- 優(yōu)秀教師師德師風(fēng)征文 推薦度：
- 相關(guān)推薦
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文（通用34篇）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過征文吧，征文一般都具有意味深長的結(jié)尾。那么一般征文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的師德師風(fēng)優(yōu)秀征文，希望對大家有所幫助。
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 1
三尺講臺，粉墨耕耘；春蠶燭光，潤物無聲。在“教育崛起，教師為基”的今天，一位位平凡而普通的教育工作者用自己的心血和汗水在風(fēng)雨中守護(hù)，在信念中堅守，用自己的愛心演繹了一曲曲動人的奉獻(xiàn)之歌。這讓我想起了我們學(xué)校的一位老師——陳會芬老師，她用自己崇高的師德和對教育執(zhí)著的愛為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己無悔的青春。
一、 愛是理解
愛是教育的源泉，因為有了愛這個支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂、一份幸福。“愛”要以理解，尊重，信任為基礎(chǔ)。平等，民主，理解，尊重，信任會使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫助他們進(jìn)步。而陳老師就因為有了這份愛，有了這份理解，奏出了美的樂章。
我不會忘記那是2003年時在她所教的班里有一名叫莫濤的學(xué)生，他父母離異后，跟父親一同生活。因為缺少雙親的關(guān)愛，莫濤行為離群，經(jīng)常遲到、曠課，常因一點(diǎn)小事就向同學(xué)大打出手。看到這一切，陳老師并沒有因他違犯紀(jì)律而訓(xùn)斥、挖苦他，而是像母親一樣地關(guān)心他、愛護(hù)他。在一個秋風(fēng)蕭瑟的早晨，陳老師在教室里見到莫濤，卻見他只穿了一件薄薄的襯衣，小臉凍得煞白，不停地哆嗦，急忙脫下自己的絨衣給莫濤穿上。這個倔強(qiáng)的孩子輕輕說了聲：“我不冷。”了解到因為爸爸昨晚沒回家，他沒能進(jìn)去家門，在鄰居家借宿一夜時，陳老師又領(lǐng)他去吃飯。父母的漠視、老師的關(guān)愛，使得這個孩子控制不住自己的情感，淚水奪眶而出。
面對這個可憐的孩子，陳老師感覺到僅僅給他洗衣、買飯、談心、補(bǔ)課還是不夠的，最關(guān)鍵的是要讓他有一個溫暖的家。陳老師把莫濤 領(lǐng)回自己家，同時想方設(shè)法聯(lián)系他的`爸爸、媽媽，要求他們關(guān)心這個孩子，給孩子應(yīng)有的愛。在陳老師的.勸說下，莫濤住進(jìn)了疼愛他的姨媽家。得到了溫暖的莫濤從此像變了一個人似的，性格開朗活潑起來，能嚴(yán)格要求自己了，學(xué)習(xí)也努力了。看到莫濤的進(jìn)步和快樂，陳老師的臉上終于露出了欣慰的笑容。她就是這樣用真誠去感化學(xué)生，用情感去開導(dǎo)，用信心來支撐，用恒心來堅持，把更多的愛心傾注在這些學(xué)生的身上；她就是這樣理解學(xué)生的內(nèi)心，以教師一顆平等的心喚起一顆冷漠的心，以一個師長和朋友友善的心走入另一顆孤寂的心。
二、愛是責(zé)任
有人說，人的內(nèi)心有兩根琴弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而教師的責(zé)任就是撥動學(xué)生心中那根天使的琴弦，而只有天使般的愛心才能撥動學(xué)生心中那根天使的弦。陳老師認(rèn)為，挽救一個問題學(xué)生比培養(yǎng)一名優(yōu)秀學(xué)生對社會的影響更大。2002年在陳老師帶的五（3）班有一個淘氣的聞名全校的學(xué)生，打架、曠課、遲到、撒謊、鬧堂、頂撞老師，壞學(xué)生能做的他都做了，真想像不出一個瘦小的男孩竟有如此的能量。陳老師感到非常棘手，決定從了解學(xué)生的過去開始。她花了一周時間，走訪了大量有關(guān)他的低年級同學(xué)、老師、街坊鄰居，終于掌握了第一手資料。原來，趙強(qiáng)一二年級時一直聰明好學(xué)，但四年級時，家庭發(fā)生變故，父母都外出打工，他一下成了無人管的“孤兒”，成績一落千丈。針對這種情況陳老師對趙強(qiáng)更加關(guān)注了，通過班會，生日贈言，讓趙強(qiáng)感受到了班集體的溫暖；與優(yōu)秀學(xué)生的交往讓他感受到同學(xué)們的真誠；不聲張地為他辦理減免學(xué)費(fèi)讓他感到自尊心受到了保護(hù)……每次發(fā)生沖突，總是耐心傾聽他的申訴，每一次申訴之后，總是耐心的幫他分析對與錯。逐漸的，打架鬧事少了，鬧堂的現(xiàn)象不見了，慢慢的趙強(qiáng)將陳老師視作最親的人，有什么想法都找老師談心。升入中學(xué)后第一年的教師節(jié)，趙強(qiáng)居然買了一張賀卡送給陳老師，并 在上面寫著：“感謝您三年的辛苦照顧，我會永遠(yuǎn)記著您！”
陳老師深深懂得，每個孩子都有自尊心和榮譽(yù)感，即使后進(jìn)生也不例外，要用耐心和信心給孩子一份期待，一份寬容，因為自尊、榮譽(yù)往往是孩子向上進(jìn)取的力量。她常說：“我們當(dāng)教師的既要有一張嚴(yán)父的嘴，又要有一顆慈母般的心，只有這樣才能盡到做一個教師的責(zé)任。”然而就是她這樣默默的付出撥動了無數(shù)根天使般的琴弦，因為在她的眼里再小的花也能開得很美。
三、愛是尊重
每個人都需要得到別人的尊重，學(xué)生也不例外，我們只有尊重學(xué)生，才能獲得學(xué)生對我們的尊重、理解和關(guān)愛，在教學(xué)過程中，陳老師就是本著這條宗旨，去對待每一個學(xué)生，找他們談心，鼓勵他們敢于講真話，傾聽他們的想法和心聲來彌補(bǔ)教學(xué)方法上的不足。她的班里曾有一個學(xué)生因腳部受傷不能到校上課，她便和數(shù)學(xué)老師一起到家中探望，還堅持兩個周放學(xué)后到他家里給他補(bǔ)課。有的學(xué)生因家庭的變故，學(xué)習(xí)受到了影響，她便和家長促膝談心，共同制訂對策，有針對性地開展教育。過一階段，針對班級的情況，有針對性地開展主題班會教育活動；她還給學(xué)生買鉛筆、橡皮、作業(yè)本……
四、愛是付出
多少次，陳老師在面對個人利益與學(xué)生的利益的時候，總是毫不猶豫地把利益的天平傾斜給了學(xué)生。
那是2006年7月30日下午，陳老師的丈夫突然去世，這個消息就如同一個睛天霹靂，打在陳老師的頭上，這突如其來的噩耗使正在外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的陳老師深受打擊。可又有誰能想到陳老師在處理完丈夫的后事后，自己孤身一人又將兩個孩子送入大學(xué)的大門，不到一個月的時間在我們實(shí)驗小學(xué)的三尺講臺上又看到了陳老師那熟悉的身影，同事們都勸她在家多休息一段時間，可她微笑著說：“我離不開孩子，如果我走了，就看不到他們小學(xué)畢業(yè)了，我要親自把這批孩子送進(jìn)中學(xué)的大門……”一句句樸實(shí)的話語，讓我們無不為之感動和敬佩。
類似這樣的事例還有很多很多，去年暑假，剛開學(xué)一個星期陳老師忽然得了腰椎間盤突出，到鄭州檢查醫(yī)生讓住院做牽引治療，然而陳老師怕耽誤孩子們上課一周后就匆匆趕回來堅持到學(xué)校上課，盡管還沒有完全恢復(fù)，陳老師還是笑容可掬的面對這一群群可愛的孩子們。陳老師就是這樣把愛和責(zé)任心都付出在了這平凡的教育事業(yè)中，在她的眼中這樣的投入是一種快樂，是一種享受，甚至是一種美麗人生，她用愛播灑著理想和希望，收獲著情感和微笑。
近四十年的教育生涯，陳老師與孩子們一起經(jīng)歷著一個又一個動人的故事，她雖然沒有什么豪言壯語，但她以自己的實(shí)際行動與超凡的工作業(yè)績證實(shí)了一個中年教師的人生價值。在這一個個平凡的故事中陳老師澆灌的是心血，綻放的是鮮花，開啟的是希望，留下的是鮮花。在這平凡的教育事業(yè)中演繹著她的美麗人生！
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 2
站在三尺講臺，日復(fù)一日地講授知識，似乎十分平淡，也十分平凡，然而，崇高的風(fēng)范正是在這平凡的本質(zhì)工作中體現(xiàn)出來，平凡之中見崇高才能將“師德”這二字寫得更大、更高、更壯麗！
你是教師，我也是教師，我們大家都是人類靈魂的工程師，都是光榮的人民教師！“學(xué)高為師，德為范”是人民對我們的期盼；“捧一顆心來，不帶半根草去”，是先師們留給我們最寶貴的遺產(chǎn)，相信在教育戰(zhàn)線磨煉了十年、二十年的你和我都會有著同樣的信念：忠誠黨的教育事業(yè)，忠愛教書育人的光輝職業(yè)，永遠(yuǎn)愛戀三尺講臺！
十一年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我有著許多真實(shí)的感受，相信同樣為師的你，也會和我一樣；校園有學(xué)生你不寂寞，校園里有孩子天真的笑聲你也快樂，校園里孩子銀鈴般的歌聲，你仿佛回到了童年，整天領(lǐng)著一群小鳥，嘰嘰喳喳你不煩惱。當(dāng)然，也有工作感覺累，感覺煩心的時候，可只要已走上講臺，面對一張張?zhí)煺妗⒒顫姟⒖蓯鄣男δ槪憔陀辛司瘢辛肆α浚辛讼Ｍ阋矔兊媚贻p而快樂起來！
教育教學(xué)生涯中，這種喜悅，這種欣慰時時伴隨著我們。至今，我們的`影集里擠滿了學(xué)生歡樂的笑容，我們的書桌里堆滿了學(xué)生的書信，我們的回味中演繹著師生歡樂的笑聲。做為教師，我們教給學(xué)生的不僅僅是知識，更重要的是做人的道理。
記得班里曾被學(xué)生們稱調(diào)皮大王，厭學(xué)的一位男生在上完大學(xué)留京工作后給我寫了這樣的幾句話：“尊敬的老師，無父無母的我，從您的身上獲得了涓涓的師愛，我成才了。老師，我會一輩子感激您的！”
一位沒考上高中，到廣州打工并成了白領(lǐng)的女生給我打了這樣一個電話，“老師，是您交給了我自尊、自愛、自強(qiáng)的做人品質(zhì)，如果有來生，我還想給你當(dāng)一回學(xué)生。”
捫心自問，我做了多大的事呢？只不過付出了一份真心，付出了一種關(guān)懷，付出了一種鼓勵。“一輩子的感激！”這種獎賞實(shí)在太高，太偉大了！公園里，迎面飛來一句：“老師，好想你啊！”這又是一種獎賞，公路上，嘎然而止的汽車?yán)飩鞒黾鼻械暮魡尽蠋煛＿@還是一種獎賞。毫無疑問，這所有的獎賞都是為了表達(dá)一個濃濃的師生情。
真的，我好自豪，也好喜悅，這種自豪，喜悅讓我更加堅定了教書育人，為人師表的信念，做一個學(xué)生喜愛，家長歡迎，領(lǐng)導(dǎo)滿意，社會放心的好老師，做一個專業(yè)型、智慧型、研究型的優(yōu)秀教師！這信念將伴隨著新世紀(jì)的春風(fēng)在我的心中扎下了根。
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 3
5年前，帶著創(chuàng)造一份激情生活的夢想，帶著想成為一名幼兒教師的豪情，我義無反顧地加入到紅色的幼教大軍中，成為了一名光榮的幼兒教師。
真正成為了幼兒教師我才知道，這份工作中沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有此起彼伏的喝彩，所擁有的只是默默無聞的付出。也許我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一個；但同時我又是偉大的，因為我是無私奉獻(xiàn)的幼兒教師。既然選擇了幼兒教師，就等于選擇了不一樣的生活，選擇成為一名守巢人。
也許你會問我：做這樣一個不被別人記起的幼兒教師你后悔嗎？我會告訴你：不，我永不后悔！因為我看到了一粒粒種子，在愛的呵護(hù)下，成長為一株株健康的幼苗，去迎接燦爛的朝陽；因為我看到了一只只小鷹，在我的'鼓勵下，從嗷嗷待哺到學(xué)會飛翔，翱翔在廣闊的藍(lán)天；因為我看到了一雙雙清澈的眼睛，在我們的關(guān)愛里，從噙滿懵懂淚水到閃動著知識的光芒，用充滿自信的微笑，迎接美好的明天。縱然我們的喜悅帶著心酸，縱然我們的微笑帶著淚水，但是，我們依舊堅定地做一個守巢人，因為這里留下了太多的溫暖和感動。
我是個怕冷的人。去年的冬天特別地冷。一次戶外活動前，我特別囑咐孩子們穿好衣服系好扣子，外邊很冷。早操結(jié)束了，才發(fā)現(xiàn)一直惦記著要給孩子們穿暖和的我，竟然只穿著毛衣就站到了刺骨的寒風(fēng)中。手腳冰涼的我下意識地呵著氣暖手。陽陽突然跑到我的身邊握住我的手：“老師，你不穿棉襖冷不冷啊？我的手可熱了，給你暖暖手吧！”“不用了……”話還沒說完，一雙雙暖融融的小手伸向了我，給了我一股暖流，流向全身的各個部位。多么可愛的孩子啊！這應(yīng)該是為師者最值得驕傲的時候了，這是你用滿腔的愛換取的一份厚禮――一份世俗的天平無法衡量的感情，一份別人無法得到的幸福。
我愛這些朝夕相伴的孩子們，他們的一舉一動都是那么熟悉，他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。
