語文教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間：2023-07-05 07:19:52 語文教學(xué)計(jì)劃我要投稿

語文教學(xué)計(jì)劃(必備)

　　時(shí)間過得可真快，從來都不等人，我們的工作又邁入新的階段，此時(shí)此刻需要為接下來的工作做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。那么你真正懂得怎么制定計(jì)劃嗎？以下是小編精心整理的語文教學(xué)計(jì)劃，希望對大家有所幫助。

語文教學(xué)計(jì)劃(必備)

語文教學(xué)計(jì)劃1

　　新人教版編部本于20xx年春正式使用，本冊教材安排課文25篇。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)單元：第1~4課為為“春光篇”，課文內(nèi)容大都與春天的物候和熱愛春天有關(guān)；第5~7課為“愛心篇”，意在培養(yǎng)兒童的愛心；識字1~4課為“傳統(tǒng)文化篇”，意在宏揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化；第8~11課為“童話篇”，意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感；第12~14課為“道理篇”意在培養(yǎng)學(xué)生遇到問題要開動(dòng)腦筋思考解決問題的辦法：第15~18課為“自然科技篇”，意在21~24課為“人物篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理：讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)：第19~22課為“故事篇”意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，感悟其中的道理：第23~25課為“歷史篇”意在讓學(xué)生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理。

　　新部編本教材新選入14篇課文，其中新選識字4篇：《千人糕》《一匹出色的馬》《識字神州謠》《識字傳統(tǒng)節(jié)日》《識字貝的故事》《識字中國美食》《楓樹上的喜鵲》《我是一只小蟲子》《淚水茶》《蛛蛛開店》《肯蛙賣泥塘》《祖先的搖籃》《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》《界射九日》等，日語交際增加了《注意說話的語氣》《推薦一部動(dòng)畫片》等內(nèi)容每組課文包括導(dǎo)語、4篇課文和一個(gè)“語文園地”。“語文園地”包括五個(gè)欄目：識字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展示臺(tái)、我愛閱讀。

　　各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂，插圖精美，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。

　　本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識字、寫字和課文的朗讀。

　　一、教學(xué)目的和要求：

　　1、認(rèn)字450個(gè)，寫字250個(gè)

　　2、學(xué)習(xí)音序查字法。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)能夠根據(jù)需要選擇查字典的方法。

　　3、掌握字的間架結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中，學(xué)生要自查互查，交流閱讀體會(huì)。

　　5、通過“語文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生愿意寫，有東西可寫。練習(xí)寫請假條、個(gè)人啟事等實(shí)用便條。

　　教學(xué)措施：

　　1、注重語文和思想品德合科教學(xué)，要通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)行思想品德教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行。聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行行為指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　2、重視識字教學(xué)，要教給學(xué)生識字方法。重視形近字、同音字的比較，加強(qiáng)邊讀邊寫，默讀自查；重視在口頭語言和書面語言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字。

　　3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練，在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要大人都有讀的機(jī)會(huì)。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練，要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置思考的路子，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會(huì)閱讀。重視自然段教學(xué)，為中高年級的段篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

　　4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實(shí)踐中行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生聽說的愿望，保證訓(xùn)練時(shí)間，堅(jiān)持大面積訓(xùn)練，及時(shí)糾正語病，讓全班的學(xué)生都有練習(xí)說話的機(jī)會(huì)。

　　一、學(xué)情分析：

　　我班學(xué)生在經(jīng)過了一年半的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。縱觀全班，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎(chǔ)不夠牢固，普通話語欠規(guī)范；組詞時(shí)濫用同音字；朗讀課文時(shí)停頓不恰當(dāng)，未能讀出感情色彩，有的至今還指讀、唱讀的不良習(xí)慣。有個(gè)別學(xué)困生，他們拼音識字落下許多，學(xué)習(xí)起來相當(dāng)困難，教師輔導(dǎo)的時(shí)間很有限，這給輔差工作帶來了很大的困難。本學(xué)期將在這個(gè)方面突破。本學(xué)期將再致力于對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。新學(xué)期，要在讀、寫、練說話各方面下功夫，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面有全面的提高。

　　二、教材分析

　　（一）、關(guān)于識字與寫字

　　1、本冊認(rèn)字420個(gè)，寫字230個(gè)。教材安排了許多開放性的識字活動(dòng)，課文及練習(xí)中又有許多滲透性的識字內(nèi)容，所識的字幾乎是無法精確統(tǒng)計(jì)的。這樣，達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的第一學(xué)段認(rèn)字1600至1800、寫字800至1000的目標(biāo)能夠得到比較充分的保證。

　　2、本冊設(shè)置了兩個(gè)《丁丁冬冬學(xué)識字》單元，繼續(xù)學(xué)習(xí)獨(dú)立識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的識字方法總結(jié)和整合，同時(shí)學(xué)習(xí)一定數(shù)量的生字。

　　3、本冊“金鑰匙”有意識地提出檢查錯(cuò)別字、糾正錯(cuò)別字的問題，開始培養(yǎng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣，并通過“自檢”督促檢查落實(shí)。

　　4、掌握字的間架結(jié)構(gòu)，硬筆字寫“好”關(guān)鍵。以往人們嘗試傳授許許多多間架結(jié)構(gòu)的“法”和“規(guī)則”，如字的變形規(guī)則等。本冊教材采用了以下策略幫助學(xué)生把字寫“好”：

　　（1）通過“金鑰匙”引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，自己去探究，體會(huì)、感受漢字的形體美。

　　（2）通過描紅進(jìn)行摹寫。

　　5、在識字方面，教材“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”。

　　（1）開放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生提供了個(gè)性化識字的空間，體現(xiàn)了“上不封頂下保底”的原則。

　　（2）學(xué)生可以根據(jù)教材，補(bǔ)充、調(diào)適自己識字的方法和策略。

　　（3）《丁丁冬冬學(xué)識字（二）》中，提出了回生字的問題，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該根據(jù)自己識字的實(shí)際情況，找出自己的生字，確定自己識字的對象。

　　（二）關(guān)于閱讀

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》給予誦讀極重要的地位，各學(xué)段閱讀部分第一點(diǎn)都是“正確、流利、有感情地朗讀課文”。本冊教材要注意，不要因?yàn)闆]有單獨(dú)提“正確、流利、有感情地朗讀課文”，就以為可以忽略讀、誦、背的練習(xí)，相反，應(yīng)當(dāng)非常看重讀、誦、背的練習(xí)。

　　1、本冊有不少自讀課文可讀性很強(qiáng)，只是由于生字太少，不宜作主體課文，教師可以根據(jù)學(xué)生的.興趣，選適當(dāng)?shù)钠吭谡n堂上指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習(xí)慣。在“自檢”中，學(xué)生要自查、互查，交流閱讀體會(huì)。

　　3、整體感知課文，在閱讀中理解和體驗(yàn)課文內(nèi)容。主體課文后面的思考題仍然力求幫助學(xué)生整體把握作品的內(nèi)容和情感，在此基礎(chǔ)上拓展和延伸，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。打破了原來再現(xiàn)課文內(nèi)容的設(shè)計(jì)樣式。

　　4、加強(qiáng)了閱讀中對詞語的理解和積累。

　　（三）關(guān)于寫話

　　1、通過“語文天地”中設(shè)計(jì)的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寫話的情境，使學(xué)生愿意寫，有東西可寫。

　　2、注重從課文中引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和創(chuàng)造熱情，引導(dǎo)學(xué)生仿寫、續(xù)寫。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生“寫話”的積極性，能收到了比較好的教學(xué)效果。

　　3、“語文天地”中設(shè)計(jì)了想象、觀察、思考等培養(yǎng)學(xué)生寫作基本能力的練習(xí)。

　　4、練習(xí)寫請假條、個(gè)人啟事等實(shí)用便條。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生相互交流自己的習(xí)作。

　　6、標(biāo)點(diǎn)符號的學(xué)習(xí)與上述各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行。

　　三、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

　　本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的朗讀。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運(yùn)用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題也是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是識字、寫字和課文的朗讀。

