實(shí)用的語文教案【通用】

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的語文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　要是你在野外迷了路（第二課時(shí)）

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、如果你和家人外出旅游，在外面迷路了，此時(shí)你心里會(huì)怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）

　　2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕？

　　出示課題《要是你在野外迷了路》。

　　二、初讀課文

　　1．愿意讀讀課文嗎？問：讀課文前你想給自己提個(gè)什么要求？（a.讀準(zhǔn)字音b.不丟字、不加字c.正確、流利）

　　2．自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字問問下面的小魚。

　　3．誰愿意把課文讀給大家聽一聽（指名分段朗讀）（注意聽字音是否讀準(zhǔn)）

　　三、細(xì)讀課文

　　1．默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）

　　2．過渡：為什么說它們是天然的指南針呢，讓我們四人小組合作來學(xué)一學(xué)。

　　3．問：你想怎么學(xué)？

　　你們的方法不錯(cuò)，老師再為你們提供一個(gè)學(xué)習(xí)思路。（板：什么時(shí)候、觀察什么、怎么辨別）你們可以按這樣的思路來學(xué)習(xí)。

　　四人小組合作學(xué)習(xí)

　　4．匯報(bào)：a.四人齊讀2-5段b.說一種方法

　　5．小結(jié)板書：我們通過小組合作學(xué)習(xí)，讀一讀，找一找，總結(jié)出這些重點(diǎn)詞句，這些重點(diǎn)詞句都是從課文中提煉出來的。它能幫助我們弄明白如何靠太陽來辨別方向。你也學(xué)著老師的方法，選擇你最感興趣的一種方法來學(xué)習(xí)。

　　a．默讀相關(guān)段落 b．畫出重點(diǎn)詞句 c．想想怎樣介紹

　　1．學(xué)習(xí)過程中找學(xué)生將自己總結(jié)出的方法寫在黑板上

　　2．介紹

　　3．指名讀（四人小組）

　　6．游戲：猜猜我是誰——太陽

　　請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子，選擇你喜歡的一種方法來給同學(xué)們猜一猜。（小組練習(xí)后指名匯報(bào)）

　　7．總結(jié)：讀全文

　　四、拓展升華

　　1．在我們生活中還有很多辨別方向的方法，你還知道哪些？

　　2．希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的'生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活中的有心人。

　　五、布置作業(yè)

　　課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。

　　要是你在野外迷了路（第三課時(shí)）

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

　　1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了20要是你在野外迷了路，想一想課文向我們介紹了哪幾種天然的指南針？（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）

　　2．你對(duì)哪種辨別方向的方法感興趣，就一起來讀讀，如果已能背誦就背誦。

　　3．游戲——猜猜我是誰

　　請(qǐng)你根據(jù)老師的描述來猜一猜我是誰。（課文第二段）

　　4．請(qǐng)你學(xué)著老師的方法，選擇你喜歡的一段內(nèi)容來給同學(xué)們猜一猜。（小組練習(xí)）

　　5．指名匯報(bào)

　　二、填寫學(xué)習(xí)報(bào)告

　　同學(xué)們課后還搜集了很多辨別方向的資料，請(qǐng)把你搜集到的資料介紹給你的小伙伴聽，并整理資料，選擇一種方法，填寫學(xué)習(xí)報(bào)告。（小組合作共同完成一份學(xué)習(xí)報(bào)告）

　　三、交流學(xué)習(xí)報(bào)告

　　1．誰來介紹一下你的學(xué)習(xí)報(bào)告？

　　（生根據(jù)學(xué)習(xí)報(bào)告匯報(bào)）

　　學(xué)習(xí)報(bào)告

　　要是在野外迷了路，怎么辦？

　　什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別

　　2．師根據(jù)學(xué)習(xí)報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生用書上的詩歌形式來介紹補(bǔ)充資料。

　　3．請(qǐng)你學(xué)著這位同學(xué)的介紹方法，修改你的學(xué)習(xí)報(bào)告，修改后在小組里介紹你的資料。

　　小組合作學(xué)習(xí)：a.修改報(bào)告b.組內(nèi)交流

　　4．學(xué)生佩帶頭飾表演匯報(bào)

