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    語文教案

    時間:2024-04-23 09:00:55 語文教案 我要投稿

    語文教案合集(5篇)

      作為一位杰出的老師,時常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的語文教案5篇,歡迎閱讀與收藏。

    語文教案合集(5篇)

    語文教案 篇1

      導(dǎo)課:

      1、一位85歲的老人,一個除夕之夜,臨終之時,他一生都在追求的國家統(tǒng)一的志愿沒有實現(xiàn),他把兒子叫到床前,提筆寫下了遺書,短短的二十八個字,卻沒有一字提到家事,他寫的是什么呢?

      2、出示《示兒》。

      教學(xué)過程

      一、初讀全詩感受詩意

      1、先以自己的理解讀讀這首詩

      2、理解這首詩講的`內(nèi)容。

      (借助資料,并講給同桌聽,并能糾正有錯誤的地方)

      3、解釋詩意并板書。(講清楚難懂字詞并翻譯)

      二、再讀全詩理解深意

      1、自己讀這首詩,談?wù)勛约鹤x完后最強烈的感受。

      2、知道死去元知萬事空為什么還告訴兒子家祭無忘告乃翁?

      (體會作者至死不忘國家統(tǒng)一的愛國之情)

      3、體會陸游這一聲聲的囑咐中的感情。

      (悲憤又充滿希望)

      4、帶著體會出來的感情,朗讀這首詩。

      (個讀,齊讀)

      三、拓展延伸深化理解

      1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

      2、讀這首詩,理解此詩并比較兩首詩的異同。

      (異:時間,地點同:國家統(tǒng)一的愿望)

      3、讀這首詩最讓人心痛的是那個字?

      (南望王師又一年中的又字)

      四、摸擬場景感同身受

      1、根據(jù)詩的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對話。

      (要有行動,語言,神態(tài)等描寫)

      2、朗讀表演對話。

      板書設(shè)計:

      示兒

      死去無知萬事空,國不統(tǒng)一

      但悲不見九州同。死不瞑目

      王師北定中原日,至死不變

      家祭無忘告乃翁。收復(fù)失地

    語文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與能力:背誦課文,學(xué)習(xí)佳句。

      過程與方法:正確流利的誦讀,讀出節(jié)奏

      情感態(tài)度與價值觀: 能體會詩歌的意境和作者的情感。

      教學(xué)重點:

      體會詩歌的意境和作者的情感。

      教學(xué)難點:

      背誦課文,學(xué)習(xí)佳句。

      教學(xué)過程:

      1、故園東望路漫漫,雙袖龍鐘淚不干。

      2、馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安。

      一、 導(dǎo)入:動畫導(dǎo)入

      二、 作家作品導(dǎo)知

      這是一首邊塞詩,(盛唐)時代,是邊塞詩空前繁榮的時代,出現(xiàn)了以高適、岑參為代表的邊塞詩派,他們的創(chuàng)作為百花齊放的盛唐詩壇,增添了色彩。 此詩約寫于天寶八載(749),這年(岑參)第一次從軍西征,他辭別了居住在長安的(妻子),躍馬踏上了漫漫的征途。岑參的從軍,思想上有兩根精神支柱:一個支柱是(建功邊陲)的理想在鼓舞著他,他曾自言:“功名只應(yīng)馬上取,真正英雄一丈夫。”另一個支柱是,他認(rèn)為從軍出塞.是為了(報效祖國),赴國家之急。他曾自我表白:“萬里奉王事,一身無所求,也知塞垣苦,豈為妻子謀。”正是基于這兩點,所以他的邊塞詩多數(shù)是昂揚(樂觀)的,表現(xiàn)出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當(dāng)一個戰(zhàn)士踏上征途之后,他們不可能沒有(思鄉(xiāng))的感情,也不可能不思念父母妻子。

      三、作品欣賞:

