語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-02-17 08:23:42 語(yǔ)文教案我要投稿

語(yǔ)文教案【范例6篇】

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案【范例6篇】

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

　　3、了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)，并有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　四季風(fēng)光圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜想導(dǎo)入

　　1、教師板書(shū)課題，學(xué)生讀題猜想：童話中的主人公是誰(shuí)？講了一件什么事？

　　2 、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。

　　二、自讀課文。

　　1、學(xué)生自主讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音。

　　3、默讀思考：童話中四季的主人公是誰(shuí)？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會(huì)到四季的什么特點(diǎn)？

　　4、小組交流

　　5、指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　　三、再讀課文，品味語(yǔ)言

　　1、學(xué)生把最喜歡的語(yǔ)句、段落讀一讀，品味一下。出示四季風(fēng)光圖片，讓學(xué)生觀察。

　　2、想一想：哪些句子寫(xiě)得好，哪些詞語(yǔ)用得好？為什么好？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的？

　　3、學(xué)生找句子，畫(huà)詞語(yǔ)，寫(xiě)批注。

　　4、小組交流。

　　四、理解感悟

　　1、小組內(nèi)自由談讀后的感受。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)以各種形式品讀句子，再通過(guò)配樂(lè)和圖片再現(xiàn)情景的.方法，把學(xué)生帶入到文中描寫(xiě)的情景中，體會(huì)“把景物形象化”的寫(xiě)作奧秘。

　　3、用一個(gè)詞（一句話）概括四季的特點(diǎn)。

　　4、學(xué)生回答：（生機(jī)勃勃）（熱情似火）（果實(shí)累累）（白雪皚皚色彩斑斕）

　　五、布置作業(yè)

　　1、組織一次朗讀比賽。

語(yǔ)文教案篇2

　　一．教學(xué)內(nèi)容：手套

　　二．教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)手套，并能說(shuō)出其名稱(chēng)，語(yǔ)文教案－手套。

　　2. 理解用途，并學(xué)會(huì)使用。

　　3. 能夠聯(lián)系學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)手套的特征。

　　4. 小朋友們要愛(ài)惜它們，不要亂丟亂放，弄臟了。

　　三．教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1. 課件（小朋友在下雪天里戴者帽子、圍巾和手套。）

　　2. 每位小朋友自備一付手套。

　　四．教學(xué)過(guò)程：

　　(一) 兒歌練習(xí)：《下雨》、《12345》。

　　（二）新授：

　　1.導(dǎo)入：

　　⑴ 朋友們看一段動(dòng)畫(huà)片，完了以后啊，告訴陳老師你們看到了什么？

　　⑵ 學(xué)生自由發(fā)言：動(dòng)畫(huà)片上刮大風(fēng)，下大雪了，小朋友戴著帽子、圍巾，在雪地上走。

　　⑶ 冬天刮的是什么風(fēng)啊？大風(fēng)，是北風(fēng)，北風(fēng)一吹天就冷了，小朋友，手上有沒(méi)有戴手套啊？

　　⑷ 我們來(lái)學(xué)一首兒歌：

　　北風(fēng)吹，冬天到，

　　小朋友們手冷了，

　　手冷了，戴手套，

　　高高興興上學(xué)校。

　　2.認(rèn)識(shí)手套:

　　⑴簡(jiǎn)單理解兒歌內(nèi)容。

　　師：兒歌里面講北風(fēng)吹，冬天到，手冷了，要保護(hù)好，戴上手套，不冷了，高高興興的上學(xué)校。

　　⑵ 朋友們認(rèn)識(shí)手套嗎？

　　出示圖片：各種各樣的手套

　　出示詞語(yǔ)卡片：shou tao手套

　　發(fā)音方法:sh (先擺好口型---翹舌)送氣音

　　t 舌前音，送氣

　　shou 第三聲注意頭甩一下.

