語文教案

時(shí)間：2024-09-30 13:48:35 語文教案我要投稿

(必備)語文教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

(必備)語文教案

語文教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。2．通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動(dòng)的描述。3．原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來了快樂，體會(huì)這種寫的好處。4．通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，及為我們村里人帶來的歡樂，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)世界和我國水資源的知識(shí)。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、研究中心，初知珍貴。

　　1、板書課題。提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認(rèn)為它會(huì)寫些什么？而這篇課文又是寫“水”的什么？

　　2、瀏覽課文，交流：本文寫人們珍惜水而表現(xiàn)了水的珍貴。

　　二、再讀課文，理清層次，整體把握水的珍貴。

　　1．輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍貴的？

　　2．先總體寫水的珍貴，后具體寫人們怎樣珍惜水的，全文可以分為幾段？

　　三、精讀課文，體會(huì)水的珍貴。

　　1．學(xué)習(xí)第一段。

　　（1）“珍惜”是什么意思？畫出第一段中寫水珍貴（或者是說水缺乏）的句子。

　　（2）交流、逐句引導(dǎo)理解。

　　①我們一個(gè)村子的人……才可以挑上一擔(dān)回家。

　　②水，成了村子里最珍貴的東西。

　　③你是怎么理解“請(qǐng)我喝酒不如請(qǐng)我喝水”這句話的。

　　（3）再讀全段，反復(fù)感受水的缺乏，體會(huì)水的珍貴。

　　2．學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）默讀該段，找出寫“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。哪些句子描寫出那里因缺水而過得很苦。

　　（2）相互交流所選擇的句子，說說理由。著重理解：

　　①“家家戶戶都建有水窖……很長一段時(shí)間使用。”

　　②“只有在下雨日子里……洗上一回澡。”

　　③“在雨中奔跑踴躍……吃來自天空的水。”（你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情？假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？為什么會(huì)這樣呢？）

　　（4）學(xué)習(xí)“先是……然后……、只有……才……”的用法。（5）朗讀體會(huì)。

　　四、小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1、自讀課文，你從哪里地方感受到這兒的“苦”？

　　2、交流。重點(diǎn)研究：“母親用一把大鎖鎖住了水窖……打開的那一刻的到來。”

　　①齊讀這句子。②說說自己的理解。

　　二、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　1、默讀，思考：這兩個(gè)自然段寫的什么事？

　　2、用“▲”標(biāo)出第四自然段中媽媽的動(dòng)作。從這些動(dòng)作中你體會(huì)到什么？思考：如果你是四兄弟中的一員，此時(shí)此刻，你的心中是怎樣的感受？你從哪里感受到的？你能讀一讀嗎？

　　3、仔細(xì)閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領(lǐng)高，還是寫別的什么？

　　三、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　1、輕輕讀課文，想一想：“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。”是什么意思？

　　2、小組內(nèi)說一說。再集體交流。（“渴”只是在一定程度上缺水，而“餓”表現(xiàn)出極度的缺水。）

　　四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　五、總結(jié)、拓展延伸。

　　1、給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來的“樂”。體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。（愈是寫用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時(shí)不能“洗澡”的痛苦，愈是寫“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反襯出平時(shí)無水“淋浴”的難受。在這種“樂”中，飽含著因缺水帶來的`“苦澀”，這樣更能深刻體會(huì)到水的珍貴。）

　　2、簡介、交流有關(guān)世界和我國水資源的知識(shí)。

　　3、說一說：你打算怎樣珍惜水資源？

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　1、設(shè)計(jì)兩條節(jié)約用水的宣傳語。

　　2、寫一篇讀后感，談?wù)勀銓W(xué)了本課的感受。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　27、水

　　雨中洗澡痛快

　　水最珍貴的東西

　　一勺水洗澡舒服

　　習(xí)作7

　　【教學(xué)目標(biāo)】1、晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想。想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。2、文體不限，根據(jù)想象的內(nèi)容確定的形式可以給習(xí)作配上圖片。3、根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于月夜的插圖，布置學(xué)生觀察月夜景色。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí)（其中一課時(shí)給學(xué)生習(xí)作）

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象。

　　1．談話，創(chuàng)設(shè)情境。在晴朗的夜空你看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）

　　2．描述，激發(fā)想象。面對(duì)浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開想象的翅膀，飛啊飛……

　　二、激發(fā)情感，放飛想象。

　　1．陶冶情感：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生看月夜星空?qǐng)D，進(jìn)入想象的境界。

　　2．放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。

　　三、激發(fā)練說，追求個(gè)性。

　　1．把自己想到的內(nèi)容說出來，好嗎？

　　出示要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。

　　2．學(xué)生小組內(nèi)自由口述。

　　3．指名口述故事。

　　4．組內(nèi)互相交流、評(píng)議。（想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。）

　　四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作。

　　1．學(xué)生自主構(gòu)思，動(dòng)筆寫作。

　　2．根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目，文體不限。

　　3．根據(jù)想象的內(nèi)容確定的形式可以給習(xí)作配上圖片。

　　4．完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。

　　5．請(qǐng)同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。

　　五、學(xué)生修改，最后謄寫。

　　1．老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生論比較，從中獲益。

　　2．學(xué)生自查自改，最后謄寫。

　　練習(xí)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場合說什么話。2、通過誦讀幫助學(xué)生積累詞句。3、寫好鋼筆字，注意整體布局。4、練習(xí)口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5、學(xué)寫毛筆字。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】語文與生活、口語交際部分

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板等。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際安排課時(shí)

　　一、語文與生活。

　　1．教學(xué)第一部分。

　　（1）學(xué)生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪？

　　（2）通過“一讀二思三議四改”的步驟，指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。

　　2．教學(xué)第二部分。

　　（1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場合嗎？

　　（2）學(xué)生讀詞。

　　（3）交流。

　　（4）出示《常用客套話》，讓學(xué)生誦讀。

　　3．教學(xué)第三部分。

　　（1）從上面的詞語中選擇合適的填入括號(hào)里。

　　（2）集體交流，評(píng)議。

　　（3）總結(jié)。

　　二、誦讀與積累。

　　1．出示與春夏秋冬有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。

　　2．練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語。讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語。

　　3．聯(lián)系生活實(shí)際，說說你所理解詞語的意思。

　　4．練習(xí)。

　　（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。

　　（2）同桌練習(xí)背誦。

　　（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。

　　三、寫好鋼筆字。

　　1．指導(dǎo)。

　　（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。

　　（4）讓學(xué)生說出哪此字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫間架要?jiǎng)蚍Q。

　　（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“軍旗、軍徽”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

　　2．練習(xí)。

　　（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

　　（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

　　四、口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。

　　1．審題。

　　（1）學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。

　　（2）教師略加講解：為環(huán)境保護(hù)提建議是用來保護(hù)我們的生活環(huán)境，維護(hù)公共的利益，提建議時(shí)應(yīng)全面考慮。

　　（3）同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。

　　（4）學(xué)生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）

　　3．練習(xí)。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 品讀人物的一系列動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理活動(dòng)，感悟他們在與敵人斗爭時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏。

　　2. 體驗(yàn)當(dāng)時(shí)緊張的局面，能有感情地朗讀課文。

　　3. 學(xué)習(xí)點(diǎn)線結(jié)合表達(dá)思想感情的方法，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住文章主線，通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言及心理活動(dòng)等點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，表達(dá)思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭和敵人作斗爭的機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

