教學(xué)目標(biāo)

　　1，訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力。掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。訓(xùn)練學(xué)生分析理解文章，概括中心的能力。了解托物寓意，以事喻理的議論方法。

　　2，理解短文《馬說》所闡明的深刻道理，了解作者對古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的`憤慨之情。討論對人才的看法，樹立價值觀觀念，爭做“千里馬”。

　　教學(xué)重點

　　訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力。掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。訓(xùn)練學(xué)生分析理解文章，概括中心的能力。了解托物寓意，以事喻理的議論方法。

　　教學(xué)難點

　　理解短文《馬說》所闡明的深刻道理，了解作者對古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。討論對人才的看法，樹立價值觀觀念，爭做“千里馬”。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀，課件，圖片

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.采用默讀的方式，一氣讀完文章，了解課文大意，能夠用表格的形式歸納內(nèi)容要點。

　　2.在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味關(guān)鍵語句，感受百草園之樂和三味書屋之樂。

　　3.試著站在小魯迅和大魯迅的視角，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，從字里行間去體會童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。

　　二、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：

　　1.試著采用默讀的方式，不分心，不停頓，一氣讀完文章，了解課文大意。

　　2.在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過品味關(guān)鍵語句，感受百草園和三味書屋生活的美好與快樂。

　　教學(xué)難點：

　　1.理解作者筆下三味書屋的讀書生活，不是枯燥無味，而是快樂的。

　　2.抓住關(guān)鍵詞句，體會作者對百草園和三味書屋的情感。

　　三、教學(xué)策略

　　本課主要采用默讀法、朗讀法和討論法等教學(xué)方法。在課文解讀中，教師要設(shè)置好問題角度，激發(fā)學(xué)生多向思維，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生大膽表達自己的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和創(chuàng)造性思維。此外，需要注意的是：課文比較長，學(xué)生初步學(xué)習(xí)默讀，教師需要給學(xué)生提供一個安靜的讀書環(huán)境和足夠的默讀時間，教師也要耐心等待學(xué)生閱讀完整篇文章。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)談話導(dǎo)入

　　我們總是懷念美好的童年，童年的快樂、童年的苦澀、童年的驚心動魄。大作家魯迅被譽為“民族魂”，他有過怎樣的童年時光?讓我們閱讀課文，看看小時候的魯迅玩些什么，學(xué)些什么，想些什么。他和你有相似的地方嗎?

　　【設(shè)計意圖】引發(fā)共鳴，激發(fā)閱讀興趣。

　　(二)默讀感知

　　1.默讀提示。

　　默讀是一種很重要的讀書方式，與朗讀相比，默讀可以提高閱讀的速度。默讀時，請大家注意：“不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一氣讀完全文，了解課文大意。”如果遇到生字生詞，可以猜讀或者暫時跳過去。默讀有字?jǐn)?shù)的要求，每分鐘要到達五百字。我們可能暫時還到不了這個速度，但可以試著使用這種讀書的方法，提高自己的閱讀水平。

　　2.默讀課文。

　　本文共兩千五百多個字，大約需要五六分鐘。

　　【設(shè)計意圖】教師明確默讀的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和歸納能力。

　　3.整體感知文章的基本結(jié)構(gòu)。

　　(1)本文的題目為“從百草園到三味書屋”，讀過文章，再看看題目，你從題目中得到了哪些信息?(文章標(biāo)題用“從……到……”的句式，點明全文寫了兩個地方：百草園和三味書屋。一個是自由玩耍的地方，一個是讀書學(xué)習(xí)的地方。)

　　(2)請你分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止句。(從開始“我家的后面有一個很大的園”到“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分;從“出門向東”到文章結(jié)尾是寫三味書屋的部分。)

　　(3)文章是怎么把這兩個部分連接起來的?(文章采用承上啟下的過渡，即課文第九段。)

　　【設(shè)計意圖】整體感知課文的基本結(jié)構(gòu)，抓住文中的關(guān)鍵語句和段落，為快速把握文章的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

　　(三)內(nèi)容探究：百草園──我的樂園

　　1.寫一寫。

　　請你再次默讀課文，梳理文章的內(nèi)容要點，并寫在下面的表格里。

　　預(yù)設(shè)：

　　部編人教版語文七年級上《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計（第1課時）

　　提示：學(xué)生梳理內(nèi)容要點容易遺漏，教師提醒學(xué)生逐段梳理。難點可能在情感的概括，通過小組的合作學(xué)習(xí)完善此表。

　　2.比一比。

　　百草園和三味書屋，哪里的生活有樂趣?

　　【設(shè)計意圖】百草園與三味書屋形成對照，乍看當(dāng)然是百草園有樂趣。順利引出本課時的教學(xué)重點。

　　3.找一找。

　　“其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面?