      1、 詩的第一句“故園東望路漫漫”是寫眼前的(實景)。

      “故園”指自己的家園,“東望”點明家園的位置,也說明自己在走馬西行。“路漫漫”三字,說明(離家之遠(yuǎn))。詩人辭家遠(yuǎn)征,回首望故鄉(xiāng),自覺長路漫漫,平沙莽莽,真不知家山何處?“漫漫”二字,給人以茫茫然的感覺。下句詩“雙袖龍鐘淚不干”寫思鄉(xiāng)的(情狀)。思鄉(xiāng)之淚,龍鐘交橫,涕泗滂沱,這多少有點夸張,但仍不失真實,我們?nèi)匀豢梢哉f上句寫的是實景,下句寫的是(實情)。

      2、“馬上相逢無紙筆”句,(“逢”)字點出了題目,在赴安西的途中,遇到作為入京使者的故人,彼此都鞍馬倥傯,交臂而過,一個繼續(xù)西行,一個東歸長安,而自己的妻子也正在長安,正好托故人帶封平安家信回去,可偏偏又無紙筆,彼此行色匆匆,只好托故人帶個口信,“憑君傳語報平安”吧。這最后一句詩。處理得很簡單,收束得很干凈利落,但簡凈之中寄寓著詩人的一片(深情),寄至味于淡薄,頗有韻味。

      3、如果將這四句詩比高下的'話,我以為后兩句詩更有味,這兩句詩好就好在詩人提煉出特定環(huán)境下的典型情節(jié),既自然、合情合理,又別出心裁,詩人攝取的生活鏡頭,有濃厚的邊塞生活氣息。“馬上相逢”的情節(jié),很有軍旅生活的特色,描繪出彼此行色匆匆的情景,因無紙筆而用口信代家書,既合情合理,又給人以新鮮之感。

      4、此詩語言自然質(zhì)樸,不假雕琢,好似信手拈來,隨口而出,既有生活味,又有人情味,清新雋永,耐人尋味。

      四、 作業(yè):

      背誦課文。

      五、拓展:收集有關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞,或邊塞詩做摘抄并背誦。

    語文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識課文的8個生字,會寫10個生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。

      教學(xué)重點:識字寫字,正確讀課文。

      難點:感悟課文內(nèi)容,理解體會“我選我”的理由。

      課前準(zhǔn)備: 字卡 課件

      教學(xué)過程設(shè)計:

      一、緊扣題目,導(dǎo)入全文。

      1、板書:選 口頭組詞,理解意思。

      2、出示課題:我選我 讀好課題。

      3、說說對題目的理解。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

      課文到底寫誰自己選自己呢?選自己當(dāng)什么呢?

      1、請同學(xué)們自由讀課文,要把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通,并給自然段標(biāo)上序號。

      2、檢查反饋。

      (1)認(rèn)讀詞語:勞動委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

      (2)指名分自然段讀課文,集體評議。

      (3)再讀課文,了解大意。

      課文主要講了一件什么事呢?請小朋友們再讀讀課文,老師這兒也會幫助你。

      出示:勞動委員_________轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)去了,林老師讓大家_______一名勞動委員, ________選________當(dāng)__________。(交流,齊讀)

      (學(xué)生概括能力的培養(yǎng)很重要,但考慮到是低年級學(xué)生,用填空的方式降低難度。)

      對課文有了自己的理解,再讀課題,把課題讀好。

      隨機生字書寫指導(dǎo):青(范寫) 寧

      三、重點閱讀,拓展延伸。

      王寧是在怎樣的情況下說我選我的呢?趕快再讀讀課文吧!

      (一)出示:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然,王寧站起來說:“我選我。”

      1、你看,當(dāng)時教室里怎么樣?(靜悄悄)能把這個詞讀好嗎?讀出這個詞的意思來。指名多位讀。

      2、教室里靜悄悄的,大家都在干什么?指導(dǎo)讀好這句話(聲音低緩):選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。

      3、就在大家認(rèn)真思考的時候,突然,王寧說了句“我選我”,誰來當(dāng)當(dāng)王寧說好這句話?指名多位說,隨機評價:你的聲音真響亮。你很有自信。你真勇敢。你這么堅定,看來一定得選你了?齊讀。

