語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-12-13 10:56:26 語(yǔ)文教案我要投稿

（實(shí)用）語(yǔ)文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

（實(shí)用）語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案篇1

　　（語(yǔ)文S版）一年級(jí)語(yǔ)文教案《江南》設(shè)計(jì)二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)字。

　　3。理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。

　　教具、學(xué)具

　　教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

　　學(xué)具：生字卡片。

　　課時(shí)安排

　　1～2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、利用CAI課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學(xué)生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）

　　小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個(gè)地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學(xué)生借助拼音齊讀課題兩遍。

　　教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚米之鄉(xiāng)。

　　二、初讀課文

　　1。借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。

　　2。數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

　　3。檢查自讀情況。問：誰(shuí)愿意讀給大家聽？抽幾個(gè)同學(xué)讀課文，其余同學(xué)邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。

　　4。教師范讀、領(lǐng)讀。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1。指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。（出示生字卡片）

　　第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。

　　2．學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。

　　注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

　　3。檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。

　　4。指導(dǎo)寫字：可、江、采、魚。

　　（1）記住字形。

　　分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字。可啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的筆畫和熟字來分析記憶字形。

　　“可”：有五筆。擴(kuò)詞：可愛、可口、可以。

　　“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。

　　“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭。口頭組詞：采花……

　　“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴……

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

　　（3）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

　　（5）生練習(xí)寫生字后師點(diǎn)評(píng)。

　　四、精讀課文

　　1。學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。

　　（1）指名朗讀詩(shī)的一、二行。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣。“何”：表示感嘆，驚訝；“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。

　　（3）指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。

　　2．學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。

　　（1）指明朗讀詩(shī)的后五行。

　　思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）

　　（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？

　　指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”

　　課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的`樣子。

　　理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

　　展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

　　教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

　　（3）指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。

　　問：小朋友，當(dāng)你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？

　　懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。

　　五、背誦課文

　　1。嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習(xí)背誦課文。）

　　2。抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點(diǎn)字詞記、想象記）

　　六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景

　　4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

　　七、總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本課的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護(hù)大自然。從本課的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)寫生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。本文是一篇寫景散文。作者以清新、流暢的語(yǔ)言描繪西湖秀麗的景色，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)、熱愛自然的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、字詞：“掠、堤、垂、初、素”的讀音；“華”在本文“華燈”中念第二聲是裝飾精美的意思，“浮、素、掩、初”的寫法；“猶如”的意思。

　　2、重點(diǎn)句子/比較難懂的句子

　　（1）平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。

　　（2）岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無(wú)數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。

　　3、段：第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行整體把握。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，圖片等

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解大意。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，這個(gè)地方就在我說的.一句話里，請(qǐng)你認(rèn)真聽，聽清楚，還要講清楚。說得好，我們就去這個(gè)地方游玩，好嗎？

　　老師說句子：西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。（說兩遍）

　　2、你們知道這個(gè)天堂是哪里嗎？（杭州）天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山；不論從哪個(gè)角度來遠(yuǎn)眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返。現(xiàn)在我們一起去看西湖的山、湖。

　　3、出示課題：西湖

　　二、憑借想象，指導(dǎo)初讀

　　1、播放課文配樂錄音。

　　2、學(xué)生自瀆課文。要求

　　（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字音。

　　（2）畫出由生字組成的詞語(yǔ)，想想他們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。

　　（3）再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美麗景色？

　　三、檢查自瀆

　　1、出示詞語(yǔ)