那是一個下雨的傍晚，孩子們都被父母親接走了，只有寧寧默默地坐在角落里。我輕輕走過去安慰他媽媽一會就來了，他卻瞪著那雙噙滿淚水的大眼睛，哽咽地說：“媽媽再也不會來了。”在孩子的哭訴中我得知，原來寧寧的媽媽在幾天前出車禍中離世。我的心緊緊地揪在了一起，淚水劃過了臉龐，一把摟過寧寧在她耳旁說：“還有老師，還有老師媽媽啊。”從那以后，在寧寧的口中，我又多了一個稱呼，那就是媽媽。每天我都會關(guān)注寧寧的一舉一動，飯吃得怎么樣，衣穿得暖不暖，情緒好不好，日子就在關(guān)注這些細(xì)小的事情中一天天過去了。我清楚地記得寧寧在畢業(yè)的那一天，哭著不肯離開，她說了一句讓我這輩子聽過最心酸的的話：“老師，我不走，我不想離開你。離開你，我又沒有媽媽了。”我緊緊地抱著孩子，溫柔而堅定地告訴她：“無論在哪里，無論什么時候，老師，永遠(yuǎn)是你的媽媽！”
當(dāng)我看到在畢業(yè)典禮上孩子們深情地演唱“再見了，老師”時，我總會心潮澎湃、熱淚盈眶。因為我知道：又是雛鳥羽翼豐滿，飛向更高的天空；又是輪船即將啟航，駛向更深的海洋……雖然離開他們我會有諸多的不舍，但更多的是還是祝福。我要說：飛吧！孩子們！老師愿在這里做你們永遠(yuǎn)的守巢人！
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 4
七年，像一首唐詩，跳躍的意象濃縮了歲月的精華；七年，又像一部長篇小說，起伏的情節(jié)記錄了時間的每個足跡。
作為一個已參加工作七年的醫(yī)護(hù)人員、老師，我在一次又一次搶救病人的過程中不斷領(lǐng)略人們與病魔抗?fàn)帟r的堅強(qiáng)和感動，我是幸運(yùn)的，也是富有的，因為我能盡自己的力量去挽救垂危的生命，能看著原本已經(jīng)奄奄一息的人慢慢恢復(fù)健康，這無疑讓自己的人生充滿了成就感。
然而轉(zhuǎn)行做了教師之后，我才發(fā)現(xiàn)常言說的"醫(yī)者父母心"，該為"師者父母心"。師者如醫(yī)者，醫(yī)者醫(yī)人心之疾病；師者醫(yī)人心之困惑。在兩年多的從教生涯中，我和孩子們一起譜寫了生命的箴曲！
多少個不眠之夜，為自己的成長與收獲而欣喜，也為偶然的消沉與落寞而神傷！因此，我體會到了為人師者的偉大與艱辛，體會到了良好教育的重要性。俗話說 "十年樹木，百年樹人"，可見要教育好學(xué)生，傳授知識固然重要，但更重要的是使他們在學(xué)習(xí)的同時能養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格。常言"醫(yī)者父母心"，為人師者"千教萬教，教人求真"，又何嘗不是父母之心，而教育的過程就是發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，因此能否發(fā)現(xiàn)學(xué)生的的問題并提出適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，則成為"塑造靈魂工程"的當(dāng)務(wù)之急。
先談心理素質(zhì)問題。
現(xiàn)在越來越多的家庭都是獨(dú)生子女，所以孩子面臨的問題也越來越多。他們中間有的被祖輩、父輩嬌慣得毫無生活能力，并且養(yǎng)成了自私、冷漠的性格，無法與人和諧相處；也有的由于缺少同齡伙伴而變得性格孤僻，不能與人正常溝通；還有的因為挫折教育的缺失而脆弱得不堪一擊。但現(xiàn)實(shí)世界中巨大的學(xué)習(xí)壓力，再加上自身的種種問題，這些曾經(jīng)熱情而又明亮的眼睛卻在多姿多彩的生活中逐漸暗淡和冷漠了下去。在壓力面前，他們做了許多不明智的選擇，以此作為自己逃避的應(yīng)急出口。例如，有的學(xué)生把美好青春埋沒在日復(fù)一日的游戲里；有的卻把自己的大好前程自以為是地?fù)]灑在與老師的對抗中；而有的卻又過早地沾染上了"看破紅塵"的遲暮之氣，每天都在輾轉(zhuǎn)怨嘆中消極度日；更有甚者竟然選擇輟學(xué)的方式，以為從此可以"解放自己、解放心靈"，殊不知，這樣錯上加錯，不但于事無補(bǔ)，反而深深傷害了周圍關(guān)切者的心。
這樣的現(xiàn)象不管是在過去任教的大學(xué)，還是現(xiàn)在任教的職業(yè)中學(xué)，都時有發(fā)生。
我們職業(yè)中學(xué)因其特殊性，教學(xué)難度相對較大，大多數(shù)學(xué)生因為過去沒有好好學(xué)習(xí)，考不上高中，所以選擇就讀職中，學(xué)生的文化基礎(chǔ)差，自信心不足，自控力也較弱。而且職校生一般在思想感情上，都遭受過不同程度的挫折、創(chuàng)傷，從而產(chǎn)生了一系列特殊的心理特點(diǎn)，如用"對立"保護(hù)心中的疑懼、缺乏自信、感情用事、服軟不服硬、自尊和自卑共存、意志薄弱等。從進(jìn)入校門的第一天開始， 他們就迫切地需要教師特別是班主任的關(guān)愛。我們總以為"誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子"。可是，有了愛，就一定是成功的教育嗎？就一定能夠管理好班級嗎？教師的愛，學(xué)生體會到了嗎？接受了嗎？經(jīng)過和學(xué)生聊天、談心，我了解到，能感受到老師愛心的學(xué)生只有極少的一部分，很多學(xué)生都表示自己"不注意，不知道"，也就是說，教師付出的"愛"被學(xué)生"領(lǐng)情"的不到十分之一。實(shí)踐告訴我們，熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛，就更加困難。
我曾教過一個學(xué)生，進(jìn)校時成績處于班上的中上等，在班級管理上也是班主任的得力助手，可是因為一次犯錯被撤出班干之職后，沒有思考自己過錯，反倒因為埋怨老師而自暴自棄甚至開始和一些后進(jìn)生去上網(wǎng)，終于因為迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績?nèi)諒?fù)一日地下降。老師苦口婆心的規(guī)勸聽不進(jìn)去，眼神中滿含怨氣，一上課便萎靡不振地趴在桌上。我一直都沒有放棄他，曉之以理，動之以情地勸說，我多么希望自己的努力可以讓他的雙眼再現(xiàn)追求的光芒，然而他很少說話，我的努力也見效甚微。這名學(xué)生幡然醒悟之時，對我說："老師，其實(shí)我早就知道自己錯了，可是落下的功課已經(jīng)太多，我覺得再也補(bǔ)不上來了，于是繼續(xù)浪費(fèi)光陰，到現(xiàn)在就真的太晚了。"聽了，讓人不禁唏噓。這樣的例子我們在教學(xué)工作中經(jīng)常碰到。
根究其里，不難發(fā)現(xiàn)，上述問題的產(chǎn)生主要是由于當(dāng)事學(xué)生患上了較為嚴(yán)重的心理疾病，才導(dǎo)致了他們消極地面對一切，甚至無法正常學(xué)習(xí)和生活。面對這樣時有發(fā)生的情況，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該在注重知識教育的同時注重對學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，使其在遇到困難、挫折時能正確的面對并解決問題，擁有良好的心態(tài)。同時，積極尋求家庭與學(xué)校教育力量的整合，由心靈的'拯救和良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)入手，給孩子們一片湛藍(lán)的天空。
再談道德素質(zhì)問題。
中國是禮儀之邦，中國人自古以來就以人性化、道德化的文明著稱于世。毋庸置疑，道德教育是中國傳統(tǒng)教育的重中之重。處在和諧社會的新時期，為人師者更應(yīng)該在傳授知識的同時，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，利用各種渠道對學(xué)生進(jìn)行道德教育。筆者個人以為，不僅要在課內(nèi)通過各種感性化的教學(xué)手段（例如多媒體等）教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成尊師敬長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人等良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，更要在日常生活中言傳身教。至圣先師孔子說過："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。" 前蘇聯(lián)教育家馬卡連科也說過："首先是教師品格的陶冶，行為的教育，然后才是專門知識和技能的訓(xùn)練。"從上述中外大教育家的真知灼見中可知，作為"春蠶"、作為"蠟炬"，作為人類靈魂的工程師，我們更應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，為學(xué)生做出良好的表率，"學(xué)高為師、身正為范"，只有身體力行，才能打動學(xué)生、教育學(xué)生。
在這個物欲橫流的社會里，越來越多的人在質(zhì)疑我們中華民族的傳統(tǒng)美德到底傳承下來的有多少？生活中，自私、愛慕虛榮、唯利是圖者大有人在；有多少人為名利折腰，又有多少人在金錢的誘惑下迷失了自己？現(xiàn)實(shí)中墮落者的故事讓我們唏噓不已，嘆自己可改變可把握的太少。然而在大家正懷疑90后、00后素質(zhì)的時候，在大家擔(dān)心下一代是否是"垮掉的一代"之時，作為教書育人者的我們更應(yīng)該擔(dān)負(fù)起道德素質(zhì)教育的責(zé)任。
盡管我們不斷努力，但是不樂觀的情況也時有發(fā)生，因為道德教育僅僅依靠學(xué)校是不夠的，還要依靠全社會的共同努力。放眼我們的生活，不尊老愛幼的情況時有發(fā)生；破壞公共設(shè)施、誠信缺失等道德敗壞的現(xiàn)象也是屢見不鮮。如果所有的人都意識到自己應(yīng)該在"教育"這個"立國之本"中承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，并且付諸于行動，那我們的生活將變得更加的祥和，"祖國的花朵"也能夠在更好的環(huán)境中成長，將來必然能夠振國興邦，讓"禮儀之邦"的美稱繼續(xù)譽(yù)滿世界！
有人曾把教師分為四種境界：以謀生為目的，以自傲為動力，以教育為己任，以愛為根本。最令筆者欽佩的是"以愛為根本"的教師。師德的最高境界是"愛滿天下"。教師對學(xué)生的愛， 就是"師愛"。"愛滿天下"是人民教育家陶行知的人生格言。"為了孩子，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做"，這也是陶行知先生畢生為之實(shí)踐的諾言。教師要有"愛滿天下"的胸懷，熱愛每一個學(xué)生，班主任更應(yīng)如此。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情， 就會"親其師"，從而"信其道"，這樣的班主任，工作才能如魚得水、游刃有余。因此，師愛，不僅僅要求教師有愛學(xué)生的感情，最重要的是讓學(xué)生感受這種愛，從而有利于教育活動的順利進(jìn)行。
綜上所述，師者如醫(yī)者，醫(yī)者醫(yī)人心之疾病；師者醫(yī)人心之困惑。作為一個職校教師，我將在教學(xué)生涯中努力用愛滋潤學(xué)生的心田，除了教好自己的專業(yè)課，更要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)等問題，爭做優(yōu)秀的人民教師。
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 5
“走路上學(xué)?”初聽此名，也奇怪了很久。一件極其普通的事，有什么可塑之材?看完才知道，故事主要講云南怒江兩岸的孩子們，溜索上學(xué)的故事，說白了，走路上學(xué)只是他們的一個奢望。在此片中，有兩個很值得人注意的角色，第一個是城里來的醫(yī)生，第二個則是聶老師。一個敷衍，一個認(rèn)真。我也從聶老師身上看到了，老師們的共有的一個人性光輝——師德!
影片一開始，那個下鄉(xiāng)醫(yī)生不由讓人大跌眼鏡。擺著一副城里人的大架子，一個男子漢，居然像一個老鼠怕貓一樣怕溜索!而我們對比起，后面那個女老師，卻發(fā)現(xiàn)對溜索沒有一絲的畏懼!更可惡的是，他沒有作為一個醫(yī)生該有的道德!在醫(yī)道上，時間就是生命是一個無可厚非的觀念，可他卻應(yīng)為自己的生命而選擇多走兩小時，是的，這兩小時對你而言是可能只是微不足道，可是對于一個重病在身的患者，卻是救命的兩小時。再還有那最后一句：“不會再見羅!”更體現(xiàn)出當(dāng)今社會的缺陷：到底有多少下鄉(xiāng)知識分子不是一時激動?派下的.精英，又有多少回正確、真實(shí)、誠懇的面對問題?這些問題還要探討。好了，反面例子說夠了，來看看正面的。
聶老師第一次出現(xiàn)就給我感覺到更像一位無微不至的母親，注意到每一個細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子大冷天只穿拖鞋，就立馬幫孩子們良好尺寸，讓遠(yuǎn)在深圳的朋友買好一雙雙鞋，那是一雙雙充滿愛的鞋。她放下屬于城市人的傲氣，散發(fā)著沁入人心靈的溫暖。
師德，使她作為一個老師多次冒著生命危險往返怒江兩岸，來到瓦娃家中。為了他的事，甚至周末都到他家為他補(bǔ)課。她的行為，最終感動了瓦娃的母親，也撼動了她的心靈。這也詮釋了：師德，可以撼動任何人的心靈!!
