語文教案[匯編3篇]

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標 ：

　　１、認識12個生字，學(xué)寫“方、半”兩個字；正確流利地朗讀課文；

　　２、了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對植物生長的作用

　　教學(xué)重點、難點：

　　認字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　語文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的.閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性，激揚學(xué)生靈性服務(wù)。

　　教學(xué)過程 ：

　　（一）激趣導(dǎo)入 ：

　　讓學(xué)生猜謎語。（千條線，萬條線，落到水里看不見）

　　（二）揭示課題（小黑板出示）

　　指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。提問：天上為什么會下雨？你們見過什么雨？（毛毛細雨，小雨，大雨，雷陣雨，狂風暴雨）

　　（三）初讀課文

　　借助漢語拼音自讀課文，讀準每個生字的字音，把每句話讀通順，畫出不懂的詞句，找出有幾個自然段，標上序號，粗略知道課文講的是一件什么事。

　　（三）識字讀文

　　1.認讀理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”

　　（1）逐一出示生字“數(shù)”“清”，看拼音讀準字音

　　（2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清

　　（3）說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清

　　（4）認讀“云彩”“飄落”。

　　（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

　　2.認讀理解“問”“回答”。

　　（1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子劃出來。

　　（2）交流，指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去？”？

　　（3）讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

　　（4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點兒在回答大雨點兒。（知道這是小雨點回答完了，在問大雨點。）理解“回答”。

　　（5）讀課文找出大雨點兒回答小雨點兒的句子，讀一讀。

　　3.認讀“方”

　　要求學(xué)生，仔細讀課文中帶有“方”的句子，讓學(xué)生明確在“地方”這個詞中，“方”

　　字讀輕聲。

　　4. 師生合作，朗讀對話。

　　5、師生合作朗讀課文前4段。

　　（四）讀文感悟？

　　“小雨點兒去了有花有草的地方，大雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那么雨后那些地方有都會怎么樣呢？咱們一起去看看吧！”（欣賞圖片）

　　“雨后這些地方都怎么樣了？”

　　咱們閉上眼睛想想：一場大雨“嘩啦啦啦，嘩啦啦啦”過后，小草怎么樣了？

　　其他的植物怎么樣了你能說說嗎？

　　順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上，齊讀第五自然段。

　　討論交流：這都是誰的功勞？你想對雨點兒說些什么？

　　（五）根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛，或感謝，或佩服……的感情，把全文朗讀給好朋友聽，再請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演

　　（六）指導(dǎo)書寫 “半”，進行書寫練習(xí)？ （機動）

語文教案 篇2

　　葉圣陶（1894~1988），中國作家、教育家、出版家、社會活動家。原名紹鈞。江蘇蘇州人。曾擔任過小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)教師，做過編輯。他的主要作品有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》，散文集《小記十篇》，短篇小說《潘先生在難中》《多收了三五斗》等。

　　指出下列句子的修辭手法并仿寫句子。

　　（1）她以前哪里笑過呢？（反問）

　　這種行為很好，老師怎么會不支持呢？

　　（2）她的臉上滿是皺紋，倒像個風干的橘子。（比喻）

　　圓圓的月亮掛在空中，像個大玉盤。

　　稻草人很負責，但主人卻未給予關(guān)注，那稻草人這樣做是否值得？生活中有沒有類似的情況呢？

　　假如稻草人會說話，故事又會向哪個方向發(fā)展？想一想，續(xù)寫本課。

　　《稻草人》 新中國第一本為兒童而寫的童話集，作者葉圣陶也是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。童話集《稻草人》展現(xiàn)了勞動人民的.苦難，因而有時氣氛顯得低沉和悲哀，稍后的童話集《古代英雄的石像》著重表現(xiàn)人民群眾團結(jié)抗暴的集體力量。他的童話構(gòu)思新穎獨特，描寫細膩逼真，內(nèi)容貼近現(xiàn)實。魯迅說，葉圣陶的“《稻草人》是給中國的童話開了一條自己創(chuàng)作的道路的”。本書收錄了葉圣陶中短篇童話作品三十余篇，并附有豐子愷先生為《古代英雄的石像》所撰寫的文筆生動的讀后感言。

