語文教案

時(shí)間：2024-07-31 17:51:40 語文教案我要投稿

[合集]語文教案8篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

[合集]語文教案8篇

語文教案篇1

　　1935年，一位名叫吉米·安赫爾的飛行員為了尋找黃金，駕機(jī)飛越了委內(nèi)瑞拉高地。當(dāng)飛越德弗爾山（魔鬼山--譯注）時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了一些瀑布。兩年后，吉米·安赫爾又飛回來，作一次更接近瀑布的觀察，但他的飛機(jī)不幸墜毀，陷入了一片沼澤地。他和他的同伴花了11天時(shí)間奮力穿過熱帶叢林到達(dá)瀑布處。吉米·安赫爾沒有找到黃金，卻發(fā)現(xiàn)了世界上最高的瀑布，這個(gè)瀑布后來即用安赫爾的名字來命名。

　　安赫爾瀑布從德弗爾山上滿青草的平坦山頂向下跌落979米，大約是尼亞加拉瀑布高度的`18倍。瀑布先瀉下807米，落在一個(gè)巖架上，然后再跌落172米，落在山腳下一個(gè)寬152米的大水池內(nèi)。

　　這個(gè)地區(qū)的熱帶雨林非常茂密，不可能步行抵達(dá)瀑布的底部。雨季時(shí)，河流因多雨而變深，人們可以乘船去那里。在一年的其他時(shí)間里，只能從空中觀賞瀑布。

　　德弗爾（山地人命名為奧揚(yáng)特曾伊山）是一座平頂山或臺(tái)地，可能形成于6500萬年前的地殼上升運(yùn)動(dòng)。山頂因風(fēng)化作用而被侵蝕出許多深坑。雨水集聚在這些裂隙和深坑內(nèi)，然后漫過山腰涌出。

　　人們?nèi)匀粊淼轿瘍?nèi)瑞拉的這個(gè)地區(qū)，沿著河流淘金。那里的小城鎮(zhèn)上只居住著鉆石搜尋者及其供應(yīng)商。該地區(qū)還富含鐵和其他礦藏。委內(nèi)瑞拉第五大城市---圭亞那城是鋼鐵業(yè)重要生產(chǎn)中心。

語文教案篇2

　　一、導(dǎo)入新課。

　　小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜個(gè)謎語：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚(yáng)。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后，師評(píng)價(jià)：你們真聰明！一下子就猜出來了，

　　就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請(qǐng)大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個(gè)小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時(shí)一陣風(fēng)吹來，池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]

　　可是風(fēng)看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書打開，翻到六十六頁(yè)。

　　二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段，畫出生字詞；

　　2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。

　　3課件出示生字詞、多音字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。

　　三、學(xué)文

　　1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字，真了不起！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報(bào)

　　[喜歡宋濤，因?yàn)樗麗鬯伎紣厶釂枺幌矚g陳丹，因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋，第一個(gè)畫出了風(fēng)。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動(dòng)腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去體會(huì)。師追問：“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[飄動(dòng)的旗子]師追問：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)？”學(xué)生匯報(bào)，師說：“原來風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上。”

　　師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話。師繼續(xù)問：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[斜斜的雨絲]

　　師接著問：“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹善于向別人學(xué)習(xí)，知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問：“陳丹是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報(bào)，師板書[彎彎的'小樹]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法，她是怎樣畫的？學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝善于動(dòng)腦的好習(xí)慣，相機(jī)板書[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車]

　　2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說；“文中的小朋友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的？”

　　學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書[勤于動(dòng)腦善于創(chuàng)新]

　　3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。

　　4、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫風(fēng)。

　　四、布置作業(yè)：一陣香味飄來，香味怎么畫？

　　這節(jié)課，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點(diǎn)，對(duì)課文的感知主要通過朗讀理解。通過實(shí)踐，我覺得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操。

語文教案篇3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。

　　課型：課文

　　教學(xué)方法：談話、小組合作式

　　教學(xué)步驟：

　　—、導(dǎo)入新課。

　　1、談話：同學(xué)們，我們我們現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，聯(lián)系的發(fā)生有很多種，你覺得最普遍的是哪種?

