小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-10-27 09:14:25 語文教案我要投稿

小學(xué)語文教案(合集7篇)

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案(合集7篇)

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識與技能

　　(1 )能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。

　　(2 )通過課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

　　(3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。

　　2. 過程與方法

　　(1)自主閱讀，了解內(nèi)容。

　　(2)延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　學(xué)會(huì)寬容與體諒。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1.課文講了什么人?什么事?

　　2.聯(lián)系生活實(shí)際，交流對最后一個(gè)自然段的理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)提綱與文中人物對話名人名言等課件。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人;當(dāng)你站隊(duì)打飯時(shí)，一位同學(xué)不小心碰掉了你的飯盒;當(dāng)你排好路隊(duì)準(zhǔn)備回家時(shí)，你前面的或后面的同學(xué)沒注意踩了你一腳……面對生活和學(xué)習(xí)中讓你惱火的情形，你會(huì)怎么做呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì)毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。

　　二. 初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查，也可以同學(xué)互相幫助來解決。

　　2.課文寫了哪兩件將心比心的事?

　　3文中的“我”有什么感受?

　　4.出示課文情境朗讀，邊看邊聽邊想想上面2、3兩個(gè)問題。

　　5.學(xué)生交流匯報(bào)2、3兩個(gè)問題，教師相機(jī)板書：商店阿姨幫奶奶推門醫(yī)院母親鼓勵(lì)護(hù)士 (將這兩個(gè)內(nèi)容分別寫進(jìn)兩顆交叉相套的心形內(nèi))

　　三.、感悟課文，品味語言

　　1.再讀課文，看看文中哪些地方讓你感動(dòng)?為什么感動(dòng)?

　　學(xué)生邊讀邊畫出被感動(dòng)的句子。

　　2.匯報(bào)交流所畫的句子;學(xué)生讀出句子并談?wù)劚桓袆?dòng)的原因。

　　(1)當(dāng)學(xué)生讀到阿姨幫奶奶推門這件事時(shí)，交流：文中的阿姨這樣做是把奶奶當(dāng)成了誰?阿姨這樣做她心里是怎么想的?奶奶這時(shí)心里會(huì)把阿姨當(dāng)她什么人呢?奶奶心里會(huì)怎么想?假如你就是文中的“奶奶”，這時(shí)你會(huì)對阿姨怎么說?(分別請幾位同學(xué)當(dāng)“奶奶”說說看)

　　師：阿姨這樣做，這樣想，這樣說，就是課題所說的——將心比心。

　　(2)當(dāng)學(xué)生讀到第二件事時(shí)，問：如果是你到醫(yī)院去打針連扎兩針都沒成功的情況下，你會(huì)有什么反映?(生自由談?wù)?可是文中的`母親有什么反應(yīng)?母親為什么那么平靜?當(dāng)母親看到護(hù)士額上密密的汗珠時(shí)，她心里可能怎么想?(生自由說)于是母親就輕輕的對護(hù)士說——“不要緊，再來一次”這是母親對新上崗的護(hù)士的鼓勵(lì)和寬慰。(請幾位同學(xué)來當(dāng)當(dāng)文中的“母親”說說看)

　　師：母親這樣說，這樣做就是對護(hù)士的——理解和寬容，也就是課題所說的——將心比心。

　　是啊!生活中我們用理解、寬容、鼓勵(lì)、關(guān)愛對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰……都是將心比心的具體表現(xiàn)。所以文中的阿姨這樣想——(課件出示阿姨對奶奶說的話，請幾位同學(xué)分別讀讀)，文中的母親這樣想——(課件出示母親對護(hù)士說的話，學(xué)生分別讀后再齊讀)。

　　四、拓展空間，升華情感

　　1、過渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說，溫暖著我，于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。

　　2、再讀激情：我們也應(yīng)該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì)對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

　　3，正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛的奉獻(xiàn)》請大家也來唱一唱吧(學(xué)生深情的齊唱)，許多名人也寫出了將心比心的名言(出示羅蘭和屠格涅夫的名言，讓學(xué)生讀讀)連《紅樓夢》中都說“得饒人處且饒人”課文學(xué)到這兒，相信我課前提到的學(xué)習(xí)生活中哪些個(gè)讓你煩惱的事，你一定知道該怎么去處理了。(生自由談?wù)勌幚矸椒?。