      (二)聽了王寧的話,大家都——愣住了。板書:愣住 愣住的表情是怎樣的?為什么會愣住?是呀,林老師也很驚訝,于是,親切地說——(出示老師的話)我們怎樣來讀林老師的話?(提醒學(xué)生,讀書的時候,要留心提示語,就能幫助我們體會句子要表達(dá)的情感,讀好句子)指名學(xué)著用親切的語氣讀。

      王寧又是怎么回答的?學(xué)生讀課文,用“——”畫出王寧說的話,讀一讀,想想王寧會用什么樣的語氣說?能把這種語氣讀出來嗎?指名加提示語,并用這種語氣讀一讀。

      (此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,并在此基礎(chǔ)上有意識地進(jìn)行個性化閱讀。) 從王寧的話中你知道他選自己當(dāng)勞動委員是為了什么嗎?指名多位說。

      師生對讀林老師和王寧的對話。

      (三)怪不得,王寧的話剛說完,教室里就響起——(生)一片掌聲,板書:一片掌聲。 隨機采訪:**同學(xué),你想用掌聲告訴王寧什么呀?

      小結(jié):這事一片熱烈的掌聲,這事一片敬佩的掌聲,這也是一片欣賞的掌聲,讓我們再讀讀這一段,讀出同學(xué)們對王寧的`敬佩、贊揚。生讀——

      四、齊讀課文。

      小朋友,王寧那種我選我的勇氣讓我們敬佩,他的那種熱愛勞動、關(guān)心集體的思想更值得我們學(xué)習(xí),讓我們再來讀一讀這個故事吧!齊讀課文——

      五、寫字指導(dǎo)。

      出示:員 室 口頭組詞。師范寫“室”。生練寫,師巡視。

      板書設(shè)計: 我選我

      愣住→一片掌聲

      (第二課時)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,書寫余下的6個字。

      2、能轉(zhuǎn)化“是”字句句式。

      3、熟讀課文,對自己有信心,懂得應(yīng)當(dāng)為集體服務(wù)。

      教學(xué)重點:寫字,轉(zhuǎn)化句式。

      難點:拓展延伸

      課前準(zhǔn)備: 字卡 課件

      教學(xué)過程設(shè)計:

      一、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫。

      1、認(rèn)讀詞語。

      2、認(rèn)讀生字(包括要寫的字),用詞語開花游戲組詞。

      3、師范寫“教、班”,生練寫,注意“切”不是提土旁。

      4、拼一拼,寫一寫。(《課堂作業(yè)本》P12第2題。)

      5、加偏旁成新字再組詞。(《課堂作業(yè)本》P12第3題。)

      二、熟讀課文,拓展延伸。

      1、多方式練讀課文。

      2、你怎么看待王寧的發(fā)言?如果王寧在我們班,你會為他鼓掌嗎?

      如果你想當(dāng)班干部,應(yīng)該怎么做?

      (激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生做熱心為集體服務(wù)的人;學(xué)習(xí)自信、有禮貌的表達(dá)自己的想法)

      3、作業(yè):完成《課堂作業(yè)本》P12第5題。

      三、基本功訓(xùn)練。

      1、聽老師說句子,聽聽兩句話有什么關(guān)系。

      (1)李小青是我們班的勞動委員。

      (2)我們班的勞動委員是李小青。

      (3)北京是我國的首都。

      (4)我國的首都是北京。

      2、老師說上句,學(xué)生嘗試改變一種說法,使句子意思不變。

      A、濟南是泉城。

      B、劉爽是我的好朋友。

      3、照樣子,寫一寫。(《課堂作業(yè)本》P12第4題。)

      (強調(diào)練習(xí)過程,讀中感悟,加強引導(dǎo),學(xué)用結(jié)合,提高能力。)

    語文教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

      2、 通過對橋之美的領(lǐng)悟和熏陶,進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡單的審美方法,并培養(yǎng)自己健康的審美意識。

      教學(xué)重難點:揣摩文中富有個性色彩的句子,培養(yǎng)語感,提高學(xué)生的審美能力。

      教學(xué)方法:

      朗讀法,以讀帶講。

      美景欣賞法。

      觀察法。通過圖片的差異,培養(yǎng)學(xué)生獨立的思維。

      比較閱讀法。

      教學(xué)時間:一課時

      教學(xué)過程:

      導(dǎo)入——賞聽——自讀——賞析——總結(jié)

      一、 導(dǎo)入:

      我們穿衣服,本質(zhì)是為了溫暖,而在保暖的基礎(chǔ)上,而注重美觀。橋也是一樣,本質(zhì)是為了不趟水過河,為了方便,而在方便之余,卻講究橋的美觀。那么橋有多美呢?讓我們一同走進(jìn)畫家吳冠中筆下的《橋之美》。

      二、 看視頻,聽配樂朗讀

      三、 自讀

      四、 羅列四種賞析法:

      1、 簡筆畫賞析:上這樣的`課文,要求教師本身要有一定的繪畫基礎(chǔ),充分展示簡筆畫的長處,聊聊幾筆,把橋畫出來,再讓學(xué)生閱讀相關(guān)段落,達(dá)到欣賞上的眼看心領(lǐng)的統(tǒng)一。

      2、 圖片賞析:如果沒有簡筆畫的功夫,可以借助網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)橋的圖片,通過圖片的充分展示,閱讀相關(guān)段落,達(dá)到文字與景像的統(tǒng)一。

      3、 自我賞析:假若再找不到圖片,則讓學(xué)生自閱課文,找到自己在吳冠中的筆下,找出自己喜歡的橋的文字,點出為什么?相互交流,達(dá)到欣賞目的。

      4、 重寫賞析:讓學(xué)生聽讀和自閱課文后,老師展示全文,把課文中描寫好的句子取消,讓學(xué)生關(guān)書填空,然后,再翻來看,與課文比較,找到差距。最后,安排一兩句仿寫,達(dá)到“賞”與“寫”的結(jié)合,接近于寫作訓(xùn)練。

      五、課堂小結(jié)

    語文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      一、感受南極人的民族膽識和氣概,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

      二、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會“三個太陽”的含義。

      三、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點以及語言的特點。

      四、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

      教學(xué)重點:

      一、感受南極人的民族膽識和氣概,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

      二、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點以及語言的特點。

      教學(xué)難點:

      理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會“三個太陽”的含義。

      教學(xué)方法:

      自主合作,研討探究。

      第一課時

      教學(xué)過程:

      一、了解南極洲:

      1、設(shè)題討論:依據(jù)教材和你所收集的資料,談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪些特點?

      2、觀賞南極探險動畫

      二、本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、感受南極人的民族膽識和氣概,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。

      2、把握本文作者構(gòu)思、選材上的巧妙之處。

      3、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

      南極雪山海

      三、標(biāo)題與作品

      1、觀賞圖片:南極的雪、山和中國南極科學(xué)考察站—長城站。

      2、這是一篇通訊,一篇以描寫一位向往南極的女畫家和我國南極考察隊員的生活為內(nèi)容,以歌頌?zāi)蠘O精神為主題的文藝通訊。

      四、初讀識音義

      1、填字:吞shìcù眉步lǚ翩xiān

      2、注音:亙()古佇()立粗獷()俯瞰()

      3、改錯別字:喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透

      五、再讀知人事

      1、本文主要寫的是女畫家,而敘事線索是什么?(屬人、物、事、情的哪一種)

      2、記敘順序是什么?

      [提示:線索-——畫家的切身感受。時間順序,部分結(jié)合插敘。]

      六、認(rèn)識女畫家

      瀏覽全文,找出并概括有關(guān)女畫家的主要經(jīng)歷事情;并與文中小標(biāo)題比較優(yōu)劣。

      1、歷盡周折,申請成功。

      2、投放漂流瓶。

      3、踏上南極,參加建設(shè)。

      4、生日之夜,感慨良多。

      5、艱苦創(chuàng)作“三個太陽”壁畫。

      七、探究標(biāo)題義

      “三個太陽”既緊扣女畫家的長城站壁畫內(nèi)容,又突出南極的特點:這里沒有黑夜,正如南極考察隊員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。

      作用:這樣命題,新穎醒目,含義深長,給讀者以想像、思考的空間。

      八、分析第一部

      1、女畫家申請去南極,遇到了哪些周折?