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 6
師德，是愛。愛一切學(xué)生，愛學(xué)生的一切。春風(fēng)化雨，潤物無聲;循循善誘，誨人不倦。師德，是奉獻(xiàn)。如春蠶，似紅燭。吐盡心絲織錦裳，燃亮燭花照世界。
師德，是安貧樂教，矢志求真。一只粉筆，是一生的伴侶;三尺講臺，是人生的舞臺。師德，是博采眾長，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。“善師者必善學(xué)。”“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”“道之未聞，業(yè)之未精，有惑不能解，則非師也。”
師德，是星辰。遠(yuǎn)望像一盞燈，近看似一團(tuán)火。它能照亮心宇，點(diǎn)燃希望。師德，如百合。展開是一朵花，凝聚是一枚果。品潔不染塵，心純自芳菲。
師德，是大力神。它為思想傾注靈魂，它為雛鷹拔開云霧，它能托起一顆又一顆明天的太陽。師德，是二月風(fēng)。它用真善美啟迪心靈，用花朵的開放，自豪地唱響自己的名字，用葉子的茂盛，驕傲地傳揚(yáng)自己的宣言!它能讓一葉葉扁舟，乘風(fēng)遠(yuǎn)航。
師德，是孔圣人“學(xué)而不厭，誨人不倦”的偉大修養(yǎng);師德，是陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人生信仰;師德，是徐特立“忠貞為教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)“的'高尚品格。
師德，不是長篇大論的大道理，它是教師生涯中的一點(diǎn)一滴，折射出每個教師人性的光輝。師德，不是虛無縹緲的高遠(yuǎn)追求，它是教師的一種實(shí)實(shí)在在的生命價值，它托起的千秋風(fēng)范似一記路標(biāo)，一桿旗，動人以魅力，招人以真純。
師德，是泱泱云水的博大胸懷。它視教書為事業(yè)，當(dāng)事業(yè)如生命。嘔心瀝血，廢寢忘食，即使銀絲爬上了雙鬢，也一如既往地?zé)嵫序v，一往情深地風(fēng)雨兼程，默默地拉著教育鏵犁，堅定頑強(qiáng)地向前、向前。
學(xué)高為師，德高為范。師德，是教師心中自然內(nèi)化成的一種“魂”!
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 7
“學(xué)為人師，行為世范”師德師風(fēng)建設(shè)是一項長期而艱巨的任務(wù)，“小事”莫“小視”，一言一行事關(guān)師德形象，一點(diǎn)一滴彰顯園丁魅力，只有每一個人都從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，師德師風(fēng)建設(shè)水平才能實(shí)現(xiàn)整體提高和質(zhì)的突破。”
多年來，在師德師風(fēng)建設(shè)中，似乎總是存在著說的多、做的少，計劃多、落實(shí)少，講客觀困難多、談主觀原因少，講宏觀問題多、談具體細(xì)節(jié)少等現(xiàn)象。一些教師片面認(rèn)為，諸如課堂上接打手機(jī)、有時酒后上課、課后打打麻將等等，都是生活小節(jié)，不損形象，無傷大雅。因此在工作生活中往往放松了警惕，降低了要求，忽視這些“小節(jié)”，原諒這些“小節(jié)”，結(jié)果在學(xué)校與社會、學(xué)生與家長中產(chǎn)生了不良影響。
事實(shí)上，師德師風(fēng)建設(shè)無小事。學(xué)生是一張純凈的白紙，可塑性和模仿性極強(qiáng)，在工作和生活中，教師的言談舉止、文明習(xí)慣等都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的`影響，不知不覺中被學(xué)生所效仿。有的學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，亂拋果皮紙屑，往往是教師常常隨地亂丟煙頭的“啟示”;有的學(xué)生自由散漫，經(jīng)常遲到或早退，往往是一些教師自律不嚴(yán)，不能按時上下課的“引導(dǎo)”;一些學(xué)生不愛說普通話，愛說臟話粗口，往往是個別教師不文明用語的“寫真”;有的學(xué)生聚眾打牌賭錢，往往是一些教師課后打牌的“翻版”……
由此可見，要提高師德師風(fēng)水平，就必須把教師工作生活中的“小節(jié)”、“小事”真正重視起來，切實(shí)嚴(yán)管起來。當(dāng)然，良好師德師風(fēng)的形成絕非一朝一夕之功，不僅需要嚴(yán)格的制度去約束規(guī)范，也需要廣大教師提高自律意識去主動養(yǎng)成。愿全體教師一起行動起來，爭當(dāng)師德師風(fēng)模范，爭做文明教師標(biāo)兵，讓教師形象更美好。
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 8
我是一名新教師，2013年通過招考進(jìn)入六枝特區(qū)第二小學(xué)，剛從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煟睦锛醇佑趾ε拢ê芨吲d能成為一名人民教師，但害怕自己還不能做一名合格的人民教師）。很幸運(yùn)的是遇到了葉老師，通過認(rèn)識了解到，她雖然是一名老教師，但也只是比我早來這學(xué)校一年，她是從其它學(xué)校調(diào)來的，她給我講了一些關(guān)于她剛開始來這學(xué)校時的事及自己當(dāng)時的想法，她以自己的親身經(jīng)歷告訴了我們首先不要自己把自己給嚇到了，老教師還不是從新教師演變而來的，只要自己盡力而為就不會有什么困難了。聽了她的故事，讓我打消了害怕的念想，增加了對自己的信心。
葉老師是一個愛笑的人，你每天都會看見她的嘴角揚(yáng)著微笑，看著她的微笑，你的心情也會變得愉悅起來。她常說：“對待學(xué)生就得像對待自己的孩子一樣”。她的班級里有一個特殊的學(xué)生，由于自身先天的原因，他不愛學(xué)習(xí)，也不完成作業(yè)，但葉老師從來不覺得他有多么的讓人討厭，她說：“這樣的孩子真的很可憐，我們更應(yīng)該多加照顧，對他的要求也得降低點(diǎn)。”他有時會完成作業(yè)，一旦完成了作業(yè)他就跟著葉老師來到辦公室讓她馬上給他批改出來，每次葉老師不管自己有多忙，她都會放下手里的的'工作給他認(rèn)真批改作業(yè)，無論他做的怎樣，葉老師都會表揚(yáng)、鼓勵他，看著那個學(xué)生開心的走了出去，但葉老師比他還高興。
和葉老師在一個辦公室快一年半了，好像從沒有見過她對學(xué)生發(fā)過一次火，總是看見她臉上掛著滿滿的微笑，她對自己的學(xué)生很關(guān)心、愛護(hù)，對我們年輕老師就像對自己的兒女一樣，對辦公室的教師子女也很關(guān)心。她無私的關(guān)愛著身邊的每一個人，她的熱情讓我們?nèi)跒榱艘惑w，她是我們身邊的好老師，值得我們向她學(xué)習(xí)！
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 9
教師這一職位聽起來雖然只用教同學(xué)們知識，但是在教課時卻會遇上很多麻煩。同學(xué)間因一件事打了起來，要老師解決；差生被其他同學(xué)歧視，十分失落時，要老師安慰；班級成績下降時，要老師操心……
上個學(xué)期我們班來了一個新語文老師，由于以前的語文老師是班主任，所以這個新來的老師也是我們的班主任。這個老師姓張，脾氣很好，說話總是很溫柔的，只有在十分生氣時，才會很兇的說話。我以前和幾個同學(xué)一起當(dāng)值日班長，這次老師還讓我們當(dāng)，而且將以前兩個因為一件事而撤職的同學(xué)加了回來。她說她看我們就像看一張白紙，沒有一點(diǎn)污點(diǎn)一樣，對我們沒有一點(diǎn)壞的印象。
張老師喜歡讓我們五個值日班長有時發(fā)一發(fā)校訊通，向家長們匯報同學(xué)們這天的作業(yè)、行為情況。我是星期一的值日班長，因為周末的作業(yè)會比星期一到星期五的多一些，所以這天總是有一些同學(xué)作業(yè)完成的'不好，而我也就要發(fā)很多校訊通。可是我星期一晚上有家教要來，走回去又要一點(diǎn)時間，發(fā)校訊通的速度也不是很快，怕會趕不及，就不怎么想發(fā)校訊通。
一次，發(fā)完校訊通后，已經(jīng)很晚了，走在回家的路上，覺得十分氣惱，為什么星期一的值日班長要發(fā)那么多短信？為什么除了星期一和星期五的值日班長，都幾乎不用發(fā)短信？我越想越生氣，媽媽打了個電話來，問我怎么了，我就跟她說了這件事，說到后來還抽噎了起來。
第二天，張老師把我叫到了辦公室，辦公室里除了我們兩個就沒有人了，看來是張老師特地支走的。她先問我有沒有事，要不要緊，然后就語重心長地跟我說，讓值日班長發(fā)校訊通其實(shí)是為了鍛煉我們的語言組織能力。讓我發(fā)那些校訊通其實(shí)是為了我著想。
回到教室后，我想著張老師對我說的一番話，覺得很有道理，也就不怎么討厭發(fā)校訊通了。
師德其實(shí)沒有像想象中那么偉大，而是平平淡淡的，十分樸素的，像春雨滋潤著每個同學(xué)的心。
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 10
沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出感人的師德故事。
經(jīng)歷過初三才知道初三的時間有多緊，趕新課帶舊課，奔畢業(yè)迎中考，理化生操作考試、體育考試、報考、填各種表，加上原有的常規(guī)活動，初三生活可謂緊張極了。學(xué)生是緊張的，比學(xué)生更緊張的是老師。你看，何璐老師很早就到教室里開始了個別輔導(dǎo)，這是集體輔導(dǎo)的前奏，當(dāng)早自習(xí)的鈴聲響起，教室里就會想起何老師那抑揚(yáng)頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會看到何老師在和學(xué)生傾心交流，他們不時發(fā)出一陣爽朗的笑聲。
何老師在教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍，認(rèn)真?zhèn)湔n總結(jié)，把她教學(xué)的經(jīng)驗悉心傳授給學(xué)生。何老師根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識，及時批改反饋，發(fā)現(xiàn)問題隨時解決。和何老師形影相隨的是譚在興老師，譚老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富、工作一絲不茍的.人他沒有一句多余的話總是那么平和安靜的伏案工作，學(xué)生的一張張小卷子也在譚老師手下圈點(diǎn)勾畫。從這些勾畫中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題，及時有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，我時常看著他給學(xué)生輔導(dǎo)功課，那么耐心細(xì)致，那么不厭其煩。何老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況每天都有不同層次不同類別的一日一練真正讓學(xué)生人人有事做，堂堂有收獲，把細(xì)微處做到了極致。當(dāng)熄燈鈴響起時她倆還在辦公室給學(xué)生進(jìn)行單個輔導(dǎo)。何老師和譚老師的辛勤勞動收獲了豐碩的果實(shí)：每年考試她倆所帶的班級優(yōu)分率全鄉(xiāng)第一。
數(shù)學(xué)、歷史及格率也是全鄉(xiāng)第一，在全市也位居前列。兩位老師就這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)的工作，他倆家里還有一個殘疾孩子，但從來沒因家庭困難而影響工作，在他們身上沒有絲毫怨氣，有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 11
聽師德報告團(tuán)師風(fēng)師德報告有感正文：聽師德報告團(tuán)師風(fēng)師德報告有感在我們已經(jīng)跨入21世紀(jì)的今天.對教師道德層面的要求卻依然停留在上個世紀(jì)改革開放前的水平，聽師德報告團(tuán)師風(fēng)師德報告有感。回想起耳聞目睹的對老師職業(yè)的種種偏見和苛求，我不禁感慨萬千。
師德報告團(tuán)的幾位老師年齡多在中年。屬于上有老、下有小的頂梁柱系列。毋庸置疑，他們在工作崗位上取得了相當(dāng)不俗的成績.也受到學(xué)校的器重和各級機(jī)關(guān)的表彰.應(yīng)該屬于成功者的行列。但讓我感到不是滋味的是這些成功者的生活。首先，他們起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學(xué)校里，幾乎沒有多少屬于自己的時間。天不亮就匆匆離開家，顧不上給孩子做一頓早餐：深夜才筋疲力盡地回到家中。孩子早已在等待中睡著。平日里忙碌不說，節(jié)假日還要給學(xué)生補(bǔ)課。
其次，他們的身體大多不好.患有多種疾病，卻長期得不到及時的治療。一位教師為了早于學(xué)生到校給學(xué)生做出榜樣，急急忙忙趕路出了車禍，全身鮮血淋漓，卻咬牙堅持趕往學(xué)校，沒有及時對傷口進(jìn)行處理而導(dǎo)致感染；還有的教師帶病上課，當(dāng)場暈倒.即使這樣。第二天簡單吃點(diǎn)藥又堅持站在講臺上。
再次.他們家庭生活大多談不上美滿。有的公婆臥病在床，卻不能侍奉左右：有的兒子活潑可愛。卻只能反鎖在家中；有的父親病逝。卻不能趕回去見最后一面。我寧愿相信他們所說的都是為了宣傳的需要而進(jìn)行了藝術(shù)的夸大和虛構(gòu)，可這種想法無疑是對他們可貴付出的玷污和褻瀆。我們不禁要問：這就是我們所要提倡的教師的'工作方式和生活狀態(tài)嗎？這就是我們一貫持有的教師師德的標(biāo)尺嗎？是不是教師只有犧牲了健康、家庭、親情這些大家視如珍寶的東西之后.才能獲得社會和大眾的認(rèn)可？一心撲在工作上，精神固然可嘉.但沒有了正常的生活.卻很難讓人覺得這是一種值得提倡和稱道的生活方式。
難道我們兢兢業(yè)業(yè)的工作不是為了創(chuàng)造更好的生活，而只是為了證明教育工作的崇高和偉大嗎？
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 12
最美女教師張麗莉的感人事跡經(jīng)媒體報道后，在社會各界特別是在學(xué)校教師中引起強(qiáng)烈反響。我校在全校范圍內(nèi)開展了向“最美教師”學(xué)習(xí)活動，在校園網(wǎng)的內(nèi)部討論區(qū)，展開了激烈的討論，掀起了向“最美教師”學(xué)習(xí)的熱潮，老師們都深深地被“最美教師”的義舉所打動，紛紛表示要學(xué)習(xí)“最美教師”強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛心。
我認(rèn)為，“最美教師”的義舉正是對愛崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋，她的身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹立了可親可敬的榜樣。我通過撰寫學(xué)習(xí)心得的形式來表達(dá)對“最美教師”的敬意。我要向“最美教師”學(xué)習(xí)：
第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師，美在責(zé)任。她的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會盡責(zé)的態(tài)度，充分體現(xiàn)了她敢于負(fù)責(zé)，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛Ｏ蛩龑W(xué)習(xí)，就是要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，把崗位當(dāng)作社會責(zé)任，把工作當(dāng)作一種事業(yè)的`追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實(shí)實(shí)的干事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。
