜，去展開(kāi)豐富的幻想吧。

　　1、播放課文完整的配樂(lè)朗誦，學(xué)生閉目靜聽(tīng)，感受文章的整體意韻美。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：

　　師：請(qǐng)不要睜開(kāi)你的眼睛，現(xiàn)在，你就在甲板上，沐浴著月光。此刻你在想什么?也許你想到了星星，想到了太陽(yáng)，……你展開(kāi)了幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛 ……

　　(學(xué)生閉目遐思、幻想。)

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)你把你幻想的東西說(shuō)出來(lái)。和大家一起分享一下。

　　(學(xué)生進(jìn)行交流，教師組織大家進(jìn)行必要的評(píng)價(jià)。)

　　四、課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們，讀了這篇課文，你有何感受?讀完了課文，你還有什么想說(shuō)的嗎?還有什么想和大家一起交流討論的嗎?

　　五、布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)喜歡的句子。

　　你眼中的月亮像什么?用幾個(gè)句子寫(xiě)出你心中的月亮。

語(yǔ)文教案篇7

　　一、教學(xué)目的：

　　1．學(xué)習(xí)兩短文選取充滿情趣的細(xì)節(jié)表現(xiàn)家庭成員之間的親密關(guān)系及將人物活動(dòng)置身特定環(huán)境之中的寫(xiě)法。

　　2．朗讀訓(xùn)練，把握文章的感情基調(diào)。

　　3．學(xué)習(xí)短文中家庭成員互敬互愛(ài)的美好品德。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．把握文章的中心意思。

　　2．朗讀時(shí)把握文章的感情基調(diào)。

　　三、教學(xué)方法：

　　指導(dǎo)學(xué)生自讀。

　　課時(shí)：1教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)言：

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了三描寫(xiě)家庭生活的`散文。這節(jié)由大家自讀兩選材新穎，表現(xiàn)方式獨(dú)特的充滿生活情趣的散文。（短文兩）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　注音并解詞：

　　各得其所

　　栩栩如生

　　小心翼翼

　　瀟灑

　　漣漪

　　嫵媚

　　粗獷

　　分歧

　　酷冬

　　一霎時(shí)

　　三、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把握感情基調(diào)。

　　四、討論：

　　1．《散步》寫(xiě)了一件什么事？反映了什么樣的主題？

　　2．母親聽(tīng)從“我”的勸說(shuō)，同意去散步，說(shuō)明了什么？

　　母新聽(tīng)從勸說(shuō)，說(shuō)明我從小是個(gè)聽(tīng)話的“孝子”，現(xiàn)在母親便很信任“我”。這個(gè)細(xì)節(jié)表明祖輩與父輩間的信任與理解。

　　3．兒子發(fā)現(xiàn)“兩對(duì)母子走在田野上”。表現(xiàn)了他什么樣的性格特點(diǎn)？

　　說(shuō)明他天真可愛(ài)，聰明智慧，充滿兒童情趣。

　　4．第一次分歧的結(jié)果怎樣？這反映了什么？

　　第一次分歧——選擇行走路線最終達(dá)成互諒和統(tǒng)一，反映了祖孫三代真摯的感情。

　　5．“我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很仔細(xì)，好像我背上的同他背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”這句話有什么含義？

　　這句話提示了中年一代肩負(fù)的重任——他們扶老攜幼，是承前啟后的一代，是肩負(fù)生活使命的一代。

　　金黃的大斗笠

　　自讀要點(diǎn)：

　　1. 這短文描繪了一幅栩栩如生的風(fēng)雨圖，它又由三幅圖構(gòu)成——宛如電影中三個(gè)鏡頭的疊現(xiàn)。試根據(jù)提示找出這三幅圖來(lái)，指出它們的起訖。

　　2．這短文如一幅意境優(yōu)美的圖畫(huà)，在這幅風(fēng)雨圖中點(diǎn)染出一個(gè)故事，是什么故事？表現(xiàn)了什么？

　　3．朗讀全文，設(shè)計(jì)停頓。

語(yǔ)文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)4個(gè)部首。

　　2、朗讀課文，明白小山羊?qū)Υ锇榈淖龇ê茫⌒軐?duì)待朋友的做法是錯(cuò)的。

　　3、有興趣按自己的愿望為故事續(xù)編結(jié)尾。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　認(rèn)字和寫(xiě)字是教學(xué)的重點(diǎn)，按自己的愿望組織好語(yǔ)言，續(xù)編故事結(jié)尾是教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、小山羊和小熊的圖片

　　第一課時(shí)

　　一、開(kāi)門見(jiàn)山，直入題。

　　板書(shū)課題，領(lǐng)讀課題，學(xué)習(xí)這諞童話故事。

　　二、激發(fā)情趣，樂(lè)識(shí)字。

　　1、認(rèn)讀生字、新詞。

　　（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音和詞語(yǔ)。

　　（2）跟老師讀一讀，自己熟讀。

　　這些字的意思大部分結(jié)合課文都好理解。其中“冒”是頂著雨的意思。“讓”本課是允許的意思，“歡迎”本課是愿意接受的意思。

　　2、試讀課文。

　　（1）把這些字詞放回到故事中，請(qǐng)同學(xué)邊讀邊把這些生字圈出來(lái)。

　　（2）找同學(xué)分自然段讀一遍課文。其他同學(xué)聽(tīng)后評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得最棒。

　　3、抽讀識(shí)字卡片。

　　（1）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)，由組長(zhǎng)抽讀生字卡片，其他同學(xué)搶答。

