語文教案

時間：2024-06-27 08:53:38 語文教案我要投稿

語文教案（匯總6篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案（匯總6篇）

語文教案篇1

　　課文導(dǎo)學(xué)

　　一、學(xué)習(xí)目標

　　1．能正確理解文中詞語的含義，尤其是下列十五個詞語：貳、軍、辭、鄙、陪、行李、共、濟、肆、闕、說、若、夫、微、之。并能歸納其中四個詞語的義項：若、夫、微、之。

　　2．能弄清楚課文所記事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　3．能準確理解和把握燭之武說退秦師的原因。

　　4．能背誦全文。

　　二、學(xué)習(xí)重點

　　1．積累文言詞語知識，培養(yǎng)閱讀能力。

　　2．賞析作者刻畫和表現(xiàn)燭之武思想性格的藝術(shù)手法。

　　三、學(xué)法指津

　　學(xué)習(xí)這篇課文，可用六個字來概括，這就是：讀、解、辨、理、賞、背。

　　讀：朗讀課文，這是最基本的一步。要讀準字音、讀通順句子，可多讀幾遍，把文章讀流暢，并對課文內(nèi)容有個大致了解。

　　解：理解詞語，可與讀同步進行。要認真查看課文注釋，必要時還應(yīng)翻閱有關(guān)字（詞）典，以準確把握有關(guān)詞語的意義和用法。

　　辨：分辨詞義。要利用學(xué)過的有關(guān)知識，結(jié)合具體語境，認真分析比較，對文中的一些多義詞作義項歸納。

　　理：梳理課文。可根據(jù)本文主要人物和事件，依據(jù)文章順序思考下列問題。

　　1．本文記敘的主要人物和事件是什么？（課文題目即是。由此可加深對文章題目作用的理解。）

　　2．主要人物（燭之武）是在什么情況下“出場”的？（是在秦晉兩個大國圍攻一個小小的鄭國，鄭國面臨覆滅的危險情形之下，鄭大夫佚之狐向鄭伯推薦他去見秦伯，以退秦師。）

　　3．燭之武為什么能臨危受命？（一是鄭伯態(tài)度誠懇，勇于自責(zé)，并曉之以理；一是燭之武深明大義，有愛國思想且腹有良謀、成竹在胸。）

　　4．燭之武為什么能夠說服秦伯退兵呢？（主要是燭之武善于利用秦晉之間的矛盾，言談中又似乎處處都在為秦國的利益著想，從而打動了秦伯，讓秦怕欣然接受了他的意見。）

　　5．晉文公為什么不愿向秦軍進攻呢？（主要是晉文公并不昏庸，很有理智，能隱忍不發(fā)，隨機應(yīng)變。因為如果這時進攻秦軍，晉軍就有可能處于腹背受敵的不利境地。而由此，也就證明了燭之武說退秦師的成功。）

　　賞：欣賞特色。這篇文章最有特色之處就是描寫燭之武說服秦穆公退師的`那段話，為此，可思考如下幾個問題：

　　燭之武是怎樣一步步說服秦穆公的？這說明他具有哪方面的突出才能？由此可以看出作者在描寫人物語言方面達到了什么水平？

　　點撥：燭之武為了說服秦穆公退師，采取了高超的攻心戰(zhàn)術(shù)，大體說來分為五步：

　　第一步：欲揚先抑，以退為進（鄭知之矣）。

　　第二步：闡明利害，動搖秦君（鄰之厚，君之薄也）。

　　第三步：替秦著想，以利相誘（君亦無所害）。

　　第四步：引史為例，挑撥秦晉（君之所知也）。

　　第五步：推測未來，勸秦謹慎（唯君圖之）。

　　這段說辭，只有125字，表現(xiàn)出燭之武高明的心理戰(zhàn)術(shù)和精彩的外交辭令。他看準了秦晉聯(lián)合攻鄭各有所圖，而若取鄭則客觀上只會對晉有利，而對秦不僅無利，還會招禍。若秦穆公明白了這一層，就很可能反過來棄晉幫鄭，燭之武抓住了秦穆公這一心理、曉之以利害，終于打動了對方。而燭之武的說辭更妙之處在于他心里處處為鄭著想，但口口聲聲說的是為秦，這就容易被秦伯接受。整段說辭，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、層層緊逼，句句打動對方，顯示出極強的說服力。