　　杭州遠(yuǎn)眺連綿起伏猶如典雅輕柔掩映一般心曠神怡

　　素有明凈鑲嵌輕拂山巒碩大掠過綢帶阮公墩仿佛

　　（1）自己先讀一讀。

　　（2）誰(shuí)愿意來讀一讀？（開火車讀）

　　（3）誰(shuí)來說說容易讀錯(cuò)的字，給大家提個(gè)醒？

　　（州、碩是翹舌音，凈是后鼻音，巒、掠是邊音）

　　（4）齊讀

　　我的十分鐘

　　你覺得哪些詞最難寫？容易寫錯(cuò)？

　　在這些詞中你有什么不理解的嗎？誰(shuí)能幫助他？

　　心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

　　連綿起伏：接連不斷。

　　掩映：彼此遮掩，互相映襯。

　　悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低而和諧。

　　（5）理解了課文中的詞語(yǔ)，你能讀好這篇優(yōu)美的文章嗎？自由讀一讀

　　（6）指名讀：分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

　　2、讀了課文你仿佛看到了西湖的哪些美景？

　　（在書上畫出來，指名回答）

　　板書：山巒湖水湖堤小島華燈

　　教師描述引讀：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說

　　學(xué)生齊讀課文第一自然段

　　3、“素來”是什么意思？你能用它來說一句話嗎？

　　4、指導(dǎo)朗讀（這一小節(jié)我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來讀？）

　　5、教師小結(jié)：為什么西湖是鑲嵌在“天堂”里的一顆明珠呢？老師不明白，今天就請(qǐng)小朋友們回家仔細(xì)的讀一讀課文，也可以找一些資料，明天上課的時(shí)候來幫助老師解決這個(gè)問題，好嗎？

語(yǔ)文教案篇3

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　本課描寫了浩瀚的大海，掀起萬(wàn)頃波濤。遼闊的草原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。孩子們通過欣賞，能夠從小熱愛我們的祖國(guó)從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，用他們五彩的畫筆，絢麗的色彩，畫祖國(guó)，畫家鄉(xiāng)。

　　【教學(xué)思路】

　　根據(jù)本課特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。利用插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色。

　　根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，可以精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自已探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)寬、蝦等十二個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)生字，正確、流利地朗讀課文。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　沿海、山區(qū)、平原、草原、城市的圖片。寫有生字的小黑板。

　　〖教學(xué)過程

　　一、揭題導(dǎo)入新課：

　　提問：你的家鄉(xiāng)在那兒?說說你的家鄉(xiāng)是什么樣。你喜歡嗎?想畫出來給大家看看嗎?

　　二、初讀感知：

　　教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想課文中介紹了那幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)分別在哪里?

　　三、精讀第二段，指導(dǎo)感悟：

　　1、教師出示沿海圖片，提問：圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在做什么?

　　2、抓住美的語(yǔ)言，朗讀感悟：

　　⑴ 教師配樂朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語(yǔ)言的美。

　　⑵ 學(xué)生畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡。

　　⑶ 學(xué)生自由朗讀，認(rèn)識(shí)生字：

　　圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字寬、蝦、腳、撿、貝、殼。

　　⑷ 指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句：

　　那么那么的.句式，表達(dá)了對(duì)大海的喜愛;

　　一艘艘裝滿要重讀，體現(xiàn)魚蝦很多。

　　3、看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

　　4、師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看圖──讀文──看圖解說

　　三、小組合作學(xué)習(xí)第三段

　　看圖：

　　這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在那里?有什么景物?

　　讀文：

　　自由拼讀──聽同學(xué)朗讀──找好詞好句反復(fù)讀──小組齊聲表演讀。

　　解說：

　　看圖，用自己的語(yǔ)言解說圖畫。

　　四、自由選擇一段自學(xué)：

　　1、學(xué)生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學(xué)。

　　2、自學(xué)匯報(bào)：

　　⑴ 搶認(rèn)生字：

　　原、奔、密、匹、市、樓。

　　⑵ 解說員解說圖畫。

　　⑶ 表情朗讀最喜歡的句子。

　　⑷ 自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。質(zhì)疑。

　　3、出示讀讀說說(P106)，學(xué)生讀句子、說句子。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)：

　　畫自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、鞏固本課生字生詞，指導(dǎo)正確書寫。

　　2、教給學(xué)生正確、規(guī)范的書寫方法。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　鞏固本課生字生詞，正確書寫。本課要求寫的字。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　寫好本課要求寫的字。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片。

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：

　　1、朗讀課文。

　　2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀并組詞說話。

　　二、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)書寫本課的生字

　　1、觀察我會(huì)寫中的生字，找到結(jié)構(gòu)的規(guī)律。

　　2、學(xué)生交流后匯報(bào)：

　　我會(huì)寫中的生字為獨(dú)體字、上下和半包圍結(jié)構(gòu)的字：貝、愛、男、原。

　　左右結(jié)構(gòu)的字：蝦、跑

　　3、探尋書寫規(guī)律：

　　獨(dú)體字、上下和半包圍結(jié)構(gòu)的字：在豎中線及橫中線周圍，書寫緊湊。

　　左右結(jié)構(gòu)的字：左小右大。

　　4、指導(dǎo)書寫，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　24、畫家鄉(xiāng)