　　四、教學(xué)措施：

　　1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　2.重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思并能有感情的朗讀出來。

　　3.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案,創(chuàng)造性地使用教材。

　　4.教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

　　6.鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

　　五、課時(shí)安排和教學(xué)進(jìn)度表：

　　1、好習(xí)慣 5至6課時(shí)

　　2、媽媽 6至7課時(shí)

　　3、丁丁冬冬學(xué)識字（一） 5至6課時(shí)

　　4、植樹 5至6課時(shí)

　　5、青青的山 5至6課時(shí)

　　6、講信用 6至7課時(shí)

　　7、遠(yuǎn)行 7至8課時(shí)

　　8、體育世界 3至4課時(shí)

　　9、丁丁冬冬學(xué)識字（二） 7至8課時(shí)

　　10、動(dòng)腦筋 6至8課時(shí)

　　11、清清的水 7至8課時(shí)

　　12、小英雄 6至7課時(shí)

　　13、快樂的生活 6至7課時(shí)

　　14、立志 7至8課時(shí)

　　15、夏天 7至8課時(shí)

語文教學(xué)計(jì)劃2

　　一、學(xué)生分析

　　本班共有學(xué)生44人，男生22人，女生22人。經(jīng)過三年的語文學(xué)習(xí)，大多學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但有六、七名學(xué)生依舊痼疾不改，聽講能力差，不能自覺完成作業(yè)。學(xué)生的作文能力參差不齊，優(yōu)秀者寫作時(shí)洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，但極個(gè)別，而筆拙者半天擠不出多少字來，依賴性很強(qiáng)。

　　二、整冊教材的重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

　　2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

　　3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

　　4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

　　5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、生字的認(rèn)識與書寫。

　　2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

　　3、綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

　　4、習(xí)作興趣的'培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。

　　三、本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

　　1、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200,養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。

　　2、會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

　　3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

　　5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

　　6、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

　　7、在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

　　8、留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

　　9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

　　四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的措施

　　據(jù)班級概況和現(xiàn)狀，為了比較有針對性地開展語文教學(xué)，提高學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)成績，現(xiàn)初步制定以下策略：

　　1、組建一支精干有力的班干部隊(duì)伍，協(xié)助教師開展教學(xué)工作。

　　2、教師精心備課，認(rèn)真教學(xué)，認(rèn)真批改，耐心輔導(dǎo)。

　　3、建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。

　　4、采取有力措施，增加學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的課外知識。

　　5、開展相關(guān)競賽，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　6、建立“結(jié)對子”，開展“一幫一”活動(dòng)，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績。

　　7、加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家在校情況，學(xué)校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

　　8、加強(qiáng)與其他教師之間的合作與交流，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己工作中的問題。

語文教學(xué)計(jì)劃3

　　一、學(xué)生情況分析：

　　經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。我班有X人，個(gè)別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)水平名列前茅，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達(dá)方面，孩子們會(huì)講，但順序性不強(qiáng)，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。

　　二、教材情況分析：

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊》以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。

　　三、教材編寫的指導(dǎo)思想

　　1、在語文一年級上冊的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大改革力度，銳意創(chuàng)新，開拓進(jìn)取。

　　2、教材要具有時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，編輯思想符合先進(jìn)的教育理念，教材內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代精神。

　　3、教材要以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，培植愛國主義情感。同時(shí)尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

　　4、教材的'內(nèi)容要力求簡約，避免煩瑣，力求靈活，避免呆滯。簡化頭緒，加強(qiáng)整合，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

　　5、教材的呈現(xiàn)方式要靈活多樣，有助于教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷提高語文能力。

　　6、教材要體現(xiàn)開放性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。教材同時(shí)要留有余地，增加彈性，為教師和學(xué)生留有發(fā)展、創(chuàng)造的空間，以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

　　四、教材基本結(jié)構(gòu)

　　一年級上冊力求搞好低幼銜接、穩(wěn)步推進(jìn)。從一年級下冊開始適當(dāng)加大改革力度。依據(jù)這個(gè)編寫設(shè)想，本冊教科書從內(nèi)容到形式有了更大改進(jìn)。

　　本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)８個(gè)專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。這八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。而且，每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個(gè)“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

　　識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。

　　必學(xué)課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內(nèi)容豐富多彩。

　　“語文園地”面貌一新，包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得特別是課外所得的舞臺(tái)。

　　八組教材之后有五篇選讀課文。最后是兩個(gè)生字表。（表一是要求會(huì)認(rèn)的字，表二是要求會(huì)寫的字）。

　　本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)識550個(gè)常用字，會(huì)寫250個(gè)在本課或以前認(rèn)識的字。要求認(rèn)識的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識的字。

　　一年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃6

　　本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個(gè)專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。這八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。而且每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括１課“識字”、４—５篇課文和１個(gè)“語文園地”。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。每組教材把語文知識、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識550個(gè)常用字，會(huì)寫250個(gè)在本課認(rèn)識的或以前已經(jīng)認(rèn)識且在本課重現(xiàn)的字。認(rèn)識的字，只要求認(rèn)識，在課文中認(rèn)識，換個(gè)地方還認(rèn)識；知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁。對全體學(xué)生，不要拔高認(rèn)字要求，以免加重負(fù)擔(dān)。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運(yùn)用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

　　2．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。愛識字，能主動(dòng)識，學(xué)著自己識，這是學(xué)生識字不竭的動(dòng)力。一定要重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。要重激勵(lì)、多鼓勵(lì)。

　　3．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。了解詞句要少而精，重點(diǎn)的，難點(diǎn)的；方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā)。

　　4．學(xué)習(xí)默讀。允許有個(gè)從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。這一冊重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣；得到樂趣，就更愛讀書。“興趣是最好的老師。”能培養(yǎng)起學(xué)生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學(xué)肯定成功。

　　5．重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓勵(lì)學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。

　　6．加強(qiáng)在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)、交流與展示。課外、生活中是學(xué)習(xí)語文的廣闊天地，學(xué)生，包括低年級學(xué)生可以大有作為。關(guān)鍵是教師要相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，給他們交流、展示的機(jī)會(huì)，他們會(huì)還你一個(gè)驚喜！

　　二、教學(xué)措施：

　　1、識字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強(qiáng)語言積累。

　　2、閱讀教學(xué)要落實(shí)識字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語言積累。

　　3、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。

　　4、口語交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。

語文教學(xué)計(jì)劃4

　　一、教材分析

　　本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個(gè)專題，選編了幾篇適合四年級學(xué)生特點(diǎn)的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機(jī)智勇敢的小英雄的故事。《一個(gè)中國孩子的呼聲》通過一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會(huì)一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來越鮮明的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生越來越清晰地認(rèn)識到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識27個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。

　　3、樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。

　　5、推薦一些戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，體會(huì)其表達(dá)的.思想感情。2、樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

　　3、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。四、課時(shí)安排

　　教學(xué)本組教材可用12—15課時(shí)，其中精讀課文4—6課時(shí)，略讀課文3—4課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1課時(shí)。

　　具體安排：

　　13、《夜鶯的歌聲》 3課時(shí)

　　14、《小英雄雨來》 2課時(shí)

　　15、《一個(gè)中國孩子的呼聲》 2課時(shí)

　　16、《和我們一起享受春天》 1課時(shí)

　　《語文園地》四 5課時(shí)

語文教學(xué)計(jì)劃5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

　　2．認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

　　3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

　　4．在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

　　5．能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

　　6．學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

　　7．具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

　　8．能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。

　　9．具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

　　10．學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

　　二、教學(xué)資源分析

　　（一）本冊教材分析

　　本冊教材是以語文知識和聽說讀寫能力訓(xùn)練為序編排的。盡管與前期語文有著一定的不同，但是仍有著閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)組成單元。力求做到每個(gè)單元聽說讀寫的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練米表以后，根據(jù)單元目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)11個(gè)專題。各個(gè)單元還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

　　每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際·習(xí)作和回顧拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

　　口語交際·習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目，并在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。

　　本冊共有課文31篇，其中精讀課文12篇，略讀課文20篇；教材后面還附這些課文從精讀到略讀，按2個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的`設(shè)計(jì)思路。