　　養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓主線讀書的習(xí)慣，提高閱讀效率。

　　教學(xué)過程

　　一、背景展開，情感積淀

　　這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事件。

　　這節(jié)課，我們來品味這段發(fā)生在二戰(zhàn)隱蔽戰(zhàn)線上的故事。

　　二、想出妙招，保護(hù)蠟燭

　　1.偽裝情報(bào)

　　2.方法是否萬無一失，絕對(duì)安全？

　　危機(jī)降臨了……

　　三、抓住細(xì)節(jié)，感悟形象

　　1.指名分段朗讀3——7自然段，整體感受。

　　2.交流：感受緊張氛圍。

　　3.時(shí)間在一分一秒的過去，危機(jī)在一步步逼近：

　　怎么辦？是生，還是死？如果是你，你會(huì)怎么辦？

　　Ａ.屈服——被奴役，任人擺布——不愿意

　　Ｂ.反抗——殊死搏斗，魚死網(wǎng)破——被消滅

　　Ｃ.周旋——虛與委蛇，不斷尋找轉(zhuǎn)機(jī)——?

　　伯諾德母子是怎樣做的呢？

　　4..默讀課文3——7自然段，劃畫出描寫伯諾德夫人一家人動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，想象他們在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　　1) 默讀課文學(xué)習(xí)。

　　2) 交流：

　　Ａ.母親化解危機(jī)；

　　Ｂ.危機(jī)再一次來臨；

　　Ｃ.情況更加急迫；

　　Ｄ.再次化解危機(jī)。

　　5.小結(jié)并引申

　　四、懸念猶生，意味深長

　　1.“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。

　　蠟燭熄滅了，故事似乎結(jié)束又似乎未結(jié)束，危機(jī)真正過去了嗎？德軍會(huì)不會(huì)懷疑？還會(huì)發(fā)生什么樣的故事？

　　2.好的小說在結(jié)尾是“留有懸念”的。這個(gè)懸念會(huì)吸引著你不斷思考、不斷揣摩，繼續(xù)閱讀，而且是創(chuàng)造性的閱讀……

　　五、作業(yè)：

　　故事戛然而止的時(shí)候，故事的敘述者便由作者變成了“你、我、他”，我們可以一起來創(chuàng)造性地續(xù)寫這精彩的故事。

　　續(xù)寫《半截蠟燭》。

　　篇四：《打電話》教案

　　【教材簡解】

　　《打電話》這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的'相聲。它描述了這樣一個(gè)場景：一個(gè)年輕人在公用電話亭打電話。本來是一件很簡單的事情，卻啰里啰唆聊了老半天，浪費(fèi)了別人不少時(shí)間。相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解主要內(nèi)容，學(xué)說相聲，了解相聲的語言特點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解文章大意，學(xué)說相聲。

　　2、抓住典型語句，體會(huì)相聲語言的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　3.認(rèn)識(shí)到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.幻燈片出示下列兩組成語，讓學(xué)生朗讀。

　　啰里啰唆廢話連篇拐彎抹角婆婆媽媽寡淡無味

　　簡明扼要斟字酌句直截了當(dāng) 言簡意賅風(fēng)趣幽默

　　師：讀了這兩組成語，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果有人和你談話，你喜歡怎樣的表達(dá)？為什么？

　　2.師：看來，說話得講究藝術(shù)。透過本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了好幾個(gè)有趣的人物。楊氏之子的風(fēng)趣幽默，晏子的能言善辯，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們來學(xué)習(xí)新課文--《打電話》，再次感受語言的獨(dú)特魅力。板書課題：打電話。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，了解相聲

　　1.師：讀過課文了嗎？文章里出現(xiàn)了幾個(gè)不太常見的詞語，你會(huì)讀嗎？

　　嗞嗞呃耗子啰唆嘚兒啷甭

　　師：“嗞嗞”是象聲詞，“呃”是語氣詞，“耗子”是什么意思？

　　師：“甭”這個(gè)字最有意思，是個(gè)會(huì)意字。看到它。你能猜出它的意思嗎？

　　2.師：老師也讀了這篇課文，覺得它有點(diǎn)怪，跟我們以前的課文不一樣！不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有？

　　生：都是人物對(duì)話！文章的內(nèi)容是一段相聲。

　　3.師：聽過相聲嗎？聽過誰說的相聲？對(duì)于相聲這一種有趣的表演藝術(shù)，你有哪些了解呢？

　　師：相聲是說唱藝術(shù)之一，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù)，更是幽默的藝術(shù)，運(yùn)用說、學(xué)、逗、唱的技巧，逗觀眾開心，留給人們思考。從形式上看，相聲可分為三種：一個(gè)人說的叫單口相聲，倆人的叫對(duì)口相聲，三人以及三人以上的叫群口相聲。《打電話》就是一段對(duì)口相聲。

　　4.師：這樣的課文，老師以前從沒上過，真有點(diǎn)犯難。請(qǐng)同學(xué)們給老師出點(diǎn)主意，我們該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？

　　生熟讀課文，練習(xí)說相聲。

　　師：要說好相聲，得熟悉劇本，知道這段相聲講了一件什么事情？相聲里有幾個(gè)人？各自有什么特點(diǎn)？說話的時(shí)候是什么語氣？什么表情？這樣才能表演得到位。下面，就讓我們來了解一下這段相聲的大意。

　　三、瀏覽課文，概括大意

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，一邊讀一邊想：課文究竟寫了什么內(nèi)容？

　　2.師：這段相聲講了一件什么事？

　　生：一青年人打電話約他的未婚妻看戲，半分鐘就可以講明白的事，他卻用了兩個(gè)多小時(shí)。

　　師板書：半分鐘？2個(gè)多小時(shí)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：文章的內(nèi)容比較簡單，采用瀏覽的方式大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。教師的板書簡潔卻并不簡單，可以誘發(fā)學(xué)生的思考。】

　　四、批注重點(diǎn)，體會(huì)幽默

　　1.師：這青年人究竟怎么打電話的？他說話有什么特點(diǎn)？老師從課文中找到了兩處，誰來讀給大家聽一聽？

　　幻燈片出示：

　　（1）甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰唆。

　　（2）甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

　　師：再來看看，老師是怎么做批注的？對(duì)于第一句話，老師認(rèn)為他是在兜圈子，直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎？何必讓別人去猜第二句，老師在后面寫上了四個(gè)字--“畫蛇添足”，誰不知道未婚妻是女的呀！

　　2.師：請(qǐng)大家細(xì)讀課文，把你印象最深、最有意思的話畫下來，學(xué)著老師的樣子，在后面做上簡要的批注。

　　3.師：剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都找到了非常有意思的句子，并寫上了自己的體會(huì)。誰來把比的閱讀收獲和大家分享一下？

　　預(yù)設(shè)如下，教師可根據(jù)具體情況做相應(yīng)調(diào)整。

　　①甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎？不開會(huì)。（重復(fù)別人的話）

　　②甲：太好了。我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓茫科倍假I好了。長安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。（啰里啰唆）

　　③甲：不著了，我告訴你，歌劇，《劉三姐》，沒看過吧？看看吧，好極了。腔美著呢，其中有一段我可喜歡了，就那段，小王，你現(xiàn)在不是沒事嘛，你拿著電話，你注意，我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位等一會(huì)兒。小王，我現(xiàn)在開始學(xué)：唱山歌來……（婆婆媽媽）