　　2、同學(xué)們，今天我們一起去看看電話的發(fā)明。

　　3、板書課題：《電話的發(fā)明》(學(xué)生齊讀兩遍)

　　二、新授。

　　1、初讀課文。

　　(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　　(2)標(biāo)出自然段的.段序。

　　(3)出示生字，學(xué)生“開火車”讀。

　　偶、沃、舍、艱、檢、效、導(dǎo)、端、另、應(yīng)、悅、啟、配、拆、硫

　　(4)出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。

　　偶然、肥沃、農(nóng)舍、艱苦、檢驗(yàn)、效果、導(dǎo)線、

　　一端、另一端、反應(yīng)、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸

　　2、再讀課文、理解課文。

　　(1)指名接讀課文，并指名評(píng)價(jià)。

　　(2)①齊讀第1自然段。

　　②介紹亞歷山大·貝爾

　　(3)在小組中學(xué)習(xí)：

　　①指名接讀課文2——8自然段。

　　②在小組中接讀2——8自然段，討論：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?

　　③指名說說。

　　④齊讀2——8自然段。

　　3、齊讀課文。

　　①自由說說：電話進(jìn)入了人們的生活后，給人們帶來了什么便利?

　　②指名說說。

　　三、布置作業(yè)：

　　正確地朗讀課文;

　　正確、流利地朗讀課文;

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　11、通訊

　　熱愛科學(xué)

　　電話的發(fā)明

　　勇于探索

　　五、教學(xué)后記：

　　（略）

語文教案篇4

　　一、教學(xué)要求：

　　學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的.詞語。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字新詞，會(huì)正確書寫。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)生字卡片

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查

　　１、聽寫生字詞：

　　故鄉(xiāng)母親多少應(yīng)該今天

　　２、小黑板揭示，口頭填空：

　　（１）（）進(jìn)家門，陳毅（）來到母親床前，拉著她的手，（）地（）。

　　（２）陳毅元帥（）多歲了，還替母親（）。

　　３、寫出意思相反的詞：多（）小（）

　　４、指名讀課文。

　　５、用“一邊、一邊”說一句話。

　　（二）寫字指導(dǎo)

　　１、記憶字形。

　　揭示本課生字，自主學(xué)習(xí)，看誰能夠想到好辦法，記住這些生字。

　　結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。

　　（１）猜字謎：少

　　（２）部件法：元故鄉(xiāng)今

　　（３）換一換：該

　　（４）減一減：母

　　２、指導(dǎo)寫字。

　　（１）自主學(xué)習(xí)，看看寫這些字的注意點(diǎn)是什么？

　　（２）學(xué)生發(fā)表意見后，提醒：

　　“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨(dú)體字。

　　“應(yīng)”是半包圍結(jié)構(gòu)。

　　３、學(xué)生描紅。

　　（三）布置作業(yè)

　　１、寫出帶有下列偏旁的字。

　　單人旁（）

　　言字旁（）

　　人字頭（）

　　２、抄寫生字詞。

　　３、有感情朗讀課文。

語文教案篇5

　　《七色花》是一篇根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫的選學(xué)課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。下面是小編整理的人教版語文三年級(jí)下冊(cè)七色花教案，大家一起來看看吧。

　　教材分析：

　　《七色花》是一篇根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫的選學(xué)課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復(fù)較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學(xué)中注意以下兩點(diǎn)：

　　1.教師應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。

　　2.根據(jù)童話的特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，進(jìn)入課文描寫的意境，感悟蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要做有意義的事。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　3、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

　　難點(diǎn)：運(yùn)用幻想和想象，引導(dǎo)學(xué)生說說如果有一朵七色花想實(shí)現(xiàn)什么愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。每人一朵七色花，七片花瓣。輕音樂《莫扎特-睡吧小寶貝》。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣

　　師：在我們的生活中，處處可見美麗可愛的花朵，它們有的嬌艷欲滴，有的清新秀麗，有的香氣襲人，有的冷幽淡雅，今天老師給大家?guī)砹艘欢渖衿娑置利惖幕ǘ洌拿纸衅呱āＤ銈兿氩幌胝J(rèn)識(shí)它啊?(板書課題)

　　師：看到這個(gè)花名你最想知道什么?(指生答)

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題讓我們一起走進(jìn)課本尋找答案。

　　二、整體感知，初步體驗(yàn)

　　1.自由讀課文。在讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段的段序。

　　2. 現(xiàn)在老師要檢測(cè)這些字你們是不是都掌握了。

　　珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風(fēng)、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細(xì)、東張西望

　　三、全班交流，理解內(nèi)容。

　　1.同學(xué)們你們知道故這篇童話中的主人公是誰嗎?

