（精華）語文教案6篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學點
1、理解課文內(nèi)容，知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。
2、理解重點句子的深刻含義。
（二）能力訓練點
繼續(xù)培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
（三）德育滲透點
通過理解課文，了解毛主席關心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風，從而受到熱愛領袖的教育。
（四）美育滲透點
通過課文的學習使學生了解到毛主席平易近人和真切關懷人民的美好品質(zhì)。
二、學法引導
（一）教師教法
引導法。
（二）學生學法
自主學習法。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
（一）重點、難點
1、理解課文內(nèi)容，體會毛主席處處為群眾著想的思想作風。
2、理解課文中的重點詞句。
（二）疑點
這篇課文主要表現(xiàn)毛主席怎樣的'優(yōu)良作風？文章為什么用“毛主席在花山”做題目？
（三）解決辦法
1、通過仔細讀文，聯(lián)系上下文，理解重點詞句。
2、采用多種讀書方式及分組學習討論的形式體會毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、師生互動活動設計
（一）教師活動設計
以“這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風”為主要問題引導學生深入探究，加強朗讀指導，深入體會毛主席關心群眾，處處為群眾著想的優(yōu)良作風。
（二）學生活動設計
課前，學生搜集毛主席的生活小故事。以及關于“花山”的背景資料，為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上，自學質(zhì)疑，圍繞學生提出的有價值的問題進行合作學習。通過共同探究，感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容，提煉寫作手法。課后，學生講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認識，深化中心。
五、教學步驟（一）揭示課題
教師板書課題，學生齊讀。
提問：“花山”是什么地方？毛主席什么時候去過花山？
（二）檢查學生預習情況
1、要讓學生說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
（結(jié)合學生的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）
2、讀一讀自己所畫的含義比較深刻的句子。
（結(jié)合學生發(fā)言，教師讓學生畫出毛主席對警衛(wèi)員說的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待以后深入理解；其余語句可引導學生自己去體會理解。）
3、檢查朗讀情況。
（讓學生針對自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來讀，從而展示出自己的最高水平。）
（三）進一步自學，深入理解課文
1、提出自學要求：
認真閱讀課文，邊讀邊思考：為了學懂這篇課文，我們應該弄懂哪些問題？先自己思考，再和組內(nèi)同學討論，記下討論結(jié)果。
2、學生按要求自學、討論，教師巡視指導。
3、對學生的問題歸納整理。
師生共同歸納出：
（1）毛主席為什么要請群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？
（2）毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？
（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？
（4）這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風？
4、師生共同解決以上問題。
教師在征求學生意見的基礎上提議先理解第（4）個問題。
（1）小組合作學習。
（2）全班交流：
（從毛主席讓警衛(wèi)員請群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風。）
（從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認識到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）
（3）指導朗讀：
理解最后一句話：引導學生展開想象，說說老人為什么會說出這樣的話。
（通過這一個問題，把其他幾個問題都有機地串連起來，從而達到理解課文重點、難點的目的。）
（三）體會文章寫法
1、選取典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)。
2、課文中哪些地方寫得詳細？哪些內(nèi)容寫得簡略？作者為什么這樣安排？
（可引導學生想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而操勞這件事。通過對比，使學生明確：與中心關系密切的材料詳寫，反之，簡寫。）
（四）課外延伸
讓學生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談談自己的感受。
1、有感情地朗讀課文。
2、寫一篇讀后感。