　　（二）語文課程資源分析

　　教材是課程資源的重要組成部分，它是從課程資源中開發(fā)出的產(chǎn)品，教材是課程資源的核心和主要組成部分。語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館、布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告、錄音、錄像、電子、多媒體素材，以及社會(huì)自然資源等等等。這就要求教師要善于開發(fā)和利用各種課程資源，講求各種教學(xué)資源的多樣性、靈活性和地域性。教師對課堂教學(xué)的所有基本組成部分：教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、方法、和形式進(jìn)行優(yōu)化，選擇較為合理的課堂教學(xué)方案，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，對課程資源進(jìn)行選擇、組合、再造，使其與教學(xué)過程各環(huán)節(jié)相互滲透，不僅要有明確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的，而且要運(yùn)用充分必要的資源，與課堂教學(xué)的實(shí)際需要和教學(xué)改革融合起來，以達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的。

　　三、學(xué)生基本情況分析

　　我班有47名學(xué)生。班上大多數(shù)同學(xué)比較遵守紀(jì)律，在校學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，作業(yè)工整，許多同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)，這是一個(gè)比較嚴(yán)峻的問題。

　　學(xué)生的來源很廣，每個(gè)孩子都活潑可愛，有著較強(qiáng)的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感。他們純潔善良，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)。由于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣并沒有穩(wěn)定，還存在一些問題，很多孩子的行為習(xí)慣有待進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)還是有些差，作業(yè)有拖拉現(xiàn)象，預(yù)習(xí)的時(shí)候不夠主動(dòng)，完成的不夠好，有的學(xué)生沒有把所有的項(xiàng)目都完成。

　　四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　1.了解學(xué)生，定位目標(biāo)

　　（1）了解學(xué)生的閱讀困難與障礙。

　　（2）了解學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備和生理心理機(jī)能。

　　（3）閱讀教學(xué)目標(biāo)指向要注重“三個(gè)基本”：基本的閱讀能力（朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽、查閱資料、收集處理信息）、基本的語文積累（課標(biāo)限定的背誦量）、基本的語文素養(yǎng)（濃厚的閱讀興趣、

　　良好的閱讀習(xí)慣、健全的人格和審美的情趣）。

　　抓好五個(gè)字：識、寫、讀、背、習(xí)。

　　2．?dāng)[正關(guān)系，平等對話

　　(1)“對話”教學(xué)首先要求教師和文體對話。

　　要求教師認(rèn)真鉆研教材，體會(huì)教材的編寫意圖，把握教學(xué)的審美觀和價(jià)值取向，要多讀，不要急于寫教案，體會(huì)出味道來了，才能教出味道。我們只有讓自己鉆進(jìn)教材去，讀出味道來，才能使我們的學(xué)生從執(zhí)迷不悟到恍然大悟；教師只有把厚書讀薄了，把幾段話讀成了一句話，才能胸有成竹、運(yùn)籌帷幄。于永正老師說：“教法哪來？干法萬法，鉆研不好教材就沒法。”由此可見，教師與文本對話何其重要。

　　每一個(gè)單元，有些課文文質(zhì)兼美，值得深入品讀。具體來講，這一冊教材里面文質(zhì)兼美的文章有很多這些文章至少要用三節(jié)課來深入品讀，讀通，讀懂，讀出內(nèi)心的感觸來。這些文章還有很好的寫作方法，不管是修辭手法，還是篇章結(jié)構(gòu)，都是可供學(xué)習(xí)、借鑒、效仿的范文，可以隨機(jī)做一些隨筆練習(xí)。

　　關(guān)于古詩，有一個(gè)非常簡便的方法，是請學(xué)生起立一個(gè)一個(gè)的輪流背下去，其他同學(xué)聽，背完以后給他們加學(xué)習(xí)分。剩下的時(shí)間，請他們先講自己已經(jīng)讀懂了些什么，然后在關(guān)鍵處進(jìn)行了剖析和講解，記了筆記，就結(jié)束了。所以，把時(shí)間有效地交給學(xué)生太重要了，同樣的四十分鐘不同的使用方法，效果是有天壤之別的。

　　至于其他的課文，也分不同類別，有些是故事性較強(qiáng)的，有些是說明性為主的，還有些課文更注重思想性，那么就根據(jù)其不同的文體進(jìn)行不同的處理。敘事的文章搞清故事的來龍去脈即可（寫故事簡介，就像買書時(shí)先看簡介一樣，也培養(yǎng)了概括能力），這些課文在上之前布置閱讀筆記，爭取自己讀懂故事內(nèi)容，然后在了解學(xué)生自讀情況的基礎(chǔ)上擇其要點(diǎn)教學(xué)，不再平均使用力氣。思想性強(qiáng)的文章也不要上成思品課，盡量挖掘語文元素，這也是一種教學(xué)的策略。不能什么文章都用同樣的方法去教，一定要有所區(qū)別，還要不斷有所創(chuàng)新，學(xué)生才會(huì)對你的每一堂課都有所期待，而且他們也從中學(xué)到了很多辦法。你也可以當(dāng)當(dāng)學(xué)生，旁觀者清。如果學(xué)生有沒講清楚的地方，最好的辦法就是你舉手發(fā)言，進(jìn)行補(bǔ)充，不著痕跡地就把課講了。而且作業(yè)也交給他們?nèi)ゲ贾茫±蠋熅兔饬俗鳂I(yè)作為獎(jiǎng)勵(lì)。皆大歡喜。進(jìn)入高段，小組學(xué)習(xí)可以多采用，每組發(fā)一個(gè)記錄本，把討論學(xué)習(xí)的結(jié)果記錄上去，便于匯報(bào)交流，也使小組學(xué)習(xí)不走過場。

　　(2)、進(jìn)入課堂，教師引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。

　　學(xué)生、教師、文本之間的對話前提，是學(xué)生與文本直接對話。即充分自主的、個(gè)性化的閱讀，多讀、讀好。有針對性的提出了一個(gè)評課標(biāo)準(zhǔn)，叫做“四三二一”。即：

　　①閱讀課的成效首先看學(xué)生是否熟讀了課文；

　　②看學(xué)生對本課字詞的基本功是否過關(guān)；

　　③看是否完成了本課的重點(diǎn)教學(xué)任務(wù)；

　　④看學(xué)生是否理解課文內(nèi)容。

　　古人把讀書叫“煮書”，我想也就是這個(gè)道理，不煮就沒味道嘛。學(xué)生只有充分自主的、個(gè)性化的閱讀后，才會(huì)有獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　3、三者對話，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

　　在對話教學(xué)過程中，教師首先是參與者，與學(xué)生平等交流；其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。只有這樣，學(xué)生才能講真感受、真體驗(yàn)、真理解，才有可能是多角度，有創(chuàng)意的。才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。怎樣提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？

　　閱讀筆記。注重學(xué)生的閱讀體會(huì)，不僅看老師讀到了哪種程度，更要看學(xué)生讀到了哪種程度，學(xué)生的問題就是課堂上要解決的問題，有些想法老師也不見得能想到。了解學(xué)生，就給他們機(jī)會(huì)告訴你真實(shí)的想法。上課時(shí)隨口說到某某說什么，某某問什么，大家都有驚喜在里面。課堂應(yīng)該是一種真正的對話和分享。閱讀筆記的項(xiàng)目：課文題目；開心詞典；好詞復(fù)印機(jī)；佳句生產(chǎn)線；分享積累；疑問榜。

　　4.單元小結(jié)。

　　閱讀教學(xué)要通過一次次學(xué)生、教師、文本之間的對話，不僅是解讀文本，而且要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　五、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配

　　本學(xué)期課時(shí)安排。本冊共十一個(gè)板塊。

　　第一板塊《正氣歌》,共9課時(shí)。第二板塊《漢語家園》，共5課時(shí)。第三板塊《感悟成長》，共6課時(shí)。第四板塊《異域風(fēng)情》，共8課時(shí)。第五板塊《童年》，共9課時(shí)。第六板塊《抒懷》，共8課時(shí)。第七板塊《小英雄的故事》，共6課時(shí)。第八板塊《西游記》與《水滸傳》，共7課時(shí)。第九板塊《飲食文化》，共7課時(shí)。第十板塊《信息與生存》，共7課時(shí)。第十一板塊《推敲》，共4課時(shí)。

