(熱)語文教案6篇
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識４個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。
２、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點和作用。
３、領(lǐng)悟表達方法，并學(xué)習(xí)運用。
４、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達方法。
【教學(xué)難點】
明白灰塵與人類的'關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。
【教學(xué)過程】
學(xué)習(xí)提綱
１、自學(xué)生字、新詞。正確讀寫目標(biāo)１中的詞語。
２、讀通讀順讀流利課文。
３、默讀課文４～６自然段，填表：
特點作用說明方法
４、灰塵對人類有哪些危害？有哪些好處？從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理？
練習(xí)提綱
１、抄寫目標(biāo)１中的詞語。
２、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文，注意運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
一、初讀課文，掌握字詞
二、指導(dǎo)自讀自悟４～６自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達方法
三、拓展思維，明白道理
１、延伸課外，說說灰塵的優(yōu)劣。
２、讓學(xué)生在聯(lián)系生活的講述中明白：任何事物都有兩面性，我們要學(xué)會揚長避短。
四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運用
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，課堂上可交流一下。
2、本文的故事性強。教師可采用講故事的方法，先講一遍，再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，銘記于心，然后仔細揣摩語言。
3、教學(xué)中可以和現(xiàn)實生活聯(lián)系一下，讓學(xué)生談?wù)剬Ξ?dāng)今社會中“慎獨”現(xiàn)象的感受。
4、本文短小精悍，可讓學(xué)生體會簡約、精煉的寫法。
教學(xué)重點：
楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里。聯(lián)系實際體會“慎獨”的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集相似的小故事。
查找有關(guān)楊震的生平資料。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
精彩兩分鐘：談?wù)勛约簩霉俚目捶ā?/p>
二、明示目標(biāo)
1、今天我們一起來認(rèn)識這樣一位好官。板書楊震。
學(xué)生交流自己課前查閱到的有關(guān)楊震的資料，教師補充。
楊震，字伯起，東漢時華陰人，少時聰敏而且好學(xué)，世人贊其“時經(jīng)博覽，無不窮究”，當(dāng)時被譽為關(guān)西孔子。后因德高望重，學(xué)識淵博，從師者如市。50歲時，經(jīng)朝廷大將軍舉薦，開始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王密擔(dān)任了昌邑縣令。后因受奸人誣陷，蒙受冤屈而死，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o(jì)念他，建了“四知書院”。
補全課題，指名讀，說一說從課題中你知道了些什么?
三、初始通讀
1、聽范讀，師生交流讀文言文的方法。
2、生自由練讀。并運用工具書，解決課文中遇到的生字詞。
3、同位互讀、相互糾正。
4、指名讀課文，正音評議。
5、齊讀
四、品味精讀
1、對照譯文，說一說這篇文章講了一件什么事?
2、想一想王密送金的時個是如何想的?他有什么目的?
3、楊震收了嗎?他是如何說的?
指名讀楊震的話。想一想他可能會想些什么?
指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生體會神態(tài)是非常嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的、可能還有一點失望;動作語氣可讓學(xué)生上來邊說邊作邊演。
生展示讀。
4、學(xué)生再來讀課文，并說說你認(rèn)為楊震是個什么樣的人?
嚴(yán)于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等
5、過了楊震的教育，你認(rèn)為王密會怎樣想，怎樣做呢?
五、實踐悟讀
自己將來要做一個什么樣的.人?特別是當(dāng)面對對自己有恩的人時，我們應(yīng)該怎樣做?
【教學(xué)總結(jié)】
有人曾說“語文是美神維納斯斷臂的浮想聯(lián)翩……”我們的語文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。《楊震暮夜卻金》是一篇文言文，講述了楊震“暮夜”拒賄的故事。故事雖小，其教育意義卻不小。句句看似淺顯易懂，細讀起來，卻又能體會出另一種感情，要讓學(xué)生體會到這一點，必須創(chuàng)設(shè)美的課堂。
在這節(jié)課中我注重充分利用文本，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，加深理解，升華情感。初讀課文，整體感知。細讀課文，讀中感悟。
針對張老師的“在本冊的教學(xué)中，出現(xiàn)了很多文言文，而文言文一般都是要求背誦的。有沒有什么好的方法，讓六年級的學(xué)生快速準(zhǔn)確的背誦文言文?”我采用以下方法效果不錯!