語文教案 篇2
【教學目標】：
1、通過學習課文，讓學生初步了解我國最大的書法藝術寶庫——西安碑林的概況，對中國博大精深的書法藝術有個初步認識，培養(yǎng)學生熱愛祖國燦爛文化的情感和學習書法的興趣。
2、讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫書法特點的詞語和句子，運用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活情境、查找詞典等方法理解詞句，體會書法家嚴謹、刻苦求學的品質(zhì)。
3、學習搜集、篩選資料，培養(yǎng)綜合性學習、合作學習能力。
4、通過以解說員介紹的方式，培養(yǎng)學生口語交際能力。
【教學重點、難點】：
1、 初步了解文中書法家書法藝術的特點。學生對書法知識的認識較少，對書法家書法特點的認識有一定難度。
2、有感情讀文，讀出四位書法家各自不同的書法特點和人格魅力。
【教學過程】：
一、 導入課文
1、指導寫“碑”字，體會碑是石頭做的。
2、放四塊碑文的圖片，感受今天學的碑是什么樣子的？
3、出示課題《名碑薈萃》,齊讀課題。
今天老師要帶同學們?nèi)ビ斡[我國最大的書法藝術寶庫----西安碑林，那里不僅是中國古代文化經(jīng)典刻石的云集之地，也是歷代著名書法藝術珍品的薈萃之地。（板書課題）齊讀。
3、“薈萃”是什么意思呢？學生說。
師出示第一自然段簡介文章第一自然段，引出這么多的碑聚集在一起，就稱之為“薈萃”，理解“薈萃”的意思。
三、初讀課文
1、打開課文，這篇課文屬本冊教材的一篇選讀文章，請你們充分運用已具有的學習能力，把文讀通讀順。把難解難讀的字詞畫記下來。這篇課文介紹了我國歷史上哪幾位書法家？
2、同學們請通過你們已學的方法來學習這些詞語，理解詞語意思。 遒勁郁勃（qiú jìng yù bó ）：雄健有力，具有生氣。
美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。
端莊雄偉：端正莊重，氣勢龐大。
博采眾長：廣泛的采取眾人的長處。觀摹
（guān mó）：觀察模仿。 嚴謹（yán jǐn ）：嚴密謹慎。
薈萃（huì cuì）：（英俊的人物或精美的東西）會集；聚集。
3、出示重點詞語（四位作者名字），看圖，并讀一讀
四、感悟文本：
請同學們再默讀課文，找找課文中介紹了那幾位書法家，他們的書法藝術各有什么特點？從課文中畫出最能表現(xiàn)每個人書法藝術特點的一兩個詞語。并把表格填寫好。學生填表，教師巡視。（出示表格） （多媒體出示代表作）
1、剛才，大家又讀了課文，你能簡單地介紹其中一位書法家的書法藝術特點和他的代表作品嗎？（從書法家書法特點、代表作品等方面）
王羲之：瀟灑清秀（《蘭亭集序》——天下第一行書、王羲之作品真跡已經(jīng)失傳，碑林中的《大唐三藏圣教序碑》是唐朝的懷仁和尚集王羲之的字而成的`
歐陽詢：骨氣勁峭，法度嚴整，自成一家，人稱“歐體”（《九成宮醴（禮）泉銘》《皇甫誕碑》）
顏真卿：楷書端莊雄偉，行書遒勁郁勃，用筆勻而藏鋒，內(nèi)剛勁而外溫潤，字的屈折處圓而有力，人稱“顏體”（《顏勤禮碑》、《多寶塔感應碑》、《自書告身貼》、《祭侄文稿》等）
柳公權：骨力遒勁，結(jié)構嚴謹。人稱“柳體”，世人有“顏筋柳骨”的說法。（神策軍碑、玄秘塔碑）
2、根據(jù)學生回答，相機理解書法家書法藝術特色。
3、指導朗讀：能通過你的朗讀讓大家感受書法家不同一般的書風嗎？讀出書法特點及書家個性。
王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權這些不同朝代的書法名家，藝術風格獨特，各有千秋，有瀟灑清秀的，有骨氣勁峭的，有端莊雄偉的，有結(jié)構嚴謹?shù)模婵芍^名碑薈萃啊！難怪作者這樣贊嘆——點擊第六自然段。（生讀）
4、小結(jié)：剛才大家通過自學課文，我們領略了四種書體，你們知道碑林中還有哪些書體？課件出示
師：面對碑林，你會怎樣贊嘆——生讀（個別讀）；面對書法名家，你會怎樣贊嘆——生讀（小組讀）；面對外國游客，你會怎樣夸耀——生讀（齊讀）
五、當當解說員
1、師：來，我們今天活學活用，當當西安碑林的志愿解說員，作為一名出色的解說員，了解了書中幾位書法名家的作品還不夠，如果能了解更多有特色的碑石和書法家的軼聞趣事，就能使我們的解說更加精彩，有魅力，給游客留下深刻的印象。選擇一位你喜歡的書法家，了解這位書法家的藝術風格和軼聞趣事等相關資料，練習解說。（請三位同學說）
小結(jié)：在書法藝術長河中，群星璀璨，人才輩出。無論哪一位書法家的作品無不體現(xiàn)了他本人的個性品質(zhì)，創(chuàng)作意念和思想情感，他們那種勤奮好學的精神、做人的準則，高尚的情操，都是我們學習的楷模。
2、課件出示：（欣賞各類書法作品。）
六、展示學生作品
我們班里哪些同學練習過書法呢？誰練得最好。我們就請這位從小就學習書法的同學，來說說自己的學書體驗。
七、總結(jié)全文
作為華夏炎黃子孫，龍的傳人，我們要繼承和發(fā)揚祖國文化，讓我們從現(xiàn)在做起，認認真真去寫字，堂堂正正去作人！
【板書】
王羲之 瀟灑清秀
名碑薈萃 歐陽詢 骨氣勁峭 法度嚴整美不勝收
顏真卿 端莊雄偉 遒勁郁勃藝術瑰寶
柳公權 骨力遒勁 結(jié)構嚴謹
語文教案 篇3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地誦讀渴望內(nèi)，背誦課文。
2、能運用已有學習經(jīng)驗自學生字詞，感受本課詞語的結(jié)構美。
3、抓住重點的詞句，理解課文內(nèi)容，感受瀑布原有的雄偉氣勢和而今的枯竭情景，從而產(chǎn)生對環(huán)境加強保護的強烈愿望。