　　六、教學(xué)評價(jià)方案

　　考試與評價(jià)是素質(zhì)教育的重要組成部分和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有重要的導(dǎo)向功能、考核鑒定功能和教育教學(xué)反饋功能，對教育教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和促進(jìn)作用。我們從小學(xué)語文考試的基礎(chǔ)性、全面性和科學(xué)性出發(fā)，進(jìn)行考試改革，積極探索體現(xiàn)新課程改革精神和理念、體現(xiàn)我校語文整體改革和學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的考試內(nèi)容、辦法和評價(jià)手段。

　　（一）評價(jià)對象：六年級學(xué)生

　　（二）評價(jià)指標(biāo)：根據(jù)六年級上冊學(xué)生語文素養(yǎng)構(gòu)成的內(nèi)容，我們確定如下評價(jià)指標(biāo)。

　　1．語文基礎(chǔ)知識和基本能力

　　2．語文實(shí)踐活動(dòng)

　　3．語文常規(guī)習(xí)慣與態(tài)度（包括學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、讀寫姿勢、用眼衛(wèi)生、朗讀、思考發(fā)言、作業(yè)書寫、書報(bào)閱讀、信息收集等）

　　4．人文教育效果（包括學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)所受到的思想品德、價(jià)值觀、人生觀教育以及受到高尚情操與趣味的熏陶的程度等）

　　（三）、評價(jià)內(nèi)容

　　1、識字：評價(jià)學(xué)生能否準(zhǔn)確地認(rèn)讀教材中要求認(rèn)的字和課外識字量的大小。

　　2、寫字：評價(jià)學(xué)生能否正確、整潔、美觀地書寫教材中要求寫的字。

　　3、朗讀：評價(jià)學(xué)生的朗讀能力。

　　4、口語交際：評價(jià)學(xué)生參與口語交際的意識、情感態(tài)度和語言交際能力。

　　5、情感態(tài)度：評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、習(xí)慣、興趣以及受到高尚情操與趣味的熏陶程度。

　　（四）、評價(jià)形式

　　1、形成性評價(jià)

　　學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣、實(shí)踐能力、課外閱讀、課外識字、收集資料、上課聽講、課堂發(fā)言、常規(guī)作業(yè)、合作交流、單元檢測等，我們采用老師觀察、平時(shí)記錄和小組成員互相評價(jià)相結(jié)合的形式，根據(jù)情況分為“優(yōu)”“好”“一般”三等。

　　2、終結(jié)性評價(jià)

　　采用口試和筆試、單項(xiàng)考試和綜合考試、自我評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行評價(jià)。

　　（五）、統(tǒng)計(jì)分析

　　本次評價(jià)的主要目的是為了檢驗(yàn)、改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。評價(jià)后從以下兩方面統(tǒng)計(jì)和分析。

　　（一）對學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況進(jìn)行記載和分析，作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的檔案資料。

　　（二）對全班全年級學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，找出成功之處和薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，并改進(jìn)和完善今后的教學(xué)。

語文教學(xué)計(jì)劃6

　　學(xué)期伊始，為繼承新課改精神，提高教育教學(xué)效果，使教育教學(xué)方法更能適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展，特?cái)M定本計(jì)劃。

　　（一）：全班基本情況統(tǒng)計(jì)

　　本期全班48人，其中男25人，女23人，少數(shù)民族1人。本班學(xué)生家離學(xué)校都不算遠(yuǎn)，有利于及時(shí)與家長聯(lián)系教育工作。

　　（二）：本期教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求

　　教學(xué)內(nèi)容：入學(xué)教育、漢語拼音、識字（一）、識字（二）、20篇課文以及語文園地一至五。

　　教學(xué)要求：使學(xué)生基本掌握漢語拼音的拼讀、認(rèn)識漢語拼音聲母及韻母，認(rèn)識簡單的字學(xué)會(huì)寫簡單的字。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力及愛國的'情操。

　　（三）：教材編寫特點(diǎn)

　　本教材采用先學(xué)拼音，然后再識字的編排方法。在識字部分又采用識字和課文混排的方式，有利于學(xué)生的加強(qiáng)認(rèn)識。

　　（四）：教育教法

　　為了更好地貫徹新課改思想，積極促進(jìn)教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，更好地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，

　　（五）家訪工作與差轉(zhuǎn)工作

　　由于本期是一年級新學(xué)期，學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)識和了解還偏少，學(xué)生對家庭作業(yè)或?qū)W習(xí)方法的了解也不是很多。因此，把家訪工作放在工作的第一是極為重要的，在教學(xué)中要及時(shí)與家長聯(lián)系，了解學(xué)生的思想動(dòng)向使之服務(wù)于教育教學(xué)工作，積極發(fā)揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

語文教學(xué)計(jì)劃7

　　本學(xué)期要繼續(xù)側(cè)重于抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建良好的班級體氛圍，爭取每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都有所進(jìn)步，語文能力均有所提高。

　　一、班級基本情況分析

　　本班有學(xué)生47人，其中女生23人，男生24人。從總體情況來看，這班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較之前有所提高，但還不夠穩(wěn)定。大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力較差。有部分學(xué)生在閱讀時(shí)練習(xí)題和短文根本就對不上號，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。尤其是部分學(xué)生的作文，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性；甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭所有學(xué)生的習(xí)作水平有所上升。

　　二、教材分析

　　（一）教材基本結(jié)構(gòu)：

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。

　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際？習(xí)作”“回顧？拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了9篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

　　（二）教材主要特點(diǎn)：

　　1、加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　3、專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。

　　4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

　　5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際？習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。

　　6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言專心傾聽的習(xí)慣。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識字的習(xí)慣。

　　5、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

　　6、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)語文的習(xí)慣。

　　7、繼續(xù)鞏固漢語拼音，掌握150個(gè)生字。

　　8、能認(rèn)真聽別人講話，能講述課文所寫的故事，能當(dāng)眾說話，愿意于別人進(jìn)行口語交際等。

　　9、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課文。

　　10、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

　　11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

　　12、學(xué)習(xí)有順序的比較細(xì)致的觀察圖畫和事物，寫簡短的記敘文和想象性作文，能修改自己的作文。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　（一）識字與寫字教學(xué)

　　本冊識字200個(gè)，寫字150個(gè)。學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不妨礙閱讀。每節(jié)課要留有一定寫字時(shí)間，要指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　（二）閱讀教學(xué)

　　1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

　　朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生按照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。

　　2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

　　通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

　　3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

　　4、要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。

　　（三）口語交際教學(xué)

　　1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。

　　2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。

　　3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

　　4、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

　　（四）習(xí)作教學(xué)

　　1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

　　2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵(lì)。

　　3、觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。

　　4、加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。

　　（五）綜合性學(xué)習(xí)

　　綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性的特點(diǎn)，注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。

　　充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網(wǎng)將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術(shù)師》、《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做體驗(yàn)等形式，了解不同的信息傳播方式，以及它們對人們生活的影響。

　　五、各單元重、難點(diǎn)

　　第1單元：

　　一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；

　　二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；

　　三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

　　第2單元：

　　一是讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的`童年生活；

　　二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；

　　四是交流和描繪自己的童年生活。

　　第3單元：

　　一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；

　　二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；

　　三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

　　第4單元：

　　引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

　　第5單元：

　　讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

　　第6單元：

　　引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡單的研究報(bào)告。

　　第7單元：

　　讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　第8單元：

　　一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識；

　　二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；

　　三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；

　　四是要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風(fēng)情的感受。

　　六、教學(xué)措施

　　1、重視學(xué)生的語文積累，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍，定期組織學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱書籍。

　　2、認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)班級實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)方法，因材施教。

　　3、在教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生積極的思維和情感活動(dòng)，要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，允許學(xué)生各抒己見，充分發(fā)揮組織者和引導(dǎo)者的作用。