　　預(yù)設(shè)：

　　景物之樂：看看、摸摸、聽聽、爬爬、吃吃、捉蟲子、拔何首烏等。

　　人事之樂：“我”聽長媽媽講美女蛇的故事，但從沒有見過美女蛇。

　　“我”跟閏土的父親學(xué)捕鳥，“我”卻不大能用。

　　4.讀一讀。

　　(1)場景再現(xiàn)──美女蛇的神秘奇異。

　　朗讀這段文字，哪些內(nèi)容是長媽媽在講?哪些是小魯迅在聽?長媽媽為什么給小魯迅講這個故事呢?想象這個畫面。

　　【設(shè)計意圖】通過朗讀，讓學(xué)生感悟、領(lǐng)會、體驗當(dāng)年小魯迅聽長媽媽講故事的時候，無盡的想象帶來的快樂。

　　(2)內(nèi)心展現(xiàn)──雪地捕鳥的驚心動魄。

　　雪地捕鳥是百草園生活中的一件大樂事。你能體會一下小魯迅雪地捕鳥時的心情變化嗎?讀書時，請你用聲音的輕重緩急表達出來。

　　教師帶學(xué)生重點學(xué)習(xí)雪地捕鳥過程中動詞的準(zhǔn)確適用，抓住關(guān)鍵詞句做分析。

　　【設(shè)計意圖】提示學(xué)生要抓住文章中的關(guān)鍵詞句，感受捕鳥過程中的心理變化：期待、緊張、興奮、遺憾，體驗動手實踐的快樂。

　　5.議一議。

　　請你試用一兩個詞語概括百草園的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。

　　示例：

　　概括性詞語：有趣。

　　依據(jù)：作者在百草園的生活充滿了樂趣。碧綠的菜畦，看著就讓人喜歡了;紫紅的桑椹，味道一定美極了;還有低唱的小蟲子，聲音多么美妙。更有趣的是荒草中有美女蛇，下過雪還可以捕鳥，這是一個有趣的百草園。

　　【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，感知課文內(nèi)容，弄懂大意，了解文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生梳理和概括的能力。

　　(四)情感探究：三味書屋──深切的懷戀

　　1.三味書屋──失去樂園的懷戀和恐懼。

　　(1)朗讀課文第九段：百草園是“我”的樂園。可“我不知道為什么家里的人要將我送進書塾里去了……”

　　(2)說說作者內(nèi)心的情感。

　　預(yù)設(shè)：

　　文章說“不知道為什么”，然后三個“也許是因為”的連用，從一個小孩子的心里猜測，寫出了我后悔在百草園里淘氣、搞破壞，更害怕去那個陌生的地方。把百草園里的一草一木當(dāng)做朋友，全是深切的懷戀。

　　2.三味書屋──“后園”里的偷來的快樂。

　　(1)三味書屋──枯燥無味。

　　有同學(xué)說感受到三味書屋的生活很枯燥。

　　示例：

　　概括性詞語：枯燥。

　　依據(jù)：在第九段中，作者用三個“也許”表明自己被送到三味書屋是因為干了壞事而受到懲罰，學(xué)生問老師“怪哉”老師也不會告訴學(xué)生，就只是讓學(xué)生讀書，在這里的生活真是枯燥得很。

　　(2)三味書屋──你怎么看?

　　示例：

　　概括性詞語：快樂。

　　依據(jù)：在三味書屋讀書時，可以偷偷跑到后園去折臘梅花，尋蟬蛻，捉了蒼蠅喂螞蟻。如果被老師發(fā)現(xiàn)了，大家就放開喉嚨讀一陣書，然后是聽著老師入神的讀書聲而繼續(xù)游戲。這里雖然沒有百草園自由，但也有快樂。

　　3.三味書屋──真正的'快樂在哪里?

　　(1)默讀“我就只讀書……終于到七言”。挖掘書屋生活真正的快樂。

　　(2)學(xué)業(yè)的進步才是真正的快樂。

　　預(yù)設(shè)：

　　“我就只讀書”的生活也快樂：學(xué)習(xí)生活很充實，老師對“我”的態(tài)度從“嚴(yán)厲”到“好”起來，讀的書多起來，對課的字也加起來，“終于到七言”。學(xué)業(yè)的進步是一個學(xué)生真正源于內(nèi)心深處的快樂。

　　【設(shè)計意圖】這段文字，是老師教學(xué)中容易忽視的內(nèi)容。讀懂此處，恐怕才算明白了魯迅對三味書屋生活的真情感：快樂、自豪而又懷戀，對老師也很有感激之情。

　　4.三味書屋──深切的懷戀。

　　(1)假如你是小魯迅，你覺得百草園的生活有趣味還是三味書屋的生活有趣味呢?

　　(2)假如你是大魯迅呢?

　　【設(shè)計意圖】在理清文章結(jié)構(gòu)，把握文章內(nèi)容以后，深入到作者的內(nèi)心深處，感受作者傳達的美好情感，獲得人生的有益啟示。

　　(五)課堂小結(jié)

　　每個長大了的人，都對童年的生活有著特殊的感情，溫暖而又快樂。愿我們每個人都把自己的童年放在記憶中好好珍藏。

　　(六)布置作業(yè)

　　1.積累本課的生字詞語：按照田字格規(guī)范抄寫，注意筆順。

　　2.默讀《朝花夕拾》中的《阿長與山海經(jīng)》，注意閱讀的速度，概括文章的內(nèi)容，并把課文內(nèi)容講給父母、親人聽。

　　【設(shè)計意圖】1.重視漢字的書寫規(guī)范。2.熟習(xí)默讀，了解文章大意，提高閱讀的速度和質(zhì)量。

語文教案 篇4

　　第 一 單 元

　　1、北京的春節(jié)