　　濤濤──海邊

　　山山──山里

　　平平──平原

　　青青──草原

　　京京──城市

語(yǔ)文教案篇4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.讓學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　識(shí)字、寫字，朗讀詩(shī)歌。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　讀懂詩(shī)歌，聯(lián)系生活暢想、感受美景。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　師：輕音樂、組織學(xué)生去戶外觀察春天。生：搜集有關(guān)春天的.古詩(shī)。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　二、指導(dǎo)自學(xué)：

　　三、檢查自學(xué)情況，解決困難，隨機(jī)鞏固識(shí)字：

　　四、學(xué)習(xí)寫字：

　　五、結(jié)課：

　　今天這節(jié)課你有哪些收獲？想給自己留什么作業(yè)呢？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入：

　　1.認(rèn)讀本課部分生

　　2.交流課前搜集的有關(guān)春天的古詩(shī)。

　　二、朗讀感悟詩(shī)歌，積累詞語(yǔ)：

　　三、有感情地朗讀課文，背誦課文：

　　四、總結(jié)：

　　這節(jié)課你快樂嗎？回去以后畫一畫美麗的春天吧！

語(yǔ)文教案篇5

　　要是你在野外迷了路（第二課時(shí)）

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、如果你和家人外出旅游，在外面迷路了，此時(shí)你心里會(huì)怎樣想？（板書：慌張，理解詞語(yǔ)的意思。）

　　2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕？

　　出示課題《要是你在野外迷了路》。

　　二、初讀課文

　　1．愿意讀讀課文嗎？問：讀課文前你想給自己提個(gè)什么要求？（a.讀準(zhǔn)字音b.不丟字、不加字c.正確、流利）

　　2．自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。

　　3．誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽一聽（指名分段朗讀）（注意聽字音是否讀準(zhǔn)）

　　三、細(xì)讀課文

　　1．默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。（板書：太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪）

　　2．過渡：為什么說它們是天然的指南針呢，讓我們四人小組合作來學(xué)一學(xué)。

　　3．問：你想怎么學(xué)？

　　你們的方法不錯(cuò)，老師再為你們提供一個(gè)學(xué)習(xí)思路。（板：什么時(shí)候、觀察什么、怎么辨別）你們可以按這樣的思路來學(xué)習(xí)。

　　四人小組合作學(xué)習(xí)

　　4．匯報(bào)：a.四人齊讀2-5段b.說一種方法

　　5．小結(jié)板書：我們通過小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，找一找，總結(jié)出這些重點(diǎn)詞句，這些重點(diǎn)詞句都是從課文中提煉出來的。它能幫助我們弄明白如何靠太陽(yáng)來辨別方向。你也學(xué)著老師的方法，選擇你最感興趣的一種方法來學(xué)習(xí)。

　　a．默讀相關(guān)段落 b．畫出重點(diǎn)詞句 c．想想怎樣介紹

　　1．學(xué)習(xí)過程中找學(xué)生將自己總結(jié)出的方法寫在黑板上

　　2．介紹

　　3．指名讀（四人小組）

　　6．游戲：猜猜我是誰(shuí)——太陽(yáng)

　　請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子，選擇你喜歡的一種方法來給同學(xué)們猜一猜。（小組練習(xí)后指名匯報(bào)）

　　7．總結(jié)：讀全文

　　四、拓展升華

　　1．在我們生活中還有很多辨別方向的方法，你還知道哪些？

　　2．希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活中的有心人。

　　五、布置作業(yè)

　　課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。

　　要是你在野外迷了路（第三課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

　　1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20要是你在野外迷了路，想一想課文向我們介紹了哪幾種天然的指南針？（板書：太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪）

　　2．你對(duì)哪種辨別方向的方法感興趣，就一起來讀讀，如果已能背誦就背誦。

　　3．游戲——猜猜我是誰(shuí)

　　請(qǐng)你根據(jù)老師的描述來猜一猜我是誰(shuí)。（課文第二段）

　　4．請(qǐng)你學(xué)著老師的.方法，選擇你喜歡的一段內(nèi)容來給同學(xué)們猜一猜。（小組練習(xí)）

　　5．指名匯報(bào)