　　4、重視朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟，讀中理解。

　　5、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　6、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生，提高學(xué)困生的成績。

　　7、向40分鐘要質(zhì)量，做到精講多練。

　　8、鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識。

　　七、教學(xué)進(jìn)度表

　　略

語文教學(xué)計(jì)劃8

　　一、指導(dǎo)思想

　　本冊教材以九年義務(wù)教育小學(xué)語文教學(xué)大綱為依據(jù)，以提高全民族的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人為指導(dǎo)思想。著眼于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的基本素質(zhì)，通過學(xué)習(xí)受到“五愛”教育，為培養(yǎng)“四有”新人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、本班學(xué)生情況分析：

　　本班共有學(xué)生素質(zhì)不一，基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：班級整體學(xué)習(xí)成績一般，出現(xiàn)了兩極分化的趨勢。優(yōu)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，但不夠靈活，差生基礎(chǔ)不扎實(shí)，出現(xiàn)了知識斷層現(xiàn)象。總體上分析，全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的失去了信心。

　　三、教學(xué)要求

　　1、通過本冊課文的教學(xué)，要使學(xué)生了解祖國的山河壯麗，文化燦爛，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感；了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻(xiàn)，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，能辨析學(xué)過的形近字，同音字，多音字。注意積累詞語，把詞語歸類進(jìn)行正確的搭配。

　　3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)。能根據(jù)討論的話題，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言，表達(dá)清楚，有條理。

　　4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實(shí)作文和想象作文。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的.習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

　　四、教學(xué)進(jìn)度

　　本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，為了能搞好復(fù)習(xí)，讓學(xué)生順利畢業(yè)，課程必須在五一前上完，即：二月份上完1、2單元；三月份上完3、4單元；四月份上完5、6單元。利用五、六月份全面地、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)迎接初考的到來。五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：

　　在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實(shí)感。要恰當(dāng)安排教學(xué)的序。要把握教學(xué)重點(diǎn)，在閱讀中學(xué)習(xí)并掌握課文表達(dá)思想感情的一些方法。

　　七、教學(xué)措施：

　　1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。

　　2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。

　　3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極產(chǎn)用電教（全學(xué)期不少于全冊教材的80%），以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

　　4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

　　5、做好每個(gè)單元的測試工作，及時(shí)反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平時(shí)精心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　6、教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

　　八、做好差下生的轉(zhuǎn)化工作：

　　后進(jìn)生產(chǎn)生后進(jìn)原因的因素是非常之多，作為老師要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要讓學(xué)生找回自信，鼓勵(lì)是后進(jìn)生找回自信的最好良藥。在上課的時(shí)候，老師要專門撿后進(jìn)生會(huì)的東西提問，不要在課堂上隨便批評他，要經(jīng)常在課上課下抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。只要后進(jìn)生找回了自信，他對學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣，然后再慢慢給后進(jìn)生加餐。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良藥。如果認(rèn)為后進(jìn)生可以輕而易舉實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不用做艱苦的工作，那倒是有點(diǎn)不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐心。耐心，就是要允許學(xué)生有多次反復(fù)，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進(jìn)，由淺入深，由低向高發(fā)展，這是歷史以來有效的教育原則。在教學(xué)的過程中，我用這種辦法轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生，效果十分明顯。本學(xué)期將繼續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。

　　九、教學(xué)進(jìn)度安排：

　　第1—3周：①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二）②第一單元（第1課至練習(xí)1）

　　第4—5周：第二單元（第4課至練習(xí)2）

　　第6—7周：第三單元（第8課至練習(xí)3）

　　第8—10周：第四單元（第12課至練習(xí)4）

　　第11周：期中復(fù)習(xí)、測試、分析、總結(jié)

　　第12—13周：第五單元（第16課至練習(xí)5）

　　第14—16周：第六單元（第19課至練習(xí)6）

　　第17—18周：第七單元（第23課至練習(xí)7）

　　第19—：①期終系統(tǒng)復(fù)習(xí)②畢業(yè)測試

語文教學(xué)計(jì)劃9

　　一、教材內(nèi)容

　　語文版八年級上冊教材分為五個(gè)現(xiàn)代文單元和兩個(gè)古詩文單元共七個(gè)教學(xué)單元，計(jì)有詩文三十八篇（其中略讀詩文十四篇），共有十六篇（段、首）要求背誦。寫作、口語交際訓(xùn)練七次，寫字訓(xùn)練兩次，綜合性學(xué)習(xí)三次。

　　二、教學(xué)目的和要求

　　1、思想品德目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。

　　2、知識目標(biāo)：了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音、形、義。

　　3、能力目標(biāo)：正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的精彩篇段，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

　　4、人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中，

　　從而提高自己的文化品位。

　　三、具體教學(xué)措施

　　1)經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，并使之不斷鞏固、加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、學(xué)會(huì)對課文中關(guān)鍵字詞進(jìn)行圈點(diǎn)句畫；養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，盡量減少對老師的依賴心理等。

　　2).語文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識之間,能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

　　3).重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　4).教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)方式靈活多樣，以全面提高語文能力。.

　　5).重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的'聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。重積累，平時(shí)不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)心一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界。

　　6).針對學(xué)生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯(cuò)誤認(rèn)識，培養(yǎng)其寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多寫。除課堂的大作文外，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。

　　7).實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

　　8).引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

　　9).優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。

　　10).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

　　11).做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　12).教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。

　　13).鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣。

　　上述計(jì)劃有待實(shí)踐來檢驗(yàn)其可行性。本人將以此為基礎(chǔ)，實(shí)踐中將其不斷加以改進(jìn)、完善。

　　四、各單元（或章節(jié)）重點(diǎn)要求

　　第一單元

　　游記

　　以“游”為中心安排教學(xué)，讓學(xué)生掌握游記的基本特點(diǎn)和寫法。引導(dǎo)學(xué)生弄清游記的游蹤，抓住景物的特征。學(xué)習(xí)課文寫景運(yùn)用的多種修辭手法及生動(dòng)形象的語言，并能在寫作中運(yùn)用。體會(huì)作者滲

　　透在景物描寫中的思想感情和融情于景的寫法。

　　第二單元

　　新聞

　　通過閱讀，讓學(xué)生把握新聞作品的基本特征和不同新聞樣式（消息、特寫、電視新聞、人物通訊等）各自的特點(diǎn)，理解不同新聞體裁的區(qū)別。學(xué)習(xí)快速閱讀文本。

　　第三單元

　　議論文

　　通過閱讀，理清議論文的三要素，了解議論文中敘事與記敘文中敘事的不同，學(xué)會(huì)簡潔概括的敘事方法，體會(huì)議論文語言的特點(diǎn)。

　　第四單元

　　小說

　　讓學(xué)生在七年級初步了解小說的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對小說這種體裁的認(rèn)識，在理清情節(jié)的前提下，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析小說的人物形象，把握小說主題，品味富有表現(xiàn)力的語言。

　　第五單元

　　說明文

　　了解事理說明文的特點(diǎn)，掌握說明文的順序和方法。體會(huì)文章準(zhǔn)確、簡明、平實(shí)的語言特點(diǎn)。在七下學(xué)習(xí)事物說明文的基礎(chǔ)上，可通過比較，更好地掌握兩種說明文的特征。

　　第六單元

　　古詩文

　　是在第一單元的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)游記。讓學(xué)生了解：游記的寫法，古今大致一樣，都是記錄游蹤、描寫景物、表達(dá)某種思想感情。積累文言詞語文，培養(yǎng)翻譯能力。詩詞五首，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中領(lǐng)悟作者通過寫景所抒發(fā)的思想感情。

　　第七單元

　　古詩文

　　讓學(xué)生利用學(xué)過的現(xiàn)代記敘文閱讀的有關(guān)的知識、技能，來幫助學(xué)習(xí)文言記敘文字，引導(dǎo)學(xué)生按閱讀記敘文的要求，理清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理；引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的議論文知識來幫助閱讀文言議論文，掌握舉例歸納的論證方法。詩詞五首，著重培養(yǎng)學(xué)生初步掌握閱讀欣賞詩詞的方法。