　　五、回歸文本，自然拓展

　　1、多好的孩子們啊，在生活中我們要想“幸福之花處處開放，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，對人多一份(課件出示許多心套著心形里寫著的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……讓學(xué)生讀一讀。)這樣我們才會(huì)享受愛與被愛的快樂與幸福。

　　六、作業(yè)：

　　1.孩子們，還猶豫什么呢!快拿起你們手中的筆模仿作者的寫法，寫出你們生活中一個(gè)個(gè)“將心比心”事例來，寫出你們最美最純最真的童心吧!(課件播放“愛的奉獻(xiàn)“音樂伴奏，老師巡視指導(dǎo)。)

　　2.學(xué)生自由讀一讀自己的練筆(生生互評)。

　　3.師總結(jié)：要想把記事的文章寫得生動(dòng)形象，就要像文中的作者一樣抓住人物的語言、動(dòng)作、神情以及自己心里的感受

小學(xué)語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在看圖說話訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言組織、表達(dá)能力、想象能力。

　　2、在說話訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生合作意識、克服困難意識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣。

　　4、使學(xué)生掌握由主到次的看圖方法，掌握說清一件事的幾要素。

　　5、使學(xué)生受到文學(xué)美的熏陶。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　續(xù)寫故事

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，還記得小豬的名字嗎？（笨笨）

　　那還記得我送給你們的名字嗎？（聰聰）

　　什么樣的學(xué)生才叫聰聰呀？（聰明、愛動(dòng)腦筋的學(xué)生）。

　　今天有很多老師聽我們班的課，想看看我們班誰最聰明，你們對自己有沒有信心呀？我相信你們。在動(dòng)物世界里也一種動(dòng)物經(jīng)常被大家叫做聰聰，你們知道它是誰嗎？（猴子）

　　二、下面我們先來看一幅圖

　　1、圖上畫著著誰？它們正在玩什么？板書：—— 小猴子正在 —— 踢球。（小猴子就是今天我們故事里的主要人物）板書：人物

　　2、什么樣的的'小猴子在什么地方踢球？（可愛的小猴子在河邊的大樹下）（小河邊就是故事發(fā)生的地點(diǎn)）板書：地點(diǎn)

　　3、大家再想一想：小猴子們可能在什么時(shí)間到河邊踢球呢？學(xué)生猜說。（大家說的就是時(shí)間）板書：時(shí)間

　　強(qiáng)調(diào)：我們講故事時(shí)一定要說清時(shí)間、地點(diǎn)、誰在干什么才能讓人聽得清楚明白。

　　4、同學(xué)們再看看小猴子們的表情，它們玩得怎么樣？

　　5、那誰能按要求完整的說說圖意。

　　6、說的真好。老師也想說兩幾句，你們想聽嗎？但是我就說幾句，還要讓同學(xué)們接著我說的說，你們可要注意聽了呀。從前，在一座美麗的大森林里住著四只可愛的小猴子，有一天...指名接著說。

　　7、再讓學(xué)生把老師說的和同學(xué)們說的連在一起再完整的說。

　　8、自由練說。

　　三、出示第二幅圖

　　1、球在小猴子們的腳上飛來飛去，一只小猴子飛起一腳，來個(gè)射門，一不小心，看，發(fā)生了什么事？（球被踢到小河里）（指導(dǎo)說：一不小心：要說的快一點(diǎn)）

　　這下小猴子碰到麻煩了，小猴子怕不怕麻煩？（不怕）說的對，你們看，小猴子們正在干什么？（想辦法）板書：想辦法

　　2、同學(xué)們可以想一想球被踢到河里以后，小猴子們心里會(huì)怎樣？（著急）

　　不僅會(huì)著急，肯定還會(huì)說點(diǎn)什么，假如你是小猴子，會(huì)說些什么呢？（用有一只...有一只...還有一只...）

　　3、你們看：有一只小猴子急得跳到什么地方去了？誰能到前面學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作、表情。全班學(xué)做后認(rèn)識成語“抓耳撓腮”