　　5．你們還有哪些方法沒有匯報(bào)？

　　四、總結(jié)

　　今天老師和同學(xué)們一起走進(jìn)大自然，感受了大自然的奇妙。大自然是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活中的有心人。

　　五、布置作業(yè)

　　課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、 將課題和課文內(nèi)容對(duì)照學(xué)習(xí)，知道教授是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，行事灑脫，而對(duì)小事又十分“健忘”的人。

　　4、根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)確理解教授眼里的中國，使學(xué)生也能崇拜和尊敬我們的祖國。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞。

　　2、領(lǐng)悟教授“健忘”背后的真正內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫作技巧的指導(dǎo)。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入。

　　今天，我們學(xué)習(xí)24《健忘的教授》，請(qǐng)同學(xué)們看老師板書，指導(dǎo)“健”的寫法，理解“健忘”。文中哪位健忘？

　　教授記憶力不好？

　　板書：伊里奇

　　1984年一位中國小伙子楊暉來到原南斯拉夫的貝爾格萊德大學(xué)文學(xué)系讀研究生時(shí)，伊里奇教授給他留下了深刻印

　　象，楊暉將他眼中的教授寫成文章發(fā)表在《海外文摘》上。今天，我們所學(xué)的課文就是節(jié)選于這篇文章的。

　　二、初讀課文，了解文章主要內(nèi)容。談?wù)剬?duì)伊里奇教授的初步印象，并提出自己的疑問。

　　1、出示詞語：權(quán)威 崇拜 褲兜兒 涉及 某版本 嬰兒車 妻子 （ 指名讀 ）

　　2、課文介紹伊里奇教授是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，恰當(dāng)運(yùn)用上面的詞語，將課文內(nèi)容濃縮成一兩句話。

　　3、學(xué)生回答。學(xué)生自由練說，指名回答。

　　4、教師小結(jié)：一個(gè)在學(xué)術(shù)方面有著驚人成就，同時(shí)，他對(duì)一些事又特別“健忘”的伊里奇教授到底是不是健忘的人呢？

　　三、再讀課文，圍繞“健忘”還是“不健忘”在文中尋求疑問的答案。

　　1、默讀課文，捕捉最能說明你的看法的詞句勾畫下來。教師巡視。

　　2、生答，師引導(dǎo)理解。

　　3、師根據(jù)學(xué)生的回答板書：不健忘：權(quán)威 驚人的才能 驚人的記憶 親切。

　　健 忘：學(xué)生 兒子 車子。

　　4、引導(dǎo)小結(jié)。

　　教授是個(gè)健忘的人嗎？談?wù)勀愕目捶ā＃ㄉ�活中健忘，學(xué)術(shù)中專注）

　　用“健忘的教授”為課題，文中大筆墨寫教授的.健忘，實(shí)際的意圖是什么？生答。

　　四、總結(jié)全文。

　　其實(shí)很多有名的科學(xué)家、藝術(shù)家也都是這樣。你還記得我們學(xué)過哪些科學(xué)家、藝術(shù)家的故事嗎？他們那種專注于事業(yè)，專注于科學(xué)的精神是值得我們深深欽佩和學(xué)習(xí)的。在我們的生活中其實(shí)也是一樣，沒有專注精神，做什么事都不可能獲得成功。讓我們記住這位專注于學(xué)問，忘記了生活瑣事的教授----伊里奇。用一個(gè)成語概括他的這種工作態(tài)度。教師推薦：聚精會(huì)神、專心致志 、 全神貫注、心無旁若、目不轉(zhuǎn)睛 、一心一意、 一絲不茍、心無二用

　　五、習(xí)作指導(dǎo)。

　　1、課文中，作者惟妙惟肖地為我們描寫了一位“健忘”的教授，作者抓住教授身上最有意思的特點(diǎn)-----健忘，進(jìn)行了許多細(xì)節(jié)描寫，從中我們可以借鑒些什么呢？

　　2、同桌互說，點(diǎn)名回答。師根據(jù)回答板書：抓住特點(diǎn) 寫1、2件事

　　3、小結(jié)：仔細(xì)回想一下，我們身邊也有許多性格鮮明的人，比如有的是“急性子”，有的是“大嗓門”，有的“慢吞吞”……我們可以抓住他們的主要性格特點(diǎn)，圍繞這個(gè)特點(diǎn)著重寫一兩件事，人物形象就會(huì)鮮明豐滿、躍然紙上了。