　　1.會寫“醋、餃”等15個字,會寫“臘月、展覽”等35個詞語。

　　2.有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

　　3.揣摩文章的表達順序,體會作者是如何詳寫主要部分的,了解詳寫、略寫的好處。

　　- 第一課時 -

　　一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

　　1.同學(xué)們,你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。(喚起學(xué)生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。)

　　2.板書課題,交流作者信息。

　　3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍走進老北京,過一個“京味兒”十足的春節(jié),感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.提出讀書要求:朗讀課文,小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。

　　2.指名讀生字、新詞。

　　著重指導(dǎo):正(zhēng)月 摻和(chān huo)

　　3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“醋、宵、戚、駱、駝、滸”,并且在黑板上的方格中示范。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　1.默讀課文,說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。(老北京過春節(jié)的情景。)

　　2.再默讀課文,想一想:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié)的?自讀課文,然后小組討論,完成下表。

　　時 間 風(fēng) 俗 習(xí) 慣

　　臘月初八 熬臘八粥,泡臘八蒜

　　臘月初九到

　　臘月二十二 孩子:買雜拌兒,買爆竹,買各種玩意兒

　　大人:預(yù)備過年的物品

　　續(xù)表

　　時 間 風(fēng) 俗 習(xí) 慣

　　臘月二十三 過小年,放鞭炮,吃糖

　　過了二十三 大掃除,把吃的預(yù)備充足

　　除夕 做年菜,穿新衣,貼對聯(lián),貼年畫,燈火通宵,放鞭炮,吃團圓飯,守歲

　　元旦

　　(舊時指農(nóng)歷

　　正月初一) 鋪戶關(guān)門,男人拜年,女人待客,小孩逛廟會

　　正月初六 多數(shù)鋪戶開張,伙計們可以輪流去逛廟會、逛天橋和聽?wèi)?/p>

　　元宵節(jié) 看花燈,小孩放花炮,吃元宵

　　正月十九 春節(jié)結(jié)束

　　3.學(xué)生匯報。

　　4.北京的春節(jié)從臘月初旬開始,直到正月十九才結(jié)束。本文都提到了哪些日子?哪些日子寫得詳細(xì)呢?再討論一下這樣寫的好處。

　　(本文提到的日子有:臘八、臘月二十三、除夕、元旦<正月初一>、正月初六、元宵節(jié)、正月十九等。詳細(xì)寫臘八、臘月二十三、除夕、元旦<正月初一>、元宵節(jié)。這樣寫的好處:重點突出、詳略得當(dāng)、主次分明,能夠使讀者對北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有更深刻的了解。)

　　四、交流探討,感受年味。

　　1.春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,北京人過得是這樣熱鬧、開心,文章字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子,反復(fù)讀一讀,說說能品出年的什么味道,在空白處做批注。

　　2.小組內(nèi)交流,說一說自己喜歡的節(jié)日活動或印象最深的部分。

　　3.全班交流。(重點關(guān)注“京味兒”語言。)

　　五、課堂小結(jié)。

　　老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(紅紅火火、熱熱鬧鬧)

　　- 第二課時 -

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

　　2.請按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。(課文主要介紹了老北京的春節(jié)從臘月初旬開始直到正月十九結(jié)束。人們在臘八那天熬臘八粥、泡臘八蒜,臘月二十三過小年,除夕非常熱鬧,初一的光景截然不同,元宵節(jié)是春節(jié)的又一個高潮,正月十九春節(jié)結(jié)束。)

　　3.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到了老北京春節(jié)的熱鬧氣氛。這節(jié)課就讓我們一起走進熱鬧而又喜慶的老北京的春節(jié),好不好?

　　二、品讀課文,感受節(jié)日氣氛。

　　在詳寫的這些內(nèi)容中,你最喜歡哪一個部分呢?深入讀讀,勾畫出你自己印象最深的語句,結(jié)合自己過年的感受,談?wù)勛约旱捏w會。(學(xué)生自由讀后交流。)

　　(一)臘八:

　　課件展示句子,感受作者生動形象的比喻、用詞的簡潔和巧妙。

　　①“在臘八這天,家家都熬臘八粥……農(nóng)業(yè)展覽會。”

　　從“家家都”可以看出人們對節(jié)日習(xí)俗的重視。

　　“農(nóng)業(yè)展覽會”是說臘八粥里的米、豆、干果種類很多,多得好像聚在一起開展覽會一樣。作者運用生動形象的比喻寫出了臘八粥的材料極其豐富。(課件演示臘八粥的圖片。)

　　②“把蒜瓣放進醋里……忍不住要多吃幾個餃子。”

　　“翡翠”寫出了蒜瓣的顏色,“辣”字寫出了醋的味道,這樣的色味雙美當(dāng)然讓人忍不住流口水了,更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。

　　(二)臘月二十三:

　　1.指名讀第5自然段,說說人們在臘月二十三的主要活動。(放鞭炮,吃糖)

　　2.說一說臘月二十三為什么是過春節(jié)的“彩排”。(天一擦黑……過年的味道)

　　(三)除夕:

　　1.指名讀第7自然段,說說除夕給你什么樣的感覺。(熱鬧)

　　2.你們從哪些地方可以感受到“除夕真熱鬧”?