　　那他們想沒想出辦法來呢？

　　四、出示第四幅圖

　　我們來看下一幅圖：它們想出辦法了沒有？你是怎么知道的呀？（小猴子又在河邊的大樹下踢球了。用因?yàn)?..所以...句式說）板書；又——踢球理解“又”

　　五、交流撈球辦法

　　1、是呀，聰明的猴子一定會(huì)想出辦法來的，請同學(xué)們猜猜它們想出來的是什么辦法呢？誰愿意把你和爸爸、媽媽討論的辦法告訴同學(xué)們？

　　如果學(xué)生說的辦法請別的動(dòng)物幫忙，可表演。老師參與也可請學(xué)生表演。注意禮貌培養(yǎng)和與人交流方面的訓(xùn)練。

　　可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，用身邊的東西把球撈上來。如果有學(xué)生不用引導(dǎo)說出此方法，要給予表揚(yáng)。

　　2、出示空白第三幅圖：這是一張空白的畫面，請學(xué)生選一種自己喜歡的方法用自己的畫筆把它填滿。

　　3、下面我們來講講這個(gè)故事，在講故事之前先給我們要講的故事起個(gè)名字。（選一個(gè)）

　　4、把自己的畫貼在空白處，完整的講故事。

　　5、總結(jié)看圖方法。

　　6、同學(xué)們你喜歡小猴子嗎？用因?yàn)?..所以...句式來說。

　　總結(jié)：同學(xué)們，你們不僅能夠動(dòng)腦筋想辦法，想出那么多的撈皮球方法，還能有禮貌的請人幫忙，真了不起。希望今天晚上你們能把這個(gè)故事再講給爸爸、媽媽聽一聽，并完成你的畫，在你的畫下面用因?yàn)椤！！Ｋ浴！！懗瞿阆矚g小猴子的原因。

小學(xué)語文教案篇3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動(dòng)物們提出的不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

　　教材簡析：

　　這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。

　　讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，

　　是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

　　以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ睢W(xué)習(xí)和工作之中。

　　學(xué)情簡析：

　　1。孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

　　2。生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時(shí)，孩子們對字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫錯(cuò)個(gè)別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點(diǎn)，“直”字少寫一橫等。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1。會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2。正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

　　3。懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

　　課前準(zhǔn)備：CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。

　　1．板書課題。學(xué)生讀課題。

　　2．看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。

　　二、示范朗讀

　　1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個(gè)字？自己不認(rèn)識的字記下來。

　　2．教師范讀。

　　3．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么？說說自己的感受。

　　把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

　　（課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

　　三、指導(dǎo)自學(xué)

　　1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的`地方。

　　2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

　　3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　四、檢查自學(xué)

　　1．我會(huì)讀：課件出示讀句子識字，指名學(xué)生讀句子。

　　(1)你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、之、期）

　　(2)第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)

　　(3)每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)

　　(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)

　　2．指名分自然段朗讀課文。

　　把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

　　五、教學(xué)生字

　　1．我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。

　　（1）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。

　　（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識字能力。

　　（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。

　　（4）做摘果子的游戲。

　　2．我會(huì)寫：

　　（1）課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。

　　（2）寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。

　　找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。本課要求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。

　　（3）指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。

小學(xué)語文教案篇4

　　小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)、思維能力的訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)還是怎樣把語文課上成語文基本功的訓(xùn)練課。依據(jù)四年級語文教學(xué)的要求，結(jié)合《黃繼光》這篇課文的特點(diǎn)及教學(xué)任務(wù)，以及學(xué)生對這篇課文知識內(nèi)容和思想內(nèi)容現(xiàn)有的認(rèn)識水平，其教學(xué)結(jié)構(gòu)和方法可做如下設(shè)計(jì)。

　　一、通過具體地區(qū)別“戰(zhàn)爭”、“戰(zhàn)役”、“戰(zhàn)斗”三個(gè)詞的意思，了解這篇課文所講的事是發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方、以及什么情況下。

　　二、按課后第一思考題中4個(gè)小題的提示自讀課文，訓(xùn)練分段。

　　第一步：在教師輔導(dǎo)下完成第1個(gè)小題，知道這個(gè)小題的內(nèi)容應(yīng)包括第1自然段。第2、3、4個(gè)小題由學(xué)生獨(dú)立完成。