　　⑶ 出示實(shí)物：一副皮手套、一副布手套

　　練習(xí)說(shuō)句：這是皮手套，幼兒教案《語(yǔ)文教案－手套》。

　　這是布手套。

　　這是黑色的皮手套。

　　副紅色的布手套。

　　游戲：猜猜跳。

　　小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)、找一找老師說(shuō)的東西在哪兒？然后跳進(jìn)去

　　⑷認(rèn)識(shí)手套的作用。

　　小朋友們有沒(méi)有手套啊？手套戴上了，就會(huì)覺(jué)得—暖和了、不冷了。

　　⑸用句式練習(xí)說(shuō)句：

　　a. 戴手套。

　　（師出示大、小手套，問(wèn)：誰(shuí)戴大手套？誰(shuí)戴小手套？）

　　b. 的手套是。

　　（師：這副手套是什么顏色啊？）

　　c. 的手套，的手套。

　　（這是誰(shuí)的手套啊？這兩只手套有什么不同啊？）

　　參考句：

　　① 媽媽戴大手套。

　　② 爺爺戴大手套。

　　③ 小朋友戴小手套。

　　④ 我戴小手套。

　　⑤ 阿姨的手套是紅色的。

　　⑥ 奶奶的.手套是蘭色的。

　　⑦ 哥哥的手套大，弟弟的手套小。

　　⑧ 姐姐的手套大，妹妹的手套小。

　　（三）鞏固練習(xí)：

　　讀一讀兒歌

　　北風(fēng)吹，冬天到，

　　小朋友們手冷了，

　　手冷了，戴手套，

　　高高興興上學(xué)校。

　　讀一讀兒歌

　　北風(fēng)吹，冬天到，

　　小朋友們手冷了，

　　手冷了，戴手套，

　　高高興興上學(xué)校。

　　活動(dòng)反思

　　通過(guò)活動(dòng)，我感覺(jué)對(duì)自己是一個(gè)提高，因?yàn)閺恼n前準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等都要精心的去設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。這也督促我在平時(shí)的教學(xué)中也要如此對(duì)待，作到精心、敬業(yè)。在平時(shí)的教學(xué)中每個(gè)幼兒的情況是不同的，這還需多進(jìn)行課后教學(xué)反思，針對(duì)不同的情況實(shí)施教學(xué)方法，讓我的活動(dòng)充滿精彩。

　　不足：

　　準(zhǔn)備的不充分，有許多不盡人意的地方。例如在時(shí)間的把握上稍差一些，前面用的時(shí)間有些長(zhǎng)，以至于后面幼兒有些倉(cāng)促，這其間教師有些話應(yīng)再簡(jiǎn)練一些，重復(fù)話較多，這樣不僅沒(méi)有起到什么作用，而且耽誤時(shí)間。通過(guò)反思這些不足，使我深刻領(lǐng)會(huì)到教師就是要有過(guò)硬的基本功，不僅包括自己的專(zhuān)業(yè)技能，還包括語(yǔ)言表達(dá)、豐富的課外知識(shí)等，因此我還要努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

　　4．憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

　　5．會(huì)用“如饑似渴”、“傾注”造句。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．過(guò)對(duì)課文具體語(yǔ)言材料的朗讀感悟，受到海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神的感染，從而對(duì)她產(chǎn)生由衷的敬意。

　　2．理解文中重點(diǎn)句。

　　教具準(zhǔn)備

　　課文配樂(lè)朗讀磁帶、生字詞卡片、海倫資料、海倫圖像

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭題

　　1．中國(guó)的張海迪大姐姐、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹？

　　2．今天我們要讀讀一位外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。簡(jiǎn)介海倫·凱勒，（略）。

　　3．本文講了她的什么事呢？

　　二、初讀課文

　　1．各自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　　（1）出示生字詞卡片，指名學(xué)生讀，師相機(jī)糾正讀音。

　　（3）默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？在讀課文過(guò)程中有哪些不懂的地方？

　　（4）指名交流。

　　三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)