　　這說明作者在描寫人物語言方面，尤其是在描寫外交辭令方面達到了很高的水平。背：熟背全文。背誦既是學(xué)習(xí)文言文的手段，也可以說是目的之一。通過背誦可加深對文章的理解（包括字詞句和內(nèi)容特點等），同時也可增強文言文語感和積累文言文素材，為提高閱讀文言文能力奠定基礎(chǔ)。要注意，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上背誦才能收到好的效果。

　　能力訓(xùn)練

　　1．下列各句中“以”字的意義和用法與“越國以鄙遠”中的“以”相同的一項是：（）

　　A．以其無利于晉B．焉用士鄭以陪鄰C．若舍鄭以為東道主D．以亂易整，不武

　　2．下列詞語中“濟”字的意義和“朝濟而夕設(shè)版焉”中的“濟”相同的一項是：（）

　　A．同舟共濟 B．濟世安民 C．賑災(zāi)濟貧 D．無濟于事

　　3．下列各句中沒有通假字的一句是：（）

　　A．行李之往來，共其乏困B．夫晉，何厭之有C．秦伯說，與鄭人盟D．失其所與，不知

　　4．對下列句中“之”字用法歸類正確的一項是：（）

　　①臣之壯也，猶不如人

　　②是寡人之過也

　　③鄰之厚，君之薄也

　　④行李之往來，共其乏困

　　⑤闕秦以利晉，唯君圖之

　　③微夫人之力不及此

　　A．①③④／②⑥／⑤B．①②／③⑥／④⑤ C．①④／②③⑥／⑤D．①⑤／②⑥／③④

　　5．下列句子中“其”字的用法不同于其他三句的是：（）

　　A．以其無利于晉

　　B．君知其難也

　　C．又欲肆其西封

　　D．吾其還也

　　6．找出下列各句中活用的詞，指出它們的用法并解釋意義：

　　A．晉軍函陵，秦軍氾南

　　B．越國以鄙遠

　　C．既東封鄭，又欲肆其西封

　　D．若不闕秦，將焉取之

　　7．指出下列各句的句式特點：

　　A．是寡人之過也。（）

　　B．夫晉，何厭之有？（）

　　C．若亡鄭而有益于君。（）

　　8．寫出下列句中加橫線詞語的古義和今義：

　　①微夫人之力不及此

　　古義：

　　今義：

　　②若舍鄭以為東道主

　　古義：

　　今義：

　　③行李之往來

　　古義：

　　今義：

　　9．翻譯下列四句話，要求意準句順。

　　①以其無禮于晉，且貳于楚也。

　　譯文：

　　②越國以鄙遠，君知其難也。

　　譯文：

　　③既東封鄭，又欲肆其西封。

　　譯文：

　　④闋秦以利晉，唯君圖之。

　　譯文：

語文教案篇2

　　一教材分析

　　本文文句淺顯易懂，是一首充滿童趣的兒童詩。

　　作者用兒童化的語言，講述了孩子們眼中的"影子"現(xiàn)象。如"影子"常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。

　　學(xué)課文時，應(yīng)鼓勵孩子大膽地提問，學(xué)了課文，也應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)提出問題，從而激發(fā)學(xué)生有意識地觀察生活，培養(yǎng)他們的探究精神。

　　"我會寫"中的三個生字"飛、馬、鳥"中，筆畫"豎折折勾"是一個難點。教師應(yīng)強調(diào)這是一個一筆寫成的筆畫。

　　"我會說"，是用"我的（）面是（）"來介紹同學(xué)，只要分清方位，應(yīng)不成問題。教師可利用拍手操進行方位強化練習(xí)。

　　二預(yù)設(shè)目標

　　1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

　　2會正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

　　3通過對"影子"現(xiàn)象的研究，激發(fā)學(xué)生觀察生活中事物的興趣。

　　三教學(xué)時間2課時

　　四課前準備

　　將四盞燈掛在教室四角，.課件。

　　第一課時

　　教學(xué)要求

　　1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

　　2能正確認讀課文中的生詞。

　　3通過對"影子"現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識。

　　教學(xué)過程

　　（一）游戲激趣

　　組織學(xué)生玩踩影子的游戲,并讓他們說說玩后的感受。（正音：影yǐng子）

　　（二）學(xué)習(xí)課文

　　1有個小朋友，他也仔細觀察了自己的影子，還寫了一首小詩，想不想聽聽？師背誦課文。哪句話你覺得很有趣？

　　根據(jù)學(xué)生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）著（zhe）、朋（péng）