　　2.請(qǐng)你再讀課文，試著用最簡(jiǎn)潔的話來說說這篇文章主要講了一件什么事?小組內(nèi)試著說一說。

　　(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以滿足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的`花瓣實(shí)現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)

　　3.誰能來匯報(bào)?(指生答)

　　篇幅這么長(zhǎng)的文章，你只用這么簡(jiǎn)單的幾句話就說明白了。你值得得到老師的贊揚(yáng)。

　　4.請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，看看七色花是什么樣子的?把相關(guān)的句子畫下來。指名答(老婆婆把一朵有著黃、紅、藍(lán)、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮。)

　　同學(xué)們你們說這朵七色花漂亮么?請(qǐng)你練習(xí)讀一讀。誰能把它的美麗讀出來。

　　誰愿意再嘗試?

　　5. 恩，好一朵美麗的七色花。七色花不僅美麗，還有一個(gè)什么特點(diǎn)?(神奇)真會(huì)讀書!

　　你從哪看出來的?請(qǐng)你也把課文中的句子讀出來。(只要……就……)只要……就……能說明什么?(說明這朵花神通廣大，不需要什么努力和條件，就能實(shí)現(xiàn)任何愿望。)誰能用只要……就……來造句。

　　同學(xué)們你們有想要得到的東西嗎?把你最想實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想填到橫線上。自己練習(xí)讀一讀。

　　出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個(gè)圈兒轉(zhuǎn)回來，我要_____________。

　　師;請(qǐng)同學(xué)們也讀一讀。讀出神奇。

　　指名3個(gè)。(想要什么，就會(huì)有什么，好神奇男生讀----飛吧，飛吧!我要……多神奇的咒語。女生讀)

　　6.那珍妮到底有哪些愿望呢?細(xì)細(xì)的讀一讀課文，找一找珍妮有哪些心愿，用“—”劃下來，并把這些愿望寫在你們桌上的花瓣上，寫1—3片花瓣。教師大屏幕輔助填空( )色花瓣幫助珍妮————。

　　學(xué)生通過(讀讀—想想—?jiǎng)潉潯獙憣憽涣?，隨機(jī)引出珍妮的七個(gè)心愿：

　　黃色花瓣——幫助珍妮回家

　　紅色花瓣——把打碎的花瓶復(fù)原

　　藍(lán)色花瓣——帶她去北極

　　綠色花瓣——讓她從北極返回家

　　橙色花瓣——來了很多玩具

　　紫色花瓣——叫玩具都回去

　　青色花瓣——幫助跛腿男孩兒恢復(fù)健康

　　制成隨機(jī)板書：(每片花瓣上的愿望由小朋友寫，交流后貼到黑板上來)

　　7. 小朋友，珍妮用七色花瓣實(shí)現(xiàn)了七個(gè)愿望，你覺得哪一片花瓣實(shí)現(xiàn)的愿望最有意義呢?為什么?(指生答)

　　8.七色花只剩下最后一片花瓣了, 對(duì)最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮說得仔細(xì)想想，還要點(diǎn)什么，小朋友們你們想她會(huì)想到些什么呢? (指生答)

　　9.她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助,我們?cè)賮砜匆豢?珍妮的愿望吧,

　　課件出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個(gè)圈兒轉(zhuǎn)回來，讓維佳健康起來吧。

　　師:用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時(shí)候，她的心里是多么快樂啊!誰還能快樂地讀一讀.

　　指名讀(指2到3名)

　　珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧!讓這個(gè)小男孩健康起來吧……”

　　師：這是珍妮最用心念的一句咒語，請(qǐng)讀得輕一些——

　　師：這是最后一片珍貴的花瓣，請(qǐng)讀得再輕些——

　　師：這是最有意義的一個(gè)心愿，來，靜下心，深深的吸一口氣，讀得更輕些——

　　師有感情的背誦最后一段：就在那一分鐘，小男孩站了起來，同珍妮玩起捉迷藏來了。

　　他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上!(出示圖片)

　　師：小男孩快樂嗎?僅僅是小男孩的快樂嗎?還是誰的快樂?