　　①人們的活動。

　　人們做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)、貼年畫、放鞭炮、吃團圓飯、守歲等活動表現(xiàn)了除夕的熱鬧。

　　理解“守歲”:一重意思,年長的人守歲,有珍惜光陰的意思; 二重意思,年輕的人守歲,則是祈盼父母長壽。

　　②味、色、聲的描寫。

　　“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從味道到色彩到聲音對除夕這一天進行了全方位的描寫,無不體現(xiàn)出除夕的熱鬧,也讓你我感受到了老舍觀察的細(xì)膩。

　　3.除夕這一天,你以前是怎么過的呢?打開記憶的閘門,讓我們分享你的快樂吧!讓學(xué)生自由發(fā)言。

　　4.指導(dǎo)朗讀:想象一下文章中描繪的熱鬧場面,有滋有味地讀讀這一段。

　　(四)元旦(舊時指農(nóng)歷正月初一):

　　1.指名讀第8自然段,理解“截然不同”的意思。(形容兩件事物毫無共同之處。)

　　2.說一說“元旦(舊時指農(nóng)歷正月初一)”與“除夕”有什么截然不同之處。

　　課件演示:“鋪戶……全城都在休息。”

　　3.這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢? (悠閑)

　　4.你們還從哪些地方感受到元旦(舊時指農(nóng)歷正月初一)人們的悠閑自在?

　　人們的活動:男人們,女人們,小孩們,小販們。不同年齡、不同身份的人,或走親訪友,或逛廟會……都是那么快樂輕松自在。

　　5.指導(dǎo)朗讀:讀出輕松自在的感覺。

　　(五)元宵節(jié):

　　1.元宵節(jié)的特點是什么?(處處張燈結(jié)彩,像辦喜事,紅火而美麗。)

　　2.哪些內(nèi)容描寫了元宵節(jié)的燈?這些燈有什么特點?

　　3.用“有的……有的……還有的……”這個句式說說元宵節(jié)上還有什么燈,并寫一寫。

　　4.作者用這么多的筆墨寫燈的數(shù)量多、種類多,其用意何在?(突出元宵節(jié)的熱鬧)

　　5.朗讀這一部分,讀出元宵節(jié)的熱鬧。

　　三、領(lǐng)悟?qū)懛?拓展延伸。

　　1.快速瀏覽課文,從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從具體語句中,感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的口語化語言之中的寫作特點,如“這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街像是辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼,到了殘燈末廟”等。)

　　2.對比閱讀鏈接,體會文章抓住主要特點來描寫北京春節(jié)的方法,對老北京人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有更深刻的了解。

　　(老舍先生《北京的春節(jié)》語言通俗直白,如一位長者侃侃而談,清淺素白中流露出了對生活的'熱愛,對除夕這一天熱鬧場景的描寫順序井然。舒乙的《北京的春節(jié)》描繪的是祭灶、吃春餅等風(fēng)俗習(xí)慣,展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨與美好,表達了作者對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。斯妤的《除夕》重點描述了一家人在除夕這一天的忙碌,介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗,忙碌中透露出溫馨與喜慶,字里行間流露出作者對生活的熱愛。)

　　3.聯(lián)系生活,寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。

　　北京的春節(jié)

　　臘八 忙碌 詳略得當(dāng)

　　課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集春節(jié)習(xí)俗,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

　　2、臘八粥

　　1.會寫“臘、粥”等15個字,會寫“糊涂、攪和”等9個詞語。

　　2.朗讀課文,想象八兒的饞樣兒。

　　3.了解課文的內(nèi)容,說說哪部分寫得詳細(xì),哪部分寫得簡略,想想這樣寫的好處。體會作者是如何詳寫主要部分的。

　　4.找出文中描寫細(xì)膩的句子,體會其表達效果。

　　- 第一課時 -

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.在上節(jié)課中,我們跟著老舍先生一起去看了北京的春節(jié),其中提到了一種臘八那天會吃的食物——臘八粥。民間有句俗語“臘七臘八,凍掉下巴”,這說明在臘月天氣很冷。于是,產(chǎn)生了一種民俗,在臘八這一天要喝臘八粥,把下巴粘牢。這就是臘八粥的由來。

　　2.在你的心目中臘八粥是什么樣的?談?wù)勀銓εD八粥的印象。

　　3.導(dǎo)入新課:今天,我們就跟著沈從文一起去品嘗一碗熱騰騰的臘八粥。

　　4.板書課題,介紹作者和作品。

　　二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。

　　1.指名讀生字、新詞。

　　著重指導(dǎo):唾沫(tuò mo) 孥孥(nú nú)

　　2.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“膩、 灌、褐、筷”,并且在黑板上方格中示范。

　　三、初讀課文,整體感知。

　　1.自由讀課文,說一說這篇課文圍繞“臘八粥”主要講了一件什么事。(本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過,展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景,表現(xiàn)了一家人的其樂融融。)

　　2.通讀課文,你認(rèn)為整個小故事可以分為哪幾個部分?能否用小標(biāo)題概括故事情節(jié)?(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥)

　　3.說一說哪一部分寫得詳細(xì)。(等粥)哪一部分寫得簡略?(吃粥)

　　4.找出自己喜歡的部分,小組內(nèi)讀一讀,談一談你的感受。

　　四、課堂小結(jié)。

　　初讀課文后,你感受到了什么?(八兒天真、可愛、嘴饞,臘八粥香甜誘人、惹人喜愛。)

　　- 第二課時 -

　　一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)入新課:這節(jié)課,咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家沈從文筆下的文章——《臘八粥》(師生齊讀)。讓我們再一次走進這一幅細(xì)膩獨特的臘八風(fēng)俗畫。