　　④甲：沒聽見？還沒吃飯呀？我給你準(zhǔn)備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊。（沒話找話）

　　⑤甲：長安大劇院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。（廢話連篇）

　　4.師：你覺得這個(gè)打電話的年輕人怎樣？你平時(shí)這樣打過電話嗎？

　　生：這個(gè)人時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇。

　　師：他是在自己家煲電話粥嗎？如果你是急著要打電話的人，你會(huì)怎么想？怎么說？

　　五、學(xué)說相聲，感受樂趣

　　1.師：相聲是用來表演的！如果我們像平時(shí)朗讀課文那樣讀出來，就沒有什么味道了。下面，老師找兩位同學(xué)，來表演其中一小段。

　　師：他們倆說得怎么樣？優(yōu)點(diǎn)是什么？還有什么不足的地方？

　　2.師：下面，我們來聽聽著名相聲表演藝術(shù)家馬季表演的相聲選段。大家一邊聽一邊思考：人家為什么能表演得那么有意思？播放原相聲選段。

　　3.師：剛才，我們聽了大師的相聲，你們從中學(xué)到了什么？我們應(yīng)該怎么說相聲？

　　師：（待學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行概括）說相聲的時(shí)候，要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)：

　　①吐字清晰，讓觀眾聽明白；

　　②輕松自然，適當(dāng)添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞；

　　③適當(dāng)使用兒化音，使之口語化，京味化；

　　④語氣要夸張幽默，要有感染力。

　　4.師：下面，老師給大家示范一下，同學(xué)們聽聽老師說得怎么樣？

　　幻燈片出示下面兩個(gè)句子，教師表演：

　　甲：我正找你呢，今天晚上有什么事（兒）嗎？學(xué)習(xí)嗎？（噢）不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎？……不開會(huì)。

　　甲：嗯，京戲？不--對(duì)。嗯，評(píng)戲？不--對(duì)。越劇？哎！

　　5.師：明白了怎么說相聲，相信大家能說得更好了。請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的一個(gè)片段，同桌之間相互配合，說一段相聲。待會(huì)兒，老師將選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)表演給大家聽。

　　6.優(yōu)秀學(xué)生展示，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　六、總結(jié)特點(diǎn)，拓展延伸

　　1.師：本節(jié)課文，我們認(rèn)識(shí)了一門新的語言藝術(shù)--相聲，并學(xué)習(xí)表演了一段相聲。讓我們想一想：相聲的語言有什么特點(diǎn)？

　　生：要通俗，語言要口語化，讓大家聽得懂。

　　生：要高雅，要有教育意義，能留給人思考。

　　生：要幽默，聽之讓人發(fā)笑，思之回味無窮。

　　2.師：有名的相聲藝術(shù)家很多，經(jīng)典的相聲劇也不少。課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集有趣的相聲說一說，還可以自己嘗試著寫相聲劇本。

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“擴(kuò)、剎”等3個(gè)生字,會(huì)寫“擴(kuò)、范”等9個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“荷”,會(huì)寫“清靜、淺藍(lán)”等11個(gè)詞語。

　　2.默讀課文,能復(fù)述海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者對(duì)海上日出景象的贊美之情,并從中受到美的熏陶。

　　3.學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法,欣賞文中質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。

　　- 第一課時(shí) -

　　一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

　　1.出示海上日出的圖片,學(xué)生欣賞談感受。

　　2.今天,我們來學(xué)習(xí)著名作家巴金先生的《海上日出》。(板書課題)

　　二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

　　1.作者簡介。

　　巴金(1904—20xx),原名李堯棠,字芾甘,四川成都人,現(xiàn)代著名作家。他是20世紀(jì)我國最有影響力的作家之一,被授予“人民作家”榮譽(yù)稱號(hào)。巴金一生創(chuàng)作了大量的小說、散文,翻譯了大量的外國作品。主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“愛情三部曲”(《霧》《雨》《電》)等。

　　2.出示生字詞語,指名認(rèn)讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“范、荷、剎”的讀音。

　　同桌互相指讀詞語,再齊讀。

　　3.指導(dǎo)寫字:指導(dǎo)“鑲”的字形,“鑲”字右邊比較復(fù)雜,兩個(gè)“口”下面是“”。

　　4.學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀課文,想象畫面。

　　2.說一說,剛才你的腦海中都浮現(xiàn)出了哪些畫面?

　　3.作者圍繞“海上日出”寫了哪幾部分內(nèi)容?

　　第一部分(1),寫“我”觀看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和周圍環(huán)境。

　　第二部分(2~5),寫“我”所看到的天氣晴朗時(shí)和天空有云時(shí)海上日出的景象。

　　第2自然段:寫日出前天空色彩的變化。

　　第3自然段:寫由露出小半邊臉到完全跳出海面時(shí)奇妙而壯觀的景象。

　　第4自然段:寫天空有云堆時(shí)海上日出的景象。

　　第5自然段:寫天邊有黑云時(shí)海上日出的景象。

　　第三部分(6),贊嘆海上日出是偉大的奇觀。

　　4.指名讀第1自然段,你有什么體會(huì)?(突出“常常”和“早起”。)

　　“為了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”說明了什么?

　　(“早起”的目的是看“日出”。“常常”說明“我”觀察海上日出是一種經(jīng)常性的行為,因此本文所寫的不僅僅是一次日出的過程與感受。)

　　這一段與下文有什么關(guān)系?(總領(lǐng)下文)

　　5.出示第6自然段,齊讀。“這不是很偉大的奇觀嗎?”這是個(gè)什么句子?(反問句)

　　讀出反問的語氣。

　　換成肯定的說法,應(yīng)該怎么說?(這是很偉大的奇觀。)

　　聯(lián)系上文思考,“這”指什么?(海上日出)

　　你覺得第6自然段在全文中起什么作用?(總結(jié)全文)

　　四、課堂小結(jié)。

　　為什么說“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?下節(jié)課我們再讀課文,深入探究。

　　- 第二課時(shí) -

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　1.出示詞語,同桌互相檢查。

　　2.指名讀課文。

　　3.作者為什么稱“海上日出”是“很偉大的奇觀”呢?

　　二、品讀課文,感受奇觀。

　　1.默讀課文第2~5自然段,找出感受深的句子,在旁邊做批注。

　　2.交流:

　　(1)轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地在擴(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。

　　①這句話中什么在變化?(紅霞)

　　②為什么會(huì)有這種變化?(太陽要從天邊升起來了。)

　　③作者此時(shí)什么心情?(驚喜、盼望)

　　④帶著這種感受再讀句子。

　　(2)過了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。

　　這句話運(yùn)用了什么修辭手法?(擬人)有什么作用?(描寫生動(dòng)形象,字里行間流露出作者的喜愛之情。)

　　(3)太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非常可愛。

　　①這句話寫的是什么?(太陽向上升)

　　②作者是怎樣把太陽向上升的過程具體地寫出來的呢?(作者將太陽在海上升起的情形比作“負(fù)著重荷”。“一步一步”“努力上升”“沖破”“跳出”具體生動(dòng)地寫出了太陽由慢到快向上升的過程。)

　　③你從這句話中讀出了什么?(太陽升起的過程是比較緩慢的。)

　　④想象太陽升起來時(shí)吃力的樣子,讀出自己的感受。

　　(4)一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。

　　① “一剎那間”是什么意思?(時(shí)間很短)除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語或短語?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)