　　師：這是怎樣的快樂呀!(回讀快樂)

　　師：難怪有人說——!出示：幫助別人，快樂自己!

　　四、想像延伸，擴(kuò)展閱讀

　　過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學(xué)們，你們想要嗎?好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節(jié)奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。(出示：七色花)現(xiàn)在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實(shí)現(xiàn)什么愿望，請(qǐng)你寫下來。

語文教案篇6

　　識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)關(guān)系到他的閱讀與寫作能力的發(fā)展，因此，抓好識(shí)字教學(xué)非常重要。然而，識(shí)字過程又是十分枯燥的，尤其是低年級(jí)的孩子注意力容易分散，自我識(shí)字的能力差。如果讓學(xué)生“玩”中識(shí)字，就能使孩子對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣，提高識(shí)字效率。如何使他們產(chǎn)生興趣呢？我認(rèn)為可從以下幾方面著手。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能最大限度地啟動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和能力。在教學(xué)時(shí)，要選擇適合他們年齡的話題，激發(fā)他們的興趣，使之樂意學(xué)。低年級(jí)學(xué)生天真活潑、好交朋友，可以將生字親切地稱“娃娃”、“小客人”、“寶寶”等，識(shí)字成了交朋友、招待客人的過程。如他們自讀課文后，要學(xué)習(xí)生字，便說：“讀好了嗎？生字寶寶等不及了，他們要和大家見面了，你們能叫出他們的名字嗎？”孩子們一聽，學(xué)習(xí)生字的熱情高漲，大家紛紛舉手，要認(rèn)讀生字。組詞練習(xí)時(shí)，說：“你們有這么多小伙伴，我一個(gè)人可孤單了，幫我找些朋友吧。”在創(chuàng)設(shè)的這種情景下，孩子們學(xué)習(xí)興趣盎然，他們既學(xué)習(xí)了生字，又受到關(guān)愛他人的教育。

　　低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染，順應(yīng)兒童的心理，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,使學(xué)生學(xué)得快樂，而且記得牢。

　　二、變換形式，“玩”中識(shí)字

　　心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的注意力差，持久時(shí)間短。根據(jù)這一特征，要在創(chuàng)設(shè)的情景中保持學(xué)習(xí)興趣，就不能只以單一的形式進(jìn)行。玩是孩子們的天性，如能變換形式，“玩”中識(shí)字，就能提高效率。游戲是孩子們樂意為之的活動(dòng)。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地變換游戲形式，讓學(xué)生在快樂的氣氛中輕松識(shí)字。

　　1、猜謎法。如學(xué)習(xí)“仍”、“卡”、“兔”時(shí)，可以讓學(xué)生猜謎語：借一半，扔一半——仍；上不是，下不是——卡；兔子眼睛不見了——免。學(xué)生積極加入猜謎活動(dòng)，并很快記住了生字。

　　2、表演法。學(xué)習(xí)“蹭、撕”這樣的動(dòng)詞時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生用動(dòng)作演示；學(xué)“看”這種會(huì)意字，“手放在目上為看”，并要學(xué)生用手做做動(dòng)作，加以領(lǐng)會(huì)。表演使課堂充滿活力，又加深了對(duì)生字的記憶。

　　3、圖示法。遇到象形字，用簡(jiǎn)筆劃先畫出象形字的圖形，再過渡到字形。如“日、月、山、水、田、網(wǎng)、木”，先用圖畫表示，再引出生字；“馬”以文中的`小馬圖作參照物（解釋各部代表馬的什么部位，為了書寫方便，后來人們把寫成馬）對(duì)于有些指示字、會(huì)意字，如：淚——目中流出的水為淚，林——雙木便為林……在畫圖上添加筆劃，或者圖畫與圖畫組合起來，這樣又組成了新一類字，使學(xué)生通過畫圖知道這類字是兩部分意思的組合。讓學(xué)生在圖形和字形之間產(chǎn)生聯(lián)想記憶，這樣就能快速、準(zhǔn)確、有興趣地記住所要認(rèn)識(shí)的字。

　　4、兒歌法

　　。“渴、喝”易混淆，編成兒歌“渴了要喝水，喝水要張口”。

　　使學(xué)生記住“渴”是“

　　氵”，“喝”是“口”。“碧”筆劃多，學(xué)生難認(rèn)難寫，編成順口溜“王姑娘、白姑娘，他么他們坐在一塊石頭上”，瑯瑯上口。學(xué)生根據(jù)順口溜記得快，記得牢。