　　二、精讀課文,體會情感。

　　(一)品讀第一部分(第1自然段)。

　　1.請一位同學(xué)朗讀文章第1自然段,其他同學(xué)思考:作者寫臘八粥時,為什么要花費那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料?(寫出了臘八粥的材料豐富。)我們在上節(jié)課也曾經(jīng)提到過關(guān)于臘八粥的句子,回憶一下。

　　從中你可以感受到臘八粥吃起來一定如何?(美味可口)

　　2.那么作者是如何描寫臘八粥的美味的呢?(運用擬人的手法,寫出了臘八粥在鍋里煮的狀態(tài),還有臘八粥的香氣。)

　　3.寫臘八粥的材料和煮的狀態(tài)除了能夠襯托臘八粥的香甜可口,還有什么作用?(為后文的故事情節(jié)做鋪墊。)

　　(二)品讀第二部分(第2~8自然段)。

　　那么多人都喜愛臘八粥,八兒也是其中的一員。那么面對這樣的一鍋粥,八兒又是如何表現(xiàn)的呢?

　　自讀第2~8自然段,畫出描寫八兒的語句,體會一下八兒的心理是怎樣的?作者是如何表現(xiàn)的?

　　①“喜得快要發(fā)瘋”:心理描寫,略帶夸張的手法,寫出了八兒的興奮。“眼睛可急紅了”:神態(tài)描寫,寫出了八兒的迫不及待。“‘那我餓了!’,八兒要哭的樣子”,語言和神態(tài)描寫,寫出了八兒的迫不及待。

　　②從八兒的心理、神態(tài)、語言中能感受到八兒有什么特點?(天真、可愛、頗有童趣)

　　(三)品讀第三、四部分(第9~19自然段)。

　　1.朗讀第9~13自然段,從八兒與媽媽的對話中,你能感受到八兒的心理和人物特點是怎樣的呢?

　　(八兒急切地想要吃到臘八粥,但是只能苦苦等待;看到臘八粥淡淡的煙氣后,開始猜想鍋內(nèi)的情景;但是同時也沒有只想著自己,也想到了自己的家人。所以八兒不但天真可愛,而且也孝順體貼。)

　　2.從媽媽對八兒的回答中,你能感受到什么?(媽媽是非常疼愛八兒的。)

　　3.從這段富有生活氣息的對話中,我們還能感受到八兒與媽媽之間濃厚溫馨的親情。

　　4.一位同學(xué)朗讀第14自然段,其他同學(xué)思考:八兒猜想的臘八粥是怎樣的呢?畫出相關(guān)句子并進行品析。

　　①“飯豆……腫脹了吧”運用擬人手法,寫出了想象中豆子發(fā)脹飽滿的狀態(tài)。

　　②栗子、花生仁煮得軟糯稀爛。

　　③哪個詞可以形容八兒想象中的臘八粥?(妙極了)

　　④這段猜想有什么作用?(寫出了八兒對臘八粥的猜想,為八兒實際看到臘八粥做鋪墊。)

　　⑤寫出八兒怎樣的心理?(憧憬、渴望的心理)

　　5.當(dāng)媽媽把八兒抱起來以后,他終于看到了臘八粥的廬山真面目了。媽媽煮的粥究竟是怎樣的呢?作者是怎樣描寫的?齊讀第15~17自然段,找出相關(guān)語句。

　　①栗子跌進鍋,飯豆煮得腫脹,花生仁兒脫了紅外套,鍋巴圍了鍋邊成一圈兒,粥的顏色是深褐。

　　②作者運用了擬人的手法,生動形象地寫出了臘八粥內(nèi)各種東西的狀態(tài)。

　　6.你覺得當(dāng)八兒看到這鍋粥的時候,心里是怎么想的呢?從哪里可以看出來?

　　①“他驚異得喊起來了”——感到驚訝。

　　②“怎么,黑的!”——有點嫌棄,覺得臘八粥很臟。

　　7.看到八兒有這樣的反應(yīng)時,媽媽是如何表現(xiàn)的?(“撿了一枚大得特別嚇人的赤棗給了八兒”。)

　　從媽媽的行為中你能感受什么?(媽媽對八兒的疼愛。)

　　教師小結(jié):在第三、四部分中,八兒的心理發(fā)生了哪些變化?(迫不及待—等待—憧憬—驚訝—嫌棄)

　　(四)品讀第五部分(第20~21自然段)。

　　最后八兒終于喝到了臘八粥。作者又是怎樣來寫喝臘八粥的呢?畫出你覺得寫得好的句子進行賞析。

　　①“靠著”、“斜立”、筷子“擺”成十字,動作描寫。

　　②“肚子已成了一面小鼓”,外貌描寫,寫出了八兒喝飽了以后滿足的樣子。

　　③“半碗陳臘肉,八兒的爹同媽也都奈何它不來了”,八兒的父母也喝得十分滿足,通過對人們喝完臘八粥后狀態(tài)的描寫,表現(xiàn)出臘八粥的美味。

　　三、總結(jié)全文,拓展延伸。

　　1.雖然文章的標(biāo)題是《臘八粥》,但讀完全文后,我們發(fā)現(xiàn)文章詳寫的部分是第二部分,等臘八粥,而喝臘八粥則略寫。為什么?