　　②“深紅的圓東西”指的是什么?(太陽)

　　③為什么把“太陽”稱作“深紅的'圓東西”?(既寫出太陽的形狀和顏色,又表達(dá)出作者對(duì)太陽的喜愛之情。)

　　④為什么說太陽的亮光“射得人眼睛發(fā)痛”?(表現(xiàn)出陽光的強(qiáng)烈。)

　　⑤太陽升起時(shí)是那么艱難、那么努力,現(xiàn)在終于升起來了,多么令人振奮呀!試著讀出自己的感受。

　　(5)然而太陽在黑云里放射的光芒,透過黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。

　　①結(jié)合句子,品味“鑲”字的表達(dá)效果,并想象語句描寫的景象。

　　②這兩句話中,你覺得哪幾個(gè)詞語用得好?為什么?(“鑲”“沖”“染”等動(dòng)詞,既形象地寫出了黑云遮不住太陽的奇特景觀,也贊美了太陽奮力沖出黑云的重圍、勢不可擋的上升力量。)

　　③有感情地朗讀句子。

　　三、拓展延伸。

　　1.作者是按照什么順序來寫海上日出的?(按照事物發(fā)展變化的順序來寫的,先寫日出前的景象,再寫日出時(shí)的景象。)

　　2.在文中找出表示時(shí)間的詞語。(轉(zhuǎn)眼間、過了一會(huì)兒、到了最后)

　　3.請(qǐng)你按照時(shí)間順序,用自己的話來說說日出時(shí)的景象。

　　4.《海上日出》來源于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。如果我們在生活中也像巴金先生一樣留心生活、勤于觀察,那么我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

　　四、布置作業(yè)。

　　1.抄寫自己喜歡的句子。

　　2.你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程了嗎?請(qǐng)按照時(shí)間順序描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

　　海上日出

　　日出前淺藍(lán) 紅霞

　　日出時(shí)

　　雄偉壯麗

　　1.這篇課文,作者主要描寫了海上日出這一偉大奇觀。課堂中,以“這不是很偉大的奇觀嗎?”作為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟天氣晴朗時(shí)的日出景象和天空有云時(shí)的日出景象,知道作者是抓住日出時(shí)的顏色變化和太陽出來時(shí)的動(dòng)態(tài)變化來寫的。在反復(fù)朗讀中,體會(huì)作者對(duì)日出景色的喜愛與贊美之情。

　　2.理解句子時(shí),引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象日出的景色,建議從太陽、云的形狀、色彩、亮度的變化等方面來想象。

語文教案篇4

　　教案通常又叫課時(shí)計(jì)劃，包括時(shí)間、方法、步驟、檢查以及教材的組織等。它是教學(xué)成功的重要依據(jù)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解作者，積累字詞，熟悉文章內(nèi)容。。

　　2、培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力。

　　3、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、理解斑羚飛渡的情境，正確、流利、有感情朗讀課文。

　　2、感悟斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神，理解人和動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的責(zé)任感。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1、初讀課文，正字音、字形，解釋詞義。

　　(1)為下列加點(diǎn)字注音：

　　悲愴()嫻熟()逞能()肌腱()

　　恍惚()迥然不同()參差()眼花繚亂()

　　(2)解釋下列詞語

　　1嫻熟：

　　2恍惚：

　　3進(jìn)退維谷：

　　4迥然不同：

　　5一塵不染：

　　6略勝一籌：

　　2、文學(xué)常識(shí)

　　本文選自《》，作者，原名，祖籍，1952年生于上海，1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說將故事性、趣味性和知識(shí)性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特，被冠以“中國動(dòng)物小說之王”。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1、指名朗讀課文。

　　2、請(qǐng)用自己的話復(fù)述課文。(按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序復(fù)述)

　　3、斑羚為什么要飛渡?

　　三、合作探究

　　1、文中的斑羚沒有姓名，作者是如何說清楚的?

　　2、文中所描繪的斑羚是一群怎樣的斑羚?

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

　　1、聽寫生字、生詞。

　　2、復(fù)述課文內(nèi)容(重點(diǎn)是飛渡的過程)

　　二、學(xué)習(xí)研討

　　(一)導(dǎo)入

　　師:同學(xué)們,你們看不看動(dòng)物世界?

　　師:今天,老師就給同學(xué)們講一個(gè)動(dòng)物世界的故事。這個(gè)故事發(fā)生在西藏,一天,一只肥碩的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)了。奇怪的是他并沒有逃跑,只是用乞求的眼神望著獵人,然后沖著獵人前行兩步,兩條前腿一彎,撲通跪下了。與此同時(shí),兩行長淚從他的眼中流了出來。獵人呢,并沒有被他的憐憫所打動(dòng)。槍聲響起,藏羚羊應(yīng)聲倒地,到最后仍是跪拜的姿勢,兩行淚跡仍然清晰的流著。

　　同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,藏羚羊?yàn)槭裁聪鹿?是怕死嗎?

　　不是

　　師:隨著獵人對(duì)他的開膛扒皮,一切便真相大白了,。原來,在這只藏羚羊的肚子里,靜靜地臥著一只小藏羚羊。他已經(jīng)成形了。顯然,藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪,是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命啊???

　　師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了。可見,在動(dòng)物的世界里,

　　也充滿了濃濃的親情與厚意。

　　師:今天,我么么要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》,再一次將這動(dòng)物世界中感人肺腑的一幕呈獻(xiàn)給大家。下面就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、聽寫生字詞

　　2、復(fù)述課文內(nèi)容(重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)怎么飛渡過去的,學(xué)生復(fù)述完以后,賞析FLASH,電腦演示飛渡的全過程)

　　師:剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美,課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體?是不是課文中的第九段?(這樣悲壯的一幕,作者是怎樣把他寫的生動(dòng)、真實(shí)、感人呢?)我們一塊來賞析這一段。(課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此)

　　(三)質(zhì)疑,交流,探討課文第九段。

　　1.找出主要的動(dòng)詞。找出運(yùn)用修辭的句子。

　　2、有感情的朗讀這一自然段。

　　師;這些動(dòng)詞那你寫得好,不用這些動(dòng)詞或者換掉好不好。

　　生:不能。

　　師:對(duì),這些動(dòng)詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動(dòng)。那么再讀這些動(dòng)詞的時(shí)候應(yīng)該怎么樣?(生:重讀)

　　師;誰愿意來讀一下,突然,半大的斑羚朝前飛奔起來,等于是一前一后,一高一低。

　　教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀的內(nèi)容

　　師:又寫了哪些比喻句呢?

　　生:讀出比喻句。

　　四、拓展訓(xùn)練

　　你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣和動(dòng)物和諧共處?

　　五、小結(jié)

　　六、作業(yè)

　　1、熟記本課字詞。

　　2、預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、通過復(fù)述斑羚的故事，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達(dá)能力。

　　2、品讀斑羚飛渡的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。

　　3、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。

　　4、領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、體會(huì)本文詳略得當(dāng)?shù)臄⑹雠c具體生動(dòng)的描寫。

　　2、領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間老斑羚那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神和悲壯，體會(huì)文章深刻的主題。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1、這個(gè)故事中一定有很多地方讓你感動(dòng)，你最受感動(dòng)的句子或內(nèi)容是哪里?說說你為什么而感動(dòng)?

