語文教案

時間：2024-09-11 08:11:58 語文教案我要投稿

實用的語文教案7篇(合集)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實用的語文教案7篇(合集)

語文教案篇1

　　《漢字家園2》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識本課的13個生字，會寫10個生字，掌握多音字調(diào)。

　　2、了解火字旁和四點底所表示的意思。

　　3、初步了解烹調(diào)的一些方法，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

　　教學(xué)重點：

　　認識本課的13個生字，會寫10個生字，掌握多音字調(diào)。

　　教學(xué)難點：

　　了解火字旁和四點底所表示的意思

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，認識本課前6個生字，理解詞語，會寫5個字。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們會做菜嗎？你知道烹調(diào)菜肴有哪些方法嗎？根據(jù)學(xué)生的回答相機出示炒、炸、烙等詞。

　　交待任務(wù)：這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)炒、糕、脆、烙、碗、燉這6個生字，并學(xué)習(xí)與這幾個字有關(guān)的5句話。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、試著讀讀你認識的生字，有不會的請教同學(xué)

　　2、檢查識字情況，了解學(xué)生識字情況

　　預(yù)計炒、糕、燉這幾個字多數(shù)學(xué)生能夠認識，糕可以和羊羔的羔進行比較來識字。脆、烙、碗這幾個字可以在句子中學(xué)習(xí)。

　　3、小黑板出示課文前5句話（生字用圓點標(biāo)出來），自己讀一讀，把句子讀通順

　　4、練讀句子，學(xué)習(xí)生字

　　重點學(xué)習(xí)油炸糕又香又脆。這碗燉菜味道鮮美。這兩句話。認識糕、脆、碗、燉4個字。借助圖片或形聲字的特點識字也可以。

　　5、發(fā)現(xiàn)規(guī)律都帶有火字旁，表示與火有關(guān)

　　三、指導(dǎo)寫字炒、炸、烙、烤、燉

　　都是左右結(jié)構(gòu)，注意烤右邊最后兩筆是橫、豎折折鉤

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)7個生字，會寫5個生字

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些火字家族的.生字，這節(jié)課我們來了解火字家族其他的成員。

　　1、看圖識字煎、煮（師拿出生字卡片，這兩個字也是形聲字你認識嗎？學(xué)生回答后，教師指導(dǎo)學(xué)生看圖了解字義）

　　2、學(xué)習(xí)烹，讀句子他是烹調(diào)能手。了解烹調(diào)就是就是用各種方法做菜。熏是會意字，（煙、氣等）接觸物體，使變顏色或站上氣味。也是烹調(diào)的一種方法。

　　3、讀帶有煎、煮、烹、熏四個字的句子，發(fā)現(xiàn)這四個字的共同特點。學(xué)習(xí)調(diào)、制，落實多音字調(diào)

　　4、出示句子奶奶蒸饅頭的手藝很高學(xué)習(xí)藝

　　5、檢查識字情況

　　三、指導(dǎo)寫字煎、煮、烹、蒸、熏

　　都是上下結(jié)構(gòu)的字，上大下小。蒸：注意有一個橫別丟掉。熏：注意中間的筆畫是兩個點，不能寫成橫。

　　四、練習(xí)：

　　完成書后讀一讀，寫一寫

　　五、作業(yè)：

　　查找火字家族還有哪些成員，都表示什么意思？

語文教案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，小學(xué)二年級語文教案植物媽媽有辦法。2、了解蒲公英、蒼耳和豌豆傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生了解植物轉(zhuǎn)播種子的方法。2、教師準(zhǔn)備課件、蒼耳實物、三種植物的大圖片各一張和小圖片若干張。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激“趣”植物媽媽有辦法 TITLE=小學(xué)二年級語文教案 1、分類認識生字。（課件分類出示詞語）（1）、認讀：蒲公英、降落傘、娃娃、蒼耳、山洼、豌豆學(xué)生讀正確就出示相應(yīng)的圖片，當(dāng)學(xué)生讀“娃娃”時，師追問：課文里的娃娃是指（種子）。（2）、認讀：旅行、紛紛出發(fā)、炸開、繃著跳著這幾個詞語都表示（動作）。（3）、認：啪你還知道哪些像這樣表示聲音的詞語？再讀“啪的一聲”。引導(dǎo)學(xué)生讀得短促：“啪的一聲”是指什么聲音？(4)、全班齊讀生字。植物媽媽有辦法 TITLE=小學(xué)二年級語文教案 2、回顧課文內(nèi)容。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文向我們介紹了那幾位聰明的植物媽媽嗎？根據(jù)學(xué)生回答師貼蒲公英、蒼耳、豌豆的圖片。