　　1．輕聲朗讀課文，想想你讀懂了什么？課文那些內(nèi)容使你印象深刻？

　　2．師生交流。師相機(jī)歸納學(xué)生讀懂的內(nèi)容，適時(shí)板書(shū)。

　　3．自由輕聲朗讀課文，根據(jù)板書(shū)給課文分段。

　　4．分小組討論，然后師生交流。第一段（1）；第二段（2—5）；第三段（6—7）第四段（8）

　　5．分段朗讀，要求讀通讀順。

　　四、作業(yè)

　　1、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

　　2、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．上堂課我們初學(xué)了課文，指題，學(xué)生讀題，你了解了什么呢？課文中，你印象最深的.是什么呢？

　　2．這堂課我們就細(xì)細(xì)研讀課文，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。

　　二、學(xué)習(xí)課文（根著學(xué)生的思路學(xué)習(xí)）

　　輕讀課文，你從哪些地方體會(huì)到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神？

　　（一）學(xué)習(xí)課文第二段（2—5）節(jié)

　　1．自讀課文2—5節(jié)，你從哪些地方體會(huì)到了海倫·凱勒那不屈不撓的精神？

　　3．師生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（1）出示文字燈片“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子，她是這樣的如饑似渴，以至小手指都摸出了血。”引導(dǎo)體會(huì)海倫·凱勒那不屈不撓的精神。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　（3）她怎么會(huì)有如此大的決心，這么頑強(qiáng)的意志呢？引導(dǎo)理解“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。”一句。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈認(rèn)識(shí)到地球?yàn)轭?lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。

　　⒉初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)。

　　⒊了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，初步學(xué)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基本方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入教學(xué)

　　同學(xué)們，去年冬天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個(gè)地球》，你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（學(xué)生思考回答）

　　是啊，我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯?ài)了，它無(wú)私地為我們提供生存和發(fā)展的空間，像一位偉大的母親，為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的，應(yīng)當(dāng)如何來(lái)報(bào)答地球母親呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。（板書(shū)課題）

　　二、教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn)

　　⒈播放《只有一個(gè)地球》課文，引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟?lèi)提供了生存與發(fā)展的空間和資源。

　　⒉以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂(lè)生活，來(lái)說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么。

　　活動(dòng)二：論證地球是人類(lèi)唯一的家園

　　⒈活動(dòng)準(zhǔn)備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的'資料，分發(fā)給學(xué)生，為課堂討論做準(zhǔn)備。

　　⒉引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類(lèi)生存的星球這一話題展開(kāi)討論。

　　⑴月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類(lèi)生存的基本需求？

　　⑵如果學(xué)生還提到其他星球，老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問(wèn)題的能力。

　　⒊到目前為止，除了地球之外，我們還沒(méi)有找到適合人類(lèi)生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類(lèi)長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢？

　　⑴讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設(shè)和想象，其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。

　　⑵老師介紹“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。

　　⒋讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們對(duì)“地球是人類(lèi)唯一的家園”的感想，老師加以總結(jié)。

語(yǔ)文教案篇5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步讀懂全詩(shī)，理清脈絡(luò)，掌握故事情節(jié)，語(yǔ)文教案－孔雀東南飛（并序）。

　　教學(xué)難點(diǎn) 幾個(gè)文言詞語(yǔ)的理解和掌握。

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)語(yǔ)

　　（由復(fù)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》和《離騷》開(kāi)始）我們學(xué)習(xí)過(guò)了《詩(shī)經(jīng)》三首和《離騷》的節(jié)選，在這兩課的學(xué)習(xí)中，我們了解到我國(guó)古典詩(shī)歌的起源和發(fā)展；《詩(shī)經(jīng)》的四言體、楚辭的騷體；《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)創(chuàng)了詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，屈原的騷體詩(shī)開(kāi)創(chuàng)了詩(shī)歌的浪漫主義傳統(tǒng)。那么，詩(shī)歌發(fā)展到漢魏晉時(shí)期又有怎樣的變化呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》一詩(shī)，來(lái)了解這一問(wèn)題。