語文教學(xué)計(jì)劃10

　　一、指導(dǎo)思想

　　二、本班學(xué)生情況分析：

　　本班共有學(xué)生素質(zhì)不一，基礎(chǔ)參差不齊。

　　三、教學(xué)要求

　　1、通過本冊課文的教學(xué)，要使學(xué)生了解祖國的山河壯麗，文化燦爛，增強(qiáng)民族自豪感和振興中華的責(zé)任感；了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻(xiàn)，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)思想方法，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。

　　2、復(fù)作文和想象作文。復(fù)建議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成認(rèn)真修改自己作文的

　　四、教學(xué)進(jìn)度

　　本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，為了能搞好復(fù)加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：

　　在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實(shí)感。要恰當(dāng)安排教學(xué)的序。要把握教學(xué)重點(diǎn)，在閱讀中學(xué)思想感情的一些方法。

　　七、教學(xué)措施：

　　1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人。

　　2、認(rèn)真學(xué)精心設(shè)計(jì)各類練八、做好差下生的轉(zhuǎn)化工作：

　　第1—3周：①培養(yǎng)良好的學(xué)第4—5周：第二單元（第4課至練第6—7周：第三單元（第8課至練第8—10周：第四單元（第12課至練第11周：期中復(fù)總結(jié)

　　第12—13周：第五單元（第16課至練第14—16周：第六單元（第19課至練第17—18周：第七單元（第23課至練第19—：①期終系統(tǒng)復(fù)能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生自讀注解，疏通淺易文言文的能力。

　　德育目標(biāo)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和勇氣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長、虛心求教的美德。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)從“傳道”的高度去認(rèn)識韓愈反對流俗見解的巨大勇氣和斗爭精神。

　　●教學(xué)方法

　　1.點(diǎn)撥法(對學(xué)生通過自讀、自解、自悟等方式解讀課文時(shí)留下的問題進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥)

　　2.激疑、討論法(教師對文章內(nèi)容進(jìn)行激疑，開啟學(xué)生思維，然后學(xué)生充分討論后明確。如對文章思路的疏理，及“師”“道”問題的理解)

　　我建議你到這里看看一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃，之所以這里的一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃比較全，其他地方的一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃網(wǎng)，可能不如這里的一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃全面，確定是哪兒都能找到一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃，原因是一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃很容易找的，而且一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃現(xiàn)在也不是太難找。關(guān)于找具體的一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃，我建議你到這里看看一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃，之所以這里的一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃比較全，其他地方的一年級語文上冊教學(xué)計(jì)劃網(wǎng)，謝謝了呢啊!

　　3.探究閱讀法(如對本文中心論點(diǎn)的探究)

　　一、班級概況分析

　　學(xué)生剛?cè)胄＃瑢W(xué)校的常規(guī)不了解。年紀(jì)小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到老師能主動(dòng)問好。個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真聽課，喜歡玩小東西等，還有一部分學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促。至于其他如學(xué)二、本冊教材分析

　　本冊教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識字課文、語文園地、口語交際”六個(gè)部分。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)篇課文，識字(二)，又10篇課文。兩個(gè)識字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。

　　識字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。

　　三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

　　1.漢語拼音。學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

　　2.識字與寫字。認(rèn)識常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì)寫。喜歡學(xué)講話努力了解講話的.主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　　四、本冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　(一)、重點(diǎn)：

　　1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)

　　五、提高教學(xué)質(zhì)量主要措施：

　　1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)精神。

　　6、認(rèn)真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結(jié)。

　　7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。

　　8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)提供可以模仿的對象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計(jì)的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練。

　　此外，還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語交際能力。

語文教學(xué)計(jì)劃11

　　一、學(xué)情分析

　　本期我班共有學(xué)生45人，其中男生25人，女生20人。班級學(xué)生兩極分化明顯，優(yōu)秀的學(xué)生語文能力強(qiáng)：習(xí)作能力強(qiáng)，熱愛閱讀，書寫也美觀；但是學(xué)困生陣容不容忽視，一類是屢考屢不及格的，一類是語文能力較弱的“次困生”，他們雖然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他們中有的是接受能力不強(qiáng)導(dǎo)致，有的則因?qū)W習(xí)態(tài)度不端正引起的。

　　如何提高后20％學(xué)生的語文能力呢？興趣、習(xí)慣等的培養(yǎng)至關(guān)緊要。

　　所以“分層教學(xué)”與“賞識學(xué)習(xí)”仍然是我教學(xué)的兩大重要思想。

　　二、教材分析

　　1.教材的基本結(jié)構(gòu)

　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。

　　較已往相比，本學(xué)期每單元增加了1篇略讀課文（共2篇）。“語文園地”的名稱變?yōu)椤盎仡櫯c拓展”。

　　本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。

　　2.教材的主要特點(diǎn)

　　（一）專題組元的角度更加靈活多樣

　　如學(xué)習(xí)說明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說明的方法。有的專題雖然在前幾冊有類似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛”，但本冊教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長，表明嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)自立也是父母之愛。

　　（二）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確

　　（1）導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

　　（2）精讀課文與略讀課文的整合。

　　（3）單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

　　（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。

　　本冊教材保留了一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《開國大典》，還選取了一些富有時(shí)代感的文章，如《最后一分鐘》，《通往

　　廣場的路不止一條》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì)看病》。有的課文人文內(nèi)涵豐富、感人至深，如，《走遍天下書為侶》《我愛你，中國的漢字》（第五組綜合性學(xué)習(xí)中的閱讀材料）《慈母情深》《青山處處埋忠骨》。

　　本冊教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩、新詩、小說、通訊、說明文以外，還有訪問記《小苗與大樹的對話》。第五組綜合性學(xué)習(xí)單元選編的閱讀材料，有謎語、歇后語、對聯(lián)、笑話、通訊報(bào)道、韻語歌、書法作品賞析等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。

　　（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　首先，課文后的“思考.練習(xí)”，突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)。

　　其次，適當(dāng)調(diào)整教材體例，將“口語交際.習(xí)作”單列。

　　（五）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

　　本冊教材安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，一次是在“我愛閱讀”專題中，其編排方式和四年級的“綜合性學(xué)習(xí)”相同，要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)行一些調(diào)查訪問、搜集資料等活動(dòng)，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。

　　另一次綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”安排在第五組，編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。

　　（六）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

　　3.教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題

　　（一）全面準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)

　　（二）識字、寫字教學(xué)

　　對于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

　　（三）閱讀教學(xué)

　　（1）精讀課文的教學(xué)

　　指導(dǎo)朗讀、默讀；精讀詞句，積累語言；精讀課文，領(lǐng)悟感情；精讀內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)方法。

　　（2）略讀課文的教學(xué)

　　略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

　　并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。

　　（3）選讀課文的教學(xué)

　　可按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元讓學(xué)生自讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨(dú)立完成。

　　（4）課外閱讀的指導(dǎo)(詳見下文)

　　（四）口語交際教學(xué)

　　本冊安排7次口語交際，其中“遨游漢字王國”單元的口語交際融合在整個(gè)綜合性學(xué)習(xí)中。這7次口語交際有的是結(jié)合專題內(nèi)容，有的是從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題；有的單元只提供一個(gè)話題，有的`則提供兩三個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。本冊的口語交際，首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。

　　本冊口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白（如演講）的能力。

　　（五）習(xí)作教學(xué)——我會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容。核心思想是多練，淺練，多賞識。本冊習(xí)作共安排了7次，其中“遨游漢字王國”單元的習(xí)作融合在綜合性學(xué)習(xí)之中。此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排4次小練筆，作為片斷練習(xí)。

　　幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)。比如，寫生活中的啟示，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發(fā)。習(xí)作時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫真話、寫實(shí)話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體。此外，要讓學(xué)生用自己語言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語言風(fēng)格，教師可以通過評價(jià)引導(dǎo)良好的文風(fēng)。