　　（二）、角色轉(zhuǎn)換，入“趣”

　　1、小朋友們，這三位聰明的植物媽媽，你最喜歡誰呢？

　　2、看來，我們每個人都有自己喜歡的植物媽媽，那么就把自己當(dāng)作你喜歡的那位植物媽媽，再好好地讀讀相應(yīng)的自然段，想想孩子要去旅行，你有什么聰明的辦法？（學(xué)生選擇角色、朗讀準(zhǔn)備）

　　3、創(chuàng)設(shè)交際情景，角色轉(zhuǎn)換，交流感悟，隨機學(xué)習(xí)2、3、4自然段。

　　（1）、說中體會蒲公英媽媽辦法的巧妙。①情境中師生對話交流：請問你是？（根據(jù)學(xué)生回答老師在他胸前貼上蒲公英的小圖片作胸牌）蒲公英媽媽你好，你的孩子已經(jīng)長大要去旅行，你有什么聰明的辦法嗎？老師故作疑惑，降落傘我見過就是（師出示課件圖片），你給孩子準(zhǔn)備的降落傘是這樣的嗎？那你的降落傘是什么呀？（生說完師再出示圖片）就是這個嗎？哇，多美的降落傘呀，瞧，娃娃們就躲在這兒呢，多神奇呀！蒲公英媽媽你真是聰明，教案《小學(xué)二年級語文教案植物媽媽有辦法》。還有哪些蒲公英媽媽呢？（老師再請一位同學(xué)作蒲公英媽媽進行對話交流）②多聰明的媽媽，有了這神奇的降落傘孩子們就可以乘著風(fēng)去旅行了。來，孩子們，讓我們一起乘著風(fēng)去旅行吧！（孩子們起立模仿蒲公英的'樣子飄呀飄）老師隨機采訪多個學(xué)生：蒲公英寶寶，你想去哪兒旅行呢？孩子，你又準(zhǔn)備飄到哪兒去呢？③剛才有這么多的蒲公英娃娃乘風(fēng)去旅行，接二連三的，課文中用了一個什么詞？（紛紛出發(fā)）④朗讀指導(dǎo)：蒲公英媽媽，你看到孩子們乘著風(fēng)紛紛出發(fā)，到大自然中去安家，你高興嗎？請讀出你此時的心情。孩子，你帶著媽媽給你準(zhǔn)備的降落傘去創(chuàng)造新的生活，你的心情又如何呢？你能通過朗讀表達你的心情嗎？（多請幾個學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出心中的感受）

　　（2）玩中感受蒼耳媽媽辦法的奇妙。植物媽媽有辦法 TITLE=小學(xué)二年級語文教案①情境中師生對話交流：請問你是？（根據(jù)學(xué)生回答老師在他胸前貼上蒼耳的小圖片作胸牌）蒼耳媽媽你好，你的孩子已經(jīng)長大要去旅行，請問你有什么聰明的辦法嗎？②真巧，我今天在半路遇到了你的寶寶（師出示蒼耳種子），先讓大家認識一下你的寶寶好嗎？（師出示蒼耳種子讓學(xué)生看看、摸摸、掐掐）③蒼耳媽媽，我怎么沒看見你給娃娃準(zhǔn)備的帶刺的鎧甲呀？（結(jié)合蒼耳種子認識）原來這就是帶刺的鎧甲呀，剛才哪些小朋友掐過蒼耳娃娃的，你來說說掐的時候有什么感覺呢？（體會蒼耳外殼的堅硬）④可是穿上這樣一件帶刺的鎧甲多難受呀，請問你為什么還要給寶寶穿呢？這個辦法管用嗎？我們來玩一玩，試一試。（讓這位學(xué)生把蒼耳扔在同學(xué)和老師的身上，體會文章中的“掛住動物的皮毛”）⑤朗讀指導(dǎo)：真是可憐天下父母心呀，把你的奇思妙想讀一讀吧。還有誰來讀一讀蒼耳媽媽奇妙的辦法。

