語文教案

時間：2024-02-04 09:29:57 語文教案我要投稿

(合集)語文教案6篇

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

(合集)語文教案6篇

語文教案篇1

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、談?wù)勁＠珊屠吓５挠H密關(guān)系。（照看周到、善解人意）

　　2、具體說一說。檢查學(xué)生是否能有條理地敘述。

　　二、學(xué)習(xí)第三段

　　1、一天晚上，牛郎走進(jìn)牛棚......

　　指名說說，其他同學(xué)補充。

　　2、看看書上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說話的情景的。

　　3、有感情地朗讀老牛說的話。

　　三、學(xué)習(xí)第四段

　　1、輕讀課文5~7自然段，思考：

　　（1）牛郎是怎么找到織女的？

　　（2）牛郎和織女在交談中會說些什么？聯(lián)系上文，想象著說。

　　（3）其她仙女有何想法？

　　2、第5自然段的前三句話。

　　注意”找到“的過程：“翻過......來到......忽然......傳來......循者笑聲望去，只見......過了一會兒......”

　　3、練習(xí)說交談的'過程。同桌分角色，也可以一人單獨敘述。

　　指名分角色說說。

　　4、眾仙女佩服織女的勇氣。

　　找出上文中與“勇氣”有聯(lián)系的詞句--第5自然段“機(jī)會難得”。

　　5、：相知--相知--相守。

　　四、學(xué)習(xí)第五段

　　1、輕讀第五段，圈出表現(xiàn)老牛高興的詞語。（眉開眼笑）

　　2、讀出老牛的高興。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解老牛在故事中的作用。

　　五、練習(xí)用“原來”造句

　　1、讀兩句例句，體會相同的位置與用法。（表示發(fā)現(xiàn)真實情況）

　　2、聯(lián)系生活，打開思路。針對自己感興趣的自問自答。

　　（1）新學(xué)期：有同學(xué)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出。這位新同學(xué)是誰呀？......

　　（2）上課時：有同學(xué)遲到，詢問原因。***今天怎么遲到啦？

　　（3）馬路上：圍著一圈人，看個究竟。......

　　3、注意細(xì)節(jié)，寫具體。

　　文中例句1：“回頭一看，微弱的星光下面”

　　4、拓展，另一種意思。（起初，沒有經(jīng)過改變的）

　　（1）結(jié)合數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題。如：倉庫中原來有96噸煤，現(xiàn)在又運來18噸，問現(xiàn)在倉庫中共有多少噸煤？

　　（2）聯(lián)系“新學(xué)期”。***原來是***小學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到了我們班，與我們一起學(xué)習(xí)、生活。

　　六、作業(yè)

　　1、預(yù)習(xí)《牛郎織女（二）》

　　2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽。

　　板書設(shè)計：

　　20牛郎織女（一）

　　心眼好，能吃苦

　　牛郎<中有橫向雙箭頭>織女

　　心地善良，留在人間

　　<向上箭頭>

　　老牛（眉開眼笑）

語文教案篇2

　　第一課時目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)11個生字，寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

　　2、能讀通課文，積累詞語。

　　3、學(xué)習(xí)第1－4自然段，體會瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗讀。

　　第一課時教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　首先教師談話導(dǎo)入：小朋友，你曾經(jīng)到過什么地方旅游？引出到非洲南部游覽一番。然后觀看瀑布的圖片，并交流看后的感想。借機(jī)引出課題：今天我們學(xué)的課文就發(fā)生在這個大瀑布的不遠(yuǎn)處，那里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。讀題，提問。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　先請同學(xué)們帶著這些問題來讀讀課文，接著教師檢查學(xué)生的讀書的情況，讀生字表、詞語詞語手冊，然后讓學(xué)生分自然段讀一讀課文，讀完后留時間讓學(xué)生評價。

　　三、熟讀課文，了解大意

　　我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀光游覽呢？”這一問題讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考。經(jīng)過交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通過“瀑布、木雕又是怎么樣的？”請小朋友用（）標(biāo)出來，并想想你讀懂了什么？