　　(通過寫熬制臘八粥的過程,表現(xiàn)八兒和家人其樂融融、溫馨和睦的家庭氣氛。)

　　2.作者的寫作目的并不是寫臘八粥的美味,而是通過描繪這個生活場景體現(xiàn)普通百姓對生活和家庭的熱愛。

　　3.作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段,仿寫一種你最喜愛的食物。

　　臘八粥

　　孩子天真可愛

　　教學(xué)時重在通過對主人公八兒的語言、動作、神態(tài)及心理描寫,體會八兒迫不及待地想喝臘八粥的饞樣。運用邊讀邊想象的方法,讓學(xué)生充分讀書,談讀書感悟,充分喚起學(xué)生的認(rèn)知體驗,有助于學(xué)生更好地理解課文。

語文教案 篇5

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解肖邦的相關(guān)文學(xué)常識

　　2、進一步理解故園的文化內(nèi)涵，提升愛國主義的情操

　　3、思考肖邦故園和肖邦音樂之間的內(nèi)在關(guān)系，明確愛國主義思想這根紐帶

　　4、肖邦音樂對后世的影響

　　本課意在突出肖邦的愛國主義熱情，通過肖邦故園這個線索，引導(dǎo)學(xué)生對肖邦的祖國波蘭以及他的傳奇人生經(jīng)歷、音樂創(chuàng)作有個具體深刻的認(rèn)識，以此來突出肖邦故園對肖邦音樂創(chuàng)作的影響，明確肖邦的愛國主義激情是他創(chuàng)作的源泉，他的音樂的影響已經(jīng)超越了波蘭，而是影響了歐洲甚至世界上所有的被壓迫的民族。

　　1、基礎(chǔ)字詞

　　馬廄 jiù 夙愿 sù 通衢大道 qú 煢煢孑立 qióng jié 瘠薄 jí bó

　　繾綣 qiǎnquǎn 命運多舛 chuǎn 養(yǎng)尊處優(yōu) 玲瓏剔透 天籟 lài 簌簌 sù

　　2、導(dǎo)入：在世界樂壇上有一位錦繡滿腹，才華橫溢的天才音樂家，雖然他半世坎坷，命運多舛，雖然關(guān)山阻隔，有國難投，但是他始終飽懷著愛國主義的激情，創(chuàng)作了一曲曲振奮人心，號召人民起來反抗異族統(tǒng)治的曲子，鼓勵著那些仁人志士為自由，民主，幸福而前赴后繼，即使在臨終前仍囑咐親人把自己的心臟運回祖國，他就是波蘭音樂家肖邦。

　　3、作者簡介：

　　肖邦（1810 — 1849）是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。在母親的影響下，他從小對波蘭的.民間音樂十分熟悉和喜愛。6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。

　　（5）本板塊兩篇文章都有關(guān)于四季景物的描寫，分別從文章中找出來，對比分析這些描寫各自從什么角度抓住景物的哪些特點來描寫的？作者這樣描寫的用意何在？

　　（6）列舉課本中或課外歷史人物的事例來體會他們的愛國主義情感的具體表現(xiàn)。

　　簡陋 古跡 斗爭武器

　　搖籃 最堅韌的紐帶

語文教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過交流平臺，引導(dǎo)學(xué)生進行方法的小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

　　2．積累詞匯，豐富語言的同時，加深學(xué)生對愛國主義思想的感悟。

　　教學(xué)過程

　　一、交流平臺

　　1．讀題，了解要求。

　　2．討論：通過閱讀課文和搜集資料，你對舊中國所受的屈辱和新中國取得的成就有哪些了解？

　　獨立準(zhǔn)備；分組交流。

　　3．交流：在資料的搜集和運用方面，你有哪些新的收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生從搜集、處理、運用等方面進行小結(jié)，注意點撥：

　　⑴資料分類的方法：主題分類法──根據(jù)每個單元不同的主題對資料進行分類；項目分類法──本單元“勿忘國恥”可分“列強欺辱”“中華兒女抗?fàn)帯钡取?/p>

　　⑵學(xué)會建立自己的資料目錄。

　　⑶養(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣。

　　⑷從多種渠道獲取資料。

　　二、日積月累

　　1．自讀成語，讀準(zhǔn)字音，了解這些成語的共同點。

　　2．同桌對讀，分組比賽，熟讀成誦。

　　3．任選一個成語為同學(xué)做講解。

　　4．勾畫出講解后仍不懂的成語，查詞典解決（家庭作業(yè)）。

　　5．拓展：嘗試說同類的其他成語。

　　三、展示臺

　　1．學(xué)習(xí)本組課文，你有什么收獲？

　　學(xué)生暢談收獲，引導(dǎo)歸納出需要展示的'項目。

　　以下活動可結(jié)合班隊會活動在平時進行：訪問老紅軍、抗日老戰(zhàn)士；參觀烈士陵園等。

　　2．根據(jù)學(xué)生具體的準(zhǔn)備情況，課堂上可進行以下活動：

　　抗戰(zhàn)英雄故事會、手抄報評比等。

　　3．評選活動：

　　評選各項活動的能手；評出最有創(chuàng)意的活動小組；評出最佳作品，如手抄報。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受老北京“吆喝”的民俗風(fēng)情。