　　（3）、讀中明白豌豆媽媽辦法的絕妙。①情境中師生對話交流：請問你是？（根據(jù)學(xué)生回答老師在他胸前貼上豌豆的小圖片作胸牌）豌豆媽媽你好，你的孩子已經(jīng)長大要去旅行，請問你有什么聰明的辦法嗎？（多請幾個學(xué)生說）你的辦法也挺妙的。②激情朗讀：豌豆寶寶們，你們的媽媽用這種方法讓你們?nèi)ヂ眯校銈冇惺裁锤惺苣兀磕茏x出你的感受嗎？“啪的一聲”是指什么聲音？豆莢怎么會“啪的一聲”炸開呢？（被太陽曬得很干很脆了）那“啪的一聲”該怎么讀呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀得輕快、短促）如果加上表情你的媽媽會更放心（再指名讀）。如果加上動作那就一定能把你們的心情表現(xiàn)得淋漓盡致，看看課文，想想可以加上那些動作呢？（蹦著跳著）先指名讀再全班學(xué)生邊演邊讀。

　　4小結(jié)：這三位植物媽媽可真是聰明，送寶寶旅行各有絕招，那他們到底是靠誰才能讓寶寶去旅行呢？根據(jù)學(xué)生回答，形成板書：風(fēng)力吹、動物帶、太陽曬（彈力）。植物媽媽有辦法 TITLE=小學(xué)二年級語文教案

　　（三）、拓展延伸

　　寫“趣”1、植物媽媽的辦法只有這幾種嗎？你還知道那些植物傳播種子的方法呢？（根據(jù)學(xué)生的回答師出示已預(yù)設(shè)的圖片：椰子、柳絮、鳳仙花、櫻桃、荷花……）2、你們知道的可真多呀，看來你們是一群細心的孩子，正如課文里所說的，齊讀第五自然段。3、讓我們來當(dāng)回小詩人，學(xué)著課文的樣子來寫一寫你喜歡的一種植物媽媽，可以選老師提供的圖片中的植物，也可以選自己了解的植物（生寫，師巡視指導(dǎo)）。4、交流、修改。5、老師讀題目，全班學(xué)生讀1、5自然段，請三個學(xué)生讀2、3、4自然段，創(chuàng)編一篇新的文章。

語文教案篇3

　　課題：

　　24畫家鄉(xiāng)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識12個生字，會寫6個字。

　　2.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.在教師的指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)重難點：

　　識字、朗讀

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、掛圖、磁帶

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第1課時

　　一、導(dǎo)入：

　　你們的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？有幾個小朋友把他們的家鄉(xiāng)畫下來了，我們一起去看看吧！

　　二、精讀第二段，指導(dǎo)感悟

　　1.抓住美的景色，指導(dǎo)觀賞

　　圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在干什么？你喜歡嗎？

　　2.抓住美的語言，朗讀感悟

　　（1）教師播放朗讀磁帶，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語言的'美。

　　（2）教師示范朗讀，學(xué)生畫出最喜歡的句子讀一讀，再說說為什么喜歡。

　　（3）學(xué)生自由朗讀，識生字。

　　圖文結(jié)合認識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”

　　數(shù)數(shù)有幾句話，每句寫的是什么？

　　（4）指導(dǎo)朗讀重點詞句。

　　指導(dǎo)讀好“那么······

　　那么······”的句式，表達對大海的喜愛。“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現(xiàn)魚蝦很多。

　　3.看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

　　4.師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看圖——讀文——看圖解說。

　　三、小組合作學(xué)第三段

　　1.師講清要求：（1）認真看圖，這是誰的家鄉(xiāng)？在哪里？有什么景物？他喜歡做什么？

　　（2）讀文：用自己喜歡的方式讀，然后小組齊聲表演讀。

　　（3）看圖，有自己的語言解說。

　　2.小組合作學(xué)習(xí)。

　　四、自由選擇一段自學(xué)