1. 讓學(xué)生熟讀譯文，大致了解文言文的意思。
2. 抓住文本的意思，我引導(dǎo)學(xué)生把它編成一個小故事，激起學(xué)生學(xué)文言文的興趣。
3 .熟讀成誦，激勵表揚先會背誦的學(xué)生，利用榜樣去激勵其他同學(xué)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
(一)知識與能力
1.正確認(rèn)讀一個要求會認(rèn)的生字,理解詩句的意思。
2.正確、流利、有感情的朗讀三首詩,并背誦這三首詩。
(二)過程與方法
借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以閱讀為主,聯(lián)系文中的優(yōu)美詞句展開想象,從而達到理解課文內(nèi)容,體會作者的情感的目的。
(三)情感、態(tài)度和價值觀
品讀重點詞句,體會詩句體現(xiàn)的孩子無憂無慮、天真爛漫的.天性。
教學(xué)重點:
抓住重點詞句展開想象,感受孩子的無憂無慮、純真爛漫,有感情的讀課文。
教學(xué)難點:
能從字里行間感受孩子的無憂無慮、純真爛漫,從中受到美的熏陶,并體會作者的情感。
課前預(yù)習(xí)
1.查閱書籍或上網(wǎng)了解作者及相關(guān)的時代背景。
2.借助相關(guān)資料盡可能弄懂重點字、詞、句的意思。
3、了解古詩大意。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、有人說童年是一支支動聽的歌,也有人說童年是一幅幅美麗的畫,那你眼中的童年是什么樣的呢?
2、今天,我們就走進唐代詩人呂巖的七言絕句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。
二、初讀古詩,整體感知:
1、自讀古詩。
2、指名朗讀。
3、讀了這首詩,你明白了什么?
三、想象畫面,體會情感:
(一)欣賞美麗原野:
出示第一句:草鋪橫野六七里
1、指名朗讀。
2、從第一句中,你仿佛看到了什么?從那里看出來?
3、小結(jié):當(dāng)你置身于這一片廣闊的、綠草如茵的草原上的時候,你有什么感受呢?能把你的感受讀出來嗎?
4、有感情朗讀。
(二)傾聽悠揚笛聲:
1、眼前的就是這一片美麗的草原。此時,晚風(fēng)吹來,陣陣涼意,讓人感覺多么舒服呀!如果你也置身于這樣美麗的境界中,你想在草原上聽到些什么聲音呢?
2、要是這些美妙的聲音都匯成一首動聽的笛子聲,那該多好呀!想聽嗎?
3、播放錄音。
4、感受一下這是怎樣的一種笛聲?你怎么知道的呢?
5、牧童是怎樣吹笛子的呢?從哪個字可以看出來?
(三)拓展數(shù)字詩歌:
1、現(xiàn)在請你仔細觀察這兩句后半段有什么特點呢?
2、你還知道哪些數(shù)字詩呢?
(四)體會自由生活:
1、牧童置身于美麗的原野中,吹著悠揚的笛子,你覺得他過得是怎樣的生活?誰能用文中的詩句回答。
2、出示后兩句
3、牧童從哪里歸來?怎樣歸來?
4、如此悠閑、自在、輕松的牧童,誰能將他讀出來?
5、呂巖又為什么寫這樣的牧童呢?(出示呂巖小傳)你知道了什么?
(五)想象美麗畫卷:
聽古詩,請你把這首詩在你腦海中變成一幅畫,然后用自己的語言描述出來。
五、感情朗讀,背誦古詩:
《牧童》這首詩讓我們體會到了原野生活的樂趣,我們認(rèn)識了這位天真爛漫的牧童,欣賞了他美妙的曲子。現(xiàn)在,讓我們再次背誦這首詩,再次感受感受古代孩子的童年生活。
六、課外拓展
1. 選擇其中一幅畫面,進行想象,改寫成一篇有趣短文。
2、搜集描寫古代兒童生活的詩并在小組進行交流。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課生字13個，書寫9每一個生字，掌握多音字了，會寫夏字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力和主動識字的慣。
2.通過有感情的朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達，想象能力。
3.在讀中激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛之情。
教學(xué)建議
《多彩的夏天》語言優(yōu)美，圖文并茂，抓住炎熱、多彩、有趣、悠閑等特點描寫了夏天的迷人景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。在教學(xué)本課時，可以采用課內(nèi)外結(jié)合的方法；可以采用新舊課文結(jié)合（與《問銀河》《數(shù)星星的孩子》結(jié)合，在體會夏天炎熱時結(jié)合本單元《雨后》的情景，理解如果下起雨來就在小雨中奔跑，洗一個痛快地涼水澡。的感覺）；可以讀書與識字、感悟、積累、運用相結(jié)合；課文與語文天地相結(jié)合；可以用多種方法結(jié)合培養(yǎng)聽說讀寫的能力。教學(xué)時可在朗讀的基礎(chǔ)上抓住每段的.第一句引導(dǎo)學(xué)生體會課文內(nèi)容，使學(xué)生感受課文的結(jié)構(gòu)特點，但不要刻意講解總分關(guān)系、中心句等概念。
在教學(xué)本課生字時可以繼續(xù)采用學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自學(xué)能力。最后小組內(nèi)檢查或同位之間互相檢查。
在指導(dǎo)書寫方面，可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)自己討論，然后提出不會的字大家共同解決。