　　稻草人的由來 三國時期，諸葛亮施用巧計，演出了一幕“草船借箭”的妙劇。就在這天早晨，大霧漸漸散去，有一位在長江里放魚鉤的漁翁，正巧捕魚到此。鉤繩搖動，銅鈴響亮，傳來有魚上鉤的信號，漁翁急忙收鉤，手頭感到沉重，心想：定是一條大魚。漁翁喜出望外地做好了捕大魚的準備。浮標漸漸收近，大霧也已散盡，漁翁定睛一看，不想鉤掛到一個漂浮的死人。漁翁感到忌諱，他的歡喜勁兒蕩然無存，硬著頭皮收到船邊，再仔細一看，不是死人，而是一個十分精致的草人，頭戴皮盔，身穿皮甲，如同真的一般，真是逗人喜愛。漁翁把草人拖到船艙，發(fā)現(xiàn)草人身上還釘著二十余支狼牙箭，漁翁將草人收好，十分珍惜地藏進小船暗艙里。

　　這位漁翁是荊州的農(nóng)民，他冬閑捕魚，農(nóng)忙種地。到了農(nóng)忙季節(jié)，他就回到家中，把那個喜愛的草人也帶到家里，全家人看了又驚奇又喜歡。

　　從草人第一天到漁翁家里，奇事就發(fā)生了。原來漁翁家里有很多老鼠，平常連貓都不怕，白天都有鼠跑，鬧得不安寧。可是這夜，老鼠絕了蹤影，全家人過了一個寧靜的夜晚。家里人又驚喜又感嘆，都猜想定是這草人的威力。到了清明、谷雨的落種季節(jié)，下到田里的谷種，田鼠要來吃，麻雀要來啄，漁翁感到無法，突然想到了草人，便把草人搬到育種地。靈得很！草人往田里一站，田鼠不來了，鳥雀飛走了，種苗長得整齊茁壯。這個消息像春風一樣吹遍了農(nóng)村，農(nóng)民們都依照著在田間扎上草人。后來發(fā)展到收獲季節(jié)，為防鼠防鳥也扎上草人，此辦法真有很好的效驗，所以流傳至今。

語文教案 篇3

　　內(nèi)容簡析

　　語文百花園五一共安排了五項內(nèi)容，即“語海暢游”(引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)漢字;照樣子組詞語)、”積少成多”(通過讀讀背背和我的采集本來練習(xí)朗讀，進行語言積累)、“閱讀平臺’(通過閱讀平臺訓(xùn)練閱讀、理解文章的能力，讓學(xué)生知道怎樣匯款)、“能說會道”和“筆下生輝”。

　　設(shè)計理念

　　語文教學(xué)要重視綜合知識的整和與運用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，以拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時通過各種形式的讀、議、練、說、評等，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在樂中學(xué)。

　　教學(xué)目標

　　1 .通過杳字典，自學(xué)不認識的字：

　　2 .通過詞語接龍練習(xí)，豐富詞匯。

　　3 .通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。

　　4 . 培養(yǎng)學(xué)生的`閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達能力。

　　重點難點

　　“能說會道”訓(xùn)練口語交際能力、“筆l ;生輝”訓(xùn)練觀察思考和一15 而表達能力。

　　教具準備 生字卡片。

　　教學(xué)時間 3 課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容”語海暢游”和“積少成多”。

　　一嘗試“自學(xué)漢字”

　　1. 說說平時你遇到了不認識的字，是用什么方法去認識它的。

　　2. 自由讀“自學(xué)漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認識。把它畫出來，然后學(xué)會它，看準學(xué)會得最快。

　　3. 你學(xué)會了哪些字?同桌互相交流。

　　4. 自由讀一遍這張門票上的內(nèi)容，要求讀準字音，不加字，不漏字。

　　5. 指名讀。其他同學(xué)注意聽聽這位同學(xué)讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎?