　　1.學(xué)生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學(xué)。

　　2.自學(xué)匯報。

　　（1）搶認生字：原、奔、密、匹、市、樓

　　（2）指名解說圖畫。

　　（3）指名表情朗讀最喜歡的句子。

　　（4）自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。

　　3.出示“讀讀說說”，學(xué)生讀句子、說句子。

　　第2課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.出示生字，指名認讀。

　　2.齊讀，開火車讀。

　　3.游戲：師生對口形記生字。

　　4.給生字組詞。

　　二、看圖，指導(dǎo)背誦。

　　1.看圖提示背誦。

　　2.指名背誦，其他同學(xué)傾聽。

　　3.背誦自己喜歡的部分。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.師范寫生字，并講解，生觀察。

　　2.師針對寫字中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進行指導(dǎo)。

　　3.生明確要求，在書上描紅、練寫。

　　四、實踐活動

　　畫自己的家鄉(xiāng)，以導(dǎo)游的身份介紹自己的家鄉(xiāng)。

語文教案篇4

　　總體教學(xué)要求：

　　1、教給幼兒安全知識，預(yù)防事故發(fā)生。

　　2、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。

　　3、發(fā)展、開發(fā)幼兒智力。

　　4、使幼兒具備上學(xué)的書寫能力、計算能力、觀察能力、口語表達能力、空間想象能力。

　　5、學(xué)說普通話，具備一定的拼讀能力。

　　6、認識周圍事物，知道事物的變化。

　　7、鍛煉身體，具有一定的運動技能，增強體質(zhì)、預(yù)防疾病。

　　8、教給幼兒一些音樂知識，會唱簡單的歌，會跳簡單的舞，具備一定的繪畫技能。

　　拼音教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會18個復(fù)合韻母。

　　2、會拼讀單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞。3、通過拼讀，認識一些事物。

　　4、學(xué)說字、詞、句。

　　5、會根據(jù)拼音作畫。

　　6、通過拼讀，認識一些簡單的漢字。

　　7、會正確書寫音節(jié)詞。

　　一、教材分析

　　本學(xué)期拼音教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)6個單韻母，23個聲母及其學(xué)習(xí)復(fù)韻母相結(jié)合的拼讀，個別整體認讀音節(jié)，本冊教材主要由復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母三部分組成，教材編排力求符合學(xué)前幼兒的年齡特點，力求做到分量、程度適當(dāng)，便于教和學(xué)。每個復(fù)韻母都配上一幅圖，以插圖指導(dǎo)幼兒正確發(fā)音，以字母與圖象教幼兒熟記字母，同時認讀四聲的標(biāo)號。通過23個聲母，聲母與單韻母相拼音節(jié)的學(xué)習(xí)，使幼兒學(xué)會掌握簡單的拼音技巧，用韻母帶調(diào)的拼音方法，不數(shù)調(diào)，一口讀出，并初步地學(xué)習(xí)了部分整體認讀音節(jié)及其直呼方法。

　　二教學(xué)要求

　　1.了解拼音在生活中的用途，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣。2.繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動地按時完成課內(nèi)外作業(yè)。

　　3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的書寫姿勢，為幼兒升入一年級做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。

　　4.這一學(xué)期幼兒主要掌握九個復(fù)韻母，五個前鼻韻母和四個后鼻韻母拼、讀、寫的方法。5.通過游戲活動能正確書寫和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。

　　三、根據(jù)以上分析制定相應(yīng)的組織與實施措施。

　　拼音教學(xué)的組織與實施：為了使幼兒所學(xué)拼音知識，能夠為入小學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。首先，根據(jù)漢語拼音的教學(xué)規(guī)律，并且遵循幼兒身心發(fā)展的特點以及幼兒的個體差異，以集體教學(xué)活動為主，采用小組活動，個別活動相結(jié)合的組織形式。在教學(xué)活動中，以圖為主，以讀為主，幫助幼兒及時進行鞏固復(fù)習(xí)，把重點，難點穿插于一日活動，使幼兒的語言聽辯能力逐步提高。

　　四、家園聯(lián)系

　　教師應(yīng)與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，及時了解孩子在園與家里的學(xué)習(xí)情況，以便發(fā)現(xiàn)問題及時解決，要求家長每日督促，檢查孩子的作業(yè)，拼音要多讀，多寫，對孩子不懂的和沒有完全掌握的知識，能夠及時的反饋給教師。

　　第一課時復(fù)韻母

　　教學(xué)內(nèi)容：ai

　　教學(xué)目標(biāo)：1、掌握ai的'讀音和字形，能正確書寫。

　　2、拼讀音節(jié)，感知ai音的存在。

　　教學(xué)重點：認ai的讀音和字形。教學(xué)難點：拼讀音節(jié)教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　漢語拼音王國里有一小家叫復(fù)韻母的，媽媽生了9個女兒，分別叫ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er。今天我們來和大姐ai交朋友，我們先和她打招呼：ai姐姐，你好！