　　（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

　　1．充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

　　2．合理安排課內(nèi)外的活動(dòng)時(shí)間。

　　3．根據(jù)本班實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）共性目標(biāo)（參考教學(xué)參考書）

　　1.認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識字的能力。

　　2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

　　3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　5.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

　　6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

　　7.學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

　　8.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　9.樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

　　10.能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。

　　11.學(xué)寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

　　12.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。

　　（二）個(gè)性具體目標(biāo)（本人自定）

　　1.繼續(xù)大量積累經(jīng)典語言（平均每周二首詩，3－5句論語，3句對聯(lián)或名言）。

　　2.大量閱讀經(jīng)典童書，力爭90％同學(xué)看完“彩烏鴉系列”的18本德國的兒

　　童小說。

　　3.繼續(xù)堅(jiān)持寫日記，讓更多同學(xué)從成功日記中嘗到習(xí)作的甜頭。

　　4.加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，每周一篇。選一些較容易寫的題目，讓孩子去寫一些貼近

　　生活與自我的事情、人物。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　（一）共性重點(diǎn)（參考教科書）

　　1.扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。本學(xué)期著重進(jìn)行分段訓(xùn)練等，但字、詞、句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓(xùn)練，本冊教材有兩個(gè)單元著重進(jìn)行默讀和背誦的訓(xùn)練，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。

　　2.落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)。本冊教材的一個(gè)特點(diǎn)是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽說訓(xùn)練點(diǎn)，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點(diǎn)的要求落到實(shí)處。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，

　　從內(nèi)容分析導(dǎo)向轉(zhuǎn)移到訓(xùn)練目標(biāo)導(dǎo)向上來。一篇課文教學(xué)2-3課時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，要發(fā)揮“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。“學(xué)習(xí)提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前；有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認(rèn)識。需要注意的是，本學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)給課文分段，分段的教學(xué)一般應(yīng)充分理解課文內(nèi)容以后進(jìn)行，而不宜在一開始接觸課文就進(jìn)行。

　　3.注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。本冊教材的單元訓(xùn)練點(diǎn)編排，考慮到聽說讀寫各

　　方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法，從讀中學(xué)寫。聽說訓(xùn)練除了教好4次聽說訓(xùn)練外，閱讀教學(xué)中要練習(xí)聽話說話，作文教學(xué)一般也要從說到寫。

　　（二）個(gè)性重點(diǎn)

　　落實(shí)每個(gè)單元要求掌握的生字詞語；持之以恒地積累與鞏固經(jīng)典語言；讓可能讓每

　　個(gè)孩子都能達(dá)到真實(shí)、具體的寫話目標(biāo)；使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。

　　五、教學(xué)措施

　　1.認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作。鉆研教材，精心備課、上課，認(rèn)真、及時(shí)批改，勤于和各科教師和家長聯(lián)系，取得他們的配合和支持等等。

　　2.實(shí)行分層教學(xué)，作業(yè)分層布置。好的學(xué)生側(cè)重能力型作業(yè)，如“日記”、“筆記”、閱讀，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)性作業(yè)，如識字，聽寫，做習(xí)題，也適當(dāng)布置少量的能力型作業(yè)，如日記，閱讀。

　　3.以“雙主題閱讀”為重點(diǎn)，繼續(xù)開展自主閱讀（本學(xué)期主題是“國際大獎(jiǎng)小說”，再增加圖書館里新訂閱的人手一冊的圖書）與經(jīng)典積累。經(jīng)典積累重點(diǎn)是復(fù)習(xí)鞏固《成語接龍》《古詩70＋90》《論語》以及歇后語，并增加在書本上方下方抄背名言的習(xí)慣，每日一句。

　　4.以“學(xué)生博客日志”為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。

　　5.讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難。事必躬親是不現(xiàn)實(shí)的，認(rèn)真能干的小組長完全可以幫助我做好許多事情，如檢查背書，批改練字，檢查家庭作業(yè)，輔導(dǎo)后進(jìn)生等。

　　6.加強(qiáng)對后進(jìn)生的輪流輔導(dǎo)工作。主要是利用在校的空閑時(shí)間，對學(xué)困生狠補(bǔ)功課，此招在上兩個(gè)學(xué)期中取得良好效果。這學(xué)期要再接再厲！

　　六、教學(xué)進(jìn)度

語文教學(xué)計(jì)劃12

　　八年級語文（上）教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點(diǎn)，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制訂如下計(jì)劃。

　　一、教材分析

　　本冊共有30篇課文（其中講讀16篇，自讀14篇），分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng)、課外古詩詞背誦等。

　　二、學(xué)生情況分析

　　八年級二班共58人，經(jīng)過上學(xué)期師生的共同努力，全體同學(xué)的語文水平有所提高，尤其是閱讀能力，差生有所減少，但有些同學(xué)仍然沒有學(xué)好，他們平時(shí)考得都比較好，在期末成績卻下降了，這可能在于他們掌握得知識還不夠牢靠。因此本學(xué)期還要加大鞏固的力度，爭取在期末考出好的成績。

　　從上學(xué)年的教學(xué)和測試情況來看，八二班學(xué)生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。思想狀況方面：絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都比較一般，仍處在朦朧狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也比較差，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣沒有能夠形成，上課也有一些會(huì)常開小差，不太能夠積極回答問題。但也有少數(shù)學(xué)生情況較好。有三五個(gè)屬于無能為力型，所有的科目都是在混日子，語文也不例外。

　　學(xué)習(xí)心理方面：有1／3的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比較認(rèn)真刻苦，他們的學(xué)習(xí)情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅(jiān)持不懈，較能井然有序地安排自己的學(xué)習(xí)，不會(huì)受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時(shí)與教師進(jìn)行溝通，幫助老師調(diào)整自己的教學(xué)方法；有l(wèi)／2的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，此類學(xué)生平時(shí)能夠配合老師的教學(xué)，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動(dòng)，上課時(shí)而認(rèn)真時(shí)而精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會(huì)有所作為；尚有十多個(gè)學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，積極性和主動(dòng)性極差，他們或偏向其他科，不理語文，或根本對學(xué)習(xí)毫無興趣，需要老師再三跟進(jìn)才能勉強(qiáng)完成作業(yè)。

　　三、學(xué)期目標(biāo)：

　　思想品德目標(biāo)：

　　在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端，打下基礎(chǔ)。

　　掌握和運(yùn)用知識能力的目標(biāo)：

　　進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，說話簡明連費(fèi)得體，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，文體方面，本學(xué)期以訓(xùn)練記敘的`能力為主。

　　人文素質(zhì)目標(biāo)：

　　初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。

　　四、達(dá)到目標(biāo)的途徑與措施

　　根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：

　　1。從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。

　　2。語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

　　3。要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　4。教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

　　5。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通、擴(kuò)展課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　6．做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　7。實(shí)行目標(biāo)分層教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教。

　　8．根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢，推行語文素質(zhì)教育。

　　9．開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)．演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào)，作品自作不少于70％

　　10．讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文。

語文教學(xué)計(jì)劃13

　　一、指導(dǎo)思想

　　本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。

　　二、學(xué)情分析

　　我班大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課專心聽講，按時(shí)交作業(yè)，喜歡閱讀，有較強(qiáng)的求知欲。上課時(shí)善于動(dòng)腦，積極發(fā)言，平時(shí)又樂于幫助同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的人數(shù)是集體的主體力量，如汪仕祺、董美伶、鄧雨萱、吳婷婷等同學(xué)。他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，團(tuán)結(jié)同學(xué)，不僅能較好地完成老師布置的任務(wù)，還能和后進(jìn)生結(jié)對，解決他們在學(xué)習(xí)上的困難，但自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待加強(qiáng)，競爭意識還有待進(jìn)一步激發(fā)。基礎(chǔ)較差但要求上進(jìn)的學(xué)生有任子豪等，他們上課能積極發(fā)言，認(rèn)真完成作業(yè)，態(tài)度好，但缺乏一定的學(xué)習(xí)方法及缺少學(xué)習(xí)毅力，在某種程度上還是不能夠嚴(yán)格要求自己。聶唯等學(xué)習(xí)比較放松，比較懶惰，作文也有一定難度。總體來看，本班學(xué)生的知識基礎(chǔ)比較平穩(wěn)，只有極少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀。本學(xué)期將在書寫和閱讀方面加大指導(dǎo)力度。