　　2、文中驚心動(dòng)魄的場面描寫很是精彩，而14、15兩段則運(yùn)用了________描寫，它通過作者的________，贊美了斑羚的精神。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　根據(jù)你預(yù)習(xí)課文的情況，在頭腦中快速地組織一下，準(zhǔn)備復(fù)述課文。(可從斑羚為什么要飛渡、斑羚用什么方法飛渡、斑羚飛渡的結(jié)果怎樣三方面來組織語言)

　　二、合作研究

　　1、文章那么多只斑羚飛渡，作者是如何安排詳略的?

　　2、老斑羚是被迫這樣的嗎?還是心甘情愿的選擇?從文中找出相應(yīng)的句子，并且思考一下從老斑羚身上，我們看到了什么精神?

　　3、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的'哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。

　　4、文中“彩虹”這一意象一共出現(xiàn)了幾次?從文中找出相應(yīng)的句子，并且說一下“彩虹”的作用。

　　三、小結(jié)

　　通過本文學(xué)習(xí)我們從斑羚身上能學(xué)到哪些品質(zhì)?從人身上我們又能想到哪些呢?

　　從斑羚身上我們能學(xué)到：

　　從人身上我們又能想

　　四、拓展練習(xí)

　　藏羚羊跪拜

　　一天大清早，老獵人從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備要喝一銅碗酥油茶，突然瞅見兩步之遠(yuǎn)對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事!沉睡了一夜的他渾身立即涌上一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷拿來了杈子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時(shí)，只見兩行長汨從藏羚羊眼里流出來。老獵人的心頭一軟，扣板機(jī)的手不由得松了一下。藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語，“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。”

　　此時(shí)藏羚羊給老獵人下跪自然是求他饒命了。但他是個(gè)獵手，不被藏羚羊憐憫打動(dòng)是情理之中的事。他雙眼一閉，板機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行汨跡了然清晰地留著。

　　那天，老獵人沒有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開膛、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他下跪的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿?這是他幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的刀掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜地臥著一只小藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時(shí)候，老獵人方才明白為什麼那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪?它是在求獵人留下自己的一條命，以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命啊!

　　于是，老獵人明白了：原來天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。于是;老獵人停下了手頭的活兒。當(dāng)天，老獵人再?zèng)]有出獵，他在山坡上挖了坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出生的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍。從此，這個(gè)老獵人在藏北高原上消失了，再?zèng)]有人知道他的下落……

　　讀完這篇關(guān)于藏羚羊的文章之后，你又有什么感想呢?

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀和交流自己的日積月累，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。

　　2、朗讀詞語，學(xué)習(xí)兩句古詩，體會(huì)詩句描繪的意境。

　　3、走到戶外，感受陽光，為寫作文打基礎(chǔ)。

　　4、開卷有益學(xué)習(xí)《太陽城》，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)，以及太陽能的作用，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想象介紹事物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的`興趣。<朗讀太陽城》，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的特點(diǎn)。

　　時(shí)間：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：朗讀摘錄筆記、詞語、古詩，積累語言。走到戶外，感受陽光，作自己喜歡的事情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、摘錄筆記：

　　1、學(xué)生齊讀詞語，交流“清凈、一剎那”的意思，并用這兩個(gè)詞語練習(xí)說話。

　　2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的摘錄筆記，評(píng)出“摘錄大王”在全班交流。

　　二、讀一讀：

　　1、用各種形式朗讀詞語，說說這些詞語有什么特點(diǎn)？

　　2、交流詞語意思。

　　3、選詞說話。

　　4、學(xué)習(xí)古詩：反復(fù)朗讀體會(huì)詩意，通過想象體會(huì)意境。

　　三、初顯身手：

　　1、朗讀題目，明確要求。

　　2、作好準(zhǔn)備：a、確定時(shí)間，選擇陽光充足的時(shí)間。

　　b、確定地點(diǎn)：學(xué)校操場。

　　c、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)用品：鏡子、噴霧器、肥皂水等。

　　3、活動(dòng)過程：a、學(xué)生先獨(dú)自或小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，感受陽光。

　　b、集體演示交流，分享成功。

　　c、談自己的收獲。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：朗讀《太陽城》一文，了解轉(zhuǎn)換器、熱交換器、蓄能器的安裝位置以及功能，了解太陽能的作用，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的想像介紹事物的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、自讀自悟：

　　1、學(xué)生自己朗讀文章，讀準(zhǔn)字音。

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，想一想：自己明白了什么？并交流。

　　3、指生朗讀課文，思考：本課的“能”指什么？（能量）文章圍繞“太陽城”寫了哪些方面的內(nèi)容？指生交流。

　　二、師生交流：

　　1、根據(jù)課文的主要內(nèi)容，課文應(yīng)該怎樣分段？

　　2、交流：1、（1）直接點(diǎn)明太陽城的特點(diǎn)：完全采用太陽能作為資源。

　　2、（2~3）簡要介紹太陽城接受、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存太陽能的設(shè)想。

　　3、（4~6）具體介紹太陽能的作用。

　　4、（7）表達(dá)對(duì)太陽城的無限向往。

　　3、小組內(nèi)用自己喜歡的方式朗讀課文，讀出自己得體會(huì)。

　　4、指生有感情的朗讀課文。

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、領(lǐng)會(huì)諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。

　　2、認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的.精神。

　　3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

　　課時(shí)安排3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入新課

　　1．“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?”(《書憤》)

　　2．“出師一表千載無，遠(yuǎn)比管樂蓋有余。”(《武侯書堂》)

　　3．“出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看。”(《病起書懷》)

　　二、解題，簡介時(shí)代背景

　　三、整體感知

　　1、錄音范讀課文。

　　要求學(xué)生畫記出疑難字詞，注意停頓、重音。

　　2、對(duì)照課下注釋，翻譯課文，注意以下字詞：

　　古今異義詞：

　　(1)開張：今義是商店開始營業(yè)或商店每天第一次成交；本文中的古義是開放、擴(kuò)大。

　　(2)痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。

　　(3)卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣，古義是地位低微，見識(shí)淺陋。

　　(4)感激：今義是由衷感謝，古義是感動(dòng)、激動(dòng)。

　　(5)謹(jǐn)慎：今義是做事小心，古義是認(rèn)真、慎重。

　　3、學(xué)生齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

　　全文可分兩部分：

　　第一部分(1—5段)，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執(zhí)法如一、任人惟賢的具體建議。

　　第二部分(6—9段)，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報(bào)的忠心，點(diǎn)出出師本題，表示興復(fù)漢室的決心。-

語文教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　能在自讀基礎(chǔ)上提出疑難問題，梳理課文思路把握結(jié)構(gòu)，通過朗讀、探究質(zhì)疑問難，體會(huì)文章主旨和人物性格、特點(diǎn)。

　　二、教材分析

　　課文節(jié)選自當(dāng)代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級(jí)男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人計(jì)劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實(shí)地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個(gè)性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時(shí)陷入思考，對(duì)于中學(xué)生很有現(xiàn)實(shí)意義。因此，這樣的小說教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生走進(jìn)課文，探求課文主旨，明白課文的主要?jiǎng)?chuàng)作意圖，寓教與學(xué)，賞析文章與學(xué)會(huì)寫作、怎樣做人結(jié)合起來。

　　三、教學(xué)設(shè)想

　　這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學(xué)生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費(fèi)解。因此教師可放手讓學(xué)生自由閱讀，自由表達(dá)，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)自己欣賞小說語言特點(diǎn)。

　　因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過多講解。

　　四、課時(shí)數(shù) 2課時(shí)

　　五、教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　一導(dǎo)入新課

　　讀了《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，你一定喜歡上了這個(gè)既頑皮，又善良，對(duì)生

　　活充滿了幻想，喜歡新奇冒險(xiǎn)生活的孩子，那么他的身上是否具有偉人的素質(zhì)

　　呢？（學(xué)生各抒己見，師引導(dǎo)評(píng)價(jià)）

　　（出示目標(biāo)，板書課題）

　　二立足課文，整體感知

　　說一說，看誰說得好。

　　教師指導(dǎo)語：用自己喜歡的方式讀課文，讀出語氣語調(diào)，并口述三次經(jīng)歷。

　　1.復(fù)述交流：學(xué)生小組內(nèi)互相復(fù)述，再全班交流

　　2.在文章的開頭,作者設(shè)計(jì)了一段賈里的日記,他與文章內(nèi)容有什么聯(lián)系?起什么作用?