　　二、教學(xué)ai的發(fā)音

　　1.師講ai的發(fā)音要領(lǐng)，幼兒學(xué)發(fā)ai音。2.師講ai的字形書寫。幼兒書空。3.教念發(fā)音和字形口訣。

　　4.強調(diào)記住ai的字形：ai由哪兩個字母組成？誰在前？誰在后？。5.學(xué)習(xí)四聲

　　（1）出示ai的四聲

　　（2）觀察聲調(diào)打在誰頭上？復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。（3）練習(xí)四聲發(fā)音。

　　（4）師說聲調(diào)，幼兒發(fā)音。（5）區(qū)別二聲和四聲。三.教學(xué)拼音學(xué)話

　　幼兒試拼，指名拼，師教幼兒讀字、詞、句，并講字、詞、句的形式。四、指導(dǎo)書寫ai

　　1、幼兒觀察ai占哪個格子？師示范每行寫六個的方法。2、幼兒書寫，教師巡回指導(dǎo)，要求邊寫邊記讀音和字形。3、表揚寫的好又快的孩子，鼓勵不會寫的孩子。

　　五、總結(jié)：

　　今天認識的朋友是誰？

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助漢語拼音，初步讀通課文，重點理解課文內(nèi)容第一句，初步理解體會課文第二句的詩意。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、初步認識5個生字，

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.課文課件

　　2.生字卡片及詞語卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、揭題：

　　1、老師這兒有個子字：家，小朋友們認識它嗎?

　　2、給“家”找個朋友;學(xué)生擴詞練習(xí)。

　　3、老師帶來了一些朋友，(出示白云、小鳥、魚兒、種子卡片)想認識他們嗎?引導(dǎo)識字讀詞。

　　師：這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?

　　師：答案就藏在我們課本83頁，讓我們一起幫這些小朋友找找家。

　　二、朗讀：

　　1、讓我們先來聽一聽這首兒歌，好嗎?出示多媒體動畫的課文朗讀。

　　2、你們想讀嗎?輕輕打開課本大聲拼一拼讀一讀，要求;讀準(zhǔn)每個字音，遇到不會的向同桌或前后的小朋友請教一下。學(xué)生自由朗讀。

　　3、想讀得有進步的請再讀一遍。

　　4、覺得自己有進步的請舉手，想有更大進步的再讀一遍，特別把自己讀得最棒的一句練一練。

　　5、現(xiàn)在覺得自己進步很大的請舉手。(讀書就應(yīng)這樣，多練才行呀!)誰來讀讀你最棒的一句給老師和同學(xué)聽聽。

　　(1)指名讀，讓小朋友評。

　　(2)指名讀，讓小朋友跟他比，老師評。

　　(3)讀得最好的小朋友跟老師比，小朋友評。

　　6、指導(dǎo)朗讀：

　　(1)學(xué)習(xí)第一行。

　　A、指導(dǎo)體會、朗讀。

　　師：他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?誰來讀一讀?指名請學(xué)生讀

　　師：你讀得真好，特別是“藍天”，老師好象看到了廣闊的藍天，真大，真美呀!

　　小朋友眼前看到藍天了嗎?聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍天.

　　聽出來了，白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂呀!誰再來讀讀?

　　對呀，藍天是白云美麗的家，藍天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。

　　師：藍天除了是白云的家，還會是誰的家呢?(烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機……)

　　(2)、學(xué)習(xí)第二、三行。

　　A、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點擊.

　　小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?

　　對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?

　　指名請學(xué)生讀

　　師：聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。

　　B、樹林除了是小鳥的家，還會是誰的家呢?(老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……)

　　你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長.小河是魚兒離不開的家呀!

　　我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子.

　　指名讀.

　　(3).學(xué)習(xí)第四行.

　　小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?

　　種子種子快快長，種子種子發(fā)芽了!

　　“種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!

　　你的成長離不開泥土這個家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.

　　聽出來了,你的'家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!

　　(4)、齊讀1-4行.

　　小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!

　　其他小朋友可以閉上眼睛想一想,

　　(5).學(xué)習(xí)5、6行。

　　小朋友，白云、魚兒、小鳥、種子都有自己的家，我們每個小朋友也有一個共同的家，他的名字叫什么?