拓展練習(xí)
一、在（）里填上合適的詞語
（）的太陽厚厚的（）悠長的（）
（）的植物濃濃的（）悠閑的（）
（）的衣裙點點的（）悠揚的（）
二、比一比再組詞
夏（）酒（）煩（）惱（）澡（）閑（）
復(fù)（）灑（）順（）腦（）操（）困（）
三、照樣子寫句子。
例：我們不必穿著厚厚的衣服，也不必為大風(fēng)沙煩惱。
不必，也不必。
四、讀課文填空
課文共有個自然段，每一段都是圍繞著一句話的意思來寫的，這個句子叫做中心句，請找出每一自然段的中心句，寫在下面。
多彩的夏天（一）
一、談話激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們你們喜歡夏天嗎？為什么？（生在此暢所欲言）我們的好朋友丁丁、冬冬和大家一樣，他們也喜歡夏天，他們?yōu)槭裁聪矚g夏天呢？學(xué)習(xí)了《多彩的夏天》這篇課文，大家就清楚了。
二、初讀課文，初步感知，自主識字
1.師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
2.學(xué)生自由讀課文，劃出不認(rèn)識的字；標(biāo)出小節(jié)。
3.學(xué)生自己解決不認(rèn)識的字。
4.同位之間互指互認(rèn)。
5.教師出示本課要求會認(rèn)的字，檢查認(rèn)記情況。
三、再讀課文，深入感悟
1.學(xué)生默讀全文。
2.指名讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要寫了什么？
3.小組內(nèi)交流。
4.全班交流。
5.自由讀自己喜歡的段落，想一想為什么喜歡這一小節(jié)？
6.全班交流：夏天是炎熱的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠閑的。
7.用自己喜歡的方式，有感情地朗讀全文。
四、合作探究，指導(dǎo)書寫
1.小組合作，書空交流每個字的筆畫、筆順等。
2.全班交流、討論這些字怎樣寫才能美觀。
3.學(xué)生練習(xí)書寫。
4.小組互評，自我修正。
多彩的夏天（二）
一、觀察圖畫，導(dǎo)入新課
投影出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察并說說圖上都畫了什么？
學(xué)生回答，師板書課題。齊讀課題，并教認(rèn)夏的讀音與書寫。
二、自讀課文，自主識字
1.自由讀文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式識字。
2.同桌交流識字情況。
3.教師檢查識字情況。出示本課要求會認(rèn)的字，采用齊讀、開火車讀、小組內(nèi)讀等方式。
三、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)課文，交流體會
1.小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)課文。
（1）說說你讀了課文后你明白了什么？
（2）這么多姿多彩的夏天你喜歡哪一種？
3.學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
4.匯報學(xué)習(xí)情況，解決組內(nèi)不能解決的問題。
結(jié)合各小組的匯報教師相機引導(dǎo)，各種夏天的特點，并指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編課文
1.師生接讀課文，感受課文在寫作上的特點。
2.引導(dǎo)學(xué)生仿照課文的例子說一說。
3.齊讀課文，深化對課文理解。
五、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)書寫
1.生書空，找出筆畫、筆順不會的字。
2.提出來大家共同解決。
3.書寫生字，同位之間互評。
六、作業(yè)
1.續(xù)寫。
2.搜集關(guān)于夏天的古詩、文章讀。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.進一步認(rèn)識橡筋的彈力，力的大小與小車運動速度、距離的關(guān)系。
2.學(xué)會用橡筋和螺旋槳給小車安裝動力，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。
3.通過實驗初步了解螺旋槳的作用。
4.引導(dǎo)學(xué)生對第2、3兩課中橡筋所產(chǎn)生的動力進行比較，并啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。
教學(xué)重點
學(xué)會用橡筋和螺旋槳給小車安裝動力，認(rèn)識橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛深度、距離間的關(guān)系。
教學(xué)難點
啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.每組學(xué)生：小車、螺旋槳、橡筋、支架、木條、帶鉤的鐵絲等。
2.教師準(zhǔn)備：裝有螺旋槳的船和飛機的圖片或影像資料。
教學(xué)過程
一、引入
1.出示螺旋槳：誰知道這是什么？你們知道它主要用在什么上？
2.觀看裝有螺旋槳的船和飛機的.圖片或影像資料，向?qū)W生介紹用螺旋槳帶動的船和飛機等機械。
3.上節(jié)課我們給小車裝上橡筋使它運動起來，今天我們能不能給小車裝上螺旋槳，也讓它運動起來？