　　（2）老師抽讀字卡，大家來(lái)?yè)屪x生字。同桌之間比一比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　4、給生字組詞。

　　三、靈活多樣，助復(fù)習(xí)。

　　生字學(xué)完后，做“小兔過(guò)河”游戲。

　　四、認(rèn)認(rèn)真真，學(xué)寫(xiě)字。

　　五、激情回味，談收獲。

　　這節(jié)課大家的收獲真大，不但認(rèn)識(shí)了很多漢字，而且發(fā)現(xiàn)了很多構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)還掌握了很多識(shí)字方法。下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小嘉賓，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！他們之間發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)習(xí)了這諞課文我們就知道了。

　　二、朗讀課文，復(fù)習(xí)生字。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀民。

　　2、自讀課文，標(biāo)明自然段序號(hào)。

　　3、找同學(xué)分段讀課文。

　　三、邊讀邊理解。

　　（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

　　1、讀第1自然段，看一看故事發(fā)生在什么時(shí)間？

　　2、從哪里能看出外面風(fēng)大雪大？怎樣讀好這句話？

　　3、在這樣的'天氣里趕路，小山羊會(huì)怎樣？應(yīng)該怎樣讀小山羊說(shuō)的話？

　　4、在小山羊最需要幫助的時(shí)候，小熊為什么說(shuō)“不行！不行”呢？

　　5、小山羊聽(tīng)了小熊的話心里會(huì)怎樣？練習(xí)讀讀最后一句話。體會(huì)“只好”的含義。

　　（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1、轉(zhuǎn)眼夏天到了，有一天小熊在外面趕路，這是怎樣的一個(gè)晚上？

　　2、從哪看出雨下得特別大？怎樣讀好這句話？

　　3、在這樣的天氣里趕路，小熊會(huì)怎樣？應(yīng)該怎樣讀小熊說(shuō)的話？

　　4、在小山羊最需要幫助的時(shí)候，小山羊是怎樣說(shuō)的呢？從哪些地方可以看出小山羊是個(gè)熱情、大度的人？怎樣讀好這句話？

　　5、討論：小熊的臉為什么紅了？

　　（三）分角色朗讀。

　　1、把小山羊和小熊的兩次對(duì)話分別出示，進(jìn)行比較后朗讀。

　　2、在充分體會(huì)小動(dòng)物的內(nèi)心情感基礎(chǔ)上練習(xí)分角色朗讀。

　　四、總結(jié)。

　　以前，在小山羊遇到困難的時(shí)候，小熊沒(méi)有幫助它，可當(dāng)小熊遇到困難的時(shí)候，小山羊不計(jì)較以前的事，而是熱情地讓小熊住進(jìn)自己的房子。小山羊多可愛(ài)啊！它這種樂(lè)于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)！

　　五、想一想，說(shuō)一說(shuō)

　　1、先說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？

　　2、假如有一天，小山羊又來(lái)到小熊家，小熊會(huì)怎樣做呢？續(xù)編故事結(jié)尾。

　　六、讀一讀，并選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　1、熟讀4個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、大體明白每個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3、選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　七、讀句子

　　1、熟讀3個(gè)句子。

　　2、認(rèn)識(shí)句子中的“，”“。”

　　“只”是個(gè)多音字。

語(yǔ)文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)；能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。

　　3、研讀文本，以讀促寫(xiě)，能模仿課文的寫(xiě)法來(lái)介紹一種小動(dòng)物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)，并能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓。

　　教學(xué)難點(diǎn)：研讀文本，以讀促寫(xiě)，能模仿課文的`寫(xiě)法來(lái)介紹一種小動(dòng)物。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課本掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　（1）揭示課題

　　（2）指名讀。

　　（3）集體讀。

　　（4）提問(wèn)：課文講述的是一件什么故事？

　　（5）過(guò)渡，導(dǎo)入新課

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、提出讀書(shū)要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文710節(jié)，從陶先生和小朋友的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓又有了哪些了解？

　　2、學(xué)生自主閱讀。

　　3、組織交流。

　　4、找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點(diǎn)？完成下列表格

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、默讀比較，發(fā)現(xiàn)課文中描寫(xiě)蜻蜓尾巴和眼睛的兩句話在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)？

　　7、師講解蜻蜒點(diǎn)水

　　8、檢查預(yù)習(xí)情況：說(shuō)說(shuō)蜻蜒的翅膀是什么樣子的？有什么作用？

　　9、遷移練習(xí)：

　　10、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

　　師：（過(guò)渡）看起來(lái)普普通通的蜻蜓卻如此神奇，孩子們聽(tīng)得都入神了。（引讀最后一節(jié)）

　　孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著。陶行知用商量的口吻說(shuō)：把它放了，好不好？說(shuō)著，把蜻蜓還給翠貞。（尊重學(xué)生,相信學(xué)生有這樣的覺(jué)悟,讓學(xué)生自覺(jué)自愿地放飛蜻蜓）翠貞看看小伙伴們，孩子們紛紛說(shuō)：放了它，放了它，讓它回家去。（焦急的心情，希望蜻蜓早回家。）翠貞張開(kāi)小手往上一送，蜻蜓張開(kāi)翅膀向空中飛去。

　　如果你就是蜻蜓，你想對(duì)人們說(shuō)什么？

　　指導(dǎo)朗讀：將這些描寫(xiě)陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？

　　三、總結(jié)全文。

　　1、聽(tīng)錄音朗讀課文

　　2、學(xué)完這篇課文，你都有什么收獲?

　　3、師生小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　觀察身邊的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)介紹一種小動(dòng)物。

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