　　二、填寫學(xué)習(xí)報(bào)告

　　同學(xué)們課后還搜集了很多辨別方向的資料，請(qǐng)把你搜集到的資料介紹給你的小伙伴聽，并整理資料，選擇一種方法，填寫學(xué)習(xí)報(bào)告。（小組合作共同完成一份學(xué)習(xí)報(bào)告）

　　三、交流學(xué)習(xí)報(bào)告

　　1．誰(shuí)來介紹一下你的學(xué)習(xí)報(bào)告？

　　（生根據(jù)學(xué)習(xí)報(bào)告匯報(bào)）

　　學(xué)習(xí)報(bào)告

　　要是在野外迷了路，怎么辦？

　　什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別

　　2．師根據(jù)學(xué)習(xí)報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生用書上的詩(shī)歌形式來介紹補(bǔ)充資料。

　　3．請(qǐng)你學(xué)著這位同學(xué)的介紹方法，修改你的學(xué)習(xí)報(bào)告，修改后在小組里介紹你的資料。

　　小組合作學(xué)習(xí)：a.修改報(bào)告b.組內(nèi)交流

　　4．學(xué)生佩帶頭飾表演匯報(bào)

　　5．你們還有哪些方法沒有匯報(bào)？

　　四、總結(jié)

　　今天老師和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，感受了大自然的奇妙。大自然是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活中的有心人。

　　五、布置作業(yè)

　　課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。

語(yǔ)文教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩(shī)的韻律，并會(huì)背誦。

　　2、通過多種形式的誦讀滲透古詩(shī)學(xué)法，體會(huì)詩(shī)中豐富的想象，品味追求幸

　　福的情感。

　　3、將古詩(shī)置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間中感受漢語(yǔ)言的魅力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前組織

　　1、同學(xué)們，老師這有些圖片，你們知道它們是什么神話故事嗎?(課件出示圖片)

　　2、小結(jié)：神話故事生動(dòng)有趣，想象神奇，寄托了人們?cè)S多美好的愿望。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、老師還給你們帶來了一個(gè)神話故事。(課件)

　　2、這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。

　　聽完故事，你們有什么想說的嗎?

　　這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)與這個(gè)神話故事有關(guān)的一首古詩(shī)。

　　3、認(rèn)真看老師寫題目。(板書：乞巧)師提示學(xué)生注意“乞”字音變調(diào)。生齊讀。

　　4、理解詩(shī)題。(1)區(qū)別“乞”和“氣”，指導(dǎo)書寫“乞”字。(課件)

　　(2)給“乞”字組詞，理解詩(shī)題。(課件)

　　“乞”就是乞求的意思，那什么叫“乞巧”呢?哪位同學(xué)能將你預(yù)習(xí)所了解到的告訴我嗎?

　　師：乞巧是七夕這天主要的民間活動(dòng)，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。

　　5、簡(jiǎn)介作者林杰。(課件)

　　三、讀悟全詩(shī)

　　1、聽了林杰的介紹，很想去讀讀了嗎?心動(dòng)不如行動(dòng)!那就趕快打開書翻到122頁(yè)讀讀吧!(課件出示古詩(shī))

　　2、提出初讀要求：請(qǐng)同學(xué)們把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，反復(fù)多讀幾遍，把古詩(shī)讀通順。

　　3、學(xué)生自由讀詩(shī)。

　　4、多種形式的讀檢查初讀情況。(指名讀、齊讀)

　　【一讀】讀準(zhǔn)確讀后學(xué)生評(píng)議是否字正腔圓。

　　【二讀】讀得有節(jié)奏讓學(xué)生讀出自己喜歡的合理停頓。師生合作讀出節(jié)奏。

　　【三讀】讀出味道

　　(一)月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

　　1、理解宵——霄

　　師：大家發(fā)現(xiàn)了詩(shī)的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎?(課件出示：宵—霄)那你怎么來記住這兩個(gè)字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)那這兩個(gè)字是什么意思呢?(“宵”是晚上，“霄”是天空)。

　　2、師：(課件出示夜空?qǐng)D)你們看，這就是七夕的夜空!能形容此時(shí)的天空嗎?詩(shī)中用了哪個(gè)詞來形容這樣的夜空?(碧霄)