教學重、難點：通過各種方法引導學生理解重點詞句，引領學生真正走進文本，去感受瀑布原來的雄偉和而今的枯竭，從而喚起學生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。
教學準備：生字卡片、生詞卡、教學掛圖
教學時間：2課時
一、初讀初悟：
1、交流自主識字情況，鞏固書寫。
2、質(zhì)疑生字詞，通過交流或查閱字典，初步感知詞義。
3、質(zhì)疑課題，激起學生讀文興趣。
4、通讀課文，把握內(nèi)容，簡要說說文中所發(fā)生的事件。
二、品讀深悟：
1、引讀感受，初悟情。
（1）過前面的學習，我們知道這場特殊的葬禮發(fā)生在------（引讀第一自然段）
（2）生讀完著段話后自由交流，了解到這場特殊葬禮的地方。
2、細讀分享，深悟情。
（1）讓學生默讀后面相關的段落，看看能否自主解決提出的問題。
（2）欣賞優(yōu)美句段，集體交流，在交流中此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園FFKJ、Net對話，碰撞，引導學生深悟情，感受瀑布的巨大變化。
（3）原來的塞特凱達斯瀑布是什么樣？
（4）用書上的詞語或自己積累的詞語說說原來的瀑布給人的感受。
（5）教師知道學生有感情地誦讀課文。
（6）配上瀑布的畫面誦讀，再次感受原來的瀑布氣勢是多么的雄偉。
（7）但這雄偉的景觀，竟然“不辭而別”。聯(lián)系生活經(jīng)驗說說對“不辭而別”的理解。
（8）引讀第五自然段。說一說對這時瀑布又有什么感受。
（9）學生自在交流。
（10）如果你此刻就是到那里的游人，你會有什么感觸？
（11）讓我們滿懷遺憾地再次讀讀這一自然段。
（12）昔日雄偉壯觀的瀑布就要和我們告別了，是它自己不辭而別的嗎？
3、了解人們之行為，喚起愛環(huán)境的情感。
（1）人們肆意的破壞，給瀑布，大自然，給自己帶來的'損失是顯而易見的，這些就像警鐘長鳴，給人們以啟示，請自瀆最后三個自然段，看看你能從中了解到些什么？
（2）學生交流沖文中了解到的人們的行為。
（3）塞特凱達斯瀑布的悲劇讓人們感到-------（引讀最后三個自然段）
三、回扣題目，自悟理。
1、讀完課文，再次回味題目，你覺得這次特殊的葬禮特殊在哪里？
2、不僅是對象特殊，意義更為特殊，它是對人們的警示，它是對人們的提議，它也是人們對大自然的承諾。讓我們行動起來------（引讀課文最后一個自然段。）
3、在葬禮上，總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說詞，半班上做演講。
語文教案 篇4
板書：
16、找駱駝
左腳跛
左馱蜜 右馱米 觀察所得 果然找到
缺了一顆牙
練習課 9周3節(jié)
教學目標：
1培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、復習相關的語文基礎知識。3、培養(yǎng)學生的自學能力。
教學重難點：復習相關的語文基礎知識。
教學過程
一、畫去括號內(nèi)使用不正確的字
（詳祥）細 蜂（蜜密） 腳（印映） 究（競竟）
二、多音字組詞
三、按課文內(nèi)容填表
駱駝的`特征老人的根據(jù)
左腳有點跛
左邊馱蜜，右邊馱米
缺一顆牙齒
四、給下面一段對話加上合適的標點
老人說 你問的那只駱駝是不是左腳有點跛
是的
是不是左邊馱著蜜 右邊馱著米
不錯
是不是缺了一顆牙齒
五、總結(jié)：你有什么收獲？
語文教案 篇5
教學目標：
1、能正確、流利的朗讀課文。
2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設與生態(tài)環(huán)境的關系，樹立環(huán)保意識。
課時安排：1課時
教學過程：
一、揭題、解題
今天學習的這篇課文，講的是一個發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？
二、自由讀課文，思考
課文里講了一個什么故事？
1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。
2、檢查自讀效果。
3、交流。你們讀懂了什么？誰能把這個故事說一說？（整體感知）
三、練讀、議讀、質(zhì)疑
1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽？
提要求：把語句讀流利，讀你自選的這部分，你想到了什么？
2、議讀與質(zhì)疑。其他同學對于別人的朗讀和發(fā)言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。
（1）如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時，要把你對高大、
挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。
議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到“砍樹容易栽樹難”的道理。
（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4—6自然段時，要
從工程師和工人的神態(tài)、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設計的.工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。
（3）如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、
有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。