      [開始名額擠不上;性別不方便;行業(yè)不對口;經(jīng)費得部分自籌等。]

      2、這部分插敘有什么作用?

      [這樣寫既可以交代清楚事情的緣由,使內(nèi)容完整;又以女畫家成行的曲折、艱難,造成懸念,引起讀者的興趣。]

      3、想像與創(chuàng)造

      朗讀第15、16段,體會女畫家臨近南極后,向大海投下一個漂流瓶的情景;請你以此為開頭,展開想像,創(chuàng)作一個故事。比一比,看誰的更精彩。

      九、課后作業(yè)題

      1、筆頭完成續(xù)寫《漂流瓶的故事》。

      2、用復(fù)述的方法完成練習(xí)三。

      第二課時

      教學(xué)過程:

      一、溫習(xí)過渡

      本文體裁是什么?敘事線索是什么?

      二、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵。

      2、創(chuàng)造性的體會“三個太陽”的含義。

      3、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點以及語言的特點。

      三、觀賞南極見聞景

      四、朗讀、討論、探究——南極見聞之感受

      1、踏上雪原,女畫家看到了什么樣的南極?為什么“遲遲不敢邁步”?

      [提示:純潔、寧靜、可愛的南極。不敢相信自己真到了南極。]

      3、第44段描寫南極雪原的文字,你認(rèn)為寫得好不好?好在哪里?

      [提示:運用三個比喻,生動地寫出了南極這個雪世界的奇異風(fēng)光。]

      五、品味南極人

      1、仔細(xì)閱讀第24--27段對南極考察隊員的描述,小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。

      (1)隊長—有強烈的民族自尊心

      有高度的事業(yè)心和責(zé)任感

      有巧妙的鼓動藝術(shù)

      有豐富的`情感世界(40段)

      其他隊員也各具以苦為樂、幽默、自豪的良好品質(zhì)。

      (2)文章為什么不更具體地寫這些人物呢?

      ①本文是寫女畫家的南極之行;

      ②每個南極人身上都有著太多的動人故事,一篇文章無法完成。

      六、探究南極精神

      仔細(xì)研讀第57—59段,小組討論南極精神的內(nèi)涵。

      1、艱苦卓絕、不怕犧牲的團隊精神

      2、獻(xiàn)身事業(yè)、代代追求的民族膽略和氣概。

      七、探究“三個太陽”的含義

      讀了這篇通訊,你對畫中的“三個太陽”作何理解?小組討論、交流。

      言之有理即可。

      八、總結(jié)全篇

      這篇通訊記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極,戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難,為中國長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過,表現(xiàn)了南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景,贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。

      九、寫作特點

      學(xué)生討論、歸納:

      1、線索清楚,構(gòu)思巧妙

      組材沒有逐日逐事地悉數(shù)照錄,而是抓住典型事例——最能表現(xiàn)中國婦女的堅強意志和高貴品質(zhì),中國科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例。

      小問:四個動作性很強的小標(biāo)題有什么作用?

      〔提示:揭示各部分的主要內(nèi)容。〕

      2、多處運用比喻,并綜合運用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式,富有表現(xiàn)力。

      3、語言準(zhǔn)確、凝練,富有感情,表現(xiàn)力很強。

      (1)對考察隊長用個性化的描述

      (2)善于運用女畫家的真情流露、畫畫前的心理描寫,來表現(xiàn)人物。

      (3)還借助景物描寫來烘托女畫家的心理感受。

      十、布置作業(yè)——語段閱讀分析

      閱讀課文53—61段,回答下列問題:

      1、女畫家創(chuàng)作壁畫運用了哪些手法?

      2、你認(rèn)為她賦予了這幅畫什么內(nèi)涵?

      3、作畫之前,女畫家有哪些構(gòu)思上的表現(xiàn)?你在創(chuàng)作詩、文、畫等之前有沒有類似經(jīng)歷?請舉一個親身事例談?wù)劇?/p>

      以上第二課時結(jié)束

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