　　二練習(xí)“照樣子組詞語”

　　1. 先說一說“勸、招、終”這三個字可以組些什么詞。

　　2. 自己練習(xí)詞語接龍，看看你能想出多少組詞語。

　　如：勸：(勸說)——(說明)——(明白)——(白雪)

　　(勸解)——(解決)——(決心)——(心中)

　　(勸阻)一一(限止)——(止痛)——(痛快)

　　3. 四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語最多。

　　4. 指名說。

　　5. 自由讀一讀這四組詞語。

　　三指導(dǎo)“讀讀背背”

　　1. 自由讀，遇到不會讀的字請同學(xué)或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。

　　2. 同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正錯音。

　　3. 指名讀，檢查、正音。

　　4. 自由讀，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。

　　5. 四人小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認真聽，然后評一評誰讀得好，還有哪些要注意的地方。

　　6. 指名讀。

　　7. 你知道這首詩寫了什么內(nèi)容?自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。

　　8. 齊讀，然后試著背一背。

　　四交流“我的采集本”

　　1. 自由讀，要求讀準字音。

　　2. 同桌互相聽讀，糾正錯音。

　　3. 指名讀，想想這段話講了什么內(nèi)容。

　　4. 拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容“閱讀平臺”和“能說會逆”。

　　一走進“閱讀平臺”

　　1. 自由讀短文，要求讀準每一個字音。遇到不會讀的字可以，也可以請教同學(xué)。

　　2. 邊讀邊標出自然段。

　　3. 同桌互相聽讀短文，糾正對方的錯音。

　　4. 再讀短文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。

　　5. 四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。

　　6. 指名檢查讀，評讀。

　　7. 聽老師范讀短文，想：短文寫了一件什么事?

　　8. 默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。

　　9. 你喜歡短文的小作者嗎?為什么?

　　10. 你也做一回小作者，向失學(xué)的同學(xué)獻愛心，把你的零用錢匯給他們，你會填寫匯款單嗎?先用鉛筆在書中的匯款單上練習(xí)填一填。

　　11. 同桌互相看看對方填得怎么樣，大家討論討論應(yīng)該怎樣填。

　　12. 老師評點。

　　二學(xué)習(xí)“能說會道”

　　1. 自由讀引導(dǎo)語。

　　2. 默讀。你明白了這道題的要求嗎?

　　3. 想一想你自己見過、聽過或親身經(jīng)歷過的與愛心有關(guān)的事。對哪一件事你印象最深?

　　4. 四人小組先練習(xí)說一說。要求講述時要把事情說清楚。聽的同學(xué)要聽明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問，或讓講述人講得再具體一些;也可以對大家都感興趣的事情展開討論;還可以評議一下講述人的普通話發(fā)音是否正確，聲音是否洪亮，說話是否流利等。

　　5. 指名說。評一評講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容“筆下生輝”。

　　1. 讀內(nèi)容，明確寫話要求。

　　2. 把四幅圖連起來觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么故事。先自己準備一下，再指名說說。

　　3. 仔細觀察每幅圖，想想這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關(guān)系，正在干什么。

　　4. 四人小組討論討論每幅圖的內(nèi)容。

　　5. 面向全班交流，互相評議。

　　6. 按照事情發(fā)展的順序把故事完整地寫下來，注意這四幅圖的內(nèi)容要銜接。

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案02-22

語文的教案06-12

語文的教案11-16

語文教案初中語文教案01-10

精品語文教案范文語文優(yōu)秀教案04-11

小學(xué)語文語文園地教案11-19

語文《語文園地一》教案03-19

語文園地的語文教案05-11

語文《語文園地六》教案05-30

有關(guān)語文教案語文教案簡單05-18