　　2比比誰先背出來。用各種形式練習(xí)背誦。

　　3試讀課文。

　　4用各種形式練讀課文。

　　（三）質(zhì)疑探究

　　1學(xué)生質(zhì)疑

　　（預(yù)設(shè)：A影子為什么會有時在前，有時在右，有時在左，有時在右？

　　B為什么說影子像條小花狗？影子是我的好朋友？）

　　2自由探究

　　挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式（如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的影子），進行研究。

　　3交流匯報

　　（四）理解的基礎(chǔ)上再次有表情地朗讀課文。

　　（五）讀詞語

　　大屏幕顯示：影子、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友

　　各種形式認讀詞語。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1能正確認讀"影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友"，會正確書寫"飛、馬、鳥"。認識新筆畫"豎折折勾"和4個新偏旁"三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭"。

　　2激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

　　教學(xué)過程

　　（一）朗讀課文

　　（二）認讀生字

　　1各種形式認讀詞語。

　　2分開詞語，各種形式認讀生字。

　　影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友

　　3偏旁顯紅，看看哪些字的.偏旁，你已經(jīng)認識了。

　　4學(xué)習(xí)新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

　　5找偏旁游戲

　　將字的偏旁和字分開，進行組合游戲。

　　（三）課間操

　　拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。

　　生：下面拍拍。

　　師：前面拍拍。

　　生：后面拍拍。

　　……

　　（四）小組認字比賽

　　以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

　　如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

　　如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說的又快又對。

　　（五）寫字練習(xí)

　　1教學(xué)新筆畫"豎折折鉤"。

　　2學(xué)生根據(jù)書上的筆順自學(xué)筆順。

　　3交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。

　　4寫字練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢要正確。

　　（六）繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究

　　1激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？

　　（預(yù)設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短？

　　什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？

　　什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……）

　　2引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

語文教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語

　　2、分角色朗讀課文

　　3、了解燕子、青蛙和蜜蜂等小動物過冬的不同方式

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、提問導(dǎo)入

　　1、當冬天天氣越來越冷的時候，人們是怎么防寒的？

　　2、大家一定想知道，燕子青蛙蜜蜂等這些小動物是怎么過科的吧？我們學(xué)習(xí)了《小動物過冬》以后就明白了

　　3、板書課題

　　4、師講：物，第四聲，小動物指燕子蜜蜂青蛙蚯蚓蝙蝠等比較小的動物，不是鯨虎獅牛之類的大動物

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、提出自學(xué)要求，生自讀課文

　　（1）根據(jù)拼音試讀課文，給各自然段標上序號

　　（2）畫出生字詞，聯(lián)系上下文初步理解產(chǎn)，部分詞語的意思

　　（3）根據(jù)下面的意思把課文分為三部分

　　天氣漸漸涼了，小動物聚到一起商量過冬的事

　　小燕子青蛙蜜蜂各自談過冬的方式

　　它們相約第二年春天相見

　　2、檢查自學(xué)情況

　　（1）這篇課文一共幾個自然段

　　（2）哪幾個自然寫小動物過冬的方式？

　　（3）教師小結(jié)：第一二自然段是第一部分，第八自然段是第三部分，中間五個自然段是第二大部分

　　3、學(xué)習(xí)第一部分的生字詞

　　（1）出示生字詞：刮商量跳舞聚指名拼讀

　　（2）理解生字詞

　　刮，三拼音，領(lǐng)讀，商量，量讀輕聲。領(lǐng)讀，意思是交換意見。

　　聚是集合在一起

　　（3）指名拼讀生字詞

　　（4）朗讀第一二自然段

　　4、學(xué)習(xí)第二部分的生字詞

　　（1）出示生字詞：暖和接著哥哥鉆趁妹妹藏巢夠

　　（2）指名按拼音拼讀生字詞

　　（3）提問：哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？

　　（4）理解生字詞

　　暖和，不冷也不太熱

　　（5）指名朗讀第二部分，結(jié)合正音

　　5、學(xué)習(xí)第三部分生字詞

　　（1）出示生字詞約定第二年相見領(lǐng)讀

　　（2）提問：哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？

　　約定，經(jīng)過商量而確定

　　（3）指名朗讀第三部分

　　三、課堂作業(yè)