　　第二步：再讀課文，逐個(gè)問題理解是講什么內(nèi)容的，同時(shí)理解相關(guān)的詞語。

　　第三步：用“任務(wù)——困難——克服——完成”來概括各部分內(nèi)容，理清敘述順序，明確課文是按照這次戰(zhàn)斗經(jīng)過的順序記敘的。

　　第四步：由學(xué)生獨(dú)立分段，并講出分段的思路，懂得是受課后思考題的啟發(fā)，進(jìn)而小結(jié)，給這篇課文分段的方法：是按照課后思考題的提示來分段的。

　　第五步：教師指出，四年級的許多課文都可以用這個(gè)方法幫助自己順利地分段。

　　（這五步，使學(xué)生通過有目的的兩次讀課文，對課文講的什么內(nèi)容初步理解，并理清順序，自己悟出分段的方法，掌握規(guī)律。這是一個(gè)分段能力的`訓(xùn)練過程，學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)了分段的一種方法。）

　　三、回答課后思考題，學(xué)習(xí)給課文概括段落大意的方法，懂得給寫人物為主的文章概括段意，要圍繞中心人物的活動(dòng)，要扣住題目。在回答問題的同時(shí)，理解相關(guān)的詞語。

　　如第一段，要把“第五個(gè)夜晚，上級下達(dá)了黎明之前奪下敵人占領(lǐng)的597.9高地的命令”改為“黃繼光所在的營接受了……的任務(wù)。”第三段包括4、5、6自然段，概括段意時(shí)，要把3個(gè)自然段的內(nèi)容都包括進(jìn)去，少一點(diǎn)都不完整。

　　在這個(gè)過程中，要給學(xué)生留出練習(xí)說話的時(shí)間，要教給學(xué)生說；二是在歸納完各段段意后，讓學(xué)生自己悟出這課段意的特點(diǎn)——扣住題目，圍繞黃繼光的活動(dòng)。

　　學(xué)生在練習(xí)歸納段意的過程中，不但加深了對課文內(nèi)容的理解，而且掌握了寫人這一類課文歸納段意的方法，同時(shí)練習(xí)了說話。

　　四、根據(jù)課前的調(diào)查，順著學(xué)生的思路和現(xiàn)有的認(rèn)識水平，提出“黃繼光怎樣不怕犧牲”這個(gè)主要問題，理解重點(diǎn)段——第3段。

　　先引讀第4自然段，使學(xué)生懂得由于戰(zhàn)斗環(huán)境的變化，黃繼光由匍匐——爬去——挪動(dòng)，說明黃繼光的處境越來越危險(xiǎn)，完成任務(wù)的困難越來越大。

　　再聯(lián)系第1、2段的內(nèi)容，理解黃繼光為什么要更加頑強(qiáng)地向火力點(diǎn)靠近，而不停止前進(jìn)？

　　接著啟發(fā)學(xué)生身臨戰(zhàn)斗的前沿陣地，如果看到身負(fù)重傷的黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來，心里會(huì)有什么想法，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感情，反復(fù)體會(huì)和朗讀第5自然段。

　　重點(diǎn)理解黃繼光最后的壯舉。結(jié)合插圖，教師演示“張開雙臂”，體會(huì)“張開雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”一句的意思。想想他為什么要“張開雙臂”——身負(fù)重傷，必須用盡全力撲得遠(yuǎn)一些；為什么要用自己的胸膛堵住敵人的槍口——沒有一件武器，規(guī)定的時(shí)間馬上就要到了，必須掃清戰(zhàn)友沖上高地的障礙；這個(gè)時(shí)候，他為什么明知要犧牲自己，還偏要這樣做——他感到……望著他，就是說他心里想著向指導(dǎo)員做的保證，他想著被壓在半山坡的戰(zhàn)友，他想著祖國人民的重任，他想著朝鮮人民的期望。

　　最后教師指出“不怕犧牲”是表現(xiàn)出來的行為，愛國主義、國際主義精神才是英雄的本質(zhì)，是說他“為什么”能有這樣的壯舉。

　　（讓學(xué)生由一個(gè)一個(gè)描寫黃繼光行為的詞語中看到黃繼光的偉大形象，由黃繼光的心理活動(dòng)中去體會(huì)黃繼光偉大的革命精神，懂得“愛國主義”、“國際主義”的含義。）

