實(shí)用教師夢教育夢征文1000字
在我們平凡的日常里，大家都寫過征文吧，征文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。還是對征文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的實(shí)用教師夢教育夢征文1000字，希望對大家有所幫助。
這個(gè)地方，或許每個(gè)人都不會感到陌生。那里有彩色粉筆、粉筆擦、卷筆刀、微不足道的爭執(zhí)，有時(shí)還有淚水，卻又充滿著無法控制、極具感染力的歡樂，教室里略微的喧嘩，走廊上清脆悅耳的鈴聲，操場上孩子們自由奔跑的身影……這個(gè)地方便是我們的夢之地。
只因孩提時(shí)代啟蒙老師的一句問話：“長大了，你想做什么？”“老師！”于是，這一路，沒有猶豫，沒有迷惘，有的只是那一份獨(dú)有的“理所當(dāng)然”！
一、夢之初——虛無飄渺的暇想
學(xué)生時(shí)代，教育之夢是一幅美麗的畫卷，它有著紛繁的色彩，豐富的情節(jié)，生動的人物。課堂上的孩子們快樂、活躍，以自己獨(dú)特的方式在書海中汲取知識的養(yǎng)分；課下的我們是最親密的朋友，無話不談，抹去了教育者的威嚴(yán)，增添了童年的天真，陪伴他們走過重要的旅途，最后成就桃李滿天下的美夢。
是的，這是一個(gè)夢，這是一個(gè)幻想過無數(shù)次的夢，這是一個(gè)虛無飄渺的夢。帶著這個(gè)夢我走進(jìn)了城西小學(xué)，迎來了小學(xué)最天真的孩子，一年級的小天使們。看著那一張張?zhí)煺妗⒖蓯鄣男∧槪业男腋８猩磷罡唿c(diǎn)。那時(shí)，我在心里一遍遍地告訴自己：我要做個(gè)好老師！我要實(shí)現(xiàn)我的教育夢。
然而，當(dāng)擔(dān)起這個(gè)家的大家長之后，我猛然發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)是一群帶著“天使”面具的惡魔，正用那天真無邪的外表一次次挑戰(zhàn)那顆一夕之間“衰老”的心。于是，那個(gè)曾笑逐顏開的姑娘化身變?yōu)榱恕澳咐匣ⅰ保恢螘r(shí)，也有了“河?xùn)|獅”的大嗓門。而那群“罪魁禍?zhǔn)住眳s總瞪著那雙清澈無暇的雙眼一臉茫然地回望著我，訴說著無數(shù)的問號。一個(gè)學(xué)期下來，我絲毫感受不到自己正向夢想行走。他們是很快樂，但雜亂無章；我們是很親密，但威信全無。就如那漫天飛舞的粉塵，自由，卻無聚點(diǎn)。所以，我的夢想就在和兄弟班極大的差距中破滅。
二、夢之終——經(jīng)歷、付出、改變、收獲
（一）養(yǎng)成教育獲滿足
這一個(gè)月的慘痛經(jīng)歷讓我的夢發(fā)生了改變，此時(shí)的夢想換化成了幾個(gè)獨(dú)立而又能相連的詞匯“進(jìn)步”“改變”“習(xí)慣”……沉思過后，將這些詞匯融入到了教育教學(xué)之中。首先要整改的自然是規(guī)范，所以我放慢了上課的節(jié)奏，抓住每節(jié)課的機(jī)會“定規(guī)矩”。 哪個(gè)孩子有了進(jìn)步，我馬上給予小紅花、五角星等的獎勵。幾天下來，坐言起行都有所成效，看來，表揚(yáng)的魅力真是無窮的。于是，表揚(yáng)、獎勵開始在我的教學(xué)大放益彩。“一飛沖天”約束著他們的行為，展現(xiàn)著他們的成果。“門爺爺?shù)奈⑿Α笔谴蠼M努力的碩果。看著那一個(gè)個(gè)象征著收獲的小蘋果掛上枝頭時(shí)，孩子們的臉上洋溢著快樂和驕傲，她們正幸福地品嘗著收獲的快樂，同時(shí)，還不忘能給小組爭光而你追我趕。“喜羊羊的稱號”送給上課積極動腦、勇敢發(fā)言的孩子……
一連串的“蜜糖”適時(shí)、適地地派發(fā)，在孩子們內(nèi)心深處起著不同的化學(xué)反應(yīng)。而此時(shí)的我才發(fā)現(xiàn)，我的夢想正悄悄實(shí)現(xiàn)。這時(shí)的夢是一種腳踏實(shí)地，是習(xí)慣養(yǎng)成的驕傲，是孩子們成長、進(jìn)步的欣慰，更是付出與收獲的滿足！
（二）感悟“我家”獲幸福
如果行為的`規(guī)范是一種滿足，那么幸福又是什么呢？記得那是運(yùn)動會上的集體項(xiàng)目拔河比賽。孩子們興致勃勃，個(gè)個(gè)躍躍欲試，那臉上的神情我無法用言語來表達(dá)。比賽開始，經(jīng)過緊張、激烈的爭奪，孩子們滿頭大汗，氣喘吁吁，但最后以一局持久戰(zhàn)定下了“輸贏”。聽到師傅班孩子勝利的歡呼聲，平時(shí)活躍的他們此時(shí)變得異常得安靜，他們的眼神如此專注，凝神望了望場地，仿若周旁再無他人，寂靜無聲，只是就這樣，就這樣低著頭，默默地走回我們班的歸屬地。
看到孩子們哀怨的眼神，我微笑著迎接他們：“好棒！已經(jīng)很厲害嘍！”可惜，此時(shí)我的表揚(yáng)再也不能換來陽光般燦爛的微笑。于是，我走上前去，搓搓他們的小手：“疼嗎？”回答我的仍是無聲，一個(gè)個(gè)只是搖著小腦袋。孩子們回到了二（3）中間，總算開始融入到歡聲笑語中，是的，這就是孩子。傷心只是一時(shí)的，我這樣想著。身高、體重、場地諸多的因素影響著比賽最后的成績，是不是第一名也許已經(jīng)并不那么重要了，我的思緒又回到了激烈的比賽場地。
這時(shí)，波滔走過來，說：“沈老師，寧敬哭了。”當(dāng)時(shí)，我還以為是哪個(gè)小朋友調(diào)皮欺負(fù)她，可轉(zhuǎn)身一看，那孩子好好地站著，身上未見一絲灰塵的影子。于是，另一個(gè)念頭躥入我腦海中，我走過去，蹲下身子，輕輕地抱著她：“寧敬，你怎么了？”她只是搖搖頭，哭泣著，就是不發(fā)一語。“是不是比賽輸了，心里難過，所以哭的。”我問到。她帶著鼻涕、眼淚委屈地點(diǎn)點(diǎn)頭，此刻，一種名為“感動”的幸福因子瞬間涌入心頭，而這竟是一個(gè)8歲的孩子帶給我的。“比賽的時(shí)候，你覺得自己努力了嗎？是不是用上所有的力氣了？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。“那你覺得參加比賽的其他小朋友都盡力了嗎？”她仍點(diǎn)點(diǎn)頭。“那你為什么會哭了呢？老師覺得，只要我們努力了，付出過了，無論最后是不是拿到第一名，對于我們來說都沒關(guān)系了。
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