　　明確：賈里的日記是對(duì)課文中賈里種種行為的一個(gè)總解釋,正因?yàn)橘Z里對(duì)“偉人”的理解有他自己的想法,所以他才會(huì)用他的方式來進(jìn)行"偉人形象"的塑造,才會(huì)有很多出現(xiàn)在他身上的、讓人捧腹又不得不讓人喜歡的趣事。設(shè)計(jì)賈里的日記并放在篇首,是為了增強(qiáng)角色的真實(shí)感。

　　（學(xué)生小組內(nèi)討論交流，班級(jí)內(nèi)學(xué)生互評(píng)。）

　　三發(fā)散思維，探究主旨

　　1、賽一賽，看誰辯得清（組織學(xué)生開展辯論賽，激發(fā)探究興趣。）

　　教師指導(dǎo)語：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)人對(duì)賈里可能都有不同的看法，請(qǐng)同學(xué)成立兩大組，贊成賈里的作法是正方，不贊成賈里作法的是反方，雙方開展辯論賽。

　　要求：評(píng)委由班干部組成，最后要評(píng)出最佳辯手和最佳口才獎(jiǎng)，最佳提問獎(jiǎng)，辯論雙方可互提問題，也可直接陳述意見。

　　明確：正方的賈里：有成就偉人的志向；

　　以大師風(fēng)度律己；

　　運(yùn)動(dòng)會(huì)上反對(duì)播放軟綿綿的流行音樂，有正義感；

　　在實(shí)施“一鳴驚人”的打工計(jì)劃中，主動(dòng)推薦自己，勇于實(shí)踐；

　　在處理破書事件中，主動(dòng)拿破書，不怕吃虧。

　　反方的賈里：為成就偉人不能把同學(xué)當(dāng)敵人來恨，恨的對(duì)象定位錯(cuò)誤；

　　矮個(gè)風(fēng)度與偉人風(fēng)度不相聯(lián)系，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤；

　　對(duì)偉人的成就過程并不了解，只知道要“一鳴驚人”；

　　對(duì)自己能力認(rèn)識(shí)不足。

　　（教師適時(shí)點(diǎn)撥。）

　　2、寫一寫，看誰寫得好

　　教師指導(dǎo)語：從賈里的失敗和成功經(jīng)歷中，我們看出他是一個(gè)不切實(shí)際，但有上

　　進(jìn)心，本質(zhì)不錯(cuò)的人，那么你從賈里的故事中悟出了一個(gè)什么道理？

　　明確：必須從小事做起，才能干成大事。

　　（學(xué)生寫下來后小組內(nèi)交流討論，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。）

　　第二課時(shí)

　　一導(dǎo)入：直接導(dǎo)入。

　　（出示目標(biāo)板書課題。）

　　二演讀，角色體驗(yàn)

　　教師指導(dǎo)語：賈里個(gè)性十分鮮明，追求轟轟烈烈的人生卻又充滿幼稚，容易一時(shí)沖動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)自讀第三個(gè)打工計(jì)劃，并編出舞臺(tái)對(duì)白。

　　要求：語言旁邊要加上動(dòng)作，神態(tài)，便于表演。

　　（學(xué)生編好后，小組內(nèi)修改，并挑一小組模擬演出，師生共評(píng)。）

　　三折讀，妙點(diǎn)揣摩

　　教師指導(dǎo)語：本文語言幽默詼諧，非常符合人物性格和文章思想內(nèi)容，請(qǐng)你細(xì)細(xì)揣摩，找到語言上亮點(diǎn)。

　　明確：

　　例如：林曉梅這丫頭最不欣賞進(jìn)行曲，運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她放的都是流行音樂，軟綿綿的，運(yùn)動(dòng)員不打瞌睡就萬幸。

　　“萬幸”一詞略帶夸張的口吻，對(duì)林曉梅作了諷刺。

　　例如：如果說需要設(shè)計(jì)師他還心服口服，連剪個(gè)線頭都不相信堂堂的賈里？他猛一下脫掉西裝，抄起把剪刀，眼疾手快地幾下消除了羽紗上的線頭。

　　幼稚、滑稽的動(dòng)作使人感到賈里對(duì)自己的能力估計(jì)不足。

　　例如：“魯智勝提議拿小刀劃邱士力的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，在賈里心中，似乎自己已是“大師”，羞與小兒為伍，懶得去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)自己還極為幼稚，這就產(chǎn)生了幽默和諷刺的效果，妙趣橫生。

　　（品讀精彩句子，體會(huì)作者筆下表現(xiàn)出來的輕喜劇效果。）

　　（學(xué)生在書上圈勾畫，做筆記，小組內(nèi)交流討論，班級(jí)內(nèi)部學(xué)生互評(píng)。）

　　四寫讀，仿寫片段

　　教師指導(dǎo)語：作家描繪了賈里生活中的三個(gè)片斷，記錄了他點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，你能否結(jié)合自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，再依據(jù)賈里的性格，給文章再加一個(gè)實(shí)施偉人計(jì)劃的片斷呢？

　　（學(xué)生仿寫，交流，師生共評(píng)。）

　　五作業(yè)

　　你有過成為偉人的夢想嗎？你曾經(jīng)計(jì)劃過嗎？請(qǐng)寫出你的夢想和你的計(jì)劃。

　　《偉人細(xì)胞》教案之二

　　八．教學(xué)目標(biāo)

　　（1）通過小說中賈里的故事，使學(xué)生明白只有像普通人一樣，腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就偉業(yè)的道理。

　　（2）學(xué)習(xí)本文巧妙安排情節(jié)，人物描寫個(gè)性化和生動(dòng)幽默的語言風(fēng)格。

　　（3）體會(huì)注意生活積累，做生活的有心人，才能寫出好作文的硬道理。

　　九．教材分析

　　十．教學(xué)設(shè)想

　　因此，本課教學(xué)，適合以討論交流的方式進(jìn)行，而非詳細(xì)分析，教師不宜過多講解。

　　十一．教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　十二．教學(xué)流程

　　4．學(xué)生或教師介紹作者當(dāng)代女作家秦文君及其作品。

　　5．自由誦讀小說（或分角色朗讀），劃出需要強(qiáng)化的字詞。

　　3．整體感知課文內(nèi)容，學(xué)生自己概括小說故事情節(jié)，解決課文主要內(nèi)容和主旨。

　　（1）討論：簡述賈里的“偉人計(jì)劃”前三次失敗的經(jīng)過，簡評(píng)他失敗的原因。

　　* 仇人變成朋友；追求“矮個(gè)風(fēng)波”的失敗；一鳴驚人的打工計(jì)劃的.破產(chǎn)。

　　* 對(duì)同學(xué)定位錯(cuò)誤注定失敗；想通過改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事沖動(dòng)注定失敗。