　　1、習(xí)題3，讀讀抄抄再聽寫

　　2、朗讀課文

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　1、聽寫詞語：商量暖和哥哥第一動物

　　2、《小動物過冬》介紹了哪幾種小動物的過冬的方式？

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一部分

　　（1）默讀第一部分，觀察課文插圖，思考：圖上畫了哪些小動物？畫的是哪一個自然段的事？什么事？

　　（2）指名口述插圖意思

　　（3）朗讀課文第二自然段

　　（4）教師：青蛙小燕子蜜蜂平時是好朋友，常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂，冬天快要到了，它們聚到一起商量過冬的事

　　過渡：它們是怎樣過冬的呢？讓我們來——

　　2、學(xué)習(xí)第二部分

　　（1）默讀第二部分，想一想：寫小燕子青蛙和蜜蜂過冬方式，各是哪幾個自然段？

　　（2）指讀第三自然段

　　小燕子怎么過冬？

　　為什么？……也……、……還有……表示說的'是幾個方面？練習(xí)有這兩個句式說話

　　（3）默讀第四五自然段，畫出小青蛙過冬方式的語句，想一想：怎么把你不是也吃蟲子嗎？換個說法，意思也一樣？

　　指名兩人分角色朗讀小青蛙的話

　　（4）蜜蜂怎么過冬呢？

　　（5）填空

　　冬天來了，小燕子飛到_______，因為那兒______。青蛙______。小蜜蜂吃藏在______里的_____。

　　板書：

　　燕子飛往南方（遷徏）

　　青蛙鉆到土里（冬眠）

　　蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）

　　（6）指名口述幾種小動物過冬的方式。

　　3、學(xué)習(xí)第三部分

　　（1）它們作出了什么決定？

　　（2）默讀全文，想一想：在介紹三種小動物怎樣過冬的時候，上下文是怎么聯(lián)系起來的？

　　三、作業(yè)

　　想一想：除了這篇課文介紹的動物過冬的幾種方式，你還知道哪些？

　　第三課時

　　一、總結(jié)談話

　　1、學(xué)習(xí)了《小動物過冬》，我們懂得了小燕子青蛙蜜蜂是怎樣過冬的？

　　2、你還知道動物過冬的哪些方式？請你給大家說一說

　　二、寫字指導(dǎo)

　　1、須按筆順描紅的字

　　商，下面是口

　　第，第十筆寫在豎中線上

　　暖，爫下面是橫

　　2、其他要描紅的字

　　物，共八筆，牜第四筆是提

　　鉆，钅是豎提

　　量，先寫豎

　　3、練習(xí)描紅

　　三、分角色朗讀課文

　　1、默讀課文，體會思想感情

　　2、開展討論，掌握感情基調(diào)

　　3、小組練習(xí)朗讀

　　4、指名分角色朗讀課文，讀后評議

　　四、課堂作業(yè)

　　1、用下面的偏旁組字

　　竹（）（）（）艸（）（）（）

　　牜（）（）（）扌（）（）（）

　　目（）（）（）日（）（）（）

　　2、繼續(xù)分角色朗讀課文

　　板書：小動物過冬

　　燕子飛往南方（遷徏）

　　青蛙鉆到土里（冬眠）

　　蜜蜂蜂巢藏蜜（備糧）

語文教案篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的.熱愛之情，對祖國的熱愛之情。

　　教學(xué)難點：

　　以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)方法：

　　洋思模式

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、那么今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）

　　二、初讀全文、整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。

　　2、檢查讀詞及課文的情況。

　　3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？

　　4、小結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解重點部分。

　　1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的？請你把有關(guān)的句子畫下來。

　　2.重點練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過學(xué)習(xí)，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？

　　3.練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）

　　4.指導(dǎo)朗讀：齊讀

　　四、總結(jié)全文

　　1、學(xué)完課文你想說點什么嗎？

　　2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。

　　五、布置作業(yè)

　　1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。

　　2、課外閱讀

　　第二課時

　　一、總體把握

　　1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。

　　2、結(jié)合課文，說說你對紅樹林的認識和理解。

　　二、內(nèi)容探討

　　你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？

　　作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。

　　三、聽寫生字生詞，糾錯

　　板書設(shè)計：

　　紅樹林

　　神奇美麗奉獻

語文教案篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、有條理地介紹我學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的。