第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正放在自己的心里，對學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值。向最美教師學(xué)習(xí)，就是要傳承中華的美德，弘揚(yáng)大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情，扎扎實(shí)實(shí)的做好為學(xué)生服務(wù)的各項工作。
第三是甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美教師，美在團(tuán)隊。正是因為學(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的精神，才共同譜寫了這曲感人的贊歌。向她學(xué)習(xí)，就要增強(qiáng)大局觀念，強(qiáng)化責(zé)任意識，強(qiáng)化團(tuán)隊精神，心往一處想，勁往一處使，強(qiáng)化工作的合力。
我決心以“最美教師”為榜樣，自覺肩負(fù)起培養(yǎng)和造就中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要責(zé)任，奮發(fā)有為，開拓進(jìn)取，做人民滿意的教師和教育工作者。
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 13
教師作為童子之師，人之模范，人類靈魂的工程師，平時舉手投足，行為儀表更應(yīng)該率先垂范，為人師表。因此，崇尚師德、恪守各項法律法規(guī)，愛國守法是每一位教師的一種圣神職責(zé)和必須履行的義務(wù)。
新師德六項修煉從條文比較、條文解讀、修煉、總結(jié)與概括四個方面分別對師德的具體內(nèi)涵進(jìn)行了闡釋，并附有相應(yīng)的案例進(jìn)行說明，令人思考尋味，其中關(guān)愛學(xué)生，教書育人是師德的核心內(nèi)容；終身學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展是師德的'升華。
教師作為“文明的傳承者”更要與時俱進(jìn)。刻苦專研、奮發(fā)進(jìn)取，盡快提升自身的素質(zhì)和能力，為推動教育事業(yè)的健康發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
“教然后知困，學(xué)然后知不足”，知識的瀚海無邊無際，教育的發(fā)展日新月異，對人才的培養(yǎng)要求將會越來越高。作為從教三十余年的的我仍然感到自身的壓力，怎樣才能圓滿完成黨和人民賦予我們的光榮使命？怎樣才能不辜負(fù)人民教師的光榮稱號?念此私自愧，盡日不能忘。
去年暑假，我意外跌斷腰2椎骨，幸虧大難不死，盡管手術(shù)效果不佳，走路、下蹲諸多不便。但當(dāng)我想到我鐘愛的教育工作，想到那些活潑可愛的孩子，想到那些與我朝夕相處、親如弟妹的同事，尤其是想到對我們關(guān)懷備至、體貼入微的領(lǐng)導(dǎo)，就感到睡立不安。也許只因為心中的那份執(zhí)著、那份牽掛，因此，開學(xué)初主動請命，要求到學(xué)校做一些力所能及的事兒，蒙領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，一個星期只安排我代了6節(jié)課（一（3）班的音樂和體育），可有時腰都直不起來，實(shí)在難受的時候我就坐著指揮孩子們進(jìn)行游戲活動，孩子們玩得是那樣的開心，那樣的快樂。當(dāng)他們知道老師腰痛堅持給他們上課的時候，不少孩子紛紛要給老師捶背、揉肩……盡管孩子們的小手沒有力氣，但此時的我心里卻是那樣的感動，是那樣舒服，是那樣欣慰。
“我以我心付童心，喜開花苑迎朝陽”，“落紅不是無情物，原作春泥根護(hù)花”，選擇了教師這一職業(yè)，我無怨無悔。
愛心不變，師德永恒，“修煉”永遠(yuǎn)。
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 14
當(dāng)我們老師心中充滿愛時，學(xué)生才更易親其師，信其道。愛是一種境界，一種修養(yǎng)。
一個優(yōu)秀教師的魅力體現(xiàn)在什么地方？是淵博的知識，出色的才能？是的，一個學(xué)識淵博、才華橫溢的教師必然會博得學(xué)生的仰慕。但是，在如今的社會里，學(xué)生不單純對教師的知識和才能提出較高的要求，同時對教師的人格也提出了新的期望和企盼，充滿睿智、善解人意、寬容大度的教師是受學(xué)生喜歡的，也是為人師者應(yīng)不斷追求的個性品質(zhì)。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展不僅給社會創(chuàng)造了巨大的財富，極大豐富了人類的文化，同時也帶來了一些社會心理問題。生活節(jié)奏的加快、信息爆炸、競爭更加激烈，這些都會造成心理上的種種不適，人們的心理問題也隨之增多，例如，由于知識的迅速增長與更新，一些人會產(chǎn)生恐懼感，生活節(jié)奏的加快必然會使一些人產(chǎn)生緊張、焦慮、煩躁的'情緒。此外，信息技術(shù)的發(fā)展使人與人之間的聯(lián)系更多地依靠網(wǎng)絡(luò)，人的直接接觸相應(yīng)減少，必然導(dǎo)致人與人之間感情的冷漠，心理障礙甚至心理異常等社會心理問題。對學(xué)生來說，這些不適會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、交往，不僅會造成學(xué)習(xí)困難，還會造成一系列嚴(yán)重的社會問題。
教師要真正做到對學(xué)生平等、尊重、信任、理解。因為學(xué)生是獨(dú)立的個體，有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心理上的需要和感情上的渴望。中學(xué)生對尊重的要求尤為強(qiáng)烈，而尊重是建立在信任和理解的基礎(chǔ)上，所以教師要理解學(xué)生的興趣、愛好、個性和需要，與學(xué)生溝通感情，排除學(xué)生的心理障礙。
教師不能隨意訓(xùn)斥和懲罰學(xué)生，只有通過正確評價、熱情幫助、感情交流、意見溝通、積極引導(dǎo)，才能使學(xué)生走上健康發(fā)展的道路。
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 15
“啦啦啦……”我哼著輕快的小調(diào)，排著隊準(zhǔn)備回家。回頭望望那些補(bǔ)課的同學(xué)，個個愁眉苦臉。再想想我，我可以看看動畫，還可以和鄰居的哥哥玩一會兒。可補(bǔ)課的同學(xué)還要和老師呆在一起。啊!我可憐的同學(xué)們，放學(xué)了，還不能按時回家。
回到家，我愛打抱不平的告訴媽媽：“學(xué)習(xí)差的同學(xué)都被留在學(xué)校補(bǔ)課，真可憐。”媽媽摸摸我的頭，意味深長的對我說：“孩子，你怎么沒有想過你們老師，你們老師也辛苦啊!他們也應(yīng)該每天按時下班，他們家里也有小孩與老人，需要他們照顧。可他們卻為了成績差的同學(xué)能和你們站在同一起跑線上，犧牲了自己寶貴的時間，無償?shù)貫樗麄冄a(bǔ)課，無私的奉獻(xiàn)自己。”“哦!”我茅塞頓開。我怎么沒有體諒老師的良苦用心呢?
我想起那些跟我一樣想法，在校門口發(fā)牢騷的`家長們。在這個金錢至上的社會，城里孩子一個月的補(bǔ)課費(fèi)都快趕上我們老師的工資了。而我們的老師分文未取，卻還要忍受不理解、甚至是無禮的對待。我為我的幼稚和那些家長們的無知而羞愧。
老師，原來你們是在用無私的愛譜寫以一曲動人的歌，一首優(yōu)美的詩!你們要的只是問心無愧。
一分耕耘，就會有一份收獲。
“這學(xué)期，季金玉的成績有了很大的進(jìn)步。”王老師滿面春風(fēng)的告訴同學(xué)們。她笑了，笑得那么燦爛、那么美麗!
我終于明白，在老師的心目中，他們對所有同學(xué)的愛都是一樣的。成績好的同學(xué)讓老師開心;成績差一點(diǎn)的同學(xué)更讓老師牽掛。
老師，是你們用世界上最無私的愛詮釋了人類靈魂工程師這一神圣而偉大的職業(yè)!
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 16
我院第一屆“我心中的好老師”評選活動圓滿結(jié)束塵埃落定，在學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，莘莘學(xué)子的積極參與中， 11位老師以其高尚人格魅力和淵博的學(xué)識贏得廣大同學(xué)的認(rèn)可。
他們平凡普通，在自己的崗位上默默奉獻(xiàn)著，甘為人師，辛勤地耕耘著自己的園地，哺育著祖國的棟梁。三尺講臺上有著許多的.寂寞，但他們熱愛自己的崗位，他們耐心的善待每一個學(xué)生，和學(xué)生打成一片。愛是相互的，學(xué)生用自己的選票表達(dá)了對老師的敬愛之情。
學(xué)高為師，身正為范。課堂上，他們以自己獨(dú)特的授課方式，循循善誘地把枯燥的知識潤入同學(xué)們的心田，課后謙虛耐心地和學(xué)生共同探討疑難，教學(xué)相長，并不斷探索新的教學(xué)模式，受到同學(xué)們的歡迎；他們言傳身教，使學(xué)生認(rèn)識做人的道理，獲得學(xué)生的尊敬。
11位老師是我院全體老師的代表和縮影，其他老師也以自己的言行表達(dá)對教育事業(yè)的熱愛。記得去年韓鐵椿老師在病危搶救時，還托人打電話過來，讓學(xué)生不要在教室里久等，第二禮拜還在夫人的陪護(hù)下拖著病體來校給學(xué)生授課；有一位女老師年輕時，因為熱愛教育事業(yè)而主動放棄了在政府機(jī)關(guān)的職位，她說，我一走上講臺，能講授自己喜愛的課程，心中所有的煩惱就全沒了……
他們熱愛教育，熱愛學(xué)生。
這種師德精神是我院的共同的財富，正是在這種精神的激勵下，學(xué)校幾代師生的努力下，上海金融學(xué)院才得以不斷的發(fā)展壯大。“我心目中好老師”評選活動是對這種精神的肯定和傳承，確信上海金融學(xué)院會取得更大輝煌。
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 17
絮飛柳長、蟬鳴酷熱、秋雨瀟瀟、風(fēng)雪嚴(yán)霜，15個春秋的風(fēng)云流轉(zhuǎn)，我在教師的工作崗位上辛勤地耕耘著。我與學(xué)生們一起，磕磕絆絆一路走來，邊學(xué)邊做，一同進(jìn)步著、成長著。
農(nóng)村學(xué)校條件艱苦，學(xué)生基礎(chǔ)較差，加上校園文化生活單調(diào)枯燥，對學(xué)生缺乏吸引力，有的學(xué)生初中沒畢業(yè)就想輟學(xué)打工了。我看在眼里、急在心里，想盡各種辦法，開展體育活動、組織學(xué)生唱歌和聯(lián)歡、教學(xué)生練書法等，豐富他們的校園生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我利用課余時間走訪家長，盡力說服和挽留輟學(xué)的.孩子，一次不行兩次，兩次不行三次。學(xué)生杜一飛寒假和不上學(xué)的孩子混在一起，開學(xué)后不來了。我先后五次家訪。田間小路上，經(jīng)常有我騎著摩托車匆匆趕路的身影。經(jīng)過我不懈的努力，杜一飛和不少學(xué)生重返校園。
有一屆學(xué)生，班里有9個孩子家境貧寒，我自己多次掏錢補(bǔ)助他們，在家里做好飯給孩子們送去。2008年夏初的一天，班上有名貧困生得了急性胃腸炎。深夜11點(diǎn)，學(xué)生給我打電話，我接到電話和愛人一起把學(xué)生送往醫(yī)院，替學(xué)生支付了醫(yī)藥費(fèi)，一夜沒睡，守護(hù)在病床前。學(xué)生病情穩(wěn)定后我才和家長聯(lián)系。但是家長都在南方打工不能及時回來，我就上完課及時到醫(yī)院陪床。我細(xì)致地護(hù)理和關(guān)愛，讓醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員都認(rèn)為我是家長。當(dāng)?shù)弥沂呛⒆拥睦蠋煏r，他們紛紛說：“你的人格和行動真讓人感動！”
在班級管理中，我努力探索著教師民主、學(xué)生主動、全員參加、共同發(fā)展的獨(dú)特管理方式。我和我的學(xué)生不但在學(xué)風(fēng)建設(shè)上不斷地實(shí)踐著，而且我們共同倡導(dǎo)綜合潛力的全面發(fā)展。“試一試就能行，拼一拼才會贏”“多一種經(jīng)歷，多一份財富”是我們經(jīng)常掛在嘴邊的話。英語競賽、演講比賽的獲獎名單上能找到他們的名字，學(xué)校運(yùn)動會上是我們班學(xué)生組成的花束隊為運(yùn)動員吶喊助威……
教育是一塊圣地。我在這塊圣地上以青春的奉獻(xiàn)演繹著精彩，以生命的投入創(chuàng)造著美麗，為中國教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。我要像王生英老師那樣“學(xué)春蠶吐盡銀絲織春景，做人梯獻(xiàn)出碧血育人才”。我會永遠(yuǎn)感激——我的洪莊楊鄉(xiāng)初中，我的班。我會永遠(yuǎn)向上，托舉起生命的明天！我會永遠(yuǎn)幸福，品味生命的燦爛！我要把我的青春獻(xiàn)給黨，獻(xiàn)給教育事業(yè)！
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 18
近來關(guān)于教育話題多了起來，從北大校長推薦制到新任教育部部長的一系列即將開始實(shí)行的舉措，整個社會都在關(guān)注著我國教育事業(yè)的發(fā)展方向。教育歷來是國家綜合實(shí)力提高的根本，只有教育發(fā)展了社會才能更好的發(fā)展，只有教育發(fā)展了我們的宏偉藍(lán)圖才能實(shí)現(xiàn)，同樣教育事業(yè)的很多方面也是社會熱中于討論的話題，社會討論教育也正是體現(xiàn)了民眾期盼接受優(yōu)質(zhì)教育、營造良好教育環(huán)境的心愿。教育是個大課題，涉及的方方面面很多，也需要長時間的逐步發(fā)展，關(guān)于大的領(lǐng)域我沒有資質(zhì)去論述，但對師德有自己的認(rèn)識。
雖然自己是一名年輕老師，甚至還表現(xiàn)著幾分學(xué)生時候的.稚氣，可我認(rèn)為師德是我們投身教育事業(yè)時就應(yīng)具備，并在實(shí)際工作中不斷的完善。對于師德我的理解是教師應(yīng)有的道德，在整個教育活動中體現(xiàn)出來的自身的道德素質(zhì)。對于學(xué)生來講老師就是他們?nèi)松念I(lǐng)航員，是人類靈魂的塑造者，老師不僅傳授知識，他們在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的道德素質(zhì)，日常的行為規(guī)范影響著學(xué)生的成長，具有良好師德的老師肯定能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。
前兩天新聞曾報道有位高中生自殺，在他的遺書中書寫了自己對師德敗壞無法忍受的痛苦，我曾經(jīng)還聽說某高校的一名教師，而且是“兩課”教師，用是不是給自己送錢來決定學(xué)生期末考試能否及格，甚至引導(dǎo)學(xué)生給自己送禮。類似的實(shí)例很多…，多的曾經(jīng)的潛規(guī)則已經(jīng)成為了今天明目張膽的師德敗壞。我很難想象這樣的老師站在講臺上面對學(xué)生講課時會是什么感受，難道還能理直氣壯地教導(dǎo)學(xué)生如何如何…，當(dāng)然這樣的教師應(yīng)該是少一部分，否則我們的教育事業(yè)不可能逐步地向前發(fā)展，社會也難以容忍。
為人正直，人格健全，品行端正，做事認(rèn)真我認(rèn)為是一個人能夠成為一名教師的低線，也是我眼中的師德。德高為師，身正為范應(yīng)該是每一名教師時刻看齊的準(zhǔn)則，君子愛材取之有道，追求高質(zhì)量的生活是現(xiàn)代人對生活的態(tài)度，可不應(yīng)該以敗壞職業(yè)道德為代價。教師不正當(dāng)?shù)乃魉鶠椴粌H會傷害社會對教育工作的信任，更將影響學(xué)生健康的成長。當(dāng)我們面對那一雙雙充滿著朝氣和期望的眼神時應(yīng)該時刻提醒自己——師德永不可棄!