　　三、教材簡析

　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了、10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際?習(xí)作”依然作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。“回顧?拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次。

　　本套教材到五年級下冊為止，學(xué)生累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三個(gè)學(xué)段識字量，故從六年級上冊開始不再安排識字任務(wù)。本冊要求會(huì)寫80個(gè)字。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會(huì)寫的.字組成，要求能讀會(huì)寫“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的80個(gè)字。本冊教材的注音方式與高年段前三冊保持一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要讀變調(diào)或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識目標(biāo)

　　1、識字、寫字教學(xué)本冊教材沒有安排識字，要求會(huì)寫80個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。總體對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)檢測。也可以就“詞語盤點(diǎn)”中的詞語教學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

　　2、閱讀教學(xué)隨著年級的升高，識字量和閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最后一冊，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。本冊的默讀要求，重點(diǎn)是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng)。

　　3、口語交際教學(xué)注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流，注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個(gè)角度，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。

　　4、習(xí)作教學(xué)本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語交際?習(xí)作”中安排了五次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了六次小練筆。對教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。前面說過，本冊教材每一組習(xí)作，都根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，相應(yīng)地提出了要求。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。

　　5、綜合性學(xué)習(xí)第六組的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)的基本原則和方法與前幾冊教材相同。把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。兩個(gè)部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子，從活動(dòng)的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo)，教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀。本單元有一些活動(dòng)必須在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級紀(jì)念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。教師要安排好時(shí)間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動(dòng)情況、展示活動(dòng)成果，課外則要根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　（二）能力目標(biāo)

　　1、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或者查字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運(yùn)用。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

　　2、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能按要求預(yù)習(xí)課文。在閱讀課文的過程中，領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句，提高閱讀的速度。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達(dá)的方法。

　　3、能借助字典或者有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)資料。逐步養(yǎng)成閱讀的課外習(xí)慣，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

　　4、能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思。能簡要復(fù)述課文，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌。

　　5、能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、有一定條理、有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文。學(xué)寫讀后感和縮寫課文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

　　（三）情感目標(biāo)

　　1、教育學(xué)生要及時(shí)認(rèn)真完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、教育學(xué)生上課要認(rèn)真聽講，積極回答老師提出的問題，遵守課堂紀(jì)律。

　　3、在語言文字訓(xùn)練過程中，滲透熱愛祖國；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學(xué)習(xí)革命先輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的理想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)；

　　4、培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實(shí)感。

　　六、各組課文分析及教學(xué)設(shè)想

　　生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實(shí)，步伐更穩(wěn)健。本組教材就是圍繞“人生感悟”這一專題編寫的。本單元選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。《文言文兩則》通過學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理。《匆匆》表達(dá)了作者對時(shí)光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時(shí)間的意識。《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。《頂碗少年》描寫了一場驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團(tuán)結(jié)有力量”的道理。

　　一是引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。

語文教學(xué)計(jì)劃14

　　現(xiàn)有初中教材(人教版)以學(xué)生為主體，以“成長”為總的主題，幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)地認(rèn)識自我，認(rèn)識世界，形成完整豐富的精神世界。教材共六冊36個(gè)主題單元，每單元設(shè)置了相應(yīng)的閱讀、綜合性學(xué)習(xí)及寫作訓(xùn)練。單元主題大致可分為五個(gè)題材類型：我和自己、我和他人、我和文化藝術(shù)、我和自然、我和未知世界。這五個(gè)主題內(nèi)部由淺入深，各自呈現(xiàn)出三個(gè)梯級，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，螺旋式深入，并不斷互相融合，向總主題靠攏。

　　第一板塊：正確對待自己。

　　自己包括：自己的過去、現(xiàn)在、未來；自己的生理、心理；自己的物質(zhì)、精神狀況等。主題梯級：1．認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己，欣賞自己。2．超越自己，發(fā)展自己。3．實(shí)現(xiàn)自己，做最好的自己。

　　第二板塊：正確對待他人和集體。

　　他人包括家庭、學(xué)校、社會(huì)，歷史上的人物、團(tuán)體、整個(gè)人類。主題梯級：1．欣賞他人，追求人性美，人格美，道德美。2．體會(huì)人間的真情：愛，善良，寬容，真誠，感恩。3．與人群和諧相處，有民族、國家、人類共同的合作情感。

　　第三板塊：正確對待人類文化。

　　文化包括：科學(xué)，藝術(shù)，文學(xué)，歷史，政治，民俗等。主題梯級：1．好奇，尊重，敬佩，欣賞，熱愛。2．研究，探索，學(xué)習(xí)，繼承。3．發(fā)展，發(fā)揚(yáng)，創(chuàng)新。

　　第四板塊：正確對待自然。

　　自然包括生物，非生物；自然規(guī)律，自然景色，自然現(xiàn)象；等等。主題梯級：1．好奇，探索，親近，研究。2．熱愛，欣賞，追求美好。3．敬畏，尊重，保護(hù)，善待自然，與之和諧相處。

　　第五板塊：正確對待未知世界。

　　包括人類所未涉足的`領(lǐng)域，自己所不熟悉的科學(xué)，文化和自然領(lǐng)域。主題梯級：1．充滿好奇，興趣。2．大膽想象，推測。3．勇敢探索，富有熱情。

　　寫作能力是語文學(xué)習(xí)成果的綜合反映，中考作文設(shè)題力圖全面考查學(xué)生初中階段的語文學(xué)習(xí)成果。科學(xué)的中考作文命題應(yīng)當(dāng)是以教材設(shè)置為依據(jù)，與平時(shí)作文訓(xùn)練相呼應(yīng)，以考生為主體，圍繞“成長”這一核心主題，由主到次依次分為五個(gè)類型：正確對待自己、正確待他人、正確對待人類文化、正確對待自然、正確對待未知世界。

語文教學(xué)計(jì)劃15

　　第四單元教材簡析:

　　第四單元共四篇課文。

　　《烏鴉喝水》描寫了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，最終想出辦法喝到了瓶里的水。課文語言淺顯，充滿童趣。烏鴉在困難面前動(dòng)腦筋想辦法，最終獲得了成功。

　　文包詩——《詠華山》是新出現(xiàn)的一種課型。既描繪華山的雄偉壯麗，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的.聰明，有才華。

　　《司馬光》是一篇?dú)v史人物故事，講的是司馬光小時(shí)候和幾個(gè)小朋友在花園里玩，有個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)了大水缸。司馬光急中生智，舉起大石頭砸破水缸救出了小朋友。本文告訴學(xué)生遇事不能慌張，沉著機(jī)制才能想出好辦法。

　　《月亮和云彩》敘述了一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見月亮在云彩中穿行，爭論月亮和云彩誰跑得快，觀察后發(fā)現(xiàn)跑得快的是云彩。課文語言親切，感情自然，蘊(yùn)涵著樸素的科學(xué)現(xiàn)象，啟迪學(xué)生主動(dòng)地觀察、思考。有動(dòng)腦筋想出好辦法的，有動(dòng)腦筋做出好文章的，都是“無”中生“有”。所以，我們可以把這一組課文稱之為創(chuàng)新篇。創(chuàng)新篇的教學(xué)除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字，有感情朗讀課文外，還利于培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、善于動(dòng)腦，大膽創(chuàng)新的品質(zhì)。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 了解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，懂得遇到問題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法。

　　2．學(xué)會(huì)30個(gè)生字，認(rèn)識8個(gè)新偏旁，學(xué)會(huì)33個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語。

　　3．能正確，流利地有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)分角色朗讀。

　　單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1．識字、寫字。

　　2．理解課文講述的道理。

　　單元課時(shí)安排:

　　8．《烏鴉喝水》 3課時(shí)

　　9．《詠華山》 3課時(shí)

　　10．《司馬光》 3課時(shí)

　　11.《月亮和云彩》 3課時(shí)