四、練習地方實例，說說你讀后的感想。
可啟發(fā)學生對周圍環(huán)境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。
教后小結(jié)：
這是一篇略讀課文，這類課文要求學生運用學過的閱讀方法，獨立閱讀，交流合作，讀懂課文。學習本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學生生生互動起來，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又使學生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學生的關注自然、關注人類生存環(huán)境的社會責任感。
語文教案 篇6
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“豎提”與“豎折”及一個偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學重難點】
朗讀課文和認字，理解最后一段和“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
【教學準備】課件、圖片、錄音機、磁帶
【教學時間】2課時
第一課時
【教學目標】
1、認識12個生字及一個偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感受陽光的美好與寶貴。
【教學過程】
一、激趣導入
1、課件演示或出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方?(學生自由說)
2、板書課題，學習“陽”字，認識“雙耳旁”。
二、初讀課文
1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學生說自己的`親身感受。)
2、聽課文錄音(配樂)
3、聽完后，說說有什么感受?(陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……)
4、自由讀全文。
5、指5名學生逐段試讀課文，評議。
6、同桌讀(能讀準字音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽)
三、識字指導
這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落。現(xiàn)在我們看看，它們藏在課文的什么地方?
學生在文中圈畫生字，讀一讀。(金、晨、進”是前鼻音，“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。)
同桌互讀生字卡片。
交流：哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。
游戲：登山看日出
(課件演示：教師自上而下點擊，屏幕逐個出現(xiàn)生字，學生認讀，比一比誰(哪一組)最先到達山頂)
四、學習第2、5兩段
1、師朗讀最后一段，讓學生猜猜老師為什么喜歡這一段?(鼓勵學生大膽猜測)
2、拋出難點：為什么陽光比金子更寶貴?
⑴ 發(fā)散思維：鼓勵學生自由說。
⑵ 加深感知：找一找課文什么地方也寫了陽光的寶貴。隨機學習課文第二段。
① 朗讀第二段
② 理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”;理解“錦緞”(先讓學生從兩個字的偏旁上來猜一猜詞語的意思，再展示實物錦緞)
看一張水面波光粼粼的圖片。各自說說你的理解。
③ 指導感情朗讀：教師引讀;指名讀，評議;邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么?(用自己的話來說畫面。)
④ 選擇一句，自由朗讀。
⑤ 你最想向誰學習，學著他的樣子再讀句子。
⑥ 再次反饋,交流朗讀。
⑷ 拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。(小朋友，因為有了陽光，更高了。……)
第二課時
【教學目標】
1、指導書寫“也、長、山、出”4個字，認識2個筆畫“豎提”與“豎折”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、進一步感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
【教學過程】
一、復習導入
1、齊讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。
2、開火車認讀帶生字的詞語：
陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰
二、學習第3、4段
1、陽光有沒有跳進過你的窗戶?學生說感受。
2、是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
3、指導朗讀3、4兩段。
三、指導朗讀全文
1、指名逐段朗讀，評議。
2、音樂伴奏齊讀，邊讀邊感悟。
四、寫字指導
1、學習筆畫(豎提與豎折)。
自己尋找?guī)в行鹿P畫的生字。
彩色電線演示新筆畫。
書空生字。
2、寫字練習。
五、擴展練習
1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚
2、 找找有“日”的生字。
3、你喜愛陽光嗎?寫幾句話。
【板書設計】
田野 禾苗 更綠了
8、陽光 山上 小樹 更高了 比金子更寶貴
河里 小河像錦緞了
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