　　(學(xué)生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案)

　　結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

　　我們祖國的叫什么?

　　小朋友看，我們的祖國的形狀就象一只昂首高歌的雄雞，壯觀的海上日出，遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場，

　　你覺得我們的祖國怎樣啊?(祖國真美，祖國象個美麗的大花園)

　　生活在祖國的懷抱，你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!

　　(小朋友，我們美麗的祖國就象一個大花園, 我們就象花園里的花朵，幸福地成長，就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么快樂，多么自由自在!——“祖國就是-------我們的家”!在家的感覺真好啊!讓我們一起來讀!

　　祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀------

　　7、齊讀全詩。

　　(這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩. 書要讀得美,姿勢先要美.看看誰的姿勢最美.老師給你們配上音樂.)

　　這么美的詩小朋友想不想把他記住呀? 誰能看著屏幕讀?

　　誰已經(jīng)背出來了?

　　愿意背的小朋友站起來好嗎?(請小朋友加上自己的動作)

　　讀了這么多遍，你能幫這些小朋友找到家嗎?學(xué)生回答老師出示詞卡并請學(xué)生貼到相應(yīng)的位置。(藍天、樹林、小河、泥土)

　　三、認讀生字詞。

　　(1)認讀藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國等詞語。

　　帶拼音讀、去掉拼音讀(采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。)

　　(2)認讀生字。

　　從詞過渡到字

　　師：生字寶寶從詞語中挑出來，你還會認識它嗎?

　　出示生字卡片認讀

　　(3)指導(dǎo)寫字

語文教案篇6

　　一、課前導(dǎo)入

　　師：春天馬上就要到了，喜歡春天嗎？今天老師和同學(xué)們走進春天，欣賞一下春天的美麗景色好嗎？

　　生：好！

　　師：前兩天布置了一個作業(yè)，畫出你眼中的春天，并寫上一個關(guān)于春天的詞語，或句子，或兒歌，帶來了嗎？

　　（投影展示部分學(xué)生作業(yè)，師描述）

　　師：其他同學(xué)把畫舉起來給后面的老師看一看。

　　（學(xué)生都自豪地舉起畫）

　　師：給同位看一看，把詞語、句子讀給同位聽。

　　（學(xué)生互相讀）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　師：老師把大家喜歡的詞語收集在一起了，咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語好嗎？

　　（投影出示本課生詞）

　　師：這些字你認識嗎？知道哪個讀哪個。

　　（學(xué)生紛紛起來讀自己會認的字）

　　師：還沒學(xué)呢，你怎么認識的？

　　生：媽媽教的。

　　生：自己預(yù)習(xí)的。

　　師：這也是很好的方法，你很會學(xué)習(xí)。

　　師：在課堂上還有這么多字不認識，怎么辦？

　　生：借助拼音。

　　生：問老師。

　　生：問同學(xué)。

　　師：在小組里讀讀生字，會讀的讀給小伙伴聽，不會的互相幫助。

　　（學(xué)生在小組互相讀生字）

　　師：請4個小朋友合作讀。

　　師：指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　師：這些字沒有拼音了，還認識嗎？

　　（生自由讀）

　　（開火車讀）

　　（師把詞語中的生字變成藍色）

　　師：這些字是咱們今天要認讀的字，盯著它，自己讀。

　　（男女生比賽讀）

　　師：不知打亂順序還會讀嗎？

　　（指名讀）

　　師：把字卡拿出來，讀一個，擺一個在桌面上。

　　（生邊讀邊擺）

　　師：請一個識字大王來讀，小朋友找字，展示字卡。

　　師：兩個小朋友做游戲，你讀一個我找，我讀一個你找。

　　師：認真看，這些生字都藏起來了，藏在詞語里了，還認識嗎？

　　（出示課文的詞語，學(xué)生自己讀）

　　師：這些詞語連起來變成了小詩歌，聽老師讀，范讀。

　　（生學(xué)著老師的樣子練習(xí)讀）

　　師：誰愿意單獨站起來讀，跟老師比一比。

　　（學(xué)生讀）

　　師：我仿佛看見小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀，可以做動作。

　　師：誰敢挑戰(zhàn)她？（指名讀）

　　讓學(xué)生閉上眼睛，師描述：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥叫的聲音。

　　（指名學(xué)各種鳥叫；大家各自學(xué)自己喜歡的鳥叫）

　　師：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來了……所有的小鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。