　　2、學(xué)習(xí)總分法，介紹清楚，說好一段話，滲透熱愛勞動的教育。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、審題明義，激發(fā)興趣

　　1、板題提問：你學(xué)會了什么？

　　2、回答：我學(xué)會了×××

　　3、講義：有條理地介紹你學(xué)會了什么，怎樣學(xué)會的，以后長大有什么經(jīng)驗、發(fā)明作介紹就有基礎(chǔ)了。

　　二、示例學(xué)法

　　1、示例：我學(xué)會了做糖醋藕餅星期天，我在媽媽的指點下認真地操作起來。我把藕洗干凈，輕輕地削去皮，然后切成薄薄的藕片，放在一旁待用。我從冰箱里取出精肉，放進絞肉機里絞成肉糊拌入蔥花、姜末、細鹽、味精等調(diào)料。接著關(guān)鍵的一道工序開始了：我用左手輕輕托著藕片，右手用一只小勺子把肉糊均勻地涂在藕片上，然后用另一個藕片夾住，最后把藕餅小心地放進燒熱的油中，炸得黃里透亮，把佐料均勻倒在藕餅上，這樣一道香味俱佳的糖醋餅就做成了。我吃著這藕餅，品嘗著自己的'勞動成果，使我懂得了任何事情都有一個從不會到學(xué)會的過程。

　　2、討論方法：先總，學(xué)會了什么？——再分，怎樣學(xué)會？——總，得到啟發(fā)？

　　三、同桌對講，嘗試練習(xí)

　　四、全班交流考核評講

　　五、小組交流考核評比

　　六、作業(yè)：

　　向你的好友介紹學(xué)會的本領(lǐng)，準備在班內(nèi)開展“露一手”的中隊活動。

語文教案篇6

　　《我是什么》是一篇科學(xué)童話，這個單元以科學(xué)常識為專題編排。下面是小編整理的部編版二年級語文《我是什么》教案設(shè)計，歡迎大家閱讀!

　　設(shè)計理念

　　“字詞”是低年級學(xué)習(xí)的重點，應(yīng)該通過不同的方式讓學(xué)生明了字詞的含義，并且慢慢學(xué)會運用。

　　重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會思想情感、感受語言文字的重要手段。

　　從低年級開始就應(yīng)該有意識培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，讓學(xué)生仿寫課文中的優(yōu)美句段，寫自己想寫的事物，表達自己的感受。

　　課前準備

　　1.教師準備：課件(句子;動畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。)

　　2.學(xué)生準備：畫一張自己心中的水，課前準備好寫字卡。

　　教學(xué)流程與設(shè)計意圖

　　第一課時

　　一、畫水，交流圖畫

　　導(dǎo)語：課前老師布置了一個任務(wù)，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。

　　把畫拿到投影前，說一說自己的想法。

　　設(shè)計意圖：課前畫水，不管畫得單調(diào)還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達能力。學(xué)完之后，每個學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。

　　二、猜謎，認識水

　　1.范讀，猜謎。

　　教師范讀課文，學(xué)生猜“我是什么”。

　　2.自由讀課文，認識水。

　　(1)自讀課文，你知道了什么?

　　板書：

　　第一項：云雨雹子雪

　　第二項：池子里小溪里江河里海洋里

　　第三項：睡覺散步奔跑唱歌跳舞開大會

　　第四項：溫和暴躁

　　(2)動動腦：

　　我們給每一項起個題目，好嗎?(“我會變” “我的家” “我的活動” “我的脾氣”等。)

　　設(shè)計意圖：這是對整篇文章的通體認識，整體了解文章，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動動腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學(xué)生對課文已經(jīng)有了初步的認識。

　　三、朗讀，贊美水

　　1.自選題目。

　　接下來，我們要對水進行進一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項和三項合并為一項來自學(xué)。)

　　2.自主合作學(xué)習(xí)。

　　(課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴，提出自學(xué)要求。)

　　自學(xué)要求：①認真讀一遍自選部分;②畫出自己不會的字或詞，借助拼音或請教他人去認讀;③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。

　　學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。

　　3.匯報交流，指導(dǎo)朗讀。

　　(提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序可以改變。)

　　(1)“我會變”。

　　①“我學(xué)會了字詞”。

　　出示詞語：飄浮碰到雹子

　　A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空：云在天空中。

　　B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空：一只小船在水上。

　　思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?