　　了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)

　　引導(dǎo)學(xué)生讀課后有關(guān)“漢樂(lè)府”的資料，了解有關(guān)漢樂(lè)府的常識(shí)。

　　朗讀詩(shī)文，整體感知

　　引導(dǎo)學(xué)生讀預(yù)習(xí)提示：

　　1本詩(shī)大概敘述了一個(gè)什么故事？

　　2 學(xué)習(xí)本詩(shī)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是什么？

　　3 讀本詩(shī)你將最關(guān)注什么？

　　誦讀全詩(shī)，把握故事情節(jié)：

　　1教師范讀，學(xué)生給生字注音；了解故事梗概；把自己認(rèn)為精彩的或難懂的句子劃下來(lái)。

　　2學(xué)生朗讀，學(xué)生自由讀或請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀

　　3學(xué)生復(fù)述故事梗概，注意復(fù)述的要點(diǎn):故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　4請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)一，理清此詩(shī)的情節(jié)。

　　學(xué)生概括的標(biāo)題不必拘泥于教參的答案，如果學(xué)生有更好的概括則選用學(xué)生的概括。

　　文言常識(shí)積累

　　1歸納本詩(shī)出現(xiàn)的“偏義復(fù)詞”：①便可白公姥：意義偏“姥”②晝夜勤作息：意義偏“作”③我有親父母：意義偏“母”④逼迫有弟兄：意義偏“兄”。

　　2歸納整理本詩(shī)出現(xiàn)的“古今異義”①可憐體無(wú)比：古義，可愛(ài)；今義，值得同情；②汝豈得自由：古義，自作主張；今義，沒(méi)有束縛；③本自無(wú)教訓(xùn)：古義，教養(yǎng)；今義，失敗的經(jīng)驗(yàn)；④處分適兄意：古義，處理；今義，處罰；⑤便可作婚姻：古義，結(jié)為親家；今義，結(jié)為夫妻；⑥葉葉相交通：古義，交接；今義，與運(yùn)輸有關(guān)，高中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－孔雀東南飛（并序）》。

　　3歸納本詩(shī)出現(xiàn)的“謝”、“相”、“見(jiàn)”、“迎”的一詞多義

　　布置作業(yè)

　　1熟讀課文，分組改編成課本劇，分角色演出。（主人公的語(yǔ)言盡量用原文）

　　2分析詩(shī)中的人物形象。

　　3思考此詩(shī)的思想內(nèi)容。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　孔雀東南飛（并序）

　　漢樂(lè)府民歌

　　最早的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)

　　故事情節(jié)：

　　托物起興

　　蘭芝被遣

　　夫妻誓別

　　蘭芝抗婚

　　雙雙殉情

　　告誡后人

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn) 本詩(shī)的藝術(shù)特色和思想內(nèi)容

　　教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)人物性格特點(diǎn)的把握

　　教學(xué)過(guò)程

　　課本劇表演

　　1請(qǐng)同學(xué)分組表演課本劇《孔雀東南飛》（如時(shí)間有限，可分別表演不同的.片段）

　　2討論評(píng)析同學(xué)的表演（注意從文中的人物語(yǔ)言分析人物的性格）

　　主人公的形象特征感知

　　劉蘭芝、焦仲卿忠于愛(ài)情，具有叛逆精神，請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)句，感知他們的個(gè)性特征。