　　（2）討論：賈里是怎樣意外獲得成功的？成功的原因何在？給你的啟示是怎么？

　　* 屢次失敗后，賈里開始思考。一件在賈里看來微不足道的區(qū)區(qū)小事，主動(dòng)要走一本破損的書，卻讓班上沸沸揚(yáng)揚(yáng)，引起轟動(dòng)效應(yīng)。賈里無意中做了看來一件值得稱道的大事，反讓他做了一回“偉人”。

　　* 腳踏實(shí)地，從小事做起，從自己做起，不斷提高自己，才能成就大事。

　　* 不要一味著眼轟轟烈烈，追求一鳴驚人，不要不切實(shí)際地幻想，不做小事的人是干不成大事的。

　　（3）討論：小說的主人公有怎樣的性格特征？作者如何刻畫的？

　　* 自己以為自己才智非凡，愛憎分明，勇往直前，具有偉人細(xì)胞；做事沖動(dòng)，幼稚不夠成熟，有時(shí)沒有韌性，但是有上進(jìn)心。通過人物外貌、動(dòng)作、語言、心理等方法刻畫的。

　　（4）小說的語言幽默輕松表現(xiàn)在哪些語段里？選出有代表性的語句試做欣賞。

　　* 采用大膽的夸張筆法，形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風(fēng)度，賈里懶得去做”，因?yàn)樵谫Z里心中，自己似乎已經(jīng)成為“大師”，羞與小兒為伍，懶得才去做那些小孩子才做的事情，其實(shí)他自己本身還非常幼稚。這樣的語言表達(dá)產(chǎn)生幽默諷刺效果，使文章妙趣橫生。

　　* 巧妙應(yīng)用主人公日記片段，輕松形成幽默效果并發(fā)人深省。如文中引用了賈里的一段日記，日記內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)“評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的矛盾。賈里自己認(rèn)為具有“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”等“偉人素質(zhì)”，而他人卻對(duì)此“毫不察覺”，最好的朋友也只是說他“既不是偉人，也不是庸人”，賈里對(duì)此十分憤慨，認(rèn)為這種評(píng)價(jià)“不負(fù)責(zé)任”。這里的巧妙引用，意在告訴大家，偉人不是自己封的，也不是天生成就的，只有腳踏實(shí)地，從小事做起，逐步鍛煉成長，才能逐漸為他人接受和承認(rèn)。

　　十三．板書設(shè)計(jì)

　　偉人細(xì)胞（長篇小說節(jié)選）

　　秦文君

　　故事梗概：化敵為友矮個(gè)風(fēng)波打工計(jì)劃破產(chǎn) 意外成功

　　賈里畫像：愛憎分明稚氣沖動(dòng) 有上進(jìn)心卻對(duì)自己要求不嚴(yán)

　　小說風(fēng)格：輕松幽默情節(jié)巧妙人物形象鮮明生活氣息濃厚

　　小說啟示：從小事做起，才能成就大事。

　　十四．作業(yè)布置

　　（1）書后探究題1—3；

　　（2）導(dǎo)學(xué)基礎(chǔ)部分和閱讀題；

　　（3）作業(yè)紙（解決字詞和人物描寫難點(diǎn)）；

　　（4）作文（從生活小事中去找尋寫作題材）。

語文教案篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、語海拾貝：加偏旁識(shí)字，積累四字詞語與格言警句，鞏固易錯(cuò)生字的書寫。

　　2、閱讀欣賞：閱讀成語故事，理解成語的本義與引申義。

　　3、語文生活：以推薦一本好書為內(nèi)容，進(jìn)行介紹與寫作。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　積累、寫字介紹一本好書。

　　課時(shí)劃分：

　　四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、有趣的漢字。

　　1、學(xué)生自由讀兒歌<皮字朋友多>

　　2、指名讀兒歌，評(píng)議正音。

　　3、說說：你從兒歌中讀懂什么?

　　4、教師引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：用皮字加偏旁，組成不同的漢字，偏旁不同，表示的字義也不同。

　　5、板書：皮-坡波破玻婆菠

　　6、拓展：你還能找出幾個(gè)皮字的朋友嗎?

　　二、詞語超市。

　　1、學(xué)生自由讀詞。

　　2、開火車讀，評(píng)議，正音。

　　3、找出你喜歡的詞語，讀一讀，并試著用這些詞語說一句話。

　　4、指名反饋、交流。

　　5、教師小結(jié)：平時(shí)說話，寫作要多用些四字詞，使表達(dá)更準(zhǔn)確、更生動(dòng)。

　　三、格言警句。

　　1、學(xué)生自由讀格言警句。

　　2、指名讀，評(píng)議。

　　3、說說你讀懂了哪一句格言警句，給大家介紹一下。

　　4、齊讀格言警句，拓展介紹其他有關(guān)勸告的格言警句。

　　5、教師小結(jié)。

　　四、寫字板。

　　1、學(xué)生自由認(rèn)讀田字格中的6個(gè)生字。

　　2、說說：書寫這些生字時(shí)要注意什么?

　　3、教師強(qiáng)調(diào)作業(yè) 中出現(xiàn)的書寫錯(cuò)誤。

　　頓、摔、慌

　　4、學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真書寫。

　　第二課時(shí)

　　一、閱讀欣賞<少見多怪>

　　1、學(xué)生默讀故事。

　　2、出示導(dǎo)讀提綱，引導(dǎo)自讀感悟。

　　短文中主要講了一個(gè)什么故事?

　　“少見多怪”是什么意思?

　　“少見多怪”又有什么深刻的含義?

　　3、同桌合作、思考、交流。

　　4、指名反饋、評(píng)議、討論。

　　“少見多怪”的意思是：一個(gè)人沒有見過駱駝，以為是馬兒腫了背，于是覺得非常奇怪，大喊大叫。“少見多怪”的含義是：譏諷那些見識(shí)少

　　的人。

　　5、學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　6、拓展：在現(xiàn)實(shí)生活中你見過這樣少見多怪的人嗎?

　　7、教師總結(jié)：要努力學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，不要成為一個(gè)少見多怪、孤陋寡聞的人。

　　二、閱讀欣賞<道聽途說>

　　1、總結(jié)學(xué)習(xí)<少見多怪>的方法步驟，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀理解故事<道聽途說>。

　　2、自學(xué)反饋。

　　“道聽途說”的意思是：一個(gè)人對(duì)鄰居說了一句話，這句話由鄰居傳出去，一傳十，十傳百，越傳越走樣。“道聽途說”的含義是：比喻那些

　　沒有根據(jù)的傳聞。

　　學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　3、實(shí)驗(yàn)感悟。

　　以小組為單位，開展傳話游戲。

　　4、教師總結(jié)。

　　第三課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、談話：你都讀過哪些書?其中你最喜歡的是哪本書?