　　五、教師小結(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際，擴(kuò)展和引伸對愛國主義、國際主義的理解。

　　六、一個(gè)學(xué)生朗讀第3段，其他同學(xué)一邊聽一邊想象，使黃繼光堵槍口的英雄形象更清晰地在學(xué)生心目中樹立起來。

　　這個(gè)設(shè)計(jì)的意圖就是想解決以下3個(gè)問題：

　　1.怎樣在理解語言文字的同時(shí)滲透思想政治教育。

　　2.怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在理解的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)由淺入深，由整體——部分——整體的認(rèn)識過程。

　　3.怎樣突出中年級段的訓(xùn)練，課堂上要展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、思維的過程，看到由不會(huì)到會(huì)的效果。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識14個(gè)生字和1個(gè)部首,會(huì)寫8個(gè)生字.

　　２、了解標(biāo)點(diǎn)符號的用法,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力.

　　３.分角色朗讀課文,注意把握角色感情.

　　４.了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)人人與集體的關(guān)系.

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。

　　教具：圖片

　　學(xué)具：字卡

　　相關(guān)知識點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過的方法識字

　　教學(xué)突破點(diǎn)：生字的字音字形

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　教師朗讀兒歌，這么多的標(biāo)點(diǎn)符號你們喜歡嗎？讓我們把它們請到教室里，書本里，我們一起來看書。

　　二、初步感知課文大意。

　　１、范讀課文。

　　２、練習(xí)讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　１、學(xué)習(xí)認(rèn)識的生字。

　　出示生字。

　　２、學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的生字。

　　讀第一自然段。

　　學(xué)習(xí)“拴、芝、重、引、考”學(xué)習(xí)“略”

　　讀一讀省略號說的話。

　　學(xué)習(xí)“章”

　　出示字謎“早上站立”

　　讀第６自然段

　　四、總結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？

　　特色作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　區(qū)別字組詞略（）拄（）芝（）

　　胳（）住（）之（）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　出示生字，開火車讀生字。

　　二、朗讀課文

　　１、自由讀課文。

　　２、指名讀課文。

　　３、分角色朗讀課文。

　　三、指導(dǎo)書寫生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“重、考、弓、引”

　　四、完成課后練習(xí)題。

　　１、讀一讀

　　指名讀

　　你有不懂的詞語嗎？

　　你用什么方法弄懂它？

　　２、討論

　　我們在書中找一找都有哪些標(biāo)點(diǎn)符號，看看它們都有什么樣子的'，叫什么名字。

　　３、背一背

　　五、總結(jié)：

　　本節(jié)課你有什么收獲？

　　特色作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　１、今天的空氣真新鮮

　　２、哇好大一棵樹

　　３、春天來花園里的花開放了有紅的白的紫的黃的五顏六色美麗極了

　　板書設(shè)計(jì)：

　　標(biāo)點(diǎn)符號的爭吵

　　思考引人入勝不可開交反駁敲鑼打鼓連蹦帶跳斷章取義斷斷續(xù)續(xù)

小學(xué)語文教案篇6

　　教材分析

　　《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。

　　學(xué)生分析

　　由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識的遷移。

　　低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3．愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　設(shè)計(jì)思路