二、給小車安裝螺旋槳
1.觀察材料、認(rèn)識材料。
2.分組討論：①怎樣運用這些材料組裝螺旋槳小車？
②怎樣用螺旋槳使小車運動起來？
（還需要哪些材料來幫忙？）
3.動手組裝。
4.請個別小組派同學(xué)上臺演示，并介紹他們組小車制作和運動的方法。
三、研究橡筋絞緊的圈數(shù)與小車運動的關(guān)系
1.請兩個小組來比一比哪一輛小車開的遠，并說說可能是什么原因。引導(dǎo)學(xué)生提出研究問題：橡筋絞緊的圈數(shù)會影響小車的運動嗎？
2.預(yù)測：橡筋絞緊的圈數(shù)與小車行駛的距離有怎樣的關(guān)系？
3.小組討論：如何設(shè)計實驗來研究這個問題呢？
4．匯報實驗，得出需要注意的問題：
①、對比實驗中，除橡筋絞緊的圈數(shù)不同外，其余條件都相同。
②、絞緊橡筋方法：用手撥動螺旋槳一圈，橡筋就絞緊了一圈。
③、確定每次實驗橡筋絞緊的圈數(shù)（區(qū)別要大，如第一次20圈，第二次40圈；不能絞得太緊，避免絞斷。）
④、正確測量小車行駛的距離。
⑤、每個實驗要多做幾次，并及時記錄。
5．分組實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)。教師巡視指導(dǎo)。
記錄表：
橡筋絞緊的圈數(shù)和距離間的關(guān)系
橡筋絞緊的圈數(shù)
小車行駛的距離
我們的發(fā)現(xiàn)
第一次
第二次
第三次
6．匯報交流，分析實驗數(shù)據(jù)。
7．歸納：橡筋絞緊的圈數(shù)越多，小車行駛的距離越遠。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)讀本課生字，會寫本課生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過有感情地朗讀課文，感受楊時求知心切，意志堅定，尊敬老師，真心誠意，學(xué)習(xí)楊時尊師好學(xué)的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀課題
要求念得好。
二、簡介“成語”
１、簡介“成語”，舉例，如：自相矛盾。
２、你知道有哪些成語。
再讀課題。
三、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)生字。
１、聽錄音。
２、學(xué)習(xí)詞語。
（１）讀生字：
楊尊論盡冒敲等默久疼（師：這個字奶奶常用）慈祥容
（２）不看拼音，再齊讀上面的生字。
按順序齊讀；打亂順序齊讀；自由讀；指名讀。
（３）給“楊、容”組詞。
（４）了解“黑”部首。
教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。
提醒學(xué)生注意哪些地方。
（５）學(xué)生書寫生字（表揚寫字認(rèn)真，寫得好的學(xué)生）
四、朗讀課文。
１、學(xué)生自由讀課文。
（表揚姿勢正確，讀得快，讀得響的學(xué)生）
２、給小節(jié)加序號。
３、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié)，教師給評點指導(dǎo)。
４、教師示范讀第三自然段。（要求學(xué)生學(xué)著讀）
５、指名讀課文某一小節(jié)。
第二課時
一、根據(jù)自學(xué)提綱，學(xué)習(xí)課文。
１、齊讀第一自然段。
教師評點，要求學(xué)生讀得好。
指名學(xué)生背誦。
２、鞏固練習(xí)，檢測反饋
（１）楊時（）
要求學(xué)生說一句話。
（２）楊時是宋朝（）大學(xué)問家。
要求用上既……又……
３、齊讀第二至五小節(jié)。
４、指名學(xué)生分別讀２－５小節(jié)。
５、理解“程門立雪”的意思。
（１）“程”是什么意思？（師簡介“程頤”）
（２）“門”是什么意思？“立”是什么意思？
（３）成語中還缺什么？（誰和誰）
６、說話練習(xí)。
（１）程門（誰）和（誰）立雪。
（２）要求把“程門立雪”的意思說具體。
程門（誰）和（誰）立雪（），（），（）。
（３）學(xué)生自由說。
“程門立雪”指的是（）。
（４）指名說“程門立雪”指的是什么？
（５）把“準(zhǔn)備請教”、“誰和誰”、“站在”部分放在前面怎么說？
在這句話前用上“為了……”該怎么說？
（６）在上面的'話后加上“說明楊時是（）的大學(xué)問家”怎么說？
７、讀、背末一小節(jié)，完成練習(xí)。
（１）指名讀最后一小節(jié)。（教師評議）
（２）教師示范讀最后一小節(jié)。
（３）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。
老師問了三位小朋友，一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話；另一位小朋友說程老師沒有話說；還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來；你們說哪一種說法對？
（４）練習(xí)：
程老師聽了，兩眼望著門外飛舞的大雪，久久沒有說話，心里激動地說：“（）。”
a、學(xué)生自由說后寫下來。 b、指名學(xué)生說上面的話。
（５）用“心疼”說一句話。
二、小結(jié)。
三、作業(yè)。
板書 ： 程門立雪
冒鵝毛大雪 請教
好學(xué)尊師
默地、靜靜地 等
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