　　2、學(xué)生暢所欲言。

　　3、導(dǎo)入：今天，我們就來一起分享好書，分享知識(shí)，分享快樂。

　　4、板書課題。

　　二、介紹：推薦一本好書。

　　1、學(xué)生默讀書中的提示。

　　2、認(rèn)識(shí)本次說話的目的與注意點(diǎn)。

　　說話目的：選一本自己讀過的書推薦給同學(xué)們，讓他們在寒假里讀一讀。

　　說話的注意點(diǎn)：

　　這本書的書名、作者、出版社、出版時(shí)間。

　　這本書的主要內(nèi)容。

　　你向同學(xué)們推薦這本書的理由。

　　可以說說你讀后的感受與體會(huì)，也可以說說你從書中獲得的'收獲。

　　說話要求：要介紹得生動(dòng)有趣，使其他同學(xué)在聽完你的介紹后，也想去讀這本書。

　　3、學(xué)生獨(dú)立按提示準(zhǔn)備好說話內(nèi)容。

　　4、指名反饋，評(píng)議。

　　5、教師強(qiáng)調(diào)說話要有條理，表達(dá)要清楚，語句要通順連貫。

　　6、以學(xué)習(xí)小組為單位，互相介紹，評(píng)議。

　　7、反饋。

　　三、寫作：推薦一本好書。

　　1、指名讀習(xí)作提示，明確本次習(xí)作對(duì)象。

　　2、回憶剛才說話的內(nèi)容，弄清習(xí)作內(nèi)容。

　　3、強(qiáng)調(diào)寫作重點(diǎn)為：是要把你向同學(xué)們推薦這本書的理由寫具體，寫明確，寫詳實(shí)。可以從書本自身的精彩來描寫，還可以從你的讀后感受

　　與收獲來介紹。

　　4、學(xué)生獨(dú)立寫作。

　　5、教師巡視。

　　第四課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、回憶提畫的形式特點(diǎn)。

　　2、指名書空提畫的運(yùn)筆方法。

　　3、導(dǎo)入：今天來學(xué)習(xí)與提畫有關(guān)的兩種筆畫。

　　4、板書：豎提橫折提。

　　二、學(xué)習(xí)豎提。

　　1、看書，觀察筆畫特點(diǎn)。

　　2、指名反饋。

　　3、學(xué)生齊讀文中的“筆畫特點(diǎn)”內(nèi)容，進(jìn)一步古籍豎提的形狀。

　　4、看書，掌握運(yùn)筆方法。

　　5、指名描述。

　　6、練習(xí) 書空豎提的運(yùn)筆過程，達(dá)到正確熟練的要求。

　　7、看書，弄清書寫位置。

　　8、指名介紹豎提在米字格中的位置。

　　9、教師范寫，強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆要點(diǎn)。

　　10、學(xué)生獨(dú)立仿寫豎提。

　　11、教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)糾正。

　　12、書寫展示。

　　三、學(xué)習(xí)橫折提。

　　1、學(xué)生獨(dú)立觀察，認(rèn)識(shí)筆畫特點(diǎn)，弄清運(yùn)筆方法與書寫位置。

　　2、指名反饋。

　　3、教師范寫。學(xué)生仿寫。

　　4、書寫展示、評(píng)議。

語文教案篇9

　　[詞語超市]

　　“讀一讀，記一記”中出現(xiàn)的詞語讓學(xué)生熟讀并歸類記憶。結(jié)合本單元的課文特點(diǎn)，除了這幾個(gè)詞語外，讓學(xué)生拓展積累記憶一些有關(guān)描寫人物外貌、心理的詞語。

　　“讀一讀，寫一寫”中的詞語，大都在識(shí)記和書寫上有一定的難度。對(duì)于五年級(jí)學(xué)生，我們在識(shí)字教學(xué)上，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞的能力，鞏固提高多種識(shí)字學(xué)詞的方法，形成自主識(shí)字的習(xí)慣，并且要結(jié)合閱讀、習(xí)作進(jìn)行實(shí)踐。以上詞語，要求學(xué)生全部掌握，做到讀寫正確，理解準(zhǔn)確。對(duì)于個(gè)別不易掌握的生字，讓學(xué)生使用多種方法進(jìn)行識(shí)記。

　　[金鑰匙]

　　本單元的單元主題是“回顧歷史，品味文化”。選編的幾篇文章均出自名家名篇，幾篇文章共同的特點(diǎn)是：敘事性較強(qiáng)，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，發(fā)展變化曲折，讓人讀起來，回味無窮。

　　教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容，大致能夠把故事情節(jié)敘述完整。從中歸納總結(jié)：寫故事，要明確寫什么，想好整個(gè)故事的大致情節(jié)，注意寫出故事發(fā)生發(fā)展的來龍去脈。把事情寫清楚。

　　[讀繞口令]

　　為推廣普通話，教材適當(dāng)安排了一些有針對(duì)性的普通話訓(xùn)練。這則“繞口令”目的在于訓(xùn)練平舌音與翹舌音的發(fā)音。教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生先練習(xí)單字發(fā)音。學(xué)生發(fā)音熟練后，再嘗試讀繞口令。對(duì)部分方言區(qū)發(fā)這兩類音困難較大的學(xué)生，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在讀準(zhǔn)字音上，語速要求不可過高。

　　[自主閱讀]

　　本單元的自主閱讀《得過且過》節(jié)選自《南村輟耕錄》，這是一則篇幅較短小的文言文，講的是一只寒號(hào)鳥得意時(shí)驕傲自大，失意時(shí)得過且過。閱讀前教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)古詩的意義。通過自主閱讀，培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，不僅能夠鍛煉自己的識(shí)記能力，對(duì)閱讀理解能力和語言表達(dá)能力無疑會(huì)有很大的促進(jìn)。閱讀時(shí)可以按照以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

　　1.初讀課文。學(xué)好古文首先要熟讀，讀準(zhǔn)字音，有些古文中的字音與現(xiàn)代文讀法不同，可以利用書下注釋或查閱工具書，讀準(zhǔn)字音。熟讀古文有助于了解文章的內(nèi)容、理解文章的中心思想。（要求學(xué)生大聲朗讀，讀正確、讀流利，注意停頓。必要時(shí)教師進(jìn)行范讀。）

　　2.自由讀課文。對(duì)照注釋，理解句意，讀懂課文。遇到疑難，互相討論。（教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生解決。）

　　3.翻譯課文。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解《得過且過》所揭示的道理。并且結(jié)合閱讀提示說一說自己的`真實(shí)感受。

　　[語文生活]

　　本單元的“語文生活”是從課文《草船借箭》中選一個(gè)感興趣的人物進(jìn)行介紹。習(xí)作要求是：選擇最能表現(xiàn)這位歷史人物的一或兩三件事跡進(jìn)行介紹，注意突出重點(diǎn)，做到有詳有略。同時(shí)表達(dá)出對(duì)這位歷史人物的敬佩之情。

　　本次習(xí)作的指導(dǎo)要注意以下幾個(gè)方面：

　　首先，習(xí)作之前讓學(xué)生多搜集一些與這個(gè)人物相關(guān)的資料，并將這些資料進(jìn)行分類。

　　第二思考自己介紹的人物究竟哪些品質(zhì)值得自己敬佩，結(jié)合自己的這種感受，選擇最能感動(dòng)自己或最能夠影響自己的事跡進(jìn)行介紹。

　　第三介紹時(shí)注意重點(diǎn)突出，有詳有略，條理清楚。

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