　　師：誰覺得比她倆讀的還好，請起來讀。

　　（指名讀書，老師和其他學(xué)生打拍子，表演）

　　師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。

　　（師出示一幅春天的圖，把學(xué)過的.詞語卡片發(fā)給學(xué)生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥爭鳴。學(xué)生討論圖上哪個地方表現(xiàn)的是這個詞語）

　　（師請學(xué)生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置）

　　師：大家認真欣賞這幅畫，老師指哪個詞語，就讀哪個詞語。

　　師：小朋友識字能力真張，音讀得準(zhǔn)，詩歌讀得美。字寫得怎樣呢？

　　教寫萬、白、丁三個字。（略）

　　[點評]：

　　一、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力

　　一個班幾十個學(xué)生來自不同家庭，學(xué)前教育有著較大的差異，有的學(xué)前已認識幾百個字，有的只認識幾個字；學(xué)生自身的智力因素、非智力因素也存在差異，有的孩子讀幾遍就記住了，有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學(xué)生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的學(xué)習(xí)積極性，基礎(chǔ)好的吃不飽，失去求知欲望；基礎(chǔ)差的吃不了，喪失學(xué)習(xí)信心。想照顧全體，結(jié)果都沒照顧到。

　　閆老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機會，都感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　如，課前老師布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生畫出眼中的春天，并寫上一個有關(guān)春天的詞語，或句子，或兒歌。這個作業(yè)設(shè)計就尊重了學(xué)生的差異，體現(xiàn)了層次性，學(xué)生根據(jù)自身的實際情況，有了選擇的余地。上課伊始，老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，三種層次的各選了一份，在投影上展示。孩子們分別寫的是：“春暖花開”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來了，小鳥飛來了，花朵開放了，小雨沙沙下，我笑了。”老師對三份作業(yè)都給予了充分的肯定，三個孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。

　　又如，學(xué)本課生字時，教師沒有急于教學(xué)生統(tǒng)一認讀，而是問：“這些字你們認識嗎？認識哪個就讀哪個。”部分學(xué)生興奮地躍躍欲試，紛紛起來讀自己認識的字。教師又似乎隨意地問了一句：“還沒學(xué)了，你怎么認識的？”孩子們馬上自豪地說：“我自己預(yù)習(xí)的。”“媽媽教的。”……教師巧妙的一問，展示了學(xué)生的課外識字方法，途徑。對這些學(xué)生又是極大的鼓勵，對其他的孩子也起到潛移默化的影響，也想在課外多識一點字。

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，識字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識字少的孩子也不同程度受到觸動，希望下次有表現(xiàn)的機會。

　　二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字，多種感官參與活動

　　一年級的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢的還是無意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動。學(xué)生的無意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動起來。

　　1．帶拼音投影出生字詞，小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀。

　　2．不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。

　　3．男女生比賽讀。

　　4．打亂次序指名讀。

　　5．學(xué)生拿出字卡，讀一個擺一個在桌面上。

　　6．找字卡，一個學(xué)生讀，其他同學(xué)找，展示字卡。

　　7．做游戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。

　　8.．把生字送回課文的詞語中，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。

　　9．看畫貼詞語，師出示一幅美麗的春天圖畫，請學(xué)生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這些詞語分別貼在圖上合適的地方。

　　從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來，整個教學(xué)過程中，教師采用了多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字，開火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學(xué)生喜聞樂見的活動，這些活動中又調(diào)動了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺認識了這些生字。

　　三、在生活中識字

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書的指導(dǎo)思想可以用11個字概括：學(xué)語文，用語文，語文生活化。閆老師的課就注意把識字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。

　　如，課前的作業(yè)，學(xué)生畫眼中的春天，寫有關(guān)的詞語、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對春天，學(xué)生在生活中都有各自的感受，學(xué)生把自己的感受寫下來，畫下來，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機結(jié)合起來。

　　又如，對詞語的理解，閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生自己去感悟。“百鳥爭鳴”一詞，老師先讓學(xué)生閉上眼睛，師描繪：我們來到森林里，吸一口空氣，多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒來了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥的叫聲。教師請幾個同學(xué)起來學(xué)各種鳥叫，然后讓同學(xué)們同時學(xué)各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪：小燕子叫了，小黃鸝叫了，小百靈唱起來了，所有的鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。