　　六、作業(yè)。

　　1、收集科學(xué)家有關(guān)全神貫注的故事，舉辦故事會(huì)，進(jìn)一步了解伊里奇教授這個(gè)人。

　　2、從身邊選一個(gè)人物，抓住其主要性格特點(diǎn)寫一個(gè)片段。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　24、健忘的教授

　　不健忘：權(quán)威 驚人的才能

　　驚人的記憶力 專注學(xué)問

　　伊里奇

　　健 忘： 學(xué)生 兒子 車子 忘記瑣事

　　抓住特點(diǎn)寫1、2件事

語文教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、愿意將秋天中自己覺得最快樂，印象最深的事講給大家聽。

　　2、樂意將自己所選圖畫的內(nèi)容寫下來，并用上平時(shí)積累的詞句，寫好后對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

　　3、發(fā)現(xiàn)表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富，感受漢語詞匯的豐富性。

　　4、進(jìn)行詞語積累。注意詞語搭配的多樣性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　讓學(xué)業(yè)生在一周的時(shí)間中采用調(diào)查訪問等方式收集秋天里同學(xué)們做過的有趣的事。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　口語交際：秋天的快樂

　　一、激情導(dǎo)入。

　　小朋友，現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)。我們已經(jīng)看到了她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，讓我們走進(jìn)秋天，去尋找秋天的`快樂吧。

　　二、交流秋天里的趣事。

　　1、小朋友，通過我們一周的調(diào)查，訪問等方式，我們收集了不少同學(xué)們?cè)谇锾炖镒鲞^的有趣的一些事，www.jiaoanba.com讓我們拿出自己準(zhǔn)備的材料四人一小組交流一下，然后推選一人為代表進(jìn)行匯報(bào)。

　　要點(diǎn)：哪些趣事（說具體）有什么感受

　　2、小組交流。3、大組交流。

　　⑴提出要求：認(rèn)真傾聽 適時(shí)補(bǔ)充 說出感受

　　⑵交流評(píng)議。

　　三、綜合性活動(dòng)。

　　1、秋天給我們帶來這么多快樂，咱們有沒有辦法留住它呢？

　　（畫下來，拍下來，寫下來……）

　　2、學(xué)生選擇自己感興趣的方式留住秋天。

　　3、同桌交流、評(píng)議、修改。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

　　能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法，體會(huì)假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說明作用。體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。

　　情感目標(biāo)：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)說明事物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題揭題，談話導(dǎo)入

　　１、齊讀課題。

　　２、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。

　　二、以“塵”激趣，學(xué)習(xí)灰塵特點(diǎn)“小”

　　１、學(xué)生上黑板書寫“塵”字。

　　２、分析“塵”的字形字義。

　　３、學(xué)習(xí)灰塵的特點(diǎn)“小”。

　　① 灰塵很小很小。

　　② 灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。

　　⑴思考能用①代替②句嗎？

　　⑵指導(dǎo)朗讀，讀出“小”的感覺。

　　⑶師小結(jié)。

　　三、認(rèn)識(shí)灰塵有害的一面

　　１、談話交流灰塵的危害。

　　２、人們一般情況對(duì)灰塵的.看法。

　　因此，古往今來，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”。

　　四、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點(diǎn)

　　1、談話過渡。

　　2、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？

　　3、“導(dǎo)”與“扶”，學(xué)范例。

　　通過學(xué)生回答的“作用”相機(jī)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點(diǎn)，體會(huì)說明方法怎樣形象地表達(dá)。

　　⑴找出沒有灰塵的情況。

　　⑵相機(jī)找出有灰塵的情況。

　　⑶朗讀比較，體會(huì)作用。

　　⑷找出相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，并體會(huì)。

　　⑸總結(jié)學(xué)法。

　　沒有（灰塵） 假設(shè)

　　作用（后） 特點(diǎn)（前）

　　有 （灰塵） 作比較

　　4、小組合作，完成表格。

　　⑴出示表格，提出自學(xué)要求。

　　灰塵的特點(diǎn)

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