　　3、師：每年的七月初七，星空閃爍，多么美麗的夜晚，讓人遐想，讓人想

　　起那牛郎織女天上相會(huì)的傳說。(板書：天上相會(huì))古詩(shī)中哪句是描寫這個(gè)情景呢?(課件)引讀詩(shī)句：七夕今宵看碧霄(生齊讀：七夕今宵看碧霄)指導(dǎo)朗讀，“看”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺。

　　(二)走進(jìn)神話意境——“牽牛織女渡河橋”

　　過渡：讀著詩(shī)歌我們都發(fā)現(xiàn)了這里藏著一位姑娘呢，她的名字叫——(學(xué)生：織女)。除了藏著這位織女，還有一位男子，他的'名字叫______(學(xué)生：牛郎)

　　1、剛才我們聽了牛郎織女的故事，他們見一面容易嗎?為什么?(課件)他們?cè)谡l(shuí)的幫助下才能見一面?(課件)

　　2、是啊，牛郎織女日也盼，夜也盼，終于盼到了相會(huì)團(tuán)圓的時(shí)刻，你覺得牛郎織女當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的呢?

　　3、師：讓我們?cè)谧x中再次體會(huì)牛郎一家團(tuán)聚的的喜悅吧。(指導(dǎo)讀——牽牛織女渡河橋)

　　(三)吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。”

　　1、七月初七的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(課件出示三四行)

　　2、師：在這七夕之夜，人間的人們正家家(學(xué)生接念——乞巧望秋月)讀了這句詩(shī)，你仿佛看到了……(學(xué)生想象回答)

　　3每個(gè)地方乞巧的方式都不一樣，除了詩(shī)中提到的對(duì)月穿針的做法，你們還了解到哪些乞巧的習(xí)俗。(學(xué)生匯報(bào)交流)盡管她們乞巧的方式不同，但都表達(dá)了人們向織女乞巧的心愿，只因?yàn)榭椗幸浑p巧手，織女在天宮里不停地織著云霞，我們一起來欣賞她的杰作。(課件，出示彩云圖片)

　　4、你想用哪些詞句來形容這么美的云霞?指生說。

　　是啊，織女在云錦上織的圖案美不勝收，少女們個(gè)個(gè)都羨慕織女的巧手，你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么啊?(織女的巧手)所以古時(shí)候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。(板書：人間乞巧)希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。漸漸地便有了這樣一個(gè)節(jié)日——乞巧節(jié)，也叫七夕節(jié)，女兒節(jié)。

　　5、師：乞巧節(jié)是古代人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。 “你能想象千家萬(wàn)戶都在乞巧是一個(gè)什么樣的場(chǎng)面嗎?”(熱鬧的場(chǎng)面)

　　6、師：你怎么知道人很多?是從哪句話讀出來的。(家家乞巧望秋月)哪個(gè)詞最能說明人多?(家家)是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，有的在小院里，有的在家門口，在田野，在山坡，在河邊，在花園…(課件)在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)難怪林杰寫到——穿盡紅絲幾萬(wàn)條(課件)指導(dǎo)讀。

　　8、師：她們穿了多少條呢?(幾萬(wàn)條)真的有幾萬(wàn)條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)

　　9、師：數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見人間企盼、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好啊!

　　師：我想，人間的少女們除了乞求手巧，還有許多的心愿要乞求。老師還帶來了一首乞巧歌，我們一起來了解一下吧。(課件出示民間的一首《乞巧歌》)齊讀。

　　10、交流：如果這些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過上什么樣的生活?

　　因此詩(shī)人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。(課件出示)你能像老師這樣讀嗎?(指名讀，齊讀)

　　11、其實(shí)，除了唐代林杰筆下的牽牛織女，歷代許多詩(shī)人都曾被這個(gè)美麗的傳說感動(dòng)。(課件配樂出示歷代詩(shī)人吟詠“牽牛織女”的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生讀)

　　雖然年代在變，但是人們對(duì)美滿生活的追求依然未變。

　　(四)詠嘆經(jīng)典

　　1、小結(jié)誦讀：(課件)

　　師：當(dāng)七夕之夜我們仰望清朗的夜空，發(fā)出感嘆

　　出示“七夕今宵看碧霄”,生讀。

　　師：站在這碧霄下，我們仿佛看見那茫茫的銀河想起了——