　　“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這幾個詞，老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境：“小朋友，生活當(dāng)中的春天是最美的，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。”老師出示一幅春天的圖，把上面幾個詞語卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當(dāng)?shù)奈恢谩W(xué)生在貼圖的過程中，在熟悉的生活畫面中，既鞏固了識字又感悟了詞語的意思，這從老師后來指名讀詞語時，學(xué)生臉上的表情可以看出來，學(xué)生理解了意思,并且竭力想通過朗讀表達出來。

　　這樣教識字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊含其中，體現(xiàn)了個性化教學(xué)的本質(zhì)特征。

語文教案篇7

　　【教材分析】

　　這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習(xí)性等方面的知識。

　　【學(xué)生平日分析】

　　學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學(xué)生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識。

　　【設(shè)計理念】

　　依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

　　2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。

　　3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)目的〗

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、初步感知鯨的幾方面的特點。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書課題，學(xué)習(xí)生字鯨教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚類鯨魚。

　　2、學(xué)生反駁教師鯨是魚類這一觀點。

　　3、學(xué)生匯報交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。

　　這樣設(shè)計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動學(xué)生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。

　　2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。

　　3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識?

　　這樣設(shè)計，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞。

　　三、鯨的外形，生活習(xí)性等方面都有哪些特點?再讀課文了解

　　這樣設(shè)計整體把握事物的特點，培養(yǎng)了概括能力，為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、選擇正確讀音：

　　上腭(e e) 哺乳(ru lu) 捕獲(bu pu) 立即(ji ji)

　　2、形近字組詞：

　　鯨( ) 肢( ) 濾( ) 肺( )

　　魚( ) 枝( ) 慮( ) 柿( )

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

　　⑴ 因為鯨是用呼吸的，又因為鯨是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。

　　⑵ 文章分別以鯨的__、__、__、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。

　　這樣設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目的〗

　　1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。

　　〖教學(xué)流程〗

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)舊知：

　　本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點?

　　2、故事法導(dǎo)入：

　　在大海里生存著很多種魚類，有一天，蝦將軍為它們舉行一次比賽活動，看誰最重。消息傳下后，鯨也想溜進來拿大獎，它正準(zhǔn)備入場，被蝦將軍拉往和它發(fā)生了爭吵

　　這樣設(shè)計導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學(xué)活潑、生動。

　　鯨和蝦將軍會找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文，邊讀邊體會鯨的特點，然后選擇自己感興趣的特點進行專門的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。

　　這樣設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探知。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報自己所學(xué)內(nèi)容，在交流討論中學(xué)習(xí)課文

　　1、第1段：

　　⑴ 引導(dǎo)學(xué)生從鯨的`特點是什么和作者怎樣來寫兩方面匯報。

　　⑵ 如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭吵，想一想鯨會怎么說?請同學(xué)表演出來。

　　這樣設(shè)計掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，又進行了說話訓(xùn)練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力。

　　2、第2段：

　　⑴ 學(xué)生繼續(xù)匯報自己所學(xué)。

　　⑵ 如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會怎樣說?請同學(xué)們繼續(xù)表演。

　　3、第3～7段：

　　引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)按學(xué)習(xí)第1段的方法匯報并鼓勵學(xué)生運用多種方法學(xué)習(xí)，匯報總結(jié)板書。如：可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺等歸納到一起列提綱，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，作者為什么把鯨的各方面特點寫的這么清楚，運用了怎樣的說明方法?

　　這樣教學(xué)既能放得開，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法，寫作方法，讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲得最多的知識。

　　三、總結(jié)全文

　　1、回憶課前的小故事，運用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識，通過想象把故事表演完整。

　　這樣設(shè)計再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開中，使學(xué)生的積極性達到頂點，同時又對所學(xué)的知識進行鞏固和再創(chuàng)作。

　　2、總結(jié)一課自己的收獲。

　　四、課堂練習(xí)

　　根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點，以鯨的自述為題進行口語交際。

　　這樣設(shè)計練習(xí)，不僅要鞏固一堂課的知識，更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個思路，創(chuàng)設(shè)一個空間，這樣設(shè)計作業(yè)，才能使學(xué)生增長更多的知識。

　　〖板書設(shè)計〗

　　1、外形：大說明方法：

　　2、是哺乳動物：胎生做比較列數(shù)字

　　鯨 3、種類：須鯨和齒鯨舉例子