　　５、實(shí)物法。識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，直觀形象。如學(xué)習(xí)“筍”、“辮”，出示實(shí)物。這樣，學(xué)生記住了讀音，也通過實(shí)物辨別了字形，理解了字義。

　　生字組詞，可以用“找朋友”、“字開花”等方法；復(fù)習(xí)生字可以通過“奪紅旗”、“摘蘋果”、“送信”、“開火車”等方式。在課堂中，靈活地運(yùn)用游戲，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，全身心地投入到識(shí)字中去。

　　三、開展接力，讀寫結(jié)合

　　學(xué)生識(shí)字后，很容易忘記。為了加深記憶，可開展讀寫競(jìng)賽。這個(gè)活動(dòng)讓全班同學(xué)參加，由學(xué)生自愿分成若干組，每組準(zhǔn)備一本寫字本。每天各小組讓一名學(xué)生來寫，從當(dāng)天的生字中挑選一個(gè)組成詞，用這個(gè)詞寫幾句話。教師每天對(duì)寫字本批改，擇其亮點(diǎn)進(jìn)行評(píng)賞。利用每周寫字課，全班同學(xué)對(duì)這些寫字本進(jìn)行欣賞。小組中的每個(gè)人寫完后，再接下去進(jìn)行下一輪練習(xí)，如此循環(huán)往復(fù)。這樣，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)輕松、自由的寫字寫話樂園。寫字接力，學(xué)生在不光又一次識(shí)字、寫字，還鍛煉了造句寫話的能力。

　　總之，在識(shí)字教學(xué)中，教師鉆研教材，了解學(xué)生，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，以滿腔熱情，幫助學(xué)生尋找隱含在漢字中的童趣，讓他們“玩”中識(shí)字，那么識(shí)字會(huì)成為一種回味無窮的樂趣。

語文教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、簡(jiǎn)要了解微型小說和科幻小說的有關(guān)文學(xué)常識(shí)以及本文作者的基本情況；

　　2、把握小說的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系；

　　3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的多元化，通過課文對(duì)人類生存環(huán)境以及人性有一定的思考。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：把握小說情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

　　本篇課文是一篇科幻小說，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。文章講述了臺(tái)風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測(cè)的黑洞。于是，各色人物圍繞著它紛紛表演，它成了人們丟棄廢物的垃圾桶??小說充滿神奇的想象，更使我們陷入深思。同時(shí)，這是一篇故事性很強(qiáng)的微型小說，學(xué)生對(duì)故事本身很容易產(chǎn)生興趣，而忽略了它所折射的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。所以我將探究文章想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系作為重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)注文本的多元化，通過文本對(duì)人類生存環(huán)境以及人性有一定的思考。

　　文章表面看來只是在講環(huán)境問題，但文章更深層的是揭示了人性的多面性和復(fù)雜性。但是由于初二學(xué)生的人生社會(huì)經(jīng)歷，在平時(shí)對(duì)人性這一方面思考比較少，需要教師補(bǔ)充引導(dǎo)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PPT

　　四、課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　（安排學(xué)生早讀掌握課文重點(diǎn)字詞，熟讀課文對(duì)課文有一定的見解）

　　（一）導(dǎo)入

　　同學(xué)們都看過動(dòng)畫片《名偵探柯南》吧？柯南在身體變小前名字叫工藤新一。新一這個(gè)名字取自日本的一位科幻小說家，他的名字叫星新一。這位作家有什么過人之處呢？我們先來看看有關(guān)星新一的介紹。（從學(xué)生感興趣的話題快速導(dǎo)入）

　　PPT:星新一簡(jiǎn)介：

　　星新一（1926－1997），堪稱日本科幻界奇才。他以創(chuàng)作精巧別致、富于哲思的“微型

　　小說”聞名于世，被尊稱為日本微型小說之父。

　　星新一的作品除了科幻小說外，還有大量推理小說、幽默小說、散文及隨筆。在科幻方面，代表作品有短篇小說《有撒旦的天國(guó)》、《最后的地球人》、《未來伊索寓言》、長(zhǎng)篇小說《聲之網(wǎng)》等。