　　2、理清思路，體會作者對老北京吆喝的感情。

　　3、品味本文的語言特色。

　　教學(xué)重點：

　　感受老北京“吆喝”的民俗風(fēng)情。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生品味語言，及體會作者對老北京吆喝的感情。 教學(xué)方法：

　　1. 情景教學(xué)法

　　通過吆喝的視頻、音頻營造一種老北京民間文化氛圍，讓學(xué)生直觀感知吆喝藝術(shù)。

　　2. 多媒體輔助教學(xué)

　　利用課件介紹作者蕭乾生平及創(chuàng)作，引進蕭乾其他作品閱讀，拓展視野。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集、整理“吆喝聲”，制作成幻燈片；并利用網(wǎng)絡(luò)、電視等信

　　1、速讀4-14段課文，找出作者介紹了老北京的哪些吆喝聲？勾畫出來。（1-3組回答5-8段里的吆喝聲，4-6組回答9-14段里的吆喝聲）

　　5-8段：

　　（5）大清早賣早點的：大米粥呀，油炸果的；賣青菜和買花兒的

　　（6）賣餛飩的；（7） 賣硬面餑餑的；（8） 唱話匣子的；

　　9-14段：

　　（9）盲人算卦的；乞丐行乞的；（10）賣大小金魚兒；賣蛤蟆骨朵兒（蝌蚪）；賣雪花酪的；賣柿子的；賣糖葫蘆兒的；賣烤白薯的；（11）賣秫秸桿制成的玩具的；賣燒麥的；賣鹵煮、炸豆腐的；賣蘿卜的；賣山里紅（山楂）的；（12）賣荷葉糕的； 賣蕎麥皮的；（14）賣冰棍兒的

　　2、這些吆喝是按怎樣的順序來介紹的？從哪一段可以看出來？（勾畫出關(guān)鍵詞。）

　　時間順序：（1）“從早到晚”順序：清早、白天、夜晚（2）“一

　　年四季”順序：春、夏、秋、冬從第四段看出來的

　　3、作者對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

　　深厚的喜愛和懷念之情，也包含著對老北京民俗風(fēng)情和對無憂

　　的童年生活的'美好回憶，同時也對吆喝這種北京記憶的逐漸消失而感

　　xiaoxue.xuekeedu.com

　　到惋惜。

　　（二）研讀課文，品味語言 （獨立完成后，師友交流。）

　　1、讓學(xué)生閱讀11-13段，思考：吆喝的作用是什么？吆喝聲有什么特點？

　　（提示：可以用原文回答）

　　作用：廣告 吸引顧客

　　特點：（1）聲調(diào)（12段）有變化 （2）節(jié)奏（13段）合轍押韻

　　2、給學(xué)生放一些吆喝聲音，并讓他們嘗試模仿幾個吆喝，體會老北京吆喝的特點。模仿吆喝

　　3、本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，語言富有濃郁的地方特色。

　　（1）對比下列兩個句子，說說哪句的表達效果更好，為什么？

　　（甲）只要兜里還有錢，一聽到賣烤白薯的聲音，就買一塊。一路上既可以取暖，到學(xué)校還可以拿來吃。

　　（乙）只要兜里還有個制錢，一聽“烤白薯呀真熱乎”，就非買一塊不可。一路上既可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖，到學(xué)校還可以拿出來大嚼一通。

　　通過對比總結(jié)出本文的語言特點：表現(xiàn)力強 。

　　（2）讀一讀，注意劃線詞語的特點。

　　（甲）一頭兒是一串小抽屜，里頭放著各種半制成的原料：皮兒、餡兒和佐料兒，另一頭是一口湯鍋……講究皮要薄，餡兒要大。

　　春天一到，賣大小金魚兒的就該出來了，我對賣蛤蟆骨朵兒（未成形的幼蛙）最有好感……

　　文中有很多類似句子，從這些句子中可以看出本文的語言特點：有兒化音。

　　（乙）有個賣蘿卜的這么吆喝：“又不糠來又不辣，兩捆蘿卜一個大。”

　　有的乞丐也油嘴滑舌地編起快板：“老太太（那個）真行好，

　　給個餑餑吃不了。東屋里瞧（那么）西屋里看，沒有餑餑賞碗飯。”

　　文中有很多類似句子，從這些句子中可以看出本文的語言特點：合轍押韻。

　　另外本文語言還具有運用輕聲；方言詞語等特點。

　　1、讓學(xué)生快速跳讀課文，勾畫出最能反應(yīng)吆喝人生活處境的關(guān)鍵詞句。

　　2、讓學(xué)生閱讀第六段，回答問題：這些生活在社會最底層的吆喝人，雖然利潤微薄，處境艱難，但他們面對生活是一種怎樣的態(tài)度呢？

　　讓學(xué)生完成課堂總結(jié)，并談?wù)勈斋@。師友互相做出評價。 種類繁多，本文按（時間）順序介紹

　　吆喝 作用（廣告，吸引顧客 ）

　　特點：聲調(diào)有變化；節(jié)奏（合轍押韻 ） 我的收獲：

　　師友評價：

　　（1）本文是散文體裁，選自《北京城雜憶》，作者是 蕭乾 。

　　（2）吆喝的作用是什么？吆喝聲有什么特點？

　　作用：廣告，吸引顧客；吆喝聲 特點：聲音有變化、合轍押韻

　　（3）本文的語言有什么特點？

　　表現(xiàn)力強、有兒化音、合轍押韻、運用輕聲；方言詞語

語文教案 篇8

　　【教學(xué)要求】

　　１、理解課文內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的感情；

　　２、了解梅花的品格，學(xué)習(xí)這種品格；

　　３、有感情地朗讀課文；

　　【教學(xué)重點、難點】

　　１、讀懂外祖父有狀對梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格。

　　２、理解外祖父愛梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國的感情。

　　【教具準(zhǔn)備】 多媒體大平臺。

　　【教學(xué)方法】 讀解析評讀。

　　【教學(xué)時間】 一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　昨天，老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料，讓我們一起來交流一下。（板題：梅花魂；齊讀課題）