　　根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入。

　　師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）

　　【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

　　板書：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。

　　師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？

　　【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的.能力。】

　　二、初讀課文，整體感知，識記生字。

　　1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？

　　【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。】

　　2．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

　　【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。】

　　3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。

　　第一組聰活潑

　　師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）

　　第二組忽然眨

　　師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動(dòng)作猜謎語。）

　　第三組如總

　　師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）

　　第四組以

　　師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）

　　第五組主意

　　師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）

　　【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。】

　　4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）

　　5．展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。

　　6．練習(xí)，你認(rèn)識它們嗎？

　　A．聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。

　　B．忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

　　C．如果如果明天天晴，我們就去春游。

　　D．以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。

　　E．主意我們有一個(gè)美化校園的主意。

　　【多種方式識字，結(jié)合生活實(shí)際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。】

　　三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。

　　1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

　　2．指名分段朗讀。

　　3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。

　　學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。

　　4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

　　【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。】

　　出示題一。

　　（1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？

　　（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。

　　5．再讀課文，把你所體會(huì)到的通過朗讀讀出來。

　　指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。

　　6．練讀。我愿意讀。

　　每個(gè)松果都那么香，那么可口。

　　如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　將來，這里會(huì)是一片更茂密的松樹林。

　　【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。】

　　四、復(fù)述課文。

　　教師指導(dǎo)：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。

　　五、擴(kuò)展。

　　1．師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？

　　小組討論，說一說，議一議，報(bào)一報(bào)。

　　2．師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

　　【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用。】

　　六、總結(jié)。（略）

　　七、作業(yè)。

　　1．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

　　2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物。回家之后，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

　　八、板書。

　　課后反思

　　1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識。

　　2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識，在整堂課中，學(xué)生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　3．本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。

　　除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對當(dāng)?shù)氐闹矘淝闆r進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。

小學(xué)語文教案篇7

　　第一課時(shí)

　　授課時(shí)間：一課型：

　　新授課課題：聰明的小白兔

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會(huì)本課生字詞，初步理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字詞

　　教學(xué)難點(diǎn)：生字詞的讀寫

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣、導(dǎo)入新課

　　1.教師出示小灰兔的圖片。小朋友們，今天的課堂上老師請來了兩位小客人，你看，它們是誰？（學(xué)生自由齊聲反饋）

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自由地說一說兔子給自己留下的印象。

　　3.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課，板書課題。是啊！小兔子毛茸茸的，長著一對長長的耳朵，真可愛！我們今天認(rèn)識的.小白兔，還是只聰明的兔子呢！為什么這么說呢？我們一起讀課文。

　　二、教師范讀，整體感知

　　1.教師范讀課文，學(xué)生看文傾聽。

　　2.學(xué)生借助拼音，自由讀課文。

　　3.要求找出本課的生字、新詞。

　　4.指名反饋。課文講了一件什么事？（秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜成熟了，它們想辦法把南瓜運(yùn)回了家。）

　　三、小組合作，認(rèn)讀生字新詞

　　1.借助拼音拼讀生字。

　　2.以小組為單位交流學(xué)習(xí)生字時(shí)在書寫和讀音上的注意點(diǎn)。

　　3.認(rèn)讀生字卡片，并組詞及口頭造句。

　　四、學(xué)生課堂練習(xí)

　　小結(jié)：課文講了小白兔想辦法把南瓜運(yùn)回家

　　五、作業(yè)：抄寫生字詞《聰明的小白兔》

　　第二課時(shí)

　　課型：新課型課題：聰明的小白兔

　　教學(xué)要求：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小白兔是怎樣把南瓜運(yùn)回家的

　　教學(xué)重點(diǎn)：鞏固字詞、理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容

　　教學(xué)方法：讀書法、練習(xí)法學(xué)習(xí)方法：

　　導(dǎo)學(xué)教具：掛圖

　　教學(xué)過程

　　一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，秋天，小白兔和小灰兔種的南瓜長得怎樣？（又大又圓）那么，小白兔和小灰兔能把又大又圓的南瓜搬回家嗎？如果能，它們又是怎么做的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《聰明的小白兔》。

　　二、讀文，整體體會(huì)

　　1.學(xué)生集體讀課文3~4自然段，并填空。小白兔和小灰兔就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)（）回家去了。

　　2.學(xué)生自讀課文，然后把下面的句子說完整。小白兔看見（），它想（）。于是它們就這樣把南瓜一個(gè)一個(gè)運(yùn)回了家。

　　3.教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，把上述句子說完整。討論：文中“這樣”指的是怎樣？小結(jié)：小白兔看見了自行車輪，想到了南瓜，它把南瓜豎起來，南瓜像輪子一樣在地上滾，南瓜一下子輕了許多。這樣又省力又快。

　　4.感情朗讀課文第三自然段教師指名分角色讀這一自然段，大家評議。小結(jié)：小白兔看到自行車的輪子在轉(zhuǎn)動(dòng)，覺得南瓜的形狀和自行車的輪子相似，因此把南瓜豎起來，把南瓜一個(gè)一個(gè)地滾回家。

　　三、指導(dǎo)朗讀課文小結(jié)：

　　四、作業(yè)：抄寫詞語

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