　　C.(課件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生：這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)

　　D.用“碰到”說一句話。

　　②“我是小小朗誦家”。

　　第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。

　　第二段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落”“打”“飄”的不同意思。

　　個人讀、評價、練讀、個人讀。

　　③“想象的翅膀”。

　　想一想：我還會變成什么?

　　板書：冰、霜……

　　(2)“我的家”“我的活動”重點指導(dǎo)朗讀。

　　①“平常我在池子里睡覺，” (課件出示靜靜的池水)

　　現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會兒。(用自己睡覺的安靜來體會池水的安靜。)

　　個人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)

　　②“在小溪里散步，” (課件出示靜靜流淌的小溪)

　　談一談平時散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。

　　個人讀、練讀、齊讀。

　　③“在江河里奔跑，” (課件出示奔流的江河)

　　說一說你對江河的認識，讀出江河的奔騰氣勢。

　　練讀、讀給同位聽、個人讀、評價、齊讀。

　　④“在海洋里跳舞、唱歌、開大會。”

　　談一談見到的跳舞、唱歌、開大會的情景。

　　(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢，讀出海洋的波濤洶涌。

　　個人讀、評價、練讀、個人讀、齊讀。

　　⑤齊讀這一段。

　　說一說：讀這一段時聲音、語速應(yīng)該漸漸怎么樣?

　　練讀、個人讀、小組合作分句讀、評價、齊讀。

　　⑥“想象的翅膀”。

　　想一想：我的家還在哪里?我還有哪些活動?

　　板書：稻田里水杯里水管里天上……飛舞慢跑……

　　設(shè)計意圖：低年級語文教學(xué)應(yīng)重點放在朗讀上，用較短的時間把自然科學(xué)知識解決之后，剩下的大部分時間用于指導(dǎo)朗讀和識記字詞。一、二自然段比較活潑，也比較容易讀。難點是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同，所以讀的感覺也不同。通過課件出示實物和聯(lián)系生活實際來引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會朗讀。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　本課是一篇主要用擬人手法寫作而成的科學(xué)短文，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂地向?qū)W生展示了水的不同形態(tài)和對人類的利弊關(guān)系。

　　一、成功之處

　　1. 謎語導(dǎo)課激發(fā)興趣。采用了有關(guān)天氣的謎語進行導(dǎo)課，迅速引出對新知的學(xué)習(xí)。

　　2.字詞教學(xué)自主扎實。識字教學(xué)是低段語文教學(xué)的'重難點，因此，在完成初讀課文圈畫生字，帶拼音拼讀，去拼音指名讀的基礎(chǔ)上，我把重點放在引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法上,只在重點處點撥，幫助學(xué)生深入體會字形特點。

　　3.整體感知方法得當。采用關(guān)鍵詞填空的方法引導(dǎo)學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容，使他們跳一跳就能夠著桃子，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

　　4.細讀文本靈活多樣。第一、二自然段時,我選取三個表現(xiàn)水的形態(tài)變化的重點語句，采用多種形式的朗讀，辨析形近字。這些做法能夠巧妙地化解本節(jié)課教學(xué)難點。

　　5.創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。本根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，采用貼近兒童的語言，不斷的創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生不知不覺中進入學(xué)習(xí)的情境之中，潛移默化地學(xué)習(xí)了新知，收到良好的教學(xué)效果。

　　6.板書設(shè)計獨特新穎。我的板書設(shè)計圖文并茂，不但用貼圖展示了水的六種變化后形態(tài)，還用四個字卡展示出它們之間的關(guān)系，起到畫龍點睛之用。

　　二、不足之處

　　1.識字環(huán)節(jié)漏掉了“躁”的教學(xué)，導(dǎo)致在開火車讀字卡時進行補充，占用不必要的時間，影響后面教學(xué)。

　　2.朗讀指導(dǎo)時，對學(xué)生的評價語言還需再凝練。

　　總之，作為一名教研人員長期與教師對話，能夠有這么珍貴的與學(xué)生近距離的課堂接觸，將平時積累的理論知識加以實踐，難能可貴，一節(jié)課下來，我為之感到收獲頗豐之余，體會到教學(xué)研究任重道遠!

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