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 19
1998年，當(dāng)我第一次走進(jìn)聾啞學(xué)校，看到一個個肢體健全、聰明伶俐，卻聽不到聲音、說不出話的孩子時，我的心被震撼了：人間為什么會有這么多的苦難和不幸呢？這些花兒一樣的孩子為什么要承受這樣的痛苦呢？想著一個個健全孩子活潑而歡快的身影，看著眼前這群特殊的學(xué)生，我的眼睛濕潤了。就在那一刻，我內(nèi)心迸發(fā)出了無比的力量：我要用我的愛去溫暖那一顆顆幼小的心靈！ 這些聽障和智障的兒童，往往被社會所忽視。家長把他們送到學(xué)校時，常常抱著最低的期望，希望他們“成人”。我從踏進(jìn)學(xué)校的第一天起就暗下決心，一定要教好這些學(xué)生，不能辜負(fù)了家長的期望，不僅要讓他們“成人”，更要讓他們“成才”。 學(xué)生小歌，媽媽去世得早，家在鄉(xiāng)下，8歲時來到學(xué)校，個性內(nèi)向、倔強(qiáng)，一般不和同學(xué)們玩，不聽老師話。我對小歌特別關(guān)照，逢年過節(jié)總要從家里捎些好吃的給她，也常找些衣服給她。在我不懈的努力下，小歌終于向我傾訴、和我交流了。
我這才知道，小歌之所以不開心，是因為她有了繼母。繼母待她不好，她很受傷。從此以后，遇到星期天或有空時，我就把小歌帶回家，給她做好吃的，給她洗衣服。一天晚上9點(diǎn)多，天下著雨，小歌的爸爸打來電話，說小歌下午和家人鬧別扭到現(xiàn)在還沒有回家，他找遍了所有能找的`地方，可還是找不到。放下電話，我心急如焚，抓起雨傘就向外沖。就在我打開院門的那一剎那，我被眼前的一幕驚呆了：我看到一個滿身是泥、渾身濕透的小女孩兒，像一只受傷的小貓蜷縮在我家門口。是她，是小歌。她看到我，一下子撲到我的懷里痛哭起來，用含混不清的口語叫著：“媽媽！媽媽！”雨在下，淚在流，我摸著她冰冷的小臉，用手語對她手：“孩子！從今以后，我就做你的媽媽！” 教育家蘇霍姆林斯基說：“教育一個智力低下的兒童要比教育正常兒童多付出百倍的細(xì)心、愛心和耐心。”沒有鏗鏘的誓言，沒有豪邁的表白，沒有驚天動地的事跡，沒有可歌可泣的傳奇。在聾啞學(xué)校這塊特殊的土地上，我用愛書寫著平凡的青春，讓青春在特教事業(yè)中閃光。
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 20
中華民族是重視德育和志趣高尚的民族。“立德”為我國古代所謂“三不朽”之一，《左傳》載有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。 意思是，人生最高的境界是立德有德、實(shí)現(xiàn)道德理想，其次是事業(yè)追求、建功立業(yè)，再次是有知識有思想、著書立說。這三者是人生不朽的表現(xiàn)。把“立德”擺在第一位，是因為萬事從做人開始。 “一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人”，《管子》中的這段話說明我們的先賢已充分認(rèn)識到培養(yǎng)人才是長遠(yuǎn)之計。“立德樹人”也幾乎是我國歷代教育共同遵循的理念。
我們要培養(yǎng)什么樣的人，這是教育必須回答的問題，而“立德樹人”恰恰做出了最為誠懇的回答。我們培養(yǎng)的'不是只會考試的做題機(jī)器，疲憊不堪的分?jǐn)?shù)奴隸，疲于奔命的就業(yè)機(jī)器，而是有著健全道德的人。立人先立德，這是從古至今不變的命題。古人說，“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”，而“立德”之所以被擺在首要位置，就是因為無論什么時候，道德永遠(yuǎn)是一個人安身立命的根本。
我們難以想象，如果教育培養(yǎng)出來的人沒有道德，那會是什么樣的場景?做教育的都知道這樣一句話，高分低能是次品，體質(zhì)不好是廢品，品德不良是危險品。所以，立人先立德，人的培養(yǎng)，必須堅持德育為先。
但，立德樹人并非一句空話、大話、套話，也不僅僅只是德育老師的事，它是所有教師共同肩負(fù)的重要使命。教育，從來就不應(yīng)該窄化為“教知識”、“教文化”、“教技能”，它包含著更為重大、深遠(yuǎn)的使命。正如梁啟超先生所說：“教育就是教人學(xué)做人，學(xué)做現(xiàn)代的人。”
可是，我們需要捫心自問，我們是否達(dá)到了這一目的?面對厭學(xué)睡覺的學(xué)生，面對畢業(yè)撕書的學(xué)生，更有甚者，面對那些曾經(jīng)的學(xué)生、現(xiàn)在的成人種種自私冷漠的行為，他們是否就是我們理想中的“現(xiàn)代的人”?
立德，必須從現(xiàn)在開始。我們深知，試卷會漸漸發(fā)黃，成績可以通過練習(xí)來獲得，但道德——這種特別而美好的東西，卻必須經(jīng)歷長時間的熏陶和培養(yǎng)才能擁有。
美麗中國，需要的不是高分?jǐn)?shù)機(jī)器，而是有道德的現(xiàn)代的人。
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 21
不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說過：“教師的職業(yè)是太陽底下最優(yōu)越、最光榮的，”帶著對這一理念的憧憬，我踏進(jìn)了幼兒園。
可是，當(dāng)我第一天走進(jìn)教室，真正面對著一群燦爛的小太陽時，我的心里直犯嘀咕做一個“孩子王”，和孩子交流，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎？他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤桑麄冄窖綄W(xué)語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望。
面對現(xiàn)實(shí)，我該做些什么，我又能做些什么呢？工作以來，我不只一次問過自己曾經(jīng)，我一味地追求怎樣培養(yǎng)孩子，怎樣掌握高科技知識技能，而有關(guān)孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識我卻忽略了自從聽了這樣一個故事，我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了。
故事發(fā)生在1987年1月，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會上，有人問一位金獎獲得者：“您在哪所大學(xué)，哪個實(shí)驗室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說，是在幼兒園。“在幼兒園學(xué)到了什么呢？”學(xué)者回答：“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不能拿；做錯了事情要敢于承認(rèn)并表示歉意；午飯休息時不能吵鬧；和小朋友在一起要團(tuán)結(jié)、互助……從根本上說，我學(xué)到的最主要的東西就是這些。”真的很感謝這位學(xué)者，他給了我教學(xué)教程中一個深刻的教誨，我在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、競爭性時，并不能忽略培養(yǎng)幼兒從小發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的人格要素忍耐、寬容、團(tuán)結(jié)。
說實(shí)在的，其實(shí)，我也只不過才21歲，還在做著學(xué)生時代沒有做完的夢，還需要父母的呵護(hù)！可是，現(xiàn)實(shí)告訴我，我已選擇了幼教這個光榮而又艱巨的職業(yè)，我已步入了這個神圣的殿堂，我已承擔(dān)起這沒有理由推卸的責(zé)任，我必須義無反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。
雖然，在大人眼里我還只是個孩子，但我要有父母的責(zé)任感；雖然我還只是個學(xué)生，但我要有老師的激情我要在人生的.沙漠里播種綠洲；在生命的童山上播種花草；在社會的沃土中播種希望。
我知道前進(jìn)的道路一定不會平坦，但我會沿著那陡峭的山路勇敢的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請教、不斷提高自身素質(zhì)，把對朋友的無私幫助、對幼兒的關(guān)懷愛護(hù)、對事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 22
從教十一年，是和學(xué)生一起成長和探索的十一年。教書是憑良心和責(zé)任心做事的職業(yè)。一直以來，我抱定一個信念：堅教書之志，盡育人之心，盡心盡力教育好每一個學(xué)生，使他們能早日成人成才，就是對社會最大的回報。
當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)活躍，社會環(huán)境變得錯綜復(fù)雜。人的思想觀念和價值取向發(fā)生了巔覆甚至扭曲，無形中對兒童和未成年人產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。學(xué)校成了社會大環(huán)境中的“防火墻”和一片凈土。對于學(xué)校來說，如何培養(yǎng)出21世紀(jì)合格的建設(shè)者和接班人，教育人的.重任落在教師雙肩是責(zé)無旁貸的。為此，教師須具有豐富的知識，廣博的愛心，經(jīng)久的耐心和高度的責(zé)任心使學(xué)生能親其師，信其道。更是在培養(yǎng)學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成過程中，教師對學(xué)生思想上的引領(lǐng)和正面熏陶影響很重要。身教大于言教，為此，我從自身出發(fā)，在實(shí)際工作中堅持做到：
一、發(fā)德立身，以身立教
教師言行對學(xué)生有榜樣和示范作用。為此，我一貫堅持做到在學(xué)生面前規(guī)范自己的言行。上班上課不遲到、不早退，把激情帶入課堂，教態(tài)端正，從不因為有事而耽誤上課或請假。凡是要求學(xué)生做到的自己一定也要做到，自覺接受學(xué)生和其他人監(jiān)督。這樣一來，很少有學(xué)生遲到，學(xué)生的行為習(xí)慣整體大有改觀。
二、熱愛學(xué)生，以生為本
真心換真心，真情投入才能融化堅冰。對學(xué)生無私的愛能給學(xué)生帶來最大的幫助，促進(jìn)與學(xué)生的溝通和互信，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和促進(jìn)班級的管理。轉(zhuǎn)化好一個學(xué)生能產(chǎn)生積極的“馬太效應(yīng)”，后發(fā)力量無窮，從而使后進(jìn)變?yōu)橄冗M(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)。
給予學(xué)生關(guān)愛，對所有學(xué)生一視同仁，既能迎得學(xué)生的尊敬和愛戴，又能加強(qiáng)互信力和親和力，從而便于與學(xué)生溝通和順利開展工作。
三、經(jīng)久耐心，高度責(zé)任心
對后進(jìn)生開展工作，我從來不急功近利，在諄諄教誨感化學(xué)生同時，也要認(rèn)識到學(xué)生內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化規(guī)律，學(xué)生要將老師的教誨內(nèi)化為行動往往要跨越內(nèi)心阻礙有一個波動和反復(fù)過程，在這段特殊時期，我總是及時對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，防微杜漸，糾正思想偏差，幫助他們克服迷惘和走出誤區(qū)。只要我力所能及，我總抽時間關(guān)注這樣的學(xué)生。幾年來，一批留守學(xué)生和單親學(xué)生得到很大的轉(zhuǎn)變和提高。
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 23
陶行知先生曾說：“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。”語文教育的真諦其實(shí)就是引導(dǎo)一個人尋真、向善、變美的過程。行走在語文教育的田野中，我邊走邊思考該如何將“立德樹人”化作實(shí)際的教育行動，落實(shí)在日常的教育教學(xué)生活中。一路走來，用自己的筆觸不斷記錄著發(fā)生在我們班語文課堂中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，聆聽著生命拔節(jié)的聲音，收獲著來自于生命成長的喜悅。
尋真：重返稚情的世界
小學(xué)作文難教已經(jīng)是語文教育界的共識，小學(xué)生的習(xí)作話語日益成人化也是毋庸置疑的現(xiàn)實(shí)。剛接手三年級的語文教學(xué)時，曾經(jīng)一度焦慮，小學(xué)起步作文該如何進(jìn)行呢？后來大學(xué)老師寬慰我說：“作文起步說難并不難，關(guān)鍵是老師要耐得煩，要看得起小朋友的簡單文字，品得出他們的獨(dú)特味道，要常蹲下來從兒童的視角來加以指導(dǎo)。”有了老師的點(diǎn)撥，我在教學(xué)實(shí)踐中也就大膽地嘗試著去挖掘孩童們獨(dú)特的童年經(jīng)歷，也努力地為他們展現(xiàn)過去兒童所擁有的爛漫和天真。
在最初的`習(xí)作階段，學(xué)生們提交的書面作文中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)“方言”“土話”。后來找學(xué)生聊天，他們告訴我不知道這個詞語的書面語怎么說。隨著詞匯量的漸增，這樣的現(xiàn)象日趨減少。但是，另外一個關(guān)鍵性的問題又來了，就是學(xué)生的表達(dá)日趨成人化，遠(yuǎn)離了他們所應(yīng)該接近的實(shí)際生活。如有的老師在作文教學(xué)中會事先將寫作提綱給學(xué)生擬訂好，然后送給學(xué)生一些“大禮包”——精彩句式、好詞佳句等，希望他們能夠?qū)⑵湮{進(jìn)自己的作文中。殊不知，這些都是老師一手包辦的，是授課教師的固有生活經(jīng)驗強(qiáng)行“嫁接”在學(xué)生的頭腦中，久而久之，學(xué)生的筆觸再也見不到了原本應(yīng)該充盈著的、真實(shí)的童真與童趣。
學(xué)者游乾桂曾撰文《玩出學(xué)問——我的小學(xué)生活與我的書寫》一針見血地指出：“嬉玩一事，大約貫穿了我的小學(xué)生活，讓我從中得到了經(jīng)驗、閱歷，以及爾后慢慢滋長出來的智慧。”他所希望看到的是“孩子在小學(xué)生活中多一點(diǎn)玩樂，少一點(diǎn)填鴨，多一點(diǎn)夢，少一點(diǎn)苦”。
如何才能讓學(xué)生保存那份本該屬于他們這個階段的天真與爛漫呢？我以為主要是讓孩子們多玩，玩出自己的精彩。在玩中認(rèn)識周遭的世界與自我，長知識、增智慧、存閱歷。這些行動的疊加才是屬于個人的獨(dú)特的生命體驗，才會是心靈的信馬由韁，談吐的自若與從容。概言之，只有營造一個真實(shí)的“玩”的環(huán)境，才能夠造就出一批充滿稚氣的、真實(shí)的、可愛的兒童
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 24
“育人德為先，身教勝言教。”被譽(yù)為人類靈魂工程師的教師，我們的一言一行都潛移默化地影響著學(xué)生。在全社會都高度重視未成年人思想道德建設(shè)的今天，需要怎樣的教師道德呢?