　　師：這里再給同學(xué)們補(bǔ)充介紹下科幻小說的相關(guān)知識(shí)。

　　PPT：科學(xué)幻想小說

　　簡(jiǎn)稱“科幻小說”，是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想像。通常將“科學(xué)”、“幻想”和“小說”視為三要素。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國(guó)詩(shī)人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國(guó)作家凡爾納（代表作《海底兩萬里》）被譽(yù)為科幻小說之父。

　　（二）整體感知

　　師：那今天我們一起來學(xué)習(xí)的這篇科幻小說就出自星新一這位日本科幻屆奇才之手。值得提一下的是，這篇文章篇幅短小所以從另一方面說是一篇微型小說。這篇文章的題目很有意思，我請(qǐng)同學(xué)們來讀一下。

　　（學(xué)生自由讀）

　　師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀。

　　（預(yù)想：其中一個(gè)讀得比較好，讀出了拖音。課文依據(jù)“一個(gè)年輕人對(duì)著洞口使勁地大叫了一聲”，聲音應(yīng)該響亮，有破折號(hào)要注意拖音，說明“喂”字延續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)。師分析后全班一起讀一遍。）

　　師：大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，這篇課文圍繞著一個(gè)什么東西展開的？

　　生：一個(gè)洞。

　　師：星新一的小說往往選取一個(gè)巧妙的角度，以小見大，宛如一面面精巧玲瓏的小鏡子，從不同的角度折射出社會(huì)生活的各種問題和矛盾??今天我們就透過這個(gè)“洞”好好看看這個(gè)社會(huì)有什么問題。根據(jù)投影上的提示，簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

　　PPT:復(fù)述故事：

　　洞現(xiàn)——探洞——填洞——洞變

　　（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)略復(fù)述故事，師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥）

　　PPT:復(fù)述故事：

　　洞現(xiàn) —— 探洞 —— 填洞 —— 洞變

　　↑ ↑↑ ↑

　　風(fēng)吹廟倒，各路人馬，新奇公司，石頭飛出，

　　深洞出現(xiàn) 各顯神通專收垃圾危機(jī)出現(xiàn)

　　師：剛才我們把故事復(fù)述了一遍，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婢渥又刑钌弦粋€(gè)詞，“這是一個(gè)＿＿的洞”，并在文中找到能支持你觀點(diǎn)的句子，言之有理即可。

　　（預(yù)想：學(xué)生可能用“神奇”、“深不可測(cè)”、“來者不拒”、“任勞任怨”、“慷慨大方”等詞，相關(guān)語段教師可采取指導(dǎo)朗讀的方法。）

　　師：看來，這是一個(gè)任勞任怨、慷慨大方、深不可測(cè)的洞，可以吞下一切垃圾。但是這個(gè)洞真的任勞任怨嗎？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，從第五十二段到最后。

　　師：年輕人的聲音出來了，小石頭也飛出來了，大家想象一下，接下來還會(huì)有什么東西出來？（學(xué)生各抒己見。）

　　師：人們倒進(jìn)洞里的垃圾全都跑出來，人類的悲劇就要降臨了。大家說說這是誰的過錯(cuò)？同學(xué)們，現(xiàn)在各色人物都被推上了法庭，你們都是法官，現(xiàn)在請(qǐng)重新鉆研課文，有理有據(jù)地討論問題：誰應(yīng)該成為被告？

　　PPT:人物：

　　村里人（年輕人、老年人、村長(zhǎng)、村民們??）

　　新聞?dòng)浾?/p>

　　科學(xué)家和學(xué)者

　　看熱鬧的人（投機(jī)商人）

　　警察

　　政府官員

　　城市里的居民

　　預(yù)想：每個(gè)同學(xué)觀點(diǎn)都不一樣，學(xué)生也可以從每個(gè)人分析。

　　1、村里人，村民為了一點(diǎn)私利就把洞賣給了商人，村長(zhǎng)開始不想賣，但是后來沒有堅(jiān)持

　　原則動(dòng)搖了；

　　2、

　　3、

　　4、新聞?dòng)浾撸麄儧]有及時(shí)向大家傳播正確信息；政府，有關(guān)政府部門在不清楚情況之下就發(fā)給了營(yíng)業(yè)許可證，不考慮后果不負(fù)責(zé)任；城市居民，大家都往里面丟東西，大家都有罪；