　　四、精讀描寫瀑布、木雕的句子

　　①莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

　　品讀這句話，理解“名不虛傳”、“游人如織”、“壯觀”，感情朗讀這句話。

　　然后是指名說木雕是怎樣的，邊出示：

　　②這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

　　品讀這句話，理解“構(gòu)思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影圖片，讓學(xué)生觀看。最后感情朗讀這句話。

　　③攤點里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個攤點前停下來，仔細(xì)地挑選。

　　讓學(xué)生自己讀讀這句話，再理解“琳瑯滿目”、“各式各樣”，并進(jìn)行想象說話，然后進(jìn)行感情朗讀。

　　這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕，賣木雕的少年和我會發(fā)生什么樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)5－15自然段，學(xué)習(xí)通過人物的'言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

　　2、感情朗讀課文。

　　第二課時教學(xué)過程

　　回顧導(dǎo)入

　　昨天我們以學(xué)習(xí)了《賣木雕的少年》這篇課文，不知道大家對課文的詞語掌握的怎么樣（出示詞語），陳老師來檢查一下大家。

　　1、讀讀詞語

　　名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨（大瀑布）

　　琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生（木雕）

　　仔細(xì)觀賞愛不釋手五官端正語無倫次（人物）

　　2、運用詞語

　　請你選其中的一個或幾個詞語，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。

　　（將文中詞語內(nèi)化成自己的語言練習(xí)表達(dá)，加深對詞語的理解，訓(xùn)練組織語言的能力，讓學(xué)生積累好的語言，促其語言的內(nèi)化。）

語文教案篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、課8個生字，靈活運用，積累新詞和優(yōu)美的句子。

　　2、感受課文，能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義。

　　3、生熱愛祖國西部的情感。

　　教學(xué)重點：

　　積累新詞和優(yōu)美的句子，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國西部的情感。

　　教學(xué)難點：

　　能正確、流利地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義。

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀感悟，講解討論

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題。

　　閱讀課后的“資料袋”。

　　學(xué)生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

　　二、整體感受課文。

　　1、小組合作，自由朗讀課文。

　　要求讀準(zhǔn)生字，把文章讀通順。

　　2、課文采用的什么樣的敘述順序？插敘

　　1、12、13寫現(xiàn)在，2-11回憶過去

　　3、默讀課文，思考：你認(rèn)為“絲綢之路”是一條怎么樣的路？

　　在課文中尋找一句合適的話來說明。

　　課堂討論交流：

　　（1）“商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。”——這是一條運送貨物的路。

　　（2）“望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??”——這是一條繁忙的路。

　　（3）“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”——這是一條偉大的路。

　　（4）“從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩，美輪美奐。”——這是一條商品流通，文化交流的路。

　　三、走進(jìn)“絲綢之路”。

　　1、朗讀課文第2-11自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？

　　2、討論交流。

　　（1）時間：公元前115年。可以從現(xiàn)在推算時間，讓學(xué)生感受年代的久遠(yuǎn)。

　　（2）地點：伊朗高原北部。

　　（3）人物：安息國的將軍、中國使者。

　　聯(lián)系課外搜集的.資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過和貢獻(xiàn)。

　　（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。

　　（5）連成一兩句話說一說。

　　3、讀課文第2-13自然段

　　想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？

　　隆重，熱情。

　　“將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)?”

　　“‘列隊歡迎！’將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰。”

　　有感情地朗讀第3-7自然段。

　　讀課文第8-12自然段。

　　說說當(dāng)時雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？

　　因為這是在迎接遠(yuǎn)道而來的客人??

　　因為雙方交換了許多沒有見過的東西，很高興??

　　分角色有感情地朗讀課文第8-12自然段。

　　4、說說“絲綢之路”的歷史意義。

　　（朗讀：“從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進(jìn)??變得更加豐富多彩，美倫美奐。”）

　　用自己的話說說“絲綢之路”的歷史意義。

　　四、談感受。

　　1、學(xué)完了課文《絲綢之路》，你對中國歷史上與外界的交流是不是有了一些了解？有什么想說的嗎？

　　2、做一個關(guān)于“絲綢之路”的調(diào)查小報告或者搜集資料，做一份關(guān)于“絲綢之路”的介紹。

　　五、板書設(shè)計。

　　2“絲綢之路”

　　一條運送貨物的路

　　一條繁忙的路

　　一條偉大的路

語文教案篇4

　　教學(xué)目的

　　一、學(xué)習(xí)本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

　　二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計上處處反映以封建帝王為中心的特點。

　　三、學(xué)習(xí)方位詞。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、運用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。

　　二、重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可—讀而過。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點而定。

　　三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

　　四、教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙：

　　1．給下列加點的字注音：

　　金鑾（luán）殿蟠（páan）龍鎏（liú）金

　　玉璽（xǐ）妃嬪（Pín）湛（zhàn）藍(lán)

　　上諭（yù）傀儡（kuǐlěi）翊（yì）坤宮

　　修繕（shàn）擊罄（qìng）詔（zhào）書

　　2．解釋加點的字：

　　舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著）

　　殘破不堪（忍受、能支持）

　　禍國殃民（使……受害；使……遭殃）

　　3．閱讀“學(xué)習(xí)重點”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點。

　　二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：

　　1．教師發(fā)下示意圖（部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上），要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。

　　2．提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？

　　（學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。）

　　3。分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：

　　教師點撥，學(xué)生討論，歸納：

　　第一部分（1）：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

　　第二部分（2—21）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

　　第三部分（22—24）：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。

　　三、導(dǎo)讀，討論重點問題：

　　1．全文說明的對象是什么？

　　2．課文重點介紹的對象是什么？

　　（前朝——太和殿；內(nèi)廷——養(yǎng)心殿）

　　3．研讀5—8段重點介紹太和殿的部分，

　　討論：

　　（1）各段說明的重點是什么？

　　（2）每段主要抓住了什么特點來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。

　　（3）太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計的`主要特色嗎？

　　（4）這部分采用了什么說明順序？

　　師生討論后明確：

　　寫太和殿：

　　5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

　　6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

　　7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。

　　8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

　　太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍＿@部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦妗⒈澈蟆膳浴⒌铐敗⒅醒搿⒅車取Ｕ堊⒁夥轿辉~語及其在表意上的準(zhǔn)確性。

　　4．研讀17—18段，重點介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：

　　（1）這兩段重點介紹了什么內(nèi)容？

　　（2）采用了什么說明順序？

　　（3）主要運用了什么說明方法？

　　明確：這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法。

　　四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：

　　1．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹？

　　明確：從全文看，重點說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的文體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計的特色——處處體觀封建帝王“唯我獨尊”、皇權(quán)至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點說明。

　　2、在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

　　明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法。這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

　　3、課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？

　　明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

　　4．4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷的分寫。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。

　　5．至此，明確本文采用的說明順序：本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹７终f以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。

語文教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識與技能目標(biāo)】

　　1.掌握生字詞，積累描寫人物心理活動的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，體會父母在孩子講述過程中的心境變化，品味父母對孩子的關(guān)愛之情。

　　3.學(xué)習(xí)作者運用心理描寫刻畫人物的方法。

　　【過程與方法】

　　在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注重朗讀。讓學(xué)生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　體會和感受課文中表現(xiàn)的父母對孩子的深切的關(guān)愛。

　　教學(xué)重、難點：

　　理解課文內(nèi)容，通過父親和母親情緒、心境的變化的描寫，感受父母對孩子的關(guān)愛。

　　教學(xué)時間：2課時

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　A.讀通課文，讀準(zhǔn)字音，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標(biāo)注。

　　B.思考：這篇課文中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事?

　　C.查找有關(guān)金翅雀的資料。

　　三、教學(xué)過程及設(shè)計意圖：

　　教學(xué)設(shè)計

　　設(shè)計意圖

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)語：今天我們要走入第四單元的學(xué)習(xí)，課前同學(xué)們都已經(jīng)初步瀏覽了本單元的課文，誰來說說，這幾篇文章給你感受最深的是什么?

　　這一單元我們將走進(jìn)親情，走進(jìn)愛的世界。

　　生活在父母的保護(hù)傘下，感受著父母給予我們默默無聞的愛，這是我們感受最深切的。今天我們學(xué)習(xí)的本單元的第一篇文章《金翅雀》，也會帶給我們這樣的感受。

　　課前大家搜集了關(guān)于金翅雀的相關(guān)資料，誰來說說關(guān)于金翅雀你都了解了些什么?(學(xué)生簡單交流)

　　二、檢查預(yù)習(xí)第一項：初讀課文，感知文章內(nèi)容。

　　1.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利。

　　2.小組內(nèi)相互檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

　　3.教師出示整理的生詞和容易讀錯的詞語，指名朗讀。

　　4.小組中輪讀課文，互相傾聽，爭取把課文讀通順，讀正確。

　　三、檢查預(yù)習(xí)第二項：

　　再讀課文，說說文章中的孩子給父母講了關(guān)于金翅雀的一件什么事?

　　四、細(xì)讀課文，感悟理解文章內(nèi)容。

　　1.提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。

　　中心話題：默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過程中，孩子的心境是怎樣的?父親、母親的心情又是怎樣的?勾畫出相關(guān)語句，多讀幾遍，并說說你從中體會到什么，把自己的感受寫在書的旁邊。

　　2.小組交流。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、結(jié)合中心話題，全班交流。

　　重點引導(dǎo)：

　　描寫人物心情的語句：

　　如在描寫父親為孩子的安全擔(dān)憂的時候，文章運用了“和母親一樣提心吊膽地聽著，幾乎屏住了呼吸”;隨著兒子爬樹危險性的不斷升級，文章又運用了“父親和母親都驚呆了，誰也沒有吱聲。就這樣兩個人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上，爬上樹冠”;接下來，擔(dān)憂的情緒更加嚴(yán)重， “聽到這里，父親的心臟都停止了跳動，完全忘記了兒子在什么地方，似乎還在高高的樹巔，緊挨天際，完全忘記了他腳踏在地上，無須兩只胳膊小心翼翼地附著樹枝”。

　　而孩子“仍在饒有興趣地說著”，說這件事的時候，“孩子的表情天真無邪”。

　　對照在故事講述的過程中孩子的心情和父母心情的變化，看看他們的變化有什么關(guān)系，你體會到了什么?

　　對于文章中對心理活動的描寫，教師還要適時地引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　三、精讀最后一段，猜測故事情節(jié)。

　　讓學(xué)生再細(xì)致讀文章的最后一段，引發(fā)學(xué)生猜測，父親和母親會談些什么呢?順勢引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么父母不在孩子講述故事的時候就打斷他呢?

　　四、回顧全文，聯(lián)系生活談感受。

　　回顧整篇文章，說說你讀完此文后的感受?可結(jié)合自己的生活實際來談。

　　五、課堂詞句積累。

　　教師出示課后詞語，讓學(xué)生觀察，這類詞語都是描寫什么的?

　　戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢心驚肉跳提心吊膽忐忑不安

　　聚精會神全神貫注心不在焉心平氣和

　　你還知道哪些類似的`詞語?積累在書上。

　　五、拓展閱讀

　　《悠悠寸草心》、《拐彎處的回頭》

　　瀏覽整個單元，意在讓學(xué)生對本單元文章有一整體感受。

　　培養(yǎng)學(xué)生搜集運用資料的能力。

　　正確流利的朗讀課文是學(xué)習(xí)課文的前提。這里充分利用小組學(xué)習(xí)，發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主動性。

　　培養(yǎng)學(xué)生概括文章大意的能力。

　　以此問題，統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。

　　學(xué)生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，從而讓學(xué)生從父母心情的變化中感受到父母對孩子安全的擔(dān)憂，對孩子好奇心和愛心的呵護(hù)。

　　讓學(xué)生更深刻地感受到父母對孩子的良苦用心。

　　聯(lián)系生活談感受，有助于學(xué)生深化文章主題。

　　培養(yǎng)養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。

　　相關(guān)主題文章的拓展，增加學(xué)生閱讀積累的同時，讓學(xué)生深刻感受父母之愛。

語文教案篇6

　　一、簡介李白

　　（音樂、圖片）

　　師：同學(xué)們，半個多月來，我們攜手一起圍繞著“走進(jìn)李白”的主題，讀李白詩，品李白文，領(lǐng)略了一代詩仙的風(fēng)采。這里有李白的磅礴“明月出天山，蒼茫云海間。”，這里有李白的瀟灑，如“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，這里有李白的大氣，“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”這里有李白的豪邁，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。”這里有“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。”這里有李白的大氣“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”今天我這個大詩友，和各位小詩友一起來開展這樣一個閱讀交流會，來交流我們學(xué)習(xí)李白的感受，好嗎？

　　二、我的小詩友——請你來吟誦

　　師：學(xué)習(xí)了這么多的李白的詩，你最欣賞的是哪一首？選出你最欣賞的一首，然后用自己喜歡的方式來吟誦給大家聽，你可以獨吟，也可以合作，好嗎？

　　生1：我們同桌合作為大家朗誦《千里思

　　師：你為什么喜歡這首詩？

　　生2：我給大家朗誦

　　生3：我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城

　　（配樂）

　　生4：獨坐敬亭山

　　生5：春夜洛城聞笛

　　生6：行路難

　　生7：將進(jìn)酒

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　　三、我的小考題，請你答答看

　　師：吟誦詩詞，讓我們進(jìn)一步感受了李白的詩才。在“走進(jìn)李白”的過程中，我們互相學(xué)習(xí)，互相考問，你來我問，又成了一道獨特的風(fēng)景。下面一起走進(jìn)“我的.小考題——請你答答看。”

　　生：自由相互出題考問。

　　師：看大家你問我答，不亦樂乎，我也想考考大家。我說名句上句，請你來說下句。

　　朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。

　　飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。

　　白發(fā)三千丈——緣愁似個長

　　城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。

　　桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!

　　君不見，黃河之水天上來——奔流到海不復(fù)回。

　　君不見，高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。

　　長風(fēng)破浪會有時——直掛云帆濟(jì)滄海。

　　俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

　　安能摧眉折腰事權(quán)貴——使我不得開心顏！

　　四、“我的小發(fā)現(xiàn)——請你詩為證”

　　師：你問我答，問得巧，答得妙，你們真是智慧的小詩友啊！在走進(jìn)李白的閱讀過程中，我們品味，我們發(fā)現(xiàn)，下面走進(jìn)“我的小發(fā)現(xiàn)——請你是為證。”（出示范例）比如：我發(fā)現(xiàn)李白愛喝酒，有詩為證：烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。“金樽清酒斗十千，玉盤珍饈值萬錢。”

　　生1：李白也慕虛榮，有詩為證：〈清平調(diào)〉，李白醉酒，為貴妃作詩，極盡贊美之詞。可見詩人也有虛榮一面。

　　生2：李白是俠客，“城頭鐵鼓聲猶震，匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然。”劍乃俠客之物，可見李白是個俠客。

　　生3：李白多愁善感，聽，“獨坐敬亭山眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。”

　　生4：李白愛釣魚，看“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。”

　　生5：李白愛鳥，在他文中，多次出現(xiàn)各種各樣的鳥“白鷗閑不去，爭拂酒筵飛。”“又聞子規(guī)啼，夜月愁空山。”

　　生6：李白愛尋仙“五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，一生好入名山游。”

　　生7：李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”“銀河倒掛三石梁，香爐瀑布遙相望。”

　　生8：李白重情重義“贈汪倫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。”

　　四、我的小網(wǎng)頁，請你來跟帖

　　師；走進(jìn)李白，讓我們感受很多，同學(xué)們都在網(wǎng)上“走進(jìn)李白”專欄中留下了自己的感悟，下面我們一起來欣賞。

　　欣賞網(wǎng)上留言。請留言同學(xué)朗讀，并介紹心得。

　　李白,中華驕傲 [By: 三(1)班 ]