我認(rèn)為今天的教師道德應(yīng)該是“有愛心”、“有責(zé)任心”、“有無私奉獻(xiàn)的精神”。如果一個教師沒有愛心、沒有責(zé)任心、沒有奉獻(xiàn)精神，那么她(他)怎么能愛學(xué)生呢?怎么能熱愛自己的事業(yè)呢?怎么能全身心的投入到工作中呢?我曾看過全國優(yōu)秀教師盤振玉老師的事跡材料。他是瑤山深處一所小學(xué)的老師，那里的條件非常艱苦，不通電，甚至不通公路。學(xué)校里校長、老師只有他一個人，一切事物都要他一人承擔(dān)，學(xué)校里學(xué)生最小的5歲，最大的10歲。可想而知他的勞動強(qiáng)度有多大。一次一個5歲的孩子深夜拉肚子，把被子衣褲全弄臟了，盤老師不怕臟，給孩子洗澡、喂藥、洗被子褲子，孩子只有一套棉衣，當(dāng)盤老師在火塘邊把衣服考干已經(jīng)是天亮了。當(dāng)孩子們生病了，他上山采草藥，傳染病流行季節(jié)，每天熬藥水給孩子們喝。
試想一個老師如果對孩子沒有愛心，沒有責(zé)任心，沒有對教育事業(yè)的那種奉獻(xiàn)精神，他能做到這一點(diǎn)嗎?他能在那樣條件艱苦，孤獨(dú)寂寞的環(huán)境中一干就是20幾年嗎?現(xiàn)在的人都向往著繁華的都市生活，可盤老師卻用他的實(shí)際行動詮釋著教師的那份愛，那份責(zé)任，對教育事業(yè)的.奉獻(xiàn)精神。再有汶川地震，在大災(zāi)面前，譚千秋老師用他的血肉之軀托起人間最美麗的彩虹。如果他沒有對學(xué)生的愛怎么能在生死攸關(guān)的時刻，把生的希望留給學(xué)生，把死留給自己呢?正是這種舍己的大愛和他肩上那份沉重的責(zé)任，譜寫了他對教育事業(yè)的忠誠。
孔子的“師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣。”這些名言無一不詮釋了沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個優(yōu)秀的教師嗎?
有人說：師德是“勤勤懇懇、默默無聞”的老黃牛精神;有人說：師德是“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”的蜜蜂精神，也有人說：師德是“燃燒自己，照亮了別人”的蠟燭精神……然而，我想說：師德就是那份博大的愛，師德就是肩上那份沉甸甸的責(zé)任，師德就是那無私奉獻(xiàn)的精神。
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 25
在師范求學(xué)時，老師告訴我，作為未來的一名老師需要終生銘記的一句話-——學(xué)高為師，身正為范!這是我第一次理解師德的訓(xùn)誡。懵懂中似乎明了老師應(yīng)努力做到“身正”，應(yīng)有高于一般人的品德修養(yǎng)和境界。
之后，走上了工作崗位，踏上了神圣的三尺講壇，開始了自己的執(zhí)教生涯，周遭的人給了我更多的關(guān)于師德的詮釋和教誨，我便也從中獲得了更多的認(rèn)識和理解：
領(lǐng)導(dǎo)告訴我，師德就是工作兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守;
同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助;
一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學(xué)生用他們的一言一行，用他們的是是非非、評評論論，用他們在與你交往中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、一情一感中也在告訴我，師德就是真誠相待，公平視之，用愛心、細(xì)心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。
古人云：世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)皆文章!
而此刻，經(jīng)歷了太多太多與學(xué)生、與學(xué)生家長、與同事、與社會中諸般人的交往;閱讀了太多太多有關(guān)教育、有關(guān)教學(xué)、有關(guān)教師、有關(guān)師德的報刊雜志、論述著作;又思索了太多太多關(guān)于學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教育、職業(yè)愿景、動力、職責(zé)、操守等等。在這太多太多的經(jīng)歷、太多太多的閱讀、太多太多的思索中，讓我對教師、對師德也有了更深入的、更進(jìn)一層的體會和理解。
師德，她從苦苦構(gòu)想執(zhí)教思路，終有所得的欣喜中款款走來，帶著疲勞卻一襲芳香，醉人!
師德，她從課堂上指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的灑脫中款款走來，癡迷于課堂的高效教學(xué)的追尋，快意!
師德，她從課下和學(xué)生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來，帶著點(diǎn)點(diǎn)滴滴情感的積淀，誘人!
說不完，道不盡的感懷;
舉不盡，列不完的方方面面。
師德，她融進(jìn)了教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，她體現(xiàn)于為師之人的方方面面。
師德，她宛若《詩經(jīng)》中情感的追尋，體現(xiàn)的是一種純潔的.神圣!
師德，她宛若《離騷》中屈原的一聲長嘆，指引的是一種理想的情懷!
師德，她宛若《史記》中司馬遷的堅守，告訴我拉的是一種擔(dān)當(dāng)與承受!
其實(shí)，她更像標(biāo)點(diǎn)中的省略號，需要我們用一腔熱情、一片丹心、一生的辛勞、永恒的執(zhí)著、堅定的信念、不懈的追尋、實(shí)際的踐行來填充這座人生的、為師的豐碑;來演繹、詮釋這場自我的、為師的角逐!
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 26
展翅翱翔于廣闊的藍(lán)天，是雄鷹的快樂；自由游弋在清澈的碧水，是魚兒的快樂；攜手徜徉于知識的百花園，是師生的快樂。
樹立大語文教學(xué)觀，面對異彩紛呈的知識百花園，我只擷取益于學(xué)生身心成長的花瓣，用學(xué)生喜聞樂見的方式，來滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，使他們骨骼健壯，明理悟情，茁壯成長。
以閱讀為基，活動為翼，激發(fā)學(xué)生熱愛語文之情。學(xué)楊振寧的《鄧稼先》一課，和學(xué)生一起欣賞梁植的演講《我的偶像鄧稼先》，與學(xué)生共同閱讀“火箭之父錢學(xué)森”“核潛艇之父黃旭華”“著名地球物理學(xué)家黃大年”的故事，在同質(zhì)群文閱讀中，把“知識報國”的種子植入初中學(xué)生心中。
面對七年級學(xué)生學(xué)習(xí)目的'不明確、缺乏遠(yuǎn)大理想的普遍現(xiàn)狀，我決定上一節(jié)“立志、勤學(xué)”主題班會，主題確定后，班干部組織策劃活動的形式，全班同學(xué)積極響應(yīng)，紛紛拿出了自己的看家本領(lǐng)。聰明伶俐的方晨輝和王玥兩位同學(xué)商量出這節(jié)課的題目——《學(xué)偉人刻苦攻讀，習(xí)名人立志成才》，并請“年級書法高手”李志友主任板書題目，李主任特意選用了大紅色粉筆，在干凈的黑板上揮灑自如，漂亮的行楷令在場同學(xué)連連驚呼——“好！”
這節(jié)課在李玥和張玲玲兩位主持人的精彩開場白中拉開了序幕：“我國有著悠久的歷史，燦爛的文化，五千年的歲月長河，涌現(xiàn)出了無數(shù)英雄豪杰，他們從小立志成才，勤學(xué)苦練，長大報效祖國，作出了一番轟轟烈烈的事業(yè)……”
故事組的同學(xué)講述了歷代名人刻苦攻讀、立志成才的故事：匡衡鑿壁偷光，江泌隨月讀書，李時珍歷艱險著《本草綱目》，詹天佑志修京張鐵路……
穆德寶等六名同學(xué)表演了情景再現(xiàn)劇——“為中華之崛起而讀書”，表演分工：一男生飾周總理，一男生飾魏校長，另三名男生飾周總理的同學(xué)，一女生讀旁白。生動感人的表演贏得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。不等主持人發(fā)話，名人名言組的同學(xué)自發(fā)站起來為大家大聲背誦勤學(xué)立志的名言，這些同學(xué)因分坐在四周，又是自發(fā)背誦，所以現(xiàn)場出現(xiàn)了此起彼伏、四面開花的良好效果。演講組對“一曝十寒”和“常立志”的同學(xué)進(jìn)行了規(guī)勸。
同學(xué)們紛紛發(fā)言傾訴自己的感想，并集體宣誓：“勤奮學(xué)習(xí)，刻苦攻關(guān)，立志成才，報效祖國！”同學(xué)們的錚錚誓言在教室里久久回蕩……
活動前學(xué)生在知識百花園閱讀、篩選，活動中展示、體驗，這些過程都深深影響了學(xué)生。多年過去了，已參加工作的學(xué)生曹佳音發(fā)來短信說：“當(dāng)內(nèi)心燃起對文學(xué)熱愛的熊熊火焰時，卻總不會忘記那個給我火種的人。”
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 27
36年前的那個秋天，太陽慵懶地爬過山那邊的剎間，一片清朗的余輝旋即染紅了暮色，人聲鼎沸的型塘公社西路小學(xué)又恢復(fù)了“小庵”般的寧靜。這里，前不毗村，后不鄰店。南端是一條狹窄的卵石路，偶有幾個人影晃過;西邊是枯黃的老竹園，蕭蕭風(fēng)起，瑟瑟作響;北邊是一方百年桂林，幽然森聳，時起幾聲鴉鳴;東面是一塊稀疏的苗圃，我的宿舍就壘在溪溝上。當(dāng)我推開松動的板窗，目光越過墻腳下一條溪流，對面竟兀立著幾具草棚墳，風(fēng)打雨蝕，已裸露出一角脫落的棺材板，齜牙咧嘴，令人毛骨悚然。
那天，我被告知分配到型塘山區(qū)任教，自然是個強(qiáng)扭的瓜。上午，我十分沮喪地從水鄉(xiāng)老柯橋踏上一只油漆斑駁的破埠船，頭戴竹笠的船老大“吱咕――嚕――吱咕――嚕”扳了半天大櫓，才把我送到公社駐地叫“直街”的地方。本以為會留在中心校“街上”任教，可午后老校長十二分和藹地對我說：“小董啊，西路村小學(xué)正缺一位骨干教師，你去吧，那里清靜，人情好。”果然，原來學(xué)校的前身是一個小庵，當(dāng)?shù)厣矫窳?xí)慣地稱呼為“小庵學(xué)堂”。我報到后，真覺得是清泉繞屋流，似乎木魚聲聲悠。可人情呢?我一個外地的小青年，一如一葉漂泊的孤舟。
傍晚，同事們陸續(xù)回家了。疲憊和失意，孤獨(dú)和無奈，像幾根無形的.繩索把我捆綁在“下榻”的一張大竹榻上。心里喊：“放我回去，放我回去!”可除了嗡嗡盈耳的蚊子聲，有誰理睬我呢?夜色漸漸濃暗，小庵更清靜了，我下意識地拉了一下用繩子系著的電燈開關(guān)，“啪嗒”一聲，一星光亮也沒有，一查發(fā)現(xiàn)電線已被老鼠咬斷。聽命吧，我閂住了門，倚在床上用毯子盡可能裹住易被蚊子插嘴的身體，開始接受新生活的考驗。惶恐恍惚中，聽天籟如訴，又有“阿彌陀佛”呢喃。唉，西路小庵!這地方，無疑是紹興地區(qū)的“西大荒”。
“——老師——”千真萬確，一個怯生生的童音夾著沙沙的竹葉聲從門外飄來。我的心怦然一動，倏地從床上跳下，忐忑地拉開門，只見一位十三、四歲的男孩站在門前：他左手拿著一盞古老的玻璃油燈，右手臂套著幾圈土制的紙筒蚊香，手心中還攥著一盒火柴。
“你——”我驚喜得如同他鄉(xiāng)遇故友，不知所措。“伢姆媽叫我來的”，他徑自走到床前，放下手中的東西，利索地劃了一根火柴，點(diǎn)亮油燈。又熟練地解開蚊香，置燈上點(diǎn)燃，放在床底下。然后，默默地坐到對面的小凳上。在燈光的照映下，童稚的臉上泛著幾分羞澀，宛若垅上一株拔節(jié)的紅高粱。
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 28
俗話說得好：嚴(yán)師出高徒。“教不嚴(yán)，師之惰”。但是我們的嚴(yán)是要有標(biāo)準(zhǔn)的，是要在一定范圍內(nèi)的，是要符合教育規(guī)律的，是要有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的。嚴(yán)要嚴(yán)中有慈、嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求要出于真誠的愛。