　　（重點(diǎn)分析投機(jī)商人和學(xué)者）

　　5、投機(jī)商人，利欲熏心，只顧眼前利益，開辦填洞公司；

　　師指點(diǎn)：看來商人開辦了填洞公司，他的責(zé)任相當(dāng)大，文章也用了很多筆墨寫他，我們把這個(gè)商人特別揪出來。請(qǐng)找出成立填洞公司前這個(gè)商人的想法的句子。

　　PPT：有的人反反復(fù)復(fù)地打量著這個(gè)洞，眼睛里露出貪婪的目光，心里不住地盤算著：是否可以從中牟取什么利潤(rùn)，要不趁早出高價(jià)買下這個(gè)洞的專利權(quán)？

　　師：通過這段描寫我們可以看出這是一個(gè)什么樣的商人？

　　生：從“反反復(fù)復(fù)”、“貪婪”、“盤算”、“牟取”可以看出這是一個(gè)精明、奸詐的商人，只想著追求經(jīng)濟(jì)利益不顧后果的商人，利欲熏心。

　　6、學(xué)者，他沒有搞清楚這個(gè)洞到底是怎么回事，就說要趕快把它填掉，他要不下這個(gè)定

　　論，商人也不敢來買，也不會(huì)發(fā)生后面的事。

　　師指導(dǎo)：找出描寫學(xué)者的語句。

　　PPT：

　　每個(gè)人都顯示出一副及其淵博、無所不知的神色，鎮(zhèn)定自若地朝洞里張望著。（二十四段）

　　第二十六至二十八段

　　師：這是一個(gè)怎么樣的學(xué)者？

　　生：虛偽、沒有真本事、虛榮、死要面子，明明沒弄清楚事情的.真相卻輕易地下結(jié)論，缺乏社會(huì)責(zé)任感。

　　師：同學(xué)們都說得非常好，是一個(gè)正直的法官。但是現(xiàn)在老師要問另外一個(gè)問題，假如你是小說中的一個(gè)人物，你會(huì)往洞里扔?xùn)|西嗎？請(qǐng)說實(shí)話。

　　預(yù)想：學(xué)生大部分肯定說也會(huì)往洞里扔?xùn)|西，比如垃圾或者一些秘密的東西之類的。

　　師：是啊，同學(xué)們，換個(gè)角度想想，我們似乎又能體諒故事中的每一個(gè)人。當(dāng)我們把自己也放入這個(gè)故事里，我們才能更深入地思考。我們應(yīng)該從這部科幻小說里看到現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行人類的自我反思自我審判。我們先來看一段文字。

　　PPT: 中國(guó)著名作家沈從文，在他的作品《蕭蕭》的“前言”中說：我只建造一座小廟，在這座小廟里，我供奉的是人性。

　　師：沈從文先生說他要在一座小廟里供奉人性，那表明現(xiàn)實(shí)生活中我們已經(jīng)丟失了人性。我們聯(lián)系課文，課文開頭也提到了一座廟，這座廟被臺(tái)風(fēng)吹走后才出現(xiàn)那個(gè)洞。大家想想，平時(shí)人們?nèi)R里干什么？

　　生：拜菩薩，祈求平安幸福，希望菩薩保佑。

　　師：那廟可以看成是人類對(duì)于真善美的追求，是我們安寧幸福的象征。可是，文章一開始就說廟被臺(tái)風(fēng)吹走了，那表示——

　　生：人性的真善美被吹走了。

　　師：廟被臺(tái)風(fēng)吹走了，真善美被臺(tái)風(fēng)刮走了，于是，洞出現(xiàn)了。這個(gè)洞，哪里是自然的洞，那分明是人性的漏洞。大家想想人性的漏洞有哪些？聯(lián)系課文和我們的實(shí)際生活。生：自私自利、虛偽、虛榮、利欲熏心??

　　師：是啊，這些是人類人性的漏洞。我們從這篇文章不僅讀出來對(duì)環(huán)保問題的思考，更讀出了對(duì)人性的思考。所以，課文的題目“喂——出來”不單單是課文前后的一個(gè)照應(yīng)，我們更應(yīng)該讀出作者對(duì)丟失的人性的呼喊。大家翻到課后研討與練習(xí)的第二題，這篇文章其實(shí)是一篇多元化的文章，這三點(diǎn)都可以從這篇小說里看出來。

　　（三）作業(yè)

　　課后第三題