　　二、老師配樂范讀課文，理解課文內(nèi)容

　　１、要求：老師先來朗讀一遍課文，希望同學(xué)們邊聽邊思考：文中寫了幾件事？表達了怎樣的思想感情？

　　２、教師范讀（配樂《紅梅贊》）。

　　３、引導(dǎo)解決以上問題。

　　４、學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、深入理解課文，體會梅花的高尚品格，明白題目的深刻含義

　　１、課文描寫了五件事，同學(xué)們認(rèn)為哪些事表達了外祖父對祖國的眷戀之情，給你留下了深刻的印象？

　　２、學(xué)生回答

　　⑴ 引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

　　⑵ 朗誦詠梅的詩。

　　⑶ 教師引導(dǎo)學(xué)生解疑。

　　師小結(jié)：是啊，從外公的言語之中，我們可以體會到外公不僅愛梅花，更愛具有梅花品格的英雄人物，……這一個個不肯低頭折節(jié)的.形象，正是中華民族精神的象征，也正是因為有這些具有梅花品格的人激勵著外祖父，無論在怎樣的境遇里，都不曾忘記梅花的秉性，不曾忘記民族的根，讓我們帶著對梅花以及具有梅花品格的人的敬意，大聲齊讀外公的話。

　　四、擴充“思鄉(xiāng)”內(nèi)容

　　１、從來“故鄉(xiāng)”這個字眼就是讓人心中感到溫暖，讓人不禁落淚，外公那份無盡的相思，不僅感動了他的家人，也深深地感動了我們。千百年來，“思鄉(xiāng)”也是人們吟誦的最多的主題，誰能給我們背一首？

　　２、老師推薦一首詩。

　　３、播放歌曲《我的中國心》。

　　五、作業(yè)教案

語文教案 篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★學(xué)會“籮、杭”2個生字。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者通過景物表達的思想感情。

　　★培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　★按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　★查找有關(guān)桂花的資料。

　　★準(zhǔn)備“搖花樂”的課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、自讀提示明要求

　　◆師生談話：說說在兒時曾發(fā)生過哪些有趣的事？

　　◆教師導(dǎo)語：童年曾發(fā)生過的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們?nèi)詴�感受到一種快樂。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來，讓我們走進課文，共同感受作者表達的情感。（板書課題：桂花雨）

　　◆交流課前查找的有關(guān)桂花的資料后，針對課題說說想了解哪些內(nèi)容。

　　二、初讀課文知大意

　　◆用較快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　◆小組合作交流學(xué)習(xí)：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說一說課文的主要內(nèi)容。

　　◆全班交流：指名分自然段讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、品讀語句悟情感

　　◆讀課文，看“搖花樂”的掛圖，在課文中找出有關(guān)的語句畫下來。

　　a．“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。”

　　b．“搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”

　　c．“我喊著：‘啊！真像下雨，好香的雨啊！”’

　　◆分小組讀所畫的句子，邊讀邊想象語句所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面，從畫面中感受到了什么。（有感情朗讀“搖花樂”這一段。）

　　◆教師導(dǎo)語：多么令人難忘的搖花樂，它同樣也把童年的快樂帶給了我們。然而，作者僅僅為了寫搖落的`陣陣桂花雨嗎？聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語句，再說說你的感受。

　　a．“我喜歡的是桂花。”

　　b．“可是桂花的香氣，太迷人了。”

　　c．“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”

　　d．“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。”

　　◆學(xué)生邊讀有關(guān)語句，邊談自己的體會。教師適時引導(dǎo)學(xué)生通過這幾句話，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹”的對比，體會出作者對家鄉(xiāng)的懷念。

　　◆體會母親對故鄉(xiāng)的懷念。

　　a．找出有關(guān)描寫母親的語句。

　　b．讀母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。說說自己的感受。

　　試著用“這里的——再——，也比不上——”這樣的句式說說母親還可能會說些什么。

　　c．與同學(xué)交流：母親的話要表達怎樣的情感？

　　◆【聽著母親的話，“我”不禁又想起了“搖花樂”，你能通過朗讀向同學(xué)們表達出“我”的思鄉(xiāng)之情嗎？（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文最后一段。）

　　◆難忘童年的畫面，難忘母親的話語，更難忘故鄉(xiāng)的桂花，讀讀課文中的語句，想一想，課文中是否還有讓你回味無窮的句子？找出來并有感情地讀一讀，再交流為什么要這樣讀。

　　四、積累語言求發(fā)展

　　◆讀了這篇課文，你的內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的感受呢？

　　◆在課外閱讀中，在你的生活實際中，你有沒有感受到人們對家鄉(xiāng)的懷念呢？說一說。

　　◆把自己的感受記錄下來。

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