這一點(diǎn)我是深有體會的，記得去年我剛開始帶一年級的時候。多年來我已習(xí)慣教高年段，剛開始接觸一年級的學(xué)生的確不習(xí)慣。最初，我經(jīng)常批評他們，時不時就氣得沖著他們大吼，有時也會懲罰他們。結(jié)果孩子們對我的嚴(yán)格非常害怕，看我的眼神充滿了敬畏，可是該犯的錯誤一點(diǎn)也沒減少。我開始從自身找原因，漸漸地我發(fā)現(xiàn)這樣的嚴(yán)厲，不利于師生感情的交流，也不利于孩子們的成長，更不利于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。于是我改變教育方法，先通過激勵的方法培養(yǎng)他們對學(xué)校生活的熱愛和對學(xué)習(xí)的向往，再通過實(shí)際事例，給孩子們講道理，找恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)說服教育。并在班級制定行為規(guī)范，要求全體學(xué)生嚴(yán)格遵守，如果有學(xué)生犯了錯誤，就請全體學(xué)生一起評價，說一說他錯哪里，應(yīng)該怎么改正?讓學(xué)生換位思考，從中明辨是非、體驗得失，汲取教訓(xùn)、規(guī)范自己。漸漸的，孩子們懂事了，學(xué)習(xí)的積極性加強(qiáng)了。有的家長說：孩子又怕我，又喜歡我!還有的家長說：喜歡我的教育方法，即嚴(yán)格，又不泯滅孩子們的天性。說孩子們跟著我學(xué)習(xí)很快樂!聽著家長這樣的.評價，我非常高興。其實(shí)我應(yīng)該感謝這群孩子，是他們讓我明白了什么是真正的嚴(yán)格——嚴(yán)格之中只有滲透愛的芬芳，才能成孩子們成長中不可或缺的甘露。
當(dāng)然嚴(yán)格要求不等于懲罰學(xué)生，嚴(yán)以愛為基礎(chǔ)，愛以嚴(yán)為前提，嚴(yán)愛結(jié)合，愛而不縱，嚴(yán)而不兇。
還記得剛才加工作時，我?guī)е枬M的熱情投入到教育事業(yè)中，并暗下決心，一定讓我的學(xué)生學(xué)有所成。然而初為人師的我 ，有的只是一份強(qiáng)烈的責(zé)任感，而不懂得懲罰背后的嚴(yán)重危害。學(xué)生作業(yè)寫得不好，我就罰他寫十遍;不寫作業(yè)我就罰她寫二十遍;上課不認(rèn)真聽講，我就罰他站著聽一天課;等等等等。結(jié)果我和學(xué)生之間有了隔閡，除了上課孩子們根本就不和我交流，學(xué)生開始厭學(xué)，壞毛病更是變本加厲，經(jīng)過師德思想的指導(dǎo)，我才明白，懲罰、體罰學(xué)生是一種錯誤的行為，指責(zé)和懲罰不等于教育，更不是師德的體現(xiàn)。亞里士多德說得好：“愚昧的懲罰是更嚴(yán)重的愚昧!”我的粗暴恰恰反映出我的無能、幼稚。
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 29
泱泱中華，數(shù)千年來國人每每以禮儀之邦自居，但數(shù)千年來國人也總是不停地說著“世風(fēng)日下，人心不古啊”！禮崩樂壞，道德淪喪，孔夫子那會兒就在痛心疾首啦！然而師德如何？
韓退之一句“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”幾乎成了關(guān)于教師及其職責(zé)的最經(jīng)典定義。看著“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”這幾個分量超足的詞語，對教師的崇敬感不由得馬上從腦海中噴涌而出；于是乎什么“人梯”啊、“蠟燭啊（有時候還兩頭點(diǎn)著）”、“園丁”啊、“人類靈魂的工程師”啊，等等等等，世人把那么多贊譽(yù)之辭都慷慨地贈與了天下的.老師們。天地君親師——在中國古代，教師更是擁有非一般的地位，受到非一般的尊崇；“慧可斷臂”“程門立雪”也作為尊師的典范，歷代頌揚(yáng)。榜樣的力量和自上而下的努力使得尊師的傳統(tǒng)得以源遠(yuǎn)流長，現(xiàn)在每年的九月十日還被定為教師節(jié)。
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 30
誠信——師德建設(shè)中的一盞心燈
誠實(shí)守信是我們中華民族的一項傳統(tǒng)美德。它作為師德建設(shè)的根本，同時也是一種重要的教育資源。古時候，漢高祖劉邦信賴周勃的誠實(shí)，便將教導(dǎo)太子的大事托付于他;晏嬰君子重諾，齊國三代國君皆師從晏子。如今，王侯將相早已化為塵土；但作為老師，我們身上擔(dān)負(fù)的職責(zé)與期許絲毫不遜于我們的古代前輩們——同樣是為人師表，同樣是教導(dǎo)著國家的未來。
我很榮幸也能從事教師這份受人尊敬的職業(yè)，現(xiàn)任教于二年級，是全班44名學(xué)生最為信任的人。小學(xué)低年級學(xué)段的學(xué)生具有鮮明的向師性，他們大多數(shù)時候能夠自覺聽老師的教導(dǎo)和指揮，處處以老師的話為準(zhǔn)繩，可以說學(xué)生們對我有一種天然的信任關(guān)系，但這種關(guān)系也曾遇到危機(jī)。
這學(xué)期一開始我們班就制定并實(shí)施了一份《班級公約》，其中有一條要求在走廊內(nèi)要自覺成隊緩步靠右行，走到教室門前才能拐彎進(jìn)入。為了幫助大家確定位置，我們以地磚上的“小腳印”為標(biāo)志，規(guī)定只有踩到“小腳印”的人才能左拐，否則就要從走廊入口處再走一遍。這項規(guī)則，學(xué)生們在第一周完成得很好，第二周卻出現(xiàn)了問題——我們班的“淘氣包”小王被同學(xué)“舉報”，他違反規(guī)則在走廊里跑跳，沒踩到“小腳印”就急著跑到班里了。
我本想在中午班會課的時間，以小王為反面典型重申《班級公約》，沒成想小王同學(xué)的一句反駁卻完全打亂了我的計劃。“我看見劉老師也沒踩小腳印就進(jìn)班了。”我一聽他的話就愣住了，腦海里飛快地劃過我風(fēng)風(fēng)火火地抱著作業(yè)本與學(xué)生們邊交談邊行走于教室和辦公室之間的畫面。“淘氣包”說的沒錯，我不僅沒踩“小腳印”而且還在走廊里交頭接耳甚至大聲喧嘩了。
這一晃神，教室里的學(xué)生們炒成了一鍋粥。“劉老師是大人，是不算的！”“小王你怎么能說劉老師呢！”“我看見劉老師每次都踩小腳印了。”……學(xué)生的話語雖然很稚嫩，但對我的維護(hù)和包容卻不容置疑。這種天然的信任讓我在感動中愈發(fā)羞愧，尤其是看到小王泫然欲泣的小臉時，不禁使我想起自己小時候的失落與迷茫：為什么大人們答應(yīng)了我們的事卻總是忘了呢？大人們也說謊，為什么沒人拆穿他們呢？為什么大人們做了錯事卻不需要說對不起呢？……我本以為這些略帶酸澀的疑惑早已沉浸在我記憶的長河里，卻在那一刻一一清晰地在我眼前浮現(xiàn)。其實(shí)學(xué)生們的想法很簡單，無非就是想親眼看到大人們踐行他們口中常提到的誠信而已。
而我又在猶豫什么呢？師道尊嚴(yán)，師道排在尊嚴(yán)之前，誠信立身就是大道。大人們常說的“抹不開面子向?qū)W生低頭”，未嘗沒有以“自尊”掩飾來自年齡上的“自負(fù)”的意味。隨著年齡的增長我是不是也變成了自己曾經(jīng)最憎惡的樣子——將誠信作為一套雙重標(biāo)準(zhǔn)的年齡歧視了呢？
想到這點(diǎn)，撥云見月，我的猶豫和糾結(jié)完全不見了。我當(dāng)著全體學(xué)生承認(rèn)自己違反了《班級公約》，作為處罰我和小王兩個人立刻從走廊入口處重新走了一遍，再踩著“小腳印”進(jìn)入教室。我看到學(xué)生們一個個仰著小臉，滿眼好奇地看著我。
就在那一刻，我仿佛體會到了暖流浸潤眼睫的那份感動。與學(xué)生交往是一件愜意的事，因為學(xué)生的心是純粹沒有雜質(zhì)的；收獲學(xué)生的信任是一種難得的幸福，因為這是世界上純度最高的幸福。尼采說過：“一切幸福感都有兩個共同之處：充溢的情感和高漲的精神。”幸福帶有強(qiáng)烈的主觀色彩，他能否感受到幸福與一個人的價值觀密不可分。幸福的樣子有千萬種，而作為教師的我們是多么幸運(yùn)能與學(xué)生相伴，與最真最純的.幸福源泉靠的是那么近。
另一方面作為老師，身系萬千學(xué)生的信任與尊敬，我們也要時刻緊記：學(xué)生具有強(qiáng)烈的“向師性”。教師是學(xué)生最直接的榜樣，學(xué)生在觀察教師時常常產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”：教師的一點(diǎn)善舉，會使他們產(chǎn)生無比的崇敬；教師的一點(diǎn)瑕疵，會使他們感到莫大的失望。教師的行為潛移默化地影響著學(xué)生，影響著他們的處世態(tài)度和人生觀。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對年幼純潔的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因為我們無意識的一個行為或許就傷害了學(xué)生的自尊，隨口說的一句謊言更會拉遠(yuǎn)我們與學(xué)生的距離……只有樹立高尚的師德，做誠信的教師，才能不負(fù)學(xué)生們贈與我們的全然信任，永遠(yuǎn)成為學(xué)生們的良師益友。
也許我的大部分學(xué)生們會忘記這件與“小腳印”相關(guān)的小事，也許會有一少部分在十年或者二十年后偶然回憶起老師的這次道歉而后露出淺淺的微笑。但最高興的一定是十多年前的我。因為長大成人后，我不僅沒有熄滅誠信這盞赤子之燈而且還為更多學(xué)生照亮了前行的路。
我相信教育就是點(diǎn)亮心燈,讓每一顆渴望向上向善向美的心靈都能找到努力的方向并獲得前行的力量。在誠信這盞師德之燈大的指引下，我無愧于學(xué)生們的信任，更沒有偏移自己曾經(jīng)的目標(biāo)——德不孤，必有鄰，路雖遠(yuǎn)，愿砥礪前行！
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 31
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。師德師風(fēng)建設(shè)是建校之基、立校之本、興校之源，是一項重大的建設(shè)工程。教師隊伍是發(fā)展教育事業(yè)的決定性因素，作為一名教師，不僅要有淵博的知識，精湛的技藝，更重要的是要有高尚的師德，正是普普通通，平平常常之中卻不時涌現(xiàn)著一幕一幕動人的情景，深深將我感動，讓我動容，我身邊就有這么一位默默無聞在自己的工作崗位付出自己所有的人，起初師資力量不夠，他一人擔(dān)任多門課程，管理人不夠，他又擔(dān)起輔導(dǎo)員的重任，附屬醫(yī)院建立，他又忙碌在康復(fù)科的病患中，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，為學(xué)校及附院發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的全部。他是康復(fù)教研室xx老師。
xx老師中等個頭，戴著眼鏡，和藹可親，不僅是一名專業(yè)課老師，還是附屬醫(yī)院康復(fù)治療師，同時擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，身兼數(shù)職。他不是教學(xué)名師，也不是教壇名將，但他德藝雙馨，敬業(yè)愛生，既會教書，又會育人，深受學(xué)生愛戴，同時也用自己實(shí)際行動詮釋著為人師者可以活出大寫的模樣。
他以“師愛”鑄師德之魂，熱愛教育首先要熱愛學(xué)生。他把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣對待，用慈父般的心情去教育、去關(guān)懷每一個學(xué)生，去愛護(hù)和培養(yǎng)每一個學(xué)生。邵老師深入了解所帶班級每一位同學(xué)家庭情況，心理動態(tài)，生活情況，開展心理輔導(dǎo)，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生及時進(jìn)行認(rèn)真、誠心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理障礙。即便是晚上，即便是休息，學(xué)生需要時他總第一時間趕到。他認(rèn)為只有深入理解、關(guān)心學(xué)生，才能取得相互之間心靈的溝通，贏得學(xué)生的信賴和敬重，更能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的愛心。
他以“敬業(yè)”樹師風(fēng)之旗，對教育事業(yè)的忠誠，有執(zhí)著向上的追求和高尚的人格。天有不測風(fēng)云，xx年11月份在上班途中遭遇車禍，造成股骨骨折，被迫暫離他所熱愛的'三尺講臺，即便如此，他仍心系學(xué)生，通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生動態(tài)，關(guān)心學(xué)生成長，解答學(xué)生問題。xx年3月份骨折還沒有完全痊愈，他毅然決然回到學(xué)校，拄拐給學(xué)生上課，不能長時間站立，他就坐著講課，但是課堂卻不乏生動有趣，仿佛只有講臺才是他實(shí)現(xiàn)人生價值的舞臺，不僅如此，他還堅持拄著雙拐到宿舍去，到操場上，這樣的畫面也化作一面醫(yī)專師德師風(fēng)之旗。