　　可讓學(xué)生找出能夠觸動(dòng)他們的詩(shī)句，讀給大家，然后做簡(jiǎn)要的分析。只要學(xué)生言之成理就可。

　　詩(shī)歌的藝術(shù)特色感知

　　通過(guò)學(xué)生對(duì)他們所喜歡的詩(shī)句的誦讀，體會(huì)詩(shī)句的民歌氣息和抒情意味。

　　延伸閱讀

　　閱讀幾首漢樂(lè)府詩(shī)，體會(huì)漢樂(lè)府的藝術(shù)特色。可以在學(xué)生誦讀完后，師生共同總結(jié)漢樂(lè)府詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　從《詩(shī)經(jīng)》、《離騷》至《孔雀東南飛》，從四言體、騷體至漢樂(lè)府，整個(gè)單元的學(xué)習(xí)都定位在了解我國(guó)古典詩(shī)歌的起源發(fā)展及特點(diǎn)上。因而教學(xué)《孔雀東南飛》一詩(shī)，亦將重點(diǎn)放在了解漢樂(lè)府常識(shí)及本詩(shī)的故事情節(jié)，把握人物性格特點(diǎn)及本詩(shī)的藝術(shù)特色上。

語(yǔ)文教案篇6

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們你們知道唐朝三大詩(shī)人是指誰(shuí)嗎？（白居易、李白、杜甫），那么有誰(shuí)愿意介紹介紹白居易這位大詩(shī)人？（白居易，唐代杰出詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。留下詩(shī)作近三千首。代表作品有：《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》等。）

　　長(zhǎng)慶三、四年間，白居易任杭州剌史。古人云：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人。在任期間，他寫(xiě)下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。今天，就讓我們一起走進(jìn)白居易的《錢(qián)塘湖春行》，盡情欣賞錢(qián)塘湖的美麗景色。

　　請(qǐng)注意：錢(qián)塘湖是杭州西湖的別名。

　　二、讀課文，掃除生字詞

　　【導(dǎo)語(yǔ)】俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)來(lái)也會(huì)吟”，吟哦諷誦而后得之。下面就讓同學(xué)們用自己的學(xué)習(xí)方法來(lái)讀一讀。（學(xué)生試讀）

　　同學(xué)們，讀書(shū)是有講究的，是有技巧的。譬如說(shuō)，誦讀古詩(shī)時(shí)：

　　友情提醒：（1）讀準(zhǔn)字音；（2）讀清節(jié)奏；（3）讀出韻味

　　下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳。

　　現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下，看看我們畫(huà)出的節(jié)奏和韻腳是否正確，如果有差錯(cuò)，請(qǐng)迅速更正。

　　錢(qián)塘湖春行

　　（唐）白居易

　　孤山/寺北/賈亭西，（xi）水面/初平/云腳低。（di）

　　幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家/新燕/啄春泥。（ni）

　　亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒(méi)馬蹄。（ti）

　　最?lèi)?ài)/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。（di）

　　學(xué)生再次齊讀詩(shī)歌一遍

　　三、品味詩(shī)歌

　　1、精讀——理清游蹤

　　【導(dǎo)語(yǔ)】剛才同學(xué)們說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)要理解詩(shī)文的內(nèi)容。現(xiàn)在我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。“文有文眼，詩(shī)有詩(shī)穴”。本文的文眼是什么？詩(shī)人說(shuō)“行”，行蹤是什么，你能找出依據(jù)嗎？

　　（從孤山的北面到湖東的白堤。）

　　2、題目中“春行”可見(jiàn)寫(xiě)的是春天的.景色了，那是春天的哪個(gè)階段呢？是從哪些地方看出來(lái)的呢？

　　明確：寫(xiě)的是早春。從“早鶯、新燕、亂花、淺草”看出。

　　3、早春詩(shī)人來(lái)到錢(qián)塘湖觀景時(shí)所站之處在哪？

　　（孤山寺北賈亭西）

　　4、作者登上孤山寺背面賈亭西側(cè)的山上看到什么？

　　（湖水和浮云）

　　問(wèn)：“湖面初平”寫(xiě)的是怎樣的景象？（春水初生，湖面水位上升，與堤平。）為什么說(shuō)“云腳低”？（“云腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。）講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽(yáng)落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。整句之意是“水面開(kāi)始與湖堤一樣平了，低垂的浮云好像與湖水相連。”

　　這是春天湖面的特點(diǎn)（水云相映）這是詩(shī)人所見(jiàn)到的春色景象（春水春云）

　　5、那么詩(shī)人除了見(jiàn)到“春水春云”外，還見(jiàn)到哪些景物？先在承接部分找找：（早鶯新燕）

　　同學(xué)們，鶯，燕多不多？（不多）你從哪可以看出來(lái)？（幾處、誰(shuí)家）“幾處早鶯”是說(shuō)“鶯不多”，“誰(shuí)家”猶言某家。（注意：這里不是“處處”、“家家”，范圍上是很大限制的，用語(yǔ)也極有分寸）

　　那么這些鶯，燕在干什么？（“爭(zhēng)暖樹(shù)”、“啄春泥”）

　　為什么“爭(zhēng)暖樹(shù)”。（從一個(gè)“暖”字來(lái)看，暖樹(shù)是向陽(yáng)的枝頭，黃鶯爭(zhēng)搶向陽(yáng)的枝頭，是因?yàn)榇汉幢M，它們還懼怕早春的寒意；）“啄春泥”，（“銜泥”是為了筑巢，個(gè)“春”字，說(shuō)明冬天已經(jīng)過(guò)去，泥土已經(jīng)解凍，變得柔軟濕潤(rùn)，透著春的氣息，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)了。）

　　而“早”、“新”，這兩個(gè)字，寫(xiě)出了人們初見(jiàn)鶯燕的喜悅。早鶯出來(lái)了，新燕歸來(lái)了，人們仿佛帶著滿臉欣喜的神色，在用手指指點(diǎn)點(diǎn)，迎接給人們捎來(lái)春的消息的使者。人們或許會(huì)想：連黃鶯、燕子都來(lái)了，身上厚重的棉衣應(yīng)該脫掉了，應(yīng)該像黃鶯、燕子一樣，歡暢地投入到大自然的懷抱中去。“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事。‘一年之計(jì)在于春’”嘛！

　　小結(jié)：鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，有鶯有燕，真可謂是一副“鶯歌燕舞”圖，頷聯(lián)是寫(xiě)鳥(niǎo)

　　⑸、問(wèn)：第五、六句寫(xiě)了什么？（花草）為什么說(shuō)“亂花迷眼？（詩(shī)人在馬上觀花，時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。）這樣寫(xiě)，跟詩(shī)題有關(guān)嗎？（暗切題中“行”字）淺草有什么用意？（草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒(méi)蹄”，也是暗切題中“行”字。）

　　教師：詩(shī)人在這用“亂花淺草“寫(xiě)西湖早春的景色，這也是詩(shī)人所見(jiàn)。

　　⑹、問(wèn)：最后兩句是怎么結(jié)住全詩(shī)的？（用抒情方式）這兩句頗有韻味，能品味出來(lái)嗎？詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么？（在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開(kāi)頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩(shī)人“最?lèi)?ài)”呢？到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。）

　　4、總結(jié)。

　　這首詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫(xiě)得好，才能見(jiàn)出騎馬游春的樂(lè)趣。但西湖面積太大，行程太長(zhǎng)，所以詩(shī)人只截取其中一段來(lái)寫(xiě)——從孤山寺的北面寫(xiě)起，至白沙堤止。開(kāi)頭寫(xiě)“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景；中間寫(xiě)游程中所見(jiàn)；最后用“綠楊陰里”寫(xiě)白沙堤之景，這樣，讀這首詩(shī)，我們自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖早春景色的感覺(jué)。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　同學(xué)們，錢(qián)唐湖實(shí)在令人陶醉，令人向往，《白蛇傳》的動(dòng)人傳說(shuō)發(fā)生在這，白娘子與許仙千年等一回，一千年太久，只愿朝夕——但愿你們能早日有機(jī)會(huì)去領(lǐng)略一下如此仙境般的美景———杭州西湖！

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