他對待學(xué)生嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，對待工作，愛崗敬業(yè)，為人師表，不斷提高自己，認(rèn)真鉆研教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)教學(xué)知識，關(guān)心現(xiàn)代信息，要相互交流，相互學(xué)習(xí)，博取眾長，使自己的學(xué)識專精博覽，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，真正做到教書育人。“嘔心瀝血是吾師”，他用生命的厚重鮮活凝成血跡，犧牲了自己成全了別人，是一種高尚，是一種偉大，而師德師風(fēng)建設(shè)是建校之基、立校之本、興校之源，是一項重大的建設(shè)工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。xx老師正是懷著懷著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)，對社會高度負(fù)責(zé)、對教育高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，詮釋著教師的職業(yè)道德。
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 32
做人都有最起碼的道德操守，做老師也是同樣的道理，必須有師德。師德，不再只是一個詞，不再只是一個空泛的道德說教，師德是有著最為充實(shí)內(nèi)涵的，最為鮮活生動的對事業(yè)的忠誠以至奉獻(xiàn)，對學(xué)生的呵護(hù)以至關(guān)愛，對業(yè)務(wù)的鉆研以至精通。如果把師德比作一棵大樹，那么對事業(yè)的忠誠就是它的樹根。如果把師德比作一棵大樹，那么對學(xué)生的關(guān)愛就是它的枝干.這關(guān)愛蘊(yùn)含著母愛的溫和，父愛的嚴(yán)厲，春風(fēng)般的親切，太陽一樣的寬容。
教師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的.胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會親其師，信其道，進(jìn)而樂其道。
我是一名教研員，是教師隊伍中的一員。我常被感動著，因為在我的周圍有許多工作一絲不茍、任勞任怨，辦事踏實(shí)細(xì)致的教研員。他們是辛勤的園丁，在為提升崇明的教學(xué)質(zhì)量默默無聞地耕耘著。
我們既然選擇了這個職業(yè)，就應(yīng)該無愧于教師這個光榮的稱號。每位教研員應(yīng)成為師德風(fēng)范的示范者，因為我們的言行舉止直接影響著基層學(xué)校的老師。
從我做起，從現(xiàn)在做起，讓我們進(jìn)修學(xué)校的每位老師都能成為具有良好師德的先行者。
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 33
不知道從何時起，我開始迷茫，也可以說是膽怯。也許是從我第一天踏入大學(xué)的那一刻，當(dāng)見到那么多同樣優(yōu)秀或者說更優(yōu)秀的同學(xué)們的那時候開始的吧。整個大學(xué)四年到研究生期間，我都在尋找一種讓自己釋然的方式，抑或是重新自信和充滿力量的方式。而這種信心，在我踏上講臺的那一刻魔法般的回到了我的身上。
對于醫(yī)學(xué)生，尤其是護(hù)理專業(yè)學(xué)生，我們從一開始便面對了比其他人更多的否定。我們看到太多的醫(yī)患沖突，看到太多對目前醫(yī)療不滿的言論，我們也聽到了太多關(guān)于護(hù)理工作苦、累、臟的說教……不可否認(rèn)，我在這逐漸認(rèn)識和了解護(hù)理的路途中也想過放棄，可是終究我選擇了堅持，并且決心將護(hù)理作為終身奮斗的事業(yè)！在這個過程中，我的研究生導(dǎo)師對我?guī)椭艽螅膭钗议_始在校代課，告訴我在當(dāng)教師的時候，你一定會有所收獲并且得到你想得到的！
不可否認(rèn)，一開始我對自己能否當(dāng)好一名護(hù)理專業(yè)的老師是缺乏自信的，而這份不自信源于我對角色轉(zhuǎn)變的不適應(yīng)。隨著代課時間的增長，我變得越來越喜歡這份工作。我會花很長的時間備課，寫教案，查資料，雖然很多時候我能講到的只是其中一小部分。在同文學(xué)院，我擔(dān)任的是外科護(hù)理學(xué)教師，深知作為一名老師，我能做的不僅是讓學(xué)生更好的掌握知識，更應(yīng)該讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會生活。當(dāng)然，因為教學(xué)經(jīng)驗的不足，我還有很多需要去學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方，但是，我要求自己不管做什么都要盡力去做！
與其說我是他們的老師，不如說我和他們是相互學(xué)習(xí)和一起進(jìn)步的過程。講臺對于我而言有一種神奇的力量，不管我前一刻有多少不開心，有多么累，嗓子是不是又干又疼，只要我站上講臺，帶上耳麥，面對臺下那些孩子們的時候，我總能瞬間充滿了精神，仿佛前一秒的那個自己已經(jīng)不存在，此時此刻我就是一名充滿力量與激情的.表演者！每次講完兩小時的課，一同代課的老師會經(jīng)常打趣的問道：“志娟，你嗓子咋就成這樣了？感情你上課都是打著雞血在上的啊？”其實(shí)，上完課也會覺得累，有時候一天下來腿已經(jīng)酸疼的連睡覺都睡不著，嗓子也干疼到不想說話，只是這一切都會在站上講臺的那一刻完全消失。我想，這就是喜歡和熱愛吧！
我只是想成為一名好老師，成為一名同學(xué)們喜歡的老師，這是我一開始的愿望，也將是我不變的愿望，為此我愿意一直努力！
師德師風(fēng)優(yōu)秀征文 34
我曾經(jīng)聽過這樣一句話：“如果你愛一個人，就讓他去從事教育吧；如果你恨一個人，也讓他去從事教育吧。”當(dāng)時的我，聽得云里霧里。如今的我，再次回味，我恍然醒悟。原來，在教育的世界里，也有冰火兩重天。
有人說，教師是單調(diào)乏味的；也有人說，教師缺乏快樂；還有人說，教師是清貧的……這些說法似乎并無道理。然而，這真的是教師的全部嗎？真正的好教師不會抱怨命運(yùn)的不公，不會以消極的情緒影響學(xué)生，更不會讓自己的生活變得枯燥乏味。四年的教育生涯，磨礪出一顆丹心，愛心。愛讓我走進(jìn)了孩子的心田，愛也讓我身邊的孩子獲得快樂、幸福。同時，愛也是一種無私奉獻(xiàn)。
長輩們總是說我們這群90后的孩子是：目光千里之外，兩手屁股之后。看得上的夠不著，夠得著的看不上，想得多，做得少，是浮躁輕狂的一代。但是我想說90后的我們是敢想的一代，是懷揣著各自的夢想成長的一代；90后的我們是為了理想而一次次的撞了南墻不回頭，想盡各種方法，努力跨越困難，奮進(jìn)的一代。而我作為一名新時代的有志青年，作為一名普通的幼兒教師，我也有屬于我的教育夢。就是希望每一個可愛的孩子永遠(yuǎn)能夠幸福健康快樂的成長。
我的身邊還有這樣一位優(yōu)秀的黨員教師。她是一名充滿愛心的幼兒教師。她還是一名快樂的小班教師。
一、勤學(xué)好問，努力進(jìn)取
自工作這幾年以來，她敬業(yè)守職，刻苦鉆研，謙虛好學(xué)，踏實(shí)肯干，成績顯著。曉梅老師時常因為自己不是學(xué)前教育專業(yè)而感到自慚形穢。因此她暗下決心，一定要努力學(xué)習(xí)幼教專業(yè)理論知識，彌補(bǔ)自身不足。工作以來，她虛心好學(xué)，遇到不懂不會的地方，經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師求教。每當(dāng)她因為家長工作問題感到困惑的時候，曉梅老師就會向楊騰飛老師請教。楊騰飛老師結(jié)合自己多年以來的家長工作經(jīng)驗，給了她許多中肯的建議。有時候，在教學(xué)問題中遇到困難，曉梅老師就樓上樓下的跑，經(jīng)常請教教學(xué)成績顯著的趙閃閃老師，一遍又一遍的修改自己的教案與教學(xué)環(huán)節(jié)，并在課后不斷反思，爭取把教學(xué)活動做到盡善盡美，讓幼兒學(xué)有所得學(xué)有所獲。每當(dāng)遇到主題活動主題演講或是有PPT需要修改編輯圖片的時候，曉梅老師就會主動請教善于制作ppt編輯圖片的楚娜老師，爭取把工作做的更完美一些。工作以來，曉梅老師虛心求教，努力進(jìn)取，她的班主任馬老師對她也有著極高的評價。除此之外，為了提高自身的基本功，曉梅老師還積極參加園內(nèi)外各種基本功比賽活動。在本學(xué)期的講故事比賽中，曉梅老師動作惟妙惟肖，表情生動豐富，打動了在場的每位老師。大家紛紛感慨，雖然她不是幼教專業(yè)的，但是她努力追趕，奮勇向前，努力向?qū)I(yè)教師靠攏，真的是一名很合格很優(yōu)秀的幼兒老師。
二、關(guān)愛幼兒、熱情洋溢
成為幼兒教師以來，她一直堅信，自己要成為一名快樂的幼兒教師，也要讓她的孩子們成為最快樂的孩子。每天早上，她用燦爛的笑容迎接每位幼兒。她總是及時發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)幼兒。“茼茼，你今天帶的`頭花可真漂亮！”“甜心笑的真甜呀，你今天都沒有哭了，有進(jìn)步，繼續(xù)堅持喲”她親切的笑容柔柔的問候，讓幼兒感到很幸福。還記得，在學(xué)期初開始的時候，班上有一個性格比較孤僻的幼兒，既不愿意和他人說話，玩耍，也不愿意參加任何集體活動，總是默默地待在班里的角落里，獨(dú)自哭泣。因為性格孤僻，沉默寡言，開學(xué)很久，她都沒有好朋友，對于寶寶二班也沒有任何歸屬感。曉梅老師看在眼里，急在心里，希望能夠盡自己最大的努力讓孩子嘗試融入新的集體。在和她的媽媽溝通以后，更下定決心要改變孩子，于是曉梅老師經(jīng)常主動抱抱她，摸摸她，主動找話題和她說話。一開始銘銘也十分抗拒，不愿意和老師親近，連點(diǎn)頭搖頭都不愿意。但是慢慢的，當(dāng)曉梅老師找她聊天的時候，她也愿意小聲的簡單的說上兩三句了。為了讓孩子有歸屬感，有自信心，曉梅老師經(jīng)常請她當(dāng)小助手，幫老師的忙，夸獎她，并且送給她小紅花。離園之前還會單獨(dú)抱著她聊一會兒天，說一說今天老師喜歡銘銘的地方，談一談兩個人的約定。一天兩天，一個月兩個月過去了，孩子現(xiàn)在變得開朗活潑多了，也嘗試在班里邊交了新朋友。曉梅老師總說，每個孩子都是不一樣的天使，有的孩子很難融入新的集體，老師就要做孩子的第一個朋友。經(jīng)常請她當(dāng)小班長，不僅能夠轉(zhuǎn)移注意力，還能讓孩子感到被肯定被需要，從而擁有歸屬感。她希望用自己的快樂開朗感染孩子，讓孩子來到幼兒園感到很幸福。
三、樂于助人，先鋒帶頭。
曉梅老師又是一個非常開朗外向幽默的女孩兒。她和同事們在一起工作，每當(dāng)工作任務(wù)比較繁重，或是誰有煩惱的時候，曉梅老師就會嘗試去逗同事開心，做同事的開心果。除此之外，王曉梅老師還經(jīng)常幫同事排憂解難，只要大家需要她，她就會慷慨相助。有一次，一個同事錄課需要幫手時，曉梅老師提前安排好自己的工作，幫助她的同事錄課，不管是課前準(zhǔn)備，還是錄課中，抑或是課后收拾物品，曉梅老師都認(rèn)真對待，主動完成。所有需要提前考慮到的地方，曉梅老師都會再三確認(rèn)，防止出錯，保證同事的錄課順利完成。她對待每一個人都是笑容滿面，真心真意去結(jié)交每一個同事。面對家長的時候，曉梅老師用她的熱情去對待每位家長。每當(dāng)有家長需要咨詢事情的時候，曉梅老師總是細(xì)心耐心地為家長講解。她的用心得到了家長們的贊揚(yáng)。
兒童時期是孩子們學(xué)知識，長身體的重要時期，也是培養(yǎng)良好性格的關(guān)鍵時期，將會影響到孩子的一生。她希望自己的孩子們能夠快樂成長。春天，她帶領(lǐng)孩子們在幼兒園美麗的后花園里遨游在繪本的海洋里。夏天，她帶領(lǐng)孩子在幼兒園嬉戲，追趕太陽下的影子，在地上畫出一幅幅有趣的粉筆畫，打水仗。秋天，她帶領(lǐng)孩子們在多雨的季節(jié)里踏水坑，踩泥坑，感受城市孩子很少能體會到的快樂。冬天，下雪的時候，她帶領(lǐng)孩子們在幼兒園里進(jìn)行別開生面地打雪仗，制作美味的雪花冰淇淋。
曉梅是一位普通的幼兒教師，她把快樂傳遞給了孩子，傳遞給了社會。在我們敬佩學(xué)習(xí)身邊的優(yōu)秀榜樣時，也要更加珍惜現(xiàn)在的幸福生活。有首歌唱的好，請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下。只要我們老師充滿快樂，社會形成正能量，用一雙勤勞的雙手和智慧的大腦，就能用行動去實(shí)現(xiàn)教育夢！我也會帶著愛，帶著夢想，在滎陽三幼的這片土地上，繼續(xù)無私奉獻(xiàn)，盡情地?fù)]灑我的青春和汗水。
【師德師風(fēng)優(yōu)秀征文】相關(guān)文章：
師德師風(fēng)征文12-06
師德師風(fēng)征文05-30
師風(fēng)師德征文08-26
師德師風(fēng)的征文03-22
師風(fēng)師德征文08-26
師德師風(fēng)征文06-26
師德師風(fēng)征文范文05-09
